第一篇：農(nóng)村小學預(yù)防地方性氟中毒教學教案(一至六年級)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

一年級 張英濤

教學目標：

1、掌握地氟病的概念

2、了解地氟病的危害

3、了解地氟病的類型 教學重點：地氟病的類型 教學難點:地氟病的危害

一、導入課程

地氟病的防治,直接關(guān)系到地氟病區(qū)的公共衛(wèi)生安全和群眾的生命健康、經(jīng)濟社會發(fā)展和社會穩(wěn)定的重大問題。

二、什么是地氟病

氟是人體必需的微量元素之一。適量的氟對哺乳類動物的生長發(fā)育和繁殖是十分必要的。一定的攝入量對身體有益，但是人體氟攝入量每天超過 6毫克，就能引起氟中毒。

在一定地區(qū)為地方性氟中毒，也叫地氟病。

三、地氟病有哪些危害性

地氟病是地球上最古老的疾病之一。它不僅損害牙齒，輕者出現(xiàn)氟斑牙（黑牙齒），而且損害骨骼（攝入過多氟可影響體內(nèi)氟、鈣及磷的正常比例，形成較易沉積的氟化鈣，引起骨密度增加、骨質(zhì)變硬、骨質(zhì)增生，肌肉、肌腱及韌帶附著部位特別明顯，骨皮質(zhì)及骨膜增厚，表面凹凸不平，韌帶鈣化、椎間管變窄），引起骨關(guān)節(jié)的疼痛，較重者呈現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬及運動功能障礙，嚴重者呈現(xiàn)軀干變形和癱瘓（氟骨癥），以致造成終生殘廢。氟中毒還能引起心血管、中樞神經(jīng)、內(nèi)分泌、視器官、皮膚等各組織器官的全身性疾病。在我市屯堡鄉(xiāng)，至今還可以看見因地氟病而致殘的人，有的面部變形，有的不能行走，生活的艱難可想而知。

四、地氟病的類型

地氟病有飲水型、燃煤型兩種。其中，燃煤型病區(qū)比飲水型少，但病情較為嚴重。這些地區(qū)主要分布在我國西部，最重的是貴州、湖北。我省有 40個縣市存在程度不同的地氟病，其中燃煤污染型病區(qū)縣市15個。

五、小結(jié)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

二年級 楊正鋒

教學目的：

掌握預(yù)防原則，樹立預(yù)防為主的思想。教學重難點：

預(yù)防原則、內(nèi)容、措施 教學過程：

一、復習導入

每次張嘴大笑時，都會感覺不好意思，那是因為，有些人的牙齒不是白色的，而是黃褐色的，難看極了。這到底是怎么回事呢？

二、地氟病防治進展

地氟病是一種可防不可治的地方病。自從發(fā)現(xiàn)氟斑牙以來，在防治方法上至今仍未取得新的突破。

搞好預(yù)防至關(guān)重要，減少氟的攝入量是根本性的預(yù)防措施。地氟病是以地質(zhì)條件為基礎(chǔ)，結(jié)合自然因素和社會因素導致的地方病，致病的因素十分復雜。地氟病是“窮病”，窮困或許是最重要的病因，地氟病區(qū)都是貧窮、落后地區(qū)；營養(yǎng)狀況生活水平也是地氟病流行的重要因素；文化教育和衛(wèi)生與地氟病有直接的關(guān)系。缺乏基本衛(wèi)生知識，傳染病難以控制，人群體質(zhì)低下，抗病能力就差。文化教育的水平直接制約生產(chǎn)、生活和健康的水平，它是衡量一個地區(qū)人口社會素質(zhì)的重要標志。在兼用社會科學、社會醫(yī)學的知識基礎(chǔ)上，采用生物、心理、社會醫(yī)學模式，自然因素、社會因素一起抓，從點到面地開展綜合防治，收到事半功倍的效果。

高氟煤煙污染食物和空氣的病區(qū)應(yīng)以改灶防污染為主。因此首先必須切斷氟源，降低總攝氟量，即采取改爐灶的措施把煤煙通過煙囪、管道引出室外，使其稀釋于2.5米以上的大氣層，把人體每天從食物、空氣等方面攝入的總氟量降至允許范圍內(nèi)（不超過4毫克）。

三、當前地氟病防治應(yīng)采取的措施

1、健康教育不能放松。雖然取得了一定成績，但還有許多農(nóng)戶沒有真改，效果也并不是很好，群眾根本未脫離氟的侵害，更嚴重的是，部分群眾認為當?shù)氐胤∈怯伞八币l(fā)的，這足以說明健康教育的重要性。、多部門合作要加強。改爐降氟項目投資巨大，要使病區(qū)群眾不錯過這次難得的機遇得到實惠，全面落實好國家惠民政策，必須加強政府領(lǐng)導，各有關(guān)部門要通力協(xié)作。要把這項工作和農(nóng)村普及沼氣等能源建設(shè)、以“五改三建”為中心內(nèi)容的文明新村建設(shè)結(jié)合起來。

四、小結(jié)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

三年級 楊莉弦

教學目的：

掌握預(yù)防原則，樹立預(yù)防為主的思想。教學重難點：

預(yù)防原則、內(nèi)容、措施 教學過程：

一、導入課程

大家都知道地氟病最明顯的癥狀就是氟斑牙和氟骨癥。那是不是所有的人都會得這種病呢？這種病到底都分布在那些地方呢？

二、地氟病的分布

地方性氟中毒是地球上分布最廣的地方病之一，在五大洲的40多個國家有不同程度的流行。亞洲的地區(qū)國家：主要有印度、中國、朝鮮、日本、斯里蘭卡、緬甸、泰國、越南、土耳其等。其中分布面最廣，病情比較嚴重的國家是中國和印度。歐洲地區(qū)的國家：主要有保加利亞、俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦、西班牙、奧地利、英國、意大利、吉爾吉斯斯坦等國。非洲地區(qū)的國家：主要有摩洛哥、阿爾及利亞、突尼斯、埃及、南非、納米比亞、坦桑尼亞等國。美洲地區(qū)的國家：主要有美國、阿根延、波利維亞、厄瓜多爾等國。大洋洲地區(qū)國家：主要有澳大利亞、新西蘭等國。

三、我國地方性氟中毒分布情況

地方性氟中毒在我國分布面也是非常廣泛，是世界流行較嚴重的國家之一，到目前為止，除上海市、海南省以外，其余各省、直轄市、自治區(qū)中均有地方性氟中毒病區(qū)存在。

四、主要地氟病類型 在我國主要有3種類型：(1)飲水型地方性氟中毒；(2)燃煤污染型地方性氟中毒；(3)飲茶型地方性氟中毒。

五、小結(jié)。

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

四年級 王大松

教學目的：

1、讓學生知道什么是地氟病。

2、了解地氟病的癥狀

3、如何預(yù)防地氟病。教學過程

一、導入

二、新授

1、什么是地氟病

地氟病，又稱地方性氟中毒，是人們通過空氣、飲水、食物，長期攝入過量的氟引起的牙齒和骨骼損傷為主的全身性中毒。

2、了解地氟病的癥狀

浮腫的是一種慢性全身性疾病，早期表現(xiàn)為疲乏無力、食欲不振、頭暈、頭痛、記憶力減退等癥狀。過量的氟進入人體后，主要沉積在牙齒和骨骼上，形成氟斑牙和氟骨癥。

（1）氟斑牙

整個牙面呈白色大理石樣改變、著色、釉質(zhì)缺損（2）氟骨癥

頭痛、困乏無力等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，肢體麻木，抽搐等癥狀，骨關(guān)節(jié)疼痛、關(guān)節(jié)活動受限，肢體運動障礙，肢體變形。

三、怎樣預(yù)防地氟?。?）茶葉降氟（2）改良爐灶

（3）改變食物的干燥和儲存方法。玉米、辣椒收割后應(yīng)在室外曬干或者晾干。

（4）食用食物前應(yīng)養(yǎng)成淘洗的習慣，目的是清除食物表面附著的氟，減少機體對氟的攝入。

四、交流討論

說說自己的周圍有地氟病患者嗎？說說是什么原因造成的？

五、小結(jié)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

五年級 張潔

教學目標

1、理解什么叫氟中毒，氟是怎么樣危害人體的。

2、了解怎樣預(yù)防氟中毒。教學重難點

1、了解怎樣預(yù)防氟中毒。

2、通過舉例讓學生了解氟中毒病人的體質(zhì)現(xiàn)象。教學過程

一、談話導入新課

上節(jié)課讓大家回家看看爺爺、奶奶、爸爸和媽媽的手腳是否伸得直，看一看其他同學的牙齒是否又黃又黑，通過大家的講述，大家對這種現(xiàn)象是什么造成的可能還不太知道吧！這久是今天我們要學習的內(nèi)容，氟中毒，這是一種病，“氟中毒”又叫“地氟病”。

二、介紹“地氟病”是怎樣傳染人體的

我們家里燃燒的煤炭中含有很多的“氟”，我們很多同學的家里燒敞火煮飯烤火，“氟”最怕火，煤炭燃燒后，氟就從煤炭中分解出來，變成氣體彌散在空氣中。有的污染食品，如進辣椒稻谷里面去了；有的在空氣中，乘我們呼吸的時候，就隨著空氣跑進我們的身體里面去了。

氟溶解在水里，如果我們經(jīng)常喝含氟較多的生水，氟就會危害我們的身體，染上“地氟病”。

三、“地氟病”對人的身體有哪些危害

如果人體染上了地氟病，也就是說氟中毒了餓，先是牙齒變得又黃又黑，影響我們的美容；其次是手腳毛毛的伸不直了，不能正常勞動，最后會癱瘓。

四、怎樣預(yù)防氟中毒

1、不燒敞火（爐火的煙囪伸出房屋）。

2、不用敞火燒辣椒，烘烤食品。

3、不食用敞煤烘烤的食品。

五、小結(jié)

三甲街道三九小學

《地氟病防治》主題班會教案

六年級 易仙

教學目標

1、了解預(yù)防氟中毒的意義。

2、使學生知道預(yù)防氟中毒的措施、方法。教學重難點

學習預(yù)防氟中毒的措施和方法。自覺養(yǎng)成防氟中毒的習慣。教學過程

一、導入新課

在前面的幾節(jié)課中，同學們都了解到氟是一種有害于人們的健康的物質(zhì)。這節(jié)課我們將繼續(xù)來了解預(yù)防氟中毒的措施和方法。

二、教學“怎樣預(yù)防氟中毒”

1、預(yù)防氟中毒的意義

（1）指名學生說說氟中毒的癥狀（氟斑牙、氟骨癥）（2）指名學生說說得了氟中毒病有什么不好（影響牙齒的美觀性、耐久性，有害人們的健康，使人們的行為和勞動受阻，嚴重的甚至會癱瘓。）

（3）指名學生說說氟中毒的意思（保證人們的美麗姿態(tài)，美麗的牙齒，有健康的身體，旺盛的勞動力。）

2、預(yù)防氟中毒

（1）指名學生說說氟中毒的原因（使用敞爐灶，吃用敞火烘烤的食物）。

（2）指名學生說說預(yù)防氟中毒的方法和措施（改良爐灶、不用敞爐灶，也不用敞爐灶來烘烤食物等等）。

（3）國家對預(yù)防氟中毒做了哪些有效的工作。（發(fā)放封閉式的鐵爐子、倡導用陽光曬干食物，發(fā)放有關(guān)氟病的宣傳資料）

（4）指名學生說說自己能對防氟中毒做些什么？（宣傳氟中毒、預(yù)防氟中毒等等知識，學會在家里指導家長做好預(yù)防氟中毒工作，不用明火烘烤食物等）

三、防氟中毒知識反饋

1、晚上用稀煤封火后，不再用爐子的火圈蓋上不會有氟中毒。

2、沒有封閉的煤爐子，放在戶外取暖，不會有氟中毒。

3、牙齒黑或黃是長時間沒有刷牙所造成，不是氟中毒。

4、燒敞口煤爐時，把食物掛在離爐子稍遠一點的地方，是不會受到氟的影響的。

四、課堂總結(jié)：

第二篇：地方性氟中毒教案

地方性氟中毒教案

執(zhí)教人：郭加飛

教學目標：

1、通過學習了解氟中毒是怎樣引起的。

2、如何防止氟中毒。教學重難點：

讓學生知道如何防止氟中毒。教學準備：

氟中毒相關(guān)資料。教學時間：

1課時。

（1）

教學過程：

地方性氟中毒（簡稱地氟?。┦怯捎谠谔囟ǖ淖匀画h(huán)境中，人體通過飲水、食物、空氣等途徑長期攝入超過正常生理需要量的氟，而引起的全身性慢性中毒性病變；分飲水型和燃煤型。世界上分布十分廣泛，目前有50多個國家存在地方性氟中毒的流行。

地方性氟中毒有什么癥狀和體征（氟斑牙和氟骨癥）？ 主要癥狀：

1、疼痛本病起病較緩慢，進行性加重，患者很難說出確切的發(fā)病時間。骨關(guān)節(jié)部位疼痛為本病最常見的首發(fā)癥狀。

2、抽搐抽搐多發(fā)于疾病的早期，表現(xiàn)為局部小肌肉或肢體群的抽搐，可為持續(xù)性，也可為陣發(fā)性，與缺鈣性抽搐很相似，補鈣?？墒怪徑狻?/p>

3、乏力乏力也是本病的常見癥狀，主要表現(xiàn)為全身酸懶、倦怠，精神萎靡不振，勞動力下降。主要體征：

1、氟斑牙（斑釉）氟化物對發(fā)育中的牙釉質(zhì)及牙本質(zhì)都可因氟中毒而受損害；釉質(zhì)發(fā)育成熟后進入病區(qū)者，盡管可能有其它方面的氟中毒表現(xiàn)，但不易發(fā)生斑釉。

2、關(guān)節(jié)功能障礙與肢體變形因臨床類型與病情程度不同，地方性氟中毒關(guān)節(jié)功能障礙與肢體變形的表現(xiàn)較為復雜。主要分成二類：

（1）以骨質(zhì)硬化為主者，主要表現(xiàn)為肢體僵硬和運動受限。

（2）以骨質(zhì)蔬松軟化為主者，主要表現(xiàn)為肢體變形明顯，脊椎出現(xiàn)不同程度的彎曲，重癥者脊椎彎曲如弓。如何預(yù)防地方性氟中毒的發(fā)生？ 飲水型氟病區(qū)的預(yù)防措施: 這類型病區(qū)的根本預(yù)防措施在于降低飲水中的氟含量，使居民喝上氟含量符合衛(wèi)生標準要求的水。其途徑有二：一是選用新的氟含量適宜的水源（低氟水源），二是采取飲水除氟使水氟含量降到適于飲用的范圍。

一、改換低氟水源。根據(jù)水源應(yīng)選用新的含氟量低的水源，一般首先考慮地面水（江水、河水），其含氟量較低。其次，可打低氟深井，深層地下水氟含量較低，但必須進行水質(zhì)各項衛(wèi)生指標檢測，以保證水質(zhì)符合飲用水衛(wèi)生標準。

二、飲水除氟。

飲水除氟是通過物理、化學作用，將水中過量的氟除去，降到適于飲用水的范圍。在一些無低氟水源可供飲用的病區(qū)，應(yīng)開展飲水除氟。飲水除氟的方法較多，可根據(jù)當?shù)厮|(zhì)條件選用。可以采用混凝沉淀和濾層吸附法除氟，具體的有關(guān)混凝沉淀和濾層吸附法除氟方法，要請專業(yè)技術(shù)人員進行設(shè)計。生活燃煤污染型病區(qū)的預(yù)防措施（指北方地區(qū)）: 生活燃煤污染型病區(qū)形成的特點是：當?shù)赜泻扛叩纳钣妹夯虬锜扛叩恼惩?，有在室?nèi)明火燒煤做飯和取暖的習慣；收獲的糧食（特別是玉米）潮濕，直接用煤火烘干。因此，本病區(qū)的預(yù)防措施，原則上應(yīng)消除或減少氟對室內(nèi)空氣和糧食的污染。采取的措施應(yīng)該是：改良爐灶，設(shè)排煙裝置，徹底改變在室內(nèi)明火燒煤的習慣；改善糧食貯存和干燥的方法，停止在有煤火的室內(nèi)直接烘烤糧食，蔬菜的辦法。具體措施可以考慮：

1、爐灶密閉，并設(shè)蓋和煙囪。

2、室內(nèi)設(shè)計，廚房與居室應(yīng)能完全隔離開來。改變?nèi)∨绞?，廢棄直接烤火的習慣。

3、糧食烘干方法，應(yīng)用明火直接烘烤改為通過管道間接烘干。

4、燃料，改變?nèi)剂辖Y(jié)構(gòu)，減少氟的產(chǎn)生。

5、注意室內(nèi)衛(wèi)生，加強換氣，防止室內(nèi)灰塵第二次污染。

小結(jié)：通過學習，同學們了解了氟中毒的原因，及氟中毒的防止方法，回家向家人及朋友多宣傳氟中毒的知識！

地氟病的防治（教案）

教學目的：

1、通過學習讓學生知道什么是地氟病，地氟病的癥狀以及如 何防治等。

2、在活動中通過討論交流，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力，掌握交流的基本方法。

教學準備：

收集關(guān)于地氟病的圖片。教學時間：

1課時。

（2）

教學過程：

一、導入

教師談話，揭示主題。

二、教學過程

1、學習什么是地氟病。

又稱地方性氟中毒，它是長期攝入過量氟而發(fā)生的一種慢性全身性疾病，主要表現(xiàn)為氟斑牙和氟骨癥。氟在自然界分布很廣，土壤中氟化物可溶于水，容易被動物和植物所吸收。氟化物在腸道內(nèi)吸收與其水溶性有關(guān)。因水氟大部分為易溶性，所以吸收率也較高。本病根據(jù)攝入途徑分為二型：一為飲水型，即長期飲用含氟量高的水而患病，此型分布廣，90%的患者屬此型；另一型為燃煤型，即在特定地區(qū)煤中含氟量過多，當?shù)鼐用窳晳T敞開燃煤、烘烤糧食，致使室內(nèi)空氣和烤干食物中氟含量增加而導致本病發(fā)生。此病在貴州發(fā)生最多。

2、了解地氟病的癥狀。

教師出示相關(guān)的圖片，一邊展示一邊介紹地氟病的癥狀。

（氟中毒是一種慢性全身性疾病，早期表現(xiàn)為疲乏無力、食欲不振、頭暈、頭痛、記憶力減退等癥狀。過量的氟進入

人體后，主要沉積在牙齒和骨骼上，形成氟斑牙和氟骨癥。）（1）、氟斑牙

白堊樣變或整個牙面呈白色大理石樣改變、著色、釉質(zhì)缺損

（2）、氟骨癥

頭痛、困倦乏力等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，肢體麻木、抽搐等癥狀、骨關(guān)節(jié)疼痛、關(guān)節(jié)活動受限，肢體運動障礙、肢體變形和關(guān)節(jié)的纖維性強直

3、怎樣預(yù)防地氟病。（1）、茶葉降氟（2）、在改良爐灶的基礎(chǔ)上，還要改變食物的干燥和儲存方法，玉米、辣椒等收割后應(yīng)放在室外曬干和晾干，陰雨天急需干燥時可用烤煙房干燥。食物干燥后不要將其長期懸掛在鍋臺爐灶上方或炕笆上，應(yīng)密封保存，避免煤煙污染食物。改建、新建住房時應(yīng)將廚房與居室分開，使煤煙不能直接進入居室內(nèi)，同時修建小糧倉貯存食物，減少食物在貯存過程中受的氟污染。

（3）、改良爐灶的關(guān)鍵是裝有爐蓋及煙囪（管）等良好排煙設(shè)施，能有效地將煙塵排出室外。為此要求做到灶體堅固不漏煙，爐圈之間搭配嚴密，煙囪垂直通暢伸出屋頂兩尺以上（從側(cè)面伸出時煙囪高度在3.5米以上），取暖鐵爐煙管必須伸出室外。（4）、食用食物前應(yīng)養(yǎng)成淘洗習慣，目的是清除食物表面附著的氟，減少機體對氟的食入。

三、討論交流。

說說自己的周圍有地氟病的患者嗎？說說是什么原因造成的？（學生自由交流討論.）

四、總結(jié)。

師生共同總結(jié)本次課的內(nèi)容。

地氟病防治知識介紹教案

教學目標：

了解地氟病防治的各種知識。教學時間：

1課時

（3）

教學過程：

一、導入課題

二、介紹地氟病的各種知識情況。

1、地方性氟中毒是在特定的地理環(huán)境中發(fā)生的一種地球化學性疾病。它是在自然條件下，人們長期生活在高氟環(huán)境中，通過飲水、空氣或食物，使體內(nèi)攝入過量的氟而引起的慢性中毒，主要表現(xiàn)為氟斑牙、氟骨癥，還可損傷其它器官。

2、消化道是氟進入人體的主要途徑。

3、地方性氟中毒在我國大陸分布廣泛，除上海市、海南省外的各省、直轄市、自治區(qū)均有病區(qū)。病區(qū)分3種類型，即飲水型、燃煤型、飲茶型。

4、地方性氟中毒的主要臨床表現(xiàn)為氟斑牙和氟骨癥。氟斑牙表現(xiàn)為牙齒表面失去光澤、出現(xiàn)粉筆樣白色、黃色或棕色，嚴重者出現(xiàn)缺損。氟骨癥表現(xiàn)為骨關(guān)節(jié)疼痛、變形，喪失勞動能力乃至癱瘓。

5、飲水型地方性氟中毒的主要預(yù)防措施是改換低氟水源，如打低氟井、引江河湖泊等低氟水源，干旱缺水地區(qū)可窖水或屋檐集水。

6、在無低氟水源的病區(qū)，可選用氯化鋁、羥基磷灰石、骨炭等除氟劑除氟。分為集中式供水降氟方法與分散式家用降氟罐。也可用電滲析等物理降氟方法。

7、燃煤型地方性氟中毒綜合防治措施是：除改爐改灶外，不要將糧食和食物懸掛在爐灶上方熏烤，采取自然晾曬或利用烤煙房烘干。病區(qū)經(jīng)熏烤的玉米和辣椒含氟量很高，在食用前要進行淘洗，以減少機體對氟的攝入。

8、正確使用降氟爐灶：使用爐灶時，爐蓋要嚴密，不能敞灶燃燒，煙囪要伸出屋外，爐膛加煤高度不能超過煙道出口；定期維修爐灶、清理煙道。

9、地方性氟中毒的治療，目前尚無特效藥物，主要靠預(yù)防。減少機體對氟的攝入，改善生活條件，增強機體抵抗力。

10、燃煤污染型地方性氟中毒，病區(qū)形成的主要原因是，當?shù)鼐用耖L期使用無排煙道的土爐灶做飯或敞灶烤火、熏烤糧食、蔬菜等，造成室內(nèi)空氣氟含量過高，污染糧食及其它食物，使人體攝入過多的氟，引起燃煤污染地方性氟中毒。

11、飲茶型地方性氟中毒病區(qū)形成的原因是，當?shù)鼐用耖L期飲用含氟高的磚茶，使人體攝入過多的氟，引起飲茶型地方性氟中毒。

12、地氟病區(qū)兒童應(yīng)避免使用含氟牙膏。三，小結(jié)。

氟中毒的危害教案

教學目標

一、氟中毒的危害

二、了解氟中毒的特點

三、如何預(yù)防氟中毒。教學時間：

1課時

（4）

教學過程

一、導入

同學們，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)地氟病的知識____氟中毒的危害。

二、氟中毒的危害

氟對人的損害的全身性的，主要損害牙齒和骨骼：

1．大量的氟會讓牙齒表面的釉質(zhì)（即那層發(fā)亮的東西）發(fā)育不良，使牙齒表面失去光澤，輕的出現(xiàn)白色斑點，斑紋和斑塊，重的整個牙齒變成像粉筆一樣的白色，醫(yī)學上稱之為“白堊樣改變”，失去光澤變白的牙齒表面常會出有一些有顏色的東西粘在上面，讓牙齒變得又黃又黑。醫(yī)學上叫“著色”。最嚴重的牙齒表面的釉質(zhì)會脫落，形成大大小小的坑坑，我們把這種改變稱為“缺損”，牙齒因氟中毒而造成的病變，就是我們所說的“氟斑牙”。

2．氟在損害我們的牙齒的同時也在損害我們的骨骼，使骨頭要么變得又軟又松，要么變得非常硬，結(jié)果是使手臂，腿腳，腰等變彎，使病人洗臉都困難，行走不便，下蹲困難或者不能下蹲。輕者影 響日常生活和勞動，重者完全失去生活和勞動的能力，更嚴重的會癱床上不能動，醫(yī)學上我們把因氟中毒造成的癥變稱為氟骨證。

3．氟中毒除了主我們患上氟斑牙和氟骨癥外，還會對我們身體造成其 他的損害，如：全身疼痛、四肢麻木、反應(yīng)遲鈍、頭暈頭疼、眼花耳鳴、手腳抽筋等。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

地方性氟中毒教案

教學內(nèi)容：

地方性氟中毒的相關(guān)知識。教學目標：

1、使學生知道什么是砷中毒，了解砷中毒的相關(guān)表現(xiàn)。

2、使學生知道砷中毒的一些常見預(yù)防措施。

教學時間：

1課時。

（5）

教學過程：

一、地方性氟中毒的概念

地方性氟中毒是在特定的地理環(huán)境中發(fā)生的一種生物地球化學性疾病。人在自然條件下，長期生活在高氟環(huán)境中，通過飲水、空氣或食物等介質(zhì)，攝入過量的氟而導致的全身性慢性蓄積性中毒。對牙齒損傷的表現(xiàn)叫氟斑牙，對骨骼損傷的表現(xiàn)叫氟骨癥，上述統(tǒng)稱為地方性氟中毒，簡稱地氟病。

二、地方性氟中毒的危害

地方性氟中毒是一種慢性全身性疾病，主要表現(xiàn)在牙齒和骨骼上。

氟對牙齒的損害主要表現(xiàn)為氟斑牙，引起牙釉質(zhì)白堊、著色、缺損改主要危害7—8歲以下的嬰幼兒，一旦形成殘留終生。

氟中毒引起氟骨癥，主要表現(xiàn)腰腿及全身關(guān)節(jié)麻木、疼痛、骨關(guān)節(jié)變形，出現(xiàn)彎腰駝背，發(fā)生功能障礙，乃至癱瘓。

氟還能對于神經(jīng)系統(tǒng)障礙，由于氟直接損傷神經(jīng)系統(tǒng)或骨骼病變壓迫中樞神經(jīng)，也會造成相應(yīng)的癥狀和體征。

另外，氟對肌肉、腎臟、甲狀腺、甲狀旁腺等也產(chǎn)生不同程度損害。

三、氟中毒的分布概況

地方性氟中毒在我國分布面也是非常廣泛，是世界流行較嚴重的國家之一，到目前為止，除上海市、海南省以外，其余各省、直轄市、自治區(qū)中均有地方性氟中毒病區(qū)存在。在我國主要有3種類型；（1）飲水型地方性氟中毒，（2）燃煤污染型地方性氟中毒，（3）飲茶型地方性氟中毒。

四、人群分布特點及影響的因素

1、人群分布的特點 乳牙氟斑牙：乳牙鈣化始于胚胎期，生后11個月內(nèi)已完全發(fā)育成熟，所以乳牙氟斑牙發(fā)生在11年月以前的嬰兒。

恒牙氟斑牙：7~8歲以前在高氟區(qū)出生的兒童，均可受到氟的影響，發(fā)生恒牙氟斑牙，一旦形成，終生不能消退。當恒牙萌出以后遷入病區(qū)的兒童不會再發(fā)生氟斑牙。

氟骨癥：主要發(fā)生在成年人，特別是20歲以后患病率隨年齡增加而升高。兒童也可發(fā)病，但很少。重病區(qū)出現(xiàn)氟骨癥的年齡可以提前。

在條件相同的情況下，氟斑牙和氟骨癥發(fā)病一般無性別差異。但在氟骨癥的類型中男女間有所不同，一般來說，女性骨質(zhì)疏松，軟化型較多，男性硬化型較多。

飲茶型氟中毒的發(fā)生具有明顯的民族特征，它主要發(fā)生在少數(shù)民族人群中。習慣飲用磚茶、磚茶泡成的奶茶或酥油茶。

氟斑牙與在病區(qū)居住年限無關(guān)。而與在高氟區(qū)出生及生活的年齡有關(guān)。恒牙萌出以后遷入病區(qū)的兒童基本不受影響。

氟骨癥與在高氟區(qū)居住的年齡有關(guān)，因為居住時間越長，接觸高氟環(huán)境的時間就越長。發(fā)病的潛伏期一般在10年以上。非病區(qū)遷入病區(qū)的人群更易患氟骨癥，潛伏期縮短，有的2~3年內(nèi)即可發(fā)病，一般5年左右發(fā)病。

2、影響氟中毒發(fā)病的主要因素

①攝氟量：攝氟量高，發(fā)病率高，病情嚴重。

②營養(yǎng)條件：蛋白質(zhì)、鈣和維生素（VC、VB1、VB2、VD等）有抗氟保護機體的作用。

③飲水中的化學成分及硬度

飲水中的鈣和鎂可降低人體對氟的吸收，促進氟從體內(nèi)排泄，減少氟對機體的危害。飲水硬度高，患病率降低。飲水的堿度增強可使氟的活性增強，有利于氟的吸收和增加氟的毒性。

④抗氟元素的攝入量

鈣、鎂、鋁、硼、鋅、硒、銅、鉬、鐵可促進氟由體內(nèi)排出或增強某些酶的活性，提高機體抗氟能力，降低氟的毒性。

⑤生活、飲食習慣

生活、飲食習慣與燃煤污染型和飲茶型地方性氟中毒有著極為密切的關(guān)系。⑥個體差異

與個體的生理、敏感性、健康條件有關(guān)。

五、總結(jié)。

怎樣預(yù)防地氟病

教學目標

一、怎樣預(yù)防地氟病 教學重、難點

如何預(yù)防地氟病。教學時間：

1課時

（6）

教學過程

一、怎樣預(yù)防氟中毒

1．改爐改灶 就是把敞開燒的爐子和大灶，改成有煙囪，有煙圈，不漏煙的爐灶，把含有大量氟的煤煙排到屋外去，這樣，室內(nèi)的空氣和存放的糧食等食物就不會被氟污染了。

2．改變不良的生活習慣 就是不要把辣椒，苞谷，臘肉，豆腐等食物放在煤火上烘炕，而應(yīng)該在太陽下曬干或晾干，干燥了的糧食等食物應(yīng)放在煤煙熏不到的地方或箱柜中密閉儲存，糧食和食物用前一定要淘洗干凈。

3．煙囪一定要伸出屋外，爐灶一定要密閉使用，壞了的煙管，火圈，爐灶門一定要及時修好或更換。

4．睡覺和平時活動最多的房間最好和廚房分開。

5．有條件的村寨，最好使用沼氣，液化器，電等清潔能源。

三、總結(jié)

同學們，為了不讓我們身邊的人遭受氟中毒的折磨，我們要從現(xiàn)在做起，從自己做起，把所學到的關(guān)于預(yù)防氟中毒的相關(guān)知識反復告訴你們的親人，我相信，只要我們共同努力，就一定能戰(zhàn)勝氟中毒。

四、作業(yè)

第三篇：六年級安全教育《預(yù)防農(nóng)藥中毒》教學設(shè)計

課題：《預(yù)防食物中毒》教案設(shè)計

【教學內(nèi)容】六年級下冊《預(yù)防中毒保障安全》第2課“防農(nóng)藥中毒”。

【設(shè)計意圖】近年來，中小學農(nóng)藥中毒事件時有發(fā)生。為此，教育部專門對各學校提出要求：牢固樹立“健康第一”的指導思想，切實加強對預(yù)防農(nóng)藥中毒安全教育工作的指導。本課旨在讓學生了解農(nóng)藥中毒的種類和原因，提高鑒別能力；學會預(yù)防農(nóng)藥中毒的常識和方法，學習處理農(nóng)藥中毒的簡單方法?！窘虒W目標】

1、認識了解農(nóng)藥中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

2、學會預(yù)防農(nóng)藥中毒的常識和方法，學習處理農(nóng)藥中毒的簡單方法；

3、增強預(yù)防農(nóng)藥中毒的安全意識?！窘虒W重重點】

1、預(yù)防農(nóng)藥中毒的方法；

2、農(nóng)藥中毒后的應(yīng)急措施?！窘叹邷蕚洹?/p>

農(nóng)藥的圖片、中毒案例視頻。【教法、學法】講授法、談話法、討論法?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】

一、了解農(nóng)藥中毒的案例、癥狀、后果

1、介紹了我國近年來發(fā)生的農(nóng)藥中毒事件。

2、利用卡通圖介紹農(nóng)藥中毒后在醫(yī)院處理的情形。

3、適當播放一些網(wǎng)絡(luò)上報道過的一些農(nóng)藥中毒重大事件。

二、農(nóng)藥的定義以及中毒的分類

1.農(nóng)藥指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為保障、促進植物和農(nóng)作物的成長，所施用的殺蟲、殺菌、殺滅有害動物（或雜草）的一類藥物統(tǒng)稱。2.引起農(nóng)藥中毒的種類

鼠藥劑：此類農(nóng)藥包括毒鼠強、氟乙酰胺等，毒性極大且發(fā)作時間極短，如毒鼠強中毒在十幾分鐘內(nèi)即可引起死亡，毒鼠強和氟乙酰胺的人體致死量分別僅為0.01~0.1g和 0.1~0.5g，由于毒鼠強和氟乙酰胺在制造工藝上簡單，加之滅鼠速效性好，違禁產(chǎn)品大量流向農(nóng)村，因此，由毒鼠強和氟乙酰胺所引起的中毒事件占農(nóng)藥中毒60%以上;另外由于毒鼠強性質(zhì)穩(wěn)定，極不容易分解，在生物體內(nèi)代謝極慢，且缺乏有效的解毒藥 品，動物食用死亡后，如果再被人類食用，則造成二次中毒。

有機磷類農(nóng)藥：此類農(nóng)藥是應(yīng)用較為廣泛的農(nóng)業(yè)殺蟲劑，主要用于農(nóng)業(yè)殺蟲、殺螨等，包括對硫磷、甲胺磷、甲拌磷、敵敵畏等;其毒性介于劇毒和中等毒性范圍內(nèi)。有機磷農(nóng)藥在我國使用的地區(qū)廣、頻率高，因此也是農(nóng)藥中毒的高發(fā)類型，中毒比例僅次于鼠藥，約占 26%。其中毒特點是通過引起體內(nèi)膽堿酯酶失活而導致中毒死亡;中毒方式不僅僅為口服，還可通過皮膚、粘膜、呼吸道等途徑引起中毒，此類農(nóng)藥中毒如果搶救及時可避免出現(xiàn)死亡事故。

其它類農(nóng)藥：除了上述兩大類農(nóng)藥以外，在具體中毒案件中出現(xiàn)的還有其它種類農(nóng)藥，如有機氯、氨基甲酸酯、擬除蟲菊酯、含砷農(nóng)藥等，這些農(nóng)藥除少數(shù)為高毒，一般毒性較低或者使用頻率低，故對人、畜生命的危害較小，發(fā)生中毒的事件較少，引起死亡的案例更為少見，一些具體的個案多為誤服。另外，某些農(nóng)藥雖然毒性小，但在某些案例中卻造成了一些小型動物(如魚類)的大量死亡。

三、探究農(nóng)藥中毒的途徑

（一）分組討論探究農(nóng)藥中毒的途徑。

引導學生結(jié)合教材和剛看的視頻案例查找途徑。

（二）全班互動交流農(nóng)藥中毒的途徑。

歸納農(nóng)藥進入人體產(chǎn)生中毒的途徑有三種：

1.經(jīng)口，通過消化道進入。各種農(nóng)藥都可以通過消化道吸收進入人體，主要的吸收部位是胃和小腸，而且大多吸收的較為完全。經(jīng)消化道吸收進入體內(nèi)的農(nóng)藥劑量一般較大，中毒病情相對嚴重。

2.經(jīng)皮，通過皮膚吸收。通過皮膚吸收是農(nóng)藥最常見的進入人體途徑。大部分農(nóng)藥都可以通過完好的皮膚吸收，而且吸收后在皮膚表面不留任何痕跡，所以皮膚吸收通常也是最易被人們忽視的途徑。當皮膚有傷口時，其吸收量要明顯大于完整皮膚的吸收量。農(nóng)藥制劑為液體或油劑、濃縮型制劑時皮膚吸收速度更快。

3.吸入，通過呼吸道進入。在噴灑和熏蒸農(nóng)藥時，或是使用一些易揮發(fā)的農(nóng)藥時，都可以經(jīng)過呼吸道吸入進入人體。直徑較大的農(nóng)藥粒子不能直接進入肺內(nèi)，被阻留在鼻、口腔、咽喉或氣管內(nèi)，并通過這些表面黏膜吸收；只有直徑為1～8微米的農(nóng)藥粒子才能直接進入肺內(nèi)，并且被快速而完全地吸收進入體內(nèi)。

因此，防止農(nóng)藥中毒事故的主要措施都應(yīng)針對這三種中毒途徑，要盡可能防止農(nóng)藥從口、鼻、皮膚進入人體。

（三）師生進一步歸納農(nóng)藥中毒的途徑 根據(jù)學生的討論內(nèi)容，教師要適時引導學生回憶生活經(jīng)驗、視頻直擊、新聞報道等，在學生講述的基礎(chǔ)上將農(nóng)藥中毒的主要途徑補充完整，并分類列出。讓學生分類思考：什么情況會導致農(nóng)藥殘留、是農(nóng)藥入侵中毒的主要途徑。

四、掌握預(yù)防農(nóng)藥中毒的方法

在學生了解農(nóng)藥中毒途徑的基礎(chǔ)上，引導學生在生活中，注意以下幾點，就可以有效減少農(nóng)藥毒的發(fā)生。師生共同歸納預(yù)防農(nóng)藥中毒的方法：

1.不要靠近正在噴灑農(nóng)藥的莊稼地。

2.不要到農(nóng)田里玩耍和挖野菜，出門上學繞著點走。

3.必經(jīng)之路可以戴口罩防范揮發(fā)有害氣體，避免口腔、鼻腔吸入農(nóng)藥。4.不玩盛過農(nóng)藥的瓶，口袋和農(nóng)藥噴霧器。

5.防止農(nóng)藥沾染皮膚，如果皮膚沾染農(nóng)藥要及時沖洗凈。6.瓜果蔬菜要洗凈。

通過學生的討論、交流，讓學生明白平時在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的預(yù)防農(nóng)藥中毒的習慣，然后說說自己了解到的一些不好的習慣；可以說自己，也可以說別人。

五、明確食物中毒的應(yīng)急措施

發(fā)生農(nóng)藥中毒后，千萬不要驚慌失措，及時采取以下急救措施，對于中毒病人的預(yù)后至關(guān)重要。利用學生的生活經(jīng)驗，讓學生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進行歸納。

教師歸納應(yīng)急措施:（1）生產(chǎn)和使用農(nóng)藥時發(fā)生了農(nóng)藥中毒，要盡快將中毒病人脫離污染的現(xiàn)場至陰涼通風的場所。同時，立即脫去病人被污染的衣物，用肥皂水或流動清水反復清洗被污染的皮膚、毛發(fā)等部位。

（2）對于口服中毒的病人，如果神志清醒，可立即給病人催吐（將食指或中指盡可能伸入病人喉嚨深部，即可達到催吐目的）；神志不清的病人和學齡前的幼兒不宜進行催吐。

（3）對于神志不清的中毒病人，要將病人的頭部偏向一側(cè)，防止嘔吐后發(fā)生誤吸，并注意給病人保暖。

（4）中毒病人要盡快就近送到醫(yī)院，不要在現(xiàn)場和家中耽擱時間，也盡量不要貪圖醫(yī)院救治條件，將病人送往離現(xiàn)場很遠的醫(yī)院，以免在途中發(fā)生意外。

六、課堂小結(jié)

引導學生談?wù)勑牡皿w會，教師點撥。

七、布置作業(yè)

制作一份《預(yù)防農(nóng)藥中毒的手抄報》參加評比展覽。

八、板書設(shè)計

預(yù)防農(nóng)藥中毒

分類 原因 預(yù)防 應(yīng)急

第四篇：小學一至六年級美術(shù)教學工作總結(jié)

小學一年級美術(shù)教學工作總結(jié)

一學期的美術(shù)教學即將結(jié)束，為了今后更好地進行美術(shù)課的教學，彌補不足、精益求精，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下：

一、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的美術(shù)實踐活動（做、畫、聯(lián)想、想象）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受美術(shù)、理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造美術(shù)。美術(shù)欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹美術(shù)，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了學生知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了知識才能更深層次地感受、理解美術(shù)。

二、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在特殊結(jié)構(gòu)的美術(shù)教室中的一群群倍有優(yōu)越感的學生。還有，幽默力量運用不夠。

三.使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

小學二年級美術(shù)教學工作總結(jié)

在教育教學工作中，我認真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

一、教學措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。

2、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。

3、加強師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

4、采用多種教學方法，利用現(xiàn)代化的教學儀器，大膽改革。

5、改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發(fā)學習興趣。

二、師自身素質(zhì)的提高

課堂之余，我認真學習美術(shù)方面的知識。提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。

在美術(shù)教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

小學三年級美術(shù)教學工作總結(jié)

一個發(fā)展完善的人本身就是一件藝術(shù)品，但完美人格的塑造離不開藝術(shù)，如果人們不珍視藝術(shù)，失去了藝術(shù)，就無法過一種有意義的生活，甚至無法完好的存在下去。面對當前教育狀況，藝術(shù)課課程改革勢在必行，這是當今教育發(fā)展的一種趨勢，本人今年教學三年級美術(shù)，參加了今年的美術(shù)課改實驗，從這簡單的十幾課中讓我感覺課改的成功性。

一、本教材的價值觀，基本理念是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的契機。《美術(shù)課程標準》新的價值觀、新的基本理念和所采用的新的教科書是轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念的契機。本教材突出了美術(shù)課程的審美體驗價值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價值、人文價值，文化傳承價值等一系列新的美術(shù)教育價值觀。提出了以“美術(shù)為終身學習奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術(shù)文化傳承、完善評價機制”等嶄新的美術(shù)教育理念。

二、本人能抓住一個重要理念，實施三維教學目標

本人以“教會學生學習”為教育理念的核心，通過教給學生方法讓學生主動自主地探討，學習、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這這一三維教學目標，能在不知不覺中既讓學生感受到美的教育又有一種知識的整合，如“泥巴真聽話”“在關(guān)心”“大家一起畫”等幾課，作業(yè)效果比較好。

三、在課程中能轉(zhuǎn)變教師角色，改變學生的學習方式。

教師在教學中往往重視教師的教，忽視學生的學，學生處于被動的接受地位，而在新教材教學中.本人以“教會學生學習”為教育理念的核心，通過教給學生方法讓學生主動自主地探討，學習、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這這一三維教學目標，能在不知不覺中既讓學生感受到美的教育又有一種知識的整合，如“泥巴真聽話”“在關(guān)心”“大家一起畫”等幾課，作業(yè)效果比較好。

小學四年級美術(shù)教學工作總結(jié)

美術(shù)課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

小學五年級美術(shù)教學工作總結(jié)

（一）、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

（二）、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

（三）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)造活動之大忌。應(yīng)該鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。

（四）、重視學生的自我評價

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

（五）、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學六年級美術(shù)教學工作總結(jié)

時間過得很快，再過一學期孩子們就要畢業(yè)了，為了進一步提高自己的美術(shù)教育教學水平，促進孩子們的全面發(fā)展，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、深入鉆研教材，努力提高教學效率 本期美術(shù)教學中，我努力做到認真鉆研新課標、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。提高學生的合作的意識，讓學生自由地組合制作，這樣不但可以相互探討、互幫互助，使學生具有一定的合作意識，學習聽取、接納他人的意見，還能集思廣益，整合成為自己的技能技巧。

二、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣 通過學習能讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣；了解了基本美術(shù)語言和表達方式和方法，能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 在教學過程中將學習內(nèi)容與生活經(jīng)緊 密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。在教學中采用多種辦法，提高學生思維的流暢性、靈活性和獨特性，最大限度地開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

第五篇：小學科學一至六年級教學總結(jié)

小學四年級上期科學教學總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作結(jié)束了,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1．基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2．學生是科學學習的主體。

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

3．嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4．創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學習； 二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；

三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續(xù)努力，并爭取更大的進步。

四年級下冊科學教學工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教學工作結(jié)束了，未能更好的提高教學質(zhì)量，先將本學期的工作總結(jié)如下：

科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生提供公平的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自己的教學行為產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴格設(shè)計好每節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗這科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經(jīng)取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待進一步去學習；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

五年級上冊科學總結(jié)

小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，充分依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一，促進學生的發(fā)展。

本學期我擔任了五年級二班科學的教學工作，現(xiàn)就這一階段工作總結(jié)如下：

一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎(chǔ)，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內(nèi)容，認識了課程結(jié)構(gòu)，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，注重培養(yǎng)學生進行科學探究

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經(jīng)驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關(guān)系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學的生命力和創(chuàng)造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發(fā)現(xiàn)，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發(fā)展

在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會，使他們?nèi)プ灾鞯膮⑴c，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經(jīng)歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結(jié)合起來，促進了學生學習方式的多樣化。

四、注重培養(yǎng)學生進行長期觀察活動的能力

注重對學生進行長期觀察活動能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助?，F(xiàn)在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養(yǎng)。

五年級下冊科學教學總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學期的教學工作結(jié)束了，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)，理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學習方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

小學六年級上冊科學教學工作總結(jié)

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結(jié)束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

一、關(guān)照學生參與的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二、激發(fā)學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關(guān)注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

最后還是那句老話：回顧昨天，我百感交集;面對今天，我信心百倍;展望明天，我任重道遠!

六年級下冊科學教學工作總結(jié)

在這一學期，我繼續(xù)任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯(lián)系生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人積極參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改進教學方法，發(fā)揮科學課優(yōu)勢，激發(fā)學生熱愛科學。

這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關(guān)資料，同時，在以前的教學中，我也曾經(jīng)教過自然課。但在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學課并不是那么容易的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應(yīng)具有開放性；科學課程標準的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)

容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用；重視學生觀察思考、探究性學習教學環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結(jié)論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。

不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。