第一篇：小學(xué)科學(xué)做中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊

第一單元 溶解

淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) “小學(xué)科學(xué)‘做中學(xué)’ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例研究”課題組

2011年9月

第一課 水能溶解一些物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）

教學(xué)過程：

一、引入：

把食鹽放進(jìn)水里過一會(huì)兒不見了，鹽沒有了嗎？

二、探究：

【活動(dòng)一】食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

【活動(dòng)二】面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)。

三、交流：

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。教學(xué)過程：

一、引入：

想象：食鹽在水中的溶解過程。

二、探究：

【活動(dòng)一】觀察高錳酸鉀的溶解

1.講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。

2.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

4.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

【活動(dòng)二】不同物質(zhì)在水中的溶解

1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

三、交流：

物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。

第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

教學(xué)過程：

一、引入：

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢?？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

二、探究：

【活動(dòng)一】觀察液體之間的溶解與不溶解 在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 【活動(dòng)二】觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？

三、交流：

課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

教學(xué)過程：

一、引入：

不同的物體在水中的溶解能力相同嗎？

學(xué)生猜想。

二、探究：

【活動(dòng)一】研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：

【活動(dòng)二】觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。

三、交流：

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ ：

第五 溶解的快與慢

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭?dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

教學(xué)難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制

教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。教學(xué)過程：

一、引入：

一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ 不同的物體溶解的快慢一樣嗎？ 學(xué)生猜想。

二、探究：

【活動(dòng)一】哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）4.整理觀察信息，交流想法。

5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。【活動(dòng)二】加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請一組演示其中一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）

5.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？

三、交流：

溶解快慢與什么有關(guān)系？

第六課 一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ 2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、探究：

【活動(dòng)一】制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃。1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。研究計(jì)劃

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料（1）一杯50ml的水。（2）一小袋鹽。

（3）小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

（1）一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

（2）等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。（3）記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）

6.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

【活動(dòng)二】分組實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)?！净顒?dòng)三】交流和分析研究結(jié)果

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下： 勺數(shù) 組別 6勺 以上 第1組

第2組

第3組

第4組

7勺

8勺

9勺

10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺

………………

2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、交流：

你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？

討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽?？茖W(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

第七課 分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

教學(xué)難點(diǎn)：理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。

教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1。

教學(xué)過程：

一、引入：

1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）

3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、探究：

觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。

5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

三、交流：

這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？

第二篇：小學(xué)科學(xué)做中學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊

第三單元 天氣

淮安市淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué) “小學(xué)科學(xué)‘做中學(xué)’ 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例研究”課題組

2011年9月

第一課 我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)過程：

一、引入：

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、探究：

描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、交流：

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們淮安的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

第二課 天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號的圖片一張 2．學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 3．大的天氣日歷一張 4．氣溫柱形圖表一張 5．溫度計(jì)每組一支 6．科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)過程：

一、引入： 怎樣記錄天氣呢？

二、探究：

【活動(dòng)一】認(rèn)識一些天氣符號 1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

【活動(dòng)二】室外觀察天氣。

1．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

2．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

3．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？ 4．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

三、交流：

討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

第三課 溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：正確測量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、引入：

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、探究：

【活動(dòng)一】室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

【活動(dòng)二】氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

三、交流：

出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究：

【活動(dòng)一】風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？ 【活動(dòng)二】風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 【活動(dòng)三】實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、交流。

第五課 降水量的測量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

教學(xué)重點(diǎn)：知道降水量的多少可以用雨量器來測量

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 2.學(xué)生猜想：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短

3.介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究：

【活動(dòng)一】用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。【活動(dòng)二】降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。

三、交流。

第六課 云的觀測

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學(xué)過程：

一、引入：

出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究： 【活動(dòng)一】觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

【活動(dòng)二】對云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

3、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、交流。第七課 總結(jié)我們的天氣觀察

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

教學(xué)重點(diǎn)：對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程：

一、引入：

經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究：

【活動(dòng)一】統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【活動(dòng)二】分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

三、交流

互評這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況。

第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例.

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例 種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一 【案例背景】

本節(jié)是以探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為契機(jī)的,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),通過學(xué)生討論,提出問題——實(shí)驗(yàn)猜測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證推測的途徑,很好的落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)問題和小組合作的精神,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來說話的思想,從而達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)用到解決實(shí)際問題的目的。

為了更好的發(fā)揮學(xué)生自主探究能力,本節(jié)課主要是讓學(xué)生們自己討論并參考書本上的對話和圖解來設(shè)計(jì)如何做實(shí)驗(yàn),然后教師給予適當(dāng)引導(dǎo)指路,從而達(dá)到師生共同進(jìn)入教學(xué)情境,營造和諧、民主、輕松的探究學(xué)習(xí)氣氛。

本課的引入從談話開始,通過對植物的一生從種子開始,提問它的發(fā)芽需要什么引入,學(xué)生會(huì)很快說出土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。教師再給予分析與指導(dǎo)幫助學(xué)生得出種子發(fā)芽的必須條件是水分、空氣和適宜的溫度。通過選擇一個(gè)研究對象設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要觀察和記錄。

【案例描述】(一新課導(dǎo)入

師:植物一生是從種子開始的,那么種子發(fā)芽需要什么條件?(二新課教學(xué) 師:讓學(xué)生展開討論綠豆種子發(fā)芽到底需要什么條件。

學(xué)生:討論種子發(fā)芽需要哪些條件,學(xué)生會(huì)討論出需要土壤、水分、空氣、溫度、陽光等條件。

師:那么大家想想,依據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測綠豆種子發(fā)芽必需的條件。

學(xué)生:綠豆種子發(fā)芽必需的條件有:水分、空氣和適宜的溫度。師:為了探究種子發(fā)芽需要的條件,首先我們選擇一個(gè)研究條件,那么選擇什么? 學(xué)生:充分討論之后可能會(huì)選擇水分,可能會(huì)選擇適宜的溫度,也可能會(huì)選擇空氣。

師:這里我們選擇水分為研究對象,讓學(xué)生討論怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生:通過小組討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

提出問題:綠豆種子發(fā)芽必須需要水嗎? 推測:綠豆種子發(fā)芽必須需要水。

兩個(gè)組相同的條件:溫度,空氣,各三粒大小相同的綠豆種子。兩個(gè)組不同的條件:水

實(shí)驗(yàn)方法:實(shí)驗(yàn)分兩組,一組種子得到水,保持濕潤為實(shí)驗(yàn)組;一組得不到水,保持干燥為對照組,這個(gè)實(shí)驗(yàn)至少要有

兩組同時(shí)進(jìn)行。

首先讓學(xué)生用放大鏡觀察種子,觀測它們的大小,讓學(xué)生記錄它們的大小,并用適當(dāng)?shù)脑~匯描述。

下面來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn): 準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料,想清楚操作方法。步驟:<1>首先準(zhǔn)備兩個(gè)不漏水的盒子。<2>在兩個(gè)盒子內(nèi)墊紙巾并按三個(gè)洞。<3>在紙巾上各放三顆綠豆種子。<4>往一個(gè)紙巾上滴水,另一個(gè)不滴水。<5>最后給它們進(jìn)行編號,堅(jiān)持每天觀察種子的變化,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

【案例分析】

探究式教學(xué)的關(guān)鍵是問題的提出,再用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。而問題能否有學(xué)生自己提出,這個(gè)比教師提出問題要好的多。因此,上課應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和見解。而作為一名教師,應(yīng)該努力為學(xué)生營造一種和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,適當(dāng)?shù)膶λ麄冞M(jìn)行鼓勵(lì),及時(shí)的肯定他們正確的哪怕是點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)。

探究式教學(xué)的對象是學(xué)生,他們是探究的主人,而教師只是個(gè)引路人。探究式教學(xué)是針對全體的學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,因此在教學(xué)過程中應(yīng)該給每個(gè)孩子參與探究和發(fā)表意見的權(quán)力,發(fā)揮他們自己的聰明才智,讓他們真正投身科學(xué)課中來,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情操。

在探究學(xué)習(xí)過程中,要強(qiáng)調(diào)合作精神?！昂献鳌笔恰疤骄俊钡幕A(chǔ),相互合作與討論可以互相學(xué)習(xí),聽取別人的意見和想法,不斷提升自己的思維和邏輯能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué),探究科學(xué)打下基礎(chǔ)。

第四篇：淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)自然科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是搞好小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，因此，我們垂頭深思：如何搞好小學(xué)自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呢？

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合科學(xué)科特點(diǎn)

一切自然科學(xué)都來自實(shí)踐，都是從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)自然科學(xué)也不例外。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分感受到大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生探求自然科學(xué)知識，興趣、愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

認(rèn)識自然始于觀察自然，讓學(xué)生用觀察的方法認(rèn)識自然。如“四季星空”的教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生很難形成對四季星空的整體認(rèn)識。教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，要科學(xué)地安排學(xué)生觀察四季星空，保證觀察的持續(xù)、完整。指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察，寫出觀察日記，積累有關(guān)四季星空的感性認(rèn)識和材料。并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：不同季節(jié)星座交替出現(xiàn)，北極星始終停留在原位置不動(dòng)，周圍的星座繞著它逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈，且一年轉(zhuǎn)一圈等有關(guān)四季星空的變化規(guī)律?！八难h(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)則可以采取另一種方法。教師充分利用學(xué)生已有的對水的感性認(rèn)識。如：天上有下不完的雨、雪，淋濕的衣服會(huì)干，冬天關(guān)在屋子里洗澡窗玻璃上會(huì)有水珠等。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出：水或冰受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水或冰的循環(huán)規(guī)律。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識自然現(xiàn)象，總結(jié)自然規(guī)律，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀創(chuàng)造條件，增加學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣愛好。

友蘭小學(xué)黃玉平

第五篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊實(shí)驗(yàn)課《推和拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能預(yù)測物體受到推和拉時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。

3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。

2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。

其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉” 教具準(zhǔn)備：

1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。

2、沙包或紙團(tuán)、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。教學(xué)過程：

一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運(yùn)動(dòng)”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。

師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì)怎樣呢？

生：拉動(dòng)繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥身上的吊線，鳥會(huì)抬爪走路。

生：推開籬笆門；割草機(jī)割草；用腳蹬自行車都是在用力推。（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。

師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（）推（）；（）拉（）生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）

師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個(gè)詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？

生：至少兩個(gè)。

師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動(dòng)的力，拉是強(qiáng)行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？

生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）

二、感受推和拉

師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、能與同學(xué)合作用身體的運(yùn)動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。

2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

4、能舉出生活中更多推和拉的例子。實(shí)施過程： 師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。

（2）活動(dòng)前，要做好準(zhǔn)備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準(zhǔn)備過程中，不允許用力推或拉對方。

（3）裁判員下達(dá)命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。師：通過活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。

生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì)將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。

生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會(huì)輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。

（同理感受拉的作用效果）讓學(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎(jiǎng)品”來調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。

師：活動(dòng)結(jié)束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。

生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會(huì)使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠(yuǎn)近也同。

生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實(shí)驗(yàn)的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。

三、通過上面的游戲，我們認(rèn)識了推和拉，下面我們來做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能照圖制作紙蝙蝠。

2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來，從中體會(huì)推和拉的作用。

3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。實(shí)驗(yàn)過程：

1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。（2）將這個(gè)三角形再對折成小三角形。

（3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。

（4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。（5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。

2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會(huì)大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。小結(jié)：通過這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認(rèn)識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì)更好地利用這兩種力來實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？ 師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會(huì)力有大小和方向。老師說一下活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。

2、活動(dòng)規(guī)則：

（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。（2）投到圈外不得分。

（3）游戲在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。（4）每組設(shè)計(jì)制作一份活動(dòng)記分表。

板書設(shè)計(jì)： 推和拉

推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，推和拉都是力。

三年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《制作小磁針》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】冀教版三年級科學(xué)下冊第15課《制作小磁針》 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力:

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。過程與方法：

1、學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)（玩中學(xué)），能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，二者相互作用的規(guī)律。

2、能借助“科學(xué)在線”和課件，用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

2、能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的好處。【教學(xué)重點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè) 【教學(xué)難點(diǎn)】 能借助“科學(xué)在線”和課件，用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、小組準(zhǔn)備：兩塊標(biāo)有1號和2號的磁鐵，玩具小車，小組實(shí)驗(yàn)記錄表等；

2、教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：分組演示材料，課件，磁性較強(qiáng)的條形磁鐵等； 【教

法】激趣指導(dǎo)法。

【學(xué)

法】實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,提出問題

1、同學(xué)們喜歡玩嗎？老師今天給各小組帶來了兩輛小車，現(xiàn)在，大家就來玩一玩？好玩嗎？為什么？你能解釋一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？

2、生自由說。

3、教師小結(jié)：小車有時(shí)會(huì)靠在一起了，我們叫它吸引，有時(shí)會(huì)分開，我們叫它排斥，吸引與排斥到底與磁鐵的磁極有沒有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系？這節(jié)課，我們就來研究磁極的相互作用。（板書課題）你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證自己的想法？

二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、小組討論方案。

2、全班交流。

3、明確實(shí)驗(yàn)要求（出示課件）

（1）小組同學(xué)分工明確，一人做實(shí)驗(yàn)，一人做記錄，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。（2）多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象，并做好記錄。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、交流反饋，總結(jié)板書。

6、通過分析記錄表，你得出什么結(jié)論？（出示課件）

三、運(yùn)用所學(xué)，解釋原理

1、現(xiàn)在大家知道了磁鐵磁極之間的相互關(guān)系。那么，由此大家是不是能解釋磁鐵能指示南北的原因呢？

2、請大家讀一讀“科學(xué)在線”，只要善于思考，善于運(yùn)用所學(xué)知識，就一定會(huì)解決身邊的難題。

3、用自己的話解釋磁鐵指南北的原理。

4、借助課件理解。（出示課件）

四、回歸生活，拓展延伸

1、由于磁鐵具有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)，人們發(fā)明了磁懸浮列車，減小了軌道間的摩擦，提高了列車速度，還利用它制作了精美的藝術(shù)品。（出示課件）

2、課后請同學(xué)們利用磁鐵的磁極相互作用的規(guī)律設(shè)計(jì)、制作玩具禮物，互相贈(zèng)送，既表達(dá)了彼此的情誼，更比一比，看一看，誰更有奇思妙想。

四、自制小磁針

1、磁鐵可以吸物又可以指南北，那么，大家有沒有興趣自己制作一個(gè)小磁針呢？（板書：自制小磁針）

1．教師示范，提醒學(xué)生在活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。（出示課件）2．學(xué)生選用材料動(dòng)手制作，教師從旁指導(dǎo)。

3．想一想怎樣可以找出小磁針的N極和S極？ 4．和同學(xué)交流自己的方法?！景鍟?制作小磁針

同極——相互排斥

異極——相互吸引

三年級上冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《紙飛翼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育冀人版六年制小學(xué)科學(xué)三年級上冊第51—52頁，“觀察下落的紙”和“制作紙飛翼”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實(shí)驗(yàn)。

2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

3、能用自己的話解釋下落物體的形狀和重量與下落速度的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件；實(shí)驗(yàn)記錄單；繩子；大小相同的兩張紙；彩紙；曲別針；剪刀；鉛筆；橡皮；格尺。教學(xué)過程：

一、觀察下落的紙 師：（出示紙和繩子）同學(xué)們，你們看，我這有大小相同的兩張紙，我把其中一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)下落，你們猜一猜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

生：我想紙團(tuán)會(huì)先著地，紙片會(huì)后著地。師：好。

生：我想紙團(tuán)會(huì)直接掉下來，紙片會(huì)飄飄悠悠落下來。師：路線不同。

生：我想紙團(tuán)留空時(shí)間短，紙片留空時(shí)間長。

師：我們的猜想是否正確呢？需要用什么方法來證明自己的猜想？ 生：實(shí)驗(yàn)。

師：好，下面我們就來試一試。之前，先聽我說一下要求。第一，小組同學(xué)要分工合作；第二，我們要讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)從高處下落；第三，用自己最喜歡的方式把觀察的現(xiàn)象記錄下來。（教師把實(shí)驗(yàn)記錄單事先發(fā)給了學(xué)生）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。）

師：好了，請大家坐好。下面誰想把你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說給大家聽聽？ 生：（邊說邊演示）我們讓紙團(tuán)和紙片從同一高度、同時(shí)下落，看到紙團(tuán)先著地，紙片后著地，和猜想一致。師：說得非常好。誰還想說？

生：我們看到紙團(tuán)直接落到地上，紙片飄飄悠悠的、彎彎曲曲的落到地上。師：很形象。

生：我們看到紙團(tuán)在空中停留的時(shí)間短，紙片停留的時(shí)間較長，有三、四秒鐘。師：好。那么紙團(tuán)和紙片在下落的過程中還有哪些相同和不同的地方？ 生：它們的重量相同。

生：它們從同一高度、同時(shí)下落。生：它們都落到了地上。

師：可我們偏偏看到紙團(tuán)和紙片下落的速度是不同的。這是為什么？

生：因?yàn)榧垐F(tuán)比較小，受到空氣的阻力小，紙片較大，受到空氣的阻力大。所以紙片下落得慢，紙團(tuán)下落得快。

生：我認(rèn)為是紙團(tuán)重，下落得快，紙片輕，下落得慢。（學(xué)生有質(zhì)疑）

生：我有不同意見。我們實(shí)驗(yàn)用的是大小相同的紙，所以它們的重量應(yīng)該是相等的。師：好。誰還想說？

生：我認(rèn)為紙片面積大，受到空氣的浮力也大，紙團(tuán)較小，力量集中，受到空氣的浮力就小。所以紙片比紙團(tuán)下落得慢。

二、制作紙飛翼

師：好。關(guān)于紙團(tuán)和紙片，我們就研究到這兒。老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，你們看，認(rèn)識嗎？（出示紙飛翼）生：不認(rèn)識。（有的說認(rèn)識。）

師：有的同學(xué)認(rèn)識，你們知道的可真不少，對了，它叫紙飛翼。今天我們就來研究紙飛翼，好嗎？（板書：紙飛翼）生：好。師：（出示課件）要研究紙飛翼，我們先來制作紙飛翼。下面請大家看大屏幕。小組同學(xué)先討論討論怎樣制作紙飛翼。（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。）

師：誰來說說？好，張家俞，你來說。生：（用鼠標(biāo)演示）圖上有兩種線，實(shí)線是用來剪的，虛線是用來折的。我們看上部，沿實(shí)線剪開，然后沿虛線向相反方向折；下部，沿實(shí)線剪開，沿虛線對折，用曲別針固定，這樣，我們的玩具紙飛翼就做好了。師：好，同學(xué)們，你們有信心做好嗎？ 生：有。

師：老師給大家準(zhǔn)備了彩紙和曲別針。做之前，聽一下老師的要求：第一，使用剪刀，要注意要求；第二，剪的過程中，要盡量沿直線剪；第三，做完了可以玩一玩，比一比誰的紙飛翼留空時(shí)間長。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。）師：好，老師看大家玩的這么開心，紙飛翼做得又這么漂亮，真不忍心打斷你們，可老師這有一個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q：紙飛翼留空時(shí)間的長短，可能和紙飛翼本身的什么特征有關(guān)系呢？ 生：（到前臺(tái)演示）和它的大小有關(guān)，翼面大，留空時(shí)間就長；翼面小，留空時(shí)間就短。（教師板書：大?。?/p>

生：我認(rèn)為和紙飛翼的角度有關(guān)。師：好，你到前面來給大家演示一下。

生：翼面角度越大，紙飛翼留空時(shí)間就越短；翼面角度越小，紙飛翼留空時(shí)間就越長。（教師板書：角度）師：好，你回去。生：我認(rèn)為和紙飛翼的重量有關(guān)。安上曲別針，紙飛翼留空時(shí)間短；撤去曲別針，紙飛翼留空時(shí)間長。（教師板書：重量）?? 師：紙飛翼翼面的角度和大小我們稱它們?yōu)榧堬w翼的形狀，同學(xué)們認(rèn)為紙飛翼留空時(shí)間長短和它的形狀和重量有關(guān)。那我們的猜想是否正確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。（板書：形狀）

紙飛翼

形狀：大小、角度

重量 四年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《擺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分：核心設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

教師的教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡易的擺。

2.引導(dǎo)學(xué)生如何自主探究影響擺快慢的因素。3.認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的擺。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素并能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2.知道擺的快慢與擺長的關(guān)系。

3.能夠設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)達(dá)到指定的擺動(dòng)次數(shù)。4.能夠找出生活中的擺。學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一：制作一個(gè)簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。任務(wù)二：針對假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

任務(wù)三：設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)擺動(dòng)10次。第二部分

過程設(shè)計(jì) 激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題

我們每天都會(huì)有時(shí)間安排，比如到了上課的時(shí)間大家就會(huì)自覺地坐在教室里，那么大家想想在我們的日常生活中計(jì)時(shí)的工具有哪些呢？ 2.明確目標(biāo)

課件出示擺鐘，這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)擺的快慢的知識。3.預(yù)期效果

只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，那么學(xué)完本節(jié)課之后你一定會(huì)成為一個(gè)小小的修理師。

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：制作一個(gè)簡易的擺，測定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)。1.任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）教師出示簡單易擺，大家觀察這個(gè)擺，它分由哪幾個(gè)部分組成？ 學(xué)生回答，教師加以修正后得出：擺由擺繩（擺長）、擺錘（擺重）兩部分組成。（2）教師演示擺的擺動(dòng)，問：現(xiàn)在大家看到我手中的擺在不停的擺動(dòng)，那么怎樣數(shù)才能算它擺動(dòng)一次呢？

學(xué)生回答后，總結(jié)得出：擺錘來回往返一次，我們算它擺動(dòng)一次。同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是擺幅及在實(shí)驗(yàn)中為了減小誤差擺角不能太大，且次數(shù)應(yīng)大于三次才能使結(jié)果更準(zhǔn)確。

剛才我們了解了擺的基本組成、怎樣數(shù)擺擺動(dòng)的次數(shù)及一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，那么接下來大家自主完成今天的第一個(gè)任務(wù)（出示任務(wù)一）。2.自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)生以小組為單位自主實(shí)驗(yàn)。

（2）教師巡視課堂，具體解決三個(gè)問題。

第一次巡視，要適當(dāng)快一點(diǎn)，重點(diǎn)看學(xué)生接受任務(wù)是否正確，如有不當(dāng)要及時(shí)矯正；

第二次巡視，要有所側(cè)重，重點(diǎn)看哪些小組實(shí)驗(yàn)過程中的一些事項(xiàng)沒有注意到，發(fā)現(xiàn)之后要及時(shí)給以幫助；

第三次巡視，要全面了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。3.展示交流：

（1）小組組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后歸納：同一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)相同，不同的擺在相同時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)不同。

任務(wù)二：針對假設(shè)影響擺快慢的三個(gè)因素選擇其一，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

1.任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)是不同的，也就是說有的擺擺得快有的慢，那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生討論后得出影響擺快慢的三種假設(shè)：與擺錘重量有關(guān)、與擺線長短有關(guān)、與擺幅大小有關(guān)。

（3）現(xiàn)在大家來做一個(gè)小科學(xué)家，剛才老師提出了問題，大家做出了猜測，接下來就該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測是否正確了，在做實(shí)驗(yàn)之前小組討論以下問題

A.實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么？怎樣改變？不變的是什么？（強(qiáng)調(diào)對比實(shí)驗(yàn)、變量的唯一等）

B.為了減小實(shí)驗(yàn)誤差在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意什么？（擺幅不能太大，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫）

C.至少做多少次才能說明問題？（三次以上）

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)一步明確控制實(shí)驗(yàn)變量的作用后最終達(dá)成共識形成實(shí)驗(yàn)方案。

現(xiàn)在大家完成今天的第二個(gè)任務(wù)。（出示任務(wù)二）2.自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)生以小組為單位自主實(shí)驗(yàn)。

（2）教師巡視課堂，對實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的一些不正確操作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)觀察學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程中的變量改變是否正確及指導(dǎo)學(xué)生正確完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3.展示交流：

（1）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后得出結(jié)論：

擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。且擺長越長，擺動(dòng)越慢，擺長越短，擺動(dòng)越快。

（2）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的方法，教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。任務(wù)三：設(shè)計(jì)一個(gè)擺使其在15秒內(nèi)分別擺動(dòng)10次。1.任務(wù)呈現(xiàn)：

現(xiàn)在我們知道了擺的快慢與擺長有關(guān)，那么大家想想如果現(xiàn)在想讓你的擺擺得快一點(diǎn)或慢一點(diǎn)，你該怎么做？思考一分鐘后完成任務(wù)三。（出示任務(wù)三）2.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。3.展示交流：

（1）學(xué)生上講臺(tái)演示所做的擺。（2）講述制作擺的過程方法。（3）剛才我們自已做了一個(gè)簡單的擺，那么大家想想生活中我們在哪些地方見過擺呢？

（4）學(xué)生討論交流，教師出示有關(guān)生活中擺的課件。檢測導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測

（1）在一個(gè)擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動(dòng)（）次。（2）擺的快慢與（）有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越（），擺動(dòng)越（），擺長越（），擺動(dòng)越（）。

（3）舉出生活中的擺。2.結(jié)果反饋（1）指名說。（2）互相說。3.反思總結(jié)

現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下這節(jié)課的收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了擺，掌握了影響擺擺得快慢的因素，最重要的我們學(xué)會(huì)了一種科學(xué)研究的方法——對比實(shí)驗(yàn)，在做對比實(shí)驗(yàn)時(shí)我們一定要注意控制好唯一的變量。板書設(shè)計(jì)

擺

擺的快慢與什么有關(guān)

擺

擺繩

擺線長短

對比實(shí)驗(yàn)

擺錘

擺重

變量（唯一）

擺幅（擺角）大小

不變量

結(jié)論：擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與其它因素?zé)o關(guān)。且同一個(gè)擺，擺長越長，擺動(dòng)越慢，擺長越短，擺動(dòng)越快。