第一篇：《口語(yǔ)交際一》教案

《口語(yǔ)交際一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要有一定的順序，盡量做到語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，把景物的特點(diǎn)交代清楚。

2、能夠在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。在別人介紹后敢于就自己不懂的問(wèn)題提出自己的疑問(wèn)或做補(bǔ)充。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能將家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)介紹清楚，能充分表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

按一定順序把家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感引話題

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)吉林是個(gè)山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年家鄉(xiāng)變化很大，很多游客慕名而來(lái)，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)夸夸家鄉(xiāng)，好不好？

生（齊聲回答）：好！

二、創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)

師：老師有位朋友從北京到咱吉林來(lái)旅游，老師想請(qǐng)?jiān)郯嗌系耐瑢W(xué)做導(dǎo)游。瞧，她來(lái)了。

（師退至講臺(tái)邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）【情境一】夸風(fēng)光

師：嗨，小朋友們好，我從北京來(lái)，聽(tīng)說(shuō)你們吉林的景點(diǎn)很多，有誰(shuí)愿意帶我去參觀嗎？

生（齊）：我愿意！我愿意！師：哇，吉林的小朋友好熱情啊！這位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來(lái)吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方??？

生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有松花湖、北山公園、龍?zhí)渡缴止珗@、北大壺旅游區(qū)、吉林烏拉??阿姨，我先帶您去松花湖吧！

師：小導(dǎo)游，這么多景點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆热ニ苫ê兀?/p>

生：因?yàn)槲覀兗值乃苫ê侨珖?guó)少有的人工湖，是為加固大壩修筑而成，那里湖水清澈，湖邊綠樹(shù)環(huán)繞，湖中的五虎島風(fēng)景更是迷人。

師：風(fēng)景這么美啊，那我可得去瞧瞧！

生：阿姨，最重要的是現(xiàn)在到了那兒，能吃到有名的開(kāi)江魚(yú)呢！這開(kāi)江魚(yú)都是野生的，味道鮮美極了，您是非去不可的！

師：是嗎？聽(tīng)你這么一說(shuō)，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！師：同學(xué)們，你們覺(jué)得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？ 生1：我覺(jué)得小導(dǎo)游很有禮貌。

生2：小導(dǎo)游說(shuō)話聲音很大，別人能聽(tīng)得很清楚。生3：我覺(jué)得游客阿姨也很有禮貌。

生4：我覺(jué)得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，還把松花湖的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚。

師：看得出同學(xué)們剛才在認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)得也很中肯。是啊，在與別人交談時(shí)態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說(shuō)清楚。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。

（小組內(nèi)交流。）

師：哇，游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈?。∧膫€(gè)小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺(tái)表演？

生1：叔叔，您好！歡迎您到吉林來(lái)。生2：小導(dǎo)游，你好！

生1：叔叔，我?guī)奖鄙焦珗@玩玩吧！

生2：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热ケ鄙焦珗@呢？

生1：叔叔，您不知道啊，這北山公園是國(guó)家4A級(jí)公園，是一座久負(fù)盛名的寺廟風(fēng)景園林。它始建于1924年，有近百年的歷史了。公園內(nèi)建有諸多的亭、橋、廊、榭。

生2：是嗎？除了歷史悠久，北山公園還有別的獨(dú)特之處嗎？

生1：有??！著名的“吉林八景”中，北山以“北山雙塔”“藥寺晚鐘”“德碑夕照”而著稱(chēng)。

生2：這么多的風(fēng)景，真想去看一看！

師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？ 生1：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！

生2：他們倆在交談時(shí)能看著對(duì)方的眼睛，顯得很真誠(chéng)。生3：游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方、自然。

生4：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時(shí)就把北山公園的特點(diǎn)說(shuō)清楚，真了不起！

師：謝謝各位同學(xué)的評(píng)價(jià)，我也覺(jué)得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！【情境二】夸特產(chǎn)

師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真讓人大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。明天我就要離開(kāi)吉林了，想帶點(diǎn)兒吉林的特產(chǎn)回去，現(xiàn)在我來(lái)到了特產(chǎn)城，各位老板你們能向我推薦一下嗎？

生（齊）：能！

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。（小組內(nèi)互動(dòng)。）

師：同學(xué)們說(shuō)得可真熱鬧，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組夸人參夸得特別好，請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

生（齊）：好！

生1：阿姨，您好，歡迎您到吉林來(lái)！生2：老板，您好。

生1：阿姨，您到我們吉林，可一定得帶些參片回去??！吉林擁有“東北三寶”，這人參就是其中之一。

生2：好大的名氣啊，那么這人參有什么用處呢？

生1：人參是一種珍貴的中草藥材，它含有多種維生素和各種稀有營(yíng)養(yǎng)元素，可以補(bǔ)充元?dú)?，治療各種疾病。如果我們吃了含有人參的雞湯或菜品，就能提高我們的免疫力呢！

生2：啊，這么神奇，那我一定得買(mǎi)了！

師：咱們吉林的特產(chǎn)還有很多，誰(shuí)愿意再來(lái)介紹一下？（生略）

【情境三】寫(xiě)家鄉(xiāng)

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，通過(guò)交流，我們都充分感受到吉林不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)好地方。我們是吉林人，我們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫(xiě)一兩句話，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)。

（生寫(xiě)）

師：哪位同學(xué)愿意把你寫(xiě)的話與同學(xué)們交流一下？ 生1：吉林，吉林，青龍騰飛的地方。生2：吉林是個(gè)山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。生3：吉林人真好客，好飯好菜等你來(lái)，“翠花上酸菜”！師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的歌詞都用上了。生4：吉林好，山好，水好，人更好！

師：說(shuō)得真棒，聽(tīng)了大家的話，我真為自己是吉林人而感到自豪！

三、拓展延伸贊家鄉(xiāng)

師：無(wú)論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客，我們都盡情地感受和領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的景物。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式表達(dá)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。你們還知道哪些方式呢？

生1：我知道詩(shī)人白居易創(chuàng)作的兩句詞“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”就是對(duì)家鄉(xiāng)景色的贊美。

生2：我還知道蘇軾的詩(shī)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。師：說(shuō)得真好！除了用古詩(shī)詞來(lái)贊美家鄉(xiāng)外，還有哪些方式？

生1：我知道有一首歌，名字是《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》，這首歌介紹了家鄉(xiāng)山清水秀，是個(gè)美麗的地方。

生2：還有很多現(xiàn)代詩(shī)歌，也是贊美家鄉(xiāng)的。生3：我搜集了兩幅描繪家鄉(xiāng)特產(chǎn)和風(fēng)景的水墨畫(huà)。生4：我也找到了許多贊美家鄉(xiāng)的文章，我給同學(xué)們讀一段。（生讀）??

師：這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的熱愛(ài)之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！

第二篇：6下口語(yǔ)交際一教案

《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

２、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

２、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

２、練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

３、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

３、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)

（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

２、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題是“難忘的‘第一次’”。讓學(xué)生講講生活中許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游??進(jìn)行這一話題的口語(yǔ)訓(xùn)練，一是讓學(xué)生從令人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理，二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

第一個(gè)內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)；第三是看漫畫(huà)《假文盲》，寫(xiě)感想，題目自己定。學(xué)情分析：

學(xué)生在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)從文章及日常生活中對(duì)生活有所感悟，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，獲得更多的人生感悟。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)生活感悟，并能流利地組織語(yǔ)言與他人交流，并付諸文字。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力、過(guò)程與方法：

圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。情感態(tài)度價(jià)值觀： 根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí) 教法與學(xué)法：

課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．留心觀察周?chē)钠胀ㄊ挛?，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)時(shí)間安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺(jué)，第一次得獎(jiǎng)??這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶 1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。（1）明確說(shuō)話要求

①交流時(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。②要說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫(xiě)自己“難忘的‘第一次’”，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。

（3）可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內(nèi)容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流 1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個(gè)內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說(shuō)具體。2．師生評(píng)議：評(píng)議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作 1．再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2．寫(xiě)作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。

5．謄寫(xiě)習(xí)作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

第三課時(shí) 寫(xiě)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。2．提出評(píng)議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。（2）是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互議互評(píng)

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。２、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。３、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入段

欣賞利用學(xué)生相片制作的短片?？纯此麄兪钦l(shuí)？又在做些什么呢？

（師生互相介紹相片上的內(nèi)容，點(diǎn)出是和“第一次”相關(guān)的內(nèi)容。）

二、自然指導(dǎo)段 １、指導(dǎo)選材：

思考自己最難忘的第一次是哪一件？（學(xué)生自由交流。）

小結(jié)：不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失?。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。

２、練習(xí)講述自己第一次發(fā)生的故事。３、學(xué)生講解自己的故事，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。

（點(diǎn)出習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)：內(nèi)容具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）４、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清感受的方法：

觀賞視頻：劉翔奪冠瞬間和他獲獎(jiǎng)之后的采訪。問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他的感受怎樣？從哪看出來(lái)的？

（學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)小結(jié)：人物的感受可以從心理活動(dòng)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)。）

５、結(jié)合學(xué)生剛才的講解，練習(xí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使內(nèi)容更加具體，感受更加真實(shí)。

三、自主寫(xiě)作段 １、指導(dǎo)作文題目： 本次習(xí)作可以用“第一次……”這樣的題目，也可以從事件的內(nèi)容和自己內(nèi)心的感受入手起一個(gè)題目，只要多動(dòng)腦筋，就可以起出精彩的題目。

２、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。３、課堂小結(jié)：

運(yùn)用相片使習(xí)作與學(xué)生生活建立聯(lián)系，拉近距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在積極的氛圍中讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

２、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

【課時(shí)安排】 ３課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備 想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。２、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：

１、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。２、練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。３、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

２、吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

３、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

２、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

３、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容，練習(xí)表述清楚。第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。２、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

１、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。２、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。３、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

３、改完后謄抄到習(xí)作本上。

人生有許多第一次，第一次坐車(chē)，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲，第一次做手工，第一次受傷。

人生有許多第一次，第一次坐車(chē)，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲，第一次做手工，第一次受傷……我也有過(guò)許多第一次，但是，在眾多的第一次之中，有一個(gè)卻令我久久不能忘懷，時(shí)時(shí)縈繞于心……

那是二三年級(jí)時(shí)候的一個(gè)周末，吃過(guò)晚飯后，媽媽要去辦公室加班，我也跟她一起去了。在媽媽的辦公室里上了網(wǎng)，打了一會(huì)兒游戲后，便感覺(jué)沒(méi)有什么令人感到興味盎然的事情可做了，我不由得想回家了。但是我一想到要在回家的路上與“妖魔鬼怪”作斗爭(zhēng)，在我的心里纏繞已久的計(jì)劃立刻被我粉碎了。我呆呆地望著閃爍著的電腦屏幕，在心里作著斗爭(zhēng)。一個(gè)聲音說(shuō)：“回去吧！回去吧！”另一個(gè)聲音大聲的吶喊：“干嗎回去？留在這里不好嗎？”第一個(gè)聲音再次響起，比剛才越發(fā)嚴(yán)厲了：“回去！這樣不但可以完成你想做的事，還可以鍛煉你的勇氣！”另一個(gè)聲音有些顫抖：“別回去……”這樣的吵鬧弄得我心煩意亂。媽媽看出了我的心思，笑著說(shuō)：“等不及了，先回去吧！”我急忙搖搖頭，媽媽見(jiàn)狀皺起了眉頭：“不敢嗎？那你只有再等一兩個(gè)小時(shí)后同我一起回去了。”我一貫很愛(ài)面子，自然受不了媽媽的奚落：“走……走就走！”

走出辦公樓，風(fēng)像鋒利的刀刃，刺得我的臉直生疼，看著黑黢黢的大路，我又心虛了。我躡手躡腳地竄進(jìn)了黑暗之中，忐忑不安地走著。突然，我的身后閃出一道亮光，射在對(duì)面的樹(shù)上，映出了樹(shù)上的搖曳的樹(shù)枝，我以為那是什么妖魔鬼怪，趕緊加快了腳步。可總感覺(jué)背后樹(shù)上的“怪物”在盯著我，我也顧不上自己的形象的，撒腿就跑，等到證明那個(gè)“怪物”看不見(jiàn)我了，才氣喘吁吁地停了下來(lái)。我看看周?chē)?，一片陰森，不由得想起了同學(xué)講的鬼故事。我的耳邊仿佛響起了野獸般刺耳的嗥叫聲，我的腿直發(fā)抖，想邁出一步都很艱難。

我緩緩地行走著，來(lái)到了一盞路燈下，猛然間看見(jiàn)身后有一個(gè)身影在跟著我。我的腦子里頓時(shí)閃出了一個(gè)念頭，難道那個(gè)人是在跟蹤我？我毫不猶豫地再次鉆進(jìn)了黑暗之中，輕輕地向剛才發(fā)現(xiàn)黑影的方向走了過(guò)去，那個(gè)人怎么不見(jiàn)了？我回過(guò)頭，猛然發(fā)現(xiàn)那個(gè)人正在我的背后，但仔細(xì)一看又不像。我對(duì)著他注視良久才認(rèn)出了他的真面目──我的影子，我又疑神疑鬼了，再說(shuō)世界上怎么可能有鬼呢。我安定了怦怦直跳的心，大踏步走上了大路，很快就回到了家。剛進(jìn)家門(mén)，媽媽的電話就到了。聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，媽媽顯然也松了口氣：“順利到家了？我還以為我的寶貝兒子被怪物吃了呢！”聽(tīng)到這話，我不禁苦笑了一下。

第一次的經(jīng)歷雖然是驚險(xiǎn)，是恐懼，但又是磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的好方法。這件事使我終生難忘，因?yàn)樗囵B(yǎng)了我的自主能力，磨礪了我的意志。勇敢地去嘗試有意義的第一次吧，它會(huì)使你的生活愈加豐富多彩！

人生的長(zhǎng)河中，有許多難忘的第一次。而我也不例外，我想就算很多第一次都已經(jīng)忘記，我的第一次夜行一定不會(huì)忘記。話說(shuō)在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，一陣刺耳的電話聲打破了天空的寧?kù)o?！鞍パ剑艺诔床恕銥槭颤N在這個(gè)時(shí)候打電話呀”……該放醬油了……喂，喂！“大嗓門(mén)” 媽媽又在“大聲廣播”了，看來(lái)我和我老爸兩個(gè)“候選人”必定得二選一去買(mǎi)醬油了，要是平常，我肯定給老媽一個(gè)勤快的好印象。不過(guò)，現(xiàn)在可是晚上！天全黑了，全家數(shù)我膽子最小。我趕緊躲起來(lái)，免得老媽“點(diǎn)”住我。可老媽還是用美餐的誘惑把我哄出去了。瞧我老爸那個(gè)得意樣，唉，接受母命，無(wú)奈……

一走出樓下，我心里就開(kāi)始打鼓了。雖說(shuō)商店沒(méi)多遠(yuǎn)，但那靜靜的樓下總是讓我心驚肉跳。你說(shuō)樓下的街燈為什么偏偏在這時(shí)候壞了呢？我努力克制自己不去想那些害怕的東西。但，效果并不理想。就那麼幾步路，腦子里亂極了，心臟在狂跳。一會(huì)兒是什么妖魔鬼怪跑到心里，一會(huì)兒是各種怪異的聲音跑到耳朵里。害得我總往后看。天空中幾顆星星若隱若現(xiàn)，火紅的楓葉被風(fēng)吹著，發(fā)出“沙沙”的聲音。前方的房屋被黑暗淹沒(méi)了。我下得冒著冷汗，也許有些太夸張，但，我的膽子當(dāng)時(shí)的確是太小了，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)我先跑。我這個(gè)時(shí)候干脆心一橫，做了一個(gè)深呼吸，一口氣跑到商店里，跑得我連說(shuō)話的聲音都十分微小。不過(guò)總算順利完成任務(wù)了！回到家中，休息片刻，我突然有一種勝利的感覺(jué)，因?yàn)槲业谝淮我剐谐晒α恕?/p>

有了第一次，就有了第二次。這正是勇氣的提升。這個(gè)道理是從我七歲的第一次夜游中悟出的。也就是第一次夜行鍛煉了我的膽量和勇氣。

習(xí)作：難忘的第一次

當(dāng)《揮著翅膀的女孩》的歌聲在我耳邊響起，我回想到了我從一個(gè)不懂事的小Ｙ頭轉(zhuǎn)變到成熟的女生，在這其中，經(jīng)歷了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨。

我今年已經(jīng)１３歲了，在這１３年漫長(zhǎng)的歲月中，我想到了我的許多第一次。我第一次走路、第一次說(shuō)話、第一次上幼兒園、第一次上小學(xué)。這些第一次在你們看來(lái)也許并不是怎么重要，但在我看來(lái)卻顯得異常珍貴。在這許許多多的第一次中，我印象最深的是我第一次上幼兒園。

在我記憶當(dāng)中，那是一個(gè)格外晴朗的夏天，媽媽領(lǐng)著我走向幼兒園。一路上我充滿好奇，腦子里有著許許多多的疑問(wèn)：上幼兒園好玩嗎？老師會(huì)很兇嗎？那邊有人和我玩嗎？等等。我就帶著這么多的疑問(wèn)和媽媽到了幼兒園。走進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)許多和我年齡差不多的小孩在在那里哭?？吹侥且粓?chǎng)景，我立刻拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙丶?！我不要上幼兒園！”而媽媽卻生氣地說(shuō)：“不行！”說(shuō)完就把我交給了老師，自己走了。我一見(jiàn)媽媽走了，就傷心地大哭起來(lái)。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去了，簡(jiǎn)直就與度日如年差不多。到下午放學(xué)的時(shí)間了，我走出幼兒園的門(mén)，就像是走出籠子的小鳥(niǎo)。這就是我第一次上幼兒園的經(jīng)歷。說(shuō)實(shí)話，我直到現(xiàn)在還對(duì)幼兒園有恐懼。

光陰似流水，時(shí)間正在悄悄地離開(kāi)我們。想起以前的那些成長(zhǎng)經(jīng)歷，真是讓人千絲萬(wàn)縷一起涌上心頭!【名師點(diǎn)評(píng)】

人生有很多的第一次，都是難以忘卻的，但小作者卻惟獨(dú)寫(xiě)自己第一次上幼兒園，給人眼前一亮，為什么呢？讀過(guò)之后，才感受到，是因?yàn)橛變簣@留給了作者太多的回憶，尤其是“時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去了，簡(jiǎn)直就與度日如年差不多?！薄暗较挛绶艑W(xué)的時(shí)間了，我走出幼兒園的門(mén)，就像是走出籠子的小鳥(niǎo)?！边@樣的感受記憶能不深刻嗎？

另外，小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很棒，思維活躍，情感豐富。而這些都是寫(xiě)好作文的根本?！军c(diǎn)評(píng)教師：王金濤】

習(xí)作：難忘的第一次

抬起頭，望著那顏色鮮艷，閃爍著光彩的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，我的思緒又飄回到了第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻。

三年級(jí)的期末發(fā)獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)老師宣布“三好學(xué)生”的名字“文景奐”時(shí)，我的心里又緊張又疑惑，“我真是三好學(xué)生？我真的是三好學(xué)生？不會(huì)是老師念錯(cuò)名字吧？……”

記得上幼兒班的時(shí)候，因?yàn)槌燥執(zhí)匍L(zhǎng)得格外瘦小，幼兒班老師常說(shuō)我“是個(gè)沒(méi)出息的丫頭”，這句話使我失去了信心。

我?guī)е哌M(jìn)了小學(xué)校園。一位老師的鼓勵(lì)使我的夢(mèng)想奇跡般地復(fù)活了，點(diǎn)燃了我心中的希望之火。那是一堂語(yǔ)文課上，老師叫了上課從不發(fā)言的我回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我緊張得不得了，抖抖縮縮地站起來(lái)，心仿佛都要跳出來(lái)了，回答問(wèn)題時(shí)聲音在發(fā)顫。好不容易捱到了下課，老師把我叫到她跟前，親切地說(shuō)：“文景奐，你以后要多發(fā)言。你看，這節(jié)課我叫你發(fā)言，你不是說(shuō)得挺好嗎？以后，說(shuō)話聲音要大，不要怕說(shuō)錯(cuò)！”

在老師的鼓勵(lì)下，我嘗試著上課回答老師的問(wèn)題。有一次，我竟然回答出了大家都不會(huì)的內(nèi)容。盡管聲音小，可是，老師還是大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都抱以熱烈的掌聲。我的淚水一個(gè)勁地往下流，流到了嘴邊，竟然是甜甜的。從此，我發(fā)言的次數(shù)比從前多了，膽子也慢慢大了，還在下課時(shí)把不懂的問(wèn)題告訴老師。我的成績(jī)逐漸上升，期末考試時(shí)還取得了優(yōu)異的成績(jī)。我的性格開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，能和同學(xué)們友好相處了……

真的沒(méi)想到我被評(píng)為三好學(xué)生了！

小作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)多真切，感受多真實(shí)。

領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我的腿不住地發(fā)抖，別提多緊張了。走到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，我望見(jiàn)臺(tái)下黑壓壓的一大片，心跳一下子就加快了。我的臉發(fā)燙，而手卻冷冰冰的。一位老師給我們一塊發(fā)獎(jiǎng)。我雙手接過(guò)，心里頓時(shí)就踏實(shí)多了，心跳也平穩(wěn)下來(lái)了。臺(tái)下老師們的面孔是那樣親切，我的心中慢慢地被喜悅浸滿了。我微笑著，和同學(xué)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，高高舉起手里的獎(jiǎng)狀，感覺(jué)就好像在做夢(mèng)一般……

等我回到座位上，我才想起來(lái)，我不是在做夢(mèng)，這是真的！是我久藏心中的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了！是老師的鼓勵(lì)，讓我有了進(jìn)步；是老師的鼓勵(lì)，讓我樹(shù)立了信心。我懂得了：“只要有自信，肯努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的夢(mèng)想！”我把這句話當(dāng)做我的座右鉻，讓它深深地銘刻在我心中，伴隨著我一次一次走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)……

小作者的第一次如此難忘，使她想到了從前的自己和老師帶給她的變化，這巨大的轉(zhuǎn)變使得小作者的第一次如此有意義。看，小作者“聯(lián)”的很好吧，從現(xiàn)在想到從前，又回到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的自己。

第三篇：口語(yǔ)交際一

學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式學(xué)案設(shè)計(jì) 課題:口語(yǔ)交際·習(xí)作一執(zhí)筆者朱 俐審核組 六年級(jí)語(yǔ)文組第 一 課時(shí)授課者：實(shí)驗(yàn)班級(jí)：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)

小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽(tīng)雨

游×××

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

第四課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩(shī)句。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)

1、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

2、聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

3、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

二、日積月累

1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

2、日積月累中的句子。

落紅不是無(wú)情物。（龔自珍），每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?。（李白），不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛(ài)菊。（元?。?/p>

（1）學(xué)生自由吟誦。

（2）嘗試?yán)斫狻?/p>

3、選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

（1）己亥雜詩(shī)（龔自珍）：

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。

（2）月夜（劉方平）：

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

（3）菊花（元稹）：

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

4、背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

三、趣味語(yǔ)文

1、自由讀故事。

2、同桌自己的理解。

3、全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

第四篇：口語(yǔ)交際一

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

一、教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

２、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

３、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

４、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備

１、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

２、搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

未見(jiàn)高山便知其巍峨，未見(jiàn)大海便知其深邃，未見(jiàn)宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書(shū)的力量。書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情?！拔摇睈?ài)讀書(shū)，因而“我”有竊讀的樂(lè)趣，與北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們更覺(jué)讀書(shū)有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮的信念；得出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書(shū)籍是智慧的工具。正如歌德所說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書(shū)的樂(lè)趣吧！

通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。

二、自主準(zhǔn)備

１、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

２、投影出示：

內(nèi)容： ⑴ 說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么故事要和大家交流。

⑵ 采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的心得體會(huì)。

⑶ 展開(kāi)討論，開(kāi)卷是否有益。

３、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評(píng)互說(shuō)，進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的話題交流，既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。

三、暢所欲言

目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

１、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正：

教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

２、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，把課堂引向精彩，課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)案

第一種：談體會(huì)。

通過(guò)討論，同學(xué)們說(shuō)對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)，對(duì)讀書(shū)的感受；說(shuō)出在讀書(shū)獲得樂(lè)趣，獲得的有效讀書(shū)方法。

學(xué)生紛紛說(shuō)：

１、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。

２、讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

３、是的，歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說(shuō)明讀書(shū)要思考。

４、讀書(shū)也要講究方法：讀書(shū)不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書(shū)才能獲益。

５、讀書(shū)要講究質(zhì)量，特別對(duì)那些質(zhì)量高、知識(shí)含量大、值得品味的書(shū)要認(rèn)真讀，加以理解和領(lǐng)會(huì)，有的句篇或內(nèi)容恐怕還應(yīng)背誦。

６、讀書(shū)的方法還有：

粗讀：關(guān)系較遠(yuǎn)的書(shū)，可以大致瀏覽即可，以此了解全書(shū)的大概內(nèi)容。

深讀：就是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作深入的了解。

第三種是精讀，在理解重點(diǎn)內(nèi)容之后，把各部分內(nèi)容融會(huì)貫通，形成整體的認(rèn)識(shí)，并把該記的都記住，該體會(huì)的都體會(huì)出來(lái)，還可以進(jìn)行聯(lián)想、質(zhì)疑，寫(xiě)出心得體會(huì)。這樣，你讀書(shū)的收獲就會(huì)大得多。

７、還有概覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法。

８、將書(shū)中的知識(shí)歸納成一個(gè)個(gè)框架，在讀書(shū)中隨時(shí)將合適的內(nèi)容放進(jìn)去的“框架讀書(shū)法”；以及把幾種觀點(diǎn)相近或相反的書(shū)籍進(jìn)行對(duì)照閱讀的“比較讀書(shū)法”。

一邊讀書(shū)一邊對(duì)書(shū)上的內(nèi)容提出疑問(wèn)的“質(zhì)疑讀書(shū)法”等等。

９、學(xué)生總結(jié)記讀書(shū)筆記的方法：

摘錄式、體會(huì)式、提綱式、批注式、書(shū)簽式、卡片式。

師給予充分的肯定，告誡學(xué)生還可以在讀書(shū)的過(guò)程中根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書(shū)方法，愿同學(xué)們真的能在每一個(gè)美好思想的面前停留，使自己的思想得到無(wú)窮的發(fā)展。

讀書(shū)體會(huì)，獲得讀書(shū)方法，受益終生。

第二種：講故事。

同學(xué)們通過(guò)自己的討論，有的采訪了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。

毛主席讀書(shū)的故事

毛主席很忙，但是他總是擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。

有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準(zhǔn)他看書(shū)，毛主席說(shuō)，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺(jué)，多難受！不讓我看書(shū)不行！”工作人員不得已，只好把書(shū)拿來(lái)，他這才高興起來(lái)。

毛主尤其喜歡“動(dòng)筆”讀書(shū)。只要是他讀過(guò)的書(shū)，他都會(huì)不厭其煩地將書(shū)中錯(cuò)別字和點(diǎn)錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改正了。毛主席還喜歡加批注，上學(xué)時(shí)就曾批注鮑爾生著的《倫理學(xué)原理》，在１０萬(wàn)余字的原著上，他用工整小楷寫(xiě)了１萬(wàn)多字的批注。后來(lái)這本書(shū)被一個(gè)同學(xué)借去，直到１９５０年，才展轉(zhuǎn)還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫(xiě)在書(shū)中的批語(yǔ)。

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。

王亞南睡三腳床

王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

從偉人的身上汲取力量，明理：讀書(shū)思考是通向成功的最佳途徑。

第三種：辯論會(huì)。

據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題?！伴_(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

１、明確辯題：

正方：開(kāi)卷有益。

反方：開(kāi)卷未必益。

２、選擇辯題，確定辯論方：

可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

３、進(jìn)行辯論：

教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開(kāi)辯論。

４、辯論總結(jié)：

教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。

正方：

生：我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)包含了世界萬(wàn)物，人間真情。是書(shū)讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛(ài)與恨??從小到大，我一直都愛(ài)讀書(shū)。天真幼稚的兒時(shí)，依偎在母親的懷里，聽(tīng)著母親講述動(dòng)物世界，當(dāng)機(jī)智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時(shí)，我會(huì)歡呼雀躍。書(shū)讓我懂得了為正義而歡呼。讀書(shū)我知道了：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，這是冬的美麗。在書(shū)中我領(lǐng)略到了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領(lǐng)略到了“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情??

生：《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密。更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。

師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

生：世界名人培根說(shuō)：”史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯?！斑@諸多意思，可以蔽之一言：開(kāi)卷有益。

生：卷，書(shū)也。書(shū)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)生活的反映。讀書(shū)，可以徹悟人生意義；讀書(shū)，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開(kāi)卷，從小就打下了很好的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文基礎(chǔ)，寫(xiě)過(guò)幾百首詩(shī)詞，還寫(xiě)過(guò)散文和許多通俗生動(dòng)的科普讀物。初中畢業(yè)時(shí)，就撰寫(xiě)出數(shù)學(xué)論文，論文層次清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯(cuò)誤。人非生而知之。試問(wèn)，華羅庚如不勤開(kāi)卷、好讀書(shū)、善思考，能那么早就寫(xiě)出如此獨(dú)具見(jiàn)解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文來(lái)嗎？

反方：

生：你說(shuō)：“開(kāi)卷有益，看書(shū)有益。”但是，仔細(xì)一推敲，這種說(shuō)法也不一定正確吧。如果我們對(duì)什么書(shū)都感到興趣，那“開(kāi)卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學(xué)，自從迷戀武俠小說(shuō)之后，竟達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書(shū)著了迷，達(dá)到走火入 3 魔的地步，上課一心都想著書(shū)中的情節(jié)，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒(méi)有辦法。只好求助于老師批評(píng)。

生：還有些學(xué)生看武打小說(shuō)，被書(shū)中的一些情節(jié)所吸引，模仿書(shū)中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經(jīng)常介紹這樣的事。這難道不是看書(shū)害了自己?jiǎn)幔?/p>

師：的確，有人把書(shū)比作了朋友，看好書(shū)，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書(shū)，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱啵吆诼?！所以，只有看好?shū)才會(huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

生：有的人看書(shū)不認(rèn)真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有得到知識(shí)，這樣的開(kāi)卷無(wú)益。

生：語(yǔ)文課看數(shù)學(xué)書(shū)就不能受益，而且有害。

師：對(duì)啊，讀“一本好書(shū)勝過(guò)得到一個(gè)珍寶，讀一本壞書(shū)比遇到一個(gè)強(qiáng)盜更可怕?！币虼?，開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。讀那些不健康的書(shū)籍便會(huì)對(duì)身心造成影響，沒(méi)有好處。當(dāng)你越讀地多那些不健康的書(shū)，你的中毒就會(huì)越來(lái)越深，從而導(dǎo)致你淪落，跌落萬(wàn)丈深淵，那該是一個(gè)多么悲慘的命運(yùn)??！如果你所選擇的是有益的書(shū)籍，那么讀書(shū)不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會(huì)使自己有美好的前途。

在明辨中澄清事實(shí)，在爭(zhēng)論中發(fā)展語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生思維之火，是學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力：

１、自我評(píng)價(jià)：

自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

２、學(xué)生評(píng)價(jià)：

你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

３、教師評(píng)價(jià)：

總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：口語(yǔ)交際教案一 感受大自然

口語(yǔ)交際教案

（2013——2014學(xué)年第一學(xué)期）

五年（4）班 劉 輝 兒

口語(yǔ)交際一 感受大自然

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

這一組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

四、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。

五、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

口語(yǔ)交際二 祖國(guó)在我心中

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始 2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。）

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié) 同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。

富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

口語(yǔ)交際三 我的理想

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。

2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞

3．嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。

2．激發(fā)交流愿望

A交流關(guān)于理想的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？

2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。

說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。

4．生生交流，運(yùn)用技巧

a學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

b互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、全班互動(dòng)交流

1．指名傾訴自己的理想。

2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

口語(yǔ)交際四 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

現(xiàn)在我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。

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4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

口語(yǔ)交際五 科技發(fā)展利大還是弊大

今天我們的辯題是科技發(fā)展：利大還是弊大

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在今天我們看到了科技發(fā)展給我們帶來(lái)了益處，同時(shí)我們也看到了它給我們帶來(lái)一些弊端，我們要怎樣來(lái)看待這樣的利和弊了，到底是利大還是弊大了，下面請(qǐng)我們的雙方辯手給我們一個(gè)精彩的答案。

首先請(qǐng)雙方一辯各自開(kāi)場(chǎng)陳說(shuō) 正方一辯

關(guān)于科技發(fā)展是利大還是弊大這個(gè)辨題，我方辨友一致認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。

人類(lèi)的生存方式，20萬(wàn)年前與10萬(wàn)年前相比，不會(huì)有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會(huì)有太大的改變；600年前與500年前相比，不會(huì)有太大的改變。但是，今人與古人其實(shí)早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展？是什么讓人類(lèi)開(kāi)始了新的生存方式？我說(shuō)，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類(lèi)有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過(guò)去，看四大發(fā)明，獨(dú)具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計(jì)精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外。科技發(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動(dòng)力，沒(méi)有科學(xué)，我們哪來(lái)的今天的幸福生活？沒(méi)有科技，我們哪來(lái)的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒(méi)有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號(hào)？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？

反方一辯

人類(lèi)跨入21世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，又經(jīng)歷了更好的不安甚至災(zāi)難。除了對(duì)高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來(lái)的恐慌之外，戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病似乎直接將人類(lèi)帶到了地獄之門(mén)。各種病毒的侵入，汽車(chē)身后的尾氣工廠的廢氣等等，無(wú)補(bǔ)侵害著我們美麗的家園，試問(wèn)為什么我們的家園受到了威脅，為什么樹(shù)木被大量的砍伐, 為什么空氣不在新鮮，這一切一切正是科技帶來(lái)的種種罪證，現(xiàn)代科技是給我們帶了一些舒適與方便，可同時(shí)也帶了幅面影響，試問(wèn)沒(méi)有了美好的環(huán)境人類(lèi)該怎么舒適生存呢? 如果人們還不趕快對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)救的話, 人類(lèi)終將會(huì)被科技所。

主持人:好

下來(lái)請(qǐng)雙方二辯陳述己方觀點(diǎn) 正方二辯

在古代，人們迷信鬼神，認(rèn)為人的一生是天定的，生老病死是天來(lái)掌控的；在現(xiàn)代，人們通過(guò)科技的發(fā)展，證明了迷信思想是不可取的，要通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造自己的生活。在古代，許多人得了重病，大夫也無(wú)能為力，只能眼睜睜地看著病人痛苦地死去。

口語(yǔ)交際六 推薦一本好書(shū)

訓(xùn)練要求：

1、展開(kāi)討論：什么樣的書(shū)是好書(shū)?

2、從最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。

4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書(shū)資料和關(guān)于書(shū)的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書(shū)寫(xiě)好的有關(guān)書(shū)的格言條幅。訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入： 同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)?！蔽覀兊膶W(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書(shū)才能稱(chēng)為好書(shū)呢?

二、展開(kāi)討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報(bào)交流，師歸納并板書(shū)(如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美??)

三、推薦好書(shū)：

1、師：剛才大家談得非常好，可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書(shū)。是啊!讀一本好書(shū)，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書(shū)里，挑選你認(rèn)為好的書(shū)，推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書(shū)的主要內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書(shū)的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書(shū)中得到的啟示。(注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽(tīng)能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦!)

2、學(xué)生交流。(相機(jī)指名復(fù)述)

3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方??

4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總—分—總。

5、再指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。

6、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。(板書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng))

口語(yǔ)交際七 講述一個(gè)動(dòng)物故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由 勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)手段：常規(guī)教學(xué) 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1．談話引出課：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三 是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟?lèi)友好相處。

口語(yǔ)交際八 音樂(lè)的故事

物體規(guī)則震動(dòng)發(fā)出的聲音稱(chēng)為樂(lè)音，由有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)就是音樂(lè)。分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大部門(mén)。在所有的藝術(shù)類(lèi)型中，比較而言，音樂(lè)是最抽象的藝術(shù)。另有電影以此為名，以及音樂(lè)療法：用音樂(lè)來(lái)減輕或消除患者的病痛。

音樂(lè)可以通過(guò)幾種途徑來(lái)體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)音樂(lè)家的表演。現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)也能夠由無(wú)線電和電視來(lái)播放，這種方式接近于聽(tīng)錄音帶或看音樂(lè)錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂(lè)，通過(guò)歌唱，玩樂(lè)器或不太嚴(yán)密的作曲。

音樂(lè)起源

人類(lèi)社會(huì)從什么時(shí)候開(kāi)始有了音樂(lè)，已無(wú)法查考。在人類(lèi)還沒(méi)有產(chǎn)生語(yǔ)言時(shí)，就已經(jīng)知道利用聲音的高低、強(qiáng)弱等來(lái)表達(dá)自己的意思和感情。隨著人類(lèi)勞動(dòng)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏的號(hào)子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂(lè)雛形；當(dāng)人們慶賀收獲和分享勞動(dòng)成果時(shí)，往往敲打石器、木器以表達(dá)喜悅、歡樂(lè)之情，這便是原始樂(lè)器的雛形

中國(guó)古代音樂(lè)的起源傳說(shuō)

中國(guó)最初的帝王——黃帝，是五千年前創(chuàng)造了歷法和文字的名君。當(dāng)時(shí)，除了前述的伶?zhèn)愔?，還有一位名叫“伏羲”的音樂(lè)家。據(jù)說(shuō)伏羲是人首蛇身，曾在母胎中孕育了十二年。他彈奏了張有五十弦的琴，由于音調(diào)過(guò)于悲傷，黃帝將其琴斷去一半，改為二十五弦。此外，在黃帝時(shí)代的傳說(shuō)中，神農(nóng)也是一名音樂(lè)家，他教人耕作，嘗百草發(fā)現(xiàn)了草藥，他還創(chuàng)造了五弦琴。

口語(yǔ)交際九 夸朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的思維能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．口語(yǔ)表達(dá)要清楚、完整、有條理，聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心，尊重別人。

3．啟發(fā)學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能流利、完整地把自己想表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友，所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友，是多么開(kāi)心哪!我猜想啊，你們肯定有不少好朋友，是這樣吧?這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勱P(guān)于“朋友”的話題，好嗎?(板書(shū)：朋友)

（二）夸朋友

1．你最要好的朋友是誰(shuí)?愿意告訴大家嗎?(學(xué)生積極發(fā)言。)

2．看來(lái)，大家都有好朋友。有這樣一句話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)?！蔽蚁肽銈儚牟徽J(rèn)識(shí)到成為好朋友，其間肯定有各種各樣的原因，(板書(shū)：原因)能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?

3．大家發(fā)言的積極性可真高，這樣吧，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，待會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候要注意把話說(shuō)通順、說(shuō)完整。我說(shuō)明白了嗎?開(kāi)始吧。

4．學(xué)生交流，教師巡視了解情況。

5．剛才大家說(shuō)得很熱烈，哪位同學(xué)愿意第一個(gè)到臺(tái)上說(shuō)給大家聽(tīng)?學(xué)生講，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(如“你選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做朋友，你選擇品德高尚的同學(xué)做朋友，很好”等。)

6．哪位同學(xué)再來(lái)講?和別人不一樣的、印象最深刻的?

7．小結(jié)：是啊，朋友是我們的一筆財(cái)富，每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中都少不了友情。有了朋友才有歡樂(lè)，朋友多了路好走。

（三）猜朋友

1．大家在一起生活和學(xué)習(xí)快兩年了吧?經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來(lái)做一個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫：“我說(shuō)你猜”。

2．游戲是這樣的：小組四個(gè)同學(xué)在一起，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)來(lái)猜。說(shuō)什么呢?說(shuō)咱們班某個(gè)同學(xué)的一些特點(diǎn)，(板書(shū)：特點(diǎn))，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)猜他是誰(shuí)?看哪個(gè)同學(xué)最先猜出來(lái)。我說(shuō)明白了嗎?

3．小組合作討論。教師巡視指導(dǎo)。

4．集體游戲。我看到每個(gè)小組都說(shuō)得那么熱烈，猜得那么起勁，真替大家高興。我提議咱們?cè)侔堰@個(gè)游戲的范圍擴(kuò)大，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班同學(xué)猜，好嗎?給大家提個(gè)簡(jiǎn)單的要求：別人說(shuō)的時(shí)候，你要認(rèn)真聽(tīng)別人把話說(shuō)完，要學(xué)會(huì)尊重別人，等你確認(rèn)了自己的判斷的時(shí)候，再舉手。

5．抽一生上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)猜。猜到后請(qǐng)那位同學(xué)上臺(tái)。據(jù)我所知這位同學(xué)的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，誰(shuí)能有所補(bǔ)充?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)得盡量具體些。)這位同學(xué)，你自己還有沒(méi)有別的意見(jiàn)?

6．別的同學(xué)有什么要說(shuō)的嗎?可以評(píng)價(jià)他們講得怎么樣，也可以再說(shuō)一個(gè)大家猜。

7．剛才有個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：他想說(shuō)一個(gè)電視里的人物讓大家猜，比如：哪吒、孫悟空，這個(gè)想法非常有創(chuàng)意，當(dāng)然可以了。你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)?他只說(shuō)出了外貌特點(diǎn)，還有其他方面呢，誰(shuí)能接著說(shuō)下去?《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗返闹黝}歌都非常好聽(tīng)，誰(shuí)會(huì)唱?

8．小結(jié)：看來(lái)，要想抓住一個(gè)人的特點(diǎn)必須平日做個(gè)有心人，只有留心觀察，才會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)。

（四）《找朋友》律動(dòng)，說(shuō)心里話，出主意

1．學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，咱們來(lái)輕松一下吧。請(qǐng)起立!我們一起來(lái)跳跳《找朋友》舞吧。

2．師生律動(dòng)。我想和所有的同學(xué)都交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

3．現(xiàn)在咱們已經(jīng)是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，你們?cè)敢鈱?duì)朋友說(shuō)說(shuō)心里的話嗎?可以說(shuō)你的煩惱、你的傷心事，當(dāng)然也可以與朋友分享你的快樂(lè)。

4．學(xué)生說(shuō)心里話，教師傾聽(tīng)。

5．我也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)朋友們幫幫忙。我有個(gè)小朋友甜甜正在發(fā)愁，我問(wèn)過(guò)他才知道：原來(lái)他有個(gè)特別要好的朋友東東，東東別的什么都好，就是不愿意講衛(wèi)生，經(jīng)常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了，可又覺(jué)得舍不得，不知怎么辦才好，你們說(shuō)甜甜應(yīng)該怎么做?

6．你們的辦法很好，相信甜甜按你們說(shuō)的去做，一定會(huì)幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，他們會(huì)成為更要好的朋友。是啊，朋友有了錯(cuò)，我們就應(yīng)該給他指出來(lái)，幫他改正錯(cuò)誤，這樣才是真正的朋友。

（五）談朋友

1.說(shuō)到這兒，我不由得想到：朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無(wú)窮。有的令我們高興，有的讓我們后悔，有的使我們傷心、有的讓我們自豪??能給我們講講你們的故事嗎?(板書(shū)：故事)

2．先好好回憶回憶，想好了再說(shuō)。

3．抽生講。聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，我們大家都非常感動(dòng)。

（六）總結(jié)

1.小朋友們，現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)看黑板：這節(jié)課，我們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹你的朋友，(指板書(shū))可以先談?wù)勀銈兂蔀楹门笥训脑?，然后說(shuō)說(shuō)他有哪些特點(diǎn)，最后講一講你們之間發(fā)生的故事，這樣才會(huì)給人留下深刻、鮮明的印象。

2．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。今天，我們不但進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際練習(xí)，而且懂得了如何做一個(gè)真正的朋友，大家高興嗎?最后讓我們一起欣賞一首好聽(tīng)的歌《快樂(lè)朋友》。

口語(yǔ)交際十 找春天

一、教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力

把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫(huà)春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫(huà)一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫(huà)得好的學(xué)生幫助他們畫(huà)出滿意的圖畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探索的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來(lái)并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了些什么，從哪里能看出“春天”來(lái)。目的是讓學(xué)生把看、畫(huà)、想這個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫(huà)，并介紹從哪些地方可以看出春天來(lái)了。各組比一比，哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得好，教師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫(huà)中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對(duì)照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、說(shuō)話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫(huà)春天、議春天的過(guò)程，把

自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。教師不必提出要求，要讓學(xué)生說(shuō)得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽(tīng)錄音、眼看圖畫(huà)展開(kāi)想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。2.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，看著真切的畫(huà)面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)再讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、具體的感受，說(shuō)的興趣會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。