第一篇：古箏教學計劃和考試提示與要求(1——10級).txt.方案

古箏教學計劃考試要求

靈石一職藝術(shù)系楊小艷

高一第一學期 一級曲目：

1.《小剪花》（河南曲子曲牌 曹東扶訂譜）2.《小金錢》（魯琴書曲牌 高自成訂譜）3.《大銀紐絲》（魯琴書曲牌 高自成訂譜）4.《小鳥朝鳳》☆（中州古調(diào)民間樂曲）5.《虞美人》☆（陜西郿鄠曲牌 曲云訂譜）6.《過江龍》☆（潮州箏曲）7.《快樂的女戰(zhàn)士》（趙淑屏改編）8.《桔梗謠》（朝鮮族民歌 童宜風整理）9.《拔蘿卜》（楊娜妮曲）

10.《踢踏舞》（東蒙民歌 閻俐編）二級曲目：

1.《蓮花贊》☆（潮州廟堂音樂 林 毛根奏 李萌記譜）2.《西廂詞》☆（客家音樂 羅九香傳 史兆元記 3.《賞秋》（曹東扶訂）

4.《開扇窗》☆（潮州民間樂曲 楊秀明訂譜）5.《陽山道》（朝鮮族民歌 金利子演奏譜）6.《胡笳十八拍》（古琴曲）

7.《隴東小調(diào)》（隴東小調(diào) 孫文研編）8.《紫竹調(diào)》（上海民歌 郭雪君改編）9.《小放?！罚ê颖泵窀?曲云編）

10.《小星星》（傅明鑒編）

高一第二學期 三級曲目：

1.《三十三板》☆（浙江箏曲 項斯華演奏譜）2.《風翔歌》☆（魯琴書曲牌 高自成訂譜）3.《飛花點翠》（高自成訂譜）

4.《雙疊翠》（河南曲子曲牌 曹東扶改編）5.《嘆彥回》（曹東扶訂譜）6.《紡織忙》☆（劉天一曲）7.《搗衣曲》（古琴曲 童宜風改編）8.《南泥灣》（馬可曲 閻俐改編）

9.《美麗的夏令營》（巴圖朝魯曲 娜仁格日勒改編）10.《快樂的啰嗦》（李汴編曲）四級曲目：

1.《漁舟唱晚》☆（玉田 婁樹華傳 曹正譜）2.《高山流水》☆（浙江箏曲 王巽之傳 項斯華奏）3.《瀏陽河》（湖南民歌 張燕改編）4.《漢宮秋月》☆（黎連俊傳 趙玉齋訂譜）

5.《思凡》（潮州樂 林玉波傳 林毛根箏奏 李萌記譜）6.《娃哈哈》（石夫曲 李婉芬編）7.《繡金匾》（陜北民歌 延甲改）8.《勞動最光榮》（史兆元編）

9.《歡樂的阿佤》（楊正仁作 葉申龍改）10.《童年的回憶》（傅明鑒編）高二第一學期 五級曲目：

1.《浪淘沙》（潮州音樂 楊秀明演奏譜）2.《云慶》☆（江南絲竹 斯華演奏譜）3.《高山流水》☆（曹東扶訂譜）4.《潑水》（張樹德曲）

5.《蕉窗夜雨》（羅九香傳 史兆元記譜）6.《洞庭新歌》（王昌元 浦琦璋編曲）7.《繡荷包》（邱大成編曲）8.《蜜柑紅》（蘇巧箏編曲）

9.《花兒與少年》（青海民歌 李婉芬編曲）六級曲目：

1.《高山流水》☆（山東箏曲 高自成編曲）2.《柳青娘》（潮州民間樂曲 林毛根演 李萌記譜）3.《慶豐年》☆（趙玉齋曲）

4.《出水蓮》☆（羅九香傳譜 陳安華記錄整理并注詳細指法）5.《崖山哀》（廣東漢樂 羅九香、陳安華整理）6.《鬧元宵》（曹東扶編）

7.《山丹丹開花紅艷艷》（焦金海編）8.《豐收鑼鼓》（李祖基曲）

9.《瑤族舞曲》（劉鐵山、茅沅曲 尹其穎改）10.《香山射鼓》（曲云曲）高二第二學期

七級曲目：

1.《寒鴉戲水》☆（潮州箏曲 郭鷹傳 項斯華演奏譜）2.《山坡羊》（河南民間樂曲 任清志演奏譜）3.《花燈會》（蘇振波曲）

4.《粉蝶采花》（潮州音樂 林玲編箏曲）

5.《四合如意》（浙江民間樂曲 王巽之傳譜 孫文研整理）6.《鐵馬吟》☆（趙登山曲）

7.《秦桑曲》（強增抗、周延甲曲 周望演奏譜）8.《春澗流泉》（徐滌生曲、林玲演奏譜）9.《春到拉薩》（史兆元曲）10.《戰(zhàn)臺風》☆（王昌元曲）

八級曲目：

1.《陳杏元和番》（曹東扶訂譜）

2.《將軍令》（浙江箏曲 王巽之傳 項斯華奏譜）3.《月兒高》（浙江箏曲 王巽之傳 項斯華奏譜）4.《姜女淚》（陜西郿鄠音樂 周延甲編曲）5.《建昌月》（徐曉林曲）6.《伊犁河畔》（成公亮曲）7.《井岡山上太陽紅》☆（趙曼琴編）8.《東海漁歌》☆（張燕曲）

9.《四季歌》（葉申龍 霍存慎編曲 葉申龍訂指法）10.《雪山春曉》☆（范上娥 格桑達吉曲）高三第一學期

九級曲目：

1.《粉紅蓮》（民間箏曲 楊秀明演奏譜）2.《茉莉芬芳》（何占豪曲）

3.《幸福渠水到俺村》（沈立良 項斯華 范上娥曲）4.《銀河碧波》（范上娥曲）

5.《木卡姆散序與舞曲》（周喆 邵光琛 李玫曲）6.《春到湘江》（王中山改編）7.《長相思》（王建民曲）

8.《草原英雄小姐妹》☆（劉啟超 張燕曲）9.《林沖夜奔》☆（陸修棠 王巽之編曲）10.《黔中賦》☆（徐曉林曲）高三第二學期

十級曲目：

1.《漢江韻》（喬金文曲 任清芝演奏譜）

2.《鋼水奔流》（周德明曲）

3.《清江放排》（陳國權(quán) 丁伯苓曲）4.《山的遐想》（莊曜曲）

5.《彝族舞曲》（王中山改編）

6.《繡金匾隨想曲》（趙曼琴編曲）

7.《長安八景》☆（楊潔明 李婉芬曲）

8.《幻想曲》☆（王建民曲）

9.《情景三章》☆（徐曉林曲）

注：帶☆的為必選曲目 一級演奏提示及要求：

1、初步掌握正確的演奏姿勢、手型和基本指法（如：托、劈、抹、勾、提、大撮、小撮、花指、揉弦、上滑音、下滑音等）的彈奏方法。

2、掌握最基本的節(jié)奏型、用指規(guī)律以及簡單的左右手配合的小樂曲。

3、能夠熟練地演奏考試所規(guī)定的傳統(tǒng)曲目及創(chuàng)作或改編的曲目。二級演奏提示及要求：

1、彈奏方法、手型、基本指法進一步熟練和提高，同時應(yīng)加強四點、雙手輪抹及左手按變音等技法的訓練。

2、演奏中必須注重手指靈活性的訓練，尤其要強調(diào)大指小關(guān)節(jié)的運用，并應(yīng)加強左手彈奏方面的練習。

3、在風格性曲目的學習上，應(yīng)著重注意培養(yǎng)起良好的民間音樂特有的音高概念，并盡可能多哼唱樂曲，從中感受它們鮮明的地方風味。三級演奏提示及要求：

1、在進一步鞏固前兩級要求的前提下，注意出音的音質(zhì)、彈性及手指的獨立性。

2、初步掌握搖指（包括短搖）、輪指（三指輪勾抹托和四指輪提勾抹托）的正確演奏要領(lǐng)。

3、加強4、7音準的訓練，同時要強調(diào)校音能力的培養(yǎng)。四級演奏提示與要求：

1、掌握琶音、分解和弦技法的正確演奏要領(lǐng)，注意音色、音量、速度的統(tǒng)一，強調(diào)手指的獨立性和重心轉(zhuǎn)換以及重心轉(zhuǎn)換時自然過渡的訓練；搖指技法的練習應(yīng)注意腕部的松弛、點的均勻以及音色的統(tǒng)一。

2、加強各種節(jié)奏（大、小切分節(jié)奏以及含有三十二分音符的節(jié)奏等）和速度方面的練習。

3、加強視奏能力的提高和訓練，演奏上要有一定的音樂表現(xiàn)力。五級演奏提示及要求：

1、進一步提高基本功，同時加強搖指演奏的歌唱性、快四點演奏的速度、左右手分指彈奏的獨立性及各種指法彈奏的熟練程度等技術(shù)方面的訓練。

2、演奏傳統(tǒng)樂曲，應(yīng)初步掌握各流派風格、指法、演奏的特點；演奏創(chuàng)作或改編樂曲，應(yīng)注意兩手配合的協(xié)調(diào)性及音色、音量的平衡。

3、樂曲演奏時必須按樂譜所提示的速度、力度、音色變化及情緒要求去做，并強調(diào)演奏的完整性及音樂的表現(xiàn)力。六級演奏提示及要求：

1、加強各種音色變化、控制力的訓練，并進行一些特殊定弦樂曲的練習。

2、學習各流派傳統(tǒng)樂曲時，要重點強調(diào)左手韻味的特點，并加以練習，掌握其規(guī)律；演奏上必須按照其指法特點，如山東箏曲應(yīng)運用大指小關(guān)節(jié)托劈，河南箏曲應(yīng)運用大指大關(guān)節(jié)托劈、八度彈奏應(yīng)運用剔托指法等，最終目的是希望更準確地表達其風格特別及掌握多種演奏技法。

3、演奏中應(yīng)強調(diào)力度與音色的對比、演奏的投入及較好的音樂表現(xiàn)力。做到強而不噪、輕而不虛、快而不趕、慢而不拖。七級的演奏提示及要求：

1、進一步提高各類搖指（短搖、長搖、掃搖、八度搖、多弦搖等）、快四點、快速分指彈奏、琶音等綜合技法及雙手配合的演奏能力。

2、傳統(tǒng)樂曲要求在掌握風格特點上準確、到位；創(chuàng)作或改編樂曲要求技術(shù)嫻熟、演奏完整。

3、演奏中強調(diào)樂句、樂段的劃分；氣口掌握的分寸；音樂層次的安排；氣息的通順及自如運用。處理好全曲音樂語句關(guān)系及表現(xiàn)方式。

八級演奏提示及要求：

1、鞏固并熟練掌握各類技巧，加強指力、耐力、爆發(fā)力及速度等方面的訓練，強調(diào)技術(shù)的完整性及把握性。

2、傳統(tǒng)樂曲方面要求較準確地掌握山東、河南、潮州、客家、浙江等各流派代表曲目的技法、風格特點、加花變奏及調(diào)性規(guī)律等；創(chuàng)作或改編的樂曲方面應(yīng)注意變化音、臨時升降號掌握及訓練，并要求做到演奏熟練，無明顯技術(shù)障礙。

3、必須達到樂曲所規(guī)定的速度、力度及情緒要求，對音樂的表達要有一定的深度，并努力培養(yǎng)五線譜的視奏能力。九級演奏提示與要求：

1、雙手各類技巧更加鞏固和熟練運用，快速彈奏時應(yīng)盡量以最小的動作去完成最快的速度，并提高復調(diào)性樂曲的演奏能力。

2、掌握傳統(tǒng)、創(chuàng)作或改編、移植的經(jīng)典代表曲目 及技術(shù)難度較高的曲目，并進行一些新創(chuàng)作的現(xiàn)代樂曲的學習。

3、演奏中處理好左右手之間的主次關(guān)系；強調(diào)音樂內(nèi)涵的正確表達，演奏上要有一定的張力，既要講究音樂表現(xiàn)的細膩與夸張，同時又不能失去音樂本身的樸素與自然。十級演奏提示與要求：

1、通過一定數(shù)量、一定難度的各類技巧訓練，具備起扎實的基本功和較強的演奏能力，為進一步綜合性的提高作必要的準備。

2、傳統(tǒng)、創(chuàng)作或改編、移植類代表性曲目要進一步學習與積累。

3、演奏上要求做到對樂曲音樂風格、音樂形象把握的準確性，具備較強的音樂表現(xiàn)力。

第二篇：揚琴教學計劃和考試要求

揚琴教學計劃和考試要求

靈石一職藝術(shù)系楊小艷

高一第一學期 一級

１、金蛇狂舞 聶耳曲 梁瑞華改編 ２、小貓釣魚 鄭寶恒編曲 ３、喜洋洋 劉明源曲

４、紫竹調(diào) 滬劇曲調(diào) 項祖華整理 ５、拖拉機來了 張曉峰曲

６、茉莉花 江蘇民歌 于海英改編 ７、小小竹排江中游 傅庚辰曲 桂習禮改編 【繡金匾、南泥灣、扎紅頭繩】

二級

１、鈴兒響叮當 美國歌曲 張心撫改編 ２、解放軍進行曲 鄭律成曲 梁瑞華編曲 ３、草原上升起不落的太陽 美麗其格曲 張曉峰改編 ４、我為祖國獻石油 秦詠誠曲 甘永康編曲 ５、快樂的紡織工 張曉峰曲 ６、嘉禾舞曲 梁瑞華移編 【塔什瓦依、蕉石鳴琴、旱天雷】 高一第二學期 三級

１、喜訊 桂習禮曲 ２、水鄉(xiāng)的春天 張曉峰曲

３、敉西調(diào) 云南民間樂曲 甘永康 康紀勝改編 ４、歡樂的新疆 周德明曲 ５、歡樂歌 江南絲竹 項祖華整理

６、女兵，阿達麗達 墨西哥樂曲 田克儉改編 【豐收的喜悅、戰(zhàn)斗進行曲】

四級

１、雙手開出幸福泉 丁國舜曲

２、山丹丹開花紅艷艷 陜北民歌 丁國舜 丁國立改編 ３、珠落玉盤 鐘義良曲 ４、漁光曲 任光曲 張心撫改編 ５、大浪淘沙 華彥鈞傳譜 張金堂改編 ６、彈詞三六 江南民間音樂 項祖華整理 【唱支山歌給黨聽、春到沂河】

高二第一學期 五級

１、海島新貌 李小剛曲 ２、春到清江 劉維康曲 ３、打起鑼鼓慶豐收 田克儉曲 ４、水鄉(xiāng)歡歌 甘永康曲

５、雨打芭蕉 廣東音樂 梁瑞華編曲 ６、昭君怨 廣東古曲 桂習禮訂譜 ７、大象 幾內(nèi)亞民歌 郭敏清編曲

六級

１、映山紅 傅庚辰曲桂習禮改編 ２、歡樂的火把節(jié) 劉希圣曲 ３、節(jié)日的天山 曹玲曲 郭敏清改編 ４、茶山情 甘永康 康紀勝曲 ５、將軍令 四川揚琴曲牌 項祖華整理 ６、龍船 張正秋傳譜 田克儉改編 ７、縫衣曲 越南民謠 周德明改編

【紅河的春天、洪湖隨想、阿斯圖里亞斯的傳說】

高二第二學期 七級

１、蘇武牧羊 古曲 項祖華編曲 ２、美麗的非洲 于慶祝曲

３、游擊隊歌 賀綠汀曲 梁瑞華改編 ４、木蘭辭變奏曲 高龍曲 ５、櫻花 日本民歌 芮倫寶編曲 ６、柯爾克孜舞曲 桂習禮曲 【漁島月夜、黃河頌、啊，朋友再見】

八級

１、土家擺手舞曲 王直 桂習禮曲 ２、天山詩畫 黃河曲 ３、雪花 曹惠嵐解駿曲

４、黃河隨想曲 冼星海曲 許學東改編 ５、離騷 黃河曲 【黃土情、山寨風情】 高三第一學期

九級

１、竹林涌翠 項祖華編曲 ２、川江韻 黃河 何澤森曲 ３、鳳凰于飛 桂習禮編曲

４、風暴 蓋扎?阿拉加曲 李玲玲訂譜 【青年敘事曲、查爾達什舞曲】

高三第二學期 十級

１、林沖夜奔 項祖華曲 ２、海燕 韓志明曲

３、陽光照耀著塔什庫爾干 陳鋼曲 徐平心改編 ４、鳥之舞 楊春林曲 【覓、流浪者之歌】

考試要求

高一第一學期 一級

一級應(yīng)達到手型正確，擊弦準確，節(jié)奏準確能完整的演奏樂曲

二級

二級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，曲目在二級考試標準里面自選兩首。背譜演奏。

高一第一學期

高一第二學期 三級

三級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，并有一定的音樂表現(xiàn)力，曲目在三級考試標準里面自選兩首。背譜演奏。

四級

四級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，并有一定的音樂表現(xiàn)力，曲目在四級考試標準里面自選兩首。背譜演奏。

高二第一學期 五級

五級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，并有一定的音樂表現(xiàn)力，曲目在五級考試標準里面自選兩首。背譜演奏。

六級

六級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，并有一定的音樂表現(xiàn)力，曲目在六級考試標準里面自選兩首。背譜演奏。

高二第二學期 七級

七級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，并有一定的音樂表現(xiàn)力，曲目在七級考試標準里面自選兩首。背譜演奏

八級

八級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，要有扎實的基本功和演奏技巧，應(yīng)具有較強的音樂表現(xiàn)力，曲目在八級考試標準里面自選兩首。背譜演奏

高三第一學期 九級

九級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，要有扎實的基本功和演奏技巧，應(yīng)具有較強的音樂表現(xiàn)力，曲目在九級考級標準里面自選兩首。背譜演奏

高三第二學期 十級

十級應(yīng)達到演奏方法正確，并且做到音準、節(jié)奏準確，能流暢、完整的演奏樂曲，要有扎實的基本功和演奏技巧，應(yīng)具有較強的音樂表現(xiàn)力，曲目在十級考試標準里面自選兩首。背譜演奏

第三篇：透析國家公務(wù)員考試行政能力測試題命題要求與規(guī)律1

行政能力測試題命題要求與規(guī)律

行政職業(yè)能力測試是高職高專類行政管理專業(yè)的重要組成部分。

行政職業(yè)能力測試題主要測查應(yīng)試者從事國家機關(guān)工作必須具備的潛能，包括理解事物發(fā)展變化過程的能力，綜合運用知識的創(chuàng)新意識和能力等等。

行政職業(yè)能力測試題包括言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析五個部分。

言語理解與表達題用來測查應(yīng)試者閱讀、理解相關(guān)資料的水平，語言表達能力，綜合分析能力及概括能力等。

數(shù)量關(guān)系題用來測查應(yīng)試者的邏輯思維能力、運算能力、以及運用所學數(shù)學知識和方法分析問題和解決問題的能力。

判斷推理題用來測查應(yīng)試者的形象思維能力、圖形推理能力和邏輯推理能力。

常識判斷題用來測查應(yīng)試者是否了解自然科學和社會科學的基本概念、規(guī)則、定律、規(guī)律、是否能夠運用最基本的知識進行分析和判斷。

資料分析題用來測查應(yīng)試者是否能通過數(shù)據(jù)、圖表、文字等把握事物的特征和關(guān)系，是否能運用所學知識對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)思考和分析。綜上所述，行政職業(yè)能力測驗所測查的主要是與做好一般行政管理工作有關(guān)的影響面較廣、穩(wěn)定性較高的潛在的能力，也正是這些能力決定了行政職業(yè)能力測驗的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與題型類別。

國家機關(guān)行政工作的性質(zhì)決定了其工作人員需要具有較高的言語理解與表達能力，數(shù)字推理與運算能力，較廣的常識面，以及面對大量信息時篩選和提取有用信息分析問題的能力。所以，作為行政管理專業(yè)的一名學生，只有擁有了這一系列能力，并且當這些基本能力達到一定程度，得到一定知識經(jīng)驗的支持后，才能形成綜合判斷、組織與人際協(xié)調(diào)能力以及資料分析能力等較高層次的職業(yè)能力。

因此，最理想的測驗考題應(yīng)當涉及最廣泛的知識，但又不依賴于具體的知識點，最重要的是要體現(xiàn)每一位學生的思維與素質(zhì)。

什么是行政職業(yè)能力測驗

行政職業(yè)能力測驗是各級國家機關(guān)遴選初級公務(wù)員的標準化考試之一。在中央國家機關(guān)和部分地方國家機關(guān)招考公務(wù)員時，它與申論考試一起，構(gòu)成兩個入門考試的公共科目；在許多地方國家機關(guān)招考公務(wù)員時，它與申論考試和一門專業(yè)考試一起，構(gòu)成三個入門考試科目（專業(yè)科目筆試的內(nèi)容、方式由各招考部門確定）。這就意味著，它是公務(wù)員入門考試的“堅定成員”和必經(jīng)門檻，是無論想做中央國家機關(guān)的公務(wù)員還是地方國家機關(guān)的公務(wù)員，都必須參加并成功通過的一門考試。

行政職業(yè)能力測驗實質(zhì)是一種根據(jù)從事公共管理工作所需的基本知識和技能而設(shè)計、實施的綜合性測評。一方面，它從多個層面檢測考生的基本知識，包括語言知識、數(shù)學知識、邏輯知識、法律知識、政治知識、經(jīng)濟知識、管理知識、人文知識、科技知識以及其他一些相關(guān)基礎(chǔ)知識；另一方面，它借助或結(jié)合知識測試，很多情況下以獨立形態(tài)來檢測考生的基本技能，包括閱讀理解技能、辨詞會意和選擇表述的言語技能、理解數(shù)量關(guān)系和心算筆算的數(shù)理邏輯技能與應(yīng)用計算技能、腦筋急轉(zhuǎn)彎和處理考試壓力的應(yīng)變技能、根據(jù)形象體來辨析相同點和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的形象思維能力和想像推理技能、確定事物特征和尋找事物規(guī)律的判斷能力與抽象思維能力、界定事物和概括事物的概念形成與運用能力、根據(jù)已知因素來進行剖析推知的聯(lián)想能力和形式邏輯技能、根據(jù)經(jīng)驗和常理來理解現(xiàn)實情況或過程關(guān)系的應(yīng)用性理解技能和推理能力、基于歷年所學所積或所見所聞而辨知某種常規(guī)信息的記憶能力和判斷能力、熟悉社會運作數(shù)字和文字的數(shù)據(jù)解讀能力與常規(guī)性理解能力等等。

這就是說，行政職業(yè)能力測驗不僅是注重測查基礎(chǔ)知識和基本技能的專門考試，還是測查能力和技巧的綜合性心理測試?？忌挥芯邆淞艘欢ǖ南嚓P(guān)基礎(chǔ)知識和良好、全面的技能訓練，才有可能成功通過這門科目的測驗。從大量實踐案例來看，考生要想成功通過這一測驗，還必須有一個能夠確保自身所儲知識技能在考場中得以最充分地發(fā)揮出來的基本心理保障；這個保障只要存在一定的缺陷，就可能影響知識技能的良好發(fā)揮和充分展示，進而影響到具體解答每一個測驗題的質(zhì)量和整個應(yīng)試效果。所以說，這種測驗實際上就是對考生綜合素質(zhì)要求很高、很全面的一種初級公職人才考評。

其實，行政職業(yè)能力測驗就是國家人事系統(tǒng)依法進行初級公職人才遴選的基本手段之一，是運用了心理測評理論和技術(shù)來設(shè)計考卷并對公務(wù)員候選人進行檢測與篩選的筆試之一。這就是說，作為公務(wù)員入門考試科目，行政職業(yè)能力測驗是按照原《國家公務(wù)員暫行條例》和《國家公務(wù)員考試錄用暫行規(guī)定》以及2006年1月1日開始實施的《中華人民共和國公務(wù)員法》來組織實施的，具有十分突出的嚴肅性、專門性和權(quán)威性。

就公務(wù)員制度，特別是“凡進必考”原則探索實施十多年的情況來看，行政職業(yè)能力測驗在內(nèi)容上和形式上一直都在不斷地變化，但是其基本主干卻變化甚微。這說明，行政職業(yè)能力測驗的主體部分是過硬的，有著非常顯著的科學性和實效性；這不僅構(gòu)成了整個測驗的核心基礎(chǔ)和重要支撐，而且還使行政職業(yè)能力測驗逐步成熟和穩(wěn)定下來，成為一個具有鮮明特點和顯著功效的公職人才選拔考試形式與模式。

根據(jù)近年來公務(wù)員考試公共科目的考試大綱以及相應(yīng)的考試實踐可知，行政職業(yè)能力測驗從出發(fā)點到歸宿都基于用人單位在最大概念上的區(qū)別與劃分。為招收2006年的公務(wù)員和其他領(lǐng)域的公職人員，2005年就開始把用人單位劃分為兩個基本大類：第一類是中央黨群機關(guān)、中央國家行政機關(guān)及部分中央垂直管理機構(gòu)中的省級機關(guān)和直屬機構(gòu)，部分按照公務(wù)員制度管理的國務(wù)院直屬事業(yè)單位；第二類是中央垂直管理機構(gòu)地（市）以下所有機關(guān)及部分中央垂直管理機構(gòu)中的省級機關(guān)和直屬機構(gòu)，部分依照公務(wù)員制度管理的國務(wù)院直屬事業(yè)單位。

一般來說，從事政策和法規(guī)制定、檢查實施、文字綜合的職位屬于綜合管理類，機關(guān)層次越高，職位越多；而從事具體政策實施以及為機關(guān)運行服務(wù)的職位屬于行政執(zhí)法類。所以其行政職業(yè)能力測驗的取向就有一些差異。這樣的劃分表面上是著眼于用人單位在整個機構(gòu)體系中的地位和層次，而實際上則是根據(jù)不同單位所處位置、所擔責任、所起作用和運作的基本特點而進行的。也就是說，這種分類較好地分清并把握住了兩大類型用人單位的基本特點、特別是工作特點及其對人才的基本要求。這比以前對用人單位基本類型的劃分要更切實，也更科學。

依據(jù)這一最新的劃分，招考公務(wù)員人才的行政職業(yè)能力測驗也就相應(yīng)地呈現(xiàn)出兩大類，即“行政職業(yè)能力測驗

（一）”和“行政職業(yè)能力測驗

（二）”。兩者在題型、題量和內(nèi)容上也都有一些差別；而這些差別則主要表現(xiàn)在配套、難度、側(cè)重點和目的等測評指標的設(shè)計和確定上。這樣，行政職業(yè)能力測驗就不再劃分為A類和B類而是開始以新的面目出現(xiàn)，更好地發(fā)揮人才測評的作用。從已經(jīng)實施的考試情況來看，這樣的測驗出現(xiàn)了新的變化，提供了公務(wù)員考試的新動向、新趨勢等重要信息與提示。對此加以了解和把握，將有助于更好地應(yīng)對行政職業(yè)能力測驗。

“行政職業(yè)能力測驗

（一）”和“行政職業(yè)能力測驗

（二）”，雖然與以往一樣都由言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷和資料分析等五部分內(nèi)容和135道左右的選擇題構(gòu)成并同樣也要求在120分鐘內(nèi)完成，但是每年的試題在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上則存在一定程度的不同，體現(xiàn)在測評目的和側(cè)重點上，而且在測評內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)上乃至題量和分數(shù)布局上存在顯著的差別。

從測驗應(yīng)用的實踐和現(xiàn)實運作趨勢來看，公務(wù)員法律法規(guī)中確立的公務(wù)員“凡進必考”的原則已經(jīng)遠遠超出了選拔行政人員的范圍，擴展到了黨務(wù)系統(tǒng)和其他國家機關(guān)以及一些重要的非政府公共部門。這就是說，任何想從事政府工作或其他重要公職工作的人，基本上都要經(jīng)過這道門檻、接受這一測查；行政職業(yè)能力測驗實際已經(jīng)開始成為一種具有普遍測評效能和價值的通用性考評工具，只不過僅針對和適用于錄用主任科員以下及其他相當職務(wù)層次的非領(lǐng)導職務(wù)公務(wù)員的選拔需要而已。一般而言，這樣的行政職業(yè)能力測驗主要有如下五方面的特點：

第一，目標、功能和特性界定明確，旨在選拔公職人才

行政職業(yè)能力測驗是考查一個人的行政管理潛在能力的考試。其作用是通過

測量一系列的判斷題目預測考生在公共管理職業(yè)領(lǐng)域里的多種職位上取得成功的可能性。

其實，行政職業(yè)能力測驗就是為了考查考生從事公務(wù)員工作以及其他重要公職工作的一般性實力和潛能。這里所說的“實力”雖然并不能完全等同于整個實際行政能力，但卻是很好地應(yīng)付并通過這種測驗的實際知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，即所謂的“雙基”；“潛力”就是基于這種“實力”的考試結(jié)果相對于未來工作需要的一種推斷性預示，而這正是潛能的實質(zhì)。事實上，它的主旨就是發(fā)現(xiàn)和選拔那些適合從事公務(wù)員的工作、特別是政府等部門工作的人才，以充實、更新和優(yōu)化公務(wù)員隊伍。

第二，考試客觀化、標準化，使考生得到一個較為公平的平臺

行政職業(yè)能力測驗全部為客觀性試題，共135題左右，考試時限為120分鐘。事實上，即使要測查考生的主觀態(tài)度，它也都采用客觀化、標準化的試題；至于其他客觀性考試內(nèi)容就更是如此了?？荚囈宦稍O(shè)計為考卷與答卷（即計算機機讀的答題卡）分開；考卷上的考題全部設(shè)計為一個問題、四個選項，大多數(shù)是單項選擇題，但在常識測驗中有時則還有不定項選擇題即四選二、三或四的多項選擇題；考生根據(jù)自己的判斷和選擇，在答題卡上相應(yīng)題號的選項序號代碼上涂黑來答題。這些都極大強化了行政職業(yè)能力測驗的客觀性、科學性和規(guī)范性。

行政職業(yè)能力測驗從試卷設(shè)計到評卷出成績都是客觀化和標準化的，沒有直接的主觀試題，極大地提高了考試的嚴謹性和可信度。這不僅使考試內(nèi)容都依托于一樣難度的考試形式表現(xiàn)出來而使所有考生都獲得一個同等、公平的基礎(chǔ)，而且還使改卷與考試結(jié)果同計算機結(jié)合，避免了各種人為因素的影響，最終確保了考試的客觀性、規(guī)范性和科學性，從而使這種通才考試在公平、公正、客觀、可信方面具有很高的公信度和權(quán)威性。

第三，試卷內(nèi)容非常豐富，面寬量大，知識要點很多，直接構(gòu)成數(shù)量上的考試壓力與難度；知識與技能結(jié)合成一體的考題，構(gòu)成了需要較高智力、較大精力才能解題的考試

從歷年的考試實踐來看，行政職業(yè)能力測驗有單純的心理測驗內(nèi)容、公共基礎(chǔ)知識、數(shù)理計算的基礎(chǔ)知識與基本技能、形式邏輯的基本知識與基本技能、語言文字的基本知識與基本技能、公共管理日常面臨的實際問題或情況的資料性分析與處理能力等等。

但是，就2005年以來的考試情況看，中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試的行政職業(yè)能力測驗主要集中到五方面的內(nèi)容上，這五個方面包括言語理解與表達、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析，不過，個別地方的行政職業(yè)能力測驗還保留著“知覺速度與準確性”測驗。

無論是中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試的五方面內(nèi)容，還是某些地方上堅持進行的“知覺速度與準確性”測驗，其考試內(nèi)容實際上都是從事公共管理所必需的最基本教育與訓練，是整個行政能力體系中的最基礎(chǔ)部分，仍然可以歸結(jié)為基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力即所謂的“雙基”。這樣就從根本上決定了行政職業(yè)能力測驗本質(zhì)上就是一種“雙基”考核與測查。

第四，考試形式靈活多樣，考試題型變化多樣，既有一定的規(guī)律可循，又不拘一格，設(shè)有一些有一定難度的題，以拉開應(yīng)試距離

從大類上看，考試形式主要有文字、圖形、數(shù)字和表格等四種基本形式。但從具體種類來看，考試形式主要有知覺測驗、速度測驗、準確性測驗、聽力測驗、語法測驗、修辭測驗、邏輯測驗、詞語測驗、句子測驗、段落測驗、篇章測驗、數(shù)字推理、數(shù)學計算、圖形推理、機械推理、演繹推理、類比推理、定義判斷、事件排序、常識判斷、文字資料分析、表格資料分析、圖解數(shù)據(jù)分析等。

這些不同的考試內(nèi)容有不少是彼此調(diào)整和交相替換的，甚至還有一些考題會隔年再用、隔卷重用。因此，舊的考題考卷不僅能給我們提供重要的應(yīng)試經(jīng)驗，有助于我們摸準這種考試的脈絡(luò)，而且還能給我們提供與將來考試相同或相似的考題和考試類型，有助于提高行政職業(yè)能力測驗的應(yīng)試能力。

第五，考試結(jié)構(gòu)經(jīng)常變化，每年都有不同，甚至連考試類別及其名稱也在不斷變化

有一段時期，行政職業(yè)能力測驗與公共基礎(chǔ)知識并列，各自獨立為一門專項考試，后來則將公共基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變成行政職業(yè)能力測驗中的常識判斷；但時至今天，還有的地方公務(wù)員考試仍然單獨進行公共基礎(chǔ)知識考試。行政職業(yè)能力測驗一直到2001年都沒有分類，從2002年才開始進行了分類。從2002年到2004年，行政職業(yè)能力測驗分為A類和B類，2005年開始又將其分為“行政職業(yè)能力測驗

（一）”與“行政職業(yè)能力測驗

（二）”兩類。

一般來說，每年行政職業(yè)能力測驗試卷的結(jié)構(gòu)，均由當年的考試大綱確定。大綱非常重要，決定著當年試卷的內(nèi)容、題型，決定著測驗形式與測驗內(nèi)容，決定著具體的考試內(nèi)容和題型將如何組合。

事件排序在2001年前常考，然后一直過了三年，即到了2005年公務(wù)員考試中才又重新出現(xiàn)。機械推理則在2002年的B類試卷中突然出現(xiàn)，之后則嘎然而止。聽力測驗在2004年突然冒出，之后也被其他內(nèi)容取代。片段和篇章的閱讀理解一直持續(xù)了三四年，看來幾乎是基本定型了，可是到了2005年公務(wù)員考試卻只留下了片段或曰短文的閱讀理解了。在上述各種考試的內(nèi)容和題型中，只有數(shù)字推理、數(shù)學運算、圖形推理、常識判斷、文字資料分析、表格資料分析、圖解數(shù)據(jù)分析等算是比較成熟而定型的，但具體的題量仍然有變化；其中常識判斷的變化要算最大了，不僅題量增減較為劇烈，而且內(nèi)容范圍也縮擴巨大，特別是單選、多選的考試形式在整個行政職業(yè)能力測驗中的出現(xiàn)和消失最為典型。

然而，在2006年的考試中，事件排序卻又突然被類比推理所取代，而類比推理原本只是在很少地方公務(wù)員考試中應(yīng)用過。在中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考

試中使用這一測驗題型則是頭一次。

行政職業(yè)能力測驗的試卷類型，從內(nèi)容和題型的組合、考試的難度和側(cè)重點、題型和題量以及分數(shù)布局等等，都隨、層次、行業(yè)等因素影響而不斷發(fā)生著變化，存在較大的不同。其實，在不同年份的不同類型試卷中，這些考試內(nèi)容的前后排序也是不一樣的，數(shù)量關(guān)系有時擺在第一部分，有時則擺在第二部分；言語理解與表達原來擺在最后一部分或者倒數(shù)第二部分，而近一二年來卻放在了第一部分；其他內(nèi)容的調(diào)整、變化幅度也是很大的。

總之，行政職業(yè)能力測驗的最顯著特點就是客觀化、標準化、題量大、內(nèi)容廣、變化大、時間緊、答題要求高、評分現(xiàn)代化和分數(shù)解釋科學化。這就要求考生不僅要具備較好的答題技巧和較快的做題速度，而且要非常熟悉這類考試，特別是還要有良好的心理素質(zhì)。

第四篇：“數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)”讀書報告題目和要求1

“數(shù)字化模具設(shè)計與制造技術(shù)”讀書報告題目和要求 課程名稱：數(shù)字化模具設(shè)計與制造技術(shù)

考核方式：讀書報告（論文）的形式

1．論文參考題目：

主要對數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)在模具中的應(yīng)用進行說明，可以針對所教授的各章節(jié)中的關(guān)鍵技術(shù)進行選題。包括

1.模具CAD/CAE/CAM一體化相關(guān)技術(shù)（數(shù)據(jù)交換，CAD/CAE/CAM集成技術(shù)，產(chǎn)品數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，基于網(wǎng)絡(luò)的集成等）

2.RPM在模具設(shè)計制造中的應(yīng)用（模型數(shù)據(jù)的發(fā)展，具體應(yīng)用，綜述等）

3.先進制造技術(shù)在現(xiàn)代模具加工中的應(yīng)用和發(fā)展（成形、累加、去除）

4.模具CAPP的開發(fā)和趨勢(CBR/RBR/ES)

5.模具CAD的開發(fā)和趨勢（造型技術(shù)的發(fā)展，二次開發(fā)采用的技術(shù)發(fā)展，特征建模中的關(guān)鍵問題）

6.網(wǎng)絡(luò)化制造在模具設(shè)計制造中的應(yīng)用

要求：

1.所有的論文均需要圍繞“數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)”，或者結(jié)合某個具體的模具、進行開發(fā)或者對其支撐技術(shù)進行闡述，例如《RPM在模具設(shè)計制造中的應(yīng)用》，《模具CAD/CAE/CAM一體化中數(shù)據(jù)交換的發(fā)展》，《先進制造技術(shù)在現(xiàn)代模具加工中的應(yīng)用和發(fā)展》，《CBR在模具CAPP的應(yīng)用和開發(fā)》，等等。

2.字數(shù)在3000字以上（4頁），打印稿。

3.符合期刊論文的要求，具有以下部分：標題、作者單位、中文摘要、關(guān)鍵詞、英文摘要、關(guān)鍵詞、正文（包括一般的引言、具體實質(zhì)內(nèi)容、結(jié)論）、參考文獻等。

4.能夠就數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)的某個關(guān)鍵技術(shù)在所學專業(yè)中的應(yīng)用、研究、發(fā)展進行論述，內(nèi)容要有銜接，條理清晰。

5.能夠反映模具數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)目前技術(shù)發(fā)展的趨勢和技術(shù)特點。

6.希望結(jié)合自身專業(yè)知識進行論述，體現(xiàn)自己的見解。

第五篇：北航12年6月課程考試《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》考核要求1

北航12年6月課程考試《鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》考

核要求

一、什么叫混凝土徐變？線形徐變和非線形徐變？混凝土的收縮和徐變有什么本質(zhì)區(qū)別？（25分）

答;混凝土徐變：就是混凝土在長時期和在作用下，沿著作用力方向隨時間不短增長，荷載不變而變形隨時間增大，一般持續(xù)2到3年才趨于穩(wěn)定，這種在長時間荷載作用下產(chǎn)生的變形交徐變。

線性徐變：就是時間和變形量成正比 比例為常數(shù)C

非線性徐變：就是時間和變形量程正比 比例為某一變量

區(qū)別：收縮時在砼凝固階段的化學反應(yīng)導致的，是短期的，在砼強度達到之后就是很小了。

徐變是砼在長時期和在作用下的變形，是長期效應(yīng)，其數(shù)量級也較收縮小很多。

二、在外荷載作用下，受彎構(gòu)件任一截面上存在哪些內(nèi)力？受彎構(gòu)件有哪兩種可能的破壞?破壞時主裂縫的方向如何？（25分）

答：1.存在正應(yīng)力（拉力很壓力），剪力兩者各自形成彎矩，且處于平衡狀態(tài)

2.一是可能按正載面破壞，二是可能沿斜載面破壞。

3.正載面破壞沿彎矩最大截面的受拉區(qū)出現(xiàn)正裂縫。

斜載面破壞是沿剪力最大或彎矩和剪力都比較大的截面出現(xiàn)斜裂縫。

三、在斜截面受剪承載力計算時，梁上哪些位置應(yīng)分別進行計算?（25分）答;1.支座邊緣處的斜截面

2.彎起鋼筋玩起點處的斜截面

3.箍筋數(shù)量和間距改變處的斜截面

4.腹板寬度改變處的斜截面

四、軸心受壓短柱的破壞與長柱有何區(qū)別?其原因是什么?影響?的主要因素有哪些?（25分）

答：短柱是在軸力作用下發(fā)生破壞，長柱在彎矩和軸力共同作用下發(fā)生破壞。長柱的破壞荷載低于其他條件相同的短柱破壞荷載。

原因是由于長柱的長細比較大，各種偶然因素造成的初始偏心距的影響不可忽略，加載后由于有初始偏距產(chǎn)生附加彎矩。

影響的主要因素是柱的計算長度和截面尺寸。