第一篇：志翔名教六年級語文 馬來的雨

馬來的雨

練習(xí)（含答案）

⑴馬來西亞的魅力，應(yīng)在雨季。

⑵滿地水靈靈的綠，遍海濕漉漉的島，隱約的履痕，迷蒙的帆影……這是還在上海的我，用對江南雨的思維模式而習(xí)慣的聯(lián)想異鄉(xiāng)的情景。

⑶當(dāng)我登上馬來半島，方知那雨與想象的不大一樣。同樣的雨落在不同的土地上會綻出不同的水花的。

⑷馬來的雨并不是那種纏綿的江南雨。它似乎并不飄灑溫柔，但卻不煩人，噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去，爽爽快快，干脆利落。

1.作者要寫馬來的雨，為什么要先從江南的雨寫起？

作者用江南的雨來想象馬來的雨，一方面表現(xiàn)了對馬來雨的渴望和向往，另一方面也將馬來雨與江南雨作對照，說明馬來雨獨具特色。

2.聯(lián)系全文，說說江南的雨和馬來的雨各有什么不同的特點。

江南的雨纏綿、飄灑、溫柔；馬來的雨爽快、干脆、利落，不煩人。

3.第⑷段劃線句子“噼噼啪啪打過來，鋪天蓋地掃過去”，語言精致工整。請說說這樣寫有什么好處？

這些句子形式整齊，韻律和諧，充滿美感，非常形象地表現(xiàn)了馬來雨干脆利落爽快的特點。

⑸此時還是雨季，可不知為何卻少雨。烈日下的叢林看上去呈現(xiàn)焦慮的枯色。于是，睡時夢雨，醒時求雨，一個“盼”字將旅途拉得好長。終于，在不抱希望的時候雨卻把希望澆成了果實。在高腳屋，在街上，在海上，算不準(zhǔn)何時來看不清怎么來的馬來雨令游客過了幾把癮。

4.第⑸段劃直線的句子突出了作者期盼下雨的心情。

5.第⑸段畫曲線的句子如果改成“在不抱希望的時候雨卻不期而至”好不好？為什么？

不好。原文由“雨”而想到“澆”，并因此把希望的實現(xiàn)比成果實的成熟，運(yùn)用了“拈連”的修辭手法，比改動后的句子更形象生動。

6.這段話在文中有什么作用？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

從內(nèi)容看，這段話描寫了對馬來雨的期盼，從側(cè)面表現(xiàn)馬來的雨的魅力，為下文蓄勢；在結(jié)構(gòu)上，是下文三個方面寫馬來雨的總起段落。

⑹在高腳屋，那雨時給你“聽”的，被粗粗的木柱四面撐起的小屋，浮在密密的雨中。高腳屋之所以在東南亞流行，就因為它有不會被雨水浸著的好處。屋頂多蓋鐵皮鋅板，那雨點敲在上面，極富大珠小珠落玉盤的韻味。雨驟時，沿鐵皮凹槽瀉下的水簾聲響從四壁迫來，金戈鐵馬聲盈屋；雨稀時，偶有大雨點擊在鐵皮上，碎碎的細(xì)樂聲中有了重音節(jié)。高腳屋往往掩在綠陰叢中，那雨打在寬寬的芭蕉葉上，聲音變得很圓潤，和那屋頂上的聲響構(gòu)成剛?cè)醿蓚€聲部，交響成曲。據(jù)說有錢的馬來人要么遷居城里，要么蓋起高樓瓦屋，舒適時肯定的，但這聽雨的享受也沒有了。

⑺高腳屋的雨聲，是平民的音樂。

7.第⑹段從聽覺角度描寫馬來的雨，寫出馬來雨聲音動聽（富有韻味）的特點。

8.第⑹段畫線的句子“那雨點敲在上面”和“偶有大雨點擊在鐵皮上”，句中的動詞“敲”和“擊”都是表示雨滴落下來的意思。那么這兩個詞能否交換使用呢？為什么？

不能?！扒谩弊终諔?yīng)下文“韻味”二字，寫出雨點很有節(jié)奏?！皳簟焙汀按笥挈c”相對應(yīng)，顯示出雨點落下來時的力量。

9.文中說：“那雨點敲在上面，極富大珠小珠落玉盤的韻味。”“韻味”二字作者是怎樣具體表現(xiàn)的？

雨驟時，是“金戈鐵馬”的急迫；雨稀時，細(xì)細(xì)的碎樂里夾雜著重音節(jié)；屋頂鐵皮鋅板上的雨聲和雨打芭蕉的聲音構(gòu)成了剛?cè)醿蓚€聲部。

10.這段描寫化用了很多詩句，如“大珠小珠落玉盤”，“金戈鐵馬聲盈屋”。說說這些詩句在表達(dá)效果上有什么作用。

這些詩句，一方面生動形象地寫出了雨水聲音的清脆和急迫，另一方面也使文章具有更豐富的內(nèi)涵。

11.作者為什么說“高腳屋的雨聲，是平民的音樂”？

因為有錢的馬來人要么遷居城里，要么蓋起高樓瓦屋，沒有了高腳屋和屋頂上的鐵皮鋅板，這聽雨的享受也沒有了。

⑻在街道上，那雨是讓你淋的。馬來西亞的城鎮(zhèn)，街道兩邊大多是騎樓，是給行人遮陽或避雨的。這里四季如夏，遮陽是必須的，但擋雨未必需要，燠熱時分沖沖涼是何等的快意。路上行人幾乎未有見帶雨傘的。旱季雨是奢侈品；雨季當(dāng)然要盡情享受一下的。

⑼馬來的雨很勁。在檳城街頭，突來的驟雨如幕，望過去似是風(fēng)也吹不破的。路上水不及排走，雨點上去＿＿出碩大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。雨不涼，可暑氣不再有，心里溫溫的有了點春的感覺。馬來西亞的車很多，世界各地的名車幾乎都能見到，這里的車價與其他物價相比似乎不貴，因此私車并不罕見。車在雨中竄來竄去，很霸氣的＿＿出整排整排的雨水來。駕車乘車的人在空調(diào)里沒有暑苦，當(dāng)然也體會不了那雨的清涼，現(xiàn)代文明有時離大自然是遠(yuǎn)了些的。

12.第⑻段劃線句“雨季當(dāng)然要盡情享受一下的”中“當(dāng)然”一詞不能刪去，是因為“當(dāng)然”在這里起強(qiáng)調(diào)語氣的作用，用在這里能夠更好的表現(xiàn)出人們享受雨水的欣喜之情。

13.選擇恰當(dāng)?shù)貏釉~填入空格內(nèi)：飛、濺、打、甩、拉、拋

①路上水不及排走，雨點上去濺出碩大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。

②車在雨中竄來竄去，很霸氣地甩出整排整排的雨水來。

14.第⑼段從觸覺角度寫了馬來的雨。文章說“馬來的雨很勁”，作者是從哪幾方面來表現(xiàn)的？

①驟雨如幕，望過去似是風(fēng)也吹不破的；

②雨急，水滴重，雨點濺出碩大的水花；

③雨水一淋，暑氣不再有；

④車在雨中竄來竄去，很霸氣地甩出整排整排的雨水來。

15.對第⑼段畫線的句子“現(xiàn)代文明有時離大自然是遠(yuǎn)了些的”你是怎樣理解的？請用80字談?wù)勀愕目捶ā?/p>

略

⑽在海上，那雨是讓你“觀”的。素有“海上公園”之譽(yù)的馬來西亞，其美景離不開海的襯托。海是馬來雨的源泉和舞臺，那里的雨景格外壯觀。密密的雨千針萬線似的，欲將海與天縫在一起。即使烈日當(dāng)空，雨依舊會揚(yáng)揚(yáng)灑灑，將海和天攪成咸濕的一團(tuán)。登上快艇游海，你能直接體會雨的律動，快艇箭似的飛，那雨被拉成斜斜的線條。遠(yuǎn)處的島時隱時現(xiàn)，像是五線譜中的“蝌蚪”，雨中濤聲里變成了可視的音符。細(xì)雨適宜湖泊，驟雨才適合海洋。想起有首歌的名字叫“用馬來西亞的方式愛你”，不知歌詞如何，但可以想象那韻味會是馬來雨的方式：海天一體，波瀾壯闊；爽快透徹，驚心動魄。

16.從第⑽段中段找出和下面詞語結(jié)構(gòu)對應(yīng)的詞語：

海天一體：波瀾壯闊

格外壯觀：雨的律動

千針萬線：驚心動魄

縫在一起：攪成一團(tuán)

17.第⑽段從視覺角度描寫馬來的雨，表現(xiàn)了馬來雨的壯觀特點。

18.第⑽段作者觀雨時，對雨的描寫富有表現(xiàn)力，請選擇一句運(yùn)用了修辭手法的句子，摘錄下來，說說其好處。

句子：密密的雨千針萬線似的，欲將海與天縫在一起。

好處：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，寫出了雨的細(xì)密和壯觀。

句子：遠(yuǎn)處的島時隱時現(xiàn)，像是五線譜中的“蝌蚪”，雨中濤聲里變成了可視的音符。

好處：比喻，把海島比做“蝌蚪”、音符，把雨水比成五線譜。化宏大的景象為細(xì)小，顯示了作者奇麗的想象。

⑾雨拉開的是幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情。

⑿馬來西亞的魅力，在雨季。

19.“風(fēng)景”的意思是供觀賞的自然風(fēng)光或景物?！帮L(fēng)情”在這里是指風(fēng)土人情。

20.作者說：“雨拉開的是幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情?！睂@句話你怎么理解？

因為馬來的雨不僅形成了當(dāng)?shù)鬲毺氐木吧?，而且滲透、影響了當(dāng)?shù)厝藗兊纳?，日積月累便構(gòu)成了別具一格的當(dāng)?shù)匚幕?/p>

21.文章的結(jié)尾與開頭類似，你認(rèn)為作者這樣寫有什么好處？

在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。在內(nèi)容上，結(jié)尾比開頭少了一個“應(yīng)”字，顯示出更為肯定的語氣，說明作者被馬來雨的魅力所陶醉。

讓我陶醉

手指輕輕撫過琴鍵，仿佛在一塊黑白綢緞上舞蹈，旋轉(zhuǎn)、跳躍??一個個音符由心而生，暈開夜晚的天空，淡淡一曲惹得月也如霜，悄悄射下一束，照亮了此時此刻早已完全陶醉的我??

時光逆流成河，回到當(dāng)初我與它相遇的岸上。第一次，是在琴行的櫥窗里見到它，漆黑的外表使它全身都籠罩著一種令人無法抗拒的魅力，白色琴鍵稍加點綴，愈發(fā)動人。情不自禁地邁開腳步，走了進(jìn)去。剛推開門，一股清澈如溪水的樂聲輕輕叩著我的心弦，時間似乎停住了流動??

不久以后，那個大家伙就在我家靠近窗戶的一面落了腳，與我一伴，就是十年。

剛開始練的時候，與我同齡的孩子經(jīng)常抱怨又苦又累，但我不。通常是下午陽光最耀眼的時候就坐下了，看陽光粼粼，在琴蓋上反射出一個個極小的亮點，一直彈到陽光的最后一縷影子消失，月亮成為我的聽眾了才停手。在別的孩子沉浸于游戲，動畫片帶來的歡笑時，我則陶醉于鋼琴的余音繞梁,不絕于耳

最愛的是理查德·克萊德曼，被譽(yù)為“鋼琴王子”的演奏家。聽他的《思鄉(xiāng)曲》，感受著濃郁的思念之情圍繞著我；聽他的《月光》，感受著皎潔入洗的白色光束在身邊悄然灑下，順手一拈，便是一朵月色的笑話；聽他的《童年的回憶》，記憶的寶盒被打開，過去的一件一件事都在如水般流淌的樂聲中重新浮現(xiàn)，記憶猶新--------隨著學(xué)業(yè)越來越緊張，像往常一樣在鋼琴前看日升月落已經(jīng)不太可能了，但每天要彈上一會兒，卻已是戒不掉的習(xí)慣。彈《華麗大圓舞曲》享受酣暢淋漓的痛快；彈《谷粒飛舞》體會豐收喜慶的笑容；彈《鳥島催眠曲》放松一天的疲勞??閉上眼睛，仿佛能看到音符成群結(jié)隊地在舞蹈，令我陶醉??

一曲終了，抬手，緩緩睜開眼睛，空氣里安靜地回蕩著還留戀的余音。抬頭，月亮浸在一片幽輝里，是陶醉了吧？我，也是呢。

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第二篇：黃志翔的現(xiàn)代機(jī)械及制造技術(shù)

現(xiàn)代機(jī)械及制造技術(shù)綠色方向發(fā)展研究現(xiàn)狀 1 簡介

綠色制造則通過綠色生產(chǎn)過程（綠色設(shè)計、綠色材料、綠色設(shè)備、綠色工藝、綠色包裝、綠色管理）生產(chǎn)出綠色產(chǎn)品，產(chǎn)品使用完以后再通過綠色處理后加以回收利用。采用綠色制造能最大限度地減少制造對環(huán)境的負(fù)面影響, 同時原材料和能源的利用效率能達(dá)到最高。如何最有效地利用資源和最低限度的產(chǎn)生環(huán)境污染, 是擺在制造企業(yè)面前的一個重大課題。綠色制造實質(zhì)上是人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在現(xiàn)制造業(yè)的體現(xiàn)，也是未來制造業(yè)自動化系統(tǒng)必須考慮的重要問題。2 國內(nèi)外綠色制造研究現(xiàn)狀

綠色制造及其相關(guān)問題的研究近年來非?；钴S。特別是在美國、加拿大、西歐等一些發(fā)達(dá)國家,對綠色制造及相關(guān)問題進(jìn)行了大量的研究。在美國,從一些國家重點實驗室到國家研究中心,從東海岸的麻省理工學(xué)院到西海岸的Berkeley加州大學(xué),大量的研究工作正在進(jìn)行,如Berkeley加州大學(xué)不僅設(shè)立了關(guān)于環(huán)境意識設(shè)計和制造的研究機(jī)構(gòu),而且還在國際互聯(lián)網(wǎng)上建立了可系統(tǒng)查詢的綠色制造專門網(wǎng)頁。卡奈基美隆大學(xué)的綠色設(shè)計研究所從事綠色設(shè)計、管理、制造、法規(guī)制定等的研究和教育工作,并與政府、企業(yè)、基金會等廣泛合作。不少企業(yè)也進(jìn)行了大量研究,如1996年美國SME學(xué)會關(guān)于綠色制造研究的圓桌會議的大多數(shù)骨干是來自企業(yè)界的負(fù)責(zé)人或代表。美國AT&T公司還在企業(yè)技術(shù)學(xué)報上發(fā)表了不少關(guān)于綠色制造的研究論文。美國國家科學(xué)基金會也對綠色制造中的相關(guān)問題的研究給予了高度重視和支持,如美國國家科學(xué)基金會1999年資助課題報告會所報告的與綠色制造相關(guān)的研究課題就有十余項。在此屆大會上,NSF設(shè)計與制造學(xué)部主任Martin-Vega博士在大會主題報告中還指出了未來制造業(yè)面臨的六大挑戰(zhàn)性問題,環(huán)境相容性問題就是其中之一,而且指出目標(biāo)就是減少制造過程中的廢棄物和把產(chǎn)品對環(huán)境的影響降到最低限度;隨后,Martin-Vega博士又提出未來的“十大關(guān)鍵技術(shù)”,其中包括“廢棄物最小化加工工藝”。在歐洲,國際生產(chǎn)工程學(xué)會CIRP近幾年每年均有不少論文對環(huán)境意識制造、多生命周期工程等與綠色制造本質(zhì)一致的問題進(jìn)行了研究。英國CfSD對生態(tài)設(shè)計、可持續(xù)性產(chǎn)品設(shè)計等進(jìn)行了集中研究,總之,綠色制造的研究正在國際上迅速開展。特別是近年來,國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO發(fā)布了有關(guān)環(huán)境管理體系的ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn),推動著綠色制造的研究更加活躍和迅速發(fā)展。

在我國,近年來在綠色制造及相關(guān)問題方面也進(jìn)行了大量的研究,國家自然科

學(xué)基金和國家863/CIMS主題均支持了一定數(shù)量的綠色制造方面的研究課題,已取得了不少研究成果。國家863/CIMS主題還在中國現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)(CIMSNet)開辟了綠色制造專題,對國內(nèi)外綠色制造研究情況進(jìn)行了綜合介紹。國內(nèi)不少高校和研究院所對綠色制造的理論體系、專題技術(shù)等都進(jìn)行了大量的研究。國家環(huán)保局于1996年1月批準(zhǔn)成立了國家環(huán)?？偩秩A夏環(huán)境管理體系審核中心,專門負(fù)責(zé)ISO14000系列標(biāo)準(zhǔn)在我國的實施、培訓(xùn)工作以及同國際有關(guān)機(jī)構(gòu)的交流。并建立了專門的網(wǎng)站——中國環(huán)境管理體系認(rèn)證信息網(wǎng)。ISO14000環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)引起了我國眾多企業(yè)的重視,根據(jù)最新統(tǒng)計,截至1999年9月2日,廈門ABB開關(guān)有限公司、上海高橋巴斯夫分散體有限公司、青島海爾電冰箱股份有限公司等117家企業(yè)獲得ISO14000標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。

2.1國外研究現(xiàn)狀

國外不少國家的政府部門已推出了以保護(hù)環(huán)境為主題的綠色計劃。1991年日本推出了綠色行業(yè)計劃，加拿大政府已開始實施環(huán)境保護(hù)綠色計劃。美國、英國、德國也推出類似計劃。目前，在一些發(fā)達(dá)國家，除政府采取一系列環(huán)境保護(hù)措施外，廣大消費者已熱衷于購買環(huán)境無害產(chǎn)品的綠色消費的新動向，促進(jìn)了綠色制造的發(fā)展。產(chǎn)品的綠色標(biāo)志制度相繼建立，凡產(chǎn)品標(biāo)有“綠色標(biāo)志”圖形的，表明該產(chǎn)品從生產(chǎn)到使用以及回收的整個過程都符合環(huán)境保護(hù)的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，并利于資源的再生和回收，這為企業(yè)打開銷路、參與國際市場競爭提供了條件。如德國水溶油漆自1981年開始被授于環(huán)境標(biāo)志（綠色標(biāo)志）以來，其貿(mào)易額已增加20％。德國目前已有60種類型3500個產(chǎn)品授予環(huán)境標(biāo)志，法國、瑞士、芬蘭和澳大利亞等國于1991年對產(chǎn)品實施環(huán)境標(biāo)志，日本于1992年對產(chǎn)品實施環(huán)境標(biāo)志，新加坡和馬來西亞也在1992年開始實施環(huán)境標(biāo)志。目前已有20多個國家對產(chǎn)品實施環(huán)境標(biāo)志，從而促進(jìn)了這些國家綠色產(chǎn)品的發(fā)展，在國際市場競爭中取得更多的地位和份額。國際經(jīng)濟(jì)專家分析認(rèn)為，目前綠色產(chǎn)品比例大約為5－10％，再過10年，所有產(chǎn)品都將進(jìn)入綠色設(shè)計家族，可回收、易拆卸，部件或整機(jī)可翻新和循環(huán)利用。也就是說，在未來10年內(nèi)綠色產(chǎn)品有可能成為世界商品市場的主導(dǎo)產(chǎn)品。

2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)一些高等院校和研究院所在國家科委、國家自然科學(xué)基金會和有關(guān)部門的支持下對綠色制造技術(shù)進(jìn)行了廣泛的研究探索。

機(jī)械科學(xué)研究院已完成了國家科委“九五”攻關(guān)項目－－清潔生產(chǎn)技術(shù)選擇

與數(shù)據(jù)庫的建立、機(jī)械工業(yè)基金項目－－綠色設(shè)計技術(shù)發(fā)展趨勢及對策研究。圍繞機(jī)械工業(yè)中九個行業(yè)對綠色技術(shù)需求和綠色設(shè)計技術(shù)自身發(fā)展趨勢進(jìn)行了調(diào)研，在國內(nèi)首次提出適合機(jī)械工業(yè)的綠色設(shè)計技術(shù)發(fā)展體系，同時還進(jìn)行了車輛的拆卸和回收技術(shù)的研究。目前正在開展國家自然科學(xué)基金項目“環(huán)境綠色技術(shù)評價體系的研究”。以環(huán)境保護(hù)綠色技術(shù)評價體系為研究載體，將ETV評價技術(shù)導(dǎo)入機(jī)械制造業(yè)的綠色設(shè)計、綠色制造，建立制造業(yè)的綠色概念、描述方法和ETV評價體系。

清華大學(xué)為創(chuàng)建綠色大學(xué)，已將綠色工程技術(shù)列為優(yōu)先發(fā)展和支持項目，在美國China Bridge基金和國家自然科學(xué)基金會的支持下，已與美國Texas Tech University先進(jìn)制造實驗室建立了關(guān)于綠色設(shè)計技術(shù)研究的國際合作關(guān)系，對全生命周期建模等綠色設(shè)計理論和方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，取得一定進(jìn)展。

上海交通大學(xué)針對汽車開展可回收性綠色設(shè)計技術(shù)的研究，與Ford公司合作，研究中國轎車的回收工程問題；與內(nèi)貿(mào)部中國物資再生利用華東分公司合作，撰寫了“探討中國汽車銷售、維修、二手車交易及回收利用一條龍管理模式的可行性報告”；與法國柏林工業(yè)大學(xué)IWF研究所建立了合作關(guān)系，在廢棄工業(yè)品回收方面展開了研究工作。

重慶大學(xué)承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金和國家863／CIMS主題資助的關(guān)于綠色制造技術(shù)的研究項目，主要研究可持續(xù)發(fā)展CIMS（S－CIMS）的體系結(jié)構(gòu)研究、清潔化生產(chǎn)系統(tǒng)和體系結(jié)構(gòu)及實施策略、清潔化生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)等。國內(nèi)已形成了一支從事綠色制造技術(shù)研究的專業(yè)隊伍，為我國發(fā)展綠色制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。目前綠色制造技術(shù)主要有以下幾個方面

1）精密成形技術(shù)

成形制造技術(shù)包括鑄造、焊接、塑性加工等。精密成形技術(shù)包括：精密鑄造（濕膜精密成形鑄造、剛型精密成形鑄造、高精度造芯）、精密鍛壓（冷濕精密成形、精密沖裁）、精密熱塑性成形、精密焊接與切割等。

2）無切削液加工

無切削液加工的主要應(yīng)用領(lǐng)域是機(jī)械加工行業(yè)，無切削液加工簡化了工藝、減少了成本并消除了冷卻液帶來的一系列問題，如廢液排放和回收等等。（3）快速成形技術(shù)快速原型零件制造技術(shù)（RPM），其設(shè)計突破了傳統(tǒng)加工技術(shù)所采用的材料去除的原則，而采用添加、累積的原理。其代表性技術(shù)有分層

實體制造（LOM），熔化沉積制造（FDM）等等。

以上這些技術(shù)之所以都被歸于綠色制造工藝，是因為這些工藝和技術(shù)不僅減少了原材料和能源的耗用量或縮短了開發(fā)周期、減少了成本，而且有些工藝的改進(jìn)對環(huán)境起到保護(hù)作用。這一切除了工藝革新外，還必須依靠信息技術(shù)，通過計算機(jī)的模擬、仿真, 實現(xiàn)綠色制造。我們應(yīng)了解機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展過程，認(rèn)識現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀，把握現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展趨勢，科學(xué)高效地進(jìn)行現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的研究，盡早地實現(xiàn)我國由制造業(yè)大國到制造業(yè)強(qiáng)國的過渡。4 小結(jié)

我國作為一個發(fā)展中國家，在機(jī)械制造領(lǐng)域與國際水平相比還有相當(dāng)大的差距，傳統(tǒng)機(jī)械加工方式仍占主導(dǎo)位置，生產(chǎn)設(shè)備陳舊，技術(shù)落后嚴(yán)重；能源和原材料的浪費現(xiàn)象十分嚴(yán)重，比美國和日本等先進(jìn)國家高出數(shù)十倍之多；環(huán)境保護(hù)意識在機(jī)械制造工業(yè)企業(yè)頭腦中還比較淡薄，尤其是一些中小企業(yè)對環(huán)境的污染還比較嚴(yán)重，產(chǎn)品的回收利用率也很低，在先進(jìn)制造系統(tǒng)與技術(shù)的研究上，尚處在起步階段。目前在綠色制造技術(shù)發(fā)展所面臨的問題主要有以下幾個方面：

（1）由于缺乏大量可靠的數(shù)據(jù)，在實際應(yīng)用中大部分還只是定性分析與評價，需要材料、工藝、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科的共同努力，建立起公共的環(huán)境影響數(shù)據(jù)庫。

（2）綠色產(chǎn)品的綜合評價；由于產(chǎn)品生命周期評價方法尚未完全標(biāo)準(zhǔn)化，且各種產(chǎn)品性能各異，適用范圍不同，因此如何綜合評價不同方面的環(huán)境影響還缺乏行之有效的方法。

（3）缺乏完善的法律法規(guī)、稅收政策和資金市場支持、環(huán)保部門切實有效的工作等。目前，這方面的法律法規(guī)還不能形成對綠色制造行為的有力支持。

（4）企業(yè)緊缺具備綠色產(chǎn)品設(shè)計的專門人才，企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計中更多考慮的是產(chǎn)品的功能和成本，綠色產(chǎn)品的設(shè)計思想還沒有被普遍接受。

（5）企業(yè)面對環(huán)保與效益，缺乏產(chǎn)品綠色制造的有效措施。對于落后的制造技術(shù)和設(shè)備以及產(chǎn)品的售后綠色服務(wù)和報廢的回收處理，中小企業(yè)限于人力物力等的不足，較難推進(jìn)綠色制造的發(fā)展。

學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院

專業(yè)：材料加工工程

學(xué)號：405906314007

姓名：黃志翔

第三篇：小學(xué)六年級語文教案《小英雄雨來》

小學(xué)六年級語文教案《小英雄雨來》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

[出示生字詞：葦絮、黝黑發(fā)亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。

五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。]

（二）哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

（學(xué)生回答：

1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？

2、雨來游泳本領(lǐng)高。點撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]

（學(xué)生回答：

1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；

2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）

（四）小標(biāo)題的特點找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

三、細(xì)讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

（學(xué)生回答：

3、4兩個部分）

就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

（同學(xué)快速默讀重點段，并畫出重點語句）

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

（同學(xué)交流談感受，老師注意評價）

評價角度：

1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；、2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；

3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；

4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；

5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會；……

（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

老師提示讀書語言：

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

（學(xué)生精彩發(fā)言：

1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。

2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！）

（五）看來通過對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。

讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

（學(xué)生體會到：

1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。（學(xué)生自由讀P72的“指南針”）

（二）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？

（學(xué)生回答：“簡要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。

抓住事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

[教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序

（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）

（四）教師追問：

1、這課如何做到按課文順序？

答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒

2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。

答：

3、4部分是課文的重點內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。

3、不時重點的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？

答：可以用

一、兩句話概括介紹一下。

（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會兒就請他來給大家講故事（學(xué)生自由練習(xí)）

（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。

六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

（一）由于時間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：[點擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]

比喻： 得像條小泥鰍。拉。像開了一大朵一大朵雞冠花。一塊，紫一塊。把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個方面的營養(yǎng)。小時候讀過，我小時候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英事講給身邊的人聽。

13人物：

（二）教師總結(jié)：

七、布置作業(yè)：2、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑、??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻、有條件的同學(xué)讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教

1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又

1、繼續(xù)練習(xí)簡要復(fù)述，把《小英雄雨來》的故

“鬼子走了？”。

第四篇：六年級語文學(xué)期工作總結(jié)

六年級語文學(xué)期工作總結(jié)

這學(xué)期四個多月的時間好像都在忙忙碌碌中一閃而過?？偨Y(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗和教訓(xùn)如下：

經(jīng)驗：

１、完成了教學(xué)任務(wù)。完成教學(xué)任務(wù)是教師的基本要求，是一切教學(xué)工作的出發(fā)點。這學(xué)期教下來，明白了教學(xué)任務(wù)有哪些，應(yīng)該怎么去做，心中有了一個基本的概念。

2、努力上好課。從學(xué)部組織的各種教研活動中，教學(xué)的能力有了較大提升，開始思考如何把一堂課上好，要通過哪些方法去做。

3、注重學(xué)生興趣，發(fā)揮語文活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用。在這一學(xué)期的教學(xué)中，最大的感受是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他本身的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就抓住了他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這就要發(fā)揮語文活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用。比如一次課內(nèi)的辯論會讓很多學(xué)生印象深刻。爭取下學(xué)期多組織一些這樣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和成長。

4、能力的培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中聽說讀寫的能力尤為重要，注意在課堂中鍛煉他們的這些能力。

5、注重啟發(fā)學(xué)生思考。交流是語文的重要功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會交流和溝通，進(jìn)而產(chǎn)生思考是我教學(xué)的目標(biāo)之一。

教訓(xùn)：

1、要有較詳細(xì)的教學(xué)計劃。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)期初由于沒有詳細(xì)可行的教學(xué)計劃，在后來的教學(xué)工作中感覺手忙腳亂。下學(xué)期要提前做好切實可行的教學(xué)計劃。

2、提前備課。

備課是教學(xué)的一個重點，備不好課就講不好課。寒假中把這部分工作做扎實是十分必要的。

3、不能被課本、教材、教參困住，要突破教材講課。在這學(xué)期的教學(xué)中總是因循教材、按教參的思路去講，雖然不會有什么大的紕漏但有些呆板，學(xué)期的后半期有所調(diào)整，不過這方面還是要深入的思考。這也是備課的重要內(nèi)容之一。

4、對教學(xué)大綱不熟悉。

對大綱的不熟悉讓我在教學(xué)中不知輕重，對教材認(rèn)識的基本出發(fā)點也把握不牢。研讀大綱是我要以后必須要做的工作。只有讀透了大綱才能在教學(xué)中有的放矢。

5、對知識點不熟悉。

對知識點的掌握雖然是一個時間過程，但多做題，多讀指導(dǎo)書是一個好的方法。要注重積累。

總之，這學(xué)期的教學(xué)有收獲也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，臨近期末時間緊迫，還不能詳細(xì)分析，只能大體總結(jié)一下，算是一個小結(jié)?；仡櫼郧暗穆?，明白以后要走的方向，給自己點一盞指路的燈。

第五篇：六年級語文復(fù)習(xí)計劃

六年級語文畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生28人，其中男生19人，女生9人。目前班級中有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡如人意，還有幾個男生主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)知識的掌握不過關(guān)，前期的后進(jìn)生輔導(dǎo)是有效果的，幾次檢測消除了不及格，而且個別脫掉“差”的帽子，現(xiàn)在比較擔(dān)心的是優(yōu)生，因為我班優(yōu)生不“優(yōu)”。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）、基礎(chǔ)知識方面：

1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）、作文方面：掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：主要包括本學(xué)期學(xué)的21篇必學(xué)課文(其中10篇精讀課文，11篇略讀課文)，古詩詞背誦單元，綜合復(fù)習(xí)9篇課文，6次習(xí)作訓(xùn)練和6個單元練習(xí)，作業(yè)本上的配套練習(xí)。

（一）基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音

（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞

（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運(yùn)用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）

找近義詞或反義詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。（2）認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句、標(biāo)點等）。（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點

正確使用常用的標(biāo)點符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

（1）、閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。

四、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

五、復(fù)習(xí)重點：

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)時間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（5月3日——5 月25日）

2、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實際問題。（5月26日——6月10日）

3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進(jìn)行測驗找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點指導(dǎo)、講解，解決疑難問題。

（6月10日后至畢業(yè)考試）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨立完成）。（考前）

七、個人思考：

1、要用好多種參考資料，特別是很好的網(wǎng)絡(luò)資源，省時高效。

2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、學(xué)生在復(fù)習(xí)階段中,對于生字詞的掌握不需要花費太多的時間。每天挑出學(xué)生容易寫錯的詞報一遍就行。

4、對于課文內(nèi)容的理解也不需要花太多的時間，畢業(yè)考試沒有課內(nèi)閱讀，但課文中的重點內(nèi)容要幫助學(xué)生梳理、整合，特別是課后的重點習(xí)題，注意與課文相關(guān)的 “積累 運(yùn)用”內(nèi)容。

5、對于閱讀能力的訓(xùn)練不是一朝一夕就能練好的，要在平時下工夫，當(dāng)然在這個時候也能用強(qiáng)化訓(xùn)練取得一定的效果，講解中老師給予適當(dāng)?shù)男↑c撥，交給解題的方法，或是技巧。

6、對于作文的指導(dǎo)，我認(rèn)為這段時間里應(yīng)該多讓他看作文選和課外書，寫作文是一種悟性，不可能在這時靠集訓(xùn)出成績的，只有讓他多看、多讀、多記，才能肚里有貨。這時的作文訓(xùn)練應(yīng)該是檢測卷上的作文就可以了，沒必要天天回家一篇作文，或兩三天一篇。

7、安排一定次數(shù)的綜合考試、模擬考試很重要，注意通過考試來了解知識掌握狀況，調(diào)節(jié)學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生反思、調(diào)整。

8、注意一邊學(xué)習(xí)一邊放松，緩解學(xué)生精神壓力，提高復(fù)習(xí)效率。多閱讀，少機(jī)械練習(xí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

2010．5