第一篇：古典文學(xué)教學(xué)的重要作用

古典文學(xué)教學(xué)的重要作用

如果哪一天，我們中國沒有人能夠感受和想象“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤傲和淡泊，不能體會“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中的豪邁與灑脫，不能體會“神人無功，圣人無名”的智慧與高遠(yuǎn)，我們又有什么面目來證明我們繼承了這幾千年綿延不斷的中華文化呢？學(xué)習(xí)和發(fā)展古典文學(xué)，應(yīng)該從小做起。曾幾何時，兒童教育講究的是三字經(jīng)、百家姓等這些傳統(tǒng)的文化。而如今，隨著我國以一個開放的姿態(tài)站立在世界的面前，我們可以從小就開始培養(yǎng)孩子們的英語、鋼琴、音樂繪畫等，唯獨(dú)沒有對我們最應(yīng)該注重和傳承的文明進(jìn)行教育，這是很讓人痛心的。

一、幫助初中生領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的精髓

文學(xué)是文化的一種載體，正所謂“文以載道”。古典文學(xué)在初中語文課程中的作用，首先是在學(xué)生心中形成一種中國式的概念，一種傳統(tǒng)的思想。比如，初中語文有一篇范文正公的《岳陽樓記》，幾百年來一直作為一篇美文被世代傳頌，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是他那種“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼”的朗朗上口的辭藻，更重要的是本篇中的題眼，也就是那句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，我國古代文化人對于天下蒼生和社稷黎民的那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很值得我們當(dāng)今的讀書人學(xué)習(xí)，“居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠(yuǎn)則憂其民”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的這種胸懷與志向，是我國傳統(tǒng)教育中的精髓，它在儒家“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的基礎(chǔ)上又有很大的發(fā)展，表明了中國傳統(tǒng)文化的漸變與發(fā)展的特性。從朱熹的格物致知到王陽明的知行統(tǒng)一，我國的文化傳統(tǒng)就是在繼承的基礎(chǔ)上加以發(fā)揚(yáng)，這些文化的精髓正是初中生應(yīng)該學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到的。

文化是一個發(fā)展的概念，中華民族并不以血緣來分遠(yuǎn)近，而是以文化來定宗親。我國五千年從未斷代的文化底蘊(yùn)是我們?nèi)w中華民族的精神財富和根基。未來的發(fā)展是建立在對過去的總結(jié)和繼承上的，不然，任由科技與經(jīng)濟(jì)野草般的瘋漲，總有一天，當(dāng)我們回頭駐足，我們將發(fā)現(xiàn)自己迷失在了歷史當(dāng)中，已經(jīng)認(rèn)不出自己究竟是誰，從哪里來，那樣對于一個民族而言將會是滅頂之災(zāi)。

古典文學(xué)的一個重要的作用就是讓我們了解我們祖先的生活狀態(tài)和精神世界。這就是對過去的傳承，是我們思想的根基。認(rèn)識過去才能開啟未來，這不僅是個人的事，也是整個民族至關(guān)重要的大事。

二、教會學(xué)生去尋找自己身邊的美

就境界而言，古典文學(xué)比現(xiàn)代文學(xué)有著天然的優(yōu)勢，就如畫畫中的留白一般，西方的油畫往往畫的很滿，給人一種精切和震撼的感覺，中國的水墨往往是寥寥數(shù)筆，大片的留白不僅是意境和胸懷的體現(xiàn)，而且更加智慧的是，大塊的留白引發(fā)了讀者不同層次的想象空間，達(dá)到一種此時無聲勝有聲的效果。古典文學(xué)的簡潔也正是起到了這樣的效果，社會的發(fā)展帶來了太多的喧囂和嘈雜，在這種紛紛繞繞的世界中，簡約大氣的風(fēng)格又使我們想起了我們似乎已然遠(yuǎn)去的古典，聊聊數(shù)語間便能道出山河之美，“大漠孤煙直，長河落日圓”，王維的這十個字簡單利落的反映了邊塞大漠中夕陽下的壯麗與雄渾，作為一首邊塞詩，這里面并未提到人，但是我們卻可以從中讀到邊關(guān)將士的那種凄苦與豁達(dá)。孤煙，說明即點明了畫面中有人，同時也體現(xiàn)了人的寂寞，甚至讀出其中的思鄉(xiāng)。長河落日圓中的長字與前一句的大字相互呼應(yīng)，顯示出所描摹的景色的大氣磅礴，落日使人聯(lián)想到天邊的紅霞，這些詞匯在一起，為我們構(gòu)造了一份壯觀的圖畫。

另一首著名的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，僅用幾句話就將我們帶入到一個自然小巧的精美之中，給人的感覺就兩個字叫做愜意。為了突出接下來對自己人生坎坷的傾訴，幾個簡單的詞匯“枯藤”、“老樹”和“昏鴉”，“小橋”、“流水”和“人家”，對異鄉(xiāng)景色的寥寥數(shù)語，傳神地寫出了自己眼前靜靜的美景和他鄉(xiāng)人安靜的生活。在夕陽西下的時候，眾鳥歸巢，作者一個人在古道上騎著瘦馬郁郁而行，對人生和境遇的慨嘆呼之欲出，給了我們極大的震撼和身臨其境的同感。作者對美景的描摹，古典文學(xué)對大與小，雄渾與精致、壯麗與靜謐都已達(dá)到了極致，而其豐富的畫面感為我們帶來的那種對于美的感受不禁令我們怦然心動。

三、增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

我們在初中語文課本中能夠見到的都是一些經(jīng)典作品。大部分文章都比較朗朗上口，很容易引起學(xué)生的興趣，對古文的學(xué)習(xí)與背誦是提高學(xué)生文化底蘊(yùn)的一個重要手段，當(dāng)學(xué)生能夠時不時的引經(jīng)據(jù)典來支持自己的觀點，學(xué)生的談吐自然被認(rèn)為不凡。另外，我國古代還有很多立身根本的名言警句?！拔崛杖∥嵘怼?、“三人行必有我?guī)熝伞?、“君子生非異也，善假于物也”等等，這些都可以作為學(xué)生自己的座右銘，時刻來警醒自己，修好自己的心境，做一個謙謙君子。

有很多的專家學(xué)者面對我們?nèi)找孢h(yuǎn)去的傳統(tǒng)文化，開始痛心疾首奔走相呼，說明目前我們對我們的傳統(tǒng)遺棄比較嚴(yán)重。學(xué)習(xí)古典，應(yīng)該從小做起，在初中語文的課堂上，我們應(yīng)該對古典文學(xué)部分予以充分的重視，并且發(fā)揮自己的智慧，將古典文學(xué)的作用盡量發(fā)揮出來。文以載道，讓我們以學(xué)習(xí)古典文學(xué)為突破口，重拾我們的信仰。

第二篇：走進(jìn)古典文學(xué)

《走進(jìn)古典文學(xué)，感受民族文化》課題研究小結(jié)

杉洋小學(xué)

朱老師

《走進(jìn)古典文學(xué)，感受名族文化》是省級課題，古詩詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。誦讀古詩詞已列為一項重要內(nèi)容：要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。所以，我們學(xué)校一直就非常重視學(xué)生古詩文的背誦與積累，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化，我校興起了走進(jìn)古典文學(xué)，誦讀優(yōu)秀古詩文活動，為了使活動扎實開展，各年段也根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平差異設(shè)定了子課題，這實施過程中我作為本校老師有幾點感受：

1、從積累的數(shù)量上就要求我們老師需要抓在平時，練在日常，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行古詩晨讀，營造良好讀書氛圍。大部分班級利用黑板一角摘抄一篇古詩，爭取每周一詩，熟讀成誦。真是：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

2、學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動意義深遠(yuǎn)。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經(jīng)典》等重要著作。在每個年段分別體現(xiàn)出來，可想而知，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)積累，我想學(xué)生的收獲將是極大的。小學(xué)是學(xué)生記憶的黃金時期，孩子們能將經(jīng)典詩文爛記于心，用一生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。在實施校本課程的時候，學(xué)校要求學(xué)生試著作詩和改詩呢！班中有一學(xué)生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經(jīng)典誦讀，它讓我學(xué)會了許多知識，懂得了許多道理?！钡拇_，在活動中，我們看到了孩子的進(jìn)步。

3、在老師和學(xué)生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入。古詩文誦讀最大受益者是學(xué)生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學(xué)生受益終身。師生情感誦讀，字字句句，抑揚(yáng)頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進(jìn)。

4、古詩文的誦讀要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鐘說話、語文大課活動等多種方式，采用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學(xué)生背誦古詩的熱情，并使這種熱情經(jīng)久不衰。

5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結(jié)合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。

6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎(chǔ)上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學(xué)生歸歸類，從季節(jié)、花草樹木、帶有數(shù)字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。

中華經(jīng)典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”，學(xué)生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且使學(xué)生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。我們將在以后的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)深入地開展這項活動，讓“古詩文”這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

第三篇：古典文學(xué)心得體會

古典文學(xué)心得體會

古典文學(xué)心得體會1

中華文明歷史悠久，中華文明博大精深。由歷史而積淀下來的這些經(jīng)典文化，不僅是民族智慧的凝結(jié)，更是我們的道德規(guī)范、價值取向、行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)。

延綿五千年的中華文明史，這不僅僅是民族的驕傲，更是要我們將其傳承下去發(fā)揚(yáng)光大。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對提高全民文化素養(yǎng)、構(gòu)建和諧社會、發(fā)展中國特色社會主意，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

中華文明博大精深、源遠(yuǎn)流長，易經(jīng)、史、子、集諸類傳世典籍為載體，由孔孟、老莊等諸子百家傳承下來，這是華夏兒女成長所必須的營養(yǎng)，也是中華民族生生不息的根本。我們唯有閱讀、傳誦經(jīng)典，才能更好的傳承炎黃子孫的血脈，同時也可以讓我們在喧囂與浮躁的現(xiàn)代社會中堅守住自己心靈的家園。

經(jīng)典教育無論是對幼兒園的綺夢，還是對小學(xué)生以及學(xué)生的作用是不言而喻的，學(xué)生朋友們也會從中得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和熏陶。通過誦讀領(lǐng)悟經(jīng)典文化能讓我們穿越時空，一自己的獨(dú)特生活感受與體驗與神賢進(jìn)行心靈交流，并在交流中吸取知識、提高能力、升華精神、形成個性。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅對中國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，為中國人的文化性格和行為方式的形成奠定了深厚的歷史基礎(chǔ)，而且對人類文明的也產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的影響。

博大精深、底蘊(yùn)深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族特有的信仰追求、高尚品質(zhì)、文明準(zhǔn)則、思維方式和生活方式，是中華民族的脊梁與血脈，是中華民族的靈魂與家園。作為當(dāng)代青少年，我們要努力學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

讓我們傳播經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，促使我們通曉事理、明白處世、修身養(yǎng)性、健全人格，以承擔(dān)起繼往開來、振興中華的歷史重任。

古典文學(xué)心得體會2

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動的初衷?；顒拥膶嵤?，如清風(fēng)滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經(jīng)典誦讀讓書香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢？我們精心設(shè)計了許多活潑有趣的活動形式，引領(lǐng)孩子們在玩中、在樂中誦讀經(jīng)典，如安排好誦讀的時間，每天利用活動時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

后來因為學(xué)生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規(guī)》的內(nèi)容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長。在“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

以前，班級偶爾發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。公共場合，你會發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)也在隨時隨地實踐著經(jīng)典的教誨——公共汽車上，有同學(xué)在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者后?！痹瑺柕系募议L在“家長來信”中寫到：“經(jīng)典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發(fā)生了巨大的變化，每天回家后，隨口誦出來的是一些經(jīng)典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，永遠(yuǎn)都會是社會的財富，家庭的驕傲?！?/p>

閆鵬的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態(tài)，現(xiàn)在變化很多，對待長輩表現(xiàn)的非常有禮貌，能夠在上學(xué)和放學(xué)時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了；和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里，非常感謝學(xué)校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典美文，實在是一種極佳的教育方式?！罢鐫櫸锛?xì)無聲的春雨，那些曾經(jīng)讀過的美好純潔的句子對學(xué)生們來說，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

古典文學(xué)心得體會3

20xx年九月開學(xué)，學(xué)校要求每位教師要參加國學(xué)經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我們有幸聆聽許多教授名師的經(jīng)典言論，真的是受益匪淺。

身坐于電腦前，面對名師大家的當(dāng)面講解，猶如坐在一個古色古香遺韻綿長的建筑中，忽聽幽幽仙樂，再聞四溢茗香，聆聽老師講讀經(jīng)典是非常享受的。那情那景，仿佛我們已經(jīng)穿越了時空的遂道與先哲們進(jìn)行了心靈的交流。

記得初學(xué)經(jīng)典時老師教我們的是《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，首先要從自身做起。我們要時時懷著一顆感恩的心，包容之心，善待自己也善待他人。與人為善，也與己為善。

在這些老師的課堂上沒有壓力、沒有煩惱，更沒有煩冗的作業(yè)。他們的課是生動的，是有色彩的，是情景交融的。當(dāng)老師教到“勿踐閾勿跛倚”時，老師告訴我們因為在古時候人們大多都用木頭做成門檻兒，如果我們天天踩，門檻兒過不了多久就會被踩爛了。我深深記住了老師說的話，我以此來教育自己的學(xué)生。學(xué)生從此不再踩門檻兒，不僅如此，他們看見別的小朋友踩門檻兒時也會勸他們不能踩。這在我記憶中是印象最深的一次。

在隨后的日子里，老師還教了《笠翁對韻》、《論語》、《朱子家訓(xùn)》、《禮運(yùn)大同篇》、《大學(xué)》等經(jīng)典。通過抑揚(yáng)頓挫的誦讀，我的記憶力、樂感方面都得到了很大的發(fā)展。當(dāng)聽到別人跟我說我記憶力真好，我的口頭表達(dá)能力也很強(qiáng)時，我真高興，我深知這都是在老師的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)經(jīng)典的結(jié)果。

現(xiàn)在我的女兒也越來越懂事，知道孝順父母，三八婦女節(jié)的那天，她放學(xué)回來后跟我說：“今天是媽媽的節(jié)日，她每天上班很辛苦，我?guī)退聪茨_吧?！蔽液芨袆??！兜茏右?guī)》教我們“見人善即思齊”，想想自己對父母的關(guān)心實在是太少了，以后一定要多注意。

近來，不知該說是我陪女兒學(xué)習(xí)，還是女兒在陪我學(xué)習(xí)?！凹议L來補(bǔ)課，孩子來學(xué)習(xí)”，這是老師們常說的一句話?，F(xiàn)在我深刻的體會了這句話的'含意。和孩子一起學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了我和女兒之間的親子關(guān)系，也讓我懂得了許多為人處事的道理。

雖然在學(xué)習(xí)的過程中，有一段時間我因工作的原因沒堅持帶女兒一起學(xué)習(xí)，落下的功課，自己很懊惱。工作順利些，我定會帶女兒繼續(xù)把經(jīng)典學(xué)下去。

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師”，老師們您辛苦了！在此還要感謝市教委的領(lǐng)導(dǎo)，是他們給我們提供了這么好的讀經(jīng)典環(huán)境，讓我們能在其中得到圣賢文化的熏陶。

古典文學(xué)心得體會4

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統(tǒng)美德。本學(xué)期我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一學(xué)期來，我校以經(jīng)典誦讀活動為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩文活動方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級的分目標(biāo)。對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)學(xué)生的實際，作了相應(yīng)的規(guī)定。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、科學(xué)安排，營造氛圍。

突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。

1、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學(xué)生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2、在班級黑板報上，都刊出一些經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評比、積累。

3、各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學(xué)而時習(xí)之”。

2、每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩文、加大積累容量。

3、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。各校利用每周的班會活動時間以個人、小組或班級為單位進(jìn)行誦詩競賽，其內(nèi)容設(shè)計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

4、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩文進(jìn)行編寫手抄報活動。

四、科學(xué)評價，促進(jìn)提高。

1、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；午間“經(jīng)典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。

2、早讀前5分鐘和下午上課前5分鐘上，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩文的獨(dú)特神韻。

3、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的詩文方面的知識、名篇佳句等，學(xué)校每周評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

總之，通過開展誦讀經(jīng)典活動，學(xué)生的語言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動推向深入。

古典文學(xué)心得體會5

經(jīng)典詩文是我國古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無法代替的作用。

開展誦讀經(jīng)典詩文活動一個學(xué)期下來，學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把《弟子規(guī)》背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語文的自信心。

道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑?！兜茏右?guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。誦讀該學(xué)生更多的時間、機(jī)會進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、藝術(shù)等知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴(kuò)大，語言表達(dá)能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。

看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

第四篇：源氏物語讀后感-日本古典文學(xué)

碩士研究生學(xué)期論文

題目：『源氏物語』感想文

院（系）： 外國語學(xué)院 專

業(yè)：

日 語 班

級： 1308001 學(xué) 生： 羅 林汐 學(xué) 號： 130824050

5指導(dǎo)教師： 劉 明

2013年 12月

i

竹取物語感想文

要旨

54帖から成る「源氏物語」は世界最古の長編小説と言われている。日本文學(xué)史上における代表作の一つとして、無論、その古さということだけで価値があるというものではない。1000年の月日を経て、時代の流行り廃りや長い歴史に埋もれることなく、今なお、名作として、10種類に及ぶ現(xiàn)代語訳のほか英語など10カ國語の翻訳が存在し、寫本、版本により多少の違いはあるが、100萬文字に及び、795首の和歌が含まれている。筋立てが細(xì)部にわたってよくできていて、心理描寫の巧みさ、文章の美しさなどから、日本文學(xué)史上だけではなく、世界文壇にも最高の傑作として知られて、賞されており、後の文學(xué)作品に大きな影響を與えている。訳文を參考してこの巨大な物語を読んで、まるで當(dāng)時の社會を目の前に映ったような感じである。

キーワード：源氏物語；皇族；愛情；感想

ii

目次

要旨..............................................................ii 1 『源氏物語』の構(gòu)成.............................錯誤！未定義書簽。2 內(nèi)容についての紹介..........................錯誤！未定義書簽。3 『源氏物語』に関する感想.......................錯誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn)...........................................................3

iii 『源氏物語』の構(gòu)成

「源氏物語」は平安朝中期（10世紀(jì)頃）を舞臺にして、天皇の皇子である光源氏およびその子孫の人生を描いた。三部構(gòu)成説は広く受けられている。第一部文は「桐壺」から「藤裏葉」までだが、數(shù)多の戀愛遍歴を繰り広げながら人臣最高の栄譽(yù)を極める光源氏の前半生を描いている。第二部は「若菜」から「幻」までだが、愛情生活の破綻による無常を覚え、やがて出家を志す光源氏の後半生と彼をとりまく子女の戀愛模様を內(nèi)容としている。第三部分は「匂兵部卿」から「夢浮橋」までで、「源氏」の息子が主人公となりだが、物語の舞臺が京都から宇治へ移り、「宇治十帖」とも言われている。內(nèi)容についての紹介

桐壺帝の2番目の皇子として生まれ光源氏は、幼少のころから輝くばかりの美貌と才能に恵まれたことから、光君や光源氏などと呼ばれます。見ればわかるように、本の中は光源氏の生涯は、彼をめぐる數(shù)おおくの女性達(dá)の人生を詳しく描かれていますが、巨大な愛情物語でも認(rèn)められていた。光源氏にとって、母親となる桐壺更衣以外、藤壺宮、紫の上、女三の宮の3人の女性も彼の人生に濃く色を染めた人物である。母である桐壺更衣は高貴な家柄に生まれたわけではないが、ひときわ美しく気立てもよく、天皇に大変気に入られた。天皇のそばに仕える女たちは、將來は皇后になろうと密かに思っていて、嫉妬を受けることが積もり積もって、病気がちになっていきます?！冈词稀工卧u判が高まるに連れ、桐壺更衣は他の女たちから一層憎まれるであろうという恐ろしい思いをした。やがて、気の弱い彼女は、體がやせ衰え、御所での勤めも続けられなくなり、3歳になった光源氏を殘して亡くなってしまった。

母親に似ているという理由で父親の後妻に入った藤壷宮に憧れ、一度だけ(セックスを持ち、不義の子供を作ってしまいました。二人は會えなくなった後、少しでも藤壷に似ている人を探しながら様々な人と付き合う。

一方で、藤壷の姪である若紫も引き取り、幼い時から自分の手元に置いて、母親のような理想の女性に育てあげて、後に自分の妻にした。源氏の正室は、葵の上の死によって、ずっと空いていた。

女三の宮が光源氏の最愛の女性藤壺宮の姪で、それと朱雀院の強(qiáng)い希望ですので、女三の宮という身分の高い新たな妻を正妻としてに迎えましたが、あまりにも幼稚で教養(yǎng)が無い為、光源氏はがっかりした。それまで正妻のような立場だった最愛の妻の若紫がショックを受けて、病気で死んでしまった。源氏は世の無常を悟り、出家を志す。

iv 3 『源氏物語』に関する感想

一見単純な戀愛物語に見えるが、吟味してみれば、いろいろなことが感じられている。出身が大事にされている社會に、皇帝の皇子だというけれども、天皇と正妻の間から生まれた第一皇子と比べると自分の母親がそれほど高貴な家柄の出でなく、また、高麗人は源氏が天皇にも上がるべき相だが、そうなると國が亂れるであろうと言ったことから、皇族から外されて、「源氏」の姓を賜ることになった。孤獨(dú)な人生を最初から歩んできたのではないかと、可哀想にと思う。天皇の子ではあるものの、身軽に動くことができ、多くの女性と関係を持つ、いわゆるプレイボーイとして生涯を送ることになったのも自分は家族に認(rèn)めされないからだろう。誰でも愛しく顔をして、見た目は多く方から愛されたいたが、実は誰にも信じせずに、ゲームみたいな戀愛しかできない。描いた愛情から分析すれば、源氏が一番あいしたのが紫の上ではないかと思っている。まず性格から考えると、二人とも真面目で人あたりの良い性格で、おだやかで真摯なところが似ていると思う。光源氏と紫の上が出會ったのはまだ紫の上が子供の頃のことである。その可愛さに光源氏は少女ながらに惹かれていた。また、幼い時から光る源氏の手元に置いたため、最愛の人である藤壺宮の面影を紫の上に感じながら、彼が若紫を自分の理想な女性まで育ててあげてきたと言えるだろう。藤壷宮の姪である女三の宮は藤壷に似ていた為、源氏の君の正妻となったが、しかし柏木との間に不義の子を生んだ。若い頃に自分がした行い、つまり父親の妻である藤壺宮と寢たこととは一緒ではないか。老いてから自分もやられて、父親の気持ちを経験することになってしまった。順風(fēng)満帆で栄華な人生に見えるが、逆に彼は普通人に想像できない苦しみを心に染み込んできた。これはまさに?栄あるものは滅びる?、?因果応報?などの仏教思想が根底的に影響された物語ではない。

參考文獻(xiàn)：

v

1、《日本古代文學(xué)作品選析》徐仙梅 譯（北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 安徽大學(xué)出版社）P158~162頁

2、《源氏物語譯本》豐子愷 譯（人民文學(xué)出版社）

3、ウィキペディア 登場人物

4、ヤフー知恵袋

vi

第五篇：古典文學(xué)單選題及答案

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

選擇題。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，勾選選項后，正確答案會出現(xiàn)在題目后的括號中。

先秦文學(xué)

1.《詩經(jīng)》是我國

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

A．《離騷》《九歌》《九章》《天問》《九辯》

B．《離騷》《九歌》《九章》《天問》《招魂》

C．《離騷》《九歌》《九章》《天問》《九嘆》

D．《離騷》《九歌》《九章》《天問》《七發(fā)》

13.《九歌》 是一組祭神的樂歌，共包括十一篇作品，具體是【 B 】

A．《東皇太一》《東君》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《河伯》

《山鬼》《國殤》《桔頌》

B．《東皇太一》《東君》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《河伯》

《山鬼》《國殤》《禮魂》

C．《東皇太一》《東君》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《河伯》

《山鬼》《國殤》《哀郢》

D．《東皇太一》《東君》《云中君》《湘君》《湘夫人》《大司命》《少司命》《河伯》

《山鬼》《國殤》《招魂》

14.宋玉的代表作是【 B 】

A．《九歌》

B．《九辯》

C．《九章》

D．《七發(fā)》

15．《楚辭》文學(xué)史上所說的“屈宋”是指【 B 】

A．屈原和宋之問

B．屈原和宋玉

C．屈原和宋郊

D．屈原和宋祁

秦漢文學(xué)

1．李斯是楚國人,后來到了秦國。他的代表作是【 A 】

A．《諫逐客書》

B．《過秦論》

C．《呂氏春秋》

D．《論貴粟疏》

2．《呂氏春秋》的編輯者是【 C 】

A．李斯

B．呂雉

C．呂不韋

D．呂向

3．賈誼賦的代表作是【 B 】

A．《過秦論》 《吊屈原賦》

B．《鵩鳥賦》 《吊屈原賦》

C．《過秦論》 《鵩鳥賦》

D．《甘泉賦》 《鵩鳥賦》

4．一般認(rèn)為漢賦正式形成的

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

7．張衡是一位承前啟后的辭賦作家，他的《二京賦》是東漢都城大賦的絕響，而標(biāo)志著新的抒情小賦時代的到來的是他的【 C 】

A．《述行賦》

B．《登樓賦》

C．《歸田賦》

D．《刺世疾邪賦》

8．《史記》是我國

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

3.在魏晉易代之際出現(xiàn)了七位較著名的文人,由于七人常集于竹林之下，肆意酣暢，故世人謂之竹林七賢，他們是【 C 】

A．孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)瑒、劉楨

B．阮籍、嵇康、山濤、向秀、王戎、阮咸、劉楨

C．阮籍、嵇康、山濤、向秀、王戎、阮咸、劉伶

D．阮籍、嵇康、山濤、向秀、王戎、阮咸、阮瑀

4．《胡笳十八拍》的作者據(jù)說是【 C 】

A．南朝的蔡文姬

B．西漢末年的蔡文姬

C．東漢末年的蔡文姬

D．唐朝的蔡文姬

5．五言《悲憤詩》的作者是【 C 】

A．南朝的蔡文姬

B．西漢末年的蔡文姬

C．東漢末年的蔡文姬

D．唐朝的蔡文姬

6．在中國古代文人七言詩發(fā)展史上具有重要地位的三位作家是【 B 】

A．張 衡 曹 丕 辛延年

B．張 衡 曹 丕 鮑 照

C．曹 丕 鮑 照 辛延年

D．曹 植 辛延年 鮑 照

7．魏晉南北朝時志怪小說的代表作是【 A 】

A．干寶的《搜神記》

B．劉義慶的《世說新語》

C．干寶的《世說新語》

D．劉義慶的《搜神記》

8．魏晉南北朝時軼事小說的代表作是【 A 】

A．劉義慶的《世說新語》

B．干寶的《搜神記》

C．干寶的《世說新語》

D．劉義慶的《搜神記》“大小謝”是指南朝時期的兩位以寫山水詩著名的詩人【 C 】

A．謝脁和謝莊

B．謝靈運(yùn)和謝惠連

C．謝靈運(yùn)和謝脁

D．謝惠連和謝脁

10.永明體詩是產(chǎn)生在南齊武帝永明年間的一種新詩體，又稱新體詩。它為唐代近體詩的形成奠定了基礎(chǔ)。永明體詩的主要作家有【 D 】

A．沈約 謝靈運(yùn)

B．沈約 鮑照

C．鮑照 謝脁

D．沈約 謝脁

11.宮體詩是在南朝梁代宮廷中形成的一種詩風(fēng)，以描繪聲色為主，是當(dāng)時統(tǒng)治者聲色生活的反映。主要作者有【 D 】

A．蕭綱 徐摛 徐 陵 鮑 照

B．蕭綱 徐摛 徐 陵 謝靈運(yùn)

C．蕭綱 徐摛 庾肩吾 沈 約

D．蕭綱 徐摛 徐 陵 庾 信

12．中國文學(xué)批評史上現(xiàn)存較早的一篇文學(xué)批評專論《典論·論文》的作者是【 A 】

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

A．曹丕

B．劉勰

C．鐘嶸

D．蕭統(tǒng)

13． 《文選》又稱《昭明文選》，編輯者是【 D 】

A．曹丕

B．劉勰

C．鐘嶸

D．蕭統(tǒng)

14．《文心雕龍》是一部體大思精的文學(xué)理論巨著，該書的作者是【 B 】

A．曹丕

B．劉勰

C．鐘嶸

D．蕭統(tǒng)

15．《玉臺新詠》選取自漢至梁詩歌六百六十多首，主要為婦女題材，風(fēng)格大都婉約綺麗?！豆旁姙榻怪偾淦拮鳌罚础犊兹笘|南飛》）賴它得以保存。它的編者是【 A 】

A．南朝梁徐陵

B．南朝梁徐摛

C．南朝梁庾信

D．南朝梁庾肩吾

16．“日月擲人去，有志不獲騁”出自于【 D 】

A．陶淵明的《歸園田居》（其一）

B．陶淵明的《飲酒》（其五）

C．陶淵明的《讀山海經(jīng)》（其十）

D．陶淵明的《雜詩》（其二）

17．指出下面出自于謝靈運(yùn)《石壁精舍還湖中作》的句子【 B 】

A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

B．芰荷迭映蔚，蒲稗相因依

C．余霞散成綺，澄江靜如練

D．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

18．“余霞散成綺，澄江靜如練”出自于【 A 】

A．謝朓《晚登三山還望京邑》

B．陶淵明《歸去來兮辭》

C．謝靈運(yùn)《石壁精舍還湖中作》

D．陶淵明《飲酒》（其五）

19．“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”出自【 B 】

A．曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌”

B．曹操《步出夏門行》“神龜雖壽”

C．曹植《贈白馬王彪》）

D．曹植《白馬篇》

20．“丈夫志四海，萬里猶比鄰。恩愛茍不虧，在遠(yuǎn)分日親。何必同衾幬，然后展殷勤”出自【 C 】

A．曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌”

B．曹操《步出夏門行》“神龜雖壽”

C．曹植《贈白馬王彪》）

D．曹植《白馬篇》

隋唐五代文學(xué)

1．使律詩篇章確定、平仄要求規(guī)范化是【 C 】

A．初唐時期的張若虛、劉希夷

B．盛唐時期的李白、杜甫

C．初唐時期的沈佺期、宋之問

D．盛唐時期的王維、孟浩然.2．把六朝以來詩歌創(chuàng)作上的對仗手法加以程式化，提出“六對”、“八對”等名目的是【 D 】

A．杜審言

B．宋之問

C．沈佺期

D．上官儀

3．初唐四杰是指【 B 】

A．王維 楊炯 盧照鄰 駱賓王

B．王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王

C．王翰 楊炯 盧照鄰 駱賓王

D．王之渙 楊炯 盧照鄰 駱賓王

4．經(jīng)過初唐四杰、張若虛、劉希夷等人的努力，唐初詩壇逐漸擺脫了齊梁詩風(fēng)，但是在理論上更自覺地掃除六朝浮艷詩風(fēng)，開啟一代新詩風(fēng)的是【 A 】

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

A．陳子昂

B．張若虛

C．駱賓王

D．杜審言

5．盛唐時期山水田園詩派的代表詩人是【 B 】

A．李頎 王昌齡

B．王維 孟浩然

C．高適 岑參

D．李白 杜甫

6．盛唐時期邊塞詩派的代表詩人是【 B 】

A．王維 孟浩然

B．高適 岑參

C．儲光羲 祖詠

D．李白 杜甫

7．“三吏”、“三別”指【 C 】

A．《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》;《新婚別》、《無家別》、《古怨別》

B．《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》;《新婚別》、《無家別》、《古離別》

C．《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》;《新婚別》、《無家別》、《垂老別》

D．《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》;《新婚別》、《無家別》、《恨別》

8.元白是指【 C 】

A．初唐詩人元稹 白居易

B．盛唐詩人元結(jié) 白居易

C．中唐詩人元稹 白居易

D．中唐詩人元結(jié) 白居易

9．唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者是【 C 】

A．李白

B．白居易

C．韓愈

D．李商隱

10．古文是文體名，指以【 A 】

A．文言寫的散文

B．文言寫的駢文

C．白話寫的散文

D．文言寫的詩歌

11．唐傳奇是【 A 】

A．唐代的文言短篇小說

B．唐代的文言長篇小說

C．唐代的白話短篇小說

D．唐代的白話長篇小說

12．花間詞派所尊奉的鼻祖是【 A 】

A．溫庭筠

B．李清照

C．韋莊

D．李商隱

13．“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”出自于【 D 】

A．孟浩然的《歸故園作》

B．李白的《夢游天姥吟留別》

C．張若虛的《春江花月夜》

D．劉希夷的《代悲白頭翁》

14．“江畔何年初見月，江月何年初照人” 出自于【 D 】

A．孟浩然的《歸故園作》

B．李白的《夢游天姥吟留別》

C．劉希夷的《代悲白頭翁》

D．張若虛的《春江花月夜》

15.“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的作者是【 A 】

A．五代的李煜

B．唐代白居易

C．唐代張志和

D．宋代李清照

16．“剪不斷，理還亂，是離愁”的作者是【 A 】

A．五代的李煜

B．唐代白居易

古典文學(xué)（上）選擇題及答案

C．唐代張志和

D．宋代李清照

17．唐傳奇《鶯鶯傳》的作者是【 C 】

A．沈既濟(jì)

B．李公佐

C．元稹

D．蔣防

18.下面哪句出自于孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》【 B 】

A．江流天地外，山色有無中

B．氣蒸云夢澤，波撼岳陽城

C．三山半落青天外，一水中分白鷺洲

D．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

19.下面有一個選項不是白居易的作品，請指出是哪一個【 A 】

A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

B．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C．行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。

D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

20．下面哪句詩的作者是李白【 A 】

A．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏

B．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

C．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

D．白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。