第一篇：操場上

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《在操場上》教學(xué)設(shè)計

鄭 曄 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認(rèn)識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點：

認(rèn)字寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會在生活中識字，逐步養(yǎng)成自覺識字的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識14個字，認(rèn)識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

3、培養(yǎng)有自主識字的愿望。教學(xué)過程：

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）

再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。再現(xiàn)活動情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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3、師出示課前準(zhǔn)備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名稱，并叫幾名學(xué)生上臺示范用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，并指名讀，師生共同評議。

4、師：你們在下課后還參加過哪些體育活動？認(rèn)識了哪些體育用品呢？

5、生匯報，教師相機課件出示：“拔河、跳高、跑步”三個詞語，指名認(rèn)讀后，屏幕出示課間活動全景圖，把學(xué)生帶入具體的活動情景中去。

二、朗讀、游戲結(jié)合，強化識字訓(xùn)練。

1、過渡：同學(xué)們真是了不起，不僅課上認(rèn)真聽講，而且課外還參加了許多有益的體育活動，真是全面發(fā)展的好孩子。下面，請大家用自己的方法再用心讀讀這六個詞語，看誰能最先成為它們的知心朋友。

2、生練習(xí)熟讀詞語，師深入學(xué)生當(dāng)中作個別指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音“足”、三拼音“跳”。

3、生朗讀展示，比比誰最了解這六個朋友。教師要對表現(xiàn)突出的個人或小組進行合理評價。

4、小組內(nèi)開火車讀詞語，看看哪一些小朋友最喜歡幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。

5、課堂游戲：分兩大組協(xié)同完成。一組負(fù)責(zé)隨機指出活動全景圖中的某一具體活動，另一組同學(xué)則找出與之相對應(yīng)的詞語，并齊讀，然后互換角色進行。

6、在這些活動中，你最喜歡哪些？能做一做動作嗎？我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

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小結(jié)：與“手”有關(guān)的動作“打、拔、拍”都是“扌”，與“腳”有關(guān)的動作“跳、跑、踢”都是“ 足 ”，其余生字要鼓勵學(xué)生用自己學(xué)過的方法識記。

第 二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)14個生字詞語，會寫“

八、入、大、天”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示圖片——在操場上。出示一系列詞語。

（投籃

跳繩

排球

足球

拔河

跑步

跳高）

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、課件出示兒歌，讓學(xué)生借助拼音自由練讀。

2、鼓勵學(xué)生展示讀，可以選擇自己會讀的詞語、句子，讀給大家聽；也可以找個小伙伴把兒歌讀給同學(xué)聽。

3、師：在這首兒歌中，有五個生字小朋友在和我們捉迷藏，你能夠拿起筆把它們找出來嗎？

4、全班齊讀生字，然后想想，我們能用學(xué)過的哪些方法來記住這些生字。

5、生用自己的方法識記生字，并在班上交流自己的識字方法，教師要鼓勵學(xué)生多角度的識字方法，對有創(chuàng)意的識字方法要及時給予鼓勵，同時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、亻、讠”這三個新偏旁。

6、師：其實呀！在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)見到過這幾個偏旁，想一想，我們以前學(xué)過的哪些字分別帶有這些偏旁？

生自主回憶并匯報，教師要引導(dǎo)學(xué)生以新帶舊，逐步擴展，豐富識字量。

三、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示本課要求寫的四個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：“八” 和“入”都由撇和捺組成，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆相連；“大”和“天”相差一筆，且起筆位置不同。

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2、教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

3、學(xué)生描紅。

4、作業(yè)展覽。

四、拓展活動。

1、課件出示題目，生在喜歡的活動上涂上顏色。（完成教科書P45“讀讀畫畫”）

2、以“我喜歡的活動是 ”為開頭練習(xí)說話。

五、作業(yè)布置。

1、說一說：與“手”有關(guān)的活動有：、、；

與“ 足 ”有關(guān)的活動有、、。

2、課外讀讀這首兒歌。

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第二篇：操場上教案

操場上教案 篇1

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個： 1.學(xué)會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認(rèn)字，《操場上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱。 3.學(xué)會寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個部首的字，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實了，教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導(dǎo)學(xué)生。

后來，經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，因為它貼切了這篇課文的特點，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位學(xué)生都參與。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

通過這樣一節(jié)課，我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教，但是，一些處理細節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

操場上教案 篇2

一、會寫字及組詞

打（打工）（打開）（單打）（雙打）

拍（拍手）（拍打）（節(jié)拍）（打拍子）

跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

足（雙足）（手足）（不足）（立足）

聲（聲音）（風(fēng)聲）（高聲）（低聲）

身（身后）（全身）（自身）（身心）

體（身體）（字體）（全體）（體會）

二、會認(rèn)字及組詞

操cāo（操場）（早操）

場chǎng（場地）（操場）

拔bá（拔牙）（拔河）

踢tī（踢毽子）（踢開）（踢球）

鈴líng（鈴聲）（鈴鐺）（電鈴）

熱rè（熱氣）（熱鬧）（熱水）

鬧nào（鬧市）（吵鬧）

鍛duàn（鍛煉）（鍛造）

煉liàn（煉鋼）（煉油）

三、易寫錯讀錯的字

拍：右部是“白”，不要寫成“百。

跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

聲：上面是“士”，不要寫成“士

身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

體：右部是“本“不要寫成“木”。

下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應(yīng)讀輕聲。

四、多音字

場chǎng（廣場） cháng（一場雨）

夜里下了一場（cháng）雨，早上操場（chǎng）上到處是積水。

五、近義詞

打—擊 跑—奔 熱鬧—喧鬧

六、反義詞

上—下 真—假 高—矮

熱鬧—冷清

七、認(rèn)識偏旁

本課要認(rèn)識“火字旁”，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎？

“火”的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰?！盎稹弊髌詴r，如果在字的下部，常寫作“灬”。凡由“火”組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關(guān)。

八、理解詞語

拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的兩端用力

拉，把繩子上的標(biāo)志拉過規(guī)定的界線為勝。

鍛煉：通過體育運動使身體強壯。

熱鬧：景象繁盛活躍。

九、教材分析

《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

操場上教案 篇3

《操場上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)】

1.借助課文插圖，練習(xí)說完整的句子。

2.借助拼音，讀準(zhǔn)9個生字的字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀6個詞語。認(rèn)識提手旁、足字旁，初步感知識字方法。

3.學(xué)會寫“八”和“入”字，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫。

【教學(xué)重、難點】

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地讀6個詞語。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動，想?yún)⒓訂?

一起到操場上看看吧!請舉起小手和我一起寫課題。(板書：操場上。)

2、誰來讀一讀?(讀得很準(zhǔn)確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。)

二、學(xué)習(xí)詞語：

1、真熱鬧啊!仔細看圖，操場上同學(xué)們在干什么?(先自由說。你觀察的很認(rèn)真。能把話說完整嗎?誰在干什么?你說的很清楚。)

能用這樣的方式說一說嗎?

(說話訓(xùn)練：有的……有的……還有的…… 根據(jù)學(xué)生回答，板書詞語貼紙。)

2、這是與體育活動有關(guān)的詞語，你會讀嗎?請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧!

指名讀：誰愿意讀給大家聽?(根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、平舌音等。)

齊讀：讓我們準(zhǔn)確地讀出它們的名字吧!

3.去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎?

請同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準(zhǔn)。開始吧!

(同桌兩人互相讀生字。)

4、認(rèn)清了嗎?我可要考考大家了，火車火車哪里開。請這組來開(手勢)。

這組開得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來?這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)

去掉拼音大家還認(rèn)識。詞語朋友真開心呀!

三、學(xué)習(xí)生字：

1、大家這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，看!把誰吸引來了?(劉翔)

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎?

讓我們馬上進入第一關(guān)吧!

2、請看第一關(guān)：快樂拼讀!

今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?

它們真調(diào)皮呀!都跳到我的手上來了!快讀一讀吧!

同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮!恭喜大家!順利闖過第一關(guān)!

3、讓我們馬上進入第二關(guān)吧：識字我有妙招

同學(xué)們這么快就把生字認(rèn)識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎么記住它們的?

(1)出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認(rèn)識哪些帶有提手旁的字?請大家跟著老師一起做放松操吧!

拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;

拍拍手，我們一起拍拍手;

打打球，我們一起打打球。

(2)出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動作。)認(rèn)識足字旁。請看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。)

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)

(3)你能用組詞的方法記住這兩個字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語)

(4)你有什么好辦法記住“球”? (加一加，換一換)

(5)還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字?(出示謎語：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。)——“高”。“高”的反義詞是什么?請讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識字的辦法真多呀!又幫劉翔度過了一個難關(guān)了!他非常感謝大家!

4、下面，讓我們做個游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)

四、寫字指導(dǎo)：

1、有信心過第三關(guān)嗎?請看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像： “八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什么?(撇 捺)它們有什么不一樣呢?

區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：(八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。)請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接)書空。

5、老師范寫。

6、學(xué)生仿寫。請同學(xué)們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學(xué)習(xí)：

同學(xué)們真了不起呀!幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看!他已經(jīng)拿到冠軍了!為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么?

是一段放松操，請全體起立，跟著老師一起來吧!

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結(jié)：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學(xué)會了寫八和入字，認(rèn)識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課后借助拼音讀準(zhǔn)字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎?

(好)下課。

板書設(shè)計：

4 操場上

提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

《操場上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1、正確認(rèn)讀本課的12個生字，正確書寫7個生字，認(rèn)識足字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經(jīng)驗，學(xué)會運用多種多樣的方法識字。

情感態(tài)度與價值觀:

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運動的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

課時安排 一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時都在操場上做些什么?

2.認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1.瞧，操場上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，某某說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細心觀察的孩子，他們都在打球)(適時出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

2.通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識的字記得請我們的拼音老師來幫忙3大家一起讀一讀

3.誰能帶領(lǐng)大家讀一讀(2名同學(xué))

4.大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔---瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

5.認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易

6.剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎(跑)指生做動作，足字旁的自大多和腿部運動有關(guān)比如跳、踢等

7.我們認(rèn)識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8.來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。

9.還有一個“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。

10.剛才咱們來到多媒體教室時，大家都特別高興，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)

11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識的字可請拼音來幫幫忙(生自讀)

2.同學(xué)們讀實在是太認(rèn)真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀(生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)識的體字)師表揚，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(如果孩子找到的不對，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀!

5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

7.我要找?guī)讉€同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個詞語)

8.剛才認(rèn)識的`字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認(rèn)識我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)

9.指生領(lǐng)讀(誰能帶領(lǐng)大家讀一讀)，讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)

10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)的知識，積極參加體育運動。

板書設(shè)計：

7.操場上

(提手旁) 打球 拔河 拍皮球 (足字旁) 跳高 跑步 踢足球

操場上教案 篇4

【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【重點】

1、初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

2、認(rèn)字寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、游戲用品準(zhǔn)備。

2、字詞卡片。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入揭題：

小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

學(xué)習(xí)新課

一、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們，讓我們快快來到操場上?？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？

師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認(rèn)識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學(xué)認(rèn)識這些字。你們是樣認(rèn)識的？（指名）

生：我媽媽教我的、我自己學(xué)的。

師：在生活家里、街上看見不認(rèn)識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認(rèn)識的字可以通過什么途徑認(rèn)識？（指名）

生：可以問同學(xué)、借助拼音來認(rèn)識。

師：請同學(xué)們把書翻到52頁，同學(xué)們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

師：把你的學(xué)習(xí)情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學(xué)的字多。（輪火車）。

師：請同學(xué)們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學(xué)的生字。請同學(xué)們試著讀一讀。（自由讀）

師：請同學(xué)們跟老師的光標(biāo)讀一讀。哪個同學(xué)會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

師：在這些字當(dāng)中有些偏旁是要我們認(rèn)識的。（足 扌）

師：這些活動中有幾個和手的關(guān)系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關(guān)。

師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學(xué)生充足的時間想辦法識記）

師：哪位同學(xué)能把你的好辦法告訴我們。

生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

師：你能這樣記住它，真不錯。

生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的方法記字）

生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們都和腳有關(guān)。

師：誰來說說你是樣記住它們的。（學(xué)生做動作）

師：我們繼續(xù)往下學(xué)，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學(xué)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們和你的同桌比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生對讀）

師：詞語中的生字同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，請小組相互讀一讀看哪個同學(xué)認(rèn)識的字最多，是今天的識字大王。（學(xué)生小組對讀）

師：請同學(xué)們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學(xué)們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認(rèn)識了今節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。

二、做游戲

師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學(xué)們把它們分開。（指名）

師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關(guān)，跟腳的運動有關(guān)的，經(jīng)常會有“足字旁”。

三、拼字

師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學(xué)們四人小組來把它們拼成今天學(xué)過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。

四、寫字

師：這節(jié)課，老師要求同學(xué)們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學(xué)們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……

師：這節(jié)課要學(xué)寫的第二個字是“入”?！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓?，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）

五、結(jié)束

師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認(rèn)真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

操場上教案 篇5

時授課計劃

課題4、操場上（1）

課時教學(xué)目標(biāo)1·學(xué)習(xí)打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球

等六個詞語，認(rèn)識其中的8個生字以及足字旁。

2·初步學(xué)習(xí)兒歌，能配合動作有感情地讀。

3·激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣。

教學(xué)設(shè)想突出學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維；拓展練習(xí)時，考慮到本學(xué)科、本教材的安排序列，形成前后照應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)前后貫通。同時在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生演一演、猜一猜激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，俗話說興趣是最好的老師在活動中學(xué)生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的了解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學(xué)生對體育活動的興趣。

教學(xué)程序與策略

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動？

2、你知道在平時還可以開展哪些活動？

3、這么多的體育活動在哪里可以熱熱鬧鬧地開展呢？

指名說出示課題自由讀課題齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生宇、詞。

1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，（板書：球）你知道有哪些球？（生：籃球、足球、排球）師隨機出示各種準(zhǔn)備好的球類

球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎么玩呢?誰愿意上來試一下？（生做拍、打、踢各種玩球動作）

2、圖上的小朋友在玩哪些球類？（出示課文插圖）

（根據(jù)學(xué)生說的出示打球拍皮球踢足球等詞語；自由拼讀指名讀齊讀）

3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!

你還喜歡操場上的哪些體育活動（邊說邊出示相關(guān)詞語拔河跳高跑步。學(xué)生說一個出示一個，全部出示后指名、齊讀

4、把拼音去掉讀一讀。

5、游戲：得小棒游戲同桌互讀做得小棒的游戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準(zhǔn)備好的小棒）

6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。

小組匯報說說自己小組分類的理由。

7、復(fù)習(xí)提手旁

單獨出示打拔拍，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？為什么？你怎么記住它的？

8、學(xué)習(xí)足字旁。

（1）單獨出示跳跑踢。仔細觀察這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得我們用什么方法更容易記住它們。

（2）出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學(xué)生說兩遍。

（3）足字旁和足字一樣嗎？

9、游戲猜猜我在干什么

（1）一名學(xué)生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學(xué)生用動作演示，猜的學(xué)生說出詞語，并在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認(rèn)讀一遍（詞語：拔河、跑步）。

（2）老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講臺上來猜猜大家是在干什么，然后從所有卡片里把那個詞語找出來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)寫字

1、指導(dǎo)寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。

2、比較八入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

3、提醒學(xué)生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

4、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)(課堂作業(yè)設(shè)計)。

1、請小朋友們完成練習(xí)紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。（學(xué)生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和打、拔、拍、跳、踢連一連。）

2、老師這里還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。

（出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛煉身體好！）

五、作業(yè)。

把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。

教后反思錄

操場上教案 篇6

問題提出

他們的動作是怎樣的？

教學(xué)目的

1、進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

2、提高學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

過程設(shè)計

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、激情導(dǎo)入：談話，操場上同學(xué)們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？

學(xué)生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

3、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學(xué)生自評，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運用等。

2、學(xué)生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場上的畫面。

重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同動態(tài)的人。

教學(xué)難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構(gòu)圖。

反思

通過引導(dǎo)學(xué)生進行不同的人物動態(tài)訓(xùn)練，使學(xué)生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構(gòu)圖。從而提高了學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

操場上教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重點

初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)難點

初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片，課件，課前板寫課題

教學(xué)流程

動態(tài)修改

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課，誰能來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

2、平時你們在操場上都干些什么啊？

預(yù)設(shè)：跑步、做游戲……

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．初識并分類

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么?。恐该f，并隨機出示對應(yīng)的詞語，相機教學(xué)。（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎？

3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。

4、剛剛啊，每個小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室。現(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了，誰能把它們分成兩類，分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分？為什么？

5、指名上臺分。

6、剛剛這三種分法，胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語）一類是用手來做運動的，一類是用腳來做運動的。

三、學(xué)習(xí)詞語

1、第一類：打球 拔河 拍皮球

A.現(xiàn)在我要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師，帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。

B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個共同點，是的，每個詞語的第一個字都是“扌”

C.那誰來說說這三個字你記住了哪個？是怎么記住的？

D.你能給“打”找找朋友嗎？

2、第二類：跳高 跑步 踢足球

A.請小老師帶讀。

B.那誰來說說這三項運動，我們要用身體的那一部分來做？（腳）是的，可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”（出示字卡）跟讀。

C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。

D.今天我們要認(rèn)識兩個“足”的字。跳：給跳找朋友?！芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏?？

E.真棒，第一次學(xué)這個加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個謎語：一點一橫長，口字在中央，下面一扇門，門里張著嘴。

3、做動作讀詞語

小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪？（師引導(dǎo)：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）

預(yù)設(shè)：跟手和腳有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)新的偏旁

1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。

2、齊讀兩個偏旁，并板貼。

3、合：能認(rèn)識你們真高興，讓我們帶著你們一起去認(rèn)識更多的漢字寶寶吧！

小朋友們想不想去啊？

4、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

預(yù)設(shè)：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”

6、老師要獎勵大家一個，謎語：一點一橫長，口字在中央，下邊一扇門，里面一張嘴。（高）

7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。

8、“步”一個小朋友去跑步，跑著跑著，鞋子少了一只。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開大火車讀生字卡片。

2、游戲：一字開花（課件出示）

六、寫字指導(dǎo)

1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。

2、觀察“八”和“入”有什么不同點？

3、范寫“八”，書空

4、范寫“入”書空。

5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫一寫”

二、初識和分類

1、先讀打亂了的這六個詞語。（自由讀，指名讀，開火車讀）在充分讀準(zhǔn)，讀流利的基礎(chǔ)上，分一分。

2、分一分:可以分成幾類，怎么分？為什么？

3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。

操場上教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識 9 個生字，會寫 2 個字。認(rèn)識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)重難點：識字與寫字

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學(xué)們在操場上開展了哪些活動？

2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

教學(xué)時間： 1 課時

教學(xué)過程：

一、 探究準(zhǔn)備

小朋友，你喜歡我們的學(xué)校嗎？ 學(xué)生回答：喜歡

你喜歡我們學(xué)校的什么地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是我們學(xué)習(xí)知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準(zhǔn)確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調(diào)句子：我喜歡在操場上 ___ ）

師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

二、 探究實踐

現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學(xué)生）

討論好了嗎？誰愿意起來說？

…… 學(xué)生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調(diào)三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音， bpqd ）

3、 小朋友真是太棒了，學(xué)習(xí)拼音才一個月就能記得這么準(zhǔn)，老師真高興，現(xiàn)在你們愿意自學(xué)己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認(rèn)識了怎么辦呢？

小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認(rèn)識了嗎？

5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認(rèn)識的字請拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開始自由讀。現(xiàn)在你認(rèn)識了嗎？讓我們一起來讀。

6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認(rèn)識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學(xué)生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現(xiàn)火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、 小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學(xué)猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語）（抽完后師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類?。坎⒄f說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個生字

12、學(xué)習(xí)生字球、高、步

三、探究體驗

1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)寫字

今天我們不僅認(rèn)識了生字，我們還要一起寫生字呢！

出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學(xué)生的字，按照寫法，修改后再寫。

同樣的方法指導(dǎo)寫入。

四、探究總結(jié)

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

第三篇：操場上教案設(shè)計

《操場上》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3．激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什么運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學(xué)校的小朋友在下課時都做些什么嗎？ 好，今天，我們就來學(xué)習(xí)識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學(xué)，在學(xué)中動

孩子們，現(xiàn)在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什么運動啊？

（學(xué)生說到哪種運動就出示哪個詞語，并貼到黑板上，根據(jù)具體的詞語引導(dǎo)學(xué)生進行表演識記 或培養(yǎng)學(xué)生思維，說完整的話的訓(xùn)練，并在教學(xué)過程中激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生****。教學(xué)中注重評價，學(xué)生評價學(xué)生、教師評價學(xué)生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什么球?。磕阆矚g打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名表演。（學(xué)生評價）現(xiàn)在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現(xiàn)在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數(shù)數(shù)有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啟發(fā)學(xué)生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動??？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預(yù)備，右腳預(yù)備，全身預(yù)備。）（邊讀邊踏腳）12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1．孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字娃娃。

2．孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啟發(fā)鼓勵學(xué)生用自己獨特的方式識記生字）

3．分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發(fā)現(xiàn)什么？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）用同樣的教學(xué)方法教學(xué)“足字旁”

4．孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）5．孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6．我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑?。ㄔ撃懔耍┳x詞語卡片……（到站了?。?/p>

7．孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做游戲?。?好，那我們就整隊出發(fā)吧！開始點名。（齊讀生字卡片）8．瞧，生字娃娃們已經(jīng)藏起來了，你能把他們找出來嗎？ 打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）

五、初讀兒歌 1．這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師范讀

2．這首兒歌及兒歌里的生字我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。六、寫字 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。七．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些與運動有關(guān)的生字娃娃、詞語、兒歌。那現(xiàn)在我們就唱著兒歌走出教室，去操場做運動吧。教學(xué)反思：

1．教學(xué)時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學(xué)中一樣，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關(guān)的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應(yīng)該根據(jù)課的特點，充分運用動作表演識記，才是事半功倍的。

2．一年級學(xué)生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節(jié)課后半段組織教學(xué)激勵不夠，趣味性不高，還應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的游戲活動再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮

第四篇：《操場上》說課稿

《操場上》說課稿

《操場上》說課稿1

一、說教材的地位和作用。

《操場上》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節(jié)課。在此之前，學(xué)生們在第二單元學(xué)習(xí)了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內(nèi)容主要是從形的方面進行比較，比較直觀，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材10以內(nèi)的加減法內(nèi)容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的解決求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

3、通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

三、說教學(xué)的重、難點

重點：解決比多比少的實際問題。

重點的依據(jù)：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

難點的依據(jù)：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學(xué)生操作直觀教具，初步了解從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、說教法

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。

3、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入：（3—5分鐘）

大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。看！在這個操場上老師正在和同學(xué)們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。

設(shè)計意圖：通過在操場上進行活動的場景，在形象比較的基礎(chǔ)上，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進行比較。

2、探究新知：（30分鐘）

（1）小組合作交流。

觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計意圖：給學(xué)生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進行自主探究。體現(xiàn)了課堂上生生主動學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（2）全班匯報展示。

請學(xué)生匯報觀察的數(shù)學(xué)信息與提出的問題。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

（2）動手操作。

利用學(xué)具擺一擺，通過一一對應(yīng)的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

教師有2人，就擺2個小圓片，學(xué)生有8人，就擺8個小圓片，讓學(xué)生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能形象地理解這一類問題的本質(zhì)特點，指導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為學(xué)具進行分析。

（3）列式計算。

根據(jù)學(xué)生所擺學(xué)具，列出算式并解答。

算式：8-2=6，說一說算式中的每個數(shù)據(jù)表示的意義。

設(shè)計意圖：在解決問題時，讓學(xué)生把實際情境和減法意義聯(lián)系起來，并列出算式，不要讓學(xué)生機械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學(xué)生在豐富的情境中積累直觀經(jīng)驗。

（4）完成書上44頁試一試。

先擺一擺。再填空。

設(shè)計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

3、鞏固練習(xí)。

完成書上44頁練一練第1、2、題。

設(shè)計意圖:進一步鞏固練習(xí)解決比多、比少的減法問題。

4、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（3—5分鐘）

說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

師總結(jié)：通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多多少、少多少的問題，并能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

5、板書設(shè)計：

學(xué)生有人，老師有（）人。

學(xué)生比老師多（）人。8–2=6

老師比學(xué)生少（）人。

6、布置作業(yè)。

完成《課時達標(biāo)》19頁。

《操場上》說課稿2

尊敬的評委老師：

大家好！

今天我說課的題目是《操場上》，下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進行說明。

【教學(xué)設(shè)想】

本課的重點是認(rèn)字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實。

【教材分析】

《操場上》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外，這一課的教學(xué)安排是兩課時完成，在設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)教材的特點和一年級小學(xué)生的實際情況，本著“突出重點，分散難點，緩解坡度”的原則，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、會認(rèn)十五個生字（我多加了一個“踢”），在自主拼讀中學(xué)會漢字。

2、認(rèn)識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，會寫“天”。并能正確、流

利地朗讀課文。

3、能用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說話。

4、體會漢字和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教法和學(xué)法】

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。

此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

【教學(xué)流程】

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課，我以出示實物籃球，板書“球”字，讓學(xué)生給生字加拼音，交流識字方法，并說出自己所認(rèn)識的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子的注意力。

環(huán)節(jié)2、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題，指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動，出示詞語卡片，認(rèn)識詞語，識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師領(lǐng)讀，有同桌合作讀，有開火車讀，有齊讀，有男女生賽讀等，在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識，不斷強化字音，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話，一是看著書上的圖進行，二是另外給了一幅圖片進行，三是讓孩子自己根據(jù)生活實際進行，這樣由淺入深，由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程，培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。

環(huán)節(jié)4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲，讓黑板上只剩下六個表示動作的詞：打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，接著在這里我設(shè)計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”，目的是讓學(xué)生通過動作表演，有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認(rèn)記的字，最后又讓學(xué)生小組合作把生字進行歸類，這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。

環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計的意圖是：40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的，在課中適當(dāng)?shù)募恿苏n中操放松一下，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的活動，使課堂充滿了生命活力。

環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后教師板畫：小男孩、小女孩，以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。

環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。

良好的寫字習(xí)慣要從一年級抓起，而寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當(dāng)中，本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后，引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來，在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫，然后教師檢查學(xué)生書寫的情況，并及時予以指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)8、再讀兒歌，結(jié)束本課。

【板書設(shè)計】

好的板書就像一份小型的精致教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

總之，在這節(jié)大容量的形式多樣，內(nèi)容豐富的語文課上，我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學(xué)習(xí)方式，力爭在有限的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。謝謝大家！

《操場上》說課稿3

《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。蟠龍小學(xué)的張成恂老師在教學(xué)這篇課文時，把握了教材的特點，從對兒歌的學(xué)習(xí)中來識字，并注重了字音的準(zhǔn)確拼讀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)是明確的，即通過對課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫“入”、“天”兩個字。這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“多認(rèn)少寫”的教學(xué)理念。

教學(xué)中，張老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。一開始，用學(xué)生感興趣的兒歌進行導(dǎo)入，不僅復(fù)習(xí)了舊知，還一下子吸引了學(xué)生的注意力。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個整體的感知。在這一環(huán)節(jié)中，張老師利用直觀的畫面吸引學(xué)生，并在課文的朗讀中強調(diào)字音的準(zhǔn)確，訓(xùn)練學(xué)生說好普通話的能力。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞。張老師采用了多種形式進行教學(xué)，有詞語卡片、生字卡片，有看拼音讀、去拼音讀，有同桌互讀互評、比賽讀、開火車讀等，重點在于認(rèn)識文中的14個生字。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，張老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還在反復(fù)的認(rèn)讀中強化了生字的認(rèn)識。之后進行了有趣的“信封”游戲，在游戲中再次熟悉生字。這使學(xué)生既感到放松，又自己動手做了做，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。接下來是對要求學(xué)會的字進行書寫。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。這一環(huán)節(jié)中，張老師注意了對學(xué)生書寫姿勢的常規(guī)訓(xùn)練。最后遷移引出第二首兒歌，再次以兒歌吸引學(xué)生，通過從中找出學(xué)習(xí)的生字，鞏固學(xué)得的知識。

這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師采用了多種教學(xué)方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，符合低年級的教學(xué)特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，張老師非常的關(guān)注學(xué)生，特別是她的評價語言，顯得既親切又充滿鼓舞性。學(xué)生的每一次回答她都給予了高度評價，表現(xiàn)好的予以充分的肯定，表現(xiàn)得較弱的予以莫大的鼓舞。這不僅使他們有成功感，還能增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

但我還想對這節(jié)課的一些細節(jié)談?wù)勛约旱囊稽c意見。在學(xué)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)中，一部分學(xué)生對生字的認(rèn)識還沒有達到能“搬家”的效果。低年級的學(xué)生以形象思維為主，對于生字的認(rèn)識要通過多讀多看加以記憶，特別是一年級的學(xué)生，還要利用拼音這一拐杖進行過度。我認(rèn)為張老師還應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)上有意識的對學(xué)生進行“搬家”的訓(xùn)練。其次，在“信封”游戲中，對它的作用發(fā)揮得還不夠，若在學(xué)生動手后再自己讀一讀，全班再交流交流，那么學(xué)生的成就感我想會大。

總的來說，這一節(jié)識字教學(xué)課在張老師的精心設(shè)計和靈活教學(xué)中完成，是一堂成功的課，其中有許多閃光之處值得我們大家學(xué)習(xí)。

《操場上》說課稿4

教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

有積極參加體育活動的愿望。

教學(xué)重，難點。

教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

教學(xué)難點：能夠熟練運用。

教學(xué)理念。

通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

通過各種活動進行詞語的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計。

（一）教學(xué)新的詞語。

從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球，打籃球，打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球，籃球，排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉保醋x“打球”。

我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”，“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”，“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

用圖象引出“跳高”，“跑步”，“拔河”，說話他們在干什么再集體拼讀。

（二）復(fù)習(xí)。

把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

把詞語放進句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進不同的語境。

《操場上》說課稿5

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

教學(xué)重、難點

認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都干些什么啊？

生：跑步、做游戲??

師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

3、反饋交流。

（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）

《操場上》說課稿6

《操場上》說課稿7

一、教學(xué)分析

《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)詞語部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個字，認(rèn)識“足字旁”“提手旁”。

2、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識這14個字。

2、教學(xué)難點：能夠熟練運用。

四、教學(xué)理念

1、通過出示用比較形象的圖畫引出詞語，學(xué)習(xí)詞語。

2、通過各種活動進行詞語的復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、教學(xué)新的詞語

1、從球入手，先教學(xué)球。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球，個別拼再集體拼。從圖象入手，可以引起同學(xué)們的注意，加深印象。讓同學(xué)說說你認(rèn)識這些球嗎?。ǔ鍪靖鞣N各樣的球）

2、從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導(dǎo)入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關(guān)鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉?，拼讀“打球”。

3、我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學(xué)說完整的話，一起教學(xué)“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。

4、用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。

（二）、復(fù)習(xí)

1、把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。

2、“你做我猜”，讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范，然后分組表演，調(diào)動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。

3、換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準(zhǔn)備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結(jié)合起來。

4、把事先準(zhǔn)備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學(xué)提手旁足字旁，重點是教學(xué)足字旁。

5、把詞語放進句子中，讓小朋友讀，訓(xùn)練小朋友把詞語放進不同的語境。

《操場上》說課稿8

一、說教材

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，注意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

四、說教法

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式的學(xué)。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入。

出示圖片。（學(xué)生上課時操場上的圖片）

師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是安靜的。

師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：熱鬧了

（二）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1.師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學(xué)們一個小建議，我們在看圖的時候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖片）

師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。

（1）好了，圖上的體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么？

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，

有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了?。?/p>

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

（指名讀生字，男女生比賽讀）

（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關(guān)）

（8）第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

（三）指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。

1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。

2.觀察“跑”在田字格的位置。強調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。師評價。

（四）朗讀指導(dǎo)兒歌。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。

2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都認(rèn)識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。

4.指名讀。正音。

5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

7.出示任務(wù)單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）

8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來聽一首關(guān)于運動的歌，來緩解疲勞。

《操場上》說課稿9

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如：學(xué)生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說：“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的?！边@樣，我給學(xué)生一個臺階下，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。

三、說課的安排：

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學(xué)校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學(xué)生也參加了，我就抓住這個契機讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學(xué)說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學(xué)生都有話可說，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱。

新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字，要寫的是2個字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢？我就用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個的字出現(xiàn)，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次。

我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。

《操場上》說課稿10

一、說教材

《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一冊識字第一單元中第4課，本單元教學(xué)以識字為主?！恫賵錾稀肥且泽w育活動為主題，由一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育活動的詞語和一首兒歌組成。圖上畫了小學(xué)生在操場上活動的情境，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的體育活動以手為主，詞語中的動詞都帶“扌”，第二行的體育活動以腳為主，動詞中都帶有足字旁。偏旁隨著生字認(rèn)識后要進行歸類，讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻”和言字旁的字以新帶舊逐步擴展。兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上的活動的情境，告訴學(xué)生參加體育活動可以鍛煉我們的身體，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情

學(xué)習(xí)本課時一年級的學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗，因此要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本課的兒歌讀起來朗朗上口，教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，然后讓學(xué)生試讀，在自己練讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展示讀。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識“打”等14個生字，讀準(zhǔn)音，知道常玩的游戲名稱，并熟讀，認(rèn)識“亻、口、言、足、王”5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字，記住形，理解詞義。

2、在自主拼讀中學(xué)會漢字，并能正確流利朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣與能力。

（二）過程與方法：

1、借助拼音圖畫去研讀課文、理解課文，相互交流，合作學(xué)習(xí)。

2、將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，通過發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)特點，把左右結(jié)構(gòu)的字進行歸類。通過配動作認(rèn)讀，指導(dǎo)“扌”的字與手有關(guān)，“足”的字與腳有關(guān)。明確讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書寫。

3、讓學(xué)生看圖說，反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增進趣味性、參與性和可接受性。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識。

2、讓學(xué)生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的意識，使其在課文課堂中感受內(nèi)容的豐富，形式的多樣，從而喜歡語文。

四、說重難點

1、認(rèn)識“打”等14個生字和5個偏旁。會寫“八、入、大、天”4個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、嘗試體育與語文學(xué)科的整合探索。

五、說教法、學(xué)法

1、讀中悟情，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生用心感受和體會課文輕松活潑的基調(diào)，感受參加體育活動的快樂。

2、按偏旁歸類識字法識字，游戲識字、自主識字和看圖識字、讀兒歌識字等。

3、借助圖畫、拼音，部件識字，搜集材料，小組合作，集體交流。

六、說教學(xué)過程

本課設(shè)計2課時

第一課時內(nèi)容

（一）課時目標(biāo)：

1、認(rèn)讀14個生字，認(rèn)識5個偏旁，體會漢字與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、借助拼音把兒歌讀正確。

3、培養(yǎng)積極參加體育活動的愿望。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

通過對第三課的復(fù)習(xí)以舊知作為學(xué)習(xí)新知的鋪墊。復(fù)習(xí)第三課所學(xué)偏旁，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的偏旁部首，再根據(jù)偏旁啟發(fā)學(xué)生由此偏旁所構(gòu)成的字有哪些。

2、整體感知

（1）感知本節(jié)課要掌握的生字，由“扌”手旁構(gòu)成的“打、拍、拍”；由“足”構(gòu)成的“跑、跳”；由“口”字旁構(gòu)成的“響”；由“言”字旁構(gòu)成的“課”；單人旁的“體”；還有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。

（2）教師范讀并指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用生字組詞。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將14個生字注音，并在黑板上用2種不同顏色的粉筆區(qū)別標(biāo)出聲母和韻母，在會拼讀的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)拼音內(nèi)容。

（4）分組朗讀詞語

3、探究內(nèi)容

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖片，從左到右，從上到下。提問學(xué)生在圖畫中觀察到了什么，看到了在哪里，誰在干什么？讓學(xué)生說完整句子。

（2）認(rèn)讀圖片下詞語。教師領(lǐng)讀，學(xué)生用手指詞語上的拼音跟讀；同桌之間互讀，小組讀。

（3）讀兒歌。教師有感情朗讀；找學(xué)生讀，“賽一賽”，看誰讀的更好，反復(fù)朗讀以達到背誦的目標(biāo)。

5、總結(jié)本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

《操場上》說課稿11

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課——《操場上》。下面我就教材，教法與學(xué)法等幾方面來進行說明，不妥之處，懇請各位同仁指正。

一、說教材：

1、教材簡析

首先，我說說自己對教材的認(rèn)識和理解。《操場上》這篇課文是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這一課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。本課的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)讀6個詞語，熟讀一首兒歌，認(rèn)識14個生字，學(xué)會“足字旁、言字旁、口字旁、單立人”4個偏旁，會寫4個生字。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的6個詞語，認(rèn)會9個生字，學(xué)會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

2、教材的地位與作用

本單元安排了四篇識字課文，編者的意圖是通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識體育活動的名稱，并讓學(xué)生知道其中第一行的活動以手為主詞語中的動詞都帶有提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶有足字旁。通過本課的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生知道參加體育活動可以使我們的生體更健康。

3、教學(xué)目標(biāo)的.確立及原因

基于對教材的理解，為領(lǐng)會編者意圖，達到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標(biāo)的“三個維度”、結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點及本篇課文的語言特點，學(xué)生識字的實際水平和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)識9個生字和“足字旁”，會寫“八”和“入”；培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力；激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

4、教學(xué)重點、難點的確立及原因

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：識字和寫字是一年級語文教學(xué)的重點，要多認(rèn)少寫。因此，我把認(rèn)識9個生字和“足字旁”，能正確、流利的朗讀詞語確立為這節(jié)課的重點。

一年學(xué)生剛開始學(xué)寫字，生字的間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則，以及生字在田字格中的位置他們都還沒有掌握，感受不到漢字的形體美，所以我把寫“入”和“八”確立為本節(jié)課的難點。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)我對教材的分析理解，本課我將分兩課時進行教學(xué)，下面我將教法與學(xué)法融入到所講第一課時具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中作以闡述。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級的識字與寫字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。本著這樣的理念，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的方法，從以下三個方面來組織本課的教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入，看圖說話。

良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，我通過提問：課間你們喜歡在什么地方玩？開展了哪些有趣的活動？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為著名教育家陶行知先生說“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入新課后，出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，我不僅交給了學(xué)生觀察圖畫的方法，還讓他們運用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”將畫面內(nèi)容串聯(lián)成一段通順的話。這樣做，學(xué)生既看懂了畫面內(nèi)容又提高了他們的口語表達能力，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)詞語，歸類識字。

在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過“讀一讀，演一演”的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的分類，初步感悟漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生說說自己認(rèn)識的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。為了便于學(xué)生記憶生字，我教給他們記字方法（加一加，減一減，換一換，編字謎等），因為“授之以魚，不如授之以漁”。在生字的教學(xué)中我特別重視擴詞和說話練習(xí)，長期的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，區(qū)別同音字是生字教學(xué)的難點。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個找字游戲“火眼金睛”，我讀生字，學(xué)生快速地在自己的生字卡中找出相應(yīng)的字，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生先觀察“入”和“八”有什么異同？然后觀察它們在田字格中的位置，最后描紅，獨立書寫，這樣才能把字寫美觀。

總之在整個教學(xué)過程中讀成了一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在多種形式的朗讀中反復(fù)識記生字和詞語，突出了重點，突破了難點，學(xué)生在課堂上也始終保持著自主、積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提升，從而達到了課堂教學(xué)的實效性。

課后反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁，注重培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖畫的能力和口頭表達能力。但這與我的教學(xué)設(shè)計相比，實際的教學(xué)過程缺少很多亮點，沒有達到我預(yù)想的效果，原因在于我掌控課堂的能力不夠好，課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，導(dǎo)致最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆過場，草草收兵，沒有把寫字教學(xué)落在實處。

《操場上》說課稿12

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習(xí)，二是拍手游戲，使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進行一次比賽，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果，并且使他們有一定的提高。

《操場上》說課稿13

一、說教材：

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

二、說學(xué)生：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。

三、說教學(xué)程序：

（一）、導(dǎo)入、揭題

（播放進行曲）師：一首音樂將我們帶到了操場上，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第四課《操場上》。板書課題。生讀。

想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

（二）、學(xué)習(xí)字詞

1、看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。

師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球??）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們讀出來怎樣？（師點擊課件出示詞語）

2、這些詞語你們認(rèn)識嗎？（如有認(rèn)識的就請他讀一讀）不認(rèn)識怎么辦呢？利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。

3、教師：去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動作。

5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。將字分類寫在黑板上。認(rèn)識生字時，歸類識字方法。像“高”編字謎來記。 課中活動，并鞏固識字，連一連。

（三）、初學(xué)兒歌

師：剛才我們認(rèn)識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

1、出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找一邊讀。然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、檢查識字。

老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？

3、初讀兒歌。

認(rèn)識了生字，你們一定想讀這首兒歌了吧？誰來試一試。指名讀，范讀，再指名讀，集體讀。

（四）、游戲鞏固

師：從你們的朗讀中，老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識了今天所學(xué)的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧！

（有15個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學(xué)們認(rèn)讀，15個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關(guān)了，就會出現(xiàn)北廣州亞運會的會徽標(biāo)志。）

這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣，主要還是體現(xiàn)了本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動，

老師給學(xué)生介紹，讓孩子知道20亞運會在我們廣州召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

（五）、結(jié)束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

《操場上》說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下：

一、說教材：

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認(rèn)少寫，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個，寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個生字，認(rèn)識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

二、說學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習(xí)提手旁和足字旁。

2、會讀6個新詞，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

本課的教學(xué)重、難點：認(rèn)識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

三、說教學(xué)模式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界，語文學(xué)習(xí)的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程，在不經(jīng)意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。我?！罢鎸?，互動，靈動，扎實”童真教學(xué)模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地。

記得《教育建模》中有這樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模?！币虼艘罁?jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種

“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

本模式中：讀——將成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景

1、多種方式的讀

2、有目的地讀。

3、有層次地讀。

4、有指導(dǎo)性地讀。（讀，不等同與認(rèn)讀文字，同樣的文字不同的學(xué)生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結(jié)合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。）

說——是對話，是交流，是相互的促進！

1、說從文本中獲取的信息

2、說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合，有創(chuàng)意地說。

3、設(shè)計問題引讀課文，幫學(xué)生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。

4、語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。

背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！

演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！

入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預(yù)設(shè)，將自己設(shè)想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感。

然而，這畢竟不是藝術(shù)類的表演課，不要牽強地要求學(xué)生演得像或不像，更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。

總之，“讀—說—演—背”低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。

四、說教法：

我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲

中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn)，（這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行）最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

教學(xué)流程：

1、啟發(fā)談話，看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：第一、出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。

2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練，注意多讀。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學(xué)生自我展示讀，有師領(lǐng)讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。

3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

4、歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字

旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束，讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

五、說板書設(shè)計

板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。

本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：

1、操場上

操場上真熱鬧

六、課堂評價

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學(xué)中，主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法：

例如：在指導(dǎo)感情朗讀：我先讓學(xué)生讀，然后自己評價讀得怎么樣，然

第五篇：4、操場上

4、操場上
學(xué)生姓名： 家長簽名： 分?jǐn)?shù)：

一、給下面漢字注拼音。

步

響

足

拔

真

高

身

打 八（天（

拍）（）（

球

跑

跳

課）（）（

體））

二、給下面漢字找朋友。

）（大）（入

4、操場上

學(xué)生姓名：

家長簽名：

分?jǐn)?shù)：

一、給下面漢字注拼音。

步

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足

拔

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二、給下面漢字找朋友。

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