第一篇：美術(shù)集體備課

音體美微組集體備課記錄

（第四次）

時(shí)間：2014——2015學(xué)年第一學(xué)期第七周 地點(diǎn)：校會議室 中心發(fā)言人：馬晨晨

參加人員：馬晨晨 馮維俊 張琦 張健 胡舒峰 備課內(nèi)容：七年級《大自然的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

馬晨晨：通過本節(jié)課《大自然的色彩》的學(xué)習(xí)，既可以對前一節(jié)課知識的進(jìn)一步鞏固和加深，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內(nèi)容。

此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。生活在這個(gè)色彩繽紛的世界里，當(dāng)眼睛看到色彩的同時(shí)，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯(lián)系起來，而這種聯(lián)想又因每個(gè)人的生活閱歷、情感經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的不同而產(chǎn)生一定的個(gè)性化差異。正是這種聯(lián)想，使色彩具有了強(qiáng)烈的影響力，左右著人們的心理、情緒。藝術(shù)家也正是運(yùn)用了這種影響力，來創(chuàng)作美術(shù)作品。

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的色彩聯(lián)想力，有助于學(xué)生更好地欣賞理解美術(shù)作品和創(chuàng)作美術(shù)作品，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。本課就是要學(xué)生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運(yùn)用美術(shù)的手法個(gè)性化地表達(dá)自己的想象，了解色彩的表達(dá)規(guī)律。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合前面的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“造型與表現(xiàn)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）了解光與色的關(guān)系，感知色調(diào)。采用學(xué)生（小組）學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。（2）活動——欣賞——學(xué)習(xí)——動手。（3）培養(yǎng)學(xué)生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取“啟發(fā)—引導(dǎo)”式教學(xué)方法，以多媒體為載體，以本?！八乃氖健闭n堂教學(xué)為根本，充分利用現(xiàn)代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展示、交流相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能主動參與發(fā)現(xiàn)新知識的欲望，同時(shí)在師生的互動中培養(yǎng)學(xué)生合作能力，增強(qiáng)合作意識，領(lǐng)悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價(jià)值、情感的價(jià)值。

馬晨晨：下面，由我介紹一下教學(xué)預(yù)案：

如果面對大自然中漂亮的顏色，直接讓學(xué)生歸納，并試著說出有哪些顏色組成，他們的思路會狹窄、停滯，感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學(xué)生對色彩的興趣呢？最好是運(yùn)用色彩。讓他們通過對圖片的直觀感覺，運(yùn)用自然中的美景、古詩導(dǎo)出大自然的色彩。

提問學(xué)生，這些色彩都是怎么來的？思考為什么夜幕降臨，色彩就隱匿起來了？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。

而后用ppt圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，加上語言適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過“練一練”試著畫畫荷花、橘紅色的霜葉等色彩歸納，讓學(xué)生逐漸體會大自然的魅力。

通過對作品的欣賞進(jìn)一步深化對色調(diào)的理解。

（制作多媒體課件，精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術(shù)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對自然、色彩的直觀性與感受力，激發(fā)學(xué)生對色彩的感受。）

馮維?。赫埓蠹野l(fā)表自己的見解和建議。

馬晨晨：學(xué)生對于色彩的感受，是否能從單純的顏色認(rèn)知感受到對顏色的熱愛？ 張琦：我認(rèn)為學(xué)生還不能理解，這需要慢慢的引導(dǎo)。

張?。何艺J(rèn)為他們通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)初步掌握了一些美術(shù)方面的常識，但對于較高深的藝術(shù)作品，還是難接受和理解。在選用材料時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)生感興趣、有新奇感的藝術(shù)作品，創(chuàng)造適宜的情景，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到教學(xué)效果。

馮維?。撼踔袑W(xué)生課業(yè)繁重。作為一周一節(jié)、沒有考試壓力的美術(shù)課，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科形象、生動、直觀等特點(diǎn)，營造濃烈的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)，感受藝術(shù)的魅力，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。中學(xué)生分析、理解力進(jìn)一步加強(qiáng)，又逐步形成自己的個(gè)性，自己感受到的東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，搭建平臺，讓他們盡情放飛想象的翅膀。

胡舒峰：語言引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨感受大自然的魅力是無窮的，加上美麗的圖片，營造逼真的色彩世界，培養(yǎng)學(xué)生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的色彩》教案

教材分析：

通過本節(jié)課《大自然的色彩》的學(xué)習(xí)，既可以對前一節(jié)課知識的進(jìn)一步鞏固和加深，又可以為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以，《大自然的色彩》是本冊教材的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的色彩聯(lián)想力，有助于學(xué)生更好地欣賞理解美術(shù)作品和創(chuàng)作美術(shù)作品，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)的一個(gè)重要方面。本課就是要學(xué)生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運(yùn)用美術(shù)的手法個(gè)性化地表達(dá)自己的想象，了解色彩的表達(dá)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：了解光與色的關(guān)系，感知色調(diào)。采用學(xué)生（小組）學(xué)會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運(yùn)用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

（2）過程與方法：活動——欣賞——學(xué)習(xí)——動手。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然美麗色彩現(xiàn)象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)知感受并運(yùn)用簡單的色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生比較準(zhǔn)確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關(guān)系。教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入

課件演示“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”——白居易《憶江南》 “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄拍痢渡叫小?/p>

這幾首詩我們很熟悉，詩中美景令人神往，那么自然界中真的有這樣的美景么？

2、創(chuàng)作、體驗(yàn) 課件演示：一組圖片

日月輪回四季交替 大自然的色彩千變?nèi)f化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩：近、中景秋天樹葉的金黃、橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木。遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的塔松。再遠(yuǎn)處依稀可見的淡灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎？平時(shí)你們注意過身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？ 看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同？

這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還有嗎？

色彩產(chǎn)生的原理光是由不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。光線照射到物體上，因?yàn)槲矬w具有吸收和發(fā)射不同波長的光線的性質(zhì)，所以會呈現(xiàn)不同的彩色。

“練一練”

自選工具簡單畫出荷花的色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍發(fā)黃，下面的花蕊是土黃色的?；ò昙馍戏凵灾兀路綔\色調(diào)，是指色彩運(yùn)用的總體傾向。如紅色調(diào)的晚霞、土黃色調(diào)的高原風(fēng)景等。

（“調(diào)子”原是音樂藝術(shù)中的一個(gè)術(shù)語，用來表現(xiàn)一首音樂作品的“音高”，是支配樂曲的音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，如D大調(diào)、C大調(diào)等。繪畫借用這個(gè)名詞，是因?yàn)樗芊奖?，可以?zhǔn)確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果、色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果。如冷調(diào)、藍(lán)灰調(diào)、金黃色調(diào)等。色調(diào)常見于生活中

且常用于設(shè)計(jì)和繪畫中。）

分析教材右頁的四幅作品，通過對作品的欣賞進(jìn)一步深化對色調(diào)的理解。

3、課堂練習(xí)

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品，任選工具材料，簡單畫畫色彩關(guān)系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業(yè)，或?qū)懗鰧ψ匀唤缑篮蒙尸F(xiàn)象的感覺和印象，或是評價(jià)一幅繪畫、一幅攝影作品。

4、展示作品

鼓勵同學(xué)介紹自己的作品，分組或全班欣賞作品?？偨Y(jié)自己的制作方法。自己評價(jià)，后師生共評。

5、評價(jià)與拓展

對學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評，要尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造，針對不足提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。評價(jià)應(yīng)充分肯定。我們學(xué)習(xí)了大自然的色彩，和由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。以后會接觸更多的色彩知識，希望大家都能掌握色彩這個(gè)工具，描繪事物，抒發(fā)自己的情感。用形象的語言、生動的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。并體會色彩帶來的各種感受。

第二篇：美術(shù)集體備課總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教研組工作總結(jié)

我校的美術(shù)教研工作，嚴(yán)格按照教育部新制定的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求；堅(jiān)持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學(xué)生；以學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ)；以教科研為先導(dǎo)，努力提高教師自身的素質(zhì)。教研組中的閆美華和鄒冬青兩位成員，都以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，并在各自的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高自身的素質(zhì)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)新課改，把握教改動向.各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)書籍，進(jìn)一步端正教育理念，提高認(rèn)識，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展方向。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。教研組征訂了《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》、《中小學(xué)美術(shù)教育》等專業(yè)雜志，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

3、美術(shù)教師理論與專業(yè)“兩手抓，兩手都要硬”。在提高教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)的提高。

二、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、兩位美術(shù)教師在期初定好學(xué)期工作計(jì)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具，期末寫好小結(jié)。

2、這學(xué)期使用了新教材，在教學(xué)中我們始終貫徹“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一新的教育基本理論。通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀察生活，關(guān)心社會發(fā)展，熱愛自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，組織學(xué)生參加比賽，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

三、在新課改的理念下探索新穎的美術(shù)教法。

1、新的課程理念推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，擯棄那種無視學(xué)生興趣，一味追求認(rèn)知的做法。我們在教學(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。

2、鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動手，利用多種原材料制作作品，并通過探究與發(fā)展，逐步認(rèn)識各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問題我們在教學(xué)中認(rèn)識到，美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活保持著密切的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，努力追求生活藝術(shù)化。

3、參與教材分析，提升自我

學(xué)期初，中心組的兩位組員協(xié)助區(qū)教研室，在教材分析中講解自己的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)，讓教師學(xué)習(xí)通過掌握階段目標(biāo)來了解教材，這次活動，促使全區(qū)教師與組員進(jìn)行反思，提高了組員對教材的理解能力。

4、利用公開課例展示的機(jī)會，提高組員教學(xué)水平。利用每學(xué)期一次的公開課例展示活動的過程，培養(yǎng)組員的理論與實(shí)踐能力。在每次公開課例的展示前，中心組都要舉行集體備課，充分發(fā)揮群策群力的優(yōu)勢，用集體智慧的火花，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課例。在討論與爭辯的過程中提高了組員的教育教學(xué)水平。

在下學(xué)期我們將會繼續(xù)努力，為我校取得更大的成績。

第三篇：美術(shù)集體備課計(jì)劃

美術(shù)集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)教育的可持續(xù)發(fā)展，以發(fā)展為主題，以改革為動力，積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)美術(shù)活動，愛校愛生，努力為學(xué)校發(fā)展盡一份學(xué)科力量。

二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)

1、認(rèn)真鉆研教材。通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉教材、知識結(jié)構(gòu)與知識技能要點(diǎn)，深入鉆研教材，能敏銳地捕捉、把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。了解各單元內(nèi)容之間的縱向、橫向聯(lián)系。并注重與其他學(xué)科的整合。

2、教師要明確教學(xué)目標(biāo)。首先了解學(xué)生與本課新知有聯(lián)系的原有知識點(diǎn)的掌握情況，其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣和掌握美術(shù)基本知識和基本技能的能力。充分尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，以便有針對性的組織教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

3、設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。這是課改中最讓教師動腦筋的問題，通過共同聽課評課，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。同時(shí)通過活動，及時(shí)交流學(xué)習(xí)和切磋，重點(diǎn)抓好課后評析，努力提高美術(shù)課堂質(zhì)量，注意典型課例的積累，把好課、特色課及時(shí)推廣。

4、每次集體備課活動，要求教師人人都主動發(fā)言，教學(xué)的困惑知金點(diǎn)子，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等都可以在集體討論交流中產(chǎn)生智慧的碰撞，及時(shí)反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮群體思維的效益。在堅(jiān)持集體備課的同時(shí)，鼓勵個(gè)人的創(chuàng)造和發(fā)揚(yáng)各自的風(fēng)格。使全體美術(shù)教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

三、集體備課安排

時(shí)間安排：每周一次，每周六上午8：30——9：30

地點(diǎn)安排：美術(shù)教室

九月份

1、制定美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

2、確定校級研究課亮相課執(zhí)教老師

十月份

1、亮相課執(zhí)教、課堂感悟交流

十一月份

1、討論“新閱讀”研究課教案

2、課堂感悟交流

十二月份

1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況交流

2、校級美術(shù)研究課

3、機(jī)動安排

一月份

撰寫美術(shù)教育教學(xué)工作總結(jié)

美術(shù)集體備課計(jì)劃

堿李學(xué)校

2012.9

第四篇：小學(xué)美術(shù)集體備課

美 術(shù) 集 體 備 課 教 案

《各種各樣的鞋》教案

一、確定課題：

本課屬于綜合·探索領(lǐng)域，選擇各種各樣的鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。以“鞋”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、選擇資料、運(yùn)用資料的能力。讓學(xué)生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有實(shí)用價(jià)值外，還具有審美價(jià)值。

三年級的小朋友已經(jīng)有了一定的審美體驗(yàn)和自己的見解，鞋作為日常生活用品之一，每個(gè)人對自己的鞋都有著豐富的感情，通過綜合探索活動，了解古今中外鞋史，使小朋友對普通的鞋有一種全新的感受，從而提高審美能力，更加熱愛生活。

二、目標(biāo)定位： [教學(xué)目標(biāo)]： 顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

1．通過活動，知道鞋與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想等科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)鞋的一些奧秘；

2、學(xué)會課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，會利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。了解鞋的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、鍛煉學(xué)生的自主探究能力，并在自主探究的過程中體會到樂趣；

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重他人、與人合作、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。

難點(diǎn)：作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，及如何在作品設(shè)計(jì)中體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

三、方案設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)思路：以學(xué)生評述、自主探究為主體。通過一系列的活動如：猜謎、課件及實(shí)物的展示、教師的引導(dǎo)、學(xué)生的制作等，以欣賞、評析鞋為內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞋文化。以歷史的發(fā)展為順序，逐層展開鞋文化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)、制作和游戲中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從而使學(xué)生了解鞋是人類文化的縮影，不同的民族、不同的時(shí)代，不同的身份、不同的功用產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋，在這里我們可以尋覓人類的起源、探索歷史的發(fā)展。從而了解美術(shù)與社會，美術(shù)與歷史，美術(shù)與文化的關(guān)系，力主體現(xiàn)美術(shù)綜合·探索課的主旨。

四、教學(xué)用品準(zhǔn)備： 學(xué)生用品：

1、剪刀、雙面膠、釘子、彩色卡紙、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；

2、上課用鞋子實(shí)物。教師用品：

1、收集幾雙款式、質(zhì)地、功能不同的鞋；

2、實(shí)物展臺、課件、多媒體設(shè)備。

五、探索嘗試：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都喜歡逛商場嗎？今天老師就帶大家去逛一逛鞋城。師：出示圖片 欣賞完這些圖片你想說些什么？ 生：匯報(bào)（漂亮、美麗、多）

師：商城里的鞋子各式各樣，玲瑯滿目，今天我們就來學(xué)習(xí)各種各樣的鞋。(板書課題)

（二）出示圖片、感受新知：

師：剛才同學(xué)們欣賞了各種各樣的鞋子，誰能告訴老師你都知道有關(guān)

鞋的哪些知識？（比如鞋子可以分為哪些類？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同點(diǎn)等問題）生：生匯報(bào)

師：聽了同學(xué)們的回答老師也長了不少見識！

師：每個(gè)人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋除了讓我們走路舒服以外，它還能帶給我們美的享受，鞋可以說是人類歷史文化的縮影，我國有五十六個(gè)民族，他們穿的鞋又是什么樣的呢？請看大屏 師：再仔細(xì)看看，同學(xué)們說說這些鞋是由什么裝飾成的？（課件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的樣式）生：欣賞回答

師：獨(dú)具特色的民族鞋讓我們再次感受到了鞋的文化與美麗。師：現(xiàn)在請同學(xué)們說說自己腳下的鞋是由哪幾部分組成的？ 生：結(jié)合實(shí)物展示或自己腳上的鞋子分析鞋的結(jié)構(gòu)（鞋口、鞋面、鞋幫、鞋底、鞋跟）實(shí)物展示分析。板書

師：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋幫、鞋底、鞋跟五部分組成的。【設(shè)計(jì)意圖：遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，為下一步的設(shè)計(jì)制作做鋪墊】

（三）、自主探究、探索嘗試

師：今天你們看了這么多美麗的鞋子，并且也知道了鞋的許多知識，你們想自己設(shè)計(jì)制作一雙鞋嗎？

師：先看看老師是怎樣設(shè)計(jì)自己喜歡的鞋子的。師：教師介紹 出示大屏

師：看了老師的制作相信同學(xué)們也一定想設(shè)計(jì)一雙自己的鞋子 師：現(xiàn)在就兩人一小組趕快行動起來吧，當(dāng)然你也可以自己完成。老師相信結(jié)合我們這節(jié)課的收獲，加上你們獨(dú)特的創(chuàng)意，相信大家一定能夠設(shè)計(jì)出一雙與眾不同的鞋。）

（課件展示：設(shè)計(jì)題目，請發(fā)揮你的想象力為自己或家人設(shè)計(jì)一雙鞋

子，及設(shè)計(jì)要求。）

生:選擇不同的制作方法，采取小組合作的形式進(jìn)行鞋的設(shè)計(jì)制作活動??

師:在組間巡視、觀察、輔導(dǎo)各小組的設(shè)計(jì)制作，也可參與到其中的幾個(gè)小組活動中。（課件：播放背景音樂，同時(shí)課件展示各具特色的鞋子圖片，用以開闊學(xué)生視野、啟發(fā)創(chuàng)作思路）

（四）、展示交流：

1、各組選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示

2、學(xué)生模擬展示會現(xiàn)場，進(jìn)行作業(yè)的交流、展示；作品展示可通過實(shí)物展臺進(jìn)行（如：一名學(xué)生做主持人，其余學(xué)生既是小設(shè)計(jì)師又是觀眾。主持人向小設(shè)計(jì)師們進(jìn)行采訪調(diào)查?？蓢@如下題目：①說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意；②評出你最喜歡的作品，并說說為什么等進(jìn)行調(diào)查采訪。）

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，采用展示會的現(xiàn)場模擬，進(jìn)行作業(yè)展評。在這一過程中完成作業(yè)的交流，并將本課推向了高潮，這樣使學(xué)生情感得到滿足的同時(shí)，又使學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅；加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，提高了綜合能力?！?/p>

（五）、評價(jià)定位：

這節(jié)課我們用靈巧的雙手創(chuàng)作出了一幅幅、一雙雙新穎、獨(dú)特的鞋子作品，有些作品的設(shè)計(jì)可以說賽過了設(shè)計(jì)大師的作品。希望同學(xué)們在以后的生活中能夠更多的發(fā)現(xiàn)美、感受美、并用我們的雙手去創(chuàng)造美。

李秀請、方芳、張欣

第五篇：美術(shù)組集體備課

美術(shù)組集體備課（初備）：李春雨

《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析 ：

《夸張的臉》是人教課標(biāo)版五年級美術(shù)下冊第7課，就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，屬于“造型〃表現(xiàn)”范圍。五年級屬于小學(xué)高年級階段，認(rèn)知能力和動手能力較強(qiáng)。通過對《喜怒哀樂》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人物的不同表情有了一定的了解，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本課通過看、畫、做等方式，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽地創(chuàng)作千變?nèi)f化的人物臉部形象，體會運(yùn)用夸張手法把臉部局部放大或縮小給人帶來的不同感受，從而使藝術(shù)作品更有感染力，主題突出。教學(xué)目標(biāo)：

1.知道夸張是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的手段之一，通過夸張臉型、五官表情畫或做一件“夸張的臉”的作品。

2.欣賞夸張而精彩的美術(shù)作品，研究夸張的繪畫方法。3.體會夸張的手法帶來的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并掌握對人物進(jìn)行夸張的藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握五官整體與臉型、眉毛等局部和諧的夸張畫法。課前準(zhǔn)備：

學(xué)具：紙張、繪畫工具。

教具：課件、各種美術(shù)工具材料制作的表現(xiàn)人物夸張的美術(shù)作品、以及此類美術(shù)作品的圖片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師想請同學(xué)們看幾張照片，你們猜猜他們是誰？ 生：劉翔 成龍

2、師：好眼力他們跟我們平時(shí)看到的有何不一樣呢？這樣的臉給你怎樣的感覺呢？

生：（搞笑、有意思、夸張……）

3、引出課題----《夸張的臉》

二、新授：

1、變臉5連拍（1）欣賞變臉

師：人的面部表情是很豐富的，接下來老師請同學(xué)們欣賞一段趣味表情，（播放搞笑錄象）

（2）師：有意思吧，我們也來一個(gè)變臉小游戲，誰愿意上來試一試。游戲規(guī)則：請2位學(xué)生上臺，老師報(bào)1做一個(gè)夸張的表情，報(bào)2做另一個(gè)夸張的表情，依次做5個(gè)表情。比一比誰做得最夸張。其他學(xué)生感受不同表情特征。

2、討論如何進(jìn)行夸張

（1）師：剛剛同學(xué)的表情做得可真棒，如何把他們的這些表情再進(jìn)行夸張呢？

（2）比如這張同學(xué)的照片，如何進(jìn)行夸張，使作品藝術(shù)效果更強(qiáng)呢？根據(jù)學(xué)生回答，教師現(xiàn)場示范電腦軟件操作夸張的臉。

師：生氣還可以用以下方法來表現(xiàn)。

3、學(xué)生欣賞，課件展示（1）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

（2）《尼日利亞木雕》：非洲尼日利亞雕塑，臉型各異，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（3）《泥塑》：五官夸張、變形。

4、師總結(jié)：夸張變形的藝術(shù)手法會使人物形象更鮮明更風(fēng)趣更具感染力。師：什么是夸張呢？

師：夸張的方法，并貼出相關(guān)詞。（大的更大 小的更小 細(xì)的更細(xì)……）師小結(jié)：通過故意擴(kuò)大或者縮小事物的某一部分，使作品感染力更強(qiáng)，主題更突出。

四、教師示范：展示一個(gè)有明顯特征的人物照片，教師用粉筆在黑板上迅速示范一副夸張的人物臉部的漫畫。

五、作業(yè)要求：

1運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，畫出你身邊的朋友。

2、突出人物的主要特征。

3、構(gòu)圖飽滿。

4、學(xué)生制作 教師巡視指導(dǎo)

七、作品展示、評價(jià)

八、延伸、拓展

（1）欣賞不同材料制作的夸張的臉（繪畫、廢舊物制作、彩色卡紙制作……）（2）鼓勵學(xué)生回去用其他材料制作一張夸張的臉