第一篇：美麗的小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、初步學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情.4、體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？ 同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文學(xué)生自讀課文

（一）檢查預(yù)習(xí)（1）生讀（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）（4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學(xué)們對課文的了解情況。

2、檢查初讀課文情況（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？

（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？（師相機(jī)板書：春夏秋冬）（3）同學(xué)們還知道了什么？（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文第二自然段

1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿）

2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）如：學(xué)生說樹木時(shí), 春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個人讀（指導(dǎo)朗讀）（4）你聽出了什么？說說你的感受。（5）全班跟著讀一讀 如：學(xué)生說小鹿時(shí)

（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。（4）哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是??！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答）

1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）

2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）

（1）如果說樹木

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）（2）如果說霧

生讀“早晨，……整個森林……” 師：你仿佛看到了怎樣的景象？ 師：那全體女生來讀這句話（女生讀）師：還有別的句子嗎？（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上?！?/p>

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）師：還有別的句子嗎？（4）如果說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會兒和同學(xué)們交流交流好嗎？

學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落 師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請讀：“冬天…… 師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結(jié)全課，留下懸念

總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。板書： 美麗的小興安嶺

春 樹木 積雪 小溪 小鹿 夏 樹木 霧 太陽 野花 秋 松柏蒼翠 落葉飛舞 冬 雪花飛舞 厚雪沒膝

鳳凰小學(xué) 呂學(xué)葦

第二篇：《美麗的小興安嶺》教案

美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo) 】

1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

3、理解作者的觀察方法。

3、深入理解課文，有感情的朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準(zhǔn)確。【教學(xué)難點(diǎn) 】

理解夏季部分中較難的詞句。【教具準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。

2、多媒體課件 【教學(xué)過程 】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在我國的東北有一個景色誘人的小興安嶺，初學(xué)這篇課文，小興安嶺給你留下了一個什么樣的印象呢？

（二）學(xué)習(xí)課文

1、課文中哪個自然段概括了文章的主要意思？（第六自然段）

2、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(1)指名讀。

（2）作者為什么把小興安嶺比作了花園和寶庫，說明了什么？

這句話把小興安嶺比作了花園，說明花草樹木多，非常美麗；比作寶庫，說明物產(chǎn)豐富，非常富饒。

3、* 既然小興安嶺這么美，你們想不想去再在感受一下它的美呢？（想）

下面就讓我們繼續(xù)去游覽美麗的小興安嶺。選一個你喜歡的季節(jié)，去感受它的美麗吧！

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名回答：你喜歡小興安嶺的那個季節(jié)？給大家介紹一下吧！找學(xué)生讀。

（2）小興安嶺的夏天這么美，讓我們一起去看看吧！

自讀，這段具體描寫的是小興安嶺夏季的哪些景物。（樹木

霧

太陽

野花

草地）（3）小興安嶺的樹木是什么樣的？如果用一個詞來形容，你會用那些詞？

（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）

如果用一個字呢？（封）

從這個字中，你體會到了什么呢？

茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了

我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，是誰把藍(lán)天封起來？(樹，茂密的樹木)

愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？

學(xué)生：朗讀。

這個季節(jié)中，除了有茂密的森林，還有濃濃的大霧。讓我們一起去看一看那里的霧到底有多大。

（4）展示森林浸在濃霧中的圖片，你仿佛看到了什么？整個森林好像在洗牛奶浴。

找學(xué)生站起來讀一讀，評價(jià)。重點(diǎn)講解“浸”，和“罩”比較。（說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣?！敖备苄稳蒽F中的森林，使畫面有一種朦朧感美，非常生動。）（5）用自己喜歡的方式讀一讀描寫陽光、野花的句子。

請男同學(xué)一起來讀讀寫陽關(guān)光這句話吧，讓這森林更亮些吧。

花兒正在比美。

請女生讀“草地上盛開著……”（6）有感情的朗讀第三自然段。

5、學(xué)習(xí)第二自然段。（過渡句：小興安嶺的夏天這么美，那它其它的季節(jié)怎么樣呢？誰喜歡小興安嶺的春天，先來為我們介紹一下？）

(1)找學(xué)生讀。

她介紹的好不好？（好）聽了她的介紹你們都從什么地方找到了春天，有什么感受，可以說出來和大家一起分享一下。

學(xué)生讀：春天，樹木抽出新的枝芽。。。（你讀的很流利，你從樹的枝芽上找到了春天。）

（2）比較句子。

樹木抽出新的枝條。．．樹木長出新的枝條。．．提問：抽出是什么意思？（長出的意思）1）把“抽出”換成“長出”行嗎？哪個好？

2）（換成“長出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生動形象的把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了。因?yàn)橹l一般長的是筆直的，長長的，像一把劍，用“抽出”比較貼切。）看誰能把枝芽的迫不及待讀出來。再找同學(xué)讀，評價(jià)，最后齊讀。

3）除了枝芽，你們還在哪里找到了春天。

（引導(dǎo)讀“山上的積雪??匯進(jìn)小溪”。）評價(jià)

原來“小溪”也在告訴我們春天來到了（板書；小溪）

(3)導(dǎo)讀描寫小鹿的句子。

“小鹿在這溪邊散步......”這里把小鹿比作了人，生動形象。

作者所有的修辭方法是......（擬人）在寫作中你能不能運(yùn)用？（能）

“側(cè)著腦袋” 形象的寫出了小鹿欣賞水中影子的神態(tài)，讓人感覺很可愛。如果你是那只小鹿，當(dāng)你走到溪邊“側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”時(shí)，你的心情會怎樣呢？（高興 歡快）誰能夠帶著這樣的心情來給我們讀一讀。（4）先指名讀，再齊讀。

(5)有感情的朗讀本段。

6、總結(jié)春、夏兩段的寫法。

7、學(xué)習(xí)秋、冬兩個自然段。（1）、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對應(yīng)的景物后填表。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（3）、教師相機(jī)講解第二個季節(jié)的景物。（4）、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對課文內(nèi)容的理解。（5）、出示選詞填空，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

8、從小興安嶺一年四季的景物來看，每個季節(jié)都描寫到的是景物是什么？（樹木）

從這里可以看出小興安嶺的什么非常多？（樹木）

那么，誰能找一找，文章哪一自然段總的寫出了小興安嶺的樹多？

先指名讀，后齊讀。（點(diǎn)名文章的結(jié)構(gòu)： 總——分——總）

9、總結(jié)全文。小興安嶺的確是個美麗、富饒的地方，作者寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的思想感情。老師希望同學(xué)們長大以后，能不斷的利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。

10、背誦

（選作）

選擇你喜歡的一自然段，試著背下來。

課后反思：這一課，因?yàn)檎n文容量較大。而且，“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我采取先扶后放的原則進(jìn)行教學(xué)。在對“夏天”這一小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)找出其他的三個季節(jié)景物的不同變化。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地描述四季樹海的不同景物。

但是課上完后還是感覺有些環(huán)節(jié)不盡人意。如：在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，引導(dǎo)的不夠深入，形式不夠多樣，學(xué)生讀的不夠、沒能讀出神。因?yàn)閷W(xué)生在理解的過程中花費(fèi)的時(shí)間較多，所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張，這在一定程度生影響了學(xué)生對課文的體驗(yàn)，對全文品味也自然就很不夠了。是啊，沒有充足的時(shí)間品讀課文，怎能真正品味到課文的美呢？今后，我在課堂上必須要給學(xué)生留足充分的朗讀時(shí)間才行！

通過這次實(shí)踐，我更明白了，貫徹新課標(biāo)，進(jìn)行課改，將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵在于教師把握教材、吃透教材

第三篇：《美麗的小興安嶺》教案

23、美麗的小興安嶺

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，自覺得進(jìn)行語言積累。能力目標(biāo)：

體會作者用詞的生動、造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。德育目標(biāo)：

了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然、欣賞大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語感悟，小興安嶺美麗富饒的特點(diǎn)。按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法，體會課文中用詞的準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美。

難點(diǎn)：根據(jù)文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過了《美麗的小興安嶺》的生字詞，下面，我們再跟這些字寶寶打打招呼吧！生：（齊讀）

師：同學(xué)們讀得真美，小火車開起來了！生：（開火車讀）師：（點(diǎn)著已板書好的內(nèi)容說：）通過之前的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺不但樹很多，景色很美，還是一座大花園，一座巨大的寶庫，我們還知道小興安嶺的美，是按春夏秋冬的順序去寫的。我們先來欣賞一些小興安嶺美的圖片。

（欣賞小興安嶺四季圖片，感受美）

二、深入學(xué)文 A、感受春天之美

1、師：喜歡小興安嶺嗎？現(xiàn)在在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去體會它的美吧！請同學(xué)拿筆，一邊快速地讀第二段一邊用“＝”劃出此段描寫了春天里有哪些景物。（注意，讀完一句，便思考此句寫了哪種景物。）

2、師：同學(xué)們，在春天的小興安嶺，你看到了哪些景物呢？

生：樹林、積雪、小溪、小鹿 3.師：你最喜歡春天里的什么呀？ 4.生：??

5、師：老師最喜歡春天里的樹林了（直接出示“樹木”圖、句）。（師讀）你能像老師一樣，帶著喜歡的語氣去讀一讀嗎？ 生：齊讀

師：文中說樹木抽出新的枝條，用了一個“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：長出

師：嗯，是長出的意思，可里面不用“長出“而用“抽出”，為什么呢？ 生：?? 師：“抽出”比“長出”還要快呢！這真是一派生機(jī)勃勃的景象??！師：你能把樹木枝條長得快的感覺讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

6、師：你還喜歡春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 師：你為什么喜歡它？ 生：小鹿很可愛

師：你能把小鹿的可愛讀出來嗎？ 生：（讀此句）

師：還真是一只可愛的小鹿?？蓯鄣男÷乖诟墒裁茨兀?生：在散步

師：有的俯下喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的倒影。男同學(xué)讀，女扮演一下可愛的小鹿好不好？生：讀

師：除了“樹木”、“小鹿”，春天里還有什么呢？ 生：積雪和小溪（讀此句）

師：在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了雪水從四面八方流入小溪經(jīng)，仿佛聽到了溪水淙淙流著的聲音。同學(xué)們，你覺得小興安嶺怎么樣呢？ 生：很美！

師：那讓我們把小興安嶺的春天的美讀出來吧！生：（讀此段）

師：在你們的朗讀聲中，老師感到小興安嶺的春天真美，仿佛看到了溪里漲滿的春水，似乎聽到了溪水正淙淙地流著的聲音呢。小興安嶺的春天真美（點(diǎn)題），可美麗的春天已經(jīng)過去了，誘人的夏天悄然而至。讓我們一起去領(lǐng)略小興安嶺的夏天之美吧！B、品味夏天之美

1、師：請同學(xué)們快速默讀第三段，邊讀邊用“＝”劃出作者寫了夏天里小興安嶺的哪些景物。

2、師：同學(xué)們，你看到了夏天的小興安嶺里哪些景物呢？ 生：樹木、霧、陽光、野花

3、師：這么美的夏天，你最喜歡哪種景物呢？ 生：樹木

師：你能用你喜歡的語氣讀一讀描寫樹木這一句嗎？ 生：（讀此句）

師：聽著你的朗讀，老師仿佛至身于枝繁葉茂的樹林里了。夏天的樹木有哪些詞語讓你心動呢？/（你最喜歡哪些詞語呢？）

生：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

師：這些詞語都能讓我們感受到森林里樹木長得非?！?生接：茂密/（茂盛）

師：如果用一個字呢？你覺得哪個字最能體現(xiàn)樹木長得非常茂密呢？ 生：遮

師：還有嗎？再找找 生：擋

師：除了這兩個，還有嗎？ 生：封

師：你能把樹木的茂盛讀出來嗎？ 生：讀

師：誰還喜歡這一句？ 生：讀

師：美麗的夏天還有哪里吸引你？ 生：野花

師：你能讀出你對野花的喜愛嗎？ 生（讀此句）

師：各種顏色的野花多美呀，同學(xué)們能用一個四字詞語概括野花這么多的顏色嗎？ 生：五顏六色、五彩繽紛

師：那你能把其中一個詞放進(jìn)句子中去，讓句子變得更生動更具體呢？ 生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇。師：真是一個愛動腦筋的同學(xué)！除了樹木、野花，你還喜歡夏天里哪種景物呢？ 生：霧

師：文中是怎么寫霧的？ 生：（讀寫霧的句子）師：霧大嗎？ 生：大

師：哪個字可以看出霧大呢？ 生：浸

師：是啊，整個森林都被浸在霧里了，霧非常的濃

師：晨霧漫漫退去，太陽出來了，誰來讀讀描寫陽光的句子？ 生：（讀此句）

師：陽光像什么一樣？ 生：利劍一樣

師：你能把陽光讀得像利劍一樣嗎？ 生：（讀此句）

師：這陽光多燦爛??！

師：同學(xué)們喜歡小興安嶺的夏天嗎？ 生：喜歡

師：老師也喜歡，因?yàn)樾∨d安嶺的夏天很美?。c(diǎn)題）老師也很想讀讀這一段，老師讀每一句的開頭部分，你們接著讀好嗎？（師生一起讀此段。）C、總結(jié)學(xué)法

師：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示學(xué)法）請同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)習(xí)小興安嶺春夏兩季的方法：首先??其實(shí)??第三步??最后??，走進(jìn)小興安嶺的秋天、冬天去感受一下吧！一二組去秋季欣賞，三四組就去冬天旅游吧。D、自學(xué)秋、冬兩季

1、生自學(xué)秋、冬兩季 2匯報(bào)

① 師：秋天里寫了什么呢？

生：白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參

師：噢，原來小興安嶺的秋天是碩果累累的一翻景象呢，其中還有名貴的藥材，原來還藏著寶呢！

師：讓我們一同走進(jìn)小興安嶺的秋天去感受一下豐收之美吧！生：齊讀此段

② 師：秋天一眨眼就過去了，潔白的冬天來了，到小興安嶺冬天旅游的同學(xué)，你在冬天里看到什么景物了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

師：原來，小興安嶺的冬天不但有潔白的雪花，還有很多可愛的小動物呢，這些小動物有些還是我們國家級保護(hù)動物呢

師：小嶺的冬天原來也別有風(fēng)味，那我們一起跟著三四組的同學(xué)去領(lǐng)略冬天之美吧！生：（讀此段）E、總結(jié)

1、拓展

師：小興安嶺不僅美在雪花飛舞的冬天，還美在生機(jī)勃勃的春天、枝繁葉茂的夏天、碩果累累的秋天。讓我們帶著這個句式“小興安嶺的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）?！痹僖淮稳ジ惺芩拿?，再展開你想像的翅膀，告訴我們大家，你仿佛看到了什么，似乎聽到了什么。（放春夏秋冬的圖片。）

生：①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正從四面八方流入小溪），似乎聽到了（淙淙的流水聲呢）

①小興安嶺的（春）天真美，我仿佛看到了（美麗的小鹿正在溪邊散步），似乎聽到了（它們在說：“春天好美啊！”）

② 小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（長得蔥蔥蘢蘢的樹木），似乎聽到了（小鳥正在樹上唱著美妙的歌呢）。②小興安嶺的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛開著五顏六色的野花），似乎聽到了（）③小興安嶺的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）④小興安嶺的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎聽到了（）師：同學(xué)們都到小興安嶺去欣賞了它四季誘人的景色，我們知道了小興安嶺不但是一座美麗的——（生接：大花園），還是一座——（生接：巨大的寶庫）。

師：小興安嶺這么美，它就在我們祖國的東北，身為中華兒女的我們，你覺得自豪嗎？ 生：自豪

師：下面，我們用最自豪的語氣齊讀最后一段吧！生：（齊讀最后一段）

師：這是文章帶給大家的總體感受。文章采用的是先總的說樹多，再分述小興安嶺一年四季的樹多、景美，最后再總的說小興安嶺是大花園、寶庫，這種寫作方式叫“總分總”，今后我們在寫作文時(shí)，也可以采用這種方式。F、作業(yè)布置

師：同學(xué)們課后，把你最喜歡的部分背給同學(xué)聽好嗎？

板書：

23、美麗的小興安嶺

春：樹木、積雪、小溪、小鹿

花

樹

夏：樹木、霧、陽光、野花

園

多 秋：樹木、野果、藥材

寶

冬：樹木、雪花、小動物

庫

總 — — 分 — — 總

第四篇：《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本1個生字，能通過查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀文；

4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確

教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的。

教學(xué)過程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段

、今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什么

4、指導(dǎo)朗讀、文是按什么順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-自然段

、學(xué)生輕聲自讀2-段

2、想：自己最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-自然段）

注：不以文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-段

、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說

（1）美在新的枝葉

a出示樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子

說說“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時(shí)的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2、夏天：

（1）文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動

（4）快速默讀“早晨……花壇?！?/p>

填空

----------的霧---------的金光---------的花

（）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

A落葉很美

a、對比：秋風(fēng)吹過，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導(dǎo)朗讀。

B吃的東西多

a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看：雪景

問：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過了，為什么說它是寶庫呢？

學(xué)生自由匯報(bào)

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學(xué)們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？

（2）生自由說

（3）師總結(jié)：對，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美

第五篇：美麗的小興安嶺 教案

美麗的小興安嶺

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方---板書（小興安嶺）

提示興是多音字，還有一個讀音是興，高興。

小興安嶺具體在我國的哪個位置呢？（東北）ppt出示

瞧！這就是小興安嶺！

二、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感知樹多之美

（范讀—分析—個讀—齊讀—給情境—個性自由讀）

1、（師范讀第一自然段?。┠銈円苍囍杂勺x一讀！

2、你從這句話中感受到了什么呢？（樹多）

3、你從哪些詞語看出來的呢？

（數(shù)不清—樹多

省略號---樹種多

幾百里、綠色的海洋---面積廣）并相機(jī)板書：樹木

數(shù)不清

綠色的海洋

4、當(dāng)你去小興安嶺旅游，一下車就看到這綠色的海洋，你的心情會怎樣？（開心，贊嘆，讀出驚訝）

5、那我們一起讀出開心，讀出贊嘆 讀出驚訝 讀出你自己感受，生自由讀。

6、請你也來讀一讀?。ㄉ?讀）誰能讓這個海洋再廣一點(diǎn)，誰來讀？（生2讀）

7、讓我們一起感受這廣闊的綠色海洋，（齊讀）。

8、今天這節(jié)課，就讓我們一起走入這片綠色的海洋，走入美麗的小興安嶺（板書：美麗的），讓我們一起把題目連起來讀一讀。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

這么多的樹木，真美??！難怪作者課題就是（美麗的小興安嶺）今天我們就一起來欣賞這么里的小興安嶺（板書：美麗，加著重號）

齊讀課題兩遍（再讀美麗一點(diǎn)）

1、生自讀課文一遍

大家打開課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字詞

老師現(xiàn)在來考考大家這些生字詞自學(xué)得怎么樣。

宿舍

浸泡

欣賞

融化 漲滿

（齊讀—生讀—師點(diǎn)撥—生帶讀）（提醒平舌音 翹舌音 后鼻音 多音字）

匯成小溪

沒過膝蓋

乳白色的濃霧

千萬縷金光

酸甜可口

景色誘人

蔥蔥蘢蘢

又肥又厚

（自由讀—互相讀糾音—齊讀—生4提醒再帶讀（“縷 沒過 膝蓋 乳白色”）---小組輪讀—齊讀）

四、初讀感知課文：

1、第一，六自然段齊讀，請四生逐段朗讀課文，并概括段意。

2、小興安嶺是一個怎么樣的地方，課文那句話有總結(jié)概括出來？（ppt出示，齊讀誘人是什么意思，近義詞“迷人”）（板書：美麗的大花園

巨大的寶庫）

3、課文第1自然段和最后一個自然段用總結(jié)概括性語言寫出了小興安嶺的美。文章2至5自然段是按照什么樣的寫作順序來描寫小興安嶺的美麗？（板書：春 夏 秋 冬）

五、精讀學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確，感受美。

一年四季在于春，春天萬物復(fù)蘇，讓我們一起走進(jìn)春天的小興安嶺吧！

1）按提示先自學(xué)第二自然段

在學(xué)習(xí)第二自然時(shí)，我們先復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的方法：

出示自學(xué)方法（讀 畫 讀）

1、讀（帶著問題讀）

2、圈（描寫了春天的哪些景物？）

3、析（理解文中詞句，體會景物特點(diǎn)）

4、再讀（感受季節(jié)特點(diǎn)）

作者為我們描寫了春天的小興安嶺的哪些美麗景物？（生邊說師邊板書：春天 ：

樹木

積雪

小鹿

原木）

2）感受作者的用詞準(zhǔn)確，分析景物特點(diǎn)

學(xué)習(xí)第一句（生讀—分析“抽出”—設(shè)情境---總結(jié)----齊讀）

1、初讀

誰愿意來讀一讀這句話？（生讀）誰再來讀一讀。（生讀）

2、分析重點(diǎn)理解“抽出”用詞精煉，形象。

春天萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)，枝條是怎么樣長出來呢?（快速，生機(jī)勃勃，有力）課文哪個詞語有體現(xiàn)出來呢？（抽出）長得可真起勁呀，最再來長一長？

3、創(chuàng)設(shè)情境 讀中感悟美

是什么把它抽出來的，如果你是枝條你為什么想出來？（生：春風(fēng) 陽光 春姑娘）

4、總結(jié)

是啊，經(jīng)過了一個冬天的孕育，因?yàn)榇猴L(fēng)，因?yàn)闇嘏年柟?，因?yàn)檫@生機(jī)勃勃的春天，所以枝條抽出來了，作者用詞多精煉多準(zhǔn)確?。∫粋€“抽出”就把春天的生機(jī)形象地寫出來了。

讓我們做春天的枝條，生機(jī)勃勃地長出來吧！（齊讀）長得更精神點(diǎn)（齊讀）

你們讀得太棒了，掌聲送給自己。

3，學(xué)習(xí)“嫩綠”-（提問--生讀—設(shè)情境—生讀---想象練習(xí)—生讀—齊讀）

A、這句話中還有哪個詞語用得好，也美美地跳入了你的眼睛？為什么？（嫩綠）

B、你來讀一讀？（生1讀）

C、圖片創(chuàng)設(shè)情境讀

瞧，這就是嫩綠的葉子，多嫩啊，就像個小嬰兒樣，嫩的都快要滴水了。誰愿意再來美美地讀一讀，讓它們更嫩一點(diǎn)?（生2讀）

哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌聲送給他

D、想象說話拓展，與文本對話，讀出個性感受

樹葉寶寶會說一些什么呢？（生：哈哈，我來找你們玩啦）對呀，我聽到每一片樹葉寶寶都在開心地笑（生：笑）笑著來讀一遍。你仿佛在聽到樹葉在說什么呢？（哈哈，春天的陽光真暖和!）真開心啊，那你開心地讀一讀。（生1讀）

你們開不開心，也一起開心地讀一讀。（齊讀）

4、示范想象拓展的說話練習(xí)的句子

春天真美啊，有??，那你讀一讀，完成下面的空 春天的______很美，我仿佛看到________，我仿佛聽到__________。

（ppt）春天的樹木真美，我仿佛看到樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，仿佛聽到它們在開心地說“我要快快長大，去看看美麗的藍(lán)天，高高的白云”

學(xué)習(xí)其他景物

積雪、小鹿、原木又美在哪呢？

選擇自己最喜歡的一種景物來美美地讀一讀，讀出自己的感受，并向同桌說說從中你感受到了什么。并試著用上這句話表達(dá)。

學(xué)習(xí)積雪

（學(xué)習(xí)“淙淙”----生讀——生1讀—生2評價(jià)再讀—生1讀—齊讀）

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新詞“淙淙”

（播放圖片和溪水流水聲）聽，這是什么發(fā)出的美妙聲音 出示句子，齊讀

“淙淙”是個擬聲詞，剛剛我們聽了溪水的聲音，是什么樣的聲音？（輕輕的）我們讀這個詞是要讀得輕緩一點(diǎn)，讀出溪水的輕柔之美。喜歡嗎？ 溪水叮咚叮咚，誰再來讀一讀？

B、個性讀

喜歡積雪的來讀一讀，再說一說。

（春天的積雪真美，我仿佛看到積雪在陽光的照射下正慢慢地融化，匯成小溪，淙淙地流著，似乎聽到溪水在歡快地唱歌。）

誰也來試試？（1生讀）

他讀得怎么樣？（2生評價(jià)）

你來向他挑戰(zhàn)？讓溪水更輕柔點(diǎn)？（生2讀）相信剛剛那位同學(xué)能讀好，再請他來讀一讀。

（生1再讀 掌聲表揚(yáng)）（大家一塊來美美地讀）

學(xué)習(xí)春水

多么熱情的春水呀！你來讀一讀？ 誰能讓春水漲得更滿一點(diǎn)？

我們一起讓春水漲得高一點(diǎn)（齊讀）

學(xué)習(xí)小鹿

誰還想補(bǔ)充，還想說的嗎？

剛才啊，三只美麗的小鹿站起來啦，那現(xiàn)在那一只小鹿想來美美地讀一讀。（生讀--女生讀--男生讀--個人動作讀--全體動作讀）

小鹿們來了，為春天的小興安嶺增添了幾分生機(jī)，誰喜歡小鹿？（生先讀再說）

多可愛的小鹿啊?？蓯鄣呐鷤兿嘈拍銈儠研÷棺x得更加可愛！（女生讀）

小鹿們的心情是怎樣的呢？（快樂）

男生們把自己想象成是這群快樂的小鹿，美美地地讀一讀吧?。猩x）

假如，你們就是小鹿，老師問：小鹿，你在溪邊干什么？配上動作告訴陳老師吧。（3生配上動作讀）

多美麗可愛的小鹿?。∽屛覀円黄鹋渖蟿幼髅烂赖刈x一讀吧！喜歡小鹿的孩子起立（師生起立齊讀）

學(xué)習(xí)原木（學(xué)習(xí)比喻句—生1讀——設(shè)情境---齊讀）

讓我們一起贊嘆小興安嶺的富饒吧！（齊讀）

3）總結(jié)概括

升華情感

不知不覺就游覽完了春天的小興安嶺，小興安嶺的春天景色怎么樣？（美）誰愿意用一個詞語來形容下（板書：生機(jī)勃勃）

讓我們配上音樂，用你們動聽的朗讀聲來展現(xiàn)春之美吧！再次美美回味一下這生機(jī)勃勃的春天。（生齊讀第2自然段）

六）總結(jié)課堂

今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)春天的小興安嶺，欣賞了這里的美景，這里的樹木，積雪，小溪，小鹿都給我們留下了難忘的印象，難怪人們會稱贊這是（“美麗的小興安嶺”）

下節(jié)課我們就一起走進(jìn)小興安嶺的夏秋冬，去領(lǐng)略小興安嶺的另一種美。

七）布置作業(yè) 作業(yè)：

1、春天的小興安嶺還有那些景物也很美呢？你也選一兩個景物來寫一寫。

2、背誦第二自然段，也向父母介紹介紹這美麗的小興安嶺吧。

板書：

美麗的小興安嶺

總（1）

樹----綠色海洋

春---樹木新綠

萬物復(fù)蘇

分（2-5）夏---枝繁葉茂

色彩斑斕

秋---落葉飛舞

果實(shí)累累

冬---風(fēng)雪交加

動物休眠

總（6）美麗的大花園

巨大的寶庫