第一篇：金色的草地教學(xué)案之一

2、金色的草地教學(xué)案之一

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題 激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。（3）以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。

（2）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。（3）開火車讀詞語：

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經(jīng) 引人注目 盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

（3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢？ 從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二篇：金色的草地教學(xué)案之二

金色的草地教學(xué)案之二

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解?一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入 揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么?騙?住?哥哥（弟弟）的?請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

（課件出示：?弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。??弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。?）聯(lián)系上下文理解?裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠?等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示?就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。?）板書：帶來快樂

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦?有一天……這是為什么呢？?同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考?草地為什么會(huì)變顏色？?（課件出示：課文第三自然段）（2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)： ①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)?我們?對(duì)這片草地的愛？（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B．再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？

C．是呀，可別小看了這兩個(gè)?！?它分明在向我們表達(dá)?我和弟弟?對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。

A．請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

B．自己再讀讀，你能體會(huì)到?我?把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀 A．讀讀這句話?從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。?如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B．誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結(jié)全文 升華感悟

學(xué)到這，我們再來想想?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？?僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書：

我 們

教學(xué)小結(jié)：

金色的草地

第三篇：金色的草地

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開始學(xué)習(xí)的第二課課文，所以首先要考慮的事銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段的接口處，要通過本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，因此給學(xué)生重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)。

（二）教材分析

金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

（三）學(xué)生分析

1.可以有感情的朗讀課文并把握文章的中心思想。2.對(duì)更深一層的理解觀察能力欠缺。3.精讀細(xì)讀，提升對(duì)文章更深層次的總結(jié)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.按課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。

（2）過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂趣，發(fā)信大自然給人們帶來的快樂。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

（五）教學(xué)策略

講授法、討論法、問答法

（六）教學(xué)用具

1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：營造一個(gè)有趣的教學(xué)氛圍 2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：PPT 課文紙 生字卡片 準(zhǔn)備的資料

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）新課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）師生互動(dòng)部分

1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則： 1.突出學(xué)生的主體地位。

2.從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。4.爭取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

5.對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

（四）課堂總結(jié)部分

“我”第一次發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色的現(xiàn)象純屬偶然，新的發(fā)現(xiàn)是我自己仔細(xì)觀察的結(jié)果。大自然中，像蒲公英這樣神奇的植物還有不少，等著愛觀察、愛思考的小朋友去探索，找到其中的奧妙。手掌一樣的蒲公英，會(huì)變色的草地，讓我們覺得有趣極了。在這里還留下了我們童年快樂玩耍的身影呢？他們在玩些什么呢？我們下一節(jié)課去看看。

（五）課后作業(yè)部分

1、我會(huì)填

蒲公英的花就像（）可以（）、（）。早晨（），花朵（），草地（）。中午（），花朵（），草地（）。傍晚（），花朵（），草地（）。

2、我會(huì)寫

釣 察 瓣 攏 掌 趣

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思 要求：

1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。

2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。4.該部分字?jǐn)?shù)不少于800字。

這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛ā１疚那‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上。”用手掌的張，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說）鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”）等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：（觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢？最后我終于明白了____________________。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：孩子們，認(rèn)識(shí)這個(gè)小男孩嗎？他叫普里什文，是蘇俄著名作家?！督鹕牟莸亍肪褪撬麑懙囊黄P(guān)于童年生活的課文，現(xiàn)在咱們就和小男孩一起，再次走進(jìn)金色的草地。齊讀課題：17 金色的草地

瞧，這就是那片長滿蒲公英的草地，這片草地上有好多詞語寶寶等著我們認(rèn)識(shí)呢？誰能夠大聲地讀出來？

2、學(xué)生復(fù)習(xí)生詞：注意、觀察、發(fā)現(xiàn)、張開、合攏、攥成、花瓣、拳頭、手掌

師：大家真棒！這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？誰來贊美一下？

3、課件出示句子：金色的草地太美了！

指名讀：你的贊美真有感情！咱們一起來贊美。

二、質(zhì)疑探究，入情入境。

過渡：一天中，這片草地總是金色的嗎？咱們和小男孩一起，自由地大聲地讀讀課文第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、學(xué)生自由讀第二段后交流。

師：大家真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一天中，這片草地并不總是金色的。咱們一起來看看小男孩的發(fā)現(xiàn)。

2、課件出示第二段。

我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。師：誰能讀讀這一句？

評(píng)讀：老師聽出了小男孩這一天起得很早。誰再讀？

老師聽出了草地并不是金色的，而是綠色的；

板書：很早 綠色 齊讀這一句。

師：小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第二句：中午，我回家時(shí)，整個(gè)草地又變成金色了。誰來讀？

評(píng)讀：你抓住了一個(gè)“又”字，讀出了草地的變化。

我聽出來了整個(gè)草地都是金色的。板書：中午 金色 齊讀這一句。

師：小男孩真會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！到了傍晚時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示第三句：我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)傍晚時(shí)草地又變綠了。誰來讀這一句？

評(píng)讀：真奇怪呀，傍晚時(shí)草地又變綠了。板書：傍晚 綠色

師：草地這么細(xì)微的變化，小男孩是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 課件飄紅：注意觀察

指名讀詞，什么意思？把這個(gè)詞放進(jìn)句子里，你還能讀好嗎？

4、師：多么善于觀察的小男孩呀！發(fā)現(xiàn)了一天中草地的三次變化。這是一片怎樣的草地呢？讓我們一起注意觀察一下?。ㄕn件出示：草地顏色變化的動(dòng)態(tài)圖）

5、這真是一片神奇的草地??！老師真想和大家一起讀一讀這些句子了，愿意和老師合作嗎？ 師生合作配樂讀三句話。老師讀黑體部分，孩子們讀綠色和黃色部分。師：突然發(fā)現(xiàn)草地一天之中都在變化，如果你是小男孩，你會(huì)怎么想呢？ 是呀，小男孩不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)，還會(huì)提問呢？ 課件出示句子：這是怎么回事呢？ 誰來問一問？評(píng)讀：你問出了心中的疑問。評(píng)：你的表情告訴我你很奇怪。

大家?guī)蟿?dòng)作問一問？我聽出來了你們和小男孩一樣很想知道這是怎么回事呢。

三、自讀自悟，創(chuàng)情發(fā)現(xiàn)。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：咱們跟隨小男孩的腳步，看看小男孩又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第三自然段。

1、誰能讀出你的發(fā)現(xiàn)？指名讀。評(píng)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！還有誰補(bǔ)充嗎？

課件，師：看，小男孩的發(fā)現(xiàn)就在冒號(hào)后面，誰能讀讀冒號(hào)后面的句子。

2、課件出示句子：蒲公英的花瓣就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時(shí)，它是黃顏色的，要是攥成“拳頭”，黃色就被包住了，成了綠色。師：這段話里有一個(gè)比喻句，把什么比做什么？

師：把蒲公英的花瓣比作了我們的手，可以怎樣？（課件飄紅）張開、合攏。師：帶上動(dòng)作讀詞，發(fā)現(xiàn)什么？

師：放進(jìn)句子里，帶上動(dòng)作，你還會(huì)讀嗎？評(píng)價(jià)：你真是一朵可愛的蒲公英！師：看，合攏的時(shí)候就像一個(gè)小拳頭，這就是（出示：攥成）誰來讀這個(gè)詞？ 誰能帶著動(dòng)作再讀一讀這個(gè)句子？ 評(píng)價(jià)： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！師：來，咱們也帶上動(dòng)作讀這個(gè)句子。

師結(jié)合板書小結(jié)：噢，原來蒲公英張開時(shí)，它是——黃顏色的。合攏時(shí)，它是——綠色的。那我的詞卡放哪兒呢？ 板書：張開 合攏

3、課件練習(xí)：

師：是什么使得蒲公英的花瓣合攏，張開又合攏呢，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀讀下面這個(gè)句子，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、課件出示：清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變成金色的了。

師指名說，把你的感受帶到句子里讀一讀。評(píng)：蒲公英可是慢慢地張開自己的手掌呀。誰再讀？配樂齊讀

5、課文學(xué)到這里，我們終于發(fā)現(xiàn)了這片草地變色的原因，原來是太陽出來了，蒲公英的花瓣才張開呀。結(jié)合你的理解，你能完成這個(gè)練習(xí)嗎？

6、課文學(xué)到這里，你們想怎么夸夸小男孩呢？

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、是呀，小男孩注意觀察，善于思考，他不僅發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密。還和蒲公英交上了朋友。你們想和蒲公英交朋友嗎？那咱們一起美美地讀一讀第四段吧。

小結(jié)：孩子們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們注意觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中很多神奇的秘密。

你們看，大自然中還有許多植物也很神奇呢。

7、課件配樂演示：向日葵、太陽花、夜來香、含羞草

四、識(shí)字寫字。

過渡：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的神奇，咱們再來看看怎么記住這些生字寶寶？

1、出示“發(fā)、并、而、怎”，齊讀。

2、有什么好方法記住這些字呢？

3、指導(dǎo)寫好“變”字，教師范寫“變、怎”。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，糾正書寫姿勢。板書設(shè)計(jì)： 17金色的草地

很早 綠色 合攏

中午 金色 張開

傍晚 變綠 合攏

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

草地顏色不同的原因

教學(xué)難點(diǎn)

草地顏色不同的原因

教學(xué)方法

情境教學(xué)和媒體資源播放

教學(xué)用具

字詞卡片、媒體資源（PPT、動(dòng)畫、視頻）

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：你見過的草地都是什么顏色的？學(xué)生回答。（綠色的，春天一到，草兒鉆出地面，舒展腰肢，極目遠(yuǎn)眺，滿眼是綠色；白色的，冬天到了，雪花為草地披上了銀裝，草地白的純潔，白的無瑕；五顏六色的，夏天到了，野花們競相開放，爭奇斗艷；金色的，秋天到了，草兒枯萎，放眼望去。金黃一片。）同學(xué)們說的很好，今天我們學(xué)的這篇課文寫的草地是金色的，是不是像同學(xué)們所說的是秋天的情景呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文

2、《金色的草地》。（板書：金色的草地）

二、范讀課文

1、齊讀兩遍課題。

2、讀完課題，你們感知到了什么？還想知道些什么？

那就帶著這些問題，與老師一同走進(jìn)《金色的草地》，到文中去尋找答案。

3、師范讀課文。播放視頻《金色的草地》學(xué)生邊聽邊尋找心中的疑惑和驗(yàn)證自己的猜想；并用筆給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上讀音。

4、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出我們對(duì)蒲公英的喜愛。

5、再讀課文，讀出兄弟兩人在草地上玩耍的樂趣和草地為什么會(huì)變色？

6、出示生字詞卡，（課件演示）學(xué)生讀字再讀詞要求，讀對(duì)了，全體同學(xué)跟讀兩遍。

7、學(xué)生互相檢查讀字詞，教師巡視。

8、教師抽查學(xué)生讀字詞情況。

9、請(qǐng)學(xué)生指出難寫字和自己記字的方法。

10、教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。注意掌握：耍、察、瓣、絨

注意：“?！迸c“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”?！搬灐?，右邊是“勺”，不是“勾”?！鞍辍保虚g是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

11、聽寫難寫字，并組詞，口頭用詞寫一句話。

三、有感情朗讀課文，感受金色草地帶給我們快樂的同時(shí)又讓我們學(xué)會(huì)觀察生活就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

1、點(diǎn)名學(xué)生有感情地范讀課文第二自然段，其他同學(xué)同桌之間，可以表演兄弟兩人游戲時(shí)的動(dòng)作。

2、自讀課文第三自然段，感受草地是怎樣變魔術(shù)的。

四、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們今天的收獲可真多，不但收獲了知識(shí)。還收獲了樂趣。在此我們要感謝本文的作者讓我們在這寒冷的冬季感受蒲公英帶給我們視覺上的享受和在草地上玩耍的樂趣。下節(jié)課我們將繼續(xù)探究《金色的草地》變換顏色的秘密的。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把本節(jié)課會(huì)讀不會(huì)寫的字一個(gè)字寫兩個(gè)。

2、閱讀第二自然段，把自己和小哥倆相似的經(jīng)歷和父母說一說。

第二課時(shí)

一、《金色的草地》變換顏色的秘密到底是什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)生字詞

1、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽寫。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、學(xué)生有感情讀第一、二自然段。把自己讀懂的和不懂的記在練習(xí)本上。一會(huì)我們交流。

2、理解以下字詞的含義，可以通過生活中的例子說明。并用這三個(gè)詞口頭說一句話。

假裝：故意裝出某種動(dòng)作或姿態(tài),以掩蓋真相。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。

3、匯報(bào)讀書情況

你知道了什么?這段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？

從哪里看出來的？你用自己的話把這件事口述出來嗎？能通過朗讀把他們的快樂表達(dá)出來嗎？ 同桌之間表演一下？

學(xué)生回答，教師板書：

我和弟弟 鄉(xiāng)下 草地 吹蒲公英

4、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況

多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

金色的草地帶給我們無限的樂趣，那草地一直都是金色的嗎？它是怎樣變化的呢？

(可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？)

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生朗讀第三自然段。找到草地變換顏色的原因，并用波浪線劃出來。這段寫了什么人、一件什么事情？

2、讀書匯報(bào)：

這一段寫了什么人、一件什么事情？學(xué)生回答，（教師板書我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色 觀察 發(fā)現(xiàn)草地變色的原因）

（作者發(fā)現(xiàn)草地有時(shí)候是綠色的，有時(shí)是金色的。草地竟然會(huì)變顏色。）什么時(shí)候是綠色的？什么時(shí)候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書：

早上 綠色

中午 金色

傍晚 綠色

師：這段草地在一天當(dāng)中變了幾次顏色，這是為什么呢？（學(xué)生回答）

師：因?yàn)椤捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”。教師板書：

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏

哪位同學(xué)來比劃一下？

你能把這幾句話讀出來嗎？

讓學(xué)生指出不理解的詞語（合攏：合聚到一塊兒；合并。）并讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說一句話。

草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對(duì)蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生朗讀第四自然段。

2、第四段的主要內(nèi)容：對(duì)蒲公英的喜愛與贊揚(yáng)

3、問題：

師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是什么意思？花也要睡覺、起床嗎？

作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時(shí)花開就像人們起床，傍晚時(shí)花合上了，就像人們要睡覺了一樣，每天都這樣。

四、小結(jié)

這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。

作者發(fā)現(xiàn)了大自然的有趣與可愛，對(duì)大自然產(chǎn)生了喜愛之情。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。

五、小練筆：

1、平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。

2、草地如此可愛，蒲公英如此美麗，你能用自己的話把對(duì)蒲公英的可愛和美麗表達(dá)出來嗎？

板書設(shè)計(jì)： 金色的草地

變成綠色：蒲公英的花張開

變成金色：蒲公英的花合攏