第一篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元

四（上）科學(xué)第一單元《天氣》復(fù)習(xí)提綱

1-1．我們每天都能感覺(jué)到天氣帶來(lái)的變化，天氣影響著地球上的一切生物。1-1．天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況。

1-1．我們可以通過(guò)云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。（溫度、風(fēng)向和風(fēng)速、降水、云量是天氣觀(guān)察中的重要數(shù)據(jù)）

1-2．記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。

1-2．在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時(shí)間、云量、降水情況，氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速。如果有云，還要記錄云的類(lèi)型。

1-2．觀(guān)察天氣應(yīng)該在每天的同一時(shí)間、同一地點(diǎn)。

1-3．使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。1-3．氣溫是指室外陰涼通風(fēng)地方的溫度，這個(gè)地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?-3．測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇室外陰涼、通風(fēng)的地方。每天同一時(shí)間、同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量

1-4．風(fēng)可以通過(guò)自然界中的事物來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。

1-4．風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們一般用8個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。

1-4．風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí)來(lái)劃分風(fēng)速。

1-5．降水是天氣的一個(gè)基本特征，測(cè)量記錄降水量的單位是毫米。1-5．降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。

1-5．雨量器是測(cè)量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來(lái)收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來(lái)做雨量器。1-6．云實(shí)際上是由無(wú)數(shù)的小水滴或小冰晶組成的，云可以看作是天上的霧。1-6．根據(jù)云量的多少，天氣課分為晴天、多云和陰天。云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同的天氣。

1-6．不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡(jiǎn)單的方法是：把天空當(dāng)做一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

1-6．氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)，通常根據(jù)云高度和形狀把云分成三類(lèi)：積云、層云和卷云。

1-6．靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云變厚，就是雨層云，將會(huì)出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。

1-6．高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨。

1-6．纖細(xì)的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成。

1-7．對(duì)天氣信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

1-7．一個(gè)月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點(diǎn)。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元

姓名

一、填空

1、構(gòu)造齊全的花由組成，這樣的花叫。卻少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做。

2、果實(shí)都有

3、花粉粒萌發(fā)的花粉管伸入胚珠，精子穿過(guò)花粉管與融合。

4、莖的內(nèi)部有兩種管子： 管運(yùn)輸。

5、植物的葉一般都是綠色的，這是因?yàn)椤?/p>

6、植物體內(nèi)的水吸收周?chē)臒幔兂膳艹鋈?，騰飛到空中。葉的這種作用叫做。

7、每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的“。在陽(yáng)光照射下，葉綠體可以把根吸收來(lái)的和由進(jìn)來(lái)的，合成植物所需要的，同時(shí)釋放出。葉的這種作用叫做。

8、葉的光合作用，不僅為植物制造

9、蒸騰作用不僅使空氣變得地。

10、莖有運(yùn)輸

11、在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做。

12、顯微鏡由、、組成。

13、植物的根可分兩大類(lèi)類(lèi)和 類(lèi)。

14、絕大多數(shù)植物都有根，根有、的作用。

15、根在吸收也吸收了。

16、一顆完整的植物包括、六部分。

17、現(xiàn)在已經(jīng)知道的植物就有

18、根主要是靠。

19、做根吸水實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在裝植物的杯子水面處滴上油，杯口塞上棉花等東西。這是為了防止直接從蒸發(fā)。20、拔草時(shí)，我們的手感到很費(fèi)勁。因?yàn)橹参锏脑凇白ァ闭吣嗤?，牢牢?著植物。

二、判斷題

1、世界上如果沒(méi)有植物，動(dòng)物也無(wú)法生存。（）

2、周?chē)臏囟仍礁?，葉的蒸騰作用進(jìn)行的越快。()

3、葉的光合作用，就是為植物制造養(yǎng)料，別無(wú)其他作用。（）

4、胡蘿卜、馬鈴薯供食用的部分，都是植物的根。（）

5、樹(shù)的根多，扎得深，伸展范圍廣，才不容易被風(fēng)刮倒。（）

6、一般來(lái)說(shuō)，制作花的標(biāo)本應(yīng)該采集完全花。（）

7、植物不進(jìn)行蒸騰作用，也能正常生長(zhǎng)。（）

8、綠色植物能進(jìn)行光合作用。非綠色植物，葉子中沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用。（）

9、葉的蒸騰作用對(duì)植物的生長(zhǎng)時(shí)非常必要的。沒(méi)有蒸騰作用，植物就無(wú)法生長(zhǎng)。（）

10、樹(shù)林里空氣比較潮濕，是樹(shù)葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。（）

三、選擇題

1、用塑料袋把一株植物扎起來(lái)，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，它是A 葉的蒸騰作用產(chǎn)生的B從濕土里跑進(jìn)去的

2、樹(shù)林里的空氣比較潮濕，這是A樹(shù)葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。B 樹(shù)葉擋住了陽(yáng)光，地下的水分蒸發(fā)不出來(lái)造成的。C樹(shù)葉的蒸騰作用的結(jié)果。

四、簡(jiǎn)答題

1、在小樹(shù)上栓鐵絲晾衣服，日子久了，樹(shù)皮會(huì)形成瘤狀突起。這是怎么回事？為什么一些大樹(shù)的樹(shù)皮被動(dòng)物啃食一圈后，會(huì)慢慢死掉？

2、在果實(shí)開(kāi)花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會(huì)造成果樹(shù)減產(chǎn)，這是什么原因？

3、葉子的蒸騰作用和光合作用有哪些好處呢？

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元教案

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元

第一課時(shí)動(dòng)物怎樣生活

學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)一年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，對(duì)這門(mén)課程有所了解和喜歡，對(duì)新學(xué)期學(xué)生有更多對(duì)科學(xué)探索的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道某種被觀(guān)察動(dòng)物的顯著觀(guān)察特征和行為特征；

2．能根據(jù)提供的觀(guān)察事項(xiàng)以小組的形式進(jìn)行觀(guān)察、討論和搜集相關(guān)信息；

3．進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，初步獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)； 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種及以上的典型動(dòng)物圖片、觀(guān)察事項(xiàng)記錄單每組一份。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?引導(dǎo)語(yǔ)：（教材第一段）

?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。

2．分小組對(duì)選定的一種動(dòng)物進(jìn)行觀(guān)察，教師可適當(dāng)提供一些圖片或文字資料。

觀(guān)察記錄單設(shè)計(jì)如下：（旁注：對(duì)動(dòng)物的觀(guān)察要全面，力爭(zhēng)讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察，引申到課后自覺(jué)的觀(guān)察）

?它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？

?它生活在什么樣的環(huán)境中？

?*它有哪些基本的生活需要？（此項(xiàng)有一定難度，教師可考慮使用）?這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃食物？它也排泄廢物嗎？ ?這種動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育經(jīng)歷了哪些過(guò)程？

?這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？

?這種動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)？

?這種動(dòng)物會(huì)對(duì)光、震動(dòng)、聲音等外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？

3．小組對(duì)觀(guān)察與討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)；

4．對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行自評(píng)和相互評(píng)價(jià)；

5．在課外進(jìn)一步進(jìn)行觀(guān)察和搜集相關(guān)資料，以補(bǔ)充記錄單。

后記：每個(gè) 班的學(xué)生反應(yīng)不同，觀(guān)察的方面教全面，但是缺少觀(guān)察實(shí)踐。

第二課時(shí)形形色色的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

2．初步了解常見(jiàn)的6類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)方法：哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。

3．初步了解6類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

4．能通過(guò)小組形式討論、整理、總結(jié)出6類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

5．能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的動(dòng)物的共同特征。

6．培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片以及其他多種相關(guān)動(dòng)物的圖片、小組的信息記錄整理

單（見(jiàn)教材）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入

?提供6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段。

2．尋找相似的動(dòng)物的活動(dòng)

?提供豐富的動(dòng)物圖片，先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。?說(shuō)說(shuō)為什么這樣找？/這樣找的理由是什么？/它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

?分組將其他的動(dòng)物分別歸類(lèi)。

3．逐步建立淺近的概念

?將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

?說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

?將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。

?各方面陳述各自的理由。

?運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）

?進(jìn)一步抽象各類(lèi)動(dòng)物的共同特征，并為每類(lèi)動(dòng)物命名。

?提供科學(xué)家的分類(lèi)依據(jù)和命名方法，交流：“我們的看法與科學(xué)家的分類(lèi)方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？”

?還有哪些動(dòng)物和這6類(lèi)動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類(lèi)動(dòng)物呢？

4．尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

?引導(dǎo)語(yǔ)：這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

?小組討論。

?交流，達(dá)成一致。

?教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

后記：學(xué)生喜歡這樣的課程，激發(fā)了他們研究小動(dòng)物的興趣。老師鼓勵(lì)他們課后多進(jìn)行觀(guān)察研究，查閱資料，豐富自己的知識(shí)。

第三課時(shí)植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)

1．知道多數(shù)的植物能自己制造養(yǎng)料，養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽(yáng)光、空氣、水制成的。

2．知道綠葉能吸收二氧化碳、產(chǎn)生氧氣，潔凈空氣，氣孔是植物與外界進(jìn)行氣體交換的通道。

3．了解海爾蒙的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步了解植物氣孔在放大鏡下的樣子。

4．經(jīng)歷對(duì)植物養(yǎng)料的探究過(guò)程，主要是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。

5．培養(yǎng)學(xué)生不懈的探究精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教學(xué)用的植物光合作用掛圖或演示圖片，可供順利觀(guān)察的顯微鏡下的植物氣孔（按條件分組觀(guān)察）。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

?動(dòng)物吃食物，這些食物可提供動(dòng)物生長(zhǎng)和生存所需要的養(yǎng)料，那么植物的生長(zhǎng)和生存需不需要食物呢？

?討論：植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料是從哪里得到的呢？（干脆利落地提出問(wèn)題，教材中的“植物的養(yǎng)料是什么”可能不是一個(gè)好的科學(xué)問(wèn)題）

2．作出假設(shè)

?說(shuō)說(shuō)各自的想法和理由，教師羅列出來(lái)。（說(shuō)出理由很重要）

（從“與植物最直接關(guān)系的土壤”開(kāi)始研究）?，植物真的是從土壤中獲得食物的嗎？教師板書(shū)：植物從土壤中獲得食物。

?怎樣證明這個(gè)假設(shè)？

3．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程

?討論：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

4．驗(yàn)證和結(jié)論。

?交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

?提供海爾蒙實(shí)驗(yàn)的前半段，即“??這是怎么回事呢？”

?閱讀資料，海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？

5．進(jìn)一步假設(shè)。

?先讓學(xué)生進(jìn)一步假設(shè)。

?閱讀資料“??一定是從雨水中得到的。”海爾蒙又是怎樣作進(jìn)一步猜測(cè)的？

?討論交流：“從資料中，你認(rèn)為我們應(yīng)該從海爾蒙身上學(xué)習(xí)什么？”

“海爾蒙的這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？” ?

“我們不知道海爾蒙是怎樣繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)的，如果你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明的話(huà)，你想怎樣做？”?

6．了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料。

“如果認(rèn)為不正確，那么，植物的生長(zhǎng)養(yǎng)料主要從哪里來(lái)呢？” ?

?閱讀資料：課文第三四段。

?說(shuō)說(shuō)植物利用什么能量、什么器官、什么原料在體內(nèi)制造食物？

?教師利用掛圖或圖片講解（初步地）光合作用的過(guò)程，“在光合作用下，植物制造出氧氣和淀粉，這些淀粉是植物生長(zhǎng)的食物來(lái)源，也是動(dòng)物生長(zhǎng)的食物來(lái)源”。

?討論交流：植物的生長(zhǎng)與環(huán)境、與人們有什么關(guān)系？

7．觀(guān)察氣孔活動(dòng)。

?說(shuō)說(shuō)空氣和水是怎樣進(jìn)入植物的身體里去的？

?學(xué)生：水是有植物的根吸收的，空氣是??

?教師出示葉的氣孔圖片，解釋氣孔的作用。

?分組觀(guān)察顯微鏡下的葉子氣孔。

6．作業(yè)

利用課外時(shí)間收集各種各樣的植物以及有關(guān)植物的資料。

后記：對(duì)于氣孔的認(rèn)知，學(xué)生還是比較模糊的。

第四課時(shí)植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)

1．知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料；

2．知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；

3．能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn)；

4．能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；

5．能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；

6．經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是根部完好的小植物；一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．引入：

?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身體的各個(gè)部分呢？ ?引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料輸送到植物的各個(gè)部分。

?了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

2．用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。

?提出研究問(wèn)題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

?學(xué)生討論和提出種種初步的方案；

?交流和指導(dǎo)：

?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

?用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象？

?怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少？

?怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？

?你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

?學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置，并放置在陽(yáng)光照射的地方。

?交流：根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用？

?教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。

3．設(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。

?觀(guān)察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。

?說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用？

?交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？

?閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。

?小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？

?教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。

?預(yù)測(cè)：植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

4．作業(yè)

?利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察。

?收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類(lèi)的書(shū)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。后記：一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生就不能理解透徹。

第五課時(shí)形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道大部分常見(jiàn)的植物都經(jīng)歷種子、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等生長(zhǎng)階段；

2．知道大部分常見(jiàn)的植物用種子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有許多種；

3．知道大部分常見(jiàn)的植物的身體分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分；

4．知道并理解植物的蒸騰作用；

5．初步了解環(huán)境對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響，植物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)（或適應(yīng)）；

6．能以小組形式進(jìn)行資料的收集和交流；

7．能概括出植物的共同特點(diǎn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長(zhǎng)各階段圖（三下冊(cè)）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實(shí)驗(yàn)（在幾天前應(yīng)開(kāi)始準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）；

小組活動(dòng)材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊(cè)書(shū)籍、學(xué)習(xí)

單。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．交流。

?匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書(shū)籍等資料，把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的名稱(chēng)一一列出來(lái)。?教師提供其他可供小組研究活動(dòng)的資料。

2．植物個(gè)體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

?出示鳳仙花有關(guān)生長(zhǎng)過(guò)程圖片與資料。

?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？

?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個(gè)部分？

3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。

?出示更多植物的圖片或活體。

?小組研究活動(dòng)：

?選擇一種典型或常見(jiàn)的植物進(jìn)行小組研究。

?討論完成學(xué)習(xí)單：（項(xiàng)目包括：植物名稱(chēng)、生長(zhǎng)階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、其他特點(diǎn)等）

?小組交流

4．植物對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)

?問(wèn)：植物能對(duì)周?chē)h(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？

?教師講授一些植物對(duì)周?chē)h(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。

?教師出示植物向光性演示實(shí)驗(yàn)裝置，講解實(shí)驗(yàn)原理，并揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

5．植物葉的蒸騰作用實(shí)驗(yàn)。

?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

?猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

?學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

?學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作做出自己的解釋。

?說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。

6．植物共同特征的提煉。

?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫(xiě)出植物的共同特征。

?交流。

后記：學(xué)生要理解，就需要自己動(dòng)手做一做。

第六課時(shí)動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)

1．知道有生命的物體叫生物，沒(méi)有生命的物體叫非生物；

2．知道人類(lèi)是生物，有與其他生物相類(lèi)似的特點(diǎn)和需要；

3．能通過(guò)討論歸納出生物的特征；

4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種物體的圖片

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)引入。

?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；

?出示各種動(dòng)物的圖片，回憶動(dòng)物的共同特點(diǎn)，在圓圈中填寫(xiě)；

2．尋找動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)。

?小組討論動(dòng)植物之間的不同點(diǎn)；

?匯報(bào)交流；

3．尋找動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)。

?小組討論并填寫(xiě)動(dòng)植物之間的相同點(diǎn)；

?觀(guān)察動(dòng)植物的相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的相同點(diǎn)；

?根據(jù)動(dòng)植物的共同點(diǎn)，給它們?nèi)∫粋€(gè)共同的名字——生物。

?說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的周?chē)纳铩?/p>

4．非生物的概念。

?說(shuō)說(shuō)周?chē)心男┪矬w不是生物？

?非生物具有什么特點(diǎn)？

?說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體屬于非生物。

5．運(yùn)用概念。

?出示各種物體圖片，說(shuō)說(shuō)這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計(jì)算機(jī)、人等。?教師講解：人類(lèi)是生物，有與其他生物相類(lèi)似的特點(diǎn)和需要。

?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？

?討論：人與其他生物的關(guān)系。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)第一單元教案

第一單元 我們周?chē)目諝?/p>

教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。

?會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。?小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作。

知識(shí)與技能：

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。

?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。

?知道空氣是有壓力的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班

教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了?！边@是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實(shí)驗(yàn)一

①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次。(2)實(shí)驗(yàn)二

①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。

③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上。演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)。

由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。提醒：杯子要豎直放入水槽中。前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題。

小組討論，作記錄。

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)。

知道一定空氣占據(jù)一定的空間。

在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因。

了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況。

2、空氣有質(zhì)量。(1)空氣有重量嗎？

① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？

② 演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)。

③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上。

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量 把討論的方案記錄在小組討論板上。請(qǐng)學(xué)生演示。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡。

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。(1)實(shí)驗(yàn)一

①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

① 我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)。

② 把觀(guān)察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上。

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小。(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

4、理論運(yùn)用實(shí)際

大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。(1)制作空氣槍。①講解制作方法。

②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)。③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？(2)制作壓縮空氣水“火箭”。① 講解制作方法及原理。

②室外實(shí)驗(yàn)（提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”）

三、課外拓展 觀(guān)察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

四、作業(yè)布置

1、科學(xué)練習(xí)冊(cè)第一課《空氣的性質(zhì)》。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、顆題：空氣的性質(zhì)

2、空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明、無(wú)固定形狀、會(huì)流動(dòng)的氣體。

3、空氣的性質(zhì)有：要占據(jù)空間、有重量、會(huì)流動(dòng)、能被壓縮等性質(zhì)。

六、教學(xué)反思

第2課

熱空氣和冷空氣 教學(xué)內(nèi)容： 熱空氣和冷空氣 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。?會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。

知識(shí)與技能：

?知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。

?知道熱空氣上升，冷空氣下降。

?了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。

?樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 執(zhí)教課時(shí)： 一課時(shí) 執(zhí)教班級(jí)：四（2）班

教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

回顧所學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)行假設(shè)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成。

(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓瑫?huì)有什么感覺(jué)？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)。板書(shū) ：流動(dòng)的空氣 ——風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

2、空氣的流動(dòng)。

自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)。

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)。

② 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的。

③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④ 把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？

⑤ 通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動(dòng)。

① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

② 生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

③ 冷空氣是下沉的。

演示P6實(shí)驗(yàn)二

小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀(guān)察結(jié)果。

適當(dāng)點(diǎn)撥知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升，知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉。

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易。

3、冷熱空氣的對(duì)流。

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)物投影展示。

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)，了解冷熱空氣對(duì)流圖。(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

4、熱空氣的用途。

(1)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理。了解人類(lèi)對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用。

三、課外拓展

制作熱氣球、孔明燈。

四、作業(yè)布置

1、科學(xué)練習(xí)冊(cè)第二課《熱空氣和冷空氣》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

空氣變熱，體積膨脹上升；空氣變冷，體積縮小下降。熱空氣和冷空氣對(duì)流形成了風(fēng)。

六、教學(xué)反思 第3課

空氣中有什么

教學(xué)內(nèi)容：

空氣中有什么 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)對(duì)小車(chē)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)。

?會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響。知識(shí)與技能：

?知道有的飛行器要借助空氣運(yùn)動(dòng)，例如飛機(jī)、帆船等。

?空氣也可以對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體形成阻力。

?了解噴氣式飛機(jī)的工作原理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

?從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無(wú)處不在。

?激發(fā)學(xué)生對(duì)飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)發(fā)明的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣影響物體的運(yùn)動(dòng)（阻力、借助空氣運(yùn)動(dòng)）。難點(diǎn)：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)型氣球2個(gè)、膠帶、剪刀、小車(chē)模型、卡紙、塑料繩、塑料紙、白紙，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們還是來(lái)研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。那空氣對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有影響嗎？ 板書(shū)課題

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力作用。

(1)如果我要大家跑步的時(shí)候，拿一把打開(kāi)的傘跑，會(huì)怎么樣呢？(2)為什么跑不快，而且覺(jué)得很累呢？(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)在教室外跑，對(duì)比計(jì)時(shí)。說(shuō)出自己的感受。

如果把傘收起來(lái)再跑，會(huì)怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢。

(4)為什么不拿撐開(kāi)的傘跑起來(lái)就快點(diǎn)？你想到了什么？

2、空氣對(duì)不同形狀物體運(yùn)動(dòng)的阻力作用。

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個(gè)辦法驗(yàn)證你們的猜想。(2)研究P9實(shí)驗(yàn)中的第一個(gè)問(wèn)題：哪些條件應(yīng)該相同？唯一不同的條件是什么？

(3)小組實(shí)驗(yàn)分析比較實(shí)驗(yàn)記錄。你能驗(yàn)證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，空氣對(duì)它們的影響是怎樣的。對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結(jié)論。

注意：不同點(diǎn)只能有一個(gè)。知道空氣對(duì)不同形狀的物體有影響。

會(huì)對(duì)比不同情況下小車(chē)運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響。

3、噴氣式飛機(jī)的工作原理。

(1)所以飛機(jī)是什么樣子的？飛機(jī)有很大的翅膀，但從飛機(jī)前面看是什么樣子的？

空氣有時(shí)候也能推動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機(jī)是什么飛機(jī)嗎？它是怎么飛上天的？

(3)模擬實(shí)驗(yàn)，先講解實(shí)驗(yàn)方法，提實(shí)驗(yàn)要求：它的工作原理是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關(guān)系？(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機(jī)正側(cè)面的圖片，了解噴氣式飛機(jī)的工作原理，知道有的物體是要借助空氣運(yùn)動(dòng)的。

4、具體運(yùn)用。

(1)觀(guān)察P11圖片，哪些設(shè)計(jì)是借助空氣或是為了減小空氣阻力？(2)你還知道哪些？

出示相關(guān)圖片，了解在生活中對(duì)空氣的運(yùn)用。

三、課外拓展

制作竹蜻蜓、小降落傘

四、教學(xué)反思 第4課

空氣也是生命之源

教學(xué)內(nèi)容： 空氣也是生命之源 教學(xué)目標(biāo)： 探究過(guò)程和方法：

?會(huì)研究車(chē)輛尾氣對(duì)植物的影響。

?學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

知識(shí)與技能：

?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

?從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性。

?空氣和生命是密不可分的。

?意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)。

2、世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系！）

3、其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)。意識(shí)空氣的重要性。

二、自主學(xué)習(xí)

1、空氣和生命的關(guān)系。

(1)為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？(2)觀(guān)察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵，意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命。

2、我們周?chē)目諝狻?/p>

(1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？

(2)人類(lèi)一直不斷的在污染著我們賴(lài)以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏剑趺粗揽諝馐芪廴玖四?？

(3)討論研究P13的車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn)。

討論 ：空氣和生命是密不可分的。

從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性。滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》教育。

3、我們能做什么。

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃。(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門(mén)建議。

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染。

4、調(diào)查反饋。(1)展示收集的資料。

(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？

收集了解車(chē)輛尾氣的“毒害”性，會(huì)收集資料。

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)。

延伸到課外，學(xué)生合作的完成 了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。

四、教學(xué)反思

第五篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元天氣復(fù)習(xí)資料

①四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元天氣班級(jí)姓名背出簽字

1.我們居住的地區(qū)在某個(gè)時(shí)間的大氣狀況叫天氣。人們通常從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣。溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀 是測(cè)量天氣的工具。

2.天氣影響著我們的生活。記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。在我們制作的天氣日歷中，一般要記錄 云量 和 降水情況、日期 和 時(shí)間、風(fēng)速和 風(fēng)向 等。

3.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng) 地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間、同一地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。測(cè)量氣溫時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)要與溫度計(jì)的液柱頂端平行。一天中的氣溫變化規(guī)律是先上升后下降，清晨和晚上溫度最低，午后2點(diǎn)溫度最高。在我們家鄉(xiāng)的秋冬季節(jié)，氣溫一般是早上低，中午高，傍晚低。

4.風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用 風(fēng)向和風(fēng)速 來(lái)描述。風(fēng)向是指 風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用 八 個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來(lái)計(jì)算的。風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個(gè)等級(jí)。在我們的天氣日歷中可以用簡(jiǎn)化的風(fēng)速等級(jí) 無(wú)風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng) 來(lái)劃分風(fēng)速。

5.降水的形式很多，常見(jiàn)的有雨、雪、冰雹等。降水量的多少可以用 雨量器 來(lái)測(cè)量。雨量器可以找一個(gè) 直筒透明杯子 來(lái)制作。（24小時(shí)內(nèi)的降水量：小于10毫米的是小雨；10～24.9毫米是中雨；25～49.9毫米是大雨；50～99.9毫米是暴雨；100～249.9毫米是大暴雨；大于等于250毫米是特大暴雨）

6.天空中漂浮著的云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的 小水滴或冰晶 組成的，云可以看作是天上的 霧。根據(jù)云量的多少，天氣可分為 晴天、多云和陰天；我們把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到圓面內(nèi)，如果云量不超過(guò)圓面的四分之一，就是 晴天 ；如果云量不超過(guò)四分之三，就是 多云 ；如果云量超過(guò)四分之三或覆蓋了整個(gè)圓面，就是 陰天。

7.云是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。根據(jù)云高度和形狀可以把云分成三類(lèi)：積云、層云和卷云。靠近地球表面形成的扁平狀云是層云，層云通常是灰色 的，層云變厚，會(huì)出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪，也稱(chēng)為雨層云。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫積云, 積云通常與晴好天氣相聯(lián)系，也能發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨天氣。纖細(xì)的羽狀云是卷云，只在溫度非常低的高空形成，由微小的冰晶 組成的。

8.我們了解天氣的途徑和方法有 看天氣預(yù)報(bào)、看云、看植物現(xiàn)象 和看動(dòng)物現(xiàn)象等, 如：（1）松果在干燥晴朗的日子鱗片會(huì)打開(kāi)，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。（2）蜻蜓要下雨時(shí)會(huì)低飛。

9.風(fēng)速口訣：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖，六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一十二級(jí)，陸上很少見(jiàn)。