第一篇：一年級(jí)語文《看浪花》教學(xué)反思夏李街小學(xué)楊彩

.《看浪花》教學(xué)反思

今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第11課《看浪花》，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以，狠狠地下定決心后，完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿！讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認(rèn)讀生字；

2、解決本小組提出的問題；

3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。

接下來的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級(jí)的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些一年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎？我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。

時(shí)間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會(huì)填了。不過，是不是真正會(huì)用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。

一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想還是值得的。

下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒能完成。

我先是檢查生字。一圈下來，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們認(rèn)真聽著，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。

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第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《浪花》教案

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

課前準(zhǔn)備

1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

觀看海邊風(fēng)光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，浪的聲母是舌邊音，次的聲母是平舌音。這、唱聲母是翹舌音。玩的韻母是前鼻音，浪、唱的韻母是后鼻音。讀一會(huì)兒時(shí)，在會(huì)后加一個(gè)卷舌動(dòng)作。步子、籃子中的子和了、的、地、著啦都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：我是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的我，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。輕輕的、悄悄地要讀輕一些，慢一些。嘩嘩嘩要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出我歡快的心情）。

（2）為什么用捧來，不用卷來？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。

浪：右邊是良，不能少一點(diǎn)。

貝和見字形相近。看一看有點(diǎn)像，比一比不一樣。貝第四筆是點(diǎn)，見的第四筆是豎彎鉤。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

浪、玩跑、次、給5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右邊兩個(gè)曰相疊，上窄下寬。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴钛┌椎?、青青的、淘氣的、美麗的、兇猛的。

2．課后練習(xí)第4題。

（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）

（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。

a：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。）

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

第三篇：《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)[陳李香]

一、教材簡析

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。

二、預(yù)期目標(biāo)

1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點(diǎn)。

四、課時(shí)安排

共安排1課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？

（生自由回答）

你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？

2、大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）

3、齊讀課題。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順。

2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）

（其中重難點(diǎn)字詞教學(xué)）

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。

“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。

“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。

“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。

“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。

號(hào)：中間的“橫”要長。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

4、這篇詩歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。

三、初步感知課文。

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？

劃出課文中有關(guān)句子。

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

2、把句子連起來讀一讀。

3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。

四、閱讀第一小節(jié)。

1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2.指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號(hào)”。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。

③注意停頓，注意輕聲。

五、閱讀二至四小節(jié)。

1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。

2.引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼?。?/p>

第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。

（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。

（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。

那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）

4.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

（1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。ｂ、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）

（3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）

（4）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）

過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。

六、閱讀第五小節(jié)。

1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？

①理解“像小手”。

②體會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。

2、讀第五自然段。

七、朗讀、背誦指導(dǎo)

可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。

第四篇：小學(xué)語文第二冊(cè)：看浪花教案

小學(xué)語文第二冊(cè)：看浪花教案

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。課時(shí)劃分 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備

大海的圖片和生字卡片。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入新課(6)

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？ 2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對(duì)大海的印象。4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？

5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？ 6.學(xué)生讀課題。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)1.教師范讀課文。2.你們想讀好課文嗎？

3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。5.反饋認(rèn)讀生字的情況。6.朗讀課文。

三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？

2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。

3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號(hào)？ 4.學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

6.是呀，一束束浪花像問號(hào)，它在問三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。

7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。8.誦讀句子，理解內(nèi)容。9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。10.指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)(7)1.朗讀課文。板書設(shè)計(jì) 教后感 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫本課的8個(gè)生字。2.在感情地朗讀課文，背誦課文。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。教學(xué)過程

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。

2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。3.學(xué)生自讀生字并組詞。

4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來讀一讀。5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？

二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)

1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。

2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？ 3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。4.指名讀一讀，集體評(píng)議。

三、感情朗讀，熟讀成誦(10)1.學(xué)生自由地感情朗讀。2.分角色讀一讀。

3.學(xué)生自由讀，試著背一背。4.指名背誦。

5.以小組為單位，互相檢查背誦。6.集體背誦。

四、指導(dǎo)寫字(10)

1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。

2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。

五、布置作業(yè)(8)1.抄寫生字。2.朗讀背誦課文。板書設(shè)計(jì) 11.看浪花

一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼 看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密 一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩

第五篇：教學(xué)反思淺析楊彩娥

課后反思淺析

楊彩娥

（安定區(qū)巉口學(xué)區(qū)甘肅 定西 743000）

【摘 要】對(duì)于教師來講，教學(xué)能力和水平的提高，更多的在于課后的反思，反思是教學(xué)的延續(xù)。教師能夠經(jīng)常性有意識(shí)、有目的地進(jìn)行課后反思，必然在教學(xué)中有所收獲，且有常教常新之功效，能不斷提高教師的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力反思

課后反思是新課程課后不可或缺的重要一環(huán)，它既是教師課后常規(guī)工作的一項(xiàng)工作要素，更是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵步驟，還是教師真心研究課后、真心謀求進(jìn)步、真心對(duì)待學(xué)生的一面鏡子，也是課后管理過程中必須關(guān)注特別是積極引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的必要環(huán)節(jié)。

一、課后反思的意義

課后反思對(duì)教師而言，不在于寫些什么而在于想些什么，想到何種程度。落實(shí)到教案上是為了對(duì)所想內(nèi)容的強(qiáng)化與記憶以及對(duì)備下一課或調(diào)整下一節(jié)課的課后設(shè)計(jì)的提醒。筆者以為，教育是細(xì)水長流，積涓滴成小溪，成小河，成江，成海，把點(diǎn)滴閃光的思想、有效的做法匯集起來，就會(huì)領(lǐng)悟到許多教育的道理。

二、課后反思的目的課后反思的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)容是教師自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的過程回顧，是教師對(duì)課后目標(biāo)達(dá)成情況與生成性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的內(nèi)心評(píng)價(jià)。課后反思是圍繞課堂課后實(shí)效，自己“想”與整理自我，提高自我、完善自我的過程，貴在堅(jiān)持永久，成于切入要害找到根源，毀于應(yīng)付差事，敗于有始無終或時(shí)斷時(shí)續(xù)，精于言簡意賅，這樣才能達(dá)到反思的真正目的。

三、課后反思的形式

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課后反思經(jīng)驗(yàn)，我立足于操作層面，從實(shí)踐的角度體悟出如下反思形式：

（一）常規(guī)反思。一是反思課后設(shè)計(jì)與課后過程，要緊密貼近學(xué)生思考，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。二是反思課后效果，找準(zhǔn)自己教的情況與學(xué)生學(xué)的情況進(jìn)行反思。三是反思課后目標(biāo)的達(dá)成，看設(shè)計(jì)目標(biāo)和生成性目標(biāo)的效果。四是對(duì)自己教學(xué)的感想與體會(huì)進(jìn)行深入的提煉。圍繞常規(guī)性課后關(guān)鍵環(huán)節(jié)而展開，這種反思比較適用于單元性的反思。

（二）系統(tǒng)反思。一是反思本節(jié)課備課過程以及本節(jié)課課后理念的確立，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中課程內(nèi)容分析（地位、聯(lián)系、作用等）與處理、學(xué)生情況分析、材料準(zhǔn)備、課程資源開發(fā)、課后場(chǎng)

所選擇與利用的得與失。二是反思本節(jié)課課后設(shè)計(jì)中三維目標(biāo)確立的適度性、全面性與科學(xué)性，課后重點(diǎn)確定的準(zhǔn)確性，課后難點(diǎn)選擇的適宜性，課后思路設(shè)計(jì)的適應(yīng)性，課后材料準(zhǔn)備與利用的充分性，課后過程中課后原則應(yīng)用的科學(xué)性特別是新課程理念或者課標(biāo)體現(xiàn)充分性與適度性等。三是反思教師自己的“教”：導(dǎo)入、點(diǎn)撥、調(diào)控、激勵(lì)（合作、質(zhì)疑、學(xué)困生等）、板書、生成性引導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)、習(xí)慣塑造、思維訓(xùn)練等。四是反思學(xué)生課堂上的“學(xué)”：課后有效參與率、學(xué)習(xí)效率、思維積極狀態(tài)、技能（合作、操作、質(zhì)疑等）練習(xí)情況、學(xué)困生表現(xiàn)等。五是反思課后目標(biāo)達(dá)成率、課后重點(diǎn)完成狀況、課后難點(diǎn)突破程度，自己對(duì)本節(jié)課自己最深刻所得的概述。這種反思形式比較全面，也很復(fù)雜，適用于對(duì)教師個(gè)體意義較深遠(yuǎn)的課例的系統(tǒng)思考，它對(duì)教師影響很大，建議教師每個(gè)時(shí)間段都要針對(duì)這樣的課例進(jìn)行一次舉一反三的思考。

（三）重點(diǎn)反思。一是課后設(shè)計(jì)與課后過程對(duì)照找得失。二是課后效果與目標(biāo)達(dá)成情況對(duì)照，看得失。這種反思方法適用于對(duì)每節(jié)課的反思，教師在從教室回辦公室的路上即可進(jìn)行思考，簡便由不失關(guān)鍵，易于操作，但不適于常態(tài)化，以避免公式化和形式化，發(fā)揮課后反思應(yīng)有的作用。

（四）應(yīng)急反思。圍繞本節(jié)課課后的整體感想和體會(huì)進(jìn)行。從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”而展開，也可從成功與缺欠層次而展開，還可從課后過程的某一突出環(huán)節(jié)而展開，要結(jié)合給自己產(chǎn)生課后感觸最突出的環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行，但無論從哪一點(diǎn)入手，都須結(jié)合課后實(shí)效去思考，明確課后的實(shí)效性就是課后質(zhì)量。

四、課后反思的作用

就當(dāng)前小學(xué)教師而言，由于肩負(fù)的學(xué)科種類較多，不是?？苹?，課后受檢性常規(guī)任務(wù)較重，造成了“注重備課批改、了解學(xué)生、了解課后技法、把握檢測(cè)”等剛性指標(biāo)的落實(shí)上，不注重反思或僅局限于自身已有的經(jīng)驗(yàn)，造成課后效率與效益低下。因此，倡導(dǎo)并注重課后反思，改進(jìn)課后工作，獲得課后專業(yè)成長，在反思中學(xué)習(xí)教與學(xué)的方法，在課后實(shí)踐中反思教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)課后工作方式，是促進(jìn)自身成長的最有效的途徑。

教師的課后反思，可以從課堂課后事件入手，抓住成功或失敗之處，思索自己的教育觀念、課后行為與課后效果，從中找原因，把大問題細(xì)化為幾個(gè)小問題，從小問題中尋找最關(guān)鍵的因素，加以研究并探索解決。課后反思絕不是一般的課后回顧，更不是課后檢討給別人聽，課后反思是思維過程，是追問過程，對(duì)課前、教學(xué)、課后存在的問題進(jìn)行嘗試性反思解決，即可達(dá)到教學(xué)的目的。

課后反思的過程就是課后研究的過程，是課后研究的內(nèi)容之一，是對(duì)課后所遭遇問題與困難的積極應(yīng)對(duì)，所以對(duì)自己的靈感、設(shè)想的及時(shí)紀(jì)錄很關(guān)鍵。光反思不改進(jìn)，反思就無效；只反思不試驗(yàn)，反思的準(zhǔn)確性、科學(xué)性就沒有保障，說到底，反思的目的在于改進(jìn)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，在于發(fā)揚(yáng)反思中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)——行動(dòng)是反思的結(jié)果。

課后反思能夠使教師從習(xí)以為常的課后慣性與惰性中超脫

而出，賦予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲從、不盲動(dòng)的教育思維品質(zhì)，可以用身心去感悟課堂課后的思想的尊嚴(yán)和樂趣。就像蘇霍姆林斯基所說的“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功”。