第一篇：《論語》的多種讀法

《論語》的多種讀法

http:// “《論語》熱”是近年來學(xué)術(shù)界與文化界一種值得分析的現(xiàn)象?！队诘ぁ凑撜Z〉心得》、《喪家狗：我讀〈論語〉》等書的面市，再次引起人們對《論語》這部儒學(xué)原典的關(guān)注。同時，作者的理解與詮釋方式也成為聚訟紛紜的焦點(diǎn)。

如果生活在漢朝，對那個時代的人們來說《論語》是通俗的，但因?yàn)槭墙o孩子們讀的，也要簡單地注一下字詞，因此，遠(yuǎn)在漢代就有人為《論語》作注了。由于語言、文字、社會背景的不斷變遷，歷代都有為《論語》作注的。那么，《論語》這本儒家文化經(jīng)典有多少種讀法呢?

一百人心中有一百種讀法。古往今來注解《論語》極多，到底它有多少注本?大概很難統(tǒng)計(jì)。就孫殿起《販書偶記》記載其所過目的《論語》(包括《四書》)注本就有二百三十多種之多;1916年日本學(xué)者林泰輔刊行的《〈論語〉年譜》中著錄了《論語》注本三千余種。這些也大多還是民國以前的著作。入民國之后，西學(xué)東漸，不管對儒學(xué)肯定還是否定，更刺激了對儒學(xué)的研究則是不言而喻的。無論新學(xué)還是舊學(xué)，都有重新研究《論語》之舉，又出現(xiàn)了不少新注本。

按照哲學(xué)詮釋學(xué)的觀點(diǎn)，經(jīng)典作為一種經(jīng)過歷史檢驗(yàn)而具有恒久價值的作品或“本文”，屬于“歷史流傳物”的范疇。經(jīng)典產(chǎn)生于特定的“視域”，體現(xiàn)了經(jīng)典作家基于特定的時代背景，對自然、社會、人生等問題的認(rèn)知與評判。同樣，后世的讀者對經(jīng)典的理解和詮釋，也離不開一定的“視域”，即讀者自身所處的歷史階段與社會環(huán)境。由于時間距離的存在，這兩種“視域”之間是有區(qū)別的，但這并不意味著它們就處于相互隔絕、彼此孤立的狀態(tài);相反，二者總是通過習(xí)俗、傳統(tǒng)等相互聯(lián)系，統(tǒng)一于歷史這個貫通古今的“大視域”中。而所謂對經(jīng)典的理解與詮釋，實(shí)際上就是后世的讀者從自身所處的“視域”出發(fā)，在歷史這個“大視域”中和經(jīng)典作家所處的“視域”實(shí)現(xiàn)“視域融合”的過程。經(jīng)典詮釋的空間，也就是歷史這個“大視域”。

一代又一代儒家學(xué)者以“返本開新”為宗旨，相繼對其進(jìn)行了創(chuàng)造性的詮釋，從而形成了中國思想史上獨(dú)特的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)。就此而論，《論語》的價值內(nèi)涵是極為豐富的，其讀法也是多種多樣的。經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)雖然在后來發(fā)生過某種程度的斷裂，但《論語》的價值光芒并未因此而黯淡。

經(jīng)典的開放性、經(jīng)典詮釋的多樣性，并不意味著經(jīng)典詮釋就是一種天馬行空、率性而為的行為。相反，人們常常是在兩種相對固定的路徑中來理解和詮釋經(jīng)典的：一種是考古學(xué)的路徑，即著重于經(jīng)典成書的年代確認(rèn)、版本辨析、字詞訓(xùn)詁等方面的“史料考證”;一種是歷史哲學(xué)的路徑，即讀者將自身的價值關(guān)切和意義追尋“置入”經(jīng)典和歷史傳統(tǒng)中，尋找二者在哲學(xué)層面的共鳴與升華。從對《論語》等儒家經(jīng)典的詮釋來看，這兩種路徑可以分別從漢學(xué)和宋學(xué)中找到根據(jù)。前者注重“實(shí)事求是”，強(qiáng)調(diào)“六經(jīng)皆史”;后者注重“義理”，強(qiáng)調(diào)“借經(jīng)以通乎理耳，理得，則無俟乎經(jīng)?！?這也構(gòu)成了中國經(jīng)學(xué)史上的一個重大分歧。兩種詮釋路徑的特點(diǎn)，借用王國維先生的話說，前者“可信”但不一定“可愛”，后者“可愛”卻不一定“可信”。如何擺正“可信”與“可愛”之間的關(guān)系，似乎是今天理解與詮釋《論語》等經(jīng)典需要著力解決的問題。

國學(xué)書籍種類多 兒童學(xué)習(xí)國學(xué)；讀什么,怎么讀

http://news.xinhuanet.com/edu/2014-01/13/c_125992623_2.htm 1月2日，安徽省合肥市安居苑小學(xué)開展“擁抱2014 經(jīng)典誦讀”活動，幾百名學(xué)生齊聲誦讀《三字經(jīng)》等經(jīng)典著作，場面蔚為大觀。學(xué)校希望通過引導(dǎo)孩子們誦讀經(jīng)典著作，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。無獨(dú)有偶，去年也有媒體報道稱，武漢市教育局要求小學(xué)生每天堅(jiān)持開展經(jīng)典誦讀活動10-20分鐘。國學(xué)重回教育領(lǐng)域，讓孩子從小接觸國學(xué)經(jīng)典，這當(dāng)然值得提倡，但究竟孩子從多大開始閱讀為宜，應(yīng)該以怎樣的方式來學(xué)習(xí)經(jīng)典著作？這些問題需要認(rèn)真研究。

種類繁多的國學(xué)書籍

筆者走訪了北京中關(guān)村圖書大廈以及學(xué)院路上的幾家新華書店，看到少兒讀物區(qū)里有琳瑯滿目的國學(xué)類讀物。包裝精美的《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》??整齊排列。隨意翻開幾本，可以看到著作原文都配上了漢語拼音注釋和卡通插圖。還有精裝版本的國學(xué)經(jīng)典系列，里面帶有DVD同步教學(xué)視頻。當(dāng)然，價格也不菲，配有6張DVD和3本經(jīng)典著作的兒童套裝售價將近200元。

因?yàn)槭枪ぷ魅?，書店里的兒童和家長不是很多，筆者隨機(jī)采訪了帶著4歲女兒挑選書籍的謝女士?！拔遗畠涸谟變簣@中班，聽其他家長說是時候該讓孩子讀點(diǎn)《三字經(jīng)》了，這才來買書的?！敝x女士說道，“現(xiàn)在孩子自己肯定看不懂，但是我覺得讓孩子現(xiàn)在接觸一點(diǎn)對以后肯定有好處?！?/p>

兒童國學(xué)類圖書市場的繁榮，從側(cè)面印證了“國學(xué)熱”現(xiàn)象。書店管理人員介紹說，這些國學(xué)類兒童讀物銷量很好，購買對象從四五歲到小學(xué)一二年級的都有。面對種類繁多的同類型書籍，家長和孩子應(yīng)該如何選購？她也給出建議，孩子年齡小，大多需要在家長指導(dǎo)下閱讀，以家長看得懂、說得清為宜，畢竟國學(xué)經(jīng)典對學(xué)齡前的孩子來說理解很困難。國學(xué)回歸是歷史必然

近些年“國學(xué)熱”興起，小學(xué)生誦讀經(jīng)典、穿漢服、進(jìn)國學(xué)班等各類新聞不斷涌現(xiàn)。面對此現(xiàn)象，南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院冉啟斌副教授在接受本報專訪時說：“這些年‘國學(xué)熱’的出現(xiàn)有著深刻的社會歷史原因。19世紀(jì)中期以后，中華民族遭到西方列強(qiáng)入侵，中國傳統(tǒng)文化也受到前所未有的打擊和挫??；‘五四’時期提出‘打倒孔家店’的口號，動搖了傳統(tǒng)文化的根基；‘文革’又形成了對傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步破壞??如今隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，人們對中國傳統(tǒng)文化的價值有了重新認(rèn)識，國學(xué)重歸主流，實(shí)屬必然?！?/p>

四川師范大學(xué)文學(xué)院苗笑武認(rèn)為，誦讀國學(xué)經(jīng)典在當(dāng)代有著重要的意義，因?yàn)閲鴮W(xué)經(jīng)典是經(jīng)過前人提煉的優(yōu)秀文化著作，這些思想精華超越了時空的局限，影響深遠(yuǎn)。也許孩童對于誦讀的內(nèi)容不能理解，但是留下記憶，將對他們樹立中華民族文化意識、鞏固加強(qiáng)母語文化在其心中的地位起到重要作用。

“國學(xué)熱”的確對于整個社會有著積極的意義，但同時我們也要冷靜分析孩童誦讀國學(xué)經(jīng)典這一現(xiàn)象。冉啟斌副教授提醒老師和家長在引導(dǎo)學(xué)生時，要格外注意理性閱讀，“例如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中含有一些比較狹隘的觀念，如過多關(guān)涉孝悌的人倫說教等。這些觀念在儒家早期提出時有其意義，但在現(xiàn)代社會則難免過時。另外，除了宗教經(jīng)典、宗教教義以外，兒童誦讀古代經(jīng)典在其他現(xiàn)代文明社會中作為一項(xiàng)提倡的活動并不多見?！?/p>

孩童國學(xué)誦讀幾點(diǎn)注意

上小學(xué)二年級的璐璐，現(xiàn)在可以背誦整篇《三字經(jīng)》。她說，班里的同學(xué)都會背，現(xiàn)在已經(jīng)開始背《弟子規(guī)》了。當(dāng)被問到是否能解釋一下所背的內(nèi)容時，璐璐搖搖頭說，反正是老師讓大家一起背的。

中國社會科學(xué)院語言研究所研究員唐正大針對兒童誦讀國學(xué)，提出幾點(diǎn)建議。第一，經(jīng)典固然重要，但只能作為課外補(bǔ)充，不能替代歷史教育、語文教育、思想教育。第二，經(jīng)典很多，一定要有選擇。作為古代幼學(xué)啟蒙讀本的《三字經(jīng)》、記錄大師及弟子言論的《論語》（節(jié)選）等比較適合，而過于夸張、甚至可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的《二十四孝圖》等，就不宜給兒童學(xué)習(xí)。

第三，要進(jìn)行適度、簡單的講解。

誦讀經(jīng)典，不論對孩童還是成年人，不論是個人誦讀還是集體朗誦，都應(yīng)該是一種愉悅的精神享受過程，它會讓我們從中體會到漢語之美、漢文化之博大精深。倘若硬性要求小學(xué)生像背英語單詞、課文一樣地背誦傳統(tǒng)經(jīng)典，則偏離了通過誦讀傳遞中華傳統(tǒng)美德和教化的真正目的。(于國寧)

第二篇：多種責(zé)任書

1.黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書

2.2014入黨積極分子培養(yǎng)教育責(zé)任書

3.延吉市中醫(yī)醫(yī)院2014黨建目標(biāo)責(zé)任書

4.創(chuàng)先爭優(yōu)活動目標(biāo)責(zé)任書

5.黨員目標(biāo)責(zé)任書

6.醫(yī)院科室目標(biāo)責(zé)任書

第三篇：自然拼讀法

四年級自然拼讀法

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀法

其實(shí)，英語國家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國際主流的英語教學(xué)法，它不僅是以英語為母語

1.自然拼讀法

英語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語教學(xué)法。

英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學(xué)習(xí)目的。對于大多數(shù)英語初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法引入，并進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。其實(shí)它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。2.方法對比 普通拼寫法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀

a.強(qiáng)調(diào)拼讀單詞 Spell the words e.g.: w-o-r-d b.不重視語音教學(xué)

c.有些教材缺少字母組合、拼讀規(guī)則，對中國學(xué)生學(xué)習(xí)不利，不掌握拼音規(guī)則學(xué)生要吃大虧。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)困難

a.普通音標(biāo)教學(xué)法和單詞拼寫法無法建立起字母和發(fā)音的關(guān)系，機(jī)械地生吞活剝式地記單詞,單詞記憶效率不高； b.不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來，學(xué)生易混、易忘，以致于英語學(xué)習(xí)興趣不高。3.英語自然拼讀的理念

1.EF自然拼讀課程簡介自然拼讀教學(xué)法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強(qiáng)能力。4.自然拼讀法的最大特點(diǎn)

很多孩子用記憶單字字母順序的方法學(xué)英文，他們把單字拆成一個一個字母，然后記憶字母的排列順序。錯誤的學(xué)習(xí)，不僅延誤語言開發(fā)的黃金期，也扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣。

而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。5.教學(xué)內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)是階段性的過程，字母拼讀法的學(xué)習(xí)也是如此，不能單獨(dú)的學(xué)習(xí)方法，而是融入可以練習(xí)與記憶的創(chuàng)新教學(xué)。截至2012年底，已經(jīng)有為數(shù)不多的幾家青少兒英語培訓(xùn)學(xué)校開始向中國孩子引進(jìn)自然拼讀法課程了，比如英孚青少兒和長頸鹿等機(jī)構(gòu)都開設(shè)了各種各樣的自然拼讀課程。

比如英孚教育就設(shè)有自然拼讀冬/夏令營課程和常年開班的常規(guī)課程[2]，一般針對的年齡段在3-7歲，在這些自然拼讀法課堂上，教師首先會通過英語兒歌和歌曲等形式，讓孩子們對英語的語音有個初步的認(rèn)知，然后會通過各種活動和游戲，逐步練習(xí)學(xué)生從語音到語素的意識，比如通過拆分的卡片來培養(yǎng)學(xué)生的語素意識和字母意識。待孩子有了第一步語音意識的基礎(chǔ)后，教師會再通過各種游戲互動提高孩子對英語單詞的記憶以及認(rèn)讀。孩子通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠掌握自然拼讀法的技巧，達(dá)到“聽音能寫，看字能讀”的水平，并進(jìn)入更高級別的原版閱讀課程階段，最終幫助孩子提高閱讀技能和拼詞技能，拼寫單詞和閱讀原版文章都會更輕松。6． 中國小學(xué)自然拼讀教學(xué)

自然拼讀教學(xué)法在中國小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開展。虹口區(qū)第三中心小學(xué)英語教研組組長董海運(yùn)表示，中國小學(xué)一二年級的小朋友在學(xué)習(xí)英語時依然以游戲?yàn)橹?，多做游戲，寓教于樂，相比起枯燥的音?biāo)學(xué)習(xí)，小孩子更容易接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段對于音標(biāo)的考查要等到5年級之后。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機(jī)會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結(jié)。7.六階成功法

自然拼讀法——單詞劃分音節(jié)第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章

第四篇：拼音字母表讀法

拼音字母表讀法

導(dǎo)讀：漢字是由拼音組成的，如果想要讀懂漢字就得讀懂拼音。寶寶從上幼兒園開始就要學(xué)習(xí)拼音字母表，學(xué)會了這些才可以懂得漢字的讀法。拼音字母表讀法是每個寶寶都需要學(xué)的，家長一定要好好的教寶寶哦。

上幼兒園 拼音字母表 拼音字母表讀法 2歲6個月寶寶 2-3歲

拼音字母表是我們上小學(xué)第一個就要學(xué)的東西，漢語拼音有分聲母、韻母、復(fù)韻母等等，人們都說中國的文化博大精深，要學(xué)會中國漢字，就要從拼音字母學(xué)起。那么家長們知道拼音字母表讀法嗎? 拼音字母表讀法

1、聲母表（23個）：b 播、p 潑、m 摸、f 佛、d 得、t 特、n 訥、l 勒、g 哥、k 科、h 喝、j 雞、q 氣、x 西、zh 知、ch 吃、sh 獅、r 日、z 字、c 刺、s 絲、y 醫(yī)、W 屋

2、韻母表（24個）單韻母（6個）)：ɑ 啊、o 喔、e 鵝、i 衣、u 烏、ü 迂

復(fù)韻母（8個）：ai 愛、ei 欸、ui 威、ao 熬、ou 歐、iu 優(yōu)、ie 耶、üe 約

特殊元音韻母（1個）：er 兒

前鼻韻母（5個）：an 安、en 恩、in 因、un 溫、ün 暈

后鼻韻母（4個）：ang 昂、eng 亨、ing 英、ong 轟

3、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個）：zhi織、chi吃、shi獅、ri日、zi字、ci刺、si絲、yi衣、wu烏、yu魚、ye爺、yue月、yuan圓、yin因、yun云、ying鷹

其中漢語拼音的聲調(diào)標(biāo)注規(guī)律：a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao，標(biāo)在a上），沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上，lei標(biāo)在e上）

漢語拼音字母的歷史

《漢語拼音方案》自1958年2月11日經(jīng)第一屆全國人民代表大會第五次會議討論通過，公布并實(shí)施以來，結(jié)束了 “國語注音字母”的歷史，將一套更先進(jìn)、更科學(xué)、更完善的漢語拼音體系推向基礎(chǔ)教育以及社會的各個領(lǐng)域。由于《漢語拼音方案》具有字母國際通用、表音準(zhǔn)確的特點(diǎn)，不僅在我國為推廣漢民族共同語發(fā)揮了巨大的作用，同時，也得到國際社會的承認(rèn)。

1982年國際標(biāo)準(zhǔn)化組織把《漢語拼音方案》作為拼寫漢語的國際標(biāo)準(zhǔn)。近年來，臺灣的一些地名也開始使用漢語拼音。美國國會圖書館的中文目錄檢索已全部改為漢語拼音。新加坡多年來都在漢語教學(xué)中使用漢語拼音?？梢哉f《漢語拼音方案》是我國現(xiàn)行漢語拼音教學(xué)的唯一范本。

呼讀音就是讀聲母表或兩拼、三拼音節(jié)時的讀法，是在本音(輔音字母)后面加上一個元音o、e、i或-i構(gòu)成的。如b（bo）、p（po）、g（ge）、k（ke）、j（ji）、zh（zhi）、z（zi）等。加上元音以后，讀音響亮，這是一種為教學(xué)方便而采取的變通方式，但不在字母表中使用。

第五篇：自然拼讀法

家長如何運(yùn)用自然拼讀法帶領(lǐng)孩子一起學(xué)英語？

-什么是Phonics？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)今從小學(xué)低齡階段開始的英語教學(xué)了。

80%左右的英語單詞發(fā)音是遵循一定規(guī)律的，Phonics（自然拼讀法，音譯為“佛尼克斯”）就是傳授這種規(guī)律的課程，讓孩子系統(tǒng)地掌握26個英文字母在不同結(jié)構(gòu)的單詞中對應(yīng)的發(fā)音，建立起字母與發(fā)音之間的映射關(guān)系。apple eit oup 閉音節(jié)發(fā)音練習(xí)：

sun sit sip sum sup met miss man mud fun fit fig fuss red run rip rib rag rat rot nip got gas gust big but bust bed bug bus top ten tag pin pot pig peg pop pan pat den dot did dent sat sap sand set mop mat mess men fog fed fan fat rub rug rid ran not nap nod nut get gum gift bit bat bag beg bet tan tap tip tub pup pun pit pen pump puff dug did 一位前兩年畢業(yè)的英語教育專業(yè)的老師說，在大學(xué)里有專門講述Phonics的課程，他們的老師會定期去英語母語國家進(jìn)修。相信隨著更多學(xué)校老師對Phonics的掌握，以后這種直觀易懂的教學(xué)方法會越來越普及吧。

建議給孩子看動畫片的同時，讓孩子看&聽繪本（很多繪本配MP3），這樣不知不覺中可以給以后學(xué)英語打好基礎(chǔ)，還能保護(hù)眼睛呢。

美國有一套知名的Phonics教材，是一位孩子家長開發(fā)的，里面把sm, sn, bl, cl, fl, gl, st, sp等也單獨(dú)列出進(jìn)行練習(xí)。以下是這套教材里的練習(xí)單詞，看你的孩子是否能一口氣讀出來？

smsnap

snag snack snip sniff snug snub snuck snap blclap

clam class cliff clip clog clot club cluck flglad

glad glass

plgrass

grab gram grill grin gruff Greg

frbrick

brass brag brick crpress

prick prom press 以下是ch, sh, th, wh的練習(xí)：

chship

shall shin shop shock shut shell whthin

thick thud thank

thta/ble ba/dy pa/per ra/dio po/ta/to ino go pho/to ro/bot lo/cal ua 'cinemai 'lesson第二個uplane tapname lake face tape plane base gate grateful make/made Jane eice nice rice twice nine fine mine five bike write white ride slide ocute fume tune tube mule

發(fā)音不規(guī)則的單詞：

give have gone done dove move等。句子練習(xí)1： a – Jane game e – Pete athlete My name's Pete/Jane.I'm an athlete.Jane/Pete is my name.Let's play a game.句子練習(xí)2：

i, y – kite white ride bike;fly my bye I like my kite.It’s big and white.I fly the kite.You ride the bike.Goodbye!句子練習(xí)3： u – cute music tune My name's June.I can dance.I like the music.It's a cute tune.需要補(bǔ)充的是，本帖分享的只是Phonics（自然拼讀法）的知識本身。如果家長自己輔導(dǎo)的話，需要根據(jù)孩子的年齡，學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)等尋找和創(chuàng)造合適的教學(xué)方式，讓Phonics學(xué)習(xí)更加形象生動，更有效率。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 4

接下來說說第四種音節(jié)——元音字母”二人組“，指兩個元音字母組合在一起，“二人組”前一個元音字母發(fā)音，后一個不發(fā)音。也就是說，兩個元音字母發(fā)前一個字母的名稱（字母本身的發(fā)音）。

（修訂前說法：“元音字母組合“，指兩個或兩個以上的元音字母組合在一起發(fā)一個元音，如ai, ay;ee, ea等）。

a: ai-ay(詞尾)e: ee ea ey(詞尾)i:-ie(詞尾)o: oa-oe-ow(詞尾)* e: ie(詞中)ei(部分單詞中)注：ie & ei & ow

1.除了出現(xiàn)在詞尾時（如die, lie)，ie的主要發(fā)音是字母e的發(fā)音。有些說法是兩個元音字母只發(fā)“其中一個”字母的發(fā)音，所以把ie歸在e組，但為了符合我的定義，簡化拼讀規(guī)律，這里把ie省略了。各位可以根據(jù)自己的情況選擇。2.ei的發(fā)音變化比較多，如eight，但發(fā)前一個字母e比較常見。如列入上表，學(xué)習(xí)時請留意常見單詞中的特殊發(fā)音。各位可以根據(jù)自己的情況選擇。3.在詞尾時，ow有時也發(fā)/au/，學(xué)習(xí)時請留意常見單詞中的特殊發(fā)音，如cow now how brow。在詞中時，一般發(fā)/au/，如flower power town brown owl等。

這里的分類和說法只是為了更簡單、清晰地掌握拼讀規(guī)律，并非學(xué)術(shù)討論。事實(shí)上，也有很多人反對這樣劃分，認(rèn)為英語中太多單詞的發(fā)音不符合這個規(guī)律。但根據(jù)我的教學(xué)和學(xué)習(xí)體會，這種說法能幫助我們快速拼讀大量常用單詞。而且，一旦有了這種拼讀概念，在以后的英語學(xué)習(xí)中，自己也能歸納總結(jié)出碰到的新規(guī)律，并留意到不規(guī)則發(fā)音。）

含有ai音節(jié)的單詞，ai在單詞中發(fā)字母a的名稱—— mail tail fail sail nail rail train rain main pain paint faint

元音字母組合的情況比較復(fù)雜，同一個組合在不同單詞中發(fā)音可能不同，例如ea有時發(fā)短音/e/，有時又發(fā)長音/i:/，在個別單詞如steak中又發(fā)字母a的名稱。

下面介紹一下常見的元音字母組合的常見發(fā)音（總是有些單詞的發(fā)音是不符合規(guī)律的）： ai發(fā)音同ai，通常出現(xiàn)在詞尾。如say, may, pay, day, bay, pray, away, stay, hay等。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 5 比較一下這兩組單詞的發(fā)音：

cather giftfor fun-fur

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)元音字母后面跟著r時，發(fā)音和一般重讀閉音節(jié)不同。上面列出的右邊一組單詞包含了重讀r音節(jié)，發(fā)長音，和漢語拼音的a、o、e的發(fā)音非常相似。

另外，美語中r音節(jié)發(fā)音帶卷舌，和英國英語不太一樣。練習(xí)ar的繪本： In a Faraway Land

In a faraway land, there is a farm.The farmhouse has a backyard.It's a dark, dark backyard.In the backyard, there is a barn.It's a dark, dark barn.Behind the barn, there is a garden.It's a dark, dark garden.Beside the garden, there is a car.It's a large car.In the large car, there is a large...“Arf, Arf!” barks a large dog.In the dark, someone says, “It's me, your father!Let's have a Halloween party!”

Phonics最好是在學(xué)習(xí)完26個字母，并有一定聽讀量和詞匯積累后開始，因?yàn)橛惺煜さ脑~匯印證，學(xué)習(xí)規(guī)律會更快，記憶也更容易。前期可以給孩子購買一些配有聽力材料的分級讀物，當(dāng)然，零基礎(chǔ)直接通過Phonics學(xué)習(xí)和積累詞匯也不是不可以，看孩子的年齡。

一位在美國多年的朋友，因?yàn)榻o上幼兒園的孩子讀繪本，自稱現(xiàn)在“口語前所未有的好！”看來，給孩子買英語繪本，大人小孩一起提高，性價比很高呢！特別提醒：盡量購買純英語的繪本，避免雙語。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 5（續(xù)）包含ar的常用單詞：

pardon car March hard large smart carpet garden arm park party dark farm yard art far * 在w后面，ar的發(fā)音變成or，例如： war warm warn wardrobe 我還發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，當(dāng)r音節(jié)之后跟著r時，如carry，這時a還是發(fā)閉音節(jié)的短音（即cat中a的發(fā)音），不發(fā)car中ar所發(fā)的長元音。類似的單詞還有：Larry parrot marry；cherry berry ferry；curry（英美發(fā)音不同，美式讀ur長元音）等。

但當(dāng)單詞是從別的詞派生出來時，r音節(jié)還是發(fā)長元音。如fur（毛皮）>>fur·ry（毛茸茸的），furry中ur還是和fur中的ur一樣發(fā)長元音。作業(yè)：

整理含er, ir, or, ur的詞匯，將r音節(jié)發(fā)音符合規(guī)則的單詞及不符合規(guī)則單詞分類。

如果不確定，可以查看詞典，音標(biāo)中含有[ : ]的為長元音。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 6

接下來要講一個非常有趣的音節(jié)，相信很少人曾經(jīng)注意到它的有趣之處。這就是： 輔音字母+le音節(jié)

如：-ple-ble;-tle-dle;-cle/kle-gle;-fle等。

你注意到”輔音字母+le“音節(jié)有什么特別之處嗎？

更正：

“air（字母組合）屬于r音節(jié)”的說法不妥，這里提到的r音節(jié)是指ar, er, or, ir, ur這五種結(jié)構(gòu)。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 7 最后一種音節(jié)。之前說到的在學(xué)新概念的五升六小朋友的媽媽對我說：孩子學(xué)了Phonics，新概念上的單詞還是不會用這個方法學(xué)?。?/p>

嗯，主要有兩個原因：一是所有的音節(jié)形式還沒學(xué)完，二是很多單詞是多音節(jié)，我們要學(xué)習(xí)如何把它們分解成一個個的音節(jié)，下面就以幾個新概念1中的單詞為例來分析一下：

intelligent >> in·'tel·li·gent，這個單詞有4個單獨(dú)發(fā)音的元音字母，也就是說，分4個音節(jié)，重讀落在第二個音節(jié)tel上，這是一個典型的規(guī)則發(fā)音的“重讀閉音節(jié)”；第三個音節(jié)的i有兩種發(fā)音，英式為/i/，美式則讀成類似”餓“的發(fā)音；第一個i發(fā)/i/，最后一個e讀類似”餓“的發(fā)音。拼寫時需要注意的是ll是雙寫，l在元音字母后出現(xiàn)時，經(jīng)常是雙寫，如well tall shall ball spell等。mistake >> mis·'take，前一個音節(jié)就是Unit 1中說的“閉音節(jié)”，后一個就是Unit 3中說的“相對開音節(jié)”啦！需要注意的是，重讀的是后面一個音節(jié)。present >> 'pres·ent，前一個音節(jié)是典型的規(guī)則發(fā)音的“重讀閉音節(jié)”，后一個非重讀音節(jié)中，e弱化到不發(fā)音。拼讀時需要注意，s在這里的發(fā)音是z的發(fā)音/z/（濁輔音），而不是/s/。

研究表明，單詞越長，音節(jié)構(gòu)成就越簡單，所以沒有理由害怕長單詞，不是嗎？

不少家長和你有同樣的想法，擔(dān)心自己的方法不對讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣、擔(dān)心自己的發(fā)音不好誤導(dǎo)孩子……所以索性什么也不做，等待找到真正的“好方法”才啟動。

首先，興趣不會憑空產(chǎn)生，需要慢慢培養(yǎng)。其次，所謂“不對的方法”引起的后果并沒有你想象的那么嚴(yán)重，興趣消失也需要一個過程，在興趣逐步減弱的過程中，細(xì)心的家長們一定早就察覺到了，完全可以在和孩子溝通并分析的基礎(chǔ)上，或在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修正和改善。

那么，零基礎(chǔ)的孩子如何開始學(xué)英語？

讓我們回顧一下母語的學(xué)習(xí)過程，在孩子還不會說話的時候，大人就和孩子對話，給孩子讀詩、唱兒歌、講故事，教孩子認(rèn)識身邊、畫上的人和物，給孩子講繪本里的知識和故事。在這個過程中，孩子主要是在“聽”，在大人的引導(dǎo)下，慢慢開始模仿，從說一個字到一個詞，再慢慢到一句話。

英語學(xué)習(xí)也一樣，唯一的區(qū)別是英語不是我們的母語，未必每個家長都能用英語和孩子對話、讀詩、唱歌……可是，我們有CD/DVD?。≡陂_始的階段，找一些孩子感興趣的視聽材料，包括繪本（配合朗讀CD）、兒歌、動畫片等，放給孩子聽和看。這是一個逐步積累的過程，讓孩子熟悉英語的音素，了解和漢字不同的構(gòu)成……在這個積累過程里，不要期望孩子馬上就能學(xué)到東西。

孩子不喜歡英語，總是因?yàn)閷W(xué)不好，覺得難，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。其中的主要原因就是基礎(chǔ)沒有打好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變的方法就從這兩點(diǎn)入手，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子從自己的進(jìn)步中獲得成就感——最重要的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣就是，“堅(jiān)持每天朗讀”

美國著名Phonics教材的家長指南

1.Guide your child to success.Your help is important to your child’s success.Work side by side to help your child discover the joy of reading.1.引導(dǎo)你的孩子走向成功。

你的幫助對孩子的學(xué)習(xí)很重要。和孩子一起努力，幫助他/她發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2.Encourage and praise your child.Make learning a happy experience.Reward progress with plenty of kind words, hugs and smiles.2.鼓勵并贊揚(yáng)孩子。

讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時，多用表揚(yáng)、擁抱和微笑作為獎勵。

3.Master each lesson.New lessons build on previous ones.Make sure your child has mastered the current lesson before moving forward.3.熟練掌握每一課的內(nèi)容。

新的課程總是建立在之前課程的基礎(chǔ)上。確保孩子在學(xué)習(xí)下一課之前，已經(jīng)熟練掌握了當(dāng)前的課程內(nèi)容。

* 例如，在課上我會花費(fèi)大量時間幫助孩子練習(xí)第一種“重讀閉音節(jié)”的發(fā)音，確認(rèn)已經(jīng)掌握后，才會繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

4.Be patient.Learning is a process that cannot be rushed.Sometimes it’s a piece of cake;other times it's like pulling teeth.Support your child at whatever pace your child learns best.4.耐心。

學(xué)習(xí)需要一個過程，不能拔苗助長。有時候它像一碟小菜一樣輕松，有時候又像拔牙一般費(fèi)勁。

讓孩子按最適合自己的步調(diào)去學(xué)習(xí)。5.Don't overdo it.Fit the length of each lesson to your child’s attention span.Whenever possible, schedule lessons that last from 10 to 30 minutes, three or more times each week.5.不要一次學(xué)得太久。

根據(jù)孩子的注意力持續(xù)時間，合理安排每次課程的長度。建議每次課程10-30分鐘，每周三次或三次以上。

6.Use this program in a quiet place.Choose a comfortable, quiet location without distractions.Your child will look forward to these special “reading dates”.6.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

選擇舒適、安靜、不被打擾的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。你的孩子將期待這些特別的“閱讀約會”。

7.每次課都以朗讀結(jié)束。

對孩子來說，由于能從閱讀中獲得樂趣，學(xué)習(xí)閱讀這件事變得有意義。在結(jié)束每次課之前，讓孩子朗讀一本小書或一段故事

8.鼓勵孩子思考。

幫助孩子認(rèn)識到閱讀不僅僅是正確地讀出單詞。和孩子一起討論，讓孩子思考每本書的含義。

9.讓書圍繞在孩子身邊。

通過購置各種有趣的書，或一起去圖書館借閱，鼓勵孩子探索書本并且想要去閱讀。

10.每天為孩子朗讀。

你越是和孩子分享閱讀的世界，孩子就越想去閱讀。

分享視頻：《如何在6個月內(nèi)學(xué)會任何一種外語》 這是一個能流利運(yùn)用普通話和粵語的新西蘭人的演講，有興趣可以搜索一下。他從心理學(xué)的角度揭示了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，大學(xué)的論文題目就是“成年人也能學(xué)好外語”（當(dāng)時的心理學(xué)理論是人到了一定年齡之后，就無法再學(xué)會外語），認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓大人孩子都有了語言學(xué)習(xí)“恐懼癥”。有空我會把主要內(nèi)容整理出來。

當(dāng)然，6個月掌握的主要是日常會話，而語言學(xué)習(xí)除了日常會話之外，更是各國的社會習(xí)俗、歷史變遷和思維方式等文化的學(xué)習(xí)，而這需要后續(xù)大量的時間投入和積累，是終身的學(xué)習(xí)。

他的課程里包含了FaceFonics，就是通過觀看Face——示范者的發(fā)音口型視頻——來學(xué)習(xí)Phonics，同時運(yùn)用了聽覺和視覺，這樣能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。他還說：“我不會教你如何運(yùn)用國際音標(biāo)，因?yàn)閲H音標(biāo)是古董，完全阻礙學(xué)習(xí)，而且英語母語者根本不會用國際音標(biāo)來學(xué)外語，既然如此，學(xué)外語的時候，為什么要用這個呢？跟著今天的高科技的發(fā)展有更合適的，更有用的工具?！?/p>

有一位孩子曾在美國學(xué)習(xí)的家長私信給我說：

“看到親寫的自然拼讀法，尤其是美國媽媽的拼讀法總結(jié)和我們女兒在美國學(xué)的很相似，非常實(shí)用?！?/p>

2016/11/23