第一篇：關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)(九年級(jí)教案設(shè)計(jì))

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務(wù)。細(xì)節(jié)要盡量典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一孕萬(wàn)、即小見(jiàn)大的作用。細(xì)節(jié)要真實(shí)。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)真實(shí)的前提條件。典型環(huán)境，典型性格，必須建立在細(xì)節(jié)真實(shí)的基礎(chǔ)上。離開(kāi)了真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)失去感人的藝術(shù)力量。細(xì)節(jié)還要新穎獨(dú)特、有生命力。場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)

例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課》）

（2）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

以上句（1）對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源，句（2）和句（3）景色描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見(jiàn)到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。

服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)

例如：

（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）

（2）這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；??他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

以上句（1）描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。

第二篇：《細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)與訓(xùn)練》教案設(shè)計(jì)專題

讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

——記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練

山東省諸城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王炳英

教學(xué)背景：

初一學(xué)生在記敘文中，部分學(xué)生記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫(xiě)人物和寫(xiě)景狀物時(shí)，不會(huì)運(yùn)用必要的描寫(xiě)方法，以致于文章中缺少細(xì)致，缺少細(xì)節(jié)，針對(duì)這種情況，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)作文指導(dǎo)和訓(xùn)練——細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教材分析：讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先要讓學(xué)生用心去感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，這樣學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心里想去學(xué)習(xí)并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。而要讓學(xué)生做到這些，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，選好例文做好指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入到文章中。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處及作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察并捕捉生活中的細(xì)節(jié)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處及作用。2．例文引導(dǎo)，掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。3．寫(xiě)作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫(xiě)融入學(xué)生作文中。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法并會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)手段：

多媒體課件，實(shí)物投影。教學(xué)方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入

（配樂(lè)圖片）同學(xué)們，人們都說(shuō):一沙一世界，一草一天堂。其實(shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫(xiě)在筆端，便是精彩。今天，讓我們一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們一起走近細(xì)節(jié)，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力吧。（板書(shū)課題——感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力）

二、先讓學(xué)生看兩個(gè)句子，作比較。（見(jiàn)大屏幕）例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。

2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。?wèn)題:1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么? 2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?

三、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)膩而具體的描寫(xiě)。

分類：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫(xiě)（詳見(jiàn)大屏幕）

四、欣賞典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列帶有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)段，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，并說(shuō)一說(shuō)分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……

2、父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”。。。“聽(tīng)我說(shuō)吧，”父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。只要想著你是在走一小步。你能辦到的。。。”

3、課堂上。他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子。一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了?！耙钦n余時(shí)間，我非要仰起頭來(lái)，仰天長(zhǎng)嘯一番，打個(gè)痛快不可?！彼睦镞@樣想著。

4、那帶著一圈金環(huán)的月兒終于升起來(lái)了，它先是金黃金黃的，徐徐穿過(guò)一縷一縷輕紗似的云霧，向上升著，緩緩地，就在那一剎那，月兒的顏色淺了，淺了，變白了，白了！它高傲地升起來(lái)了，目空一切，旁若無(wú)人。

初一、四班謝雪婷《賞月》

自己總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：（學(xué)生自己總結(jié)，教師匯總，見(jiàn)大屏幕）

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用重大，它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，在寫(xiě)人記事的文章里，如果沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有一個(gè)個(gè)活生生的，有血有肉的人物。它是彰顯人物個(gè)性，塑造人物形象的關(guān)鍵。在寫(xiě)景的文章里，細(xì)節(jié)描寫(xiě)能更好地突出景物的特點(diǎn)。

五、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)留心過(guò)的生活細(xì)節(jié)。

當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來(lái)熱騰騰的奶茶，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)； 當(dāng)我____________時(shí)，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。

六、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（大屏幕）

首先，要睜大眼睛，善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和聯(lián)想，做生活的有心人。

其次，寫(xiě)人記事的時(shí)候，要善于運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)方法。運(yùn)用的時(shí)候要抓住人物的特征。下面學(xué)習(xí)三種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并會(huì)運(yùn)用。

1、方法之一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程:具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

添加細(xì)節(jié)：他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥(niǎo)的過(guò)程描寫(xiě)得很細(xì)致，很到位，這種方法就是——細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程（板書(shū)）

學(xué)以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。要求 ：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程，具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。提示：細(xì)化“好不容易” “捉住”的過(guò)程。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

2、方法二：抓住特征，步步追問(wèn)，在細(xì)微處駐足（板書(shū)）例2：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加細(xì)節(jié)：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（冰心《小橘燈》）

學(xué)以致用：

請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

那天，迎面走來(lái)了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。A、老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

B、他的腰彎成什么樣子？可以加上自己的想象和聯(lián)想。

給學(xué)生5分鐘時(shí)間寫(xiě)完，分組交流，推薦，全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段。

3、下列語(yǔ)段的細(xì)節(jié)描寫(xiě)都很成功，請(qǐng)分析，它們的作者都運(yùn)用了什么方法才寫(xiě)得這么好？

A、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

B、三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實(shí)?！?/p>

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕陽(yáng)紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。

臺(tái)麗倩《第一次真好》 D、萬(wàn)般無(wú)奈之下，只好一絲不茍地給圓乎乎的土豆脫去棕色的衣裳。。。我聚精會(huì)神地把土豆切成細(xì)細(xì)的條狀，一根根的就像一個(gè)個(gè)小人似的躺在那里睡著了。劉鴻達(dá)《第一次真好》

學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法之三：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語(yǔ)言更加具體、生動(dòng)、形象、優(yōu)美。（板書(shū)——巧用修辭）

學(xué)以致用：

要求：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)，使下面的語(yǔ)句更加充實(shí)生動(dòng)。小草發(fā)芽了。學(xué)生寫(xiě)完后分組交流。

七、牛刀小試

她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，刻畫(huà)細(xì)節(jié)，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)?？梢赃@樣指導(dǎo)學(xué)生：

先添加語(yǔ)言描寫(xiě)： 她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

再添加動(dòng)作描寫(xiě)： 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” 再添加神態(tài)描寫(xiě)： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你,真是一個(gè)混蛋！”

再添加心里描寫(xiě)：她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

八、實(shí)戰(zhàn)演練

請(qǐng)加上外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理（選擇其二或三種）等描寫(xiě)，對(duì)人物刻畫(huà)得細(xì)膩而具體。一位女同學(xué)上課遲到了！

學(xué)生寫(xiě)完后分組交流，優(yōu)秀細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段全班展示。

示例：教室里靜悄悄的，老師剛要開(kāi)始講課，她一閃就溜進(jìn)了教室門(mén)口，只見(jiàn)她大口大口地喘著粗氣，額頭泛著細(xì)小的汗珠，臉上白中透紅，幾根頭發(fā)散落在鬢角旁邊，她一邊急急地順手捋好，一邊喊著：“報(bào)告?！?/p>

九、收獲盤(pán)點(diǎn)：這節(jié)課我學(xué)到了什么？

十、教師結(jié)語(yǔ)：（配樂(lè)圖片）于微處見(jiàn)妙，于細(xì)處見(jiàn)情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼?xiě)細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

十一、作業(yè)：

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，生活中總有許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)不已，觀察下面幾幅圖畫(huà)，任選一幅，捕捉畫(huà)面中讓你感動(dòng)最深的 細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理和場(chǎng)景等。（圖片詳見(jiàn)大屏幕）

要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭方法和描寫(xiě)方法，一百字左右。

十一、教師寄語(yǔ)： 留心觀察，細(xì)心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我最棒！

教學(xué)反思：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的生命，可以說(shuō)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的記敘文是不成功的，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并最終會(huì)運(yùn)用到自己的作文中去，是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，我先營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生沉浸在細(xì)節(jié)描寫(xiě)的場(chǎng)景中去，讓他們自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處和作用，這就成功了第一步了。然后交給他們?nèi)N簡(jiǎn)單的可行的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，并且學(xué)以致用，強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了很好的效果。

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

作文專題：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)在多個(gè)方面： 1.場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這句對(duì)社會(huì)環(huán)境的描述，真實(shí)、簡(jiǎn)單地交代自己的國(guó)土已被敵人占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個(gè)法國(guó)東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個(gè)細(xì)節(jié)，向讀者揭示“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。（2）我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

分析：句（2）和句（3）景色描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見(jiàn)到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（魯迅《孔乙己》）

分析：這句描寫(xiě)長(zhǎng)衫又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮，只有一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身分。這個(gè)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據(jù)說(shuō)穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；??他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）分析：句（2）是留級(jí)學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。3.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：

（1）母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的情況就不同了。他可真算得一有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚┓治觯哼@句表現(xiàn)菲利普夫婦聽(tīng)說(shuō)于勒在外邊發(fā)了財(cái)，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對(duì)他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來(lái)。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

（2）母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚┓治觯壕洌?）屬表現(xiàn)母親的冠冕堂皇之辭：在兩個(gè)女孩和女婿面前，顯得既愛(ài)惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛(ài)孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開(kāi)支。虛偽、吝嗇的心理暴露無(wú)遺。4.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）

（2）他不回答，??便排出九文大錢(qián)。（魯迅《孔乙己》）分析：句（1）（2）中，“罩”這個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開(kāi)的情況下迫不得已和無(wú)奈的動(dòng)作，表現(xiàn)出他心地的善良?！芭拧钡膭?dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“??葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)，??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”（契訶夫《變色龍》）（4）“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風(fēng)了，挺冷???！保ㄆ踉X夫《變色龍》）分析：句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動(dòng)作表現(xiàn)的不是天氣熱，而是“判”錯(cuò)了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理?！按贝笠碌膭?dòng)作表現(xiàn)的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細(xì)節(jié)，勾勒出這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態(tài)。5.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如：

（1）我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ㄎ何　段业睦蠋煛罚?/p>

分析：句（1）抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師的感情激動(dòng)到了極點(diǎn)。

（2）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：句（2）當(dāng)小弗郎士聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，內(nèi)心表現(xiàn)出對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫(xiě)都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時(shí)一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。

如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！?分析：這段描寫(xiě)形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫(xiě)充分說(shuō)明了伯父的細(xì)致、熱心。

“于細(xì)微處見(jiàn)真情”。這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富了人物的形象，使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來(lái)，從而使人物形象更鮮活。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”

寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要目的就在于此。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧：

①?gòu)男√幦胧帧粜挠^察，關(guān)注細(xì)節(jié) ②從動(dòng)情處入手——選取典型，打動(dòng)人心

③從細(xì)處入手——凸現(xiàn)情境，細(xì)膩描寫(xiě) 作文題目：____________，真好

第四篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

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“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”有細(xì)微、有生活才會(huì)有血肉

巴爾扎克說(shuō)：“唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！背晒Φ募?xì)節(jié)背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術(shù)技巧。如果說(shuō)思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)則可以說(shuō)是記敘文血肉豐滿、立體可感的關(guān)鍵了。

1．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有細(xì)微才有血肉。

細(xì)節(jié)，猶如人體之血肉，沒(méi)有了它，人就失去了生命。那么細(xì)節(jié)何處尋？在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲；在微風(fēng)里，送來(lái)?xiàng)魅~蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言等，只要細(xì)細(xì)咂摸都有豐富的意蘊(yùn)存在。

在唐代詩(shī)人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩(shī)中，“密密縫”三個(gè)字抓住了一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛把對(duì)兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛(ài)，就是通過(guò)“密密縫”這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作具體生動(dòng)地傳達(dá)出來(lái)的。

一名學(xué)生在《又是絲瓜花開(kāi)時(shí)》一文中寫(xiě)道：“一場(chǎng)風(fēng)雨過(guò)后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長(zhǎng)滿架，終不見(jiàn)那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發(fā)現(xiàn)了那個(gè)熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過(guò)去，說(shuō)道：?奶奶，你力氣大嘞！還來(lái)采絲瓜，估計(jì)病就要好了！?奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：?病是怎么得好，只是怕絲瓜長(zhǎng)老了，不好吃了。?我不知道說(shuō)什么，只覺(jué)得有股心酸的感覺(jué)在心口竄動(dòng)。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下?！边@名學(xué)生正是抓住了“奶奶”語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)微之處，調(diào)用多種感官進(jìn)行描寫(xiě)，才使得作者對(duì)奶奶的這種情感變得真實(shí)而細(xì)膩。

由此可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要做到“細(xì)微”，一是取材要小而具體；二是描寫(xiě)要細(xì)致入微，有時(shí)可調(diào)動(dòng)多種感官。

2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有生活才有共鳴。

細(xì)節(jié)從哪里來(lái)？文學(xué)來(lái)源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長(zhǎng)衫客，才“畫(huà)出沉默的國(guó)民的靈魂”。韓少功正是有了對(duì)生活的熱愛(ài)，才寫(xiě)出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天?！弊x者讀到此處怎能不產(chǎn)生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過(guò)去的心情也就在這樣細(xì)膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開(kāi)去……

一名學(xué)生在《又是稻花花開(kāi)時(shí)》一文中寫(xiě)道：“眼前的星和月還沒(méi)散去，可奶奶房間里的燈卻亮了，也不知道在我發(fā)現(xiàn)前已亮了多久，在這種黑暗中，月光是白的，可那黃色的燈光是多么獨(dú)特，它溫暖且明亮，預(yù)示著農(nóng)民又一個(gè)耕作日的開(kāi)始?！慌_(tái)臺(tái)收割機(jī)隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)中一袋袋鼓鼓的稻谷在農(nóng)民肩上跟著他們回了家。我曾有心提過(guò)一袋稻谷，卻發(fā)現(xiàn)只運(yùn)了十米就累得不行，那么，奶奶是怎樣一袋袋弄回去的??！”這位小作者很好地捕捉了生活中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，通過(guò)房間那一盞亮著的燈和那一袋稻谷的細(xì)節(jié)，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐勞、為家庭默默貢獻(xiàn)的感人形象。

用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠(chéng)的心去投入生活，你的文字、你的細(xì)節(jié)描寫(xiě)才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發(fā)乎真情的文字才能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

明代散文家歸有光善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)表情達(dá)意，既再現(xiàn)情地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

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景，又飽含深情，不言景景自出，不言情情濃于中，不喚人人自現(xiàn)于眼前。在《項(xiàng)脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書(shū)香彌漫的浩繁卷帙、小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食的臺(tái)階以及那亭亭如蓋的枇杷樹(shù)，聽(tīng)到了作者早年那瑯瑯的讀書(shū)聲和歷經(jīng)變遷后不能自已的長(zhǎng)號(hào)聲，深切地感受到了作者苦讀于項(xiàng)脊軒的抱負(fù)、皓首窮經(jīng)而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復(fù)雜的情感。這里的細(xì)節(jié)濃縮了作者對(duì)生活的真切感受和個(gè)人獨(dú)特的人生體驗(yàn)等豐富的內(nèi)容。正因如此，萬(wàn)千讀者每讀此文，情不能已。

3．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有修辭才顯生動(dòng)。

運(yùn)用修辭手法，也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一種方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形。

如朱自清的《春》中對(duì)春雨的描寫(xiě)：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔餍揶o的運(yùn)用很細(xì)微地寫(xiě)出了雨絲的細(xì)密這一特點(diǎn)。王實(shí)甫在《長(zhǎng)亭送別》中寫(xiě)崔鶯鶯送張生的心情：“聽(tīng)得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉?。捍撕拚l(shuí)知？”作者用極其夸張的手法寫(xiě)出鶯鶯內(nèi)心不忍分別又不得不別的無(wú)奈、怨恨、傷感等復(fù)雜的心情。

一名學(xué)生在《又是桃花花開(kāi)時(shí)》一文中寫(xiě)道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當(dāng)江南的細(xì)雨打在身上時(shí)，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開(kāi)了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無(wú)助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅(jiān)定地認(rèn)為來(lái)自異鄉(xiāng)的我不屬于這里，這里不是我的家。當(dāng)那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛(ài)吃的東西時(shí)，我固執(zhí)地認(rèn)為這兒不是我的家。當(dāng)那張嘮叨的嘴，通過(guò)那透著寒風(fēng)的窗不分巨細(xì)地講著一些無(wú)所謂東西的時(shí)候，我曾固執(zhí)地認(rèn)為，這兒不是我的家?！蓖ㄟ^(guò)比喻、排比交融的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作者把自己一開(kāi)始對(duì)南方這個(gè)老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢(shì)，為后文作者情感的轉(zhuǎn)變作了一個(gè)很好的鋪墊。

雖說(shuō)細(xì)節(jié)的成功源于對(duì)生活的觀察，源于真情實(shí)感，但是恰當(dāng)?shù)男揶o手法等描寫(xiě)技巧的運(yùn)用，能把你的觀察和感悟有效而藝術(shù)地傳遞出來(lái)，能使文學(xué)語(yǔ)言更富形象性，情感也更濃烈，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)美感。如余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》：“不能撲進(jìn)她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情?！北扔鞯倪\(yùn)用很形象地表達(dá)出了對(duì)大陸母親的思念深情?！跋掠炅?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語(yǔ)美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。這就是修辭的好處。修辭方法不僅本身有一定的表達(dá)作用，而且往往能給細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言附上形象性和抒情性。

4．細(xì)節(jié)描寫(xiě)有主題才有意義。

當(dāng)然，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值，也不是只要寫(xiě)得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須是有用的，它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)。如果只為寫(xiě)景而寫(xiě)景，為寫(xiě)物而寫(xiě)物，那就毫無(wú)意義?！翱萏倮蠘?shù)昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等詩(shī)句，不是景物的簡(jiǎn)單羅列，而是借此景寫(xiě)出了孤獨(dú)游子的思鄉(xiāng)之情。

魯迅先生在《祝福》里寫(xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)房，寫(xiě)到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：案頭上有一部理學(xué)家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對(duì)聯(lián)只剩下“事理通達(dá)心氣和平”，另一半?yún)s松松地卷了。這里看似隨意的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，卻寫(xiě)盡了魯四老爺?shù)牟粚W(xué)無(wú)術(shù)、腐朽封建和懶惰。正是這個(gè)魯四老爺?shù)摹靶臍夂推健?，剝奪了祥林嫂勞動(dòng)的權(quán)利；也是他的“事理通達(dá)”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛(wèi)道士的虛偽嘴臉昭然若揭。用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)魯四老爺?shù)臅?shū)房，生活在這個(gè)書(shū)房里的人的性格立刻凸現(xiàn)了出來(lái)，小說(shuō)主人公祥林嫂的悲劇命運(yùn)也就有了小環(huán)境的鋪墊。精細(xì)入微的環(huán)境細(xì)節(jié)，一定是為人物或主旨服務(wù)的，離開(kāi)了人或主旨，也就無(wú)所謂環(huán)境的烘托。

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美國(guó)電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。這根羽毛從空中飄落，因?yàn)轱L(fēng)向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點(diǎn)充滿了不確定性。這其實(shí)是在寓言性地說(shuō)明人物命運(yùn)的變化無(wú)常和不確定性。這一類將哲學(xué)思考蘊(yùn)涵其中的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代人對(duì)于人、對(duì)于人的命運(yùn)、對(duì)于自然、對(duì)于宇宙的一種深層思考。

因此，細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須是圍繞主題而進(jìn)行的一種匠心獨(dú)具的寫(xiě)作行為，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅僅需要細(xì)致入微的語(yǔ)言表達(dá)功力，更需要通過(guò)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)負(fù)載自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人本身、對(duì)自然宇宙的哲學(xué)思考。這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)才有深度，才有意義?！罢Z(yǔ)文活動(dòng)就是人的一種生命運(yùn)動(dòng)?！保ㄥX(qián)理群語(yǔ)）我們品鑒文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究記敘文中如何成功地寫(xiě)好細(xì)節(jié)，其目的就是讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，開(kāi)啟心智，豐富情感，進(jìn)而能準(zhǔn)確生動(dòng)鮮明地表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質(zhì)量。

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第五篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

《記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.能在記敘文的寫(xiě)作中有意使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

從小學(xué)到初中,同學(xué)們練過(guò)了很多記敘文，記敘文要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得生動(dòng)形象并非易事。同樣是寫(xiě)人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩段文字，比較一下哪一段文字寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生齊讀這兩段文字）

（一）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫(xiě)得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。也就是說(shuō)，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)使文章變得有了感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作中一個(gè)很重要的方面，今天，我就和同學(xué)們一起來(lái)探討一下寫(xiě)人的記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

二、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己以往的認(rèn)識(shí)以及自己讀到的文學(xué)作品當(dāng)中類似的例子，來(lái)談一談什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫(xiě)的實(shí)例，也可以談自己的理解。

剛才同學(xué)們談得都很好，將剛才幾位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容概括一下，對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)我們可以這樣來(lái)界定一下：

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及場(chǎng)面片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫(xiě)方法，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。

三、下面我們來(lái)看幾段文字，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處是什么？

（請(qǐng)4位同學(xué)發(fā)言，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。）

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來(lái)，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時(shí)我在路上遇見(jiàn)他，只要在相距三四尺前后或左右有一個(gè)年輕漂亮的女人，我便會(huì)疑心就是他的朋友。——《為了忘卻的記念》

(提問(wèn)：①這段文字的中心詞是什么？

②圍繞著一中心詞，作者用了怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉(xiāng)或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場(chǎng)面，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。柔石是一位新青年，但對(duì)于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點(diǎn)就通過(guò)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)。）

出示幻燈片，明確在這里生活場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了人物性格。

片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！逗苫ǖ怼?/p>

（提問(wèn)：①這一段文字中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么？

②加入這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動(dòng)了一下”這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)水聲嫂因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽(tīng)著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈的“震動(dòng)”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，又表現(xiàn)了她克制依戀之情和她的堅(jiān)強(qiáng)自若。這兩處動(dòng)作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。）出示幻燈片，明確這里動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳神的刻畫(huà)了人物的心理。

片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

——《孔乙己》

提問(wèn)：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

②這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長(zhǎng)衫又臟又破”這些對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒的舊時(shí)代知識(shí)分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了文章的人物形象。片斷D：

比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！俄?xiàng)脊軒志》

提問(wèn)：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

②這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有怎樣的作用？

（明確：祖母離開(kāi)書(shū)齋時(shí)“以手闔門(mén)”，為什么要“闔門(mén)”呢？不久祖母還要再回來(lái)，開(kāi)著門(mén)不是更方便嗎？這一動(dòng)作上的細(xì)節(jié)恰恰體現(xiàn)出祖母對(duì)孫子的關(guān)心，怕打擾了他讀書(shū)?！白哉Z(yǔ)”的神態(tài)，“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”的話語(yǔ)，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對(duì)孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了文章“親情”的主題。通過(guò)對(duì)以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫(xiě)人類的記敘文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)我們可以從哪些方面入手呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛才的分析來(lái)談一談。（請(qǐng)一位同學(xué)回答，看情況請(qǐng)另一位同學(xué)補(bǔ)充。）

1、肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

四、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？剛才同學(xué)們已經(jīng)探討了很多。下面我們同學(xué)也來(lái)熱熱身做一個(gè)口頭練習(xí)。

下面我們請(qǐng)我們班多才多藝的能炎堃同學(xué)做一段表演，在他表演的過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后針對(duì)能炎堃同學(xué)的表演過(guò)程任選一個(gè)角度用一兩句話作一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（學(xué)生大約5分鐘的表演，然后請(qǐng)3-4位同學(xué)作口頭練習(xí)）

五、剛才能炎昆同學(xué)的表演很精彩，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩。這“精彩”就在于同學(xué)們的細(xì)致觀察，抓住了典型細(xì)節(jié)，用詞也很貼切。應(yīng)此我們同學(xué)在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意到這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1.細(xì)致觀察事物。

2.精心錘煉詞語(yǔ)。

3.巧妙運(yùn)用修辭。

4.選取典型細(xì)節(jié)。

六、下面我們一起來(lái)看一下我們之前有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)。我們作業(yè)的題目是“等車”，要求是通過(guò)自己細(xì)致的觀察寫(xiě)出100字左右的片斷。結(jié)合我們剛才的分析和練習(xí)，我給同學(xué)們3-5分鐘的時(shí)間修改一下自己的作業(yè)，使之更加完善。請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間。（展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)3-4位同學(xué)發(fā)言。）

七、結(jié)束語(yǔ)

細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語(yǔ)言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新?？磥?lái)，我們同學(xué)有時(shí)苦惱寫(xiě)記敘文沒(méi)有什么素材，或者總是感覺(jué)自己的文章太過(guò)平淡，不夠生動(dòng)，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對(duì)于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，生活的真、善、美無(wú)處不在。

細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一葉一枝見(jiàn)世界本色。同學(xué)們，希望你們善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！

五、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)

方法一:細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

運(yùn)用動(dòng)詞,對(duì)描寫(xiě)對(duì)象做動(dòng)態(tài)展示,是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。

方法二:運(yùn)用修辭,畫(huà)其神韻

巧妙的運(yùn)用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,變抽象為具體,使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>