第一篇：高一語文雨巷教案5

福建省泉州市第七中學(xué) 林若男

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩的情感基調(diào)。

２、了解作家作品。

３、理解全詩的意象，初步學(xué)會鑒賞詩歌。

【教學(xué)重點 難點】

對詩歌情感基調(diào)的把握，理解全詩的意象。

【教學(xué)設(shè)想】

以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說，學(xué)生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。

【教學(xué)安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引入

投影幾首現(xiàn)代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：

天上的街市

郭沫若

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

偶然

徐志摩

面朝大海，春暖花開

海子

不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──

你不必訝異，更無須歡喜──

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！

從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開，從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人，給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開。

這些詩有的是大家以前學(xué)過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當(dāng)時年僅２２歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽(yù)。

戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨抑郁、消沉的特點。

（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面）

二、課文分析

１、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事？

（思考并回答）

（總結(jié)回答）同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內(nèi)容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調(diào)。

２、你從這首詩中讀出了什么感情？

（思考回答）

朦朧 愁怨 凄清的等等。（答案不限）

（引導(dǎo)學(xué)生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事）

３、聽歌：《雨巷》（江濤）

注意結(jié)合自己的理解，體會詩的感情特征。

４、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個小節(jié)劃分節(jié)奏。

５、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。

第二課時

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美。

二、檢查朗讀以及背誦

（每一小組推薦一個人上臺表演，教師給予點評，富有情感，聲情并茂。）

三、理解詩歌的意象

１、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對話，體會作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗。

（學(xué)習(xí)方法：本單元的詩歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。）

（補(bǔ)充詩歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美）

２、詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構(gòu)成了我們詩歌的意境，構(gòu)成了詩歌的情感之美。

意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時，必須先明確作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。

３、本詩中有哪些主要的意象？

（學(xué)生回答，點評）

雨巷、丁香：

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強(qiáng)的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里？

丁香是古典詩詞里常見的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起。（看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩歌當(dāng)中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒”；松柏竹菊象征堅強(qiáng)；云象征游子；）

４、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？

（思考，討論）

聯(lián)系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質(zhì)，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。

姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里（１９２７年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問題，這幾首關(guān)于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》

【板書設(shè)計】

雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲

丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵

姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨 彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

我：獨自、彷徨

第二篇：高一語文《雨巷》教案

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過掌握意象來把握意境的營造

2、體會“丁香姑娘”的象征義

二、教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)難點、重點

1、學(xué)習(xí)象征的用法

2、體會本文的象征意義

(二)教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式(三)課時安排：2課時(四)預(yù)習(xí)要求：熟讀課文 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

1、通過朗讀來細(xì)細(xì)品味本文的意境

2、通過細(xì)節(jié)來進(jìn)一步體驗感知

二、教學(xué)步驟(一)聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?(只需靜思)

(二)放背景音樂，共同朗讀體會 我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

(三)由意象體驗意境

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認(rèn)定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?(意象)

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……(由這些意象，結(jié)合本詩說一段話)

他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細(xì)雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著悉怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構(gòu)成了一種特殊關(guān)系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么? 有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術(shù)上的和諧間律美外，“在內(nèi)容上并無可取之處”。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。

第三篇：高一語文雨巷教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。

２、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。

３、領(lǐng)悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。

【教學(xué)重點】

分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【教學(xué)難點】

對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。

【教學(xué)方法】

誦讀法、問題法、討論法、點撥法。

【教學(xué)手段】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風(fēng)花，走過杏花春雨，走過丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

二、整體感知

１、自由朗誦全詩，正音：

彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）頹圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）

２、現(xiàn)在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。

３、提問：應(yīng)該用什么語調(diào)來讀？

幽怨、低沉。

教師總結(jié)：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。

４、再請一位學(xué)生讀首詩。

５、朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。

（課件播放配樂朗誦）

三、賞美品美

１、品讀意象，體意境之美：

（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當(dāng)你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？

⑴ 請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

⑵ 學(xué)生自由發(fā)言：

點撥：丁香花開在暮春時節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”。

歸納學(xué)生發(fā)言，幻燈片：

油紙傘：復(fù)古、懷舊，迷蒙。

雨巷：悠長、寂寥、迷茫。

頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

丁香：美麗、高潔、愁怨。

教師總結(jié)：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

２、誦讀詩歌，感音韻之美：

（過渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？

⑴ 指名朗讀，讀出情感。

⑵ 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？

明確：

①、每行三頓。

②、單字頓都設(shè)在行首。

③、復(fù)沓手法的運(yùn)用。

④、疊詞的妙用。

⑤、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。

⑥、使用排比。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結(jié)：這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強(qiáng)了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

３、探究意象，悟情境之美：

（過渡）文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認(rèn)為，“姑娘”就是“我”，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？

點撥：

⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看：

愛情詩。

⑵ 從詩歌傳統(tǒng)角度看：

理想。

屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

⑶ 知人論世，課件顯示背景（“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”，將來的“我”）

教師總結(jié)：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。

四、結(jié)語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達(dá)是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進(jìn)戴望舒，走進(jìn)他的雨巷。

（課件播放朗誦）

五、作業(yè)

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

【板書設(shè)計】

戴

雨

望

意境美──音韻美──執(zhí)著美

巷

舒

第四篇：雨巷·教案

《雨巷》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者及詩歌創(chuàng)作的時代背景。2.反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。3.把握中心意象，深入體會詩人情感。

二、教學(xué)重點難點： 1.理解詩歌中“雨巷”“丁香”“姑娘”等重點意象的含義 2.誦讀并鑒賞本文情景交融的寫作藝術(shù)。

3.體味作者在文中的思想情感及其變化過程。

三、教學(xué)時數(shù)：一課時

四、教學(xué)過程：

（一）課程導(dǎo)入

1.歌曲《丁香花》

2.《雨巷》是戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代，戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊(yùn)，踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云，飽含著純潔而苦悶的真情，用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié)，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵，都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

（二）作家與作品

1.戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。

戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

2.寫作背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時蔣介石發(fā)動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想

（三）賞析全詩

學(xué)生反復(fù)誦讀、聽讀中：

一讀音韻，品味詩歌的音樂美；二讀語言，品味詩歌的情感美；

三讀意象，品味詩歌的意蘊(yùn)美；四讀內(nèi)涵，品味詩歌的思想美。1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

聽朗誦，正字正音：

彷徨（páng huáng）

彳?。╟hì chù）

頹圮（tuí pǐ）

寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）2.初讀詩歌，感音韻之美

再聽音頻，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？ 明確：

①重疊和反復(fù)手法的運(yùn)用。（構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。）

②一韻到底，每節(jié)押“ang”韻二、三次。（保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。）

③使用排比。

④雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。3.再讀語言，品情感之美

學(xué)生朗讀，讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中，思考該用什么語調(diào)去讀？ 明確：幽怨、低沉、傷感、惆悵

朗讀指導(dǎo)：語速舒緩，注意停頓，帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來 4.三讀意象，品意境之美

齊讀課文，留心下邊三個問題：

①詩中哪些詞流露了感情？

明確：寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞，借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

②詩中寫了哪幾個“意象”？ 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻

③你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 5.四讀內(nèi)涵，品思想之美

學(xué)生再次聽音頻，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上。有何物、何人、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的？

6.分組討論是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰呢？交流討論節(jié)后評出優(yōu)秀小組或優(yōu)秀代表加以表揚(yáng)。

五、課文總結(jié)

無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。

六、課外作業(yè)

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

七、板書設(shè)計

《雨巷》

音樂之美：舒緩

悠長

抒情

幽怨 感情之美：惆悵

感傷

希望

失望 意境之美：懷舊

悠遠(yuǎn)

朦朧

迷離

第五篇：雨巷教案

第二課《雨巷》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。

2.把握中心意象，深入體會詩人情感

【教學(xué)重點】

通過誦讀及對意象的把握體味詩歌的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點】

理解詩中丁香姑娘這個意象的象征義。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法。通過誦讀走近作者，理解主題，品味語言，體會意境。

2.教師點撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春?長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的；不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

二、作者介紹（見課件）

戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》（包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版）、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

三、賞析全詩。

（一）初讀全詩，整體感知

學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

②讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗是什么？（憂愁的，哀傷的）

（二）再讀全詩，體會意境

師生共同欣賞（課件展示）配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的主體感悟。而教師提示學(xué)生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學(xué)生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，就能體會出詩的意境。

①說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

②同桌交流，找出本詩的意象，體會意境。

詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？

①“雨巷” ②“丁香般的姑娘” ③“我” ④“油紙傘” ⑤“頹圮的籬墻” ⑥“太息一般的眼光” 明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個“我”、“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”、“雨巷”。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。

（三）三讀全詩，感悟情感

老師可鼓勵學(xué)生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導(dǎo)其積極思維。此時再做必要的創(chuàng)作背景的補(bǔ)充可謂補(bǔ)學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進(jìn)一步加深學(xué)生對詩的理解，把握詩的中心形象（雨巷、丁香一樣的姑娘）的象征意義。

①創(chuàng)作背景介紹：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

②同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

明確：在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。

③現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的“雨巷……丁香般的姑娘”和“我”讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么? 參考：

“雨巷”象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實∕大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷∕人生際遇上的低谷。

“我”是 一個苦悶的、人生的追求難以實現(xiàn)的知識分子形象∕一個失戀者的形象

“丁香般的姑娘”象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望∕詩人理想中的戀人形象∕生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等∕作者自己的真實寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

（四）四讀全詩，體驗詩歌音樂美 ①押韻

1、那哪位同學(xué)來告訴我，究竟什么是“押韻”？

參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉(zhuǎn)換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。

2、大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了？（是）

每一節(jié)又壓了幾次韻呢？（和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3）明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。（板書：壓韻）

㈡ 反復(fù)。

1、大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎？（好）

2、大家都覺得這一句寫的好，那是因為他用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學(xué)知道是什么修辭手法？（反復(fù)）（板書：反復(fù)）

3、誰告訴老師，什么是“反復(fù)”呢？

明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。

4、很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎？請找出來（共四處）

5、詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。

㈢ 排比。

1、大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有？（排比。找出詩句）

明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。（板書：排比）

四、全班再次誦讀

五、布置作業(yè)。

今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說或者散文，下周一交。

六、板書設(shè)計。

雨 巷

戴望舒（雨巷詩人）

意象： 雨巷 我

丁香般的姑娘

象征：黑暗現(xiàn)實

苦悶的知識分子

革命前景和希望

人生低谷

失戀者

理想戀人

事業(yè)低谷

一切美好事物

作者自己

音樂美：押韻

反復(fù)

排比