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      科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案

      時(shí)間:2019-05-15 01:10:04下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案

      科版四年級上冊科學(xué)第二單元教案(2010-03-21 10:38:06)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽:

      教育

      第二單元 溶 解

      第一課水能溶解一些物質(zhì)

      【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

      一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

      不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

      過程與方法:

      觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中,能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組材料:食鹽

      1、沙

      1、面粉

      1、裝水燒杯

      3、筷子

      1、玻棒

      1、水槽

      1、漏斗

      1、濾紙

      3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)

      【教學(xué)過程】

      一、食鹽在水里溶解了

      1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌,觀察它們的變化。

      2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)

      3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”?哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)

      二、面粉在水中溶解了嗎 1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解,形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液;沙在水中不容易溶解,我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢?

      2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會兒,觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?

      4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?

      5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?

      6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

      7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。

      8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:

      第二課 物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

      過程與方法:

      觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

      【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組材料:裝水燒杯

      4、筷子

      1、高錳酸鉀

      1、小藥勺、食鹽

      1、沙

      1、面粉1。

      【教學(xué)過程】

      一、觀察高錳酸鉀的溶解

      1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

      2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。(教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品)

      3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?

      4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述)

      6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?它在水中溶解了嗎?它與食鹽在水中的溶解有什么異同?

      二、不同物質(zhì)在水中的溶解

      1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們在水中有什么相同與不同。(觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中)

      變成的微粒大小

      在水中的分布

      是否沉淀

      能用過濾的方法分離嗎

      是溶解還是沒溶解

      2.小組交流:修正描述和記錄。

      3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了,我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?

      4.整理記錄:學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)后記:

      第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。

      過程與方法:觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)】通過了解液體之間的溶解現(xiàn)象進(jìn)一步深化溶解的概念?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組實(shí)驗(yàn):燒杯

      2、酒精

      1、食用油

      1、醋

      1、筷子

      1、裝水試管

      3、試管架1 【教學(xué)過程】

      一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的

      1.教師引入:我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中,形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。2.教師提問:“那么液體之間是怎樣溶解的呢?”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。

      3.組織分組實(shí)驗(yàn):取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。(實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。)

      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察:它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴(kuò)散的?輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象?

      攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎?

      5.交流:與食鹽和高錳酸鉀相比,膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)?(注重描述)

      6.整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。

      二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的 1.組織觀察:醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。

      2.預(yù)測:醋、酒精、食用油三種液體在水中會怎么樣?

      3.組織實(shí)驗(yàn):在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水,分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。(教師要做好演示實(shí)驗(yàn),觀察要做記錄。)

      4.組織交流:描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。

      5.組織討論:醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解在水中嗎? 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會怎樣?怎樣解釋這種現(xiàn)象?(如果時(shí)間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。)

      7.整理記錄:我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象?

      三、拓展:課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)后記:

      第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

      過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

      【教學(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯

      2、筷子

      1、小勺

      2、食鹽 20克、蘇打20克、汽水

      1、開瓶器

      1、注射器1。

      【教學(xué)過程】

      一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

      1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包,說說知道里面是什么嗎?

      2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)? 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平? 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流:

      2.觀察氣體在水中的溶解能力

      1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

      2.教師解釋:我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎?

      3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳

      4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?

      6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。(參考P10)

      拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣?

      第五課 溶解的快與慢

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法:

      引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

      【教學(xué)難點(diǎn)】對比實(shí)驗(yàn)過程中,各種相同條件的控制

      【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子

      1、玻璃杯

      2、熱水和冷水、糖塊

      3、食鹽

      1、勺子

      1、水槽1。

      【教學(xué)過程】

      一、哪一個(gè)溶解的快。

      1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?

      2.提問:取兩份同樣多的食鹽,每份大約 10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對比方法)4.整理觀察信息,交流想法。

      5.提出新的條件:溫度對溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

      二、加快方糖溶解的研究

      1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢? 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快??

      3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)

      (1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想)。(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)

      (3)請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。

      4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足)

      5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

      6.下面讓我們來吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?

      第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無限量地溶解下去。

      過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

      分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子

      1、盛100ml水的燒杯

      1、水槽

      1、天平1。

      【教學(xué)過程】

      一、引入問題

      1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)? 2.誰愿意和老師合作?(出示一杯清水,請一學(xué)生放一平勺鹽,教師攪拌)大家看到鹽怎么樣了?再往杯中放一平勺鹽又會怎樣?

      3.提問:如果不停地往這杯100ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會不斷地溶解嗎?(板書課題:100毫升水里能溶解多少克食鹽)

      二、制定一杯水100ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。1.請你推測一下,這杯100ml的水里能溶解多少食鹽? 2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺??

      3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確,該怎么做呢? 4.組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)

      研究計(jì)劃

      一、研究的問題

      100ml水能溶解幾勺食鹽?

      二、準(zhǔn)備的材料

      1、一杯100ml的水。

      2、一小袋鹽。

      3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

      三、研究的方法

      1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。

      2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。

      3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

      四、研究結(jié)果

      我們發(fā)現(xiàn):100毫升的水能溶解 勺食鹽,即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問:(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下)

      2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。)

      3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢? 4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)

      5.根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來修改。

      三、分組實(shí)驗(yàn)

      1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動。(提醒做好研究記錄)2.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

      四、交流和分析研究結(jié)果

      1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下: 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)

      4.討論:我們怎樣回答100ml水里能溶解多少克食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)

      5.出示天平,測量1勺大約是()克,接下來換算1000ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下100ml能溶解18克的鹽。

      拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么辦法呢?

      第七課 分離鹽和水的方法

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。

      過程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水

      1、食鹽

      1、清水

      1、蒸發(fā)皿

      1、放大鏡

      1、石棉網(wǎng)

      1、酒精燈

      1、三腳架1。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入:

      1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢?你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?(增加水量)

      2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號,然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí),已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣?(學(xué)生思考)3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會怎樣?食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。(學(xué)生做解釋)

      二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。

      1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

      2.出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各部分名稱。(蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架)3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察。

      4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎?它們也能溶解于水嗎?它們是食鹽嗎?如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么?(鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。)7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。

      拓展:閱讀資料P19。

      第二篇:四年級科學(xué)上冊第二單元教案匯總

      四年級科學(xué)上冊第二單元教案 校園里有哪些動植物

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解校園里的動植物,能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

      2、知道分類必須有一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

      3、能提出自己或者小組的探究思路,小組合作做出尋訪動植物的書面計(jì)劃。

      4、經(jīng)理按照計(jì)劃尋訪動植物的活動過程,并能做好詳細(xì)的觀察記錄。

      5、小組合作,畫一張“校園動植物分布圖”,從中體會到校園動植物的多樣性。

      6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學(xué)建議

      本課的活動內(nèi)容較多,建議分兩課時(shí)進(jìn)行。教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      1.導(dǎo)人新課。

      談話:(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們,你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園,我們的校園生機(jī)勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始,我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2.交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗(yàn)。

      (1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上,熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

      (2)學(xué)生交流,分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言,學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱,可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖,同學(xué)之間相互答疑,教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)3.小組討論,制定尋找、觀察校園動植物的計(jì)劃。(1)小組討論,做尋訪計(jì)劃,然后全班交流。

      (2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)劃。(在短時(shí)間里寫出書面的探究計(jì)劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的,教師要適時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計(jì)劃。)’ ①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

      ②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如,遇到不認(rèn)識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備,也可以跟學(xué)校里的園工商議,給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項(xiàng)。

      ①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險(xiǎn)。哪些活動可能出安全事故,哪些小動物可能造成對人的傷害。)②如何做一個(gè)合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護(hù)動植物的問題,保護(hù)觀察地的環(huán)境的問題等,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)負(fù)責(zé)任、有愛心的觀察者。)4.小組按計(jì)劃尋找、觀察校園里的動植物。

      (此項(xiàng)活動所需時(shí)間較長,提醒學(xué)生需要利用一些課外時(shí)間完成活動計(jì)劃。要求學(xué)生堅(jiān)持做好觀察記錄)第2課時(shí)

      1.交流。

      你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)2.給動植物分類。

      (1)小組討論:怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類,填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式,要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結(jié)果。

      (3)統(tǒng)計(jì)全班一共有多少種不同的分類方法。3.畫一張“校園動植物分布圖”。(1)討論:怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn),對學(xué)生會有一定的難度,教師可以通過展示我國森林資源分布圖,給學(xué)生一些啟發(fā)。)(2)學(xué)生觀察:從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖,也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域,用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)(3)設(shè)計(jì)小組的“校園動植物分布圖”。(4)交流并展示幾個(gè)小組的作品。4.分析校園里動植物分布狀況。

      (1)觀察動植物分布圖,什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如,有的動物需要躲藏在植物中,有的動物要以植物為食物;動物為植物傳粉,為植物提供肥料,為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)5.活動小結(jié)。

      各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進(jìn)行小結(jié)和評價(jià),然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。觀察一棵樹

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點(diǎn)。

      2.能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并做簡單記錄。

      3.能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。4.用實(shí)際行動愛護(hù)樹木,呵護(hù)它的成長。教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備:課前對每個(gè)觀察小組的觀察對象做一個(gè)大致分工。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

      3、小組活動材料:軟尺、小尺子、放大鏡等。教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入。

      (1)談話:我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物,讓我們來做個(gè)游戲:請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹,試著用自己的話描述一下這棵樹。然后,請幾個(gè)同學(xué)來說說,猜猜他說的是什么樹。(2)學(xué)生思考,展開游戲。

      (3)提出問題:怎樣進(jìn)一步觀察這棵樹? 2.討論觀察計(jì)劃。(1)討論:我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考,提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個(gè)方面。適時(shí)評價(jià),鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃,并按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。

      3、觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域,領(lǐng)取觀察工具。(2)提出觀察要求和注意事項(xiàng): ①觀察時(shí)一定要做好記錄; ②要盡量與組員合作觀察; ③注意安全; ④不傷害樹木。

      (3)小組活動。教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題,及時(shí)給予幫助和支持。

      (4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進(jìn)行。4.給樹做張“身份證”。

      (1)小組研討:“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動:設(shè)計(jì)個(gè)性化的“身份證”。(3)展示、評價(jià)各組的作品。5.認(rèn)養(yǎng)一棵樹。

      (1)談話:我們都是爸爸媽媽呵護(hù)的快樂寶貝,校園里的小樹,誰來呵護(hù)它們呢? ‘

      (2)師生商討認(rèn)養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。小動物的家

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系,知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里,不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。2.能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

      3.能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境,能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn),并堅(jiān)持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

      4.意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛護(hù)小動物的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動,估計(jì)一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”,設(shè)想他們可能遇到的問題,找到解決問題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2.小組活動材料:

      (1)工具:小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

      (2)給動物做“家”的材料:紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3.學(xué)生準(zhǔn)備:糖果、餅干、水果片等食物,手套,科學(xué)記錄本。教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入。

      展示在本單元第1課時(shí)畫的“校園動植物分布圖”,談話:在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物,這些小動物的“家’’在哪里呢?今天,我們就一起去探訪小動物的“家”。

      2.討論探究活動計(jì)劃。

      (1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們 的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn))(2)明確探究目的:觀察小動物把“家”安在什么地方,它們的“家”有什么特點(diǎn)。(3)小組討論、交流:我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論:為了觀察小動物的“家”,我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備,可能遇到的問題及解決方法,注意事項(xiàng)三個(gè)方面思考。)(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

      3.小組活動:觀察小動物的“家”。

      (1)各小組領(lǐng)取觀察工具,到活動場地,開展探究活動。

      (2)教師在各小組之間巡回觀察,了解小組活動進(jìn)程,分享學(xué)生的快樂,提醒學(xué)生及時(shí)記錄并注意安全。

      (3)每組選擇一種喜歡的小動物,用昆蟲盒帶回教室,然后整理觀察記錄表。4.交流觀察結(jié)果,分析動物和環(huán)境的關(guān)系。(1)小組匯報(bào):我們觀察了……動物的“家”,它的“家”在……,它的“家”周圍是……,它的“家”的特點(diǎn)是……,我們還觀察了……。(給學(xué)生一個(gè)描述的句式,幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)(2)比較:這些小動物的“家”有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(小動物的“家”也就是它們的棲息地,是它們生活、躲藏、休息的地方,雖然不同的動物的“家”各不相同,但都具有隱蔽性的特點(diǎn)。)(3)討論:為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

      (4)小結(jié):每一種動物都有自己的生活習(xí)性,不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。

      (5)小組討論:你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí),如:冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料,了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)5.課外拓展:給動物做個(gè)“家”。

      小組活動:根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性,給小動物設(shè)計(jì)一個(gè)家。

      (這個(gè)活動是學(xué)生自主探究的一個(gè)活動,選擇什么材料,如何設(shè)計(jì),都交給學(xué)生自主去完成,教師可以給學(xué)生一周的時(shí)間,然后選擇一個(gè)單位時(shí)間進(jìn)行交流。)9 觀察螞蟻

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足。

      2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程,能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

      3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程,感受到觀察、研究小動物的樂趣。

      4、用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

      5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。

      6、在活動中體會應(yīng)該愛護(hù)小動物,珍愛生命。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教具準(zhǔn)備:說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

      2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

      3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學(xué)過程 第1課時(shí) 1.導(dǎo)人。

      螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺,攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。)3.螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物,它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)4.看,小螞蟻正在家門口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)6.我聽說螞蟻?zhàn)類蹖W(xué)習(xí),特別擅長書法,我們請螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來,放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫上“點(diǎn)燃激情,傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字,既加深學(xué)生的認(rèn)識,同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)7.我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻,老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。)8.快下課了,同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)

      1.導(dǎo)人。

      小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客,它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情? 2.了解螞蟻的外形。

      (1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品,這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好,想請同學(xué)們給它畫一張全身像,看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下,怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

      (4)通過投影,讓學(xué)生對自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評,通過與實(shí)物的對比看看哪里畫得像,哪里畫得不像?在點(diǎn)評中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分?有幾只眼睛?幾只觸角?幾條腿?它們分別長在螞蟻的什么位置?

      (5)學(xué)生交流后,對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻,其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6)小組合作,做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評價(jià)作品,進(jìn)一步認(rèn)識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3.課堂小結(jié)。、通過對螞蟻的觀察,你有什么收獲? 更多的小動物

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知道身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

      2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程,通過比較給事物分類。

      3、經(jīng)歷運(yùn)用概念對事物進(jìn)行判斷的過程。

      4、形成觀察、研究小動物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教師準(zhǔn)備:有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學(xué)過程 1.導(dǎo)人。(1)談話:上節(jié)課我們觀察了螞蟻,誰能說一說螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn),為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)(2)提問:你還知道哪些小動物,能介紹你喜歡的小動物嗎? 2.比較螞蟻和其他小動物。

      (1)小組活動:觀察課前捉到的小動物,把它們和螞蟻進(jìn)行比較,看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料,如果條件允許的話,最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個(gè)過程中,蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的,可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀,螞蟻沒有,它們不是一類,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn),例如,提示“除了翅膀,其他的特點(diǎn)呢?”)3.找共同特征,形成昆蟲的概念。

      (1)小組討論:把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起,觀察它們的外形具有哪些共同特征。

      (2)學(xué)生交流,師生討論,達(dá)成共識。

      (3)教師講述:像螞蟻這樣的動物,身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。4.運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。

      (1)說一說,你們今天捕捉到的小動物,哪些是昆蟲,哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí),一定要提醒陳述理由,這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識,又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件,展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察,找出其中哪些是昆蟲,哪些不是,說明理由。5.拓展。

      (1)除了昆蟲,你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)(2)動物世界多種多樣。你認(rèn)為,這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到動物、人類和大自然是一個(gè)和諧的整體,動物是人類的朋友,我們應(yīng)該愛護(hù)動物。)(3)課外觀察:搜集更多的小動物圖片,仔細(xì)觀察并試著給它們分類;繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們,觀察它們的生活習(xí)性。

      自由研究

      教學(xué)目標(biāo)

      1、進(jìn)一步了解校園里的各種動植物,觀察并探究它們的特點(diǎn)。

      2、能針對一些動植物的特點(diǎn),確定研究課題,并通過研究得出結(jié)論。

      3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交流與分享。教學(xué)過程

      一、了解本單元自由研究活動的主題。校園動植物探秘

      二、學(xué)生自主選擇研究課題。

      1、學(xué)生分組自由討論,確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動物的,也可以是關(guān)于植物的,還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。

      2、師出示部分研究課題,學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合,確定本組的研究課題及內(nèi)容。如:1)校園植物用途的調(diào)查 2)植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3)螞蟻會游泳嗎? 4)螞蟻有視力嗎? 5)植物和動物的關(guān)系

      三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃

      1、研究準(zhǔn)備。

      2、研究的方法和步驟。

      四、學(xué)生分組進(jìn)行研究,完成研究報(bào)告。

      學(xué)生圍繞研究課題,通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法,對動植物進(jìn)行研究,由小組成員共同完成研究報(bào)告。

      五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評議

      第三篇:蘇教版科學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)教案

      四上科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)教案

      課題:冷和熱

      復(fù)習(xí)內(nèi)容:第16頁至第29頁

      教材分析:

      第二單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”和“物體與物質(zhì)”中的部分要求建構(gòu)的。

      冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象。一杯熱水放在桌上會慢慢變涼,勺子放在熱湯中,勺柄會慢慢變燙;四季更迭,使孩子們對“火熱”、“冰冷”、“清涼”、“和暖”這些不同的氣溫都有過切身的感受。而人們對冷熱規(guī)律的利用,如加熱、制冷、散熱、保暖等,也時(shí)常引起孩子們的興趣。本單元就將帶領(lǐng)孩子們對生活中的冷熱現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們在一個(gè)個(gè)親歷活動中了解熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。復(fù)習(xí)目標(biāo):

      1、能對搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)

      2、能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。

      3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上,做出合理的解釋。

      4、物體的特征,知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化

      5、物質(zhì)的變化,了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài);溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。

      6、能的表現(xiàn)形式,熱現(xiàn)象。

      7、知道溫度是表示物體冷熱程度的,知道溫度的單位,會使用溫度計(jì)。

      8、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體,直到溫度相等時(shí),熱傳導(dǎo)才停止。

      9、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

      10、對待科學(xué)學(xué)習(xí),敢于大膽想象。在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、物質(zhì)的變化,了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài);溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn)。知道什么是蒸發(fā)、什

      么是凝結(jié)。

      2、知道溫度是表示物體冷熱程度的,知道溫度的單位,會使用溫度計(jì)。課時(shí)計(jì)劃:

      1、冷熱與溫度

      2、熱的傳遞

      3、加熱和冷卻

      4、吸熱和散熱

      5、水在加熱和冷卻后——1課時(shí)

      單元考查時(shí)間 1課時(shí)

      復(fù)習(xí)過程:第二單元 第一課 冷熱與溫度

      1.物體的冷熱程度叫做();()可以準(zhǔn)確地測出物體的溫度。我們知道的溫度計(jì)有()、()、()、()等。

      2.正確使用溫度計(jì)的方法是:①.溫度計(jì)是易碎品,使用時(shí)要輕拿輕放;②.在測量液體的溫度是,溫度計(jì)下端的液泡要完全浸沒在液體中,不能碰到容器的底和側(cè);③.要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降時(shí)才能認(rèn)讀,并且非要使視線與溫度計(jì)液柱的頂端保持水平。

      3.一杯水會逐漸變涼,其過程是()。

      第二課 熱的傳遞

      1.熱總是從()向()傳遞的。

      2.熱在固體中,從()的地方傳到()的地方,這種傳熱的方式稱為()。

      3.正確使用酒精燈的方法①.先觀察,確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的2/3。打開瓶帽,將瓶帽豎放在燈旁;②.用點(diǎn)著的火柴自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯; ③.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱;④.用完酒精燈后,用燈帽自上方斜向蓋滅火焰。

      4.液體或氣體受熱上升、遇冷下降,使冷熱液體或氣體相互混合,這種傳熱方式稱為()。

      5.熱在空氣中的傳遞是通過冷熱空氣的()來實(shí)現(xiàn)的。

      6.不靠空氣、水或其它物體也能傳遞熱,這種傳熱方式稱為()。

      7.烈日下的物體燙手是太陽的熱()到地面的物體上來了。

      第三課 加熱和冷卻

      1.很多物體像糖和蠟燭一樣受熱會熔化成(),冷卻后又凝結(jié)成()。

      2.二氧化碳?xì)怏w在溫度很低時(shí),會變成一種叫做()的固體,溫度升到室溫時(shí)又能恢復(fù)到()狀態(tài)。

      3.大多數(shù)物體在受熱時(shí)體積會膨脹,冷卻時(shí)體積會收縮,這種現(xiàn)象叫做()。

      4.溫度計(jì)是利用物體的()原理做成的。最早的溫度計(jì)是意大利科學(xué)家()根據(jù)氣體的()現(xiàn)象于1603年造出了()溫度計(jì)。

      5.在1654年伽利略的學(xué)生裴迪南設(shè)計(jì)了()溫度計(jì);1714年德國物理學(xué)家華蘭海特發(fā)明了華氏溫標(biāo),用“F”表示,在一個(gè)標(biāo)注大氣壓下,純水的冰點(diǎn)為(),沸點(diǎn)為();1742年瑞典天文學(xué)家攝爾修斯提出攝氏溫標(biāo),用()表示,在一個(gè)標(biāo)注大氣壓下,純水的冰點(diǎn)為(),沸點(diǎn)為()。

      6.在生活中,人們通過加熱和冷卻做的事情有:()、()、()。第二單元第四課 吸熱和散熱

      1.不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能();同一種物質(zhì),表明顏色不一樣,它們的吸熱和散熱性能()

      2.物體在升溫時(shí)會()熱量,在降溫時(shí)會()熱量。

      3.()色物體比()色物體吸熱和散熱都快。

      4.在獲得相同熱量的情況下,油的升溫速度比水();在同時(shí)停止加熱的情況下,油的降溫速度比水()。

      5.回答下面的問題:①.為什么冰箱后面的散熱板都被漆成黑色?回答:()②.為什么沙漠地區(qū)的人喜歡穿白色而寬大的衣服?回答:();③.為什么海水和海邊沙灘的溫度不一樣?回答:()。

      6.冬天人們穿的衣服以什么顏色為主?為什么?

      答:冬天人們穿的衣服以深色為主,因?yàn)樯钌囊路諢崃康男阅鼙葴\色的吸收熱量的性能強(qiáng)。

      第五課 水在加熱和冷卻后

      1.()、()、()、()、()、()、()是大自然中水的多姿多彩的化身。

      2.云、霧、雨、露、雪、冰都是由空氣中的()變成的。

      3.液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣,這中現(xiàn)象叫做()。水蒸氣遇冷后,又從氣態(tài)變成液態(tài),這種現(xiàn)象叫做()。

      4.水蒸氣凝結(jié)成細(xì)小水滴,在低空中是(),在高空中就是()。

      5.水蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)?答:與蒸發(fā)面積的大小、空氣流動的速度、溫度的高低等有關(guān)。

      6.在自然界中,海洋和地面的水在陽光的照射下()到天空中變成云和霧,天空中的云遇冷變成小水滴或小水晶,落到地面變成()和(),從而形成水在自然界里循環(huán)的過程。

      7.為什么燒開水不能加太滿?

      答:因?yàn)樗袩崦浝淇s的性質(zhì),如果水太滿加熱了就會溢出來。

      第四篇:四年級科學(xué)上冊第二單元教案

      第二單元冷和熱

      1.冷熱與溫度

      一、教學(xué)目標(biāo):

      (一)過程與方法:

      1.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

      (二)知識與技能:

      1.知道熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.對科學(xué)有興趣,體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂趣。2.感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      分組實(shí)驗(yàn)器材:水杯、熱水、溫度表等。

      三、教學(xué)過程:

      (一)引入新課:

      小結(jié)前段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      (二)自主學(xué)習(xí)。

      1、提出問題:

      (1)當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開水,問學(xué)生這杯水放在這兒,過一段時(shí)間后會出現(xiàn)什么情況?(2)學(xué)生猜測。

      (3)熱水變涼的過程中,溫度是怎樣變化的?

      2、提出假設(shè)。

      讓學(xué)生提出各種假設(shè)。然后讓每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)假設(shè),進(jìn)行驗(yàn)證。

      3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

      (1)各小組討論怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)請小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。

      (3)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提出一些注意事項(xiàng):

      A.怎樣正確使用溫度表,在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B.怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)? C.每隔多長時(shí)間記錄一次溫度? D.從什么時(shí)間開始記錄溫度?

      E.把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。(記在P76的表格中)

      4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

      5、分析統(tǒng)計(jì)。

      (1)分析實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖。(2)學(xué)生完成P76中的曲線圖。

      (3)請學(xué)生說說看了曲線圖后你想到些什么?盡量引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去說。A.熱水變涼的過程中,溫度是怎樣變化的?和我們的預(yù)測一樣嗎? B.如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?

      6、得出結(jié)論。

      熱水變涼的過程中,溫度是逐漸下降的。繼續(xù)觀測下去,溫度將逐漸穩(wěn)定。

      2.熱的傳遞

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。

      2、能夠做液體熱對流的實(shí)驗(yàn)。

      3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      熱、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、蠟燭、管子、試管

      三、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      談話:引導(dǎo)學(xué)生回顧熱水變涼的過程,是熱水放出熱溫度變低會變成涼水,其他物體(空氣、手等)吸收熱溫度會升高,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題:熱往哪里傳?熱在固體液體中是怎樣傳的。

      【評析】熱水變涼一課學(xué)生主要研究了熱水溫度的變化,沒有涉及熱傳遞的知識,本課這樣導(dǎo)入,既是前課知識的深入,又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件,為探究熱傳遞做好知識準(zhǔn)備。

      二、探究金屬怎樣傳熱

      1、提出問題:熱在金屬里是怎樣傳的?

      2、猜想與假設(shè)。(學(xué)生畫出假設(shè)圖示,并配有課件輔助)

      3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的?進(jìn)行匯報(bào)交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。

      4、小組實(shí)驗(yàn),教師注意觀察指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立安全意識。

      5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,交流后達(dá)成共識,總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律。

      三、探究水是熱的部良導(dǎo)體

      1、提出問題:水能否象金屬那樣傳熱?用課本18頁方式給水加熱,試管里上部水和下部水的溫度會一樣升高嗎?

      2、猜想與假設(shè)。(學(xué)生畫出假設(shè)圖示,并配有課件輔助)

      3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):怎樣方便準(zhǔn)確測出試管中上部與下部水的溫度?匯報(bào)交流,完善實(shí)驗(yàn)方案。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)雙溫度計(jì))

      4、各組實(shí)驗(yàn),教師注意觀察指導(dǎo)。

      5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并根據(jù)測量數(shù)據(jù),交流得出水與金屬傳熱方式不同的結(jié)論。

      四、探究水的傳熱方式——對流

      1、提出問題:水怎樣傳熱?怎樣使試管里的水全部變熱呢?

      2、假設(shè)與猜想。提示:從加熱部位和傳熱方式兩方面想。

      3、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)方案要能夠方便觀察水的傳熱情況,匯報(bào)交流,完善實(shí)驗(yàn)方案(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用借助物觀察實(shí)驗(yàn))

      4、各組進(jìn)行是,教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過程中運(yùn)動方式,引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。

      5、各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明水的傳熱方式。

      五、課堂小結(jié):熱往哪里傳

      六、游戲競賽:怎樣能使對流管中“棉團(tuán)”按照你的要求運(yùn)動?

      3.加熱和冷卻

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)過程與方法:

      1.能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗(yàn)。2.能夠設(shè)計(jì)物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。

      (二)知識與技能:

      1.知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2.知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。

      (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗(yàn)證。

      2.意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

      3.有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度,并愿意與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。

      三、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)引入:

      上課,我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎/

      (二)自主學(xué)習(xí):

      1.研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。(1)師生討論以下幾個(gè)問題:

      A.在我們的生活中,哪些物體吸熱快、散熱也很快? B.哪些物體吸熱慢、散熱也很慢? C.哪些物體吸熱慢、散熱快? D.哪些物體吸熱快、散熱慢?

      (2)你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎?(3)學(xué)生預(yù)測水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。

      (4)分組討論,這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么去做。應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

      A.需要控制哪些相同條件?需要哪些材料?小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工?怎樣去做實(shí)驗(yàn)?(5)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):

      A.水和沙要一樣多,杯子要一樣。

      B.要陽光下觀測10分鐘,測量水和沙的溫度變化情況;再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。

      C.將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在P78的表格中。D.完成P78的剩余內(nèi)容。(6)匯報(bào)交流。(7)得出結(jié)論。

      A.沙吸熱快,散熱也快。水吸熱慢,散熱也慢。

      B.對比實(shí)驗(yàn):像這樣在相同條件下進(jìn)行對照比較的實(shí)驗(yàn)叫做對比實(shí)驗(yàn)。2.研究不同顏色的物體,它們吸熱、散熱性能一樣嗎?(1)學(xué)生討論怎樣來研究這個(gè)問題。

      (2)學(xué)生匯報(bào)研究的方法。建議從以下幾個(gè)方面去研究: A.預(yù)測; B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn); C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

      D.記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

      三、鞏固應(yīng)用:

      1.生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能。

      4、吸熱和散熱

      一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法:

      1、嘗試用提出問題--分析問題(假設(shè)猜想)--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。

      2、在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷:固體和液體有這種性質(zhì)嗎?

      3、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識與技能:

      4、了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。

      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):

      認(rèn)識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì),理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。難點(diǎn):怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

      三、教具準(zhǔn)備

      1、氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器。

      2、多媒體課件

      四、教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引入 提出新問題

      1、請大家說說上堂課我們研究了些什么。

      2、揭題:今天我們繼續(xù)研究冷和熱對物體的影響。

      3、教師演示實(shí)驗(yàn):空氣的熱脹冷縮

      4、提問:這是怎么回事呢?你也想來試一試嗎? 回顧已學(xué)知識學(xué)生觀察,產(chǎn)生疑問 激發(fā)學(xué)生探究的興趣,引出本課所要探究的問題。

      二、探究空氣受熱受冷后的變化

      1、請大家用桌上的材料也來試一試,想一想這是為什么?

      2、討論:▲燒瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動?▲水柱往外移說明了什么?向里移呢?

      3、小結(jié):原來冷和熱對空氣有這樣的影響:受熱體積會膨脹,受冷體積會收縮。實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象,尋找奧秘 讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。學(xué)會分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。

      二、探究固體和液體的熱脹冷縮。

      1、提問:▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎?▲實(shí)驗(yàn)桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎?▲你最想研究實(shí)驗(yàn)桌上的什么物體?

      2、請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)。

      3、讓學(xué)生選取桌子上的材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象。

      4、交流、小結(jié):▲研究的是什么物體?▲你們是怎么研究的?▲你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生猜想選擇研究的對象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論 從問題中來到問題中去,發(fā)散學(xué)生的思維,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察,才能得出科學(xué)結(jié)論。

      三、熱脹冷縮的應(yīng)用和防止指導(dǎo)學(xué)生分析事實(shí),解釋現(xiàn)象。

      1、討論:▲生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?

      2、熱脹冷縮的應(yīng)用▲使癟了的乒乓球變圓▲溫度計(jì)

      3、防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問題,感受認(rèn)識是不斷發(fā)展的,學(xué)習(xí)是沒有止境的。

      四、拓展

      1、介紹:▲神舟飛船的防熱

      2、總結(jié) 學(xué)生談體會業(yè),樹立從小學(xué)好科學(xué)知識,長大報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

      讓學(xué)生關(guān)注我國的航天事

      5、水在加熱和冷卻后

      一、教學(xué)目標(biāo):

      (一)過程與方法:

      1.能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。2.能夠通過雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因。

      3.能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究,了解空氣中水蒸氣的形成。4.能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸氣會吸收熱量。5.能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。

      6.能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化,了解水在自然界中的循環(huán)。

      (二)知識與技能:

      1.知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2.知道云、霧的成因。3.知道雨、露的成因。4.知道水蒸氣的成因。

      5.知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。6.知道水會在一定條件下結(jié)冰,成為固體。7.知道在一定條件下,物體三態(tài)會互相轉(zhuǎn)化。8.知道在大自然中水的循環(huán)過程。

      (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.愿意欣賞自然界水體的美麗。2.愿意通過一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。3.體會到自然界神奇的變化。

      二、教學(xué)過程:

      (一)認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體

      1、提問:你見過哪些形態(tài)的水?

      2、教師出示課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。

      二、提出要研究的有關(guān)水的問題

      1、提問:關(guān)于水,你想研究哪些方面的問題呢?

      2、學(xué)生討論匯報(bào),教師引導(dǎo)到水的變化問題上來,為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

      三、研究云和霧的形成

      1、提問:水在什么條件下會形成云或霧?

      3、學(xué)生討論、預(yù)測、匯報(bào)。

      3、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn):把一支冰棒(或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體)放在不冒熱氣的杯口,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法)

      4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

      5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):云和霧的形成,是因?yàn)闇囟鹊慕档汀?/p>

      6、提問:自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),說明雨是怎樣形成的?(教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))

      7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

      8、教師引導(dǎo)總結(jié):云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。

      四、研究蒸發(fā)和沸騰

      1、提問:空氣中的水是從哪里來的呢?

      2、學(xué)生猜測、匯報(bào)

      3、提問:把水和酒精涂在手背上,會怎樣?你有什么感覺?

      4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      5、匯報(bào)(重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受)

      6、提問:用溫度計(jì)先測量教室的溫度,再測量水的溫度,把溫度計(jì)從水中取出的瞬間,溫度計(jì)測量的溫度會是多少?

      7、學(xué)生猜測。

      8、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      9、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析:為什么把水和酒精涂在手上后,手總是感覺涼絲絲的?溫度計(jì)從水中取出時(shí),溫度反而會下降呢?

      10、得出結(jié)論:水在常溫時(shí)會吸收周圍的熱,由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣,這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

      11、提問:水在燒開是能達(dá)到多少度?一直燒下去,會怎樣呢?

      12、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并歸納出結(jié)論:蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài),而且都要吸收熱量。(應(yīng)該注意安全)

      【評析】通過實(shí)驗(yàn),既可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)時(shí)吸收熱量,又可以通過溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成感官上的認(rèn)識。

      五、研究水在什么條件下能結(jié)冰

      1、提問:在什么條件下,水會結(jié)冰呢?

      2、學(xué)生猜測。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):易拉罐中裝上冰鹽混合物,在試管里面裝上一點(diǎn)兒水,插上溫度計(jì),在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)。

      4、布置任務(wù):你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化?尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化,記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。你還觀察到了什么?

      5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行指導(dǎo)。

      6、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié):易拉罐中裝上冰鹽混合物,在試管里面裝上一點(diǎn)兒水,插上溫度計(jì),在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì),因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下20多度,所以,試管內(nèi)的水會很快的結(jié)成冰,實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生隨時(shí)觀察兩支溫度計(jì)的變化,尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化,記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。同時(shí),在做水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以觀察在易拉罐外面出現(xiàn)的白霜,并向?qū)W生提出問題:“易拉罐外面并沒有灑上水,為什么會有白霜呢?白霜是從哪里來的呢?”讓學(xué)生知道,當(dāng)空氣中的水氣遇到特別低的溫度時(shí),會只變成霜。所以,在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,包含著兩個(gè)原理,即水可以由液態(tài)變成固態(tài),也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

      六、總結(jié)水的三態(tài)變化

      1、提問:水有哪幾種基本形態(tài)?在什么條件下,它們會互相轉(zhuǎn)化?

      2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流,教師做好指導(dǎo)。

      七、鞏固、延伸

      水結(jié)冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎?

      第五篇:四年級上冊教案第二單元

      第二單元線與角

      單元要點(diǎn)分析: 教學(xué)內(nèi)容:

      本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對簡單幾何圖形的認(rèn)識,認(rèn)識線段、射線和直線,讓學(xué)生會用字母正確讀出線段、射線和直線。認(rèn)識線和線之間的關(guān)系,了解平行線和垂線,會畫平行線和垂線,知道五種角的名稱以及各種角之間的關(guān)系,會用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角。通過這一單元的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力,以及動手操作能力。單元教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作活動,認(rèn)識直線、線段與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線,滲透分類思想。

      2、通過操作活動,認(rèn)識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;體會四點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。

      3、通過操作活動,知道平角、周角,了解角的大小之間的關(guān)系;會用量角器量指定角的度數(shù),畫指定度數(shù)的角。

      課時(shí)安排:

      內(nèi)容

      課時(shí)數(shù)

      線的認(rèn)識

      1課時(shí)平移與平行

      1課時(shí) 相交與垂直

      1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角

      1課時(shí) 角的度量

      1課時(shí) 畫角

      1課時(shí) 走進(jìn)大自然

      1課時(shí)

      線的認(rèn)識

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):讓學(xué)生借助具體情景,認(rèn)識線段、射線與直線,會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線。

      2、能力目標(biāo):學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線,會用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

      3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線,會數(shù)簡單圖形的線段。

      2、理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,手電筒,直尺,毛線 教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入新課

      師:展示彎曲的毛線:這是怎樣的一條線? 師:拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線? 引題:今天我們就來研究直的線。(板書:線的認(rèn)識)

      二、探究新知識

      (一)活動一:

      認(rèn)識線段、射線和直線,明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

      1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說出它的特征,引出直線。(學(xué)生說特征)

      2、打開手電筒,學(xué)生看見了什么?引出射線。(學(xué)生回答)

      3、出示斑馬線的圖片,銷售人士并說特征。引出線段。(學(xué)生根據(jù)看到的回答)

      4、舉生活中的例子。

      5、組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:直線無限長,沒有端點(diǎn);射線無限長,只有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長,有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。

      6、猜謎語

      師:聽說大家學(xué)習(xí)了線的知識,機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語考考大家。

      有始有終是什么段?

      有始無終是什么線?

      無始無終是什么線?

      7、今天和大家一起認(rèn)識了三種線,更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識的方法。老師對大家的將來充滿了期待,希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無拘無束的生活;在遇到困難時(shí),要學(xué)習(xí)射線那種,一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神;更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。

      (二)活動二:

      字母讀出直線、線段與射線

      1、學(xué)生自學(xué)教材16頁的“讀一讀”。(學(xué)生自學(xué)。)

      2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

      提醒注意:射線的讀法只有一種,一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。

      (三)活動三 點(diǎn)與線的聯(lián)系

      1、過一點(diǎn)畫直線

      (1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn),1分鐘時(shí)間過這一點(diǎn)畫直線。

      看了大家畫的,老師也想畫一畫,同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧??

      過一點(diǎn)大家畫了直線,也看了老師畫直線,你想說些什么嗎?

      (過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線)(2)過兩點(diǎn)畫直線

      過兩點(diǎn)畫直線,畫好后把結(jié)論告訴大家。

      (學(xué)生操作體會,總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。)(3)兩點(diǎn)之間的直線段最短。教材17頁“試一試”

      從老虎山到狐貍洞有好多條路,到底那條路最近呢? 你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (兩點(diǎn)之間直線段最短。)

      2、機(jī)動練習(xí)

      教材17頁“看一看 量一量”的第一題。

      三、小結(jié)全課

      師:你都有哪些收獲? 教學(xué)反思: 本課教學(xué)內(nèi)容看似簡單,但實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn),要想讓學(xué)生理解每個(gè)概念的含義,并不是一件容易的事,需要直觀、抽象、還要進(jìn)行三種線之間的辨別,課堂容量較大。但學(xué)生對本課內(nèi)容比較有興趣,在興趣的前提下學(xué)習(xí),效果比較好。

      平行與平移

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):認(rèn)識平行,感知平行線的特征,初步學(xué)會畫平行線,了解平行線在生活中的應(yīng)用。

      2、能力目標(biāo):培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識和能力。

      3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識平行線,體會平行線的特征,會畫平行線。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會平行線的特征,會畫平行線。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      白紙一張

      格尺

      三角板 小棒 教學(xué)課件

      教學(xué)流程

      一、看一看,初步感知平行線

      師:同學(xué)們見過的雙杠的兩根杠是什么樣的?(平行的)對,雙杠的兩根杠是平行的,就像這幅圖里的一樣。(師出示教材18頁“看一看”左圖)看著這幅圖,你想到了那些數(shù)學(xué)問題?

      生1:雙杠的兩根杠是兩條直線。

      生2:這兩條直線好像是通過平移得到的。

      師:好!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,非常好。請大家再仔細(xì)觀察,這兩條直線有什么特別的地方?

      生1:這兩條線是直直的。

      生2:這兩條線是直線,并且是向兩端無限延伸的。

      (師:你回答得真完整。)

      生3:這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

      師:那么,這樣的兩條線叫什么呢?你能給它取個(gè)名字嗎?

      (幾個(gè)學(xué)生小聲說:“叫平行線?!保?/p>

      師抓住時(shí)機(jī):好,就用你們說的來命名。(板書:平行)

      二、擺一擺,探究平行線的特征

      1、移一移。

      請學(xué)生用小棒在方格紙上移一移,并說一說移動前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上(先重疊放在一起),然后平移一根小棒。學(xué)生動手操作。

      師:這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系?(平行)

      如果我們把其中的一根小棒叫AB,另一根叫CD,如何用字母描述它們的位置關(guān)系? AB平行于CD或CD平行于AB。

      你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字,然后說一說它們的位置關(guān)系嗎? 學(xué)生自由回答。

      通過剛才的活動你能說說怎樣才能夠得到一組平行線嗎?(平移)平行線有什么特征呢?

      學(xué)生自由回答,教師相機(jī)糾正并板書。

      三、說一說,了解平行線在生活中的應(yīng)用

      生活中有很多物體中都有平行線,大家看圖(教材19頁中的“說一說”),說一說哪些線是平行的?

      現(xiàn)在,你就在我們這間教室找一找平行線?

      生1:黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。

      生2:大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。

      生3:我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行,左右兩個(gè)邊也平行。??

      師(滿意地笑):原來生活中還有這么多的知識,你們真是善于觀察??!老師也得向你們學(xué)習(xí)呀!

      四、找一找,鞏固對平行線的認(rèn)識

      做教材“試一試”中的1、2兩題。(學(xué)生先做,展示評議。

      五、折一折,體會平行線的特征

      請用你手中的紙折出一組平行線。

      (學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動手操作,可以加深印象。)

      六、畫一畫,鞏固平行線的特征

      請大家在練習(xí)本上畫出一組平行線。

      (畫后展示)

      生1:XX畫的不平行。

      生2:老師,我很認(rèn)真地去畫,可一不小心就畫歪了,怎么辦呢?

      師:在小組內(nèi)研究一下,有好辦法嗎?

      (小組研究)

      生1:請同學(xué)幫忙。

      生2:用兩個(gè)格尺,一個(gè)在邊上頂住,保證另一個(gè)格尺在平移時(shí)不歪。

      師:這個(gè)辦法行嗎?大家試試。

      (學(xué)生再次動手畫。)

      生3:我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。

      師:嗯,你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。

      七、總結(jié)、交流

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      (學(xué)生不但回答出了認(rèn)識平行線,會畫平行線等知識目標(biāo),而且說出了要觀察生活,親自動手摸,認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

      教學(xué)反思:

      本課兩條線的位置關(guān)系——平行,學(xué)生比較容易理解。在運(yùn)動的過程中學(xué)習(xí)習(xí)近平行,使學(xué)生對兩條線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在畫平行線的過程中,學(xué)生方法較多。

      相交與垂直

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助實(shí)際情境和操作活動,認(rèn)識垂線。

      2、能用三角尺畫垂線。

      3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識垂線,能用三角尺畫垂線,并解決生活中的一些簡單問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小棒

      正方形紙

      直尺及三角尺

      正方體和長方體盒子 教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

      1、師:我們坐在明亮的教室里,你能說說教室里有哪些平行線呢? 再看這里的兩條線,它們互相平行嗎?(不平行,他們是相交的)

      2、導(dǎo)入課題:兩條直線除了平行,還可以是相交的。今天,我們就一起來習(xí)——相交與垂直。

      二、組織活動,獲取新知

      1、看一看(出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志)(1)讓學(xué)生用直線來表示這兩個(gè)圖案。

      (2)讓學(xué)生說一說:這兩個(gè)圖案有什么不同?

      (3)教師明確告訴學(xué)生:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線就互相垂直。

      2、折一折

      (1)拿出一張正方形紙折一折,使兩條折痕互相垂直。折完后,請學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來,便于區(qū)分。(2)作品展示

      (3)認(rèn)識垂直和垂足

      當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直,這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足,下圖AO垂直于OB,O是垂足

      記作AO⊥OB或OA⊥OB(4)動手畫兩條互相垂直的直線,并讀一讀,寫好記作什么,同桌互相檢查,全班交流。

      3、說一說

      (1)讓學(xué)生說一說教室里有哪些互相垂直的線,并讓學(xué)生出來指一指。(2)如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直,可以用什么工具?(3)(出示課本P22的圖)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (4)實(shí)踐活動:以小組為單位,指出正方體或長方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。

      4、畫一畫

      (1)、用三角尺畫垂線,先自學(xué),再嘗試畫一畫,指名板演。

      步驟:

      a、畫一條直線

      b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

      d、標(biāo)出一個(gè)直角

      (2)、過一點(diǎn)畫直線的垂線

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過一點(diǎn)畫直線的垂線,再討論。

      步驟:

      a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合,再沿著這條直角邊畫出一條直線。

      C、標(biāo)出一個(gè)直角

      (3)、讓學(xué)生動手操作:畫垂線;過一點(diǎn)畫直線的垂線。

      三、小實(shí)驗(yàn)

      四、學(xué)生談收獲。教學(xué)反思:

      關(guān)于相交與垂直的關(guān)系,部分學(xué)生還是不太清楚。關(guān)于本課的思維點(diǎn):點(diǎn)到線垂線最短這個(gè)結(jié)論是在學(xué)生的實(shí)際計(jì)算、探究、討論后得出,學(xué)生掌握較好。

      旋轉(zhuǎn)與角

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作活動,認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。

      2、通過教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程,理解各種角之間的關(guān)系。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)重難點(diǎn):

      1、正確建立平角和周角的概念,能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

      2、知道五種角的形成過程,理解各種角之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備:

      活動角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師:生活中有一個(gè)我們常用的圖形,有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成,同學(xué)們猜猜看它是誰?師板書引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。

      二、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

      ①師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,擺出一個(gè)銳角。生操作,師展示學(xué)生成果并板書:銳角

      ②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問:直角、銳角誰大? ③師:你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎?總結(jié)并板書:鈍角

      三、探究新知

      1、認(rèn)識平角

      ①師:請同學(xué)們拿出活動角,固定其中一條邊,轉(zhuǎn)動另一邊,當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí),這種形狀是不是角?(同位學(xué)生討論)

      ②師總結(jié):通過旋轉(zhuǎn),當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí),又得到一種角,這種角的名字叫平角。板書:平角

      ③請學(xué)生上臺用教具展示平角形成的過程。

      ④請學(xué)生說一說平角的特征(問:平角像什么?總結(jié):角的兩邊成一條直線)⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角,注意畫角的方法。(先畫一點(diǎn),再從點(diǎn)分別引出兩條射線。)⑥說一說生活中的平角。

      師:打開書,翻到P24。請同學(xué)們找出平角并說一說,生活中還有嗎?

      2、認(rèn)識周角

      ①師:請同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會怎樣? 生操作、師總結(jié):角的兩邊重合在一起,這時(shí)形成的角叫周角。②找兩名學(xué)生上臺演示周角。③互相說一說周角的特征。(問:周角像什么?角的兩邊重合在一起。)④知道學(xué)生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

      四、練一練

      師:請同學(xué)們說一說P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角?指名說。想一想:時(shí)針和分針能組成周角嗎?

      五、探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。

      1、師:請同位同學(xué)合作,一人擺出平角,一人擺出直角。討論:1平角=()直角

      2、用同樣的方法,一人擺出周角,一人擺出直角。討論:1周角=()平角

      3、用同樣的方法,一人擺出周角,一人擺出直角,討論:1周角=()直角

      六、課堂活動

      1、跟我做。運(yùn)用身體部位來表示角。

      2、把角按從大到小的順序排隊(duì)。

      3、學(xué)生小結(jié)。板書設(shè)計(jì): 旋轉(zhuǎn)與角

      1平角=(2)直角 1周角=(2)平角 1周角=(4)直角 教學(xué)反思:

      學(xué)生在邊老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到了角的基本單位的 形成過程,以及量角器的形成過程。本節(jié)課學(xué)生用了大半節(jié)課的時(shí)間在探究角的單位,在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

      角的度量

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體會引入量角器的必要性,通過觀察認(rèn)識量角器,了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。

      2、通過嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法,并能正確地使用量各種角的度數(shù)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神,提高學(xué)生動手能力,體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。

      教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會使用量角器量角。教具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀、量角器 學(xué)具準(zhǔn)備:

      練習(xí)紙、一副三角尺、量角器、活動角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示角的圖片∠A∠B,讓學(xué)生比較大小

      2、比較大小

      (1)小組活動:

      請同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具(活動角、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓),自由比較兩個(gè)角的大小:

      請小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過程。① 利用活動角

      說一說怎樣運(yùn)用活動角,要注意什么,遇到什么困難。(活動角易改變大?。?/p>

      ②利用多個(gè)相同的小角

      說一說怎樣運(yùn)用,要注意什么,為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。③ 利用10°小角拼成的半圓

      a.說一說這個(gè)工具是怎么形成的。(18個(gè)相同的小角拼在一起組成的)b.指出這些小角共同的頂點(diǎn)。(在這個(gè)半圓的“中心”)

      指出每個(gè)小角的兩條邊,指出兩(三、四)個(gè)小角組成的大角的兩條邊。c說一說怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。

      (2)比較3種方法那種最好,為什么?

      (3)運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角,引出小角太大,再把每個(gè)小角平均分成10份。

      二、認(rèn)識量角器

      1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器,(只有一圈刻度的量角器),介紹量角器的“中心”(所有小角共同的頂點(diǎn))、“刻度線”、“0刻度線”(角的一條邊)、“刻度”、“1°”(指出角的兩條邊)。

      找出20°、50°、90°、150°、170°(指出角的兩條邊)運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角,引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器(現(xiàn)有的量角器)

      2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)。幻燈片演示。(1)中心點(diǎn)

      (2)認(rèn)識零刻度線、90刻度線,注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內(nèi)圈,一個(gè)在外圈。

      (3)認(rèn)識內(nèi)外圈刻度,讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度,找找有什么不同。(4)同桌互相指一指,說一說量角器里的各個(gè)部分。

      4、認(rèn)識1度角

      (1)把一個(gè)圓平均分成360份,其中一份所對的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度,幾小格就是幾度。

      (2)認(rèn)識平角=180°,周角=360°

      (3)讀度數(shù)?;脽羝鍪?0°,41°(內(nèi)圈)79°,101°(外圈),指名讀數(shù)。

      三、自主探索用量角器度量角的方法。

      1、認(rèn)識了量角器這位朋友,也知道了角的度量單位是度。下面請同學(xué)看作業(yè)紙中第1題,先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度,再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。

      2、小組交流,得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒ā?/p>

      3、小組匯報(bào)演示。邊匯報(bào),邊幻燈幻燈片片演示。

      (1)把量角器放在角的上面;使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合(2)零刻度線和角的一條邊重合;

      (3)從與邊重合的零刻度往上看,角的另一條邊所對的量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。

      4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋住;

      二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合;零刻度線和角的一邊重合; 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

      5、幻燈片演示度量∠

      2、∠3。比較大小。

      四、練一練

      1、完成作業(yè)紙上第二題。請用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計(jì),再測量。(1)指名說一說你是怎么量的,量的時(shí)候要注意什么?(讀數(shù)時(shí))幻燈片演示。

      注意:讀度數(shù)時(shí),角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合,就從那一圈的零刻度向上看,角的另一邊所對的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。

      (2)要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù),你還有別的好方法嗎? 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角,是銳角的話選擇較小的度數(shù),是鈍角則選擇較大的度數(shù)。

      2、判斷

      打手勢判斷,說說為什么錯?

      3、量一量

      學(xué)生量,指名核對

      4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

      5、知識延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?

      五、小結(jié)

      今天你學(xué)到了哪些知識啊? 教學(xué)反思:

      角的度量,在學(xué)前,學(xué)生都認(rèn)為自己對量角器很了解,很迫不及待的去測量,但真正在測量的過程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列主客觀的問題。在共同的探究中,學(xué)生們解決了一個(gè)又一個(gè)的問題,幾乎可以更加精準(zhǔn)的測量角的度數(shù)。

      畫角

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會用量角器畫指定度數(shù)的角

      2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學(xué)重難點(diǎn):

      1、用量角器畫指定度數(shù)的角

      2、使用量角器畫角 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、學(xué)生復(fù)習(xí)量角器的使用方法,測量三角尺的每個(gè)角的度數(shù)。

      2、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)

      教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

      二、新課學(xué)習(xí)

      1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

      2、小組內(nèi)進(jìn)行活動,討論畫角的方法。

      3、學(xué)生匯報(bào),演示不同的畫角方法。

      3、畫角方法

      (1)以50度為例,小結(jié)用量角器畫角的方法;

      a.先畫出一條射線,中心點(diǎn)對準(zhǔn)射線的端點(diǎn),零刻度線對準(zhǔn)射線(重合); b.對準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度50°點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);

      c.從射線的端點(diǎn)出發(fā),過新記的點(diǎn)做射線,這兩條射線的夾角就是50°的角; d.添上角度符號,標(biāo)出角的度數(shù)。(2)展示借助三角板畫角的方法

      4、小組再次畫同樣的角

      要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

      三、按要求畫角

      1、畫60度角

      學(xué)生可以使用量角器畫,也可以使用三角板來畫。

      2、畫75度角

      部分同學(xué)用量角器畫,部分同學(xué)會用三角板拼

      3、畫150度角

      大部分同學(xué)用三角板拼,幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

      3、畫15度角

      在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,也可采用三角板“減角”的方法。展示量角器畫15度角的方法。

      展示用三角板“減角”的方法畫。

      4、畫100度角

      看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法,發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

      5、學(xué)生比較三角板畫角和量角器畫角,哪種方法更方便?

      6、學(xué)生談收獲,總結(jié)畫角的方法。

      四、課下思考題

      怎樣畫一個(gè)210度的角 五:課后反思:

      學(xué)生自主探索、完善了畫角的方法,除個(gè)別學(xué)生外,大部分學(xué)生可以準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角。

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