第一篇：一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)有趣的聲音世界教案(人教新課標(biāo))

一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)有趣的聲音世界教案

（人教新標(biāo)）

（人教新標(biāo)）一年級(jí)音樂(lè)教案上冊(cè)有趣的聲音世界

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》，活動(dòng)《尋找生活中的聲音》，聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音。

教學(xué)目標(biāo)：、能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

教學(xué)要求：

感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受，但沒(méi)有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)通過(guò)本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)教具：

1、多媒體光盤(pán)；

2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或D；3自大自然中的事物。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體，對(duì)各種音響感到好奇有趣，新標(biāo)要求體現(xiàn)通過(guò)各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。）

二、尋找生活中的聲音、教師用猜謎語(yǔ)的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說(shuō)話聽(tīng)的見(jiàn)，相互難見(jiàn)面。謎底：耳朵。）

2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，聽(tīng)到了什麼聲音。

師：剛才我們聽(tīng)到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

生：想……

師：有一個(gè)“快樂(lè)”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車(chē)來(lái)了，小朋友們上車(chē)吧。（多媒體：火車(chē)開(kāi)了。）

師：大森林到了。（多媒體：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開(kāi)闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對(duì)大自然中的聲音會(huì)不會(huì)深切的感受。）

三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體：有關(guān)整個(gè)下雨過(guò)程。）

師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？

生：聲音不一樣。

師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

2、由教師范唱或聽(tīng)錄音。

3、跟著教師學(xué)唱。

4、歌曲處理：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點(diǎn)，如何演唱歌曲。、師：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，花草痛痛快快洗了個(gè)澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果。

新標(biāo)重視音樂(lè)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)自信心。）

四、聽(tīng)聽(tīng)我創(chuàng)造的聲音、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對(duì)坐）

師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來(lái)回報(bào)呢？看，我們的身邊有樹(shù)葉、樹(shù)枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）

生：老師你聽(tīng)。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）

2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，用兩三種聲音連

在一起能表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開(kāi)門(mén)聲、喝水聲，好象是一個(gè)小朋友放學(xué)回家，打開(kāi)門(mén)、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

生：（討論）

3、故事表演

故事是學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造而出來(lái)的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)造精神，是新標(biāo)體現(xiàn)。）

4、小結(jié)

觀察身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。

組織下

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱《布娃娃彈琴》

教學(xué)目的：、通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。

2、通過(guò)對(duì)三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用甜美

而富有彈性的聲音演唱，能用動(dòng)作感受音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表現(xiàn)作用。

3、知道節(jié)奏在生活中無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)和熱愛(ài)集體的意識(shí)，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》

2、歌曲《布娃娃彈琴》

教學(xué)難點(diǎn)：、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節(jié)奏

2、能感受音樂(lè)的情緒并隨著樂(lè)曲做律動(dòng)，用動(dòng)作感受節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生隨著《星光恰恰恰》律動(dòng)。

二、新學(xué)習(xí)

、導(dǎo)入

師：我們一（3）班的音樂(lè)舞會(huì)開(kāi)得真熱鬧！你們瞧，誰(shuí)被我們吸引過(guò)

來(lái)了呀？引出“洋娃娃”

師：你們猜，她在想什么呢？

師：告訴你們吧，她看見(jiàn)你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學(xué)跳舞，你

們瞧！她忍不住跳起來(lái)了。

2、聆聽(tīng)小提琴曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》

A：師扮演洋娃娃，隨音樂(lè)律動(dòng)。

B：師帶領(lǐng)生一起隨音樂(lè)律動(dòng)。

師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參加她的音樂(lè)舞會(huì)好嗎？

師生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確，用動(dòng)作表現(xiàn)出歡快、活潑的情緒。

（1）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒、速度。（用簡(jiǎn)單律動(dòng)表示節(jié)拍）

（從活潑、歡快——優(yōu)美抒情——

（2）樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?——小提琴

（3）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，隨著音樂(lè)律動(dòng)。

3、學(xué)唱新歌《布娃娃彈琴》——用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)

師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會(huì)變得特別熱鬧，為了表示對(duì)你

們的感謝，布娃娃彈起了她心愛(ài)的鋼琴，還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，你們聽(tīng)！

（1）

聽(tīng)錄音初步感受歌曲。

師：你們聽(tīng)見(jiàn)她都唱了些什么呀？

（2）

老師范念歌詞（配樂(lè)）。

（3）

聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學(xué)生用簡(jiǎn)單律動(dòng)

表示三拍子。

（4）

學(xué)生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。

師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來(lái)了兩位好朋友，你們看是誰(shuí)？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。

（）學(xué)生跟琴試著輕輕演唱歌曲。

注意歌中兩處一字多音要唱準(zhǔn)，四處的休止符要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

（6）

學(xué)生用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，注意

學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。

（7）學(xué)生用身體樂(lè)器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。

三、鞏固歌曲、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)變對(duì)形，討論編創(chuàng)簡(jiǎn)單律動(dòng)。（配樂(lè)）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂(lè)）

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂(lè)）

四、師小結(jié)下

學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊跳出教室。

第二篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案 動(dòng)畫(huà)城 2

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動(dòng)畫(huà)城

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫(huà)城》，培養(yǎng)學(xué)生自然大方的演唱習(xí)慣；通過(guò)演奏葫蘆絲進(jìn)一步熟悉指法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：自然大方的、輕聲的演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話” 教學(xué)過(guò)程：

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《大頭兒子小頭爸爸》律動(dòng) 音樂(lè)問(wèn)好

師：知道這首歌的名字么，一起說(shuō)。生：大頭兒子小頭爸爸

師：說(shuō)說(shuō)你還會(huì)唱哪些動(dòng)畫(huà)片的歌曲呢？ 生：唱

師：老師也為大家準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫(huà)歌曲，我來(lái)放音樂(lè)，看誰(shuí)能快速說(shuō)出它的名字，比一比誰(shuí)知道的動(dòng)畫(huà)片多，如果你會(huì)唱可以跟著一起唱。（放音樂(lè)）（通過(guò)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

師：看來(lái)同學(xué)們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個(gè)大城堡里，這個(gè)城堡就是《動(dòng)畫(huà)城》（出示歌譜）

師：下面我們就一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)城，仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲都講了什么？（播放課件）師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)城是用什么建造的？ 生：一幅圖畫(huà)連起一幅圖畫(huà) 師：里面住著什么人？

生：有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。

師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，什么樣的人是誠(chéng)實(shí)的，什么樣的人是狡詐的，誰(shuí)是糊涂的智者誰(shuí)又是聰明的傻瓜呢?老師這有幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，看你們能不能給他們分分類(lèi)，找同學(xué)到前面來(lái)擺一擺

師：他擺的對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)

師：你為什么這樣擺，說(shuō)說(shuō)理由吧。生：略

師：說(shuō)的真好，課前老師讓大家畫(huà)一個(gè)你最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂(lè)）（放歌曲）師：剛才老師看了同學(xué)們畫(huà)的真好，舉起來(lái)給大家看一看。（通過(guò)動(dòng)畫(huà)人物形象，讓學(xué)生分辨真善美、假惡丑）

師：聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們知道了動(dòng)畫(huà)城里有誠(chéng)實(shí)的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來(lái)讀，你們聽(tīng)(出示課件歌詞)師：說(shuō)唱式讀詞。

師：想像老師這樣讀詞么？

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師：一起來(lái)試一下。一問(wèn)一答式。

(用說(shuō)唱的方法讀詞，便于學(xué)生記歌詞)師：老師準(zhǔn)備了幾條練習(xí)曲，看同學(xué)們能不能用葫蘆絲來(lái)演奏。（出示練習(xí)曲）師：小組練習(xí)，一會(huì)分組來(lái)匯報(bào)。生：小組練習(xí)

師：哪組想演奏第一條、第二條。師：你們是用哪種方式練習(xí)的？ 師：我們一起來(lái)演奏第一條??。

師：這三條練習(xí)曲其實(shí)就是動(dòng)畫(huà)城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。生：視唱曲譜。

師：用葫蘆絲演奏歌曲?。?生：演奏

師：同學(xué)們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說(shuō)”之前換氣，老師來(lái)演奏一下，大家認(rèn)真聽(tīng)（師示范）聽(tīng)清楚了么，我們?cè)賮?lái)演奏一遍。（小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)曲解決重難點(diǎn)，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）師：接下來(lái)我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。

師：聲音再輕一點(diǎn)，注意音高位置，我們?cè)賮?lái)模唱一遍。師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？ 生：唱

師：“這里有誠(chéng)實(shí)也有狡詐”，請(qǐng)你象我這樣唱？

師：喜歡動(dòng)畫(huà)城嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片里的人物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)歌曲嗎？ 生：喜歡

師：那么用歌聲來(lái)表達(dá)你喜歡的情緒。生：略

師：我聽(tīng)出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果呢？ 師：出示雙響筒，這是什么？

生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學(xué)生到前面來(lái)。你想怎樣敲？生：一拍敲一下 師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。

師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長(zhǎng)音處加入鈴鼓。

師：我們一起來(lái)為歌曲伴奏，其他同學(xué)可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說(shuō)的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂(lè)）師：加入了打擊樂(lè)的伴奏，歌曲是不是更加的生動(dòng)了??？（學(xué)生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學(xué)習(xí)）

師：下面我們分組，用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學(xué)用葫蘆絲演奏，兩組同學(xué)演唱，加入打擊樂(lè)伴奏，再來(lái)感受歌曲帶給我們的快樂(lè)。（琴伴奏）師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動(dòng)畫(huà)城。想不想讓你喜歡的動(dòng)畫(huà)人物住進(jìn)動(dòng)畫(huà)城??？ 師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫(huà)的動(dòng)畫(huà)人物送到動(dòng)畫(huà)城吧一組一組進(jìn)行（學(xué)生把作品貼到黑板上）

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第三篇：一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 柳樹(shù)姑娘教案 人教新課標(biāo)版

最新版

柳樹(shù)姑娘

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》，掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短。

2.聆聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》，感受歌曲的情緒、內(nèi)容與風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容： 演唱曲《柳樹(shù)姑娘》 教材分析：

歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲 “×?× ××”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對(duì)稱(chēng)，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹(shù)姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂(lè)的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進(jìn)，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強(qiáng)的對(duì)比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對(duì)美麗的春天的贊美之情。學(xué)情分析：

這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。所用教具：黑板、電子琴、投影機(jī)、計(jì)算機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)表演《柳樹(shù)姑娘》

1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹(shù)的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹(shù)比作姑娘，枝條就是她長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美? 2.聆聽(tīng)錄音范唱。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點(diǎn)四分音符：

(1)這樣的節(jié)奏我們唱過(guò)，你能舉出唱過(guò)的歌名嗎?

2017.3.1 最新版

(2)“ ×?”這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn)，在樂(lè)理上我們稱(chēng)為附點(diǎn)四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點(diǎn)，為了強(qiáng)調(diào)這附點(diǎn)，所以在名稱(chēng)上把附點(diǎn)放在前面稱(chēng)附點(diǎn)四分音符。我們學(xué)一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”?！爸恕钡镍Q叫就是帶附點(diǎn)的。

4.再聽(tīng)錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。 5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個(gè)規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎? (2)我們一齊拍打一下它的節(jié)奏。 (3)慢速度地把音符唱著試試。 6.請(qǐng)自學(xué)后8小節(jié)。 7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。 8.又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線。 

二、聽(tīng)辨練習(xí)：附點(diǎn)四分音符

1.從聽(tīng)覺(jué)上鞏固附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，并與四分音符的區(qū)別對(duì)比。 2.從視覺(jué)上通過(guò)涂色找到四分音符與附點(diǎn)四分音符的區(qū)別。

三、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：附點(diǎn)四分音符 教學(xué)基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學(xué)習(xí)附點(diǎn)。

2.講解附點(diǎn)四分音符的長(zhǎng)短，從實(shí)踐中掌握。 (1)圖解：

(2)四分音符與附點(diǎn)四分音符的時(shí)值比較。

(3)從過(guò)去唱過(guò)的歌曲中找附點(diǎn)四分音符，如上節(jié)課《采菱》就有。找出《采菱》曲譜中的附點(diǎn)四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點(diǎn)四分音符。 (4)結(jié)合《柳樹(shù)姑娘》的實(shí)踐掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。 (5)名稱(chēng)的由來(lái)：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，所以把附點(diǎn)放在前面。 (6)附點(diǎn)的時(shí)值：增加原音符時(shí)值的一半。

四、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：頓音記號(hào)

1.在結(jié)合《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱中進(jìn)行。 2.順帶了解頓音記號(hào)的作用即可。

課后反思：設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是以新課標(biāo)思路為思路為指導(dǎo)和依據(jù)的。音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段和必修課?！读鴺?shù)2017.3.1 最新版

姑娘》雖篇幅不大，但它是一個(gè)兩聲部的合唱，需要扎實(shí)的氣息和良好的樂(lè)感，有一定的難度。

課上我注意發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)參與性和師生間的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究歌曲每一部分音響結(jié)構(gòu)所包含的情感和思想。同時(shí)在唱的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子們把這種感情和思想轉(zhuǎn)化為自己的情感和思想，試探著用音響表現(xiàn)出來(lái)。在和諧的氛圍中，孩子們互相啟發(fā)、補(bǔ)充，每人都有平等參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，共同獲得、共同提高。

當(dāng)同學(xué)們基本學(xué)會(huì)后。我及時(shí)圍繞著音樂(lè)形象和意境引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，讓他們進(jìn)行小組比賽。在比賽過(guò)程中，達(dá)到既復(fù)習(xí)、鞏固了原有的知識(shí)，又避免機(jī)械重復(fù)的目的，使孩子們提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)自己的自信心，課堂上的情緒氛圍也會(huì)層層推向高潮。

另外，我在課堂上注意在每步環(huán)節(jié)都營(yíng)造好養(yǎng)育的情感情緒氛圍，使美育成為課堂上貫穿學(xué)習(xí)心靈感受的另外一條主線。這種美育的情感情緒氛圍，既溶解在教師的教之中，也溶解在學(xué)生領(lǐng)會(huì)和訓(xùn)練之中。培育學(xué)生美好的情操和健全的人格是音樂(lè)學(xué)科的特色，也是我在音樂(lè)教學(xué)中所追求的目的。

2017.3.1

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)教案 人教新課標(biāo)版

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我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解長(zhǎng)江、黃河并能動(dòng)情地演唱《我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)》。2．學(xué)會(huì)與他人合作、齊心協(xié)力完成任務(wù)。3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲教具準(zhǔn)備：第一段歌詞逐個(gè)字的帶拼音的卡片、曲譜板書(shū)、畫(huà)有長(zhǎng)江和黃河路線圖的中國(guó)地圖、“奔騰萬(wàn)里”“漫漫流長(zhǎng)”“川流不息”三組帶有拼音的板書(shū)。第一段不斷反復(fù)的錄音范唱帶、第一段的錄音伴奏帶。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．音樂(lè)游戲《敵人來(lái)了》進(jìn)入教室。師在高低不同音區(qū)彈奏進(jìn)行曲。低音區(qū)代表敵人來(lái)了，學(xué)生哈下腰來(lái)走，高音區(qū)代表敵人走了，學(xué)生直起腰來(lái)走。讓學(xué)生感受音的高低變化及兩拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．發(fā)聲。師：“敵人走了，我們又可以過(guò)上和平、幸福的生活了。今天是星期天，爸爸媽媽領(lǐng)著小朋友坐著火車(chē)去郊游了。聽(tīng)，火車(chē)?yán)懫褱?zhǔn)備起程了！”師一邊做手拉汽笛的動(dòng)作一邊唱兩個(gè)長(zhǎng)音Lu，生模仿。

二、學(xué)唱歌曲第一段

1．師：“火車(chē)來(lái)到了被譽(yù)為‘山水畫(huà)廊’和‘人間仙境’的長(zhǎng)江三峽，小朋友們被長(zhǎng)江的美景所打動(dòng)，編了一首歌，情不自禁地唱起來(lái)。聽(tīng)——”放第一段伴奏錄音。

2．師：“同學(xué)們注意到了么，這首歌曲好像少了點(diǎn)兒什么？”（唱的、歌詞??）“原來(lái)小朋友一不小心把歌詞的順序弄亂了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助小朋友們把歌詞排好。這首歌曲有四句歌詞，我們分成四組、一組排一句?！睅煼纸M，并定好組長(zhǎng)，明確要求： A．音樂(lè)開(kāi)始才可以排，音樂(lè)停止，即使沒(méi)排完也不準(zhǔn)再排了。B．大家在一起要團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有齊心協(xié)力才能排得又快又準(zhǔn)。

C．在排的時(shí)候可以相互商量，但一定要小聲，不能影響你們和其他組聽(tīng)歌詞的順序。D．排好后，最好能再認(rèn)真聽(tīng)一遍確認(rèn)準(zhǔn)確無(wú)誤了，組長(zhǎng)把字從第一個(gè)按順序落到最后一個(gè)，在手里拿好、然后你們組迅速坐好，我就知道你們排好了。反復(fù)放第一段的錄音范唱，學(xué)生排字，師巡視指導(dǎo)。基本排好后師停止音樂(lè)。

3．“請(qǐng)第一組的組長(zhǎng)把你們的字在黑板槽上擺好”生擺好后：“讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們擺得對(duì)2017.3.1 最新版

不對(duì)?！睅煼诺谝痪涞匿浺?。若排得對(duì)全體掌聲鼓勵(lì)。若不對(duì)，可再聽(tīng)一遍，先請(qǐng)本組同學(xué)改，還是改不好再請(qǐng)其他同學(xué)幫忙?！澳銈?cè)诼?tīng)到這一句的時(shí)候一定非常用心，看看你們能不能把大家教會(huì)”第一組同學(xué)起立隨師琴唱第一句，“看看你們有沒(méi)有把大家教會(huì)”，全體隨琴唱。學(xué)唱后三句，方法同上。在第二組組長(zhǎng)擺字的同時(shí)我將第一句歌詞粘到歌譜上。第三句方法同理。第四句學(xué)會(huì)后再完整聽(tīng)一遍，在聽(tīng)的同時(shí)將第四句的歌詞粘到譜上。最后全體將第一段完整隨琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，關(guān)鍵是讓學(xué)生聽(tīng)好拍子、熟悉歌曲。

三、情感處理第一段第一句：“長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河，你們知道它們?cè)谑澜缟衔挥诘趲孜粏幔俊鄙舨恢缼熆勺源穑骸伴L(zhǎng)江在世界上居于第三位，它橫跨11個(gè)省市，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一，你們說(shuō)長(zhǎng)江大不大呀？”一定要得到生發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定回答?！拔覀?cè)诔谝痪涞摹蠼瘯r(shí)，一定要唱得寬、厚、深、遠(yuǎn)一些。‘大’之前mp的力度，線條平一些到‘大’字再有起伏”師范唱→生模唱→反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。學(xué)生愛(ài)把‘大江’唱白，我會(huì)形象地比喻“你們唱得大江都干了，沒(méi)水了，聽(tīng)老師唱得大江又深又寬?！?第二句：“當(dāng)我們班某某同學(xué)學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，并在某某大賽中獲獎(jiǎng)。每當(dāng)提到他的名字都會(huì)有一種得意和沾沾自喜的感覺(jué)，因?yàn)樗俏覀兊尿湴翆?duì)吧。長(zhǎng)江也是中國(guó)的驕傲，當(dāng)你唱到長(zhǎng)江名字的時(shí)候要有那種引以為豪的感覺(jué)?！睅煼冻３磸?fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。

第三句：把第一、二句有感情地復(fù)習(xí)一遍，順便進(jìn)入第三句，唱完后師問(wèn)：“你們知道‘源遠(yuǎn)’是什么意思嗎？”生答。師總結(jié)：“‘源遠(yuǎn)’在這里有兩層含義。一是指長(zhǎng)江的源頭非常遙遠(yuǎn)，而且流域特別長(zhǎng)，你們知道長(zhǎng)江的源頭在哪嗎？”生若不知道師可自答：“長(zhǎng)江的源頭在青藏高原，青藏高原是世界上海拔最高的地方，那里非常寒冷，到處都是冰川和雪山。長(zhǎng)江就是冰川和雪融化的水流下來(lái)的，剛開(kāi)始是很細(xì)的溪流，逐漸的有一些其他的河流加進(jìn)來(lái)，就形成了現(xiàn)在的長(zhǎng)江。第二層含義是指它的歷史非常久遠(yuǎn)。你們知道長(zhǎng)江是從什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎？”估計(jì)學(xué)生答不上來(lái)，師設(shè)問(wèn)句起強(qiáng)調(diào)作用?！白詮挠辛巳祟?lèi)、史書(shū)上就有了長(zhǎng)江的記載，我們?nèi)祟?lèi)有上、下五千年的歷史，那長(zhǎng)江的歷史比五千年還要長(zhǎng)，是不是非常古老呀？”同樣要得到生發(fā)自?xún)?nèi)心的肯定回答?！伴L(zhǎng)江不僅是從青藏高原流下來(lái)的也是從遠(yuǎn)古流過(guò)來(lái)的，所以你們?cè)诔嗖馗咴瘯r(shí)一定要有一種古老的感覺(jué)”。師范唱→生模唱→反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。

第四句：有感情地唱出第三句后將第四句唱出。師：“這里的家鄉(xiāng)指的是哪里？”生答?！皩?duì)，這里的家鄉(xiāng)指的是中國(guó)這個(gè)大家，而不是指大連更不是指你們的小家，所以在唱‘家鄉(xiāng)’時(shí)一定要唱的寬廣一些”防止學(xué)生把‘家鄉(xiāng)’唱白?！白⒁狻摇忠怀觥?。師范唱→生模唱2017.3.1 最新版

→反復(fù)糾正練習(xí)，直至將意思唱到位為止。最后師總結(jié)唱好各句的注意事項(xiàng)，可邊總結(jié)邊提問(wèn)看看生領(lǐng)會(huì)得如何，然后完整有感情地演唱第一段。這時(shí)的鋼琴伴奏可改為全分解式的，將長(zhǎng)江滾滾流淌的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。

四、創(chuàng)編第二段師在地圖上指長(zhǎng)江的路線說(shuō)：“這是我們剛才唱得長(zhǎng)江的路線圖，而上面這條彎彎曲曲像‘幾’字形的是我國(guó)的另一條有名的大河──黃河。你們知道為什么叫他黃河嗎？”生答?！笆堑?，黃河現(xiàn)在的輸沙量已達(dá)到了16億噸，這些泥沙里含有寶貴的礦物質(zhì)，是非常寶貴的肥料資源。如果把這些泥沙壘成1米見(jiàn)方的小土堆能繞地球27圈。因此有人曾比喻黃河流的不是水、而是中華民族的血液。讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱?！鄙S琴有感情的演唱?！斑@首歌的名字是??”引出全體齊說(shuō)歌名?！伴L(zhǎng)江是‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’，那黃河我們就改為‘我愛(ài)我的祖國(guó)’”。全體齊唱黃河的最后一句。“下面我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)黃河的樂(lè)曲，聽(tīng)完告訴老師用‘源遠(yuǎn)流長(zhǎng)’來(lái)形容黃河合不合適？”播放鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》的主題部分。生答不合適。“那你認(rèn)為用什么詞來(lái)形容更合適?”生自由討論→反饋。若生仍無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)，師可出示事先準(zhǔn)備好的三組詞語(yǔ)‘奔騰萬(wàn)里’‘慢慢流長(zhǎng)’‘川流不息’注意一定要有拼音。生選擇后有感情的演唱三、四句→充滿感情地演唱黃河這一段→聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。

五、拓展我們中華民族是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，除了長(zhǎng)江、黃河之外還有好多能讓我們引以為榮和值得驕傲的名勝古跡，請(qǐng)同學(xué)們想一想還有哪些？并把它編成第3段、第4段??下課了，讓我們還玩《敵人來(lái)了》的游戲走出教室。教學(xué)反思“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后給我最有啟示的一句話。為了能把自己精彩的地方都展示出來(lái)，我的鋪墊加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨的找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。可直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大。以前我總認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講什么愛(ài)祖國(guó)、驕傲自豪地唱，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會(huì)演奏某種樂(lè)器，會(huì)某種別人沒(méi)有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦??，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好。教研員建議我不要繞圈子，就直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見(jiàn)血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開(kāi)始我不太理解，我總覺(jué)得從學(xué)生感興趣的身邊的事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，怎么會(huì)成小氣了呢？但后來(lái)我又在其他班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)2017.3.1 最新版

最長(zhǎng)的江，位于世界第三，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽(tīng)后驚奇得瞪大雙眼。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn)：“長(zhǎng)江夠不夠大呀？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長(zhǎng)江的名字的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重點(diǎn)打在了“源遠(yuǎn)”上，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺(jué)進(jìn)一步升華。“家鄉(xiāng)”學(xué)生易唱得扁、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問(wèn)題便解決了。當(dāng)聽(tīng)著學(xué)生動(dòng)情地演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂(lè)本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解?；叵胱约阂郧霸谔幚砀枨鷷r(shí)將情感拋到一邊，不厭其煩地逐字逐句范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效。而在這首歌的處理上將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進(jìn)。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情地演唱中無(wú)痕地滲透到每一個(gè)學(xué)生的心中。`這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我、我中有你相互滲透、不可分割的關(guān)系。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的尷尬局面。要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效，教師必須先從理論上改革，然后才能指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中有了更真實(shí)而直接地認(rèn)識(shí)之后，才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而又反過(guò)來(lái)明確自己的工作方向。因此在工作中的不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下，同時(shí)還要不斷地尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，力爭(zhēng)使二者能相互促進(jìn)互為指導(dǎo)，這樣課改就一定不會(huì)是穿新鞋走老路或走走形式、喊喊口號(hào)而已，我們的音樂(lè)教育也終會(huì)有走出專(zhuān)業(yè)化教育誤區(qū)的那一天！

2017.3.1

第五篇：一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 中華人民共和國(guó)國(guó)歌 1教案 人教新課標(biāo)版

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中華人民共和國(guó)國(guó)歌

教學(xué)設(shè)計(jì): [教學(xué)要求] 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.了解有關(guān)抗戰(zhàn)的史實(shí),理解歌詞的寓意,激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)之心和報(bào)國(guó)之志。3.能正確,有感情地背誦課文和演唱課文。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

每周一,小朋友們都要舉行什么儀式?都要唱什么歌?你知道歌中的含 義嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是:中華人民共和國(guó)國(guó)歌(師板書(shū),生齊讀)師闡述國(guó)歌產(chǎn)生的背景(參照“題解”)。生激昂齊讀。

二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。

(1)自由輕聲朗讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞。(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(3)運(yùn)用“解詞六法”并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ): 血肉 國(guó)歌 奴隸 中華民族 長(zhǎng)城 吼聲 炮火 萬(wàn)眾一心

2.教師檢查糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ): 血肉 國(guó)歌 奴隸 中華民族 長(zhǎng)城 吼聲 炮火 萬(wàn)眾一心(2)指名解詞。血肉: 本文指代身軀。國(guó)歌: 見(jiàn)“自學(xué)課文”。奴隸: 見(jiàn)“自學(xué)課文”。

2017.3.1 最新版

中華民族: 民族,指具有共同地域,共同語(yǔ)言,共同生理特點(diǎn)及共同生活習(xí)慣的人群。中華民族,本文泛指中國(guó)國(guó)土上的中國(guó)人民。長(zhǎng)城: 本文指中國(guó)勞苦大眾為趕走侵略者而進(jìn)行的武裝斗爭(zhēng)。吼聲: 本文表示因看清敵人的本質(zhì)而強(qiáng)烈不滿。炮火: 這里泛指敵人的瘋狂進(jìn)攻。

萬(wàn)眾一心: 本文指中國(guó)人民聯(lián)合起來(lái)共同對(duì)付外國(guó)侵略者。(3)齊讀生字詞。(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意

“奴”的左邊寫(xiě)法,“隸”的下邊寫(xiě)法,“族”的左右筆順。教育學(xué)生注意“坐勢(shì)四決”:頭擺正,身挺直,腿放平,腳踩實(shí)。

三、理清脈絡(luò) 1.看圖。

2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文一,二部分分別講的是哪一個(gè)“鏡頭”。學(xué)生自學(xué)后討論 :第一部分講的是鏡頭一；第二部分講的是鏡頭二。

四、精度第一部分 1.導(dǎo)讀。

第一部分哪一個(gè)詞語(yǔ)最能代表勞苦大眾的心聲? 2.講讀。比較: 不愿做奴隸的人們, 起來(lái)!① ②

起來(lái)!不愿做奴隸的人們![板書(shū):起來(lái) 血肉筑成長(zhǎng)城(思想得覺(jué)悟)] 3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。分組讀,其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。齊讀第一部分。

隨著音樂(lè)伴奏,齊唱第一部分。

4.過(guò)渡:要想真正解放我們的國(guó)家,解放我們的勞苦大眾,除了要有一定的思想 覺(jué)悟,還要在行動(dòng)上干什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2017.3.1 最新版

五、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè)。(1)用鋼筆描紅。

提醒學(xué)生注意坐姿和握筆姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“把我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這句話的意思。2.課后作業(yè)

讀一讀,比一比,再組詞。哥()奴()誠(chéng)()眾()吼()歌()怒()城()從()孔()

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.指名讀第一部分。

3.第一部分告訴了我們什么呢? 那么在斗爭(zhēng)中該怎樣做呢?

二、精讀第二部分 1.導(dǎo)讀、第二部分那個(gè) 2.理解課文內(nèi)容。

(1)聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗誦錄音,完成原文與含義的連線練習(xí)。萬(wàn)眾一心 億萬(wàn)民眾不屈不擾頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,直至 勝利

冒著敵人的炮火 不惜犧牲生命

前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!進(jìn)!聯(lián)合起來(lái),團(tuán)結(jié)抗敵

(2)討論:上述習(xí)題中,左右意思一樣,課文為何不用右邊的?(4)想象在前進(jìn)的途中還會(huì)遇到哪些曲折。[板書(shū): 前進(jìn) 萬(wàn)眾冒著炮火(戰(zhàn)爭(zhēng)終勝利)] 3.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。男女生分內(nèi)容讀。指名兩學(xué)生分內(nèi)容讀 指名讀

2017.3.1 最新版

齊讀

隨著音樂(lè)伴奏,齊唱第二部分。分組唱一,二部分。齊唱<<國(guó)歌>>

三、總結(jié)全文

全文用凝煉形象的語(yǔ)言攝取了哪些鏡頭? 文章的目的何在? 我們今天的幸 生活是后來(lái)人創(chuàng)造的,但歸根到底是革命先烈的鮮血換來(lái)的,你有什么感想?

四、布置作業(yè) 1.課堂作業(yè)。完成課后習(xí)題第三題。2.課后作業(yè)

(1)有感情地背<<國(guó)歌>>,唱<<國(guó)歌>>。

(2)閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難,奮起反抗,艱苦斗爭(zhēng)或勇往直前的歷史故 事,讀后講給其他小朋友聽(tīng)。附板書(shū): 第一課 中華人民共和國(guó)國(guó)歌

奮起抗?fàn)? 起來(lái) 血肉筑成長(zhǎng)城(思想得覺(jué)悟)勇往直前: 前進(jìn) 萬(wàn)眾冒著炮火(戰(zhàn)爭(zhēng)終勝利)

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