第一篇：音樂與繪畫-中學音樂教案

音樂與繪畫-中學音樂教案

音樂與繪畫

長沙市田家炳實驗中學

高麗萍

【內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準音樂教科書（湘版）

八年級下冊第三單元《藝苑風景線》 【教學理念】

新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。音樂是流動的時間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導(dǎo)與學生的積極探索能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學生達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學生在感受，體驗探討的過程當中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個引導(dǎo)的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受?！窘虒W目標】 1．

學生能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。2．

學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。3．

學生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂?！窘虒W準備】

教師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)，隨時與學生進行交流與補充。閱讀的相關(guān)書籍有《色彩美學》郭廉夫、張繼華著，《音樂文化趣談》余開基著，《藝術(shù)教育論》郭聲健著，《國家級中小學音樂骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂課程標準解讀》，《藝術(shù)世界》85年第三期，中的圖片來自《世界美術(shù)大圖典》、《中國水彩》、《中國美術(shù)》。學生分三組坐，以方便隨時進行討論和交流?！窘虒W過程】

一、導(dǎo)入 1.賞兩幅抽象畫

① 英洪的《致愛麗絲》

② 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》 2.聆聽兩段音樂 ①

多芬的《致愛麗絲》 ②

文的《藍色妄想曲》 3.樂配畫

4.讓學生說明為什么會這樣選？

從學生的回答當中導(dǎo)入新課，展示《音樂與繪畫》的課題

二、感受與體驗

1.聽音樂聯(lián)想畫面——音樂中有畫面 ①《節(jié)日序曲》施萬春作曲 ②《苗嶺的早晨》

2.討論與總結(jié)音樂的個性特點

首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流動性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進行“繪畫”的。音響——使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。旋律——以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。節(jié)奏——通過聲音的高低、強弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。音色——音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。

3.欣賞四幅畫聯(lián)想音樂——畫面中有音樂

讓學生說出自己真實的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。

4.討論與總結(jié)繪畫的個性特點

繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。

線條——人們認識和反映自然形態(tài)時最簡明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細、曲直之分。

色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。

5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系——音樂與繪畫的對應(yīng)關(guān)系 ①

媒體展示國畫《雄雞報曉》圖，然后聽圣?！秳游锟駳g節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。②

劃線題

請同學們找出音樂借用繪畫的專用名詞： 和聲色彩

繪畫節(jié)奏

旋律線條 調(diào)性色彩

色

調(diào)

線條流暢 ③

連線題

音樂語言要素與繪畫語言要素當中哪些要素具有對應(yīng)關(guān)系 音樂語言要素

繪畫語言要素 旋律

色彩 和聲、音色

構(gòu)圖 曲式、節(jié)奏

線條、造型

三、思考與探索

有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂，讓學生分析本組的這一幅畫應(yīng)該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發(fā)表意見，老師作補充說明。

四、實踐與創(chuàng)造 ①

觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學生感受看得見的音樂。②

聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學生作畫。③

學生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂。

五、歸納與總結(jié)

音樂與繪畫常常互相滲透，互相影響，互相對應(yīng)，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家： 1.俄國作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標題。如《牛車》、《兩個猶太人》。2.法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫《大海》，他運用各種音響來表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結(jié)合聲態(tài)、動態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。

在美術(shù)史上也出現(xiàn)過許多用繪畫來表現(xiàn)音樂的大師和杰作。1.美國早期畫家華爾特狄斯納，他曾根據(jù)貝多芬的《第六交響曲》創(chuàng)作了三幅畫，使欣賞者看到這些作品就好象聽到了貝多芬的《第六交響曲》的奏鳴。2.出生在美國馬薩諸塞州的近代著名繪畫大師惠斯勒，一生都試圖把繪畫藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地結(jié)合為一體，可以說是歷史上最負盛名的“音樂畫家”，他把自己創(chuàng)作的《白衣少女》稱之為《白色交響曲第一》、《茫茫之夜》則稱之為《夜曲》，他的畫中除了大量用音樂術(shù)語命名外，直接以音樂為素材明明的有《鋼琴房》、《音樂室》、《小提琴》、《二重唱》等。

繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動的音響；音樂是給人聽的，也可令人在視覺中看到形象的畫面。

六、小結(jié)與作業(yè)

最后我想用德國作曲家舒曼說的話作為這節(jié)課的結(jié)束：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩歌都成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來。”

課后請同學們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)音樂與繪畫的資料（文字、音響、圖片），下節(jié)課在課堂上分組進行展示與交流。

第二篇：《音樂與繪畫》教案

《音樂與繪畫》教案（實習作品）

首都師范大學音樂學院 2001級 高潔

教學對象：初中二年級

教學目標：

1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學過程：

一、導(dǎo)入

師：同學們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？

師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術(shù)課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？ 生：有，沒有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？

生：討論

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢？今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？

播放《梁?！?、《野蜂飛舞》

生：《梁祝》這段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪。

《野蜂飛舞》速度快，節(jié)奏緊湊，旋律是急速上下波動的，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段? 播放《命運》

生：黑色、灰色……

師：好，那我們看看這里用了什么色彩？ 播放DVD 《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力，貝多芬號召人們起來和命運抗爭，激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn)，到后面有了一段比較抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運，從黑暗走向了光明，色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯(lián)想畫面 師：我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂，下面我們把這兩個要素結(jié)合起來，我們欣賞一段音樂，你來聯(lián)想一幅畫面，大家可以動筆畫一畫。

播放《培爾金特第一組曲》中的《清晨》，同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師：你們怎么想到這些的呢？

生：這段音樂的旋律很優(yōu)美，很舒展，很平靜，就讓我聯(lián)想到清晨的景象……

4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫？

師：剛才你們邊聽音樂邊作畫，而且畫的非常好，那么你們是根據(jù)音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢？

生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師：下面請大家欣賞一幅繪畫作品，作品中有兩個人物，我請兩位同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？

生：第一個人物是一個富人，他很胖，穿著也比較華麗、富有，他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個人物是一個窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他看見富人后顯得很緊張、不安，看上去他很可憐……

師：大家看得很仔細，描述的很清楚。其實，這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物，原本不在一個作品中，但是，由于他們兩人有鮮明的對比，作曲家就讓他們在音樂中相會了，讓他們聚在一起，相互交談。

那么，如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？ 生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號演奏；表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長笛來演奏……

表現(xiàn)富人力度強，表現(xiàn)窮人力度弱……

師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》（鋼琴版）

師：(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現(xiàn)這兩個人物的，接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現(xiàn)的？用了那些樂器？

生：表現(xiàn)富人用的是弦樂，表現(xiàn)窮人用的是小號……

師：此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。

6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？

師：這首作品我們就欣賞到這里，你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢？

生：構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩

第三篇：河南教師招聘初中音樂教案：《音樂與繪畫》教案

河南教師招聘初中音樂教案：《音樂與繪畫》教案范文

教學目標：

1、欣賞音樂與繪畫作品，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫。教學過程：

一、導(dǎo)入

師：同學們，你們已經(jīng)上過很多門課，下面我就說兩門課，你們根據(jù)我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課？

師：第一門課每周都只上一節(jié)課，你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生：美術(shù)課

師：第二門課也是每周只上一節(jié)，你們都會到一個特殊的教室上課，在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品，還可以學唱很多好聽的歌曲。

生：音樂課

師：大家都猜出是音樂課和美術(shù)課，你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢？ 生：有，沒有……

師：我們有了兩種答案，那么你們能說說原因嗎？ 生：討論

師：那么，音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢？今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

師：我們在美術(shù)課上都會畫一些靜物或風景，這些都是看得見摸得著的，下面我們就試試用繪畫來表現(xiàn)一下看不見摸不著的音樂。首先，我先放幾段音樂片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪，為什么？

播放《梁?！贰ⅰ洞蠛Ｑ?，故鄉(xiāng)》

生：《梁?！愤@段旋律比較舒緩，優(yōu)美，速度慢，用平滑的曲線來描繪?！洞蠛Ｑ?，故鄉(xiāng)》速度時而緩慢，時而急速，旋律是上下波動的，體現(xiàn)大海的波浪起伏，用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》 生：黑色、灰色……

第四篇：中學音樂教案[模版]

中學音樂教案模板

導(dǎo)語：編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。以下是小編整理的中學音樂教案模板：《雨花石》，歡迎各位閱讀與關(guān)注。

1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高尚品德。

2、學會用連貫優(yōu)美的聲音歌唱。

3、學習休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。

1、學習歌曲，能深情的演唱。

2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、明膠片。

1、休止符

1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同。

加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達了殺白匪的決心。

比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現(xiàn)的音樂不同之處。

使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。

2）休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進行。

全休止二分休止四分休止

八分休止十六分休止

3）重點區(qū)分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。

2、2、請同學們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。

一）導(dǎo)入歌曲

欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數(shù)革命先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。

二）介紹歌曲

通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，一起朗誦歌詞。

全曲旋律婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富有變化，后樂段音區(qū)提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。

三）欣賞歌曲

通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的思想內(nèi)容和風格，以及局部重復(fù)和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。

四）這首歌應(yīng)以感受音樂形象為主，不一定要進行視唱訓練，先唱歌詞的方法進行教學。著重休止符的運用與演唱準確。

五）教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。

六）要求學生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。

七）畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是小？

八）進行表演唱。

第五篇：中學音樂優(yōu)質(zhì)課教案

中學音樂優(yōu)質(zhì)課教案《走進古箏》教學設(shè)計

一、教學目標

1、通過古箏歷史的介紹，讓學生初步了解古箏

2、通過欣賞樂曲，感受、體驗部分流派樂曲的音樂內(nèi)容及音樂情緒，能夠分析出流派形成的原因

3、通過具體曲目片段的欣賞，讓學生體會古箏與音樂的關(guān)系

三、教學內(nèi)容

1、介紹古箏歷史

2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風格特點

3、具體曲目片段的欣賞與分析

四、教學重點、難點

1、讓學生通過感受樂曲的風格特點分析出流派形成的原因

2、具體曲目片段的欣賞與分析

五、教學資源

㈠學情分析

高中學生知識面比較廣、求知欲強、接受能力強，但是對于中國傳統(tǒng)音樂了解得較少。也正是基于此，通過這節(jié)課的學習，加深學生對祖國傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊、藝術(shù)的獨特魅力有所了解。希望學生有身臨其境之感的同時，更能從中體驗到中國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。

㈡教材分析

1、古箏的流派古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達深沉廣博音樂感情的樂器。自秦、漢以來，古箏從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，并與當?shù)貞蚯?、說唱和民間音樂相融匯，形成了各種具有濃郁地方風格的流派?，F(xiàn)今中國古箏的流派主要有以下幾個：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。

2、古箏主要流派的風格特征 陜西風格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個變音的游移性。七聲音階中的四級音編高，七級音偏低。所謂偏，當然不是半個音。這兩個音又游移不定。一般來說，是向下滑動緊靠下一級音的；其次，在旋律進行上，一般是上行跳進，下行級進的。第三，在彈奏時的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風格細膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。浙江古箏又稱武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個具有廣泛影響的中國古箏流派。風格特點明朗、細膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂曲豐富的內(nèi)涵和豐滿的感情。

3、影響古箏流派形成的因素

首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。

其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習慣的影響。

再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個性的影響。

從南、北兩大派別來看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩(wěn)重、含蓄抒情，注重內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，比較細膩、圓潤、柔慢、重韻味。彈奏起來曲調(diào)溫文爾雅，細膩動人，深具柔和的南國風情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多； 樂曲起伏較大，有跳動感； 彈接力度也較大，氣氛比較強烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細膩變化少些，揉按一般較急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。

4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新

藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的發(fā)展。

一個箏派如果僅僅停留在傳承的基礎(chǔ)上，沒有創(chuàng)新，就會慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng)新，創(chuàng)作的創(chuàng)新，演奏風格手法的多重創(chuàng)新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時創(chuàng)新的基礎(chǔ)，前者是內(nèi)部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng)新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動力。創(chuàng)新離開了傳統(tǒng)的繼承，古箏的獨特藝術(shù)個性和藝術(shù)風貌就難以延續(xù)和傳承下來，古箏藝術(shù)的創(chuàng)新也將失去意義。繼承傳統(tǒng)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也離不開傳統(tǒng)“法度”，要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統(tǒng)得到繼承，又要勇于創(chuàng)新。

六、教具、教學手段

課件、古箏

教師講解，學生參與

七、教學過程

㈠導(dǎo)課

1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營造課堂氣氛，導(dǎo)入新課

2、簡單介紹《高山流水》樂曲出處，引出古箏歷史（意圖：通過聽賞，先入為主，激發(fā)學生的興趣。）

㈡新授

1、老師介紹古箏歷史

2、古箏按地域劃分流派并聽辨音樂引出分析古箏流派形成的因素

3、從具體風格劃分為九個流派并提問

問題：①你所聽到的樂曲屬于哪個流派？

②風格特點是怎樣的？

（意圖：通過老師介紹相關(guān)資料，了解古箏流派的劃分。）

4、演奏兩首不同流派的箏曲，啟發(fā)學生感受古箏流派風格特點

①第一首演奏《秦桑曲》片段，先請學生回答問題，談感受，老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

②第二首演奏《三十三板》片段，先請學生回答問題，談感受，老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

（意圖：通過老師現(xiàn)場演奏古箏不同流派的作品，引導(dǎo)學生欣

賞并感受古箏流派風格特點。）

5、具體樂曲欣賞分析

①欣賞《臨安遺恨》片段1，提問:這首樂曲音樂情緒是什么樣的？

②老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

③欣賞《臨安遺恨》片段

2、提問

④老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

6、古箏的傳承與創(chuàng)新

八、課后小結(jié)