第一篇：《古代英雄的石像》B教案

課題：古代英雄的石像

重點和難點：

重點：分角色朗讀童話。難點：了解鋪墊的寫法 ?

教學(xué)過程;

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

二、簡單介紹作家作品。

葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

１.教師講解分角色朗讀的要求：

Ａ.對課文熟練Ｂ.體會人物的性格特點Ｃ.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱

2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話，琢磨技巧的處理。

3.四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。

其他學(xué)生聽讀，準備評價

4.抽查幾個學(xué)生評價，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話的片段。

四、理清結(jié)構(gòu)（略，參見課文分析）

五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個提問的方式進行）

1．提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！边@句話好在哪里？

2．上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣 說話”？

（因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。）

3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？

（淺薄、無知、空虛。）

4．小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？

（小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。）

5．“大家不再說話了，像是都在想事情。”他們在想什么？（只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案不限）

6．石像忽然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何結(jié)局？。

（l）市民無精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。?

六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？

說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：

談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫猓ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）（可以贊同也可以反對，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）?

七、小結(jié)

這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。教案點評：

本課時主要在進一步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，通過討論，培養(yǎng)口頭表達能力和思辯能力，再動筆進行實踐寫作，從而更好體會作者的技巧。

第二篇：古代英雄的石像

古代英雄的石像

葉圣陶

為了紀念一位古代的英雄，大家請雕刻家給這位英雄雕一個石像。

雕刻家答應(yīng)下來，先去翻看有關(guān)這位英雄的歷史，想象他的容貌，想象他的性情和氣概，雕刻家的意思，隨隨便便雕一個石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。

功到自然成。雕刻家一邊研究，一邊想象，石像的模型在他心里漸漸完成了。石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。他的意思，只有依照他想好的樣子雕出來，才是這位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一塊大石，就動手工作。他心里有現(xiàn)成的模型，雕起來就有數(shù)，看看那塊大石，什么地方應(yīng)該留，什么地方應(yīng)該去，都清楚明白。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，大小石塊隨著紛紛往地上掉。象黃昏時星星的顯現(xiàn)一樣，起初模糊，后來明晰，這位英雄的像終于站在雕刻家面前了。真是一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一樣。

這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好象在那里喊“?。　弊蟾觳踩ο蚶?，堅強有力，仿佛攏著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出象老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。

市中心有一片空場，大家就把這新雕成的石像立在空場的中心。立石像的臺子是用石塊砌成的，這些石塊就是雕刻家雕像的時候鑿下來的。這是一種新的美術(shù)建筑法，雕刻家說比用整塊的方石墊在底下好得多。臺子非常高，人到市里來，第一眼望見的就是這石像，就象到巴黎去第一眼望見的是那鐵塔一樣。

雕刻家從此成了名，因為他能夠給古代英雄雕一個石像，使大家都滿意。

為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀念會。市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳；摔傷了很多人的膝蓋。從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都象比以前特別有力氣，特別有意思。無論誰從石像下經(jīng)過，都要站住，恭恭敬敬地。鞠個躬，然后再走過去。

驕傲的毛病誰都容易犯，除非圣人或傻子。那塊被雕成英雄像的石頭既不是圣人，又不是傻子，只是一塊石頭，看見人們這樣尊敬他，當(dāng)然就禁不住要驕傲了。

“看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上！”

他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。但是他仍然抬著頭，眼睛直盯著遠方，對自己的伙伴連一眼也不瞟，這就見得他的驕傲是太過了分。他看不起自己的伙伴，不屑于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話：“你們，墊在我下面的，算得了什么呢！”

“喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！”臺子角上的一塊小石頭慢吞吞他說，象是想叫醒喝醉的人，個個字都說得清楚，著實。

“從前怎么樣？”上面那石頭覺得出乎意料，但是不肯放棄傲慢的氣派。

“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊?！?/p>

“不錯，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨有我，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)摹ｋy道你們想跟我平等嗎？如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等！

”

第三篇：《古代英雄的石像》讀后感

《古代英雄的石像》讀后感 沁陽一小 六一班宋馳

一塊原來普通的石塊被雕刻家雕刻成了一個古代英雄的石像。市民們把石像放在廣場中心，用碎石塊把石像放的很高。市民們每次經(jīng)過石像都要鞠躬。于是石像驕傲了，看不起下面的碎石塊。石塊搖動，石像轟然倒了，也成了碎石塊。市民們用他們修筑了一條公路，碎石塊連在一起和睦相處，共同造福人類。石像的驕傲讓他成為了一堆碎石塊。驕傲的危害是極大的。我們應(yīng)該學(xué)會做什么事都要謙虛，自己并不是什么都是好的，也有缺點，應(yīng)該取長補短，不斷完善自己。石塊的最后結(jié)局也讓我們體會到了團結(jié)的重要性。做什么事都要講團結(jié)。一個巴掌拍不響，與人和睦，注重團結(jié)，這才是我們應(yīng)有的美德。

家長感言：

葉圣陶老先生的童話很容易讓孩子懂得道理。在許多兒童閱讀的童話中，我想中國的著名童話故事中葉老的這篇童話以及他的《稻草人》都是許多人讀過的?？梢哉f是中國的安徒生了?？上覀儸F(xiàn)在沒有這樣的作家能為孩子們寫出優(yōu)秀的童話作品。想著當(dāng)年我們這一代人讀過的童話以及其它的書籍，不禁感慨。希望有更多的作家能為孩子們寫出優(yōu)秀的作品，純潔他們的心靈世界，為了我們的未來。

第四篇：第一冊《古代英雄的石像》-教學(xué)教案

17．古代英雄的石像 葉圣陶教學(xué)目的1．理解驕傲自大的危害，培養(yǎng)謙虛謹慎的美德。2．了解童話想象和夸張的特點。3．培養(yǎng)分角色朗讀童話的能力。4．學(xué)習(xí)本文用對話描寫，展開故事情節(jié)的特點。5．揣摩詞語，學(xué)作詞語卡片。重點難點1．重點：（l）分角色朗讀童話。（2）學(xué)習(xí)本文的對話描寫及其作用。2．難點：（l）了解童話想象和夸張的特點。（2）揣摩詞語并作詞語卡片。教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程 第一課時

一、預(yù)習(xí)1．讀準下面加點字的音： 雕刻（di1o）氣概（g4i）崇拜（ch$ng）模型（m$）鋼鑿（z2o）砌成（q@）膝蓋（x9）鞠躬（j& g#ng）榮耀（y4o）瞟（pi3o）不屑（xi8）吆喊（y1o）囚犯（qi*）譏笑（j9）哪叱（n6 zha）2．解釋下列的生詞；（1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?。?）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認為不值得。（5）吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。3．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

二、導(dǎo)入 1． 作家作品簡介葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。2．導(dǎo)語葉圣陶先生說：“這些童話還可以給現(xiàn)在的少年們閱讀。閱讀這些童話可以認識一些過去時代的生活，而認識過去時代的生活，是跟更深切地認識當(dāng)前的生活有關(guān)聯(lián)的?！蔽覀儗W(xué)習(xí)這篇童話，要從中悟出道理。

三、正課 l．分角色朗讀課文。2．給課文分段歸納段意。討論并歸納：按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！睌⑹鲆粋€雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！睂懕坏癯捎⑿巯竦拇笫瘔K由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）第三部分：從“第二天早晨”到完。寫大大小小的石塊鋪成了真實的路，讓人們在上面高高興興地走。（鋪成石路）3．提問：大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？討論并歸納：為了紀念一位古代的英雄，讓看見石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。4．提問：“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個手指頭應(yīng)該怎樣，細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？討論并歸納：這句話說明雕刻家雕刻石像時的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。5．提問：對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？討論并歸納：志向遠大、堅強有力、不可侵犯。6．提問：“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀念會”這一段運用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？討論并歸納；運用排比、夸張，表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。7．提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子?！边@句話好在哪里？討論并歸納：用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會根源。8．提問：“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？討論并歸納；驕傲狂妄、自高自大。9．提問：“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？討論并歸納：第一句用擬人手法，說明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情。”驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。”這句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。10．提問：石像和小石頭對話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？討論并歸納：“從前”是一整塊，大家是平等的?！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。11．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話中找出這些句子。討論并歸納：（l）批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊。”（2）譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。（3）警告：“正因為改成現(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地??”（4）嚇唬：“用不著費心再找別的石塊了！那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別?！保?）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”12．面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？討論并歸納：上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強中干虛弱的本質(zhì)。

四、小結(jié) 本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對話發(fā)展故事情節(jié)。因此，要細心體會對話描寫的作用。

五、板書

（一）雕成石像

（二）石像倒塌 外表：志向遠大，堅強有力，不可侵犯 性格：驕傲狂妄，自高自大，外強中干

（三）鋪成石路 小石頭：批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅

六、作業(yè)1．課后練習(xí)第三1、2、五題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

（一）下列各組詞沒有錯別字的一項是：（）a．禍不當(dāng)行各得其所高枕而臥形影不離 b．忙忙碌碌無精打來恭恭敬敬隨聲附會 c．弱不禁風(fēng)自我陶醉五彩繽紛抖擻精神 d．通幽屈徑迷惑不解傾盆大雨心清如水

（二）指出下面句子所運用的修辭手法。1．他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。（）2．市民都聚集到市中心的空場，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。（）（）3．驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽。（）第二課時

一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考課后練習(xí)一。

二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責(zé)、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過去了。石像有沒有改正了自己的缺點和錯誤呢？我們再往下研究課文。

三、正課 1．提問：“危險算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！边@句話好在哪里？討論并歸納：運用比喻，寫出石像驕傲的舊病重犯。2．提問：上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣說話。討論并歸納：因為他的狂妄驕傲受到小石頭的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。3.提問：找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？討論并歸納：淺薄、無知、空虛。4．提問：小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？討論并歸納：小石頭指出：歷史是會被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識。5．提問：“大家不再說話了，像是都在想事情?！彼麄冊谙胧裁?？（只要言之有理，符合下文情節(jié)的發(fā)展，答案不限）6．提問：石像忽然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）7．提問：石像倒了以后，如何結(jié)局？。討論并歸納：（l）市民無精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。8．提問：如何理解最后四段文字的深刻含義？討論并歸納：“無論大石塊、小石塊，彼此集會在一塊兒，鋪成實實在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活?！保ㄈ~圣陶語）9．提問：最后四段文字在文中起什么作用？討論并歸納：起揭示中心的作用。說明只有踏踏實實地為人們做點有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。10．表演課本劇。

四、小結(jié) 這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話，批評了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價值。

五、作業(yè) 1．課后練習(xí)一、三．

3、四題。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時作業(yè)代化設(shè)計閱讀下面文字，回答文后的問題：①這石像抬著頭，眼睛直盯著遠方，表示他的志向遠大無邊。嘴張著，好像在那里喊“?。　弊蟾觳踩ο蚶?，堅強有力，仿佛擾著他下面的千百萬群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。你看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行利。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上！”③“不錯，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨有我，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)模銈冊谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說也是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

第五篇：《古代英雄的石像》C教案第一課時

一．素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1．掌握下列字的讀音：鑿（zǎo）不屑（xiè）

2．掌握下列詞語：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹噓、伶俐

3．掌握作家的有關(guān)知識。

（二）能力訓(xùn)練點

1．訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述的能力。

2．了解童話用想像手法反映社會生活的特點。

3．認識本篇童話的思想教育意義。

（三）德育滲透點

使學(xué)生悟出人與人之間都是平等關(guān)系，沒有低貴賤之分，不應(yīng)該驕傲、狂妄、失掉本真的道理。

（四）美育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生體會本文構(gòu)思的神奇色彩美以及石像和小石塊之間幽默、含蓄的對話中的哲理美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

l．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，邊預(yù)習(xí)邊根據(jù)練習(xí)五的要勾畫出其中的詞語，并弄懂其中的生字和生詞，制成卡片，課堂交流。

2．可以把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來。先由教師范讀或聽磁帶錄音，學(xué)生畫出主要情節(jié)，然后請幾位學(xué)生簡單復(fù)述主要情節(jié)，復(fù)述之后再分角色朗讀，注意讀出各自的語氣語調(diào)。復(fù)述時，要結(jié)合情節(jié)的發(fā)展體會本文豐富的想像。

3．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生重點體會對話在本文中的重要作用。

4．結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生通過合理的想像寫一段文字。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。三．重點·難點及解決辦法

1．重點

認識童話所反映的社會意義。

2．難點

石頭隨地位發(fā)生變化，思想意識也隨之改變，到最終成為鋪路石，請學(xué)生總結(jié)思想發(fā)生變化的過程，并從中悟出道理。

3．解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文．理清情節(jié)脈絡(luò)，通過朗讀分析石頭形象和心理。

四．課時安排

2課時

五．教具學(xué)具準備

1．制作生字生詞的卡片，作者作品介紹制作膠片，投影儀使用。

2．錄音磁帶和錄音機

六．師生互動活動設(shè)計

1．讓學(xué)生速讀文章，復(fù)述故事情節(jié)。

2．讓學(xué)生討論、分析地位發(fā)生變化后，石頭思想意識的變化，從中悟出道理。

七．教學(xué)步驟 第一課時

（－）明確目標

l．解決生字生詞，并介紹作者。

2．整體感知故事情節(jié)，初步感知人物形象。

（二）整體感知

每個孩子的童年都充滿了美好、幸福的回憶，童話便是一支優(yōu)美的小夜曲，悠揚婉轉(zhuǎn)，我想同學(xué)們一定讀過許多重話故事，誰來說一說你都讀過哪些童話故事？（學(xué)生列舉故事名）

童話有著悠久的歷史，灰姑娘、丑小鴨、睡美人、小紅帽等都是同學(xué)們熟悉的形象。童話以一種特殊的方式，想像夸張的手法反映社會生活，對兒童進行思想教育，是一種很好的藝術(shù)形式。

掃清文字障礙，了解文學(xué)常識知識，理順文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事情節(jié)。

檢查預(yù)習(xí)情況，檢查字詞注音和解釋。

作者簡介? 葉圣陶，原名葉紹鈞，我國現(xiàn)代著名作家、教育家，是我國最早寫重話的作家，有童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》

（三）在點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

1．理清本文的故事情節(jié)

放錄音或?qū)W生朗讀之后，由學(xué)生簡述故事梗概，點一名學(xué)生口述，教師給予適當(dāng)評議。

2．在復(fù)述基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)

?? 第一部分（1—8）雕刻家精心努力將一塊山石雕成了受人尊敬的古代英雄的石像。

?? 第二部分（9－35）石像每日受到市民的禮待，滋生了驕傲、狂妄、目中無人的思想。

?? 第三部分（36－43）石像被摔成碎石，從此大家過上了平等而充實的生活。

?? 學(xué)生再讀課文，感知童話中塑造的形象

3．討論下列問題

?（1）一塊普通的山石，被雕成“古代英雄的石像’后，思想發(fā)生了怎樣的變化，從書中找到答案

（禁不住驕傲了，“看我多榮耀，我有特殊的地位，站得比一切都高??”）

（2）它（石像）為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？

（因為城市里的人每天對它鞠躬行禮）

（3）人民的敬仰之情是獻給石像的嗎？

石像未對人民做出任何貢獻，如果沒有任何歷史背景，人們是不可能無故對一尊雕塑產(chǎn)生如此之崇敬之情的。人們真正崇拜的，懷念的是那位史書上記載的古代英雄。

（四）總結(jié)、擴展

本篇童話諷刺了那位以英雄自居的石像，為它設(shè)計了一個倒塌的結(jié)局，本篇童話是有其深遠的社會意義的。

（五）課后作業(yè)

1．由石像摔成了鋪路石，石頭的思想有何變化？作家的用意何在？

2．朗讀文章，想像石像的形象，寫成一個片斷，或做口頭描述。

（六）板書設(shè)計

古代英雄的石像

葉圣陶

山石→英雄的石像→鋪路石

驕傲、自大