第一篇：最新巧設(shè)懸念適度延伸──《少年閏土》教學(xué)一得-word文檔（共）

巧設(shè)懸念適度延伸──《少年閏土》教學(xué)一得

《少年閏土》是人教版六年級上冊的一篇課文，文章向我們展現(xiàn)了一個機(jī)智勇敢、聰明能干而又知識豐富的農(nóng)村少年。它節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，如何引導(dǎo)學(xué)生去完整地閱讀《故鄉(xiāng)》，體會《故鄉(xiāng)》真正的思想呢?本人在教完《少年閏土》一課時，是這樣結(jié)課的：

師：少年時代的閏土健康活潑、聰明能干、知識豐富，給我們大家留下了深刻的印象。三十年過去了，“我”又和閏土見面了，你們能想象得出這時的閏土是什么樣子的嗎?(學(xué)生經(jīng)過一番思索后發(fā)言。)生1：我想那時候的閏土該是黑黑的臉，身體高大健壯，頭戴一頂舊氈帽，顯得很酷。師：說說你的理由。

生1：他長年累月在外邊勞動，風(fēng)吹日曬，皮膚肯定是黝黑黝黑的，加上經(jīng)常干體力活，所以他的身體一定很強(qiáng)壯，顯得很酷。

生2：我想，三十年以后，閏土那紫色的圓滿臉一定變成紅潤潤的了，也不那么害羞了，見到人總是打招呼，日子也過得不錯。

師：你為什么這樣想呢? 生2：因為他家種的西瓜非常好吃，他子承父業(yè)，成了一個種瓜專業(yè)戶，肯定攢了不少錢。

第 1 頁(學(xué)生笑。)生3：我想，到那時閏土已是一個成熟穩(wěn)重的男子漢，他還是那樣知識豐富，肯定還會講非常精彩的見聞給“我”聽。師：大家想得都很好，但是，大家請看：

(教師出示中年閏土圖像，同時配樂朗讀中年閏土肖像描寫的那段話。)(學(xué)生聽著朗讀，看著中年閏土那一臉憔悴、懦弱、麻木時，孩子們一片嘩然。有的學(xué)生甚至喃喃自語道：怎么會是這樣的呢?這就是那個曾經(jīng)見多識廣、充滿活力的閏土嗎?……)師：同學(xué)們，也許大家都感到驚訝，但這的確是三十年后“我”所見到的閏土的樣子。那么，為什么會這樣呢?課后大家仔細(xì)去閱讀魯導(dǎo)先生的作品《故鄉(xiāng)》，你就會從中尋找到答案?！窘虒W(xué)反思】

一節(jié)課只是整個教學(xué)內(nèi)容體系中的一小部分，把一節(jié)課的結(jié)尾作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知的中國，有利于學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探求新的知識，形成積極的學(xué)習(xí)遷移。這里，教師先讓學(xué)生想象中年閏土的形象，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》。這不但激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，還使得這興趣自然由課內(nèi)延伸到課外。因此，如果教師在課堂能巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下一顆懸念的種子，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識才會有更廣闊的空間，才更有助于培養(yǎng)學(xué)生

第 2 頁 的探究精神。

此課例是課雖盡而學(xué)未盡。教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是惟一的。語文教學(xué)需要教師積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生多看課外書，用課外書籍中獲得的知識來鞏固課堂所學(xué)，使課堂內(nèi)容變得更加豐富。此課例較好地體現(xiàn)了這一點，由課內(nèi)向課外適度延伸，激勵學(xué)生閱讀探究，真正地體現(xiàn)了“課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合、擴(kuò)大閱讀面”的大語文教育觀。

第 3 頁

第二篇：少年閏土

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課７個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

【學(xué)情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。

【教學(xué)重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情?！菊n時安排】２課時。第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

２、板書課題：少年閏土

齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

２、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 生字中的特殊部首：

拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。

⑵ 正音。

⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

３、質(zhì)疑。

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

１、過渡語：

一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？

（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

板書：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

⑴ 學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：

拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：

用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？

（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

５、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點。

五、理清四件事的順序

１、提問： 閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

２、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。

３、學(xué)生按先后順序說一說。

４、師生評論，調(diào)整板書： 雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

六、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個孩子：

出示課件：

“??紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈??”“??他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話??”

從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

指名答。

生：我覺得閏土??

（設(shè)計意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點。）

這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文，整體感知

１、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們再來讀讀課文，找找原因。

學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人??？

生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了幾件事？

請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？

什么時間或地點？（兩個字。）

干什么事？（兩個字。）

請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

教師根據(jù)學(xué)生的回答來板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 瓜地刺猹 潮汛看魚

２、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受？舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答：有趣。比如：??

閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。

小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌??

師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導(dǎo)。

３、學(xué)生討論后，交流匯報：

師：好，請坐好。接下來匯報各組學(xué)習(xí)成果，請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子？

一雪地捕鳥：

生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。

生：我們組做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。

師：這組不錯，能動腦筋想出實驗的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。

生上臺演示介紹。

師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢？你們小組能不能讀給大家聽。

抓住哪些詞語？

生讀：我們沙地上??

那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢？下面我請大家來欣賞一段動畫。

師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

師生同讀（指導(dǎo)感情）：我們沙地上??

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：聰明能干

二海邊拾貝殼：

生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

指名匯報。

師：這組同學(xué)多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事?。?/p>

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：見多識廣

三瓜地刺猹：

生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機(jī)智）的孩子。我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。

師：這個小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣？

生評。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。

指名讀。

出示課件，指名來讀： １、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去??”

從這句話中我可以讀出閏土很（）。

教師指導(dǎo)讀。

２、“它不咬人嗎？”

“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑??”

師生評價。

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：機(jī)智勇敢

這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”動畫）讓我們也一起來看一看吧！播放動畫。

四潮汛看跳魚：

生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個（見多識廣）的孩子。

生：我們是用畫畫的方式來匯報的。

實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。

（一張一張展示學(xué)生作品。）

師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點呢？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

見多識廣

４、師引：課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）

出示課件：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

（比如說：??等等。）

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

課件出示： 啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）?。?/p>

５、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）

根據(jù)學(xué)生回答出示課件： “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？

出示課件：

閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：

（設(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

６、小結(jié)：

正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！

課件出示（圖）。

指名感情朗讀最后一段（配樂）。

三、教師總結(jié)，拓展延伸

師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市，自由選擇

師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

課件出示：

作業(yè)超市（任選一題）：

１、評一評：少年閏土或少年魯迅。２、讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》?！景鍟O(shè)計】

１７、少年閏土

雪地捕鳥

聰明能干

海邊拾貝

見多識廣

瓜地刺猹

機(jī)智勇敢

潮汛看魚

見多識廣

第三篇：少年閏土

人教版六年級上冊《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點:有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點:揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備

教師：搜集魯迅及閏土的圖片、相關(guān)資料，幻燈片、課文重點句子的投影。叫生字：淤泥、蕩漾、肆虐、歸宿、享福、廚房、刺猬等。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，理解：其間

仿佛年紀(jì)

熟識

無端

伶俐

如許

無窮無盡、素不知道等詞的意思。課中：教學(xué)過程:

第一課時

一、復(fù)習(xí)

二、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書:閏土(出示課文插圖)

2、打招呼:與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說(過渡:看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

靜靜的音樂聲中，聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

三、整體感知課文

(一)你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。)

四、提出問題，互釋疑點，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一:由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

六、教學(xué)第一段畫面: 正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?(二)反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué):(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

(2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué):(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下:“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段。

七、作業(yè)：背誦描寫閏土外貌的句子。

第二課時

課前準(zhǔn)備：

老師：課件，叫生字：祭祀、秕谷、畜生、潮汛、供品、值年 學(xué)生：

1、復(fù)習(xí)生字新詞

(1)正確讀出下面詞語

猹

胯下

祭祀

裝弶

秕谷

鵓鴣

獾豬

胡叉

值年

潮汛

(2)解釋下面詞語

其間

仿佛年紀(jì)

熟識

無端

伶俐

如許

無窮無盡

2、看插圖

用自己的語言描述一下，他是個什么樣的少年，我們來了解一下。

課中：

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、課文哪里描寫了圖上內(nèi)容，找出來讀一讀。

2、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。

3、這個自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什么樣的特點?(從動作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。)

4、過渡:作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢?這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。

三、學(xué)習(xí)交往過程：

1、把課文默讀一篇。

2、作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?第一次見到閏土是什么樣的情景?(1)抽生概述為什么會和閏土認(rèn)識

(2)第一次見閏土是什么樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個什么樣的少年? 可以看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。

3、過渡:閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢?請大家把他們的談話內(nèi)容，朗讀一遍。

4、生自由朗讀。

5、思考:(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標(biāo)題表示。(2)從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個什么樣的少年?

6、匯報:(1)四件事:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

(2)可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來。(看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，可見作者三十年后仍然記憶猶新。)

8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時候，是什么樣的語氣和神情嗎?照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。

9、過渡:當(dāng)聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢?

四、生讀倒數(shù)第二自然段。

理解: “他們”指的是誰?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比?！拔摇辈荒軓V泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達(dá)了作者對以往生活的不滿和對農(nóng)村生活的向往。

五、總結(jié)全文，拓展延伸：

1、閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土--我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。

2、兩位好朋友要分別了，他們會怎樣話別呢?(抽生表演，提醒結(jié)合前文)

六、總結(jié)。課后：

1、再次有感情地朗讀課文

2、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。板書設(shè)計: 少年閏土

{ 雪地捕鳥

} 少年閏土

海邊拾貝

聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣

看瓜刺猹 潮汛看魚

第四篇：少年閏土

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

一．教材簡析

《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。全文以憶----盼----見----佩----思為線索分為5段，其中第四段是全文的重點段。本組訓(xùn)練重點是“從內(nèi)容中體會思想”，針對課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時還要學(xué)會用比較快的速度讀課文。

二．學(xué)情分析

在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會從內(nèi)容中體會中心思想，對體會思想有了感性認(rèn)識，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

三．教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，我根據(jù)六年級學(xué)生的階段水平并結(jié)合本單元的重點，確定如下的教學(xué)方法：讓學(xué)生快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個性特點和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點，體會作者的思想感情。這樣設(shè)計，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動性就被調(diào)動出來了。

四．教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、快速閱讀課文，整體把握文意，揣摩人物的語言，動作，體會人物的特點并運(yùn)用到自己的寫作實踐中去。

3、用討論法理解含義深刻的句子。

4、有感情的朗讀課文，體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。五．教學(xué)重點

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內(nèi)心活動，體會課文所表達(dá)的思想感情。

六．教學(xué)難點

課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。

七．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

中國有個大文豪，他筆名叫魯迅，請一位同學(xué)讀讀資料

他有一篇很出名的小說《故鄉(xiāng)》是以自己的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的人和事為原型創(chuàng)作的，現(xiàn)在我們隨魯迅一同乘上魯鎮(zhèn)特有的烏篷船，看，小小的烏篷船撩撥著故鄉(xiāng)的流水，穿過小巧的月拱橋，見到了久違的故人，諾，三十年后的閏土，你說一下什么感覺？（圖片）這可與他心心戀戀的閏土判若兩人，那少年閏土是怎樣的呢？打開書本，今天我們就來學(xué)習(xí)少年閏土。（板書課題）

（二）教授生字

1師：魯迅的文章初讀味道一般可是細(xì)細(xì)品，卻別有一翻滋味。讀之前我們先來歸納記憶生字，先找找與猹有關(guān)的，（竄、胯、畜、扭）

猬，與猹同類，都是屬于該管的。剩下兩個與猹無關(guān)，不過請注意，廚，組詞，廚房，聯(lián)系課文，這是他們（第一次見面的地點）。套，很有意思了，套什么？（銀項圈）你看這句

（三）學(xué)習(xí)新課

幻燈出示句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

師：這是什么描寫？（肖像）

師：自由讀這一句話，說說文字背后的含義？出示幻燈 紫色的圓臉（）頭戴一頂小氈帽（）

頸上套一個明晃晃的銀項圈（）

小結(jié)：每個人都有自己的獨(dú)特體驗像老師這樣做個批注，語言要精煉些。

3多么健康的農(nóng)家男孩，多么可愛的少年閏土，看題目，一看就知道是寫人物的文章，寫人一定離不開寫什么？（寫事）默讀課文完成表格

預(yù)設(shè)：可能孩子找不到看管祭器和裝弶捉小鳥，直接說出，師：還有兩件事作者只做了簡單的敘述交代點出看管祭器和裝弶捉小鳥，雖然簡單的交代卻也能看出閏土小小年紀(jì)怎么樣呢？（能干）。

學(xué)生說，老師點出

點出看瓜刺猹，課文有兩個看瓜刺猹呢，你知道在哪嗎？看來這是令魯迅印象最深的事。這樣，一二兩組，你們來試著讀讀文章第一自然段，三四兩組，同學(xué)，同桌倆就像閏土和迅哥那樣挨在一起來聊一聊這有意思的事情吧?。〞r間3分鐘）

師：請生讀第一段的 第一句話。說說你看到了什么景物？

拿起筆將第一段的景物做上記號。說一說（）的天空（）的圓月（）的沙地（）的西瓜

通過文字你看到了什么？

師小結(jié)：你看細(xì)細(xì)咀嚼，就能品出美的滋味來。在這樣美好的月夜，在這一望無際的碧綠的沙地上，一個少年在刺猹，讀（指名讀第二句）這里有很多的動作，你找到了嗎？

連續(xù)使用幾個動詞，手捏鋼叉，捏，這樣捏嗎？喔，這叫捏嗎？是圖畫錯了還是魯迅用詞不當(dāng)呢？我們看看捏的意思。出示意思?？磥磉@樣緊緊的握住，握成拳頭也叫捏。來握緊了一起刺猹去讀——

我感覺，你們非常強(qiáng)調(diào)盡力，你從盡力讀出閏土是個怎樣的孩子?(非常認(rèn)真）來你們就做個認(rèn)真的閏土拼盡全力去看瓜在讀——

師：看看猹的動作，如果我來讀，可不像你那么冷靜。師示范，來，你也試一試，用這樣的方式來讀書，這么一比劃，你覺得這個猹——

生：猹靈活，師：你只知其一不知其二大作家善于用筆，這一切都是為塑造人物而服務(wù)，寫猹的靈活也看出閏土怎樣？(生：能干、勇敢（板書：）

這樣的動作你可以看出閏土是個怎樣的小孩？（認(rèn)真勇敢、機(jī)靈），做上批注

師小結(jié)：魯迅開頭就以場景襯托人物的寫作方法的確讓人對閏土印象深刻。讀看瓜刺猹的對話，(這件事，閏土也曾與我聊起過。)指導(dǎo)朗讀對話，同桌倆要促膝長談，請兩位同學(xué)讀一讀，喲，原來這事我不知道，原來猹的樣子我沒見過。來你代迅哥說說心里話。

師小結(jié)：魯迅又用對話呈現(xiàn)的方式把見多識廣的少年閏土形象展現(xiàn)在我們的面前，像這樣以對話呈現(xiàn)的方式來寫的還有那些事情？這樣我們就能按寫作的特點來歸納一下。課件出示，看是不是很有味道，不但詞語很有滋味，連寫作方式也很講究。讓我們再讀看瓜刺猹，真是印象深而忘不了，忘不了那故鄉(xiāng)的小伙伴閏土，忘不了兒時與閏土促膝長談的情景，忘不了他對我說的那稀奇好玩的事，只要一想起閏土，我的腦海里就浮現(xiàn)出這樣一幅美麗有趣的畫面，男生讀場景的部分，哈哈，難忘喲，難忘故鄉(xiāng)兒時的小伙伴閏土，難忘那見多識廣的小伙伴閏土，懷念那機(jī)智勇敢又能干的小伙伴女生讀——

總結(jié)：單是一個看瓜刺猹就讓我們對少年閏土嘖嘖稱贊，課文還寫了那么多的稀奇事，請同學(xué)回家細(xì)細(xì)的品，看看你還能發(fā)現(xiàn)怎樣的閏土課文只是截取故鄉(xiāng)中的一小部分，還寫了長大后 的閏土，請同學(xué)們讀讀《故鄉(xiāng)>，去感受魯迅筆下鮮活的人物。

八．教學(xué)反思

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。在教學(xué)過程我努力做到以下幾點：

1、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點。

2、閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生通過場景學(xué)習(xí)，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點。

3、課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

第五篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計

少年閏土

導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)少年閏土，同學(xué)們請看大屏。（深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。）這就是閏土。初讀課文，我們了解到閏土和“我”身份的不同，我是一名城里的少爺，而他是我們家忙月的兒子。這個畫面就是三十年后“我”腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。那么課文寫了“我”與閏土的那幾件事？閏土又是一個怎樣的少年，請同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想，畫出相關(guān)的句子，可以與同桌交流討論。

1、同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，誰來說一說文中一共講了那幾件事？（文中一共講了4件事）好，那第一件事是什么?（閏土教我在雪地里捕鳥。）如果用四個字來概括呢？（教我捕鳥）哪位同學(xué)還有不同的看法嗎？（雪地捕鳥）同學(xué)們比較喜歡哪一個？（第二個）。好，下面幾件事我們也用四個字來概括，誰來說一說？（海邊拾貝）（看瓜刺猹）（看跳魚兒）【板書】（雪地捕鳥--海邊拾貝--看瓜刺猹--看跳魚兒）

2、我們來看第一件雪地捕鳥。當(dāng)閏土向我訴說這一樁樁一件件事的時候，對我來說又是一種怎樣的體驗?zāi)?(新奇，刺激)好，同學(xué)們現(xiàn)在你們用這種新鮮刺激的感覺去讀一讀第一件事。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，那誰來說一說你的體會？（閏土聰明能干，通過“掃、撒、拉”這些動詞我覺得閏土聰明能干，向我講述這些的時侯非常神氣，自豪的。）體會的非常到位，那么同學(xué)們我們再來讀一讀，認(rèn)真體會閏土此時的這種神氣自豪的感覺。

3、當(dāng)我對閏土講述的捕鳥的事充滿期待的時候，閏土又說了什么?誰來讀一讀。（現(xiàn)在太冷??）好，同學(xué)們我們一起讀一讀，讀的時候認(rèn)真體會閏土的感情。由此我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？（知識廣博）閏土向我娓娓道來，他說：“月亮底下，你聽??輕著點，你這樣會把猹嚇跑的。”不咬你嗎？“有胡叉呢??”同學(xué)們，你們有什么體會，你來說（這是一個機(jī)智勇敢的閏土）好，帶著你們的體會，有感情的朗讀8-13自然段。

4、當(dāng)我還沉浸在與猹做斗爭的畫面時，此時的閏土又向我講述了哪一件事？（看跳魚兒）好，同學(xué)們我們讀一讀。（我們沙地里??）通過這件事你們覺得閏土是一個怎樣的少年？（見多識廣）。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有每當(dāng)閏土講述的最后都會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號，是什么？（省略號）誰來說一說，作者省略掉什么了呢？省略掉了閏土滔滔不絕的講述。而此時我的心里充滿了羨慕，看14自然段，一起讀！我又情不自禁的感嘆：?。￠c土的心里??。好，誰來讀一讀這段話。

讀的真好！那誰來談一談對無窮無盡、稀奇這兩個詞語的有體會，結(jié)合上下文來說。（通過這兩個詞語，我感覺閏土知道的很多，他知道怎樣在雪地里捕鳥，他知道海邊有各種各樣的貝殼，他知道如何看瓜刺猹，他還知道什么是跳魚兒。而這些都是我所不知道的）非常好！理解非常準(zhǔn)確，我們一起看文中最后一句話“只看見院子里高墻上四角的天空”同學(xué)們天空是四角的嗎，為什么作者只能看見四角的天空呢，他想表達(dá)什么？（作者是城里的少爺，他無法像閏土一樣可以去體會生活中更美好的東西——自由，這也是作者向往的。）非常好，你好像與作者心有靈犀。如果用一個成語來表達(dá)此時的畫面呢，你們會用什么成語（坐井觀天，井底之蛙。）非常聰明，我們再來看一看，文中作者一共說了多少次不知道？把它找出來，讀一讀，以小組的形式交流討論。認(rèn)真體會作者的感情。同學(xué)們討論的很認(rèn)真，哪個小組先來讀一讀。讀??好，老師來范讀，同學(xué)們認(rèn)真體會（我那時并不知道，我素不知道，我的朋友所不知道）通過老師的朗讀同學(xué)們有什么體會？（不知道，不知道，一直的不知道）非常好，作者一直說：“我不知道，我不知道，我并不知道，我素不知道，我所不知道，這一連串的不知道的背后，是一種怎樣的情感呢？（是城里少爺枯燥乏味的生活的不滿，對自己只有四角天空的遺憾，對閏土那種豐富多彩的生活的向往）體會的非常到位，你不僅讀懂了文字，還讀懂了作者的內(nèi)心，可惜正月過去了，同學(xué)們捧起課本一起讀這最后的離別??

結(jié)語：同學(xué)們課文學(xué)完了，作者抓住了人物的特點運(yùn)用神態(tài)，動作，語言描寫，刻畫出了一個栩栩如生的閏土的形象，課后同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法對你身邊的小伙伴進(jìn)行描寫。有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土有什么變化，相信同學(xué)們會有更深刻的感受，下課。