第一篇：倍的認識教案和反思

《倍的認識》

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第五單元例1 教學目標：

（1）結(jié)合具體的情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念

（2）在觀察、比較、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構(gòu)倍的直觀模型過程，把握理解“倍”的本質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

教學重點： “理解一個數(shù)是另一個幾倍的含義”初步建立“倍的概念” 教學難點： 初步建立“倍”的模型

教學過程：

一、復習舊知、游戲激趣

聽口令，拍手游戲

師: 看到大家坐得這么端正,老師想先和大家玩?zhèn)€拍手游戲

(1)拍2下,拍3個2下

師：仔細聽老師拍了幾下？

生：2下

師：請你拍出3個2下 生拍手

師:怎樣拍能讓我們一下聽出拍了3個2下？

生：2下 2下地拍，拍出3個2下。（學生演示）

師：我們可以2下一組，拍3個2下。就用這位同學教我們的好方法，試試看

預備：（師做好示范動作）開始！

師邊數(shù)1.2，空一會兒再數(shù)1.2；再空一會兒，再數(shù)1,2.(2)拍3下,拍2個3下

二、情景創(chuàng)設(shè)，探究新知

（一）初步認識“倍”，建立倍的概念

師：聽到我們這么有節(jié)奏的拍手聲,小兔子也一蹦一跳地過來了,瞧,它們收獲了好多蘿卜呢！

（出示小兔子拔蘿卜，主題圖）

師：仔細觀察有哪幾種蘿卜？

生：胡蘿卜，紅蘿卜，白蘿卜

師：它們數(shù)量是多少呢？

生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根 1.觀察數(shù)量關(guān)系

師：我們先來觀察一下，胡蘿卜和紅蘿卜的數(shù)量之間有什么關(guān)系？ 生：紅蘿卜的數(shù)量比胡蘿卜數(shù)量多4個。生：紅蘿卜比胡蘿卜多，胡蘿卜比紅蘿卜少 生：紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量都是雙數(shù)

師：紅蘿卜和胡蘿卜的數(shù)量還有什么關(guān)系呢？

同學們說得真不錯,它們之間不僅能比多少,還有倍的關(guān)系。今天我們就來學習有關(guān)倍的知識。(板書:倍的認識)

師：如果把2根胡蘿卜看成1份，是1個2，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個2來表述呢”

生：3個2

擺一擺

我請一個同學幫老師擺一擺，讓我們一眼看出是3個2

生上臺擺一擺

師:除了擺一擺，我們還可以用什么方法？對，圈一圈，我們一起來圈一圈。一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2

板書：3個2根

（二）、找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述

（1）師;像這樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根。紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

師：誰能像周老師這樣說一說?還有很多同學想說, 那同桌互相說一說吧。我們一起來說一說

（2）、自主說一說，白蘿卜與胡蘿卜倍數(shù)關(guān)系

師：白蘿卜有幾個2根呢？請你動手圈一圈。（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）

師：你是怎么知道的？

生：白蘿卜有5個2（集體數(shù)一數(shù)）師：如果有6個2呢？ 生：就是2的6倍 師：10個2呢？ 生：2的10倍

（三）、“標準量”的教學

師：剛剛大家說的都是誰的數(shù)量是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標準。我們把這樣一份的數(shù)量稱之為“標準量”。與標準量進行比較的數(shù)量我們稱之為“比較量”

板書：“標準量” “比較量” 及時板書

師 : 找找黑板上什么蘿卜是標準量，什么蘿卜是比較量？

三、鞏固練習

1.圈一圈，做一做

師：熊大和熊二要帶著我們一起去“倍的王國闖關(guān)”?，F(xiàn)在我們來到第一關(guān)。1.第一行圓片有幾個？

生:3個

2.第二行圓片每三片一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，并說說第二行的個數(shù)是第一行的幾倍？

3、第三行又是第一行的多少倍呢？

4、說一說在這里以什么為“標準量”？ 2.第二關(guān)：果園里的秘密

師：熊大和熊二來到了果園，發(fā)現(xiàn)果園里也藏著倍的秘密呢？

1、數(shù)一數(shù)桃子有多少個，香蕉有多少個？

你知道桃子的個數(shù)是香蕉的幾倍嗎？

2.蘋果的個數(shù)是梨子個數(shù)的多少倍？

3.第三關(guān)：我是小法官

師：小兔子又從草地里找到一根胡蘿卜，這時紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的（）倍？ 生：三倍

師：你是怎么知道是3倍？

生：胡蘿卜有3根，紅蘿卜有2個3根，紅蘿卜的根數(shù)師胡蘿卜的2倍 師：回答的非常準確

4． 第四關(guān)：圈一圈，涂一涂

師:第一行紅色圓片的數(shù)量是綠色圓片的幾倍？

師：你是幾個一組圈的？

生;2個一組

師：紅色圓片有幾個2？

生：8個2，所以紅色圓片的數(shù)量是綠色圓片的8倍

5.小游戲

1、老師拍3下，你拍的是我的2倍。（與一學生互拍）

2、老師拍2下，你們拍的是我的4倍。（全班一起拍）

3、同桌一起玩，一個說要求，一個按要求拍手，要注意節(jié)奏。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

師 ：在這節(jié)數(shù)學課上，你們還有什么收獲嗎？

教學反思：

本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是讓學生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。整堂課既有可圈可點之處也有些許遺憾。

教學目標的把握比較準確。結(jié)合具體的情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。通過情景的導入“理解一個數(shù)是另一個幾倍的含義”初步建立“倍的概念”對于課堂的掌控有了提高。在導入環(huán)節(jié)中，我用了小游戲調(diào)動孩子們的積極性。并且，在整節(jié)課中，我用了大量的手段進行組織教學。如在回答問題之前，我會說“我要請坐姿最端正、舉手姿勢最標準的小朋友來回答?！?/p>

但還是有不足之處：數(shù)學課要想上好，首先要踏踏實實的研讀教材，然后精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，教學應(yīng)該更多的放手給學生，一定不能啰嗦。給學生留下時間和思考的空間。一定要分清楚主線，在主線明晰的情況下要注重每一個細節(jié)。每一次的總結(jié)。課堂才會越來越進步課堂的設(shè)計，層次應(yīng)該更加清晰，流暢。從導入到新課，從新課到練習，層次的過度應(yīng)該合理清晰。練習太快，分析題目過多，審題、讀題、只讓學生回答最終的答案，教師的包辦代替了孩子的思考。

增加合作學習，讓學生表達自己的想法。對于游戲教師應(yīng)該有示范的過程。學生雖然能形成“倍”的初步概念，但是對“倍”的意義和形成缺少體驗與感悟。提出了，讓學生經(jīng)歷圈一圈、擺一擺、畫一畫等實踐活動，讓學生自己感知，把一個量看作“1份數(shù)”，另一個量中有幾個這樣的“1份數(shù)”，就是這個量的“幾倍”。在理解了“1份數(shù)”、“份數(shù)”之后認識“倍”，對“倍”的意義才不會停留在數(shù)字表面。然后再根據(jù)低年級學生的興趣特點，設(shè)計一些輕松活潑的游戲來鞏固“倍”應(yīng)用。

3.動手練習

恭喜同學們闖過兩關(guān)，我們現(xiàn)在來用小棒自己動手操作玩一個擺小棒的游戲來鞏固倍的知識

1、師定標準量，學生確定倍數(shù)

請同學們 第一行擺出：4根小棒

第二行擺出：第二行根數(shù)是第一行的（5）倍。

學生自己確定倍數(shù)，生自由擺，請同桌之間介紹自己的作品。指名介紹自己的作品

師：請你用這樣的語言介紹

我第一行擺了（）小棒，第二行擺了（）小棒，第二行的根數(shù)是第一行的（）倍

2、學生定標準量，教師定倍數(shù)

請同學們

第一行擺出：小棒根數(shù)自己定

第二行擺出：第二行的根數(shù)是第一行的3倍

生自由擺，請同桌之間介紹自己的作品。指名介紹自己的作品

我第一行擺了（）小棒，第二行擺了（）小棒，第二行的根數(shù)是第一行的（）倍

第二篇：倍的認識 教案與反思

大美柳州之動物園——倍的認識

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。

2、在觀察、比較、變化中，讓學生經(jīng)歷倍的直觀模型學習過程，把握理解倍的本質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學難點：建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、柳州雖然是一個工業(yè)城市，但山青水秀，國家推行的一帶一路政策，吸引了很多前來考察的國外友人，他們在考察之余，來到了柳州帽合動物園游玩，他們來到小白兔生活的場館，看到兔子們正在愉快的嬉戲。孩子們，你們知道小兔子最喜歡吃什么嗎？（蘿卜）小兔子呀，看到各種各樣的蘿卜，可開心了。誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學信息？ 生：

2、剛才找到了三種蘿卜，分別是： 胡蘿卜，有幾根，2根；還找到了紅蘿卜，有幾根，6根；白蘿卜有10根。（板書，貼蘿卜）黑板上那么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學信息，誰來說一說，它們之間有什

么關(guān)系？

生：白蘿卜比紅蘿卜多

（誰比誰多的關(guān)系）生：2根，6根，10根，都是雙數(shù)。

（數(shù)字的特征）

3、用幾個幾表述，初悟倍的含義。生：紅蘿卜里面有3個2根。

師：請你上來擺一擺，好，表揚最會觀察的孩子，說一說，你是怎樣想的？

生：我把胡蘿卜看成一份，紅蘿卜里面有3個2。

4、找準關(guān)系，用“倍”進行語言表述。

（1）師：好，咱們?nèi)σ蝗?，讓同學們看得更清楚一些。孩子們看，這是幾個2根？所以我們說紅蘿卜的個數(shù)是胡蘿卜的 3倍，也可以說（6是2的3倍）。真是個愛動腦筋的孩子。掌聲送給他

（2）師：剛才誰聽明白了##同學的說法？（點名說）好，老師記錄一下，胡蘿卜有2根，咱們把它看成一份，紅蘿卜有3個2根，3 份，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。板書：3個2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍 掌聲送給他

（3）學生自由說一說紅蘿卜與白蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系 師：還有誰能像他這樣完整的說一說？

生：2名學生

（真會學習）

還有誰也會說

你們會說嗎？

同桌互相說一說

（4）學習遷移，按照同樣的方法，說一說白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。

師：同學們，剛才我們用什么方法知道紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：請你。生：圈一圈的方法

師：那你們能不能也用圈一圈的方法，找到白蘿卜與胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系。請你們在書本上動筆圈一圈，填一填。完成了嗎？完成的孩子和你的同桌互相說一說你的想法。說好了嗎？ 老師請一位同學上來圈一圈，擺一擺。孩子們注意觀察，他的圈法和你的一樣嗎？

請你說一說，你是怎樣想的？

生：我把胡蘿卜看成一份，把2個白蘿卜看成1份，有5個2根，所以我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

師：誰聽明白了##同學的說法，再來說一說，（點名說）

說得很清楚，讓別人一聽就懂，真是個會學習的孩子。

（5）剛才我們找到紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，白蘿卜有5個2根，所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。

請看，白蘿卜有幾個2根，所以我們說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍，接著往下 7倍，10個2根，10倍。說得真完整，往下，4倍。

舉例：5倍

2倍

如果白蘿卜有20個2根呢，50個，100個，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有幾個兩根，白蘿卜的個數(shù)就是胡蘿卜的多少倍。師：也就是說，有幾個幾就是幾的幾倍。孩子們，今天我們認識了一個新朋友，對

就是 “倍” 板書：倍的認識

師：孩子們，兔媽媽又找來了一個胡蘿卜，現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍呢？你說，你們都認為是2倍。你們是怎么想的？怎么看出是2倍？

生：我把3根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，所以紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。

師：好，孩子們，他是把幾個胡蘿卜看成1份（3根），那紅蘿卜有這樣的幾份啊 ？ 2份，也就是2個3根，所以我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。老師有個疑惑，都是和紅蘿卜在比較，怎么一下是2倍，一下是3倍？ 生：因為標準變了，所以倍數(shù)也變了 說得真好，掌聲響起。

師：因為比的標準發(fā)生變化，所以倍數(shù)也變了，好，孩子們今天的學習真棒。

5、動手擺一擺，體會倍的關(guān)系

（1）師：你們看，白蘿卜的根數(shù)還是胡蘿卜的5倍嗎？ 請同學們擺一擺，用小棒代替白蘿卜

請聽指令：胡蘿卜有幾根，3根，擺在第一行

白蘿卜有10根，數(shù)出10根小棒，擺在第2行，請你移動一下小棒，看看第2行的小棒是第一行的幾倍。誰上來擺一擺，注意看，他是怎么擺的。

唉，還多了一根，也就是說，第2行小棒的根數(shù)是第一行的3倍還多一根。:你們有什么辦法，通過改變第2行小棒的數(shù)量，使它們成倍數(shù)關(guān)系。

生：去掉一根（3倍），加2根（4倍），1倍 師：第2行小棒是第一行小棒的1倍，反之亦可。多會動腦筋啊，掌聲送給他。

二、鞏固提升，小練習

師：今天大部分同學都學得不錯，老師來檢驗一下你們的學習效果，完成下列的練習

1、紅花、黃花

2、長短跳繩

師：你用的是目測的方法，咱們來揭曉答案

3、出示3種顏色的圓片（咱亂無章）

師：你們看到這幅圖，能很快說出它們之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？那用什么方法可以很快的說出它們的倍數(shù)關(guān)系。生：數(shù)一數(shù)，相同顏色的擺整齊。

師：老師按照你們所說的方法，擺了一下（出示有序的圓片），兩同桌互相說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么倍數(shù)關(guān)系。（點名3個學生說）孩子們真棒，從一幅圖片中，找到了3種倍數(shù)關(guān)系，你們思考問

題很全面。

4、在生活中發(fā)現(xiàn)“倍”

師：孩子們，今天我們認識的新朋友，倍，就在我們身邊，你找到了嗎？

生：（空調(diào)、音箱）當同樣多的時候，就是1倍。師：孩子們可以舉生活中的例子 生：（鉛筆、蘋果）

師：孩子們，這樣的例子在生活中還有許許多多，同學們課后再去觀察、交流。

三、課后小結(jié)

師：這節(jié)課也快要結(jié)束了，誰來說說你的收獲，學到了什么？ 生：與倍交了朋友，認識了倍 師：你們是怎么認識這位新朋友？

咱們通過比較蘿卜、跳繩、圓片的個數(shù)，先找到比的標準，把它看成一份，再通過圈一圈的方法，有幾個這樣的份數(shù)，就是幾倍。

四、布置作業(yè)

1、寫同步第33頁

2、課本第53頁練習十一，第1題。

五、板書設(shè)計

倍的認識

胡蘿卜：貼2個

紅蘿卜：貼6個

3個2根

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

白蘿卜：貼10個

5個2根

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

《倍的認識》教學反思

曾文惠

倍，對于學生來說是一個全新的概念，學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，學生在生活中很少接觸到“倍”，對倍感到很陌生，對倍的認識而言幾乎就是一個0的開始。

因此，我觀看了網(wǎng)上的優(yōu)秀教學視頻，查閱了與倍的相關(guān)資料，借鑒別人的閃光點。在設(shè)計教學時，首先關(guān)注的是學生的數(shù)學現(xiàn)實，在學生的原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展。為了降低難度，讓學生先來認識“份”，份學生生活中接觸的較多，由份引出新概念倍，接著跟老師說，自己說，在說的基礎(chǔ)上加深理解。學生學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，讓學生借助學具擺一擺，動手過程中需要教師的指導，利用學生的生成資源，因勢利導，科學評價，實時點播。在操作中經(jīng)歷對倍的認識過程，逐步積累加深對倍的表象建立。鼓勵學生想辦法求簡單的一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，匯總學生的想法，找出最簡單的辦法是圈一圈。

課堂上通過比較胡蘿卜、紅蘿卜和白蘿卜根數(shù)的數(shù)量關(guān)系，在學生心理建立好“一份”和“幾份”的認識，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過圈一圈、擺一擺、畫一畫，讓學生充分體會到找準“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關(guān)系，從而告訴學生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時我們可以說：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。學生從“一份有2根，6根能分成這樣的幾份”發(fā)展到“6里面有幾個2”，引出“6是2的幾倍”，得出結(jié)論：大數(shù)里有幾個小數(shù)，這個幾就是幾倍。這樣的表述能更鮮明地表達相比較的兩個數(shù)與“倍”之間的關(guān)系，使學生加深對“倍”的含義理解。

我認為在這節(jié)課的教學設(shè)計中，①應(yīng)該增加齊講、齊讀的環(huán)節(jié)，這樣可以增加凝聚力，也可以加深他們對所學內(nèi)容的記憶。②練習的量還不夠，而且都是看著PPT思考，沒有書面上的練習，同時，也應(yīng)該逐步增加難度，誰是誰的幾倍，這里有幾個幾，運用到的乘法、除法算式要提一提。③當學生不會回答關(guān)鍵問題時，老師可以引導，PPT出示填空式的題目，這樣可以有效地幫助學生掌握知識點。④在實際的課堂教學時教師必須注意自己的語言必須是準確、恰當，過渡語要注意承上啟下。⑤加強課堂的調(diào)控能力，關(guān)注注意力不集中的學生，并提醒他認真聽課。⑥增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

要上好一節(jié)課，課前備好課尤為重要，還要在平時的教學中仔細揣摩，鍛煉自己對課堂生成處理的能力。多向師傅學習，吸

取教學經(jīng)驗、方法，在平時的教學中不斷地反思與改進，努力提高自己的教學水平。

第三篇：倍的認識教學設(shè)計和反思

倍的認識教學設(shè)計

教學目標：

1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。

2.學生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流的習慣。

教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

一、復習舊知，直接導入

20里面有（）個5。36里面有（）個6

二、引導探究，認識新知

1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？

學生自由回答。

師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）

引導學生思考，指名回答。

所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）

（先由老師引導認識“倍”的概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）

2．鞏固“倍”的概念。

①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？

同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

引導小結(jié)：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。

（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）

現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。

三、鞏固運用，加深體驗

1.教材P50-“做一做”第2題。第一行擺5根小棒。

第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？

學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

2.教材P50“做一做”第一題。

指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

3.教材P53-練習十一第1題。

讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。

四、總結(jié)收獲，課后延伸

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答小結(jié)本課內(nèi)容。）

倍的認識教學反思

因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關(guān)知識。為此，我做到了如下幾點：

1.在本節(jié)課的開始，通過復習與本科相關(guān)的舊知識，讓學生知道本節(jié)課用設(shè)么只是去解決問題。讓學生從提出問題中直接引入課題。

2.情景教學，提高參與興趣。

結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。

3.鞏固練習，多種方式結(jié)合。

在學生有能力解決問題的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試到前面去講解，把學生如何如想的，如何去做的更好的展現(xiàn)在學生面前。

實際教學和設(shè)計畢竟不同，教學中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學生熱情不是很高，所以以后設(shè)計課堂時要注重引發(fā)學生興趣，實施數(shù)學新課程需要激情更需要理性。在講解知識是對于強調(diào)份數(shù)，有點過晚，早點提出，學生會更快理解“倍”的含義。

八五九農(nóng)場學校 陳艷潔

2017.9.13

第四篇：倍的認識教案

倍的認識

楊易崗

教學內(nèi)容：

《數(shù)學》二年級上冊第五單元《表內(nèi)除法》的第十課時的內(nèi)容《倍的認識》,課本第93—95頁的例

1、例2及“課堂活動”第1、2題。

教學目標：

認知目標：

1、讓學生學會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題。明確：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算?！?/p>

2、認識“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫“倍”。

能力目標：通過直觀教學和實際操作，幫助學生建立“倍”的概念。

情感目標：通過圖解，讓學生體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算；

2、“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫倍。

教學難點：

“倍”的概念。教學準備：

多媒體、貼紙、小棒。教學過程：

（一）復習舊知，引出課題： 教師以神秘的語氣：“同學們，這堂課上會出現(xiàn)一位大家喜歡的卡通人物，大家想知道它是誰嗎？”

學生：“想”

教師用多媒體引出卡通人物流氓兔，并由流氓兔說話提出挑戰(zhàn)。

教師：“你們敢接受流氓兔的挑戰(zhàn)嗎？” 學生：“敢.”

多媒體讓流氓兔公

布出第一關(guān)：

由6里面有（2）個3，通過多媒體引出火力少年的話

教師：“同學們一起來說說火力少年說了什么，好不好？” 在學生們的齊讀中，教師引出課題《倍的認識》并板書。

（二）操作遷移，探討新知。

操作遷移：教師和學生一起擺小棒，第一次擺：第一行擺1根，第二行擺6根，并有多媒體演示，教師引導學生擺第2排小棒時，要對準第一排小棒1根1根的擺，學生擺好后，教師提問：6里面有幾個1？在學生回答：6里面有6個1后，順勢利導，推出：“6里面有6個1，那么6是1的6倍；第二次擺，多媒體上第一行擺3根，讓學生小組間合作，自己動手在第二行中擺出6根，教師則積極參與到學生們擺小棒活動中，重點指導容易出現(xiàn)的錯誤，并通過多媒體，以小猴子擺小棒的形式向全班指出來，讓學生們來判斷對錯，進行糾正和指導，多媒體出示：練習題：8里面有（）個4，8是4的（）倍；8里面有（）個2,8是2的（）倍。學生回答：8里面有2個4,8是4的2倍；8里面有4個2,8是2的4倍。

探討新知：多媒體引出流氓兔的第二關(guān)，教師：“獅子有幾只？” 學生：“2只.” 教師：“鴿子有幾只呢？” 學生：“4只.” 教師：“4里面有（）個2呢?” 學生：“4里面有（2）個2” 教師：“也就是說，鴿子的只數(shù)是獅子的幾倍呢？” 學生：“鴿子的只數(shù)是獅子的2倍” 教師：“同學們都很棒，誰知道這里的算式該怎么寫呢，并說出鴿子的只數(shù)表示數(shù)字幾，獅子的只數(shù)表示數(shù)字幾，誰愿意來試試？”學生：“4除以2等于2。鴿子的只數(shù)表示數(shù)字“4”，獅子的只數(shù)表示數(shù)子“2”?！?教書：“真棒！（多媒體展示出正確地算式）用教棍在多媒體上邊指變說：“像這題上，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算.”黑板上貼出概念

1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。多媒體上展示出概念1.教師：“這里做完了沒有呢？” 學生們大部分會說：“帶單位，單位是“倍”?！?教師：“同學們能記得做題帶單位，這很棒。但這里呢是特殊情況?！氨丁辈皇菃挝幻Q，得數(shù)后面不寫“倍”?！?黑板上貼出概念

2、“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不寫“倍”。多媒體上展示出概念2（“倍”字以紅色顯示。）

（三）學以致用，鞏固提高：

1、鞏固練習：通過課件出示與生活密切聯(lián)系的吃蘋果練習題

教師：“草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的幾倍呢？” 學生：“草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的4倍.” 教師：“誰來說說草莓的個數(shù)是指數(shù)字幾，蘋果的個數(shù)是指數(shù)字幾？并列出這道題的算式?！?/p>

學生：“草莓的個數(shù)是指數(shù)字“12”,蘋果的個數(shù)是指數(shù)字“3”，算式是：12除以3等于4.”（學生邊說，多媒體邊公布出正確答案）教師：“說的很全面。現(xiàn)在小男孩說他吃掉一個蘋果，那么現(xiàn)在草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍了呢？算式又該怎么寫呢？” 學生：“草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的6倍。算式是12除以2等于6.”（學生邊說，多媒體邊公布出正確地答案。）

教師：“這小男孩實在是太餓了，他又吃掉了一個蘋果。那么現(xiàn)在草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的幾倍呢，我要求先列出算式并算出結(jié)果。誰來試試？”

學生：“算式是12除以1，但我不知道結(jié)果?！?學生甲：“老師，這個算式不能用乘法口訣求商” 學生乙：“老師，12里面有12個1.所以12除以1等于12.” 學生丙：“老師說過，任何數(shù)除以1都等于它本身，所以12除以1等于12?！?一個反應(yīng)快得學生說：“括號里填12，因為12除以1等于12，所以草莓的個數(shù)是蘋果個數(shù)的12倍”

教師對于同學們這樣的回答，都及時的作出肯定的回答，給以鼓勵和表揚。

2、拓展練習： 《考考你》，1題

教師: “今年，猴子的歲數(shù)是指數(shù)字幾？小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學生：“猴子的歲數(shù)是指數(shù)字“27”，小鳥的歲數(shù)是指數(shù)字“3”?！?教師：“也就是問哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍呢？” 學生：“也就是問27是3的幾倍。27除以3等于9.” 2題 教師：“5年后，猴子的歲數(shù)是指多少歲？” 學生：“5年后，猴子的歲數(shù)是32歲?！?教師：“那么5年后小鳥的歲數(shù)又是多少呢？” 學生：“5年后小鳥的歲數(shù)是8歲。” 教師：“題上問過了五年，猴子的歲數(shù)是小鳥的幾倍？也就是問哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍呢？”

學生：“就是問32是8的幾倍。32除以8等于4.是4倍?！?/p>

（四）創(chuàng)新評價，總結(jié)全課.教師提問：“這堂課主要學了些什么？”讓學生把注意力不自覺的集中到黑板上的兩個重點上來；然后讓全班學生齊讀黑板上的兩個重點。

布置作業(yè) 1、94頁95頁的課堂活動1、2；

95頁的練習十八 1題；（做書上）

2、抄寫在本子上：

板書設(shè)計：

第五篇：倍的認識教案

《倍的認識》教案

鄯善縣火車站學校

崔榮美

教學內(nèi)容：P50例題1，相關(guān)練習教學目標：

知識與技能:理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

過程與方法:體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。

情感態(tài)度與價值觀:在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。教學重點：在操作活動中建立倍的概念。教學難點：能正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學準備：課件、學具卡片 教學過程：

一、頭腦風暴、引入新課

1、拍手游戲?qū)?/p>

2、復習幾個幾引入課題倍的認識

二、出示目標、明確任務(wù)

1、通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程

三、獨立先學、自學檢測

1、自學指導

（1）、仔細觀察P50例1主題圖，從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？

（2）、認真閱讀例題，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？用筆在圖上圈一圈看看書中是怎樣用倍來描述他們的關(guān)系？并試著說一說,填一填。

2、學生匯報

3、自學檢測 做一做1、2題

四、小組合作、展示匯報

1、小組討論兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系

2、小組合作動手擺一擺藍色圓片是紅色圓片的3倍

五、暢談收獲、達標檢測

1、學了這節(jié)課你有什么收獲？

2、畫一畫

3、聯(lián)系生活解決簡單的問題 作業(yè)布置：課本53頁練習十一1題 板書設(shè)計

倍的認識

紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍

白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍

課后反思：