第一篇：初中語(yǔ)文輔導(dǎo)：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納.

第一部分

1.二種常見(jiàn)敘事線索:物線、情線。2.二種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書面語(yǔ)。3.二種論證方式:立論、駁論。4.二種說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)。

5.二種說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

6.二種環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。7.社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。8.二種論據(jù)形式:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分

1.三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱。2.三種感情色彩:褒義、貶義、中性。

3.小說(shuō)三要素:人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物情節(jié)(開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 環(huán)境(自然環(huán)境 / 社會(huì)環(huán)境。

4.人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形? 反映人物思想性格的閱 讀技巧。

5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。6.開(kāi)端交代背景,鋪墊下文。

例:《孔乙己》 開(kāi)端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣幫、長(zhǎng)衫主顧來(lái)往的情景,交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景,為下文孔乙己這一特 殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

7.發(fā)展刻畫人物,反映性格。

例:《孔乙己》 發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景, 通過(guò)刻

畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等, 揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

8.高潮表現(xiàn)沖突,揭示主題。

例:《孔乙己》 高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景, 通過(guò) 側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微,表現(xiàn)其悲慘遭遇,從 而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

9.結(jié)局深化主題,留下思考。

例:《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句,不僅為孔乙 己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味,還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀,渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推 動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例 1:《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象,渲染了凄涼的氣氛,預(yù)示著孔 乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例 2:《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象,分別襯托 出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例 3:《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨,不僅步步亦趨地推動(dòng)著情 節(jié)發(fā)展,還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn),更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況,交代故事背景,揭示社會(huì)本質(zhì),鋪墊下文內(nèi)容。例:《孔乙己》 開(kāi)端部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形, 交代了當(dāng)時(shí)階 級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

11.議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

12.議論文結(jié)構(gòu)三部分:提出問(wèn)題(引論、分析問(wèn)題(本論、解決問(wèn)題(結(jié)論。13.三種說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

14.語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、連貫、得體。

15.記敘的三種順序:順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種。第三部分

1..四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2.句子的四種用途:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。3.小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。第四部分

1.五種論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。2.五種表達(dá)方式:記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

3.引號(hào)的五種用法:①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 ⑤特殊含義

4.破折號(hào)的五種用法:①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤ 表意思遞進(jìn)

第五部分

1.六種邏輯順序:①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→ 具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

2.記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.六種人物的描寫方法:肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

4.六種病句類型:①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞

5.省略號(hào)的六種用法:①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心 情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

1.說(shuō)明方法:舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。2.七種短語(yǔ)類型:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字 短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

1.八種復(fù)句類型:①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

2.八種常用修辭方法:①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫,使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力 ⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定語(yǔ)氣。

3.十種常用寫作手法:象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng)、直接(間接描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、借景抒情、借物喻人。

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第二篇：初中語(yǔ)文輔導(dǎo)：基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

第一部分

1.二種常見(jiàn)敘事線索：物線、情線。

2.二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

3.二種論證方式：立論、駁論。

4.二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

5.二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

7.社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

2.三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

3.小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

4.人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

5.情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。

6.開(kāi)端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

7.發(fā)展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)刻

畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

8.高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

9.結(jié)局深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

10.環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。

社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。

11.議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

12.議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。

13.三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

14.語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

15.記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。

第三部分

1..四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

2.句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

3.小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

第四部分

1.五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。

2.五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

3.引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義

4.破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

1.六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

2.記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3.六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

4.六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

5.省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

第六部分

1.說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。

2.七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

第七部分

1.八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句

2.八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力

⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

3.十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。

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第三篇：初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)第五部分

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。

六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體⑥主要←→次要 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用 濫用虛詞（介詞）省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。第六部分

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

一、文學(xué)常識(shí)

1、《背影》的作者是_____。

2、《永久的悔》的作者是_______.3、《鐵騎兵》的作者是________

4、《大堰河——我的保姆》的作者是_________

5、《日出》選自_________ 作者是_______

6、《欽差大臣》選自_________作者是______國(guó)的________

7、《鄒忌諷齊王納諫》選自________ 作者是________ 朝__________

8、《細(xì)柳營(yíng)》選自___________ 作者是_____________

9、《孫權(quán)勸學(xué)》、《祖逖北伐》選自________這是一部________史 作者是______朝的_______字_______家______家________

10、《公輸》選自_____________

11、《清平樂(lè)·村居》選自_______作者是____________

12、《朝天子·詠喇叭》選自_________作者_(dá)____________

13、《桃花源記》選自____________

14、《岳陽(yáng)樓記》選自__________作者是____________

15、《醉翁亭記》選自_________作者_(dá)___________

16、《湖心亭看雪》選自__________作者_(dá)_____________

17、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》選自___________作者_(dá)___________

18、《山居秋暝》選自___________作者_(dá)____________

19、《長(zhǎng)相思》選自__________作者_(dá)_____________

四、熟記注釋下的詞語(yǔ)解釋和課文的基本內(nèi)容，寫作特點(diǎn)

五、修辭方法辨析

指出下面各句運(yùn)用了什么修辭手法：

1、柳樹(shù)姑娘在微風(fēng)中點(diǎn)著頭；楊樹(shù)爺爺哈哈地笑著。（）

2、石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）

3、趕超，關(guān)鍵是時(shí)間。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（）

4、為什么人們稱貓頭鷹是捕鼠能手呢？因?yàn)橐恢回堫^鷹在一個(gè)夏季竟能消滅上千只田鼠。（）

5、梧桐樹(shù)的枝丫像鹿角一般向外伸展著。（）

6、真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么向黨匯報(bào)呢？（）

7、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

8、小草悄悄地伴隨著春天的腳步來(lái)到人間。（）

9、那是一雙很大的拖鞋;簡(jiǎn)直可以拿來(lái)做小孩的搖籃。（）

10、董存瑞像鋼鐵巨人一般挺立著。（）

11、有個(gè)蜘蛛慢慢爬起來(lái)，想把蒼蠅當(dāng)一頓美餐。（）

12、寒風(fēng)吹到臉上，像刀割一樣疼。（）

13、遵守交通法規(guī)，不是我們應(yīng)該做的嗎？（）

14、天安門廣場(chǎng)上的人民英雄紀(jì)念碑聳入藍(lán)天。（）

15、月亮不好意思似的躲進(jìn)云朵里。（）

16、小興安嶺像一座巨大的寶庫(kù)。（）

17、海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片金光。（）

18、見(jiàn)到了久別的親人，他的眼淚像斷了線的珠子不住地往下落。（）

19、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

20、太陽(yáng)還沒(méi)有起床，天空一片昏暗。（）

21、我的心疼得像刀絞一樣。（）

22、老師是園丁，我們是花朵。（）

23、我高興得一蹦三尺高。（）

24、他心中的一塊大石頭終于落了地。（）

25、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（）

26、有人破壞草坪，我們?cè)跄懿还苣兀浚ǎ?/p>

27、桂子花開(kāi)，十里飄香。（）

28、太陽(yáng)一出來(lái)，地上像下了火。（）

29、旌旗十萬(wàn)斬閻羅。（）

30、圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢地向外走。（）

六、病句辨析 語(yǔ)病類型

《考試說(shuō)明》中規(guī)定六種。語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。例題分析.指出下列句子的語(yǔ)病。

1、英法聯(lián)軍侵占了北京，焚毀并洗劫了圓明園。

（語(yǔ)序不當(dāng)，“焚毀并洗劫”改為“洗劫并焚毀”。）

2、美國(guó)的人權(quán)報(bào)告充滿了顛倒是非、隱瞞和捏造事實(shí)以及對(duì)中國(guó)人民的惡毒污蔑和深刻仇恨。

（搭配不當(dāng)，兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)和一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)賓語(yǔ)。前兩個(gè)短語(yǔ)是動(dòng)詞性的，后一個(gè)是名詞性的，謂語(yǔ)“充滿”只能跟最后一個(gè)短語(yǔ)搭配。）

3、在我們掌握更多更全面的事實(shí)材料之后，就一定能徹底揭開(kāi)地球變暖的奧秘。

（成分殘缺或贅余，本句缺主語(yǔ)?？蓪ⅰ拔覀儭币频健霸凇敝?。）

4、當(dāng)校團(tuán)委宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的。

（結(jié)構(gòu)混亂，本句把“大家有既光榮又愉快的感覺(jué)”和“大家既光榮又愉快的感覺(jué)是很難形容的”兩種句式套在一起，關(guān)系糾纏不清。改正的方法是保留一種句式。）

5、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

（表意不明?？梢岳斫鉃椤八持偨?jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。）

6、為了避免學(xué)生不再發(fā)生考試舞弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。

（不合邏輯，“避免” 的應(yīng)是“再次發(fā)生”。）

7、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

（這是個(gè)反問(wèn)句，“誰(shuí)又能否認(rèn)”和“不”構(gòu)成了三重否定，結(jié)果就否定了需要學(xué)習(xí)雷鋒，不合邏輯）

練習(xí)

一、并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)使句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，因而容易導(dǎo)致語(yǔ)病。例1．侵略者攻陷北京后，焚毀并洗劫了西郊的圓明園。

例2．值得一提的是，扮演張學(xué)良的蘇金榜同志和扮演蔣介石的石蔭昌同志把兩個(gè)人物演得有血有肉。前者的正直、爽快、威武和后者的狡詐、陰險(xiǎn)、獨(dú)裁，都給人留下了深刻的印象。

例3．我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強(qiáng)使用文字的規(guī)范意識(shí)。例4．水庫(kù)和運(yùn)河如同閃亮的鏡子和一條條衣帶布滿了原野和山谷。

二、數(shù)量短語(yǔ)

數(shù)量短語(yǔ)的誤用，主要表現(xiàn)在數(shù)量增減表示不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、搭配不當(dāng)?shù)?。?．上海公共汽車票價(jià)很低，與曼谷普通公共汽車票價(jià)相比，便宜三倍。例6．局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。例7．據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的將近400余人。例8．據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。

三、介詞短語(yǔ)

誤用介詞短語(yǔ)，會(huì)造成句子主語(yǔ)的殘缺、主客體顛倒等語(yǔ)??；少用、濫用介詞也會(huì)影響語(yǔ)意的表達(dá)。例9．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。例

10、在這里，他學(xué)到了化學(xué)、生物，特別是對(duì)他最感興趣的畜牧學(xué)。例11．江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，考古工作者展開(kāi)了熱烈討論。例12．我們對(duì)于自己的語(yǔ)文修養(yǎng)也要不斷提高。

四、否定詞

不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)，容易犯否定失誤方面的語(yǔ)病。例13．凡事要三思而行，否則貿(mào)然行事，往往會(huì)好心辦壞事。

例14．國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“XX功”邪教組織利用設(shè)置在臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。

例15．近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。例16．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

例17．無(wú)論氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。

例18．翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國(guó)的學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。（1991年全國(guó)高考題）

例19．“耶路撒冷”是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長(zhǎng)期的沖突并沒(méi)有使其失去迷人的魅力。

例20、《徐霞客游記》本是部很有創(chuàng)造性的地理考察著作，但對(duì)祖國(guó)很多名山大澤都作了詳細(xì)的記載。

六、兩面詞

句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞時(shí)，宜從前后是否照應(yīng)的角度檢查語(yǔ)病。

例21．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。例22．繼續(xù)保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)的作用，已成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問(wèn)題。

七、贅余詞

前面用了一個(gè)詞語(yǔ)，后面又用一個(gè)與之相重復(fù)的詞語(yǔ)，造成句子成分多余。

例23．參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已立下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定

數(shù)額的生活費(fèi)。（2003年全國(guó)高考題）

例24．在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（2003年北京高考題）

例25．他的藝術(shù)見(jiàn)解獨(dú)到、深刻，近年來(lái)，常被應(yīng)邀到許多高校發(fā)表演講，深受學(xué)生歡迎。例26．具有不同專長(zhǎng)的大學(xué)生暑假里愿意為您的令郎、令愛(ài)輔導(dǎo)功課。

八、時(shí)態(tài)詞

“已經(jīng)、立刻、正在、剛剛、將要”等副詞常用在動(dòng)詞前表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，“著、了、過(guò)”等助詞常用在動(dòng)詞后表示動(dòng)作的狀態(tài)，混用這些副詞、助詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。

例27．由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。例28．該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。

熟悉這些診斷語(yǔ)病的切入點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)提高辨析、修改病句的能力，能收到事半功倍之

七、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) [知識(shí)要點(diǎn)]

一、句號(hào)。

1、陳述句末尾的停頓。如：北京是中華人民共和國(guó)的首都。（單句）謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（復(fù)句）

2、語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也使用句號(hào)。如：請(qǐng)你等一下。

二、問(wèn)號(hào)。

1、疑問(wèn)句的末尾用問(wèn)號(hào)。如：你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎？

2、反問(wèn)句末尾也用問(wèn)號(hào)。如：難道你還不了解我嗎？

3、選擇問(wèn)，只在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)。如：你是同意呢，還是不同意呢？

4、有的句子雖然有疑問(wèn)詞，但不是問(wèn)句，所以不要用問(wèn)號(hào)。如：我也不知道他在哪里。

5、倒裝的問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在句末。如：怎么啦，你？

三、嘆號(hào)。

1、感嘆句的句末。如：為祖國(guó)的繁榮昌盛努力奮斗吧！

2、情感強(qiáng)烈的祈使句也用嘆號(hào)。如：同志們，跟我來(lái)！

3、語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句也用嘆號(hào)。如：我哪比得上他呀！

四、逗號(hào)。

1、主語(yǔ)謂語(yǔ)都比較長(zhǎng)，中間用逗號(hào)。如：我們看得見(jiàn)的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2、賓語(yǔ)是較長(zhǎng)的主謂詞組，前面用逗號(hào)。如：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生精力。

3、句首狀語(yǔ)后邊可以用逗號(hào)。如：對(duì)于這個(gè)城市，他并不陌生。

4、復(fù)句各分句之間，大多用逗號(hào)。如：石在，火種是不會(huì)絕的。

五、頓號(hào)。

1、句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。

2、句子內(nèi)部并列的短語(yǔ)之間用頓號(hào)。如：我們要成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

3、較長(zhǎng)的并列成分之間，不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。

如：這翻滾的麥浪，這清清的流水，這鮮艷的山花，使年輕人深深地陶醉了。（前兩個(gè)逗號(hào)不能用頓號(hào)）

4、概數(shù)之間不用頓號(hào),但表確數(shù)的地方必須用頓號(hào)。如：十二三歲七八個(gè)人①學(xué)校距這里二三里。②今天做值日的是四、五組。

5、集合詞語(yǔ)（尤其是約定俗成的詞語(yǔ)）念起來(lái)不停頓，不用頓號(hào)。如：公安干警中小學(xué)生大專院校男女老少省市領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查研究

6、并列謂語(yǔ)之間（實(shí)際為分句）不用頓號(hào)。如：這個(gè)省今年水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

7、連詞“和”“與”“及”等前邊不用頓號(hào)。如：我國(guó)科學(xué)、衛(wèi)生、文化、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

8、帶有語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)間不用頓號(hào)。如：①這里的山啊，水啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。②我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

六、分號(hào)。

1、復(fù)句內(nèi)部并列分句之間用分號(hào)。

如：語(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。

2、非并列關(guān)系的多重復(fù)句，第一層前后兩部分之間，也用分號(hào)。

如：這樣的人往往經(jīng)驗(yàn)很多，這是很可寶貴的；但是，如果他們就以自己的經(jīng)驗(yàn)為滿足，那也很危險(xiǎn)。

3、句中沒(méi)有逗號(hào)，不能徑直用分號(hào)。如：天才出于勤奮，知識(shí)在于積累。

七、冒號(hào)。

1、用在稱呼語(yǔ)后面，提起下文。如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開(kāi)會(huì)了。

2、用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后，提起下文。如：他十分驚訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！”

3、用在總結(jié)性話語(yǔ)后，引起下文的分說(shuō)。

如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

4、用在需要解釋的詞語(yǔ)后，引出解釋或說(shuō)明。

如：外文圖書展銷會(huì)日期：10月20日至11月10日

5、總括性話語(yǔ)前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。

如：做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明：想和做是緊密聯(lián)結(jié)在一起的。

6、引語(yǔ)中間的“某某說(shuō)”后不能用冒號(hào)。

如：“大橋就要通車了，”他環(huán)顧四周說(shuō)，“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺?！?/p>

7、冒號(hào)一般管到句終，若只管到句子的中間而不能管到句終的，則不能用冒號(hào)。

如：①本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。（冒號(hào)應(yīng)去掉，或改為破折號(hào)）②記者在一些家庭采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)做作業(yè)到深夜，這些情況在全國(guó)多處學(xué)

校都存在。（句中的冒號(hào)只能管到“作業(yè)到深夜”，所以使用錯(cuò)誤。）另外：同一句中不能用兩個(gè)冒號(hào)。

八、引號(hào)：

1、表示引用。

獨(dú)立引用——把引用的話獨(dú)立來(lái)用，末了標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)內(nèi)。如：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！?/p>

非獨(dú)立引用——把引用的話作為作者的話的一部分，因?yàn)槟┪膊挥脴?biāo)點(diǎn)。如在句末，標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)外。如：徐悲鴻筆下的馬，正如有人所評(píng)價(jià)的那樣“形神兼?zhèn)?，充滿生計(jì)”。

2、表示強(qiáng)調(diào)著重論述的對(duì)象。如：“小”和“大”比較起來(lái)，“小”總是被人輕視的。

3、表示含義特殊。如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

4、表示特定稱謂如：為實(shí)現(xiàn)“四化”大干苦干。

5、表示諷刺和否定。如：他企圖在共產(chǎn)主義事業(yè)中把自己裝扮成“偉大人物”和“英雄”

6、引號(hào)里面還要有引號(hào)時(shí)，里面一層用單引號(hào)。

如：他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”

九、省略號(hào)：

1、表示引文的省略。如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜??”

2、表示列舉的省略。如：色和么都有：稻雞、角雞、鷓鴣、藍(lán)背??

3、表示話未說(shuō)完。如：“忘了？這真是貴人眼高??”

4、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??對(duì)不起??大家，我??”

十、書名號(hào)：

1、表示書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、戲曲名、影視歌曲名等。如：《史記》、《孔乙己》、《人民日?qǐng)?bào)》、《人民文學(xué)》

2、書名號(hào)里面的書名號(hào)用單書名號(hào)。如：《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》

第四篇：初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一部分

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定

③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。

破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分

六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑。第六部分

七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)概要表列

一、詞類

（一）詞類：漢語(yǔ)實(shí)詞

詞類 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況

名詞 表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。福樓拜 家的星期天出門向東。（1）注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。例1：他親切的話語(yǔ)時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤）例2：它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。（形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤）（2）不要誤用詞類。例3：這是對(duì)他最大的諷刺和恥辱。（名詞誤用為動(dòng)詞?！皭u辱”改為“侮辱”）例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。（形容詞誤用為動(dòng)詞。“發(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”）

動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。斑羚飛渡上前出了橋敬畏自然。

形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。他是高而瘦的老人，我對(duì)他很尊敬。

數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。（1）數(shù)詞、量詞常常連用，構(gòu)成數(shù)量詞。（2）數(shù)量詞可以重疊。（3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。例5：從3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)“減少了”、“減少到”。例7：從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。當(dāng)代詞代替某類詞的時(shí)候，就具有這一類詞的語(yǔ)法功能。例8：我們到了羅布泊的邊緣。例9：過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了。

量詞 表示事物或行為的單位。一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的人。和一群赤膊的人打架。鐘敲了十二下。

代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來(lái)提問(wèn)。那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)是這么回事。

（二）詞類：漢語(yǔ)虛詞

詞類 作 用 舉 例 使用時(shí)要注意的情況

副詞 用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示時(shí)間、頻率、范圍、語(yǔ)氣、程度等。父親因?yàn)槊?，本已說(shuō)好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。

介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)前，同這些詞或短語(yǔ)一起表示時(shí)間、處所、方向、對(duì)象等。從天安門往里走。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對(duì)”、“對(duì)于”、“把”與后面對(duì)象的搭配。例：書法藝術(shù)，對(duì)我真是一竅不通。（是“書法藝術(shù)對(duì)我”，把“對(duì)”的對(duì)象搞錯(cuò)了）

連詞 用來(lái)連接詞、短語(yǔ)或句子，表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測(cè)，也是斜視著，沒(méi)有幾絲暖意。我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。

助詞 用來(lái)表示詞語(yǔ)之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，或動(dòng)作行為的狀態(tài)，或表示某種語(yǔ)氣。小船無(wú)聲地，但是飛快地前進(jìn)。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風(fēng)響。為什么呀？ 注意“的”的正確使用。她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。（句中“的”過(guò)多，可以刪去前三個(gè)）

嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音。“呀，他什么時(shí)候……“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”

擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音 接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。

（三）詞的意義：?jiǎn)瘟x與多義，同義與反義

詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例

單義與多義 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。羅布泊（專有名稱）元素（科技術(shù)語(yǔ)）

多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深：①?gòu)谋砻娴降椎木嚯x（基本義）②顏色重：深紅③久，時(shí)間長(zhǎng)：深更半夜④程度高：深謀遠(yuǎn)慮

同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別：詞義的輕重：注視、凝視（輕——重）范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——小）搭配的習(xí)慣：堅(jiān)定（立場(chǎng)、方向、信仰）堅(jiān)決（性格、意志、態(tài)度）情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶）

反義詞 意義相反或相對(duì)的詞 相反：對(duì)——錯(cuò) 真——假相對(duì)：黑——白 大——小多義詞有幾個(gè)不同的反義詞：老(幼 少 小 嫩 新)褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛(ài)、尊敬、肯定等感情色彩。詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象：① 以反義詞表達(dá)感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目③ 成語(yǔ)表達(dá)感情色彩獨(dú)斷專行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意

貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。

中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。

注：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（實(shí)詞）》、八年級(jí)上冊(cè)附錄《漢語(yǔ)詞類表（虛詞）》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。

二、短語(yǔ)與單句

（一）短語(yǔ)

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型 短語(yǔ)使用應(yīng)注意的問(wèn)題

主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析

主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成：（誰(shuí)、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來(lái)生性執(zhí)拗露珠晶瑩 1．配合得當(dāng)：（1）合乎事理。（2）合乎語(yǔ)言習(xí)慣。2．使用簡(jiǎn)明。3．并列恰當(dāng)。例1：質(zhì)量增加（主語(yǔ)、謂語(yǔ)與動(dòng)詞搭配不當(dāng)，可說(shuō)為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“）例2：發(fā)現(xiàn)困難（動(dòng)詞、賓語(yǔ)配合不當(dāng)，可說(shuō)為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難”例3：一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲（修飾語(yǔ)不符合所修飾對(duì)象特點(diǎn)，數(shù)量詞“一支”不能修飾沒(méi)有數(shù)量限制的“歌聲”）例4：非常筆直的路（偏正短語(yǔ)修飾語(yǔ)堆砌累贅，“筆直”本身已包含了“非?！钡某潭龋├?：臺(tái)燈和照明器材（“照明器材”已包涵“臺(tái)燈”，要注意并列的內(nèi)容是否恰當(dāng)）例6：虛心接受、廣泛征求大家的意見(jiàn)（應(yīng)該是“征求”后才“接受”，并列動(dòng)詞的位置互調(diào)就合理了）

偏正 由名詞、動(dòng)詞或形容詞與它們前面起修飾作用的詞組成：（偏）定語(yǔ)+名詞（正）（偏）狀語(yǔ)+動(dòng)詞（正）我的母親璀璨的珍珠協(xié)調(diào)工作無(wú)言以對(duì)非常幽雅

動(dòng)賓 由動(dòng)詞和后面受動(dòng)詞支配成分組成，受動(dòng)詞支配的成分是賓語(yǔ)：動(dòng)詞+賓語(yǔ)（誰(shuí)、什么）綻開(kāi)笑臉啟迪心扉敬畏自然

后補(bǔ) 由動(dòng)詞、形容詞與后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的成分組成：起補(bǔ)充作用的成分是補(bǔ)語(yǔ)：動(dòng)詞+補(bǔ)充形容詞 打量一番熱極了

并列 由兩個(gè)或兩個(gè)以上名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成的短語(yǔ)，詞與詞之間是平等聯(lián)合。報(bào)紙雜志改革開(kāi)放觀察研究荒唐滑稽

注：理解①能識(shí)別具體語(yǔ)境中的短語(yǔ)類型。②能正確認(rèn)識(shí)什么是句子成分。

應(yīng)用①能應(yīng)用短語(yǔ)正確造句。②能辨別并糾正一些常見(jiàn)的句子語(yǔ)病。

（二）句子成分與句子使用

名稱 句子成分 句子使用

說(shuō)明及符號(hào) 舉 例 注意要點(diǎn) 病句示例

主語(yǔ)= 句子中的陳述對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么 書里有（很多奇妙的）東西。1．成分搭配要合理。2．句子結(jié)構(gòu)要完整。3．語(yǔ)序要合理。例1：在將要惜別的一刻，三年來(lái)同學(xué)們的愉快笑容和爽朗的歌聲，在我的耳邊回響。（主語(yǔ)“愉快笑容”與謂語(yǔ)“回響”搭配錯(cuò)誤）例2：他的考試已經(jīng)被錄取了。（應(yīng)該是他“被錄取”，主謂搭配不當(dāng)）例3：發(fā)稿后，贈(zèng)送樣本和稿酬。（“稿酬”不是“贈(zèng)送”的，動(dòng)賓搭配不當(dāng)）例4：我國(guó)的石拱橋有持久的歷史。（應(yīng)該是悠久的歷史，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）例5：為國(guó)捐軀的人是愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。（主語(yǔ)是“人”，賓語(yǔ)卻是“表現(xiàn)”主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）例6：聽(tīng)了楊利偉的報(bào)告，使我受益匪淺。（能做主語(yǔ)的“他”放到了“使”后面，使句子缺主語(yǔ)）例7：中國(guó)人民正努力為奔小康。（“努力”干什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺謂語(yǔ)）例8：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。（“走”什么，沒(méi)有說(shuō)完，缺賓語(yǔ)）例9：這是有效的治療高血壓的方法。（修飾語(yǔ)之間語(yǔ)序不當(dāng)）例10：中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為她的進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。（修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒）

謂語(yǔ)— 對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣

賓語(yǔ)～ 謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、時(shí)間、工具等

定語(yǔ)（）句子中名詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，說(shuō)明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限定事物的所屬、性質(zhì)、數(shù)量等。

補(bǔ)語(yǔ)<> 謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充動(dòng)作行為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量、時(shí)間等。我驚恐<到了極點(diǎn)>

狀語(yǔ) 句子中動(dòng)詞或形容詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性狀的程度等。

注：句子，由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，有一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。單句由短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成。掌握句子成分及句子主干的知識(shí)，能幫助我們更好地局面表達(dá)和修改病句。

（三）句子的用途

句子名稱 表達(dá)特征 示 例

陳述句 陳述事情，用陳述語(yǔ)調(diào)，句終在書面上用句號(hào)。1．肯定的陳述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陳述：以“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”表示否定語(yǔ)氣。例1：他是魯迅。例2：他不是醫(yī)生。

疑問(wèn)句 向別人提出問(wèn)題，用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，句終在書面上用問(wèn)號(hào)表示。1．用“誰(shuí)”“什么”“哪里”“怎樣”“多少”“為什么”提問(wèn)，要求針對(duì)這些疑問(wèn)回答。2．只在陳述句的基礎(chǔ)上加上疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)，要求對(duì)提出的問(wèn)題作肯定或否定回答。3．并列提出幾個(gè)問(wèn)題，要求選擇其中一個(gè)回答。4．以肯定否定相疊方式提問(wèn)，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：這是他的嗎？例5：你吃還是不吃？例6：你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他？

祈使句 要求別人做或不做的句子。用祈使語(yǔ)調(diào)，書面表達(dá)上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈用嘆號(hào)，語(yǔ)氣較緩用句號(hào)。有表示要求和禁止兩類。例7：你出去！（要求類，表命令）例8：不準(zhǔn)說(shuō)話?。ń诡悾?/p>

感嘆句 表示自己的某種強(qiáng)烈感情。用感嘆語(yǔ)調(diào)，在書面用感嘆號(hào)。例9：??！多乖的孩子！例10：我進(jìn)步了！

三、復(fù)句

（一）復(fù)句

名稱 常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 示 例

并列復(fù)句 還，也，又，既……又……不是……而是……一方面……另一方面 ①不是有的放矢，而是無(wú)的放矢。②做，要靠想指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。

遞進(jìn)復(fù)句 不但（不僅、不光、不只）…而且（甚至）不但…反而（反倒），…尚且…更… 尤其 ①這雙手不但厚實(shí)，而且靈巧。②他不但不生氣，反倒佩服你。

選擇復(fù)句 或者…或者…。不是…就是…。要么…要么…。與其…寧可…。

①我不是今天走，就是明天走。②要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉。

轉(zhuǎn)折復(fù)句 雖然…但是。但是，可是，卻，不過(guò)，然而，盡管…可是… ①有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。②雨停了，可是天還是陰沉沉的。

因果復(fù)句 因?yàn)椤?。由于…因此。既然……就。因此，可?jiàn)。①因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料，所以浪費(fèi)時(shí)間就是耗費(fèi)生命。②你既然已經(jīng)知道錯(cuò)了，就應(yīng)該盡快解決。

假設(shè)復(fù)句 如果…就。假如（倘，若）…那末（就）。即使……也。哪怕……也。①我們?nèi)裟苓@樣追問(wèn)，一切虛妄的學(xué)說(shuō)便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。條件復(fù)句 只有…才…。只要……就…。無(wú)論…都…。不管…也（總）…。①只有靠自己親自觀察，才能知道實(shí)際情形。②無(wú)論誰(shuí)參加，我們都?xì)g迎。

（二）二重復(fù)句

二重復(fù)句：整個(gè)句子在意義上包含著兩種關(guān)系，在結(jié)構(gòu)上形成了兩個(gè)層次，這樣的復(fù)句叫二重復(fù)句。

（三）復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要是連詞和一部分起關(guān)聯(lián)作用的副詞，還有一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ)。

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用常見(jiàn)錯(cuò)誤 示 例

①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能做好工作

②缺少關(guān)聯(lián)詞 大學(xué)的門雖然難進(jìn)，知識(shí)的門永遠(yuǎn)敝開(kāi)著。

③錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 哥哥要去參軍，媽媽同意，然而爸爸更加贊成。

④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他也要上山去砍柴。

注：[理解] 能識(shí)別復(fù)句類型，分析兩重以內(nèi)復(fù)句的層次和分句間關(guān)系。

[應(yīng)用] ①能正確運(yùn)用常見(jiàn)復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。②能糾正復(fù)句的語(yǔ)病。

四、修辭

（一）常見(jiàn)的修辭格

類型 修辭格特點(diǎn)及示例 使用時(shí)注意要點(diǎn) 相近修辭格的比較

比喻 打比方，使事物描寫生動(dòng)形象、具體可感。有明喻、暗喻、借喻三種。基本格式：喻體+比喻體+本體例1：（雨）像牛毛，像花針……（明喻）例2：夏天就是這樣的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下。（借喻）1．一般是用具體比抽象。2．經(jīng)常與比擬結(jié)合使用（例：像母親的手撫摸著你）3．帶“像”字的不都是比喻。（例：對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我）比喻與擬人的區(qū)別：比喻重“喻”是打比方。

擬人 把物當(dāng)人寫，使事物描寫生動(dòng)形象、具體可感。例1：桃樹(shù)、杏樹(shù)、李樹(shù)，你不讓我，我不讓你。（擬人）必須根據(jù)表達(dá)需要，符合人或事物的特征，使比擬貼切自然。擬人一般有表現(xiàn)人物動(dòng)作、行為或思想感情的詞語(yǔ)。

夸張 有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張三種。例1：他每一天每一分鐘都要換一件衣服。（擴(kuò)大夸張）例2：一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。（縮小夸張）例3：我父親的臉色早已煞白。（超前夸張）1．必須符合人或事物的特征。2．經(jīng)常與比喻結(jié)合使用。（例：從化的荔枝多得像汪洋大海）

排比 排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子。排比給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力 注意按先后、大小、輕重等區(qū)別排列順序

對(duì)偶 成對(duì)排列起來(lái)的結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子。有正對(duì)、反對(duì)之分。例1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（正）例2：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反）

反復(fù) 有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情。有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)兩種。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（連續(xù)反復(fù)）例2：狂風(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，……（間隔反復(fù)）

設(shè)問(wèn) 并無(wú)疑問(wèn)而故意提問(wèn)，自問(wèn)自答，以引起讀者注意。例：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。1．自問(wèn)自答。2．與反問(wèn)連用，一般以反問(wèn)回答設(shè)問(wèn)。

反問(wèn) 用疑問(wèn)形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答，能夠把確定的意思表達(dá)得更鮮明、更強(qiáng)烈，給讀者的印象更深刻。有否定形式表達(dá)肯定，肯定形式表達(dá)否定兩種。例1：我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（否定形式表達(dá)肯定）例2：我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？（否定形式表達(dá)肯定意思）否定形式表達(dá)的是肯定意思；肯定形式表達(dá)的是否定意思。設(shè)問(wèn)與反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，卻有不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答；反問(wèn)是只問(wèn)不答，答案就在問(wèn)句中。

（二）語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體

1．語(yǔ)言表達(dá)要“簡(jiǎn)明”。

“簡(jiǎn)明”，就是表達(dá)要簡(jiǎn)要、明白。

注意要點(diǎn) 示例分析

①把握事物要點(diǎn)，去掉多余的話。例1：寫文章要學(xué)會(huì)精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。（“不必要的話”也就是“啰嗦話”，重復(fù)多余）

②表達(dá)明了，不讓對(duì)方誤解。例2：牧童牽著牛在吃草。（誰(shuí)在吃草？牧童，還是牛？表達(dá)不清）

2．語(yǔ)言表達(dá)要“連貫”。

“連貫”，就是表達(dá)要明白、通暢。一個(gè)完整的意思，常常需要好幾句話才能表達(dá)清楚，這就要注意把這些句子有序地連接貫通。

注意要點(diǎn) 示例分析

①保持統(tǒng)一話題，使各句圍繞一個(gè)共同的中心。例1：原文：累累的果實(shí)把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍械臉?shù)枝竟然被蘋果壓斷了，而大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。改文：果實(shí)累累，樹(shù)枝都被壓彎了，有的樹(shù)枝竟然被壓斷了，大多數(shù)樹(shù)枝不得不用木桿撐住。（峻青《秋色賦》）分析：原文第一分句主語(yǔ)是“果實(shí)”，后兩分句的主語(yǔ)是“樹(shù)枝”，前后分句主語(yǔ)不一致，語(yǔ)氣不如改文連貫。②注意合理的句序。例2：把下面的句子組成一段話：①基礎(chǔ)本來(lái)包括德育、智育、體育幾個(gè)方面，人們往往只看到了智育。②這樣理解“基礎(chǔ)”，結(jié)果只能妨礙人才的成長(zhǎng)。③但是，有的同學(xué)，甚至老師，對(duì)“基礎(chǔ)”的了解往往偏于狹窄。④智育包括書本知識(shí)、非書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和諸種能力的培養(yǎng)，人們又往往只看到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，每個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該打好基礎(chǔ)。⑥書本知識(shí)又包括教科書和課外讀物，人們又往往只看到教科書。分析：正確的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基礎(chǔ)”的話題，③句圍繞這話題提出存在問(wèn)題，①④⑥②是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的逐層分析，顯得邏輯條理清晰。

③注意語(yǔ)言的過(guò)渡、銜接和呼應(yīng)。例3：________，據(jù)說(shuō)北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。A． 廣東生意人的精明是全國(guó)有名的B． 廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的C． 廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的D． 廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的分析：選擇D項(xiàng)。注意與后面語(yǔ)境的“廣貨”、“搶手貨”相響應(yīng)

3．語(yǔ)言表達(dá)要“得體”?！暗皿w”，即用語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境。

注意要點(diǎn) 示例分析

①注意場(chǎng)合。（莊重場(chǎng)合、輕松娛樂(lè)場(chǎng)合、工作場(chǎng)合及日常場(chǎng)合等）例1：婉蜒曲折的盤山公路路標(biāo)：“陡坡，慢！”分析：簡(jiǎn)明醒目，沒(méi)有多余信息，符合蜿蜒曲折的復(fù)雜路面場(chǎng)合。

②注意對(duì)象（上級(jí)與下級(jí)，平輩、小輩與長(zhǎng)輩，老朋友與新相識(shí)等）例2：下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的話：你可以直接把寫好的稿子交給我，我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。分析：不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同來(lái)斟酌斟酌”。

注1：[理解]①能在具體語(yǔ)境中識(shí)別比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常見(jiàn)修辭格。②了解語(yǔ)言表達(dá)時(shí)簡(jiǎn)單、連貫、得體的基本要求。

[應(yīng)用]①領(lǐng)會(huì)以上修辭格在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)作用。

②能根據(jù)需要用修辭格合理造句。③運(yùn)用語(yǔ)言能注意簡(jiǎn)明、連貫、得體。

注2：上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)附錄《常用修辭格簡(jiǎn)表》；八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)短文《說(shuō)話要簡(jiǎn)潔》、《說(shuō)話要講究方式》、《說(shuō)話要看對(duì)象》《對(duì)聯(lián)常識(shí)》，將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法

名稱 表達(dá)形式 用 法 示 例

句號(hào)。.（一般用在科技文獻(xiàn)上使用.）1． 陳述句末尾的停頓，用句號(hào)。2． 語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾也用句號(hào)。例1：廣州是花城。例2：請(qǐng)您稍等一下。

問(wèn)號(hào) ？ 1． 疑問(wèn)句末尾的停頓，用問(wèn)號(hào)。2． 反問(wèn)句的末尾，也用問(wèn)號(hào)。例1：愛(ài)是什么？例2：誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？ 嘆號(hào)！1． 感嘆句末尾的停頓，用嘆號(hào)。2． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾，也用嘆號(hào)。3． 語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句末尾，也用嘆號(hào)。例1：“泊”字左邊是三點(diǎn)水啊！例2：你給我出去！例3：我哪里能比得上他呀！

逗號(hào)，1． 句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。2． 句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。3． 句子內(nèi)部狀語(yǔ)后面如需停頓，用逗號(hào)。4． 復(fù)句內(nèi)各分句間的停頓，除有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)。例1：波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。例2：應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力。例3：在蒼茫的大海中，狂風(fēng)卷集著烏云。例4：據(jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。

頓號(hào)、句子內(nèi)部并列短語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。例1：寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

分號(hào) ； 1． 復(fù)句內(nèi)部并列分句的停頓，用分號(hào)。2． 并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分號(hào)。3． 列舉的各項(xiàng)之間，也可以用分號(hào) 例1：雷聲隆隆閃似劍，為我嗚鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。例2：起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊……例3：中華人民共和國(guó)的行政區(qū)域劃分如下：

（一）全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)；

（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣，自治縣、市；

（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。

冒號(hào) ： 1． 用在稱呼后邊，表示提起下文。2． 用在“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，表示提起下文。3． 用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。4． 用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。5． 說(shuō)括性話語(yǔ)的前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。例1：爸爸，媽媽：你們好。例2：我說(shuō)：“我們今晚干些什么呢？”例3：一頭是一串小抽屜：皮兒、餡兒和佐料，另一頭是一口湯鍋。例4：校園課本劇匯報(bào)會(huì)。日期：11月15日時(shí)間：下午2時(shí)至5時(shí)地點(diǎn)：學(xué)校1號(hào)樓大禮堂主辦單位：語(yǔ)文科組及學(xué)生會(huì)聯(lián)辦例5：這同愛(ài)情何其酷似：它是過(guò)去大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

引號(hào) “”?? 1． 行文中直接引用的話，用引號(hào)標(biāo)示。2． 需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。3． 具有特殊含意的詞語(yǔ)，也用引號(hào)標(biāo)示。4． 引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例1：“愛(ài)是什么？”我問(wèn)。例2：我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。例3：他們聽(tīng)不慣“弄不成”的聲調(diào)。例4：他說(shuō)：“胡騎的?騎?是指戰(zhàn)馬?！?/p>

括號(hào)（）〔 〕【 】[ ] 行文中注釋性的文字，用括號(hào)標(biāo)明。例1：我對(duì)賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）的最有好感。

破折號(hào) —— 1． 行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，用破折號(hào)。2． 話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號(hào)說(shuō)明。3． 聲音延長(zhǎng)，象聲詞后用破折號(hào)。4． 項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前用破折號(hào)。例1：我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn)。例2：你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。例3：葫蘆兒——?jiǎng)傉旱?。?：根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué)——環(huán)境熱學(xué)——環(huán)境電磁學(xué)——環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)

省略號(hào) ……整段文章或詩(shī)行的省略…… 1． 引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。2． 列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。3． 話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。例1：她輕輕哼著《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊……”例2：碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……例3：“我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)?！?/p>

著重號(hào) · 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號(hào)標(biāo)明。例1：事業(yè)是干出來(lái)的，不是吹出來(lái)的。

連接號(hào) ——— —～ 1． 兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)。2． 相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間用連接號(hào)，表示起止。3． 相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。4． 幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。例1：我國(guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候區(qū)。例2：“火車東站——芳村西朗”是廣州市地鐵一號(hào)線。例3：在太平洋地區(qū)，TPC-4海底光纜已投入運(yùn)營(yíng)。例4：人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人。

間隔號(hào) · 1． 外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號(hào)標(biāo)示。2． 書名與篇（章、卷）名之間的分辦，用間隔號(hào)標(biāo)示。例1：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫例2：《大自然的智慧·敬畏自然》

書名號(hào) 《》<> 1． 書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等，用書名號(hào)標(biāo)示。2． 書名號(hào)里邊還要用書名號(hào)時(shí)，外面一層用雙書名號(hào)，里邊一層用單書名號(hào)。例1：我才知道除了《國(guó)語(yǔ)》之外，本來(lái)還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》。例2：《<中國(guó)工人>發(fā)刊詞》發(fā)表在1940年2月7日。

專名號(hào) 1． 人名、地名、朝代名等的專名下面，用專名號(hào)標(biāo)示。2． 專名號(hào)只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號(hào)配合，這類著作里的書名號(hào)可以用波浪線~~~~ 例1：司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長(zhǎng)卿。例2：屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)。

（二）使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)值得注意的問(wèn)題

1．引號(hào)的使用。

（1）如果完整引用別人的話，則原話末尾的標(biāo)點(diǎn)（嘆號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)）打在后引號(hào)里。

例1：諸葛亮在《誡子書》中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

（2）只是摘引別人原話的某幾個(gè)詞語(yǔ)作為自己某句話的一部分，則后引號(hào)前不能有句號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)呈、逗號(hào)、分號(hào)等，而在自己的話停頓時(shí)，打上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

例2：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。

2．“某某人說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)使用。

（1）放在他所說(shuō)的那句話前面，用冒號(hào)。

例3：父親深深嘆著氣，他很了解元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出版。”

（2）放在他所說(shuō)的那句話中間，用逗號(hào)，例4：“沒(méi)有……我慢慢從口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊還我……“我?guī)缀趼?tīng)不到自己的聲音。

（3）放在他所說(shuō)的的那句話后面，用句號(hào)。

例5：“怕什么。這是偉大的樂(lè)章！海的美就在這里?！蔽艺f(shuō)。

3．分號(hào)的用法。

復(fù)句之間表示并列關(guān)系的，一般用分號(hào)。

例6：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。

4．關(guān)于問(wèn)號(hào)的使用。

（1）句中雖然有疑問(wèn)詞，但并非疑問(wèn)句，不能用問(wèn)號(hào)。

例7：我不知道這條路誰(shuí)能走通，但我一事實(shí)上要堅(jiān)定不移地走下去。

“這條路誰(shuí)能走能”雖然有疑問(wèn)詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，幫不能用問(wèn)號(hào)。

（2）如果疑問(wèn)句主語(yǔ)后置，問(wèn)號(hào)應(yīng)該放在句末。

例8：到底去還中不去？我的小姑奶奶。

這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語(yǔ)。凡是例裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。不能一看到發(fā)問(wèn)便加問(wèn)號(hào)。

（3）選擇問(wèn)句中，第一個(gè)分句末要用逗號(hào)，但是如果語(yǔ)氣強(qiáng)烈也可以用問(wèn)號(hào)。

例9：今天去呢，還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

例10：是失敗者錯(cuò)了嗎？是罵人者不愛(ài)國(guó)嗎？還是“以成敗論英雄”已成為一種習(xí)慣？

第五篇：初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

積累及運(yùn)用

初中語(yǔ)文積累及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):積累及運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括識(shí)記字音、識(shí)記字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、正確使用實(shí)詞、虛詞、正確使用熟語(yǔ)、辨析修改病句、語(yǔ)句表述、壓縮語(yǔ)段、仿用、選用、變換句式、簡(jiǎn)明、連貫、得體、正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法、語(yǔ)法知識(shí)、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

識(shí)記字音 同音字多音字形聲字易誤讀的字識(shí)記字形：音近（同）字形近字音相近字形相近字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：重點(diǎn)是句號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等。題型有選擇題、改錯(cuò)題、斷句題、添加題等。

正確使用實(shí)詞、虛詞 ：實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問(wèn)題。（少數(shù)副詞如“不”、“也許”、“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題），只能配合實(shí)詞造句，表示種種語(yǔ)法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。正確使用熟語(yǔ)：成語(yǔ)慣用語(yǔ)諺語(yǔ)格言歇后語(yǔ)詞語(yǔ)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境義辨析修改病句：辨析病句：

1、語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中，從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭；

2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無(wú)問(wèn)題，再檢查枝葉部分；

3、造句類比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較，有無(wú)問(wèn)題便清楚了；

4、邏輯意義分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

修改可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)模?。修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。語(yǔ)句表述：情景式擴(kuò)展續(xù)寫式擴(kuò)展寫作廣告詞過(guò)渡語(yǔ)其它創(chuàng)新題寫作導(dǎo)游詞壓縮語(yǔ)段：消息類壓縮說(shuō)明類壓縮描述類壓縮議論類壓縮圖文轉(zhuǎn)換語(yǔ)句語(yǔ)段賞析語(yǔ)句語(yǔ)段賞析概括語(yǔ)言運(yùn)用

消息類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):消息是一種常見(jiàn)的新聞體裁，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾四部分。其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式是“倒金字塔”式，即把最重要的內(nèi)容放在開(kāi)頭。其中，導(dǎo)語(yǔ)部分簡(jiǎn)明扼要，開(kāi)門見(jiàn)山地概述消息的核心內(nèi)容或事實(shí)的主要部分，給讀者一個(gè)輪廓；主體部分則描述消息的主干和枝節(jié)部分，具體交代事件的始末（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等）。為充實(shí)消息內(nèi)容，深化主題，消息中的背景材料也是重要的組成部分，如交代人物、歷史地理、知識(shí)背景等材料，對(duì)此，在壓縮時(shí)常舍棄。

說(shuō)明類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)說(shuō)明類的語(yǔ)段進(jìn)行壓縮時(shí)，要注意：①抓住說(shuō)明的中心及其特點(diǎn)；② 一般不使用修辭、舉例等語(yǔ)句；③ 注意表述的嚴(yán)密、清晰、連貫。

描述類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):要關(guān)注材料所描述的主體、描寫的方法和手段。要注意：①描述的要素和對(duì)象；②忽視景物描寫，景物描寫只是用來(lái)渲染氣氛或襯托人物，但許多不是文段的中心，所以要忍痛割愛(ài)。

議論類壓縮知識(shí)點(diǎn)總結(jié):要注意：①抓中心句、過(guò)渡句；②內(nèi)容要全面，特別要注意一些關(guān)聯(lián)詞，如“然而”“另一方面”“又”“其次”等。

圖文轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)總結(jié):圖文轉(zhuǎn)換題要求考生根據(jù)圖表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。解答圖表題要把握好以下幾個(gè)方面：

1、注重整體閱讀；

2、重視數(shù)據(jù)變化；

3、注意圖表細(xì)節(jié)，它往往起提示作用。如圖表下的“注”等；

4、把握考題要求；

5、簡(jiǎn)要?dú)w納概括。

語(yǔ)句語(yǔ)段賞析知識(shí)點(diǎn)總結(jié):學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段的基本方法，并通過(guò)對(duì)文句的賞析進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

語(yǔ)句語(yǔ)段賞析概括知識(shí)點(diǎn)總結(jié):學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的分析。復(fù)習(xí)提示：

1、抓住語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行賞析；

2、抓住修辭手法進(jìn)行賞析；

3、抓住詞語(yǔ)的表達(dá)效果進(jìn)行賞析；

4、抓住寫作手法進(jìn)行賞析；

5、抓住人物形象進(jìn)行賞析。

語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)言運(yùn)用部分的題型是變化多樣的，但萬(wàn)變不離其宗。只要同學(xué)們掌握其中的方法和要領(lǐng)，只要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中多觀察生活，多積累，多運(yùn)用，多練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，就能提高語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，就能讓語(yǔ)文成為我們生活中不可缺少的朋友，贏得中考。仿用、選用、變換句式：仿寫句子選用句式變換句式語(yǔ)序排列

變換句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):根據(jù)既定的表達(dá)目的而變換句子的表述形式。句式變換只是變換句子的表現(xiàn)形式，決不要誤以為是變換句意。句式變換的主要類型有：肯定句與否定句，主動(dòng)句與被動(dòng)句，長(zhǎng)句與短句，單句與復(fù)句等。

語(yǔ)序排列知識(shí)點(diǎn)總結(jié):排列語(yǔ)序題主要考查語(yǔ)言的連貫，是很好的理清思路、理解主要內(nèi)容的訓(xùn)練方式?；疽笫沁B綴句子。將思想表達(dá)清楚，不亂不澀，考慮好前后的貫通和銜接的緊密?？疾榈念}型主要有：①選擇題；②要求把在一定語(yǔ)言環(huán)境中打亂順序的一組句子重新排序；③給出一組打亂順序的句子，讓考生自主排序。簡(jiǎn)明、連貫、得體：簡(jiǎn)明連貫得體正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法：修辭運(yùn)用寫作對(duì)聯(lián)

語(yǔ)文修辭運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):修辭多在運(yùn)用中考查，經(jīng)常和閱讀、仿寫、句子的考查結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在理解作用的基礎(chǔ)上理解其在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的作用。一般需要我們掌握的修辭方法有8種，即比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。

語(yǔ)文寫作對(duì)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):對(duì)聯(lián)，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍懺诩垺⒉忌匣蚩淘谥褡印⒛绢^、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。它是中華民族的文化瑰寶。語(yǔ)法知識(shí)：?jiǎn)尉鋸?fù)句詞類 句子成分短語(yǔ)

語(yǔ)文單句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由短語(yǔ)或單個(gè)的詞構(gòu)成的句子。

復(fù)句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):由兩個(gè)或兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子稱為復(fù)句。

初中語(yǔ)文詞類 句子成分知識(shí)點(diǎn)總結(jié):句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事物”；謂語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明、陳述主語(yǔ)，經(jīng)常由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，一般表示主語(yǔ)“怎么樣”或“是什么”；賓語(yǔ)在謂語(yǔ)后面，表示動(dòng)作、行為涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”一類問(wèn)題；定語(yǔ)是名詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制名詞，表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等；狀語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等；補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。

語(yǔ)文短語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組合起來(lái)構(gòu)成的（也稱詞組）。根據(jù)短語(yǔ)包含詞語(yǔ)的多少可以把短語(yǔ)分為簡(jiǎn)單短語(yǔ)和復(fù)雜短語(yǔ)。還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個(gè)角度對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行分類，因此就有短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型和功能類別。從結(jié)構(gòu)上劃分短語(yǔ)指的是：根據(jù)短語(yǔ)內(nèi)部?jī)蓚€(gè)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系劃分短語(yǔ)，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。即主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、聯(lián)合短語(yǔ)、連謂短語(yǔ)等。

文學(xué)常識(shí)和名句名篇

初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文學(xué)常識(shí)和名句名篇知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括識(shí)記文學(xué)常識(shí)、默寫常見(jiàn)的名句名篇、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

識(shí)記文學(xué)常識(shí)：中外重要作家及其時(shí)代和代表作文學(xué)體裁常識(shí)文學(xué)常識(shí)名著賞讀

初中語(yǔ)文中外重要作家及其時(shí)代和代表作知識(shí)點(diǎn)總結(jié):考點(diǎn)梳理：各個(gè)朝代、各個(gè)時(shí)期重要作家及作品；文體知識(shí)及文化常識(shí)；文學(xué)典型形象的主要特征。

2、預(yù)測(cè)分析：淡化對(duì)文體常識(shí)的考查，加大對(duì)課文所涉及的古今中外重要作家、作品的考查，加大對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文學(xué)常識(shí)的考查?？疾閮?nèi)容由單一變?yōu)榫C合，由機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用。從題型來(lái)看，以選擇題為主，輔以填空等。初中語(yǔ)文文學(xué)體裁常識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文學(xué)體裁是指文學(xué)作品的類別。分為詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇四大類。

初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):掌握一定的文學(xué)常識(shí)，不僅有利于閱讀，也有利于交際。中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)試題常涉及這樣一些內(nèi)容：①了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式和詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式；②了解現(xiàn)行教材所涉及的古今中外著名作家及其作品，尤其是在中外文學(xué)史上占重要地位的作家作品；③了解現(xiàn)行教材涉及的文學(xué)流派及中外著名作家的國(guó)別及代表作；④了解現(xiàn)行教材涉及的作品中著名的文學(xué)典型；⑤現(xiàn)行教材有關(guān)作品涉及的文化常識(shí)等。文學(xué)常識(shí)考查的主要是考生對(duì)教材涉及到的中外著名作家作品的了解及掌握情況，考查內(nèi)容主要來(lái)自于學(xué)生所學(xué)教材。

初中語(yǔ)文名著賞讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):通?？疾閷W(xué)生對(duì)名著的識(shí)記、理解、鑒賞能力。常見(jiàn)的考點(diǎn)有：名著的作者（國(guó)別或朝代）、故事情節(jié)、相關(guān)人物、學(xué)生的閱讀感受等?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的10部書為：詩(shī)集《繁星?春水》、散文集《朝花夕拾》、小說(shuō)《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

默寫常見(jiàn)的名句名篇 ：默寫名句名篇背誦積累

初中語(yǔ)文默寫名句名篇知識(shí)點(diǎn)總結(jié):古詩(shī)文名句默寫是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題在古詩(shī)文名句默寫方面涉及到的考點(diǎn)有：①默寫語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文名句；②在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文；③背誦默寫教材中的經(jīng)典課文或精彩段落；④記誦比較熟悉的課外古詩(shī)文名句?？疾榈膬?nèi)容是課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文名句、名段、名篇，一般為課內(nèi)篇目。

文言文閱讀

初中語(yǔ)文文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):文言文閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括文言詞語(yǔ)、文言句式、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思、理解、翻譯文言語(yǔ)句、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。文言詞語(yǔ)：文言文實(shí)詞文言文虛詞古今異義一詞多義

語(yǔ)文文言文實(shí)詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文章中的含義。考查范圍有名詞、形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞和量詞?？疾閮?nèi)容包括通假字、古今異義、一詞多義和詞類活用。

初中語(yǔ)文文言文虛詞知識(shí)點(diǎn)總結(jié):理解常見(jiàn)文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。

初中語(yǔ)文古今異義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代漢語(yǔ)由古代漢語(yǔ)發(fā)展而來(lái)，有些詞義一直沿用下來(lái)，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，形成古今異義的現(xiàn)象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義感情色彩的變化等。

初中語(yǔ)文一詞多義知識(shí)點(diǎn)總結(jié):所謂“一詞多義”，就是指一個(gè)詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個(gè)引申義 文言句式：特殊句式

初中語(yǔ)文特殊句式知識(shí)點(diǎn)總結(jié):判斷句。古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“??者，??也”式，另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷，還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。

二、省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見(jiàn)。主要有：（1）省略主語(yǔ)；

（2）省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞；（3）省略賓語(yǔ)；（4）省略介詞；（5）省略量詞。另外：文言文中數(shù)詞后常省略量詞。

三、倒裝句。主

要有四種：（1）主謂倒裝；（2）賓語(yǔ)前置；（3）定語(yǔ)后置；（4）介賓結(jié)構(gòu)后置。

四、被動(dòng)句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為??所”“見(jiàn)”字表被動(dòng)句。二是沒(méi)有被動(dòng)詞，意思上隱含被動(dòng)，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。

五、固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦??乎” “得無(wú)??乎”“如??何”“奈??何”“然則??”等。理解、翻譯文言語(yǔ)句：理解文言語(yǔ)句翻譯文言語(yǔ)句分析寓意歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思：歸納概括分析

古詩(shī)詞閱讀初中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):古詩(shī)詞閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括古詩(shī)閱讀、古詞閱讀、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。

初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):現(xiàn)代文閱讀知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、記敘文閱讀、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。說(shuō)明文閱讀：說(shuō)明文閱讀應(yīng)用文閱讀

初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):說(shuō)明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。說(shuō)明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文語(yǔ)言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說(shuō)明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：運(yùn)用了某種說(shuō)明方法，將說(shuō)明對(duì)象的某種特征說(shuō)明的如何如何。初中語(yǔ)文應(yīng)用文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語(yǔ)文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，不必多加修飾。隨著時(shí)代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。在應(yīng)用文的考查形式上，常見(jiàn)的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等。議論文閱讀： 議論文閱讀 初中語(yǔ)文議論文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):議論文復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的是：（1）依據(jù)作者的感情傾向、見(jiàn)解主張，準(zhǔn)確找到論點(diǎn)；（2）依據(jù)文章脈絡(luò)，弄清論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素間的關(guān)系；（3）體會(huì)品味語(yǔ)境語(yǔ)言，理解運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法；（4）把握開(kāi)放尺度，聯(lián)系實(shí)際，辯證分析。在議論文的復(fù)習(xí)中，重要的考查點(diǎn)有：一是論點(diǎn)。議論文的論點(diǎn)是作者的主張，從句子形式上看，往往是一個(gè)判斷句。論點(diǎn)提出的位置不一。二是論證方法。需要我們掌握的有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。三是對(duì)文中重要詞語(yǔ)、句子的理解。詞語(yǔ)要結(jié)合原意理解文中的語(yǔ)境意；句子一般需要把抽象的、概括的語(yǔ)句形象化、具體化。四是文章思路。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是文章先寫什么、再寫什么、最后寫什么，理清這些，也就理清了思路。五是開(kāi)放性試題。解答這類試題，緊扣文章是基礎(chǔ)，把意思清楚、準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出來(lái)是關(guān)鍵。

記敘文閱讀：記敘文閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀

初中語(yǔ)文記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):記敘文的考查是中考的重要考點(diǎn)，考查的題型多，考點(diǎn)多，根據(jù)中考的命題趨勢(shì)，下面的幾大考點(diǎn)將成為今后中考的主菜單?？键c(diǎn)一：敘事線索。了解敘事線索的幾種類型：①人物線索； ②物品線索；③感情線索；④事件線索；⑤時(shí)間線索。考點(diǎn)二：表達(dá)方式的考查。了解表達(dá)方式的幾種類型：記敘、議論、說(shuō)明、抒情、描寫?？键c(diǎn)三：表現(xiàn)手法。掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用。如：襯托（側(cè)面烘托），以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。考點(diǎn)四：含義作用題型。包括：①了解人稱的作用，再根據(jù)具體內(nèi)容答題；②了解文段或句子在文章開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用；③對(duì)具體句子的品析；④記敘文中議論句段的作用；⑤記敘文中抒情的作用。考點(diǎn)五：結(jié)構(gòu)層次。包括：①劃分段落層次的方法；②概括層意的方法，具體為摘句法、概括法和疊加法。考點(diǎn)六：內(nèi)容及中心的概括。掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括?？键c(diǎn)七：語(yǔ)言賞析。了解用詞之美；使用成語(yǔ)，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引申

意、雙關(guān)義?？键c(diǎn)八：結(jié)構(gòu)和思路。要注意題目中有限制和提示作用的信息?？键c(diǎn)九：標(biāo)題考查。找文章的線索或中心?？键c(diǎn)十：知識(shí)拓展題。人物事件拓展；主旨拓展；聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕捏w會(huì)等。

初中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀知識(shí)點(diǎn)總結(jié):1．鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌知識(shí)儲(chǔ)備。（1）主題：是指詩(shī)人通過(guò)豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語(yǔ)言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會(huì)生活，揭示社會(huì)生活深廣的蘊(yùn)涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界，是詩(shī)人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，它是詩(shī)歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯(lián)想，使人讀后如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是詩(shī)人心中的物象。確切地說(shuō)，詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中的世界的。詩(shī)人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩(shī)歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩(shī)歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩(shī)歌的抒情方式和表現(xiàn)技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現(xiàn)技巧有對(duì)比、夸張、襯托、反復(fù)、比喻、排比、象征、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合等。

2、詩(shī)歌閱讀方法。（1）掌握詩(shī)歌特點(diǎn)：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂(lè)性；（2）了解時(shí)代背景、作者情況；（3）展開(kāi)想象：詩(shī)歌的跳躍性要借助想象補(bǔ)充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用；（5）品味音韻：韻律美節(jié)奏美；

（6）體會(huì)意象。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)、提取及概括信息、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)： 設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng) 初中語(yǔ)文設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié):綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。它注重考查學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用能力。綜合性學(xué)習(xí)題的主要特點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，真實(shí)性強(qiáng)，且地方特點(diǎn)明顯，鄉(xiāng)土氣息濃郁，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、推廣普通話、采訪、寫公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議等，與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用相比，內(nèi)容更加豐富，覆蓋面更廣，綜合性更強(qiáng)。考試命題上的特點(diǎn)是：①在內(nèi)容上注重對(duì)能反映考生生活的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，有機(jī)地?cái)U(kuò)展考生自我表達(dá)的答題空間；②在試題的呈現(xiàn)方式上以獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)考試板塊出現(xiàn)，題內(nèi)所需的學(xué)科間知識(shí)的綜合交叉比較充分；③題干設(shè)置的文字量較大，富含信息，表述比較親切，注意拉近與考生的距離，具有一定的審題難度；④在評(píng)價(jià)上關(guān)注考生個(gè)性化的理解與表達(dá)，考生的語(yǔ)言表述、對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的整合以及各種思維能力的綜合運(yùn)用都是重要的采分點(diǎn)。試題的類型有單一式和綜合式兩種。要解答好綜合性學(xué)習(xí)試題，必須做到：

1、善于運(yùn)用積累，有效調(diào)用知識(shí)。

2、仔細(xì)揣摩題意，提煉答題信息。

3、發(fā)散多種思維，合理展開(kāi)想象。提取及概括信息： 提取信息概括信息口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用課外文化積累

初中語(yǔ)文提取信息知識(shí)點(diǎn)總結(jié):信息提取題是中考出題的熱點(diǎn)。常見(jiàn)的考點(diǎn)：1．從體裁特點(diǎn)看，有常見(jiàn)的記敘文、議論文、說(shuō)明文及新聞信息等的提?。?．從材料特點(diǎn)看，有文字信息、圖片信息及數(shù)據(jù)資料信息等的提取，大多是教材之外的一些國(guó)內(nèi)外關(guān)注或與人們的生活息息相關(guān)的重要話題；3．從提取內(nèi)容看，有主要內(nèi)容、中心意思、文段要旨、人物事物特點(diǎn)、故事情節(jié)及言外之意等方面的提?。?．從表述要求看，多是主觀表述題，具體有直接提取中心句、下定義、擬標(biāo)題、一句話新聞、為新聞寫導(dǎo)語(yǔ)、寫總領(lǐng)句和總結(jié)句、用詞語(yǔ)概括、用對(duì)聯(lián)形式概括等。

初中語(yǔ)文概括信息知識(shí)點(diǎn)總結(jié):語(yǔ)言概括題，主要是指從一則或數(shù)則篇幅簡(jiǎn)短的文字材料中提取符合題干要求的內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它們精要地表達(dá)出來(lái)的題型。從考查的內(nèi)容看，其類別主要有：①壓縮新聞。②歸納事物的特征或成因。③提取有關(guān)信息。④提煉觀點(diǎn)、論據(jù)。⑤擬寫標(biāo)題。

初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)總結(jié):

1、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)；

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；

3、重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)；

4、鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。課文理解 初中語(yǔ)文課文理解知識(shí)點(diǎn)總結(jié):課文理解知識(shí)點(diǎn)是初中學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)期的主要知識(shí)點(diǎn)之一，主要包括課文理解、等，以下是各具體知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的理解和分析。