第一篇：心理健康教育活動課教案--你我都重要--周莊小學魏金玲doc

心理健康教育活動課教案

《 你我都重要 》活動設計

武山縣山丹鄉(xiāng)周莊小學：魏金玲

活動內容：小學生人際交往心理輔導 活動對象：小學五年級學生 活動時間：2課時

活動目的：

1、針對現在家庭獨生子女自我意識較強的現象，通過觀看 視頻和游戲使學生懂得合作的意義，掌握與人合作的方式。

2、通過游戲，使學生感受到集體活動的快樂，培養(yǎng)學生的合群性，懂得每個人各有所長，應學會取長補短。

3、通過游戲，讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素，培養(yǎng)學生的協同合作能力?；顒又攸c：同學間協同合作精神及合群性的培養(yǎng)。

活動難點：讓學生在活動中體驗合作的重要性及合作的方式?；顒訙蕚洌合嗤娣e的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個。

活動步驟：

一、小案例講述引入：

同學們，活動

（一）：

試一試。

1、師：今天，我們來做個有趣的小游戲。

2、師準備一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請五名學生上臺，每人分別捏住一根細線。

師事先不提醒學生，引導學生自由表現，并引導其他學生認真觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落葉，好好玩呀！可是，就在你們玩得正高興的時候，枯井里突然冒出水來了（師邊說邊往瓶里倒水）。水越升越高，哎呀，危險！快逃呀，不然就沒命了！快！趕快逃……

4、針對游戲的結果，根據成敗分析原因，找出秘訣。

5、師小結：每個人生活在世界上，都離不開與他人的交往與合作。許多事情，只有大家合作，才可能順利完成。也只有心中有他人，合作才會成功。

6、讓學生再做一次這個游戲，感受合作的重要性。

活動

（二）：玩一玩。

引入：合作是人與人之間的重要交往手段，會合作的人往往在做事中可以達到事半功倍的效果。那么，大家會合作嗎？讓我們一起來做幾個游戲，在游戲中學習合作，好嗎？ “傳紙”游戲：

１、拿出準備好的面積大于雙腳的紙，每張紙面積相等。

２、師：在很多情況下，我們都在做別人的助手，別人也在做我們的助手，因為人和人之間都要合作與協作才能做得很棒，現在我們就來看看大家可不可以通過合作與協作獲得成功。

３、師宣布游戲規(guī)則：每組６人，男女生交叉，各三個。每人腳下踩紙一張，最后一個手里面還拿一張紙。把這張紙依次向前傳至第一人，放在前方腳能跨到的地方，踩上去。后面的人依次向前移動，最后的一個人再將空出來的紙往前傳，依次重復，看哪一組先到終點。４、師提醒學生：傳紙必須是后一個學生傳到前一個那兒，不可跳過任何一個人。任何人的腳不可以落在地上，要始終落在紙上。不可跳，只能跨。

5、進行游戲。

6、游戲后分組討論：幾個人怎樣才能共同做好一件事？在活動中每一個人是不是同樣重要？大家可以怎樣相處？

7、全班交流、討論結果?！白シ敗庇螒颍?１、師講解游戲規(guī)則：

⑴全班自愿分成兩大組，每組學生帶上代表同組的標志。⑵以操場上的兩個足球禁區(qū)作為大本營。

⑶俘虜只有在同組隊員拍手幫助后，才可返回大本營，游戲以2分鐘為有效時間。

⑷介紹評分標準：有一個學生留在對方大本營中扣１分。哪個小組大本營中人數多，即獲勝。

2、游戲過程：

⑴游戲在小操場內進行，越出場外算犯規(guī)。

⑵每組學生自己商量如何合作，誰追俘虜，誰看守俘虜，如何躲避追逐。

⑶一組學生先逃，另一組學生追。抓住俘虜帶回自己的大本營，保護起來。

⑷被俘者只有在同組隊員的營救后，方可逃回。⑸2分鐘后，兩組互換角色進行。

3、活動討論：

⑴同學們玩得怎樣？為什么這樣開心？

⑵獲勝組隊員談談,在同樣時間內,為什么能捉住這么多“俘虜”？ ⑶試想，如果都是體力強的同學一組或都是體力弱的同學一組會怎么樣？你覺得哪種形式更好？為什么？

4、師小結：每個人都有自己的長處和短處，我們在合作中要懂得取長補短，分工合作，這樣才能把事情辦得更好。活動

（三）：想一想。

1、出示掛圖，引導學生仔細觀察，從中尋找規(guī)律性的東西。

2、師：請大家仔細看圖，看看圖上發(fā)生了什么樣的情況，如果是你遇到圖上所發(fā)生的情況，你會怎么做？為什么？ 共四幅圖，分別畫的是：

①在上坡路上，大家都再推著一輛載滿貨物的推車，可還是推不上去； ②“潔、齊、美”教室的評比活動就要開始了，大家都圍在一起為怎么布置教室想辦法；

③教室布置需要掛彩畫，誰來畫呢？ ④下雨天，教室地板被每個同學踩得很臟。

3、引導學生討論，知道在上述情景中，應該是“我也來幫一把”、“我也能出點主意”、“我來干這件事”、“我也有責任”。

4、師小結：在合作中，主動性往往取決于我們自己，要把握住合作的機會，懂得互助、獻智、爭先、負責，才能處理好與同學的合作關系?；顒?/p>

（四）： 做一做。

1、師：現在咱們來玩一個組句游戲。請每組的每個同學在這張紙條上各寫一個字，然后拼成一句完整的話。

注意：誰和誰都不能商量，只能用自己的眼睛去看，用自己的腦子去想，前面一個人寫詞時盡量為后面一個人留有發(fā)揮的余地。

2、發(fā)給每組第一個同學一張紙條。發(fā)令：游戲開始。

3、收回紙條，讓每組第一個同學大聲朗讀本組的句子。

4、允許學生為句子中出現的笑話歡樂1分鐘。

5、引導學生交流討論，為什么有的組句子沒組好？有的組能把句子組完整，他們是怎么做到的？

6、師：孩子們，你們從這個游戲中懂得了一個什么道理？ 活動

（五）：教師總結。

師：今天的活動使我們懂得了做事和我們在游戲中出現的情況一樣，只有大家齊心協力，配合默契，才能合作成功。你我同樣重要！如果大家懂得爭取合作的機會，懂得利用各自的優(yōu)點，懂得相互取長補短，懂得在合作時心中有他人，尤其是人多時，積極配合好，大家心往一處想，力往一處使，就更能取得成功！

第二篇：小學心理健康教育活動課教案

小學心理健康教育活動課教案

團結就是力量

—學會團結合作

【設計意圖】

在小學階段，團結合作精神是學生進行良好的人際交往所必備的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的，是小學生生活心理教育的重要內容。“學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題。團結是一種力量，是我們不斷前進的動力。團結協作不只是一種解決問題的方法，更是一種道德品質。它體現了人們的智慧，是社會生活中不可缺少的。而現在小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮學生的主體性，師生互動性原則，引導學生主動探究，學會團結合作。針對學生的實際情況，進行教學環(huán)節(jié)的設計。【活動目標】

1、了解團結合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養(yǎng)合作能力?！净顒觾热荨啃W生人際交往心理輔導。

【活動方式】聯想活動、游戲、繪畫、藝術欣賞、集體討論。【活動對象】小學二年級學生 【活動時間】40分鐘。

【活動準備】一次性筷子、長凳、課件、彩色筆等?！净顒舆^程】

一、游戲導入，初步體驗。

（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）

（2）誰還愿意上來再試一試？（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？

（4）師小結：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學，你們會聯想到什么？（指名回答:人多力量大）

二、深入體驗，感知團結合作力量大。

1、坐凳子

方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。

（1）師發(fā)口令。

（2）學生活動，反復兩次。（3）小結、評選優(yōu)勝組。

（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。

（5）小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰(zhàn)勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2、為圖畫添色彩

方法：四人小組團結起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩。（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結就是力量》）（2）學生評一評。

（3）小結：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是你們小組團結合作取得的成果。

三、聯系生活，深化理解。

1、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?

2、學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

3、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。（多媒體出示）

①舉辦一場聯歡會； ②制造一輛汽車； ③唱一臺好戲；

3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。

4、師：同學們，我們學校每周都進行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家應該怎么辦呢？（集體討論）

5、總結：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結一致，共同努力，相信我們班一定會被評為文明班集體！

師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習吧?。ǚ拧秷F結就是力量》這一首歌曲。）

第三篇：小學心理健康教育活動課教案

小學心理健康教育活動課教案

團結合作大本營

王家灘小學 陳為娜

小學心理健康教育活動課教案：

團結合作大本營

王家灘小學

陳為娜

合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務。在小學階段，團結協作的精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的。團結協作的精神更是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內容。目前很多小學生是獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學中，本著發(fā)揮教師主導作用，引導學生主動探究，在游戲中學會合作的原則，針對學生的實際情況，進行教學環(huán)節(jié)的設計。

活動目標

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養(yǎng)合作能力?；顒觾热?/p>

小學生人際交往心理輔導 活動形式

游戲、討論 活動對象

小學四年級學生 活動時間

40分鐘。

活動準備

課件、彩色棒、撲克牌 活動過程

一、兒歌導入，初步感知：

1、親愛的同學們，大家下午好。經過一天緊張的學習，大家一定很累了。這一節(jié)課，我和大家一起做游戲好不好？

2、在游戲之前，我們先讀一首兒歌吧。（出示兒歌《小螞蟻搬蟲蟲》，指一名同學，給予贊揚后，同學們齊讀。）

3、大家來評價一下小螞蟻吧。（指名說出自己的看法）

4、是呀，小螞蟻真團結，團結的力量真是大。下面的游戲中，我們也要像小螞蟻一樣團結一心，爭取勝利好嗎？

二、深入體驗，感知團結合作力量大

1、分小棒：

（1）出示游戲的要求，讀給同學們聽：試著將桌面上50根小棒，按照不同顏色分類整理，越快越好！任務完成，小組代表立即起立，教師為用時最短的小組計時，用時最短的小組獲勝。冠軍組獲得獎勵。

（2）講清游戲的步驟：第一步，每組選一名同學代表給小棒分類計時；第二步，全組同學給小棒分類計時。

（3）游戲材料準備好，按口令由代表開始完成游戲第一步，教師計時并記錄。評價優(yōu)勝組代表，給予獎勵。

（4）再準備好游戲材料，小組商量好方法，按口令由全組開始完成游戲第二步，教師計時并記錄。評價優(yōu)勝小組，給予獎勵。

（5）引導對比兩步游戲所用的時間，提問：通過對比你發(fā)現了什么？（6）學生回答后，教師總結：團結的力量確實大。優(yōu)勝小組和我們的方法一樣嗎？

交流分享：說一說怎樣才能取勝。優(yōu)勝小組代表我們?yōu)槭裁磿A

小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰(zhàn)勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2我們?yōu)閳D畫添色彩

方法：四人小組團結起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩好嗎?（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結就是力量》）（2）學生評一評。

（3）小結：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是你們小組團結合作取得的成果。

三、聯系生活，深化理解

1、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?試舉例。學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

2、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書；

②制造一輛汽車；

③唱一臺好戲；

④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。（板書課題）

4、師：同學們，我們學校每個星期都進行文明班的評選。那么，要想使咱們班被評為文明班，大家具體應該怎么辦呢？討論分享。

5、總結：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結一致，共同努力，相信我們班一定會被評為文明班集體！師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習吧?。ǚ拧秷F結就是力量》這一首歌曲。）

（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（找一名同學試一下），你的力氣真不小，不費勁就折斷了。

（2）我這里有一把筷子是十根，你愿意再試一試嗎？

（3）提問：為什么1根筷子那么容易就折斷了，而10根筷子就折不斷了呢？

（4）學生回答后，教師師小結：這就驗證了一句諺語，你能說出來嗎？（5）由此，我們會聯想到什么？（指名回答，歸納出團結力量大。）

第四篇：小學心理健康教育活動課教案

小學心理健康教育活動課教案：團結合作《伙伴》

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養(yǎng)和訓練的；是小學生團體發(fā)展性心理教育的重要內容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節(jié)課的教學中，本著充分發(fā)揮教師主動作用，引導學生主動探究，在合作中學會合作的原則，針對學生的實際情況，進行教學環(huán)節(jié)的設計。

【活動目標】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養(yǎng)合作能力?！净顒觾热荨啃W生人際交往心理輔導 【活動形式】游戲、討論?！净顒訉ο蟆啃W生 【活動時間】40分鐘。

【活動準備】一次性筷子、長凳、彩色筆等?！净顒舆^程】

一、游戲導入，初步體驗（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）

（2）誰還愿意上來在試一試？

（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？

（4）師小結：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學，你們會聯想到什么？（指名回答:人多力量大）

二、深入體驗，感知團結合作力量大

1、坐凳子

方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。

（1）施發(fā)口令

（2）學生活動，反復兩次（3）小結、評選優(yōu)勝組

（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。

（5）小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰(zhàn)勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2我們?yōu)閳D畫添色彩 方法：四人小組團結起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩好嗎?（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結就是力量》）（2）學生評一評。

（3）小結：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是你們小組團結合作取得的成果。

三、聯系生活，深化理解

1、想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?試舉例。學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

2、請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)①出版一本書； ②制造一輛汽車； ③唱一臺好戲； ④三峽工程。

3、師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。（板書課題）

4、總結：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結一致，共同努力，相信我們班一定會取得成功的

師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習吧！（放《團結就是力量》這一首歌曲。）

第五篇：小學心理健康教育活動課教案

小學心理健康教育活動課教案：我們不怕挫折

輔導目標：

1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向成功。

2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。輔導重難點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。輔導對象：

五、六年級 輔導過程：

一、熱身游戲，引出挫折 游戲：進化論

1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。

4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”

6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折（板書：挫折）。

二、主題活動，認識挫折

1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。（出示課件：挫折是壞事？

小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。）

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕

（出示課件：挫折是好事？

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。）

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現了什么？數一數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。（板書：我們不怕）

三、情景聚焦，分析挫折

1、師述：（課件出示）在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。（出示課件）

課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。

師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？

生回答后教師小結，出示課件：

心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。

指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通進取。

送你一句話：能夠戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。

2、師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。

課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“?我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了?”

師：張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？

生回答后教師小結，出示課件：

心理透視：把失敗夸大，產生消極聯想。

指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。

送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。

3、師小結引出： 出示課件：

增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術上重視它。

升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。

自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。

四、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。（點擊出示課件）在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。

2、從同學們的講述中，我們發(fā)現了很多面對挫折的好方法，請說一說。

老師根據學生的回答進行小結，出示課件： 面對挫折：

找自己信賴的人傾訴

適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄

打沙袋、打球?

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等 幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

3、對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩！

五、總結升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》。（課件出示）

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。

面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。

面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。

面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

4、師總結：（課件出示）同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)課后延伸：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。輔導建議：

1、學生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。

2、課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。