第一篇：王定軍：讓演示實驗也精彩

讓演示實驗活動也精彩

作者：王定軍

單位：瀘州市城北學校

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讓演示實驗活動也精彩

瀘州市城北學校 王定軍

【摘要】教師新穎而又富于創(chuàng)新的演示實驗教學，是高效課堂教學所必須的重要平臺，也是讓學生在快樂和滿足中收獲知識和技能的重要途徑：

【關(guān)鍵詞】課堂改革 實驗探究 高效課堂 演示實驗

物理知識難，課時緊，如果不是完成各級規(guī)定的實驗教學檢查任務(wù)和學生操作實驗任務(wù)，理化老師要做到在日常課堂中經(jīng)常給學生做演示實驗和分組實驗，是很難的。

我對演示實驗教學進課堂的經(jīng)?；倪\用研究比較早，深深地體會到了實驗教學帶來的課堂直觀教學的氛圍和學生探究興趣的變化，在課堂上我也比較能輕車熟路的經(jīng)常自覺運用實驗教學。實驗教學成了我初中物理課堂的重要風格。課堂教學改革注重營造自主學習的情景，提供合作探究的機會，注重整合各種信息資源構(gòu)造系統(tǒng)完整的知識體系。雖然，新課程理念下的實驗教學，更注重以學生為主體的實驗探究活動，但教師新穎而又富于創(chuàng)新的演示實驗教學，卻是高效課堂教學特別是直觀教學所必須的重要平臺，也是讓學生在快樂和滿足中收獲知識和技能的重要途徑。

下列實驗都是我情有獨鐘的課堂演示實驗，我謹以理科教師簡短的描述方式，對實驗的目標、設(shè)計、技術(shù)要領(lǐng)、課堂效果觀察和教學體會，作如下研究成果的呈現(xiàn)：

一、利用趣味實驗，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。

在我們教學的2011級5班，第一節(jié)物理課，我并沒有設(shè)計這節(jié)課要完成哪些知識，或向?qū)W生提出什么課堂要求，作業(yè)要求。但我精心的準備了幾個趣味性強的實驗，在根據(jù)學生求知，求趣、求異、求新等心理特點，讓學生體會到學習物理是有趣的，是快樂的，而且是有用的。

實驗一：“看誰肺活量大”的比賽。

實驗展示的情意是：讓學生推薦班上肺活量最大的幾個同學來向上吹漏斗口中的乒乓球，看誰吹得更高。

當然，實際結(jié)果與學生的期望相去甚遠，但是正因為在老師設(shè)計的特定語言環(huán)境和實驗景情中形成的巨大心理落差，才更加激發(fā)了學生的興趣和要去探究的欲望。

實驗二：“與雪花共舞”

實驗展示情意為：老師將準備好的棉絮拋向空中后，用一根橡膠棒可以自由地控制棉絮在空中的運動，制造出“與雪花共舞”的場景。

當然，該實驗只是老師改變了用毛皮摩擦過的橡膠棒去吸引碎紙 的做法，而是去吸引空中棉絮，讓學生在奇妙的感受中尋求物理的樂趣。

實驗三：“意念控制燈泡的發(fā)光”

實驗展示情景：老師閉合已連接好的電路，使電燈發(fā)光，然后都裝著用意念去控制電燈的發(fā)光的情景。

該實驗關(guān)鍵點在于老師事先將控制燈亮度的滑動變阻器和連線隱藏好，而且盡可能用腳去控制滑片的移動。在學生不知覺間控制了燈泡的亮度。這樣會使學生在魔術(shù)般情景中獲取知識的奧秘。

實驗四：“雷公與電母”

實驗展示情景：搖動于搖感應起電機，使其產(chǎn)生的高壓擊穿空氣形成電舌，伴隨“啪、啪”的聲音，形似閃電與雷聲。

該實驗對于學生正確理解閃電與雷聲的產(chǎn)生，品味自然和科學的神奇，有極大的作用。

二、角色互換，讓學生成為演示實驗的主角。

演示實驗是物理教學中突破重難點，或營造學習情景，激發(fā)學生思維的重要手段。但更多時候都是我們老師在唱主角，學生只是在欣賞老師的表演。如果能將演示的主角還給學生，讓學生充分參與到活動中去，往往合收到更好的實驗效果、而且實驗結(jié)果更能會學生信服。（當然，危險性的難度大的實驗最好由老師或老師親自指導完成）

例如：“在反射中，光路是可遞的”實驗演示為了讓學生真正理解，我有設(shè)計了一個“找朋友”的游戲：讓甲同學藏身講臺前，剛好不能被乙同學看到。再讓乙同學在原地用手中的平面鏡去找到甲同學。同時，讓甲同學觀察、他能否在平面鏡中看到乙同學。

這個游戲讓學生在愉悅中理解了“光路可逆性”的規(guī)律。

又如：靜“摩擦力”概念的理解，學生對靜摩擦方向的確定,以及對“站在水平面上的人是否受靜摩擦的理解有困難，在教學本概念時，我設(shè)計了一個游戲：讓一個女同學站在水平放置的木板一端（木板要寬大、結(jié)實），再讓一男同學緩慢地抬起木板另一端，直至女同學站立不穩(wěn)而滑下來（當然要注意安全）。這樣，女同學就會在努力保持自身平衡不下滑的同時，真切的感受到靜摩擦的存在，也能很好地突破上述兩個難點。

三、放大實驗效果，讓學生的體驗更真切。

演示實驗是否成功，在很大程度上取決于實驗現(xiàn)象是否清楚，是否能讓全體學生看到。但是由于我們現(xiàn)有的很多儀器本身就小，或一些物理現(xiàn)象本身所顯示的變化小，不方便于立體展示等原因，使得我們的實驗戰(zhàn)士有一定的困難。此時，我們就有必要采用放大裝置，間接地放大顯示。

例如：演示“音叉發(fā)聲時在振動”的實驗，將正在發(fā)聲的音叉接觸水面.濺 起的水花會很明顯地放大音叉的振動。（比通用草球效果好）。

又如：許多電學演示實驗，都需將電路元件平鋪在桌面上，不利用學生觀察。此時，最好的方法就是用實物展示臺將電路投影到屏幕上展示，若沒有實物展臺的學校，有個好辦法就是用攝像頭代替，其展示效果也很好，而且輕巧、當然、原始的示教扳也可以將電路在立面展示，放大顯示效果，但是教板需作一定改進，最好能將各種元件及儀表都安裝上去。

四、建立家庭實驗室，讓學生為家長、為同學演示實驗，能很好地培養(yǎng)學生探究意識，滿足學生巨大的成就感。

在現(xiàn)行教科版物理中，教材明確提出，要求學生建立家庭實驗室。但在實際教學中，真正利用身邊物品建立自己實驗室的學生并不多，因此，為學生提出課外探究課題，促使他們課余去探索就顯得尤為重要。

例如：在教學“樂音的三要素時，學生理解了如何調(diào)節(jié)玻璃杯中的水量來敲擊出不同的音調(diào)。課后，我即向有興趣的同學當布置了一個探究課題：用玻璃杯和水奏響出音樂。沒想到，第二天上課，真的有一個學生主動要求向全班同學展示。雖然他只用了5個玻璃杯加水，細心調(diào)節(jié)出一段并不很完美的音樂，但得到了全班同學熱烈的掌聲，同時，可以真切地感受到他們收獲成功的喜悅。

又如：在教學“連通器”一節(jié)后，學生興奮地告訴我，他利用連通器原理，測出了他家地面是不水平的。讓我感受到學生是那們地熱衷于體驗活動。

再如：學生體驗“打火罐”，“用吸盤測大氣壓的值”等。雖然是少數(shù)學生在做，但卻讓我們體會到了學生、在愉快中收獲了成功，在探究中培養(yǎng)了科學的精神。

總之，新課程理念下的實驗教學，對我們教師提出了更高的要求，讓我們共同攜手，與學生共進步，同快樂！

第二篇：王生軍論文正文【定】

新農(nóng)村建設(shè)中村民自治存在的問題及對策

王 生 軍

論文摘要：中國的第一個村委會成立于1980年2月，地點在廣西宜山縣三岔公社合寨村，然后全國各地的村委會逐步建立。從村委會的成立到現(xiàn)在，已經(jīng)走過了近32年。其間，村委會為農(nóng)村的發(fā)展與穩(wěn)定作出了巨大的貢獻。但是，也不容過于樂觀。正如商鞅所說的“治世不一道，便國不法古”。在新農(nóng)村的建設(shè)中，以村委會為表現(xiàn)形式的村民自治出現(xiàn)了一系列很嚴重的問題。為了社會進步，我們要搞新農(nóng)村建設(shè)，但是為了搞好新農(nóng)村建設(shè)，我們必須改革村民自治中不合理的部分，使新農(nóng)村建設(shè)順利進行，村民自治制度是到了應該完善的時候了。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)；村民自治；村委會；問題；完善對策

缺乏積極性，甚至不參與。如果參與度不高，就不能代表大多數(shù)人的意見，就不能保證選舉的公正性，合理性與可行性。

2.農(nóng)村留守問題的日益嚴重?？墒窃谧非蟾咚侔l(fā)展的過程中，農(nóng)村是付出了巨大的代價的。青壯年勞動力都去外出到城市打工賺錢養(yǎng)家糊口，為城市的建設(shè)提供充裕的勞動力，留下老幼在家，他們的文化層次和對政策的理解力，以及人數(shù)都有很大的局限，對村委會的選舉都有很大的制約。這就直接導致村委會選舉時參選人數(shù)較少、村委會成員的選擇面越來越窄，村民選擇合適的人選就越來越困難。而村民選舉充其量也只能選出精英，但卻無法造就精英。

（二）民主監(jiān)督問題。要保護農(nóng)民大眾的權(quán)益，民主監(jiān)督是不可少的，特別是村務(wù)公開，得到了村民的普遍歡迎。然而在實際操作中，對村務(wù)工作的監(jiān)督、對村干部的監(jiān)督顯得十分薄弱：

1.村務(wù)公開性差。據(jù)對部分村調(diào)查統(tǒng)計，多數(shù)村民認為村里有時公開或很少公開村務(wù)，并對村務(wù)公開內(nèi)容的真實性表示懷疑，有67.0%的村民認為有時公開或很少公開，18.7%認為從不公開，只有14.2%認為所在村莊能夠做到一貫按時公開?？梢?，村務(wù)公開和民主管理狀況也并不理想。這樣的情況，即使是村民想監(jiān)督也沒有機會啊，不可能知道村務(wù)是怎么制定和執(zhí)行的。

2.許多農(nóng)民不愿監(jiān)督村務(wù)以及村干部行為。許多村民的看法是：“村干部拿他的工資，我種我的田，各管各的事”，他們大多不愿意關(guān)心他們的權(quán)利的實現(xiàn)狀況。于是，村委會好比一個“空殼”，難以履行自己的職能，村民也覺得與自己利益不相關(guān)而失去參與村民自治活動的積極性，監(jiān)督也沒有用。

（三）幾種關(guān)系處理的不當?shù)膯栴}。

三、村民自治存在問題的原因

針對以上問題，我認為不是偶然的，而是長期的問題和矛盾的積累和激化。我認為有以下幾種原因：

（一）法律制度和規(guī)范不完備。

1.村民自治定位不準確。法律制度的規(guī)定比較穩(wěn)定，可是現(xiàn)在沒有把村民自治完全規(guī)范的符合時代發(fā)展地定位下來。傳統(tǒng)和現(xiàn)實條件的約束，使村民自治的定位一直流于形式，很多人在喊口號，在事實中，沒有人能明確懂得什么是村民自治，連定義都了解不到位的村民自治的效果是可想而知的。

2.村委會與鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)系不明確。正因為村民自治被異化成了改革前的那種垂直到底的舊式農(nóng)村管理體制的變種，村民自治團體的當選負責人在現(xiàn)行體制下淪為上級政府的“天然”下屬，本應是為村民利益服務(wù)的村民自治機構(gòu)變成了剝奪村民利益的上級行政機器的延伸，大大地偏離了這一制度設(shè)計時的初衷，所以農(nóng)民們往往逐漸失去了政治參與的熱情。有的報道披露，“選舉一個無足輕重的人是乏味的，村民不會有什么熱情。事實也正是如此。這就是某些村不能正常選舉的根本原因。

（二）在機構(gòu)設(shè)置上的原因和操作上的不當。

1.一個規(guī)范的能夠自動啟動選舉事務(wù)的選舉管理委員會（選舉委員會）沒有建立起來。村民選舉大多是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導的指導下進行，可是村級的管理不是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導能面面俱到的。一旦村務(wù)出現(xiàn)了問題，干部不稱職，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)事務(wù)繁忙，沒法制定出方案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有政策，選舉就不能擅自進行，就會讓讓村里的不合格的干部為非作歹。農(nóng)民的權(quán)益會受到極大損失。最好的方法是讓村民自己能夠啟動村委

貧困低收入的農(nóng)民群體并不能消化高級的民主政治，從而導致村民自治往往流于形式。這從我們在農(nóng)村考察時了解的許多情況也可以得到證實。取消農(nóng)業(yè)稅之后，干群關(guān)系比以前緩和了，村集體沒有什么資源值得關(guān)注，村委會也不能幫助村民解決什么實際問題，所謂“一事一議”也就是要村民自己出錢辦事。實行稅費改革以后，村集體失去了經(jīng)濟來源，導致村民自治運作困難，僅靠國家的財政轉(zhuǎn)移支付遠不能填補村級財務(wù)的缺口。

四、村民自治完善的對策。

問題產(chǎn)生了，而且是在發(fā)展中產(chǎn)生的，就應該在發(fā)展中結(jié)決。如果任其發(fā)展，便會導致更大的問題產(chǎn)生，或許會給現(xiàn)代化建設(shè)造成更大的損失?；谝陨戏治?，我特提出以下建議：

（一）要完善村民自治，制度建設(shè)是前提。

1.完善村民自治權(quán)行使的救濟制度。村民自治權(quán)行使的救濟大致包括兩個方面，一方面是村民自治權(quán)行使遇到障礙的救濟，通過救濟保障村民自治權(quán)的實現(xiàn)；另一方面是村民自治權(quán)被認為濫用的救濟，通過救濟糾正村民自治權(quán)的濫用，保障相關(guān)利益者的合法權(quán)益。

2.完善村務(wù)公開和監(jiān)督制度。進一步完善村務(wù)公開制度，對公開事項、公開時間、審核辦法等做出具體規(guī)定。同時，進一步規(guī)范村務(wù)公開的工作程序，包括定期公開事項的內(nèi)容、時間、地點、形式和意見受理等，都要符合規(guī)范要求。進一步健全并落實村務(wù)公開民主管理實施細則，堅持村民民主評議干部制度，明確規(guī)定評議主體、評議對象、評議內(nèi)容、評議方式、評議原則和評議要求等事項，堅持民主理財和財務(wù)監(jiān)督制度。

參考文獻：

[1] 毛丹（浙江大學人文學院副教授），“鄉(xiāng)村組織化和村民民主──浙江蕭山市尖山下村調(diào)查”，《中國社會科學季刊》（香港），1998年春季卷（總第22期），第14頁。轉(zhuǎn)引自《重新審視中國農(nóng)村的基層選舉和村民自治》。

[2] 陳錫文（國務(wù)院農(nóng)村發(fā)展研究中心研究員），“牢牢把握十五屆三中全會的全局意義”，《瞭望》，1998年10月19日，第42期，第1頁。轉(zhuǎn)引自：《重新審視中國農(nóng)村的基層選舉和村民自治》。

[3] 任中平《當前村民自治面臨的困境、歸因與出路——后稅費時代四川省部分農(nóng)村村民自治狀況的調(diào)查報告 》，《軟科學》2007年第6期

[4] 賀雪峰《鄉(xiāng)村治理的社會基礎(chǔ)》，中國社會科學出版社2003年版。

[5] 徐勇著《中國農(nóng)村村民自治》，華中師范大學出版社1997年版。

[6] 彭景陽：《制度創(chuàng)新與農(nóng)村政治發(fā)展》，《西南師范大學學報》1999年第5期。

第三篇：讓早讀課也精彩

讓早讀課也精彩(七年級上冊班主任工作心得)

早讀課是語文學習的一個重要陣地，可是許多老師面對一天天的早讀認為只要到崗就行，放之任之。學生在早讀課上也沒有一個明確的目標，東一鎯頭西一棒槌，興趣所至，還吼上幾聲，可那些基礎(chǔ)差、自覺性又差的學生，一個早讀下來，收效甚微。那么該如何上好早讀呢？

一、明確早讀的教學目標

“一日之計在于晨”，一天當中，人在早上的學習效率是相當高的，廣大師生一定要充分利用好這一黃金時段，千萬不可放任自由。早讀課，它不僅能培養(yǎng)學生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學習語文的興趣；不僅具有擴大學生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。所以早讀課的教學目標依然豐富多彩，每一節(jié)課都朝著既定的教學目標努力，同時也能大大激發(fā)學生的興趣，大大提高課堂質(zhì)量。

二、如何上好早讀

（一）明確早讀任務(wù)。

早讀課最主要的任務(wù)當然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學生有信心完成任務(wù)。

（二）創(chuàng)造競爭向上的氛圍。

沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。筆者曾做過多次實驗，一堂早讀課開展“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節(jié)課下來完成任務(wù)情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落后。早讀結(jié)束，及時評比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學生積極性

基本的方式是誦讀。

所謂“誦讀”，就是要求學習者讀出聲音，讀出語調(diào)，進而讀出情感，讀出韻味?？v觀今日某些中學生，往往忽視誦讀。晨讀時，他們常常默對課文，或者嚶嚶嗡嗡，音細如蚊。這樣一來，就忽視了語言的一項最原始的功能就是記錄聲音。所謂“言為心聲”，他們放棄了一條最便捷的還原心聲的方法，實為可惜。況且前人都是非常注重誦讀的。據(jù)說唐代詩人白居易早年學習讀得“口舌生瘡”。在魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里就記有壽鏡吾先生早年誦書時的情景，把頭“拗過去”、“拗過去”，非常投入，直令童年時的“我”神往。前人總結(jié)得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@些至理名言充分揭示了誦讀的作用。這種方法，對于那些抒情性的文章尤為適用。我國偉大的教育家葉圣陶曾說過；“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！?/p>

第四篇：新課標下讓數(shù)學作業(yè)也精彩

新課標下讓數(shù)學作業(yè)也精彩

菱湖三小

楊曉艷

[內(nèi)容摘要]：隨著新課程標準的深入實施，應以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計新型的數(shù)學作業(yè)，利用數(shù)學作業(yè)來發(fā)展學生，在新理念的指導下，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)。[關(guān)鍵詞]：開放作業(yè)的情境

開放作業(yè)的內(nèi)容

開放作業(yè)的形式

今天，《數(shù)學課程標準》的出臺，給我們一線數(shù)學教師注入了新的血液，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程，加強了各學科的整合；新課程，注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去；新課程，突出了數(shù)學的文化價值，著眼于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)、著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”??在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。而長期以來，教師較多地偏重作業(yè)使學生形成解題技能技巧的操練功能，重視作業(yè)的短期功利價值，不太顧及長遠的教育價值。學生成為作業(yè)的工具和應試的機器。對如何開發(fā)與利用數(shù)學作業(yè)在培養(yǎng)學生正確數(shù)學觀念，促進學生主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)造才能等功能的研究不夠，即使有一些，也局限于現(xiàn)成習題的改變和篩選，缺少應有的廣度和深度。這種作業(yè)形式已深深的扼殺了學生的學習興趣。那如何在新理念的指導下，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？筆者認為作業(yè)設(shè)計應緊貼學生的生活，符合學生實際生活環(huán)境，使“數(shù)學生活化”。應將數(shù)學、語文、科技、美術(shù)、音樂等學科知識融為一體，并通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，才能激起學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。

一、開放作業(yè)的情境，把實際生活場景搬到課堂上。

新課標明確規(guī)定數(shù)學是人們生活、勞動和進一步學習必不可少的基礎(chǔ)和工具，學生的學習應脫離枯燥的純數(shù)學的沒有任何情境的學習。應將學習的內(nèi)容放到具體生活情境之中去，讓學生在具體的、豐富多采的生活中去學數(shù)學，解決問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才可能激起學生創(chuàng)新的激情，才可能讓學生向更高目標挑戰(zhàn)。如在教學《元、角、分》時，可以模擬超市購物；教學《數(shù)學廣角》時，舉辦“我是小小設(shè)計師”等活動。在這些開放的情境中，學生全身心地投入，積極主動地思考。雖然他們所用的方法、得到結(jié)果不一定相同，但在實踐過程中，學生的實踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

二、開放作業(yè)的內(nèi)容，設(shè)計多種形式的作業(yè)。

泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不能適應時代的要求。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中得到享受，得到發(fā)展。

1、設(shè)計童趣性的作業(yè)，讓學生成為學習的熱情者

“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機??”作業(yè)設(shè)計時，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。

如：在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了一道“幫助八戒找門牌號”的游戲性作業(yè)，即：八戒接到猴哥打來的電話，邀請八戒到它家去玩，猴哥說，它家的門牌號是108號?？砂私涞搅撕锔缇幼〉男^(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號都是一些乘法算式，你們能幫幫八戒找到猴哥家嗎？為了改變原有計算題枯燥、乏味的現(xiàn)象，可設(shè)計一些如“找門牌號”、“小猴闖關(guān)”、“小貓釣魚”、“登上寶座”等帶有童趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計算題融合在故事情節(jié)中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。

2、設(shè)計探索性的作業(yè)，讓學生成為問題的探索者

學生完成數(shù)學作業(yè)也是一種數(shù)學學習活動，而有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學生在數(shù)學活動中成為一個問題的探索者。

A、觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學習“幾分之一”時，可布置這樣的作業(yè)：請你觀察生活中的事物，思考哪些事物能用我們今天學到的知識來表示？對這些事物你有什么感覺？

B、調(diào)查作業(yè)。讓學生在生活中進行數(shù)學調(diào)查，可以培養(yǎng)學生的探究能力和增強學生的數(shù)感。如：數(shù)學活動課“節(jié)約用水”教學后，可讓學生調(diào)查家里或?qū)W校每月的用水情況，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。

c、實驗作業(yè)。讓學生進行實驗，操作，可以幫助學生深入理解知識和發(fā)展能力。如：學習“按比例分配的應用題“后，可要求學生根據(jù)自家電飯鍋的使用說明書中米與水的比例要求，為爸爸媽媽做一次飯。

D、小課題探究作業(yè)。讓學生運用所學的知識和經(jīng)驗進行探究，不僅能深入理解數(shù)學，體驗樂趣，而且能自主建構(gòu)知識。如：學習“比例尺“后，要求學生對自己家里的客廳制作一個平面圖，并思考：你認為這客廳的設(shè)計和擺設(shè)合理嗎？你有什么改進的措施？為什么？請你寫一篇探究報告。

3、設(shè)計生活性作業(yè)，讓學生成為知識的實踐者 生活是學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步成為一個知識的實踐者。如：學生學習了“時、分、秒”后，讓學生根據(jù)自己的實際情況，制作一張作息時間表，并記錄父母的作息時間。

4、設(shè)計層次性的作業(yè)，讓學生成為實踐的成功者

由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睘榇耍谧鳂I(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學生創(chuàng)設(shè)練習、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個學生成為實踐的成功者。如：在學習加減法的簡便計算后，設(shè)計了三個層次的星級作業(yè)：

二星級作業(yè)：669+138

1084-897

201+754

972-602

384-57-43

1876-（876+258）

658+895+242

三星級作業(yè)：286-37-42-21

74+87+26+13

99+98+97+6

（567+248）-（267+248）

（5746-382）+（1254-618）

五星級作業(yè)：1+2+3+4+??+100

2+7+12+17+??+87

4+12+20+28+??+124

學生根據(jù)自己的水平和需要選擇不同星級的作業(yè)。

三、開放作業(yè)的形式，充分體現(xiàn)學生的個性。

教師的作業(yè)設(shè)計應不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。學生完成作業(yè)時，可以采取相互競賽，也可以采取相互合作的形式。例如，學習完利息這一知識后，可以針對不同的學生設(shè)計不同的主題作業(yè)：調(diào)查目前銀行利息情況并做專題小報告、幫助家長擬訂一份儲蓄計劃、學習填寫存單、計算利息稅等。如此豐富的作業(yè)，一定有合適各個學生的作業(yè)內(nèi)容，學生也一定會選擇符合自己專長和個性的題目去完成。相信學生的解答是豐富多彩而富有創(chuàng)造精神的。

參考文獻：《數(shù)學課程標準》（實驗稿）北京師范大學出版社

《新理念下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的初步探索》

吳烈

第五篇：讓語文作業(yè)也精彩 結(jié)題報告

讓語文作業(yè)也精彩

——小學語文作業(yè)設(shè)計有效性研究

結(jié)題報告

一、課題提出的背景

在課堂教學改革中學生的作業(yè)設(shè)計是重要的組成部分。語文作業(yè)貫穿學生學習活動的始終，語文作業(yè)是一種具有目的性、指導性、組織性的學習活動，它是學生學習情況反饋的第一手書面材料。最能凸顯學生自主學習的能力，反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內(nèi)容。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的規(guī)定：“要改變機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?《語文課程標準》也指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。”在新課改的指引下，我們語文教師應構(gòu)建語文作業(yè)的新形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法，體現(xiàn)學生的個性化特點，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境，使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。

學生家庭作業(yè)繁重是現(xiàn)在教學過程中的存在的普遍現(xiàn)象，“減輕學生課業(yè)負擔”成為廣大家長和學生的共同呼聲。今天，我們的學生大都整天埋頭于“作業(yè)堆”中，作業(yè)形式簡單枯燥，訓練要求統(tǒng)一，浪費了學生大量的課外時間，忽視學生的個性化發(fā)展和思維能力的訓練和提高，打消學生的學習熱情和積極性，甚至嚴重影響了學生的身心健康，導致厭學心理的產(chǎn)生，因而直接影響了教學質(zhì)量的提高。所以，讓語文作業(yè)也精彩成為我們教師進行教學活動的關(guān)鍵。設(shè)計有效性的作業(yè)促進學生語文知識的形成，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生終身學習語文的能力，發(fā)展綜合語文素質(zhì)成為當前不得不做的工作。

二、課題研究的意義

該課題的研究，不僅有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗，使教師能對語文家庭作業(yè)的設(shè)計有一個全新的認識，而且是對于學生也有著重要意義。好的作業(yè)設(shè)計對課堂教學的收獲是有益的補充，可以更全面地提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力；有利于更好地做到減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學生的好奇心，促進學生學習興趣，并豐富學生的課外學習生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有這樣才能促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，學會創(chuàng)造性地學習。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文新課程標準》關(guān)于作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)：在語文作業(yè)設(shè)計中,要以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識為出發(fā)點,為學生提供自我表現(xiàn)的機會,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”、“我樂學”、“我會學”。改革語文作業(yè),更是教師轉(zhuǎn)變教育理念的體現(xiàn)。以改革學生的學習方式為核心,將學習的主動權(quán)還給學生,讓學生積極主動地投入到學習中來,在學習中快樂，在快樂中學習。既能培養(yǎng)學生的動手能力,又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、多元智能理論對作業(yè)設(shè)計的啟示：美國著名的心理學家加德納的多元智能理論的廣闊性和開放性對于我們正確、全面地認識學生具有借鑒價值。多元智能理論對作業(yè)設(shè)計的啟示：首先，作業(yè)設(shè)計的尺度應該是多元的。其次，作業(yè)的目的是為了學生的發(fā)展而提供契機。第三，作業(yè)設(shè)計要引導學生擴展學習的內(nèi)容領(lǐng)域。第四，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)他們的智力潛能。最后，作業(yè)成為學生成長的人生履歷。所以，我們必須本著學生是學習的主體這一目標，設(shè)計有效性的作業(yè)，促進學生學習興趣，使學生通過主動學習的方式，將知識內(nèi)化，建立自己的認知體系，從而求得主動發(fā)展。

四、課題研究的目標：

通過小學語文有效性作業(yè)設(shè)計研究，設(shè)計出具有趣味性、差異性、實踐性、多樣性、綜合性的小學語文作業(yè)。激發(fā)小學生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學生學習的主動性，提高小學生的學習能力，使作業(yè)同樣成為學生自主探究、合作學習的活動過程，同時解決課業(yè)負擔過重的問題，引導學生由“讓我做作業(yè)”向“我要做作業(yè)”轉(zhuǎn)變。

五、課題研究的方法:

1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計中存在的問題。

2、個案研究法：通過個案調(diào)查分析，針對不做作業(yè)、抄襲作業(yè)等個別學生進行深入而具體的研究。

3、文獻研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學理論的指導下進行研究分析和語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。

4、行動研究法：不斷進行新的作業(yè)設(shè)計形式的嘗試，探索出既能提高學生學習語文興趣，又能減輕課業(yè)負擔的作業(yè)設(shè)計有效策略。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題研究的實踐經(jīng)驗，通過不斷的總結(jié)反思最終形成成果。

六、課題研究的步驟：

（一）準備階段：（2012年12月——2013年3月）

根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確人員分工。調(diào)查了解有關(guān)于學生作業(yè)的現(xiàn)狀。搜集資料，制定課題研究方案，完成申報工作。

（二）實施階段：（2013年4月——2014年3月）

制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。定期召開課題研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成作業(yè)設(shè)計方案。積累素材，并寫出階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)階段：（2014年4月-------2014年12月）全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。撰寫課題結(jié)題報告。

七、課題研究的過程

教育教學的對象是學生，我的研究課題就是要充分發(fā)揮學生的作用，貫穿于學生生活的各個環(huán)節(jié)，為了保證課題實施的有條不紊，我將實驗過程分為如下幾個階段：

（一）準備階段 1.確立課題 2.選定實驗班

3.做好課題研究前的測試與信息搜集 4.實施細則、計劃

（二）實施階段 第一階段：

理論學習--對學生作業(yè)進行心理分析、找到作業(yè)設(shè)計的切入點； 收集資料--創(chuàng)設(shè)條件讓學生參與作業(yè)設(shè)計有效性的實踐活動 學習方法：開展教育理論學習活動，寫學習體會，推動活動步步深入，使學習理論與教學實踐相結(jié)合，力求理論聯(lián)系實際。

第二階段：

1.調(diào)查語文作業(yè)現(xiàn)狀及原因 2.作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性的處理 ①依學生能力分層設(shè)計

作為老師，布置作業(yè)最頭疼的是學生能否完成作業(yè)的問題，而不寫作業(yè)的學生歸結(jié)原因大致有這么幾種：一種是學有余力的同學認為重復的作業(yè)是很枯燥的；二是學習不太好的同學可能有很多題不會做；三是一些個性懶惰的同學看到作業(yè)就產(chǎn)生畏難情緒。所以，沒有層次的作業(yè)會讓部分同學不愛寫作業(yè)。此外，由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的知識和能力差異是存在的，有差異的學生做著無差異的作業(yè)，也勢必會造成有些學生吃不飽、有些學生受不了。針對這些情況，在布置某些作業(yè)時，就根據(jù)所學內(nèi)容，把作業(yè)分成兩種或三種難度，分別布置給不同層次的學生，這樣，學生能在適合自己的作業(yè)中各得其樂，特別是那些學習差的學生在完成作業(yè)的過程中，不再對作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒，體驗到成功的喜悅，自然會積極主動地完成作業(yè)，學習成績也會慢慢地提高。

②抓住課堂教學目標，選定合宜的作業(yè)。

教師要提高作業(yè)與目標的相關(guān)度，使作業(yè)成為教學目標的實施和檢驗途徑。應該時刻關(guān)注文本獨特的語言現(xiàn)象，在教學目標指導下設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)造性使用作業(yè)本。使語言訓練隨著年級提高不斷螺旋上升。許多教師選擇教材配套的一些補充練習作為布置作業(yè)的主要內(nèi)容，然而，補充練習中的作業(yè)與教學目標相關(guān)聯(lián)的程度不高，甚而有些題目無益于教學目標的達成。教師要善于選擇或定制合宜的作業(yè)題目，剔除可有可無的作業(yè)題。

③課內(nèi)練習與課外練習相結(jié)合

語文素養(yǎng)“得法于課堂，得益于課外”，因此，要提高課堂時間里的作業(yè)效率，及時指導反饋，課后回憶鞏固，達到既定目標。

④作業(yè)設(shè)計要注意實踐性

在設(shè)計作業(yè)時，我們要做到“三”結(jié)合：一要結(jié)合家庭生活，讓家長提供語文實踐的機會，如給家長當“秘書”，為家長寫家庭檔案，寫書信等；二是要結(jié)合所學教材，設(shè)計作業(yè)，可以繪畫，可以實驗，可以制作，可以查閱收集等；三是要結(jié)合社會生活。社會生活中處處有語文，可以讓學生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以為某條宣傳找錯別字，可以做一些社會調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時，布置一些可操作性的題目，如：又到傳統(tǒng)端午節(jié)了，可以動手包粽子，做香囊，搜集詩、辦手抄報等，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，學生就會樂于寫，也能學得生動活潑。

八、課題研究的主要成果

此課題的研究證明，語文作業(yè)有效性的研究能產(chǎn)生良好的效果

1、初步總結(jié)了小學語文教學中作業(yè)設(shè)計有效性的研究策略及教學方法；

2、促進學生學科素養(yǎng)的提升，學生做作業(yè)的積極性與質(zhì)量均明顯提高。

3、學生能力得到一定的發(fā)展。在日積月累的訓練中，學生不僅提高了對課文的理解感悟能力，而且，課外知識運用的能力也得到發(fā)展。

九、課題研究存在的主問題及今后的設(shè)想

雖然我的探索取得了一定的成效，但在實施過程中還是碰到了困難。

我們的研究雖然取得了一定的成績，但通過兩學年的研究也有許多問題還需要進一步的研究、探討，主要問題有：

1．設(shè)計有效性地評價比較費時。2．生方面：不可避免地存在著兩極分化。

3．如何通過作業(yè)設(shè)計有效性，改變學生的生活價值觀，學會合理、科學地安排自己的課外生活，成為一個善于學習和生活的人。