第一篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)黃燕

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是語(yǔ)文人教版四年級(jí)下第六單元的一篇課文。本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，每篇文章雖然從不同的角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛、贊美與向往?！赌翀?chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光。荷蘭一向以“花之國(guó)”“水之國(guó)”“風(fēng)車之國(guó)”“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白天的遼闊無(wú)垠、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寧?kù)o、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，有一定的預(yù)習(xí)能力，歸納概括能力，感悟語(yǔ)言文字的能力，自學(xué)能力，合作探究式的學(xué)習(xí)也有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于異域之邦缺少直觀了解，因此課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體了解。

設(shè)計(jì)理念：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。文中運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；朗讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。因此我根據(jù)文本特點(diǎn)，讓學(xué)生從寫法上來談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人、比喻手法的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3、邊讀邊體會(huì)，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

4、體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛，體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：讓生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文、完成預(yù)習(xí)單、查找荷蘭的資料、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家欣賞。（配樂）（師：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)著，這里，在藍(lán)天白云下，綠色的草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色?。。?/p>

師：看了這些圖片，你想說什么？有什么感受？

生1：我想說荷蘭真美?。?/p>

生2：我想說荷蘭有很多的動(dòng)物！

生3：我想說荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)……

2、師：荷蘭被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)，在荷蘭有三分之一的土地是牧場(chǎng)，所以又被稱為牧場(chǎng)之國(guó)。今天就讓我們?cè)谧骷业囊I(lǐng)下一同領(lǐng)略荷蘭獨(dú)特的田園風(fēng)光吧！

舉起右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

3、師：這是一篇略讀課文，所謂的略讀課文，就是要大家運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的方法來學(xué)習(xí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)精讀課文時(shí)，經(jīng)常要用到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法是什么？ 生：要讀，要想象，要找出重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，還要體會(huì)交流。生：要熟讀課文，積累好詞好句。生：要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

……

師：對(duì)，讀、想、體會(huì)、交流，把這些方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你會(huì)有更大的收獲。

二、有效導(dǎo)學(xué)：

1、師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說你學(xué)會(huì)了哪些字詞？

生：我學(xué)會(huì)了鑲嵌這個(gè)詞，它的意思是一個(gè)物體嵌在另一物體上，本課指低地和運(yùn)河互相交錯(cuò)著。

生：我學(xué)會(huì)了膘肥體壯和儀態(tài)端莊這兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：我知道文中的多音字，如；荷蘭，負(fù)荷，模樣、模型，牲畜，畜牧。

……

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

生：我知道了在荷蘭，碧綠的草原上，黑白花牛，駿馬成群。

生：我知道了荷蘭的夜晚很寧?kù)o。

生：我知道了荷蘭的人和動(dòng)物相處的很和諧。

生：我從資料袋中知道了，荷蘭的國(guó)花是郁金香。

……

三、自主合作探究學(xué)習(xí)

1、師：接下來，就讓我們走進(jìn)這美麗神奇的牧場(chǎng)。

2、默讀課文，從課文中的哪些地方看出來荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)？畫出相關(guān)的句子。（生默讀課文，邊讀邊畫句子）

師：你從課文中哪些地方看出荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)？

生1：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在地頭吃草。

（板書：黑白花牛）

生2：成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（板書：成群駿馬）

生3：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊、黑色的豬群……（板書：綿羊豬群）生4：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚……（板書：牛羊歇息）

3、自主合作學(xué)習(xí)

屏幕出現(xiàn)：自學(xué)提示：

?、自由朗讀課文2-5自然段，要求正確、流利、有感情地朗讀。

?、讀完后，畫出自己最喜歡的語(yǔ)句，想一想，為什么喜歡，可以在書旁寫批注。?、自學(xué)完后，在小組內(nèi)互相交流分享。師：清楚自學(xué)要求了嗎？好，開始自學(xué)吧！

4、師：自學(xué)完了嗎？在合作小組內(nèi)互相交流一下吧！

（生在小組內(nèi)交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并交流自己的感受。師巡視指導(dǎo)。）

5、師：小組交流完了嗎？咱們大家一起來交流分享吧！

師：在大家交流時(shí)，有一個(gè)要求，發(fā)言的同學(xué)用找、讀、說的方式，聽的同學(xué)要聽、評(píng)、議。能做到嗎？

6、師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說你最喜歡的語(yǔ)句？

生1：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

（比喻句，原來用上擬人的方法能讓文章更加生動(dòng)有趣。）

生2：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色花牛。

（想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果，從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？）

生3：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

（解釋“公爵”，體會(huì)這是一群怎樣的駿馬——膘肥體壯，體會(huì)無(wú)人能擋的自由）

生4：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

（羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？好快樂的豬?。‰u──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。）

生5：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。這是多么安然與寂靜的境界。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。）

師：這就是牧場(chǎng)之國(guó)，無(wú)論是白天還是夜晚，都是那樣的寧?kù)o與祥和，在這遼闊無(wú)垠的草原上，人，動(dòng)物，自然都是那樣的和諧。作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：（生讀）“這就是真正的荷蘭。

師：而通過作者富有特色的描寫，我們也仿佛真正地游歷了荷蘭，此時(shí)也情不自禁地想夸一夸：（生讀）“這就是真正的荷蘭。”

師：作者既是在介紹荷蘭的特點(diǎn)，又對(duì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆?。?/p>

7、師：這篇文章除了語(yǔ)言美，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法，你們能找出來嗎？

生1：文中有很多的比喻句和擬人句，寫文章時(shí)，我也要運(yùn)用這些修辭手法。（學(xué)生學(xué)會(huì)寫比喻句，擬人句。了解這些修辭手法的特點(diǎn)，讓文章更加生動(dòng)。）生2：課文在寫牛和馬時(shí)，用了詳寫的方法，寫豬群小雞用了略寫的方法。

（同學(xué)們，在寫作中，我們可以抓住景物的特點(diǎn)，做詳細(xì)地描寫。也可以在描寫多個(gè)景物時(shí)，抓住特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地勾勒出來。這就是詳略得當(dāng)。用這種方法，會(huì)讓我們的作文做到主次分明，重點(diǎn)突出。）

8、師：學(xué)完了這四段的描寫，別忘了第一自然段，它很重要，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了它是文章的中心句，也是總起段，開門見山，引出下文。

師：這也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法之一——總起句。

師：咱們學(xué)課文就應(yīng)該這樣，不光要學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容，更要從寫作方法這個(gè)角度來學(xué)習(xí)，其實(shí)咱們的課文就是我們學(xué)習(xí)寫作文最好的范文。

四、拓展延伸：

師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？ 生：我想把課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子摘抄下來。

生：我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的。（師：你也可以仿照課文寫一寫，荷蘭的花之國(guó)、水之國(guó)）

生：我想寫下自己的讀書感受。（寫讀后感）生：我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。

生：我想更多的了解荷蘭，辦一期手抄報(bào)。生：我想運(yùn)用文中的寫作方法來寫作文。（用比喻擬人的方法描寫景物）

師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成好后，大家可以舉辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

22＊牧場(chǎng)之國(guó)

黑白花牛

成群駿馬

綿羊豬群

這就是真正的荷蘭

牛羊歇息

花湖小學(xué)

黃燕

第二篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

22、牧場(chǎng)之國(guó)

【設(shè)計(jì)理念】

本文是略讀課文，文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)應(yīng)該：

一、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?/p>

讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛大自然的情感；

二、做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累

可以讓學(xué)生把采用修辭方法，句式優(yōu)美的語(yǔ)段自覺摘抄下來；

三、注意培養(yǎng)學(xué)生資料的習(xí)慣

將收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會(huì)荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

２、課件?！窘虒W(xué)過程】

一、課前：

離上課還有幾分鐘，大家來做做語(yǔ)文課的熱身運(yùn)動(dòng)吧！誰(shuí)來背誦近段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容？

當(dāng)有學(xué)生站起來讀的時(shí)候，鼓勵(lì)其他學(xué)生也跟著一起來）

真的非常感謝你們精彩的背誦，你們的背誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的江南；來到了甲天下的

桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。

二、請(qǐng)欣賞圖片：

1、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（荷蘭國(guó)運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，有160條河，1281座橋船只可以到達(dá)市區(qū)任何地方。荷蘭國(guó)以郁金香聞名，品種達(dá)200多個(gè)，每年的3——9月整個(gè)荷蘭是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。風(fēng)車最初的作用是發(fā)電，現(xiàn)在是一大景觀。）

2、聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)的特點(diǎn)）

3、是的：

你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是捷克作家卡爾·恰彼克認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是一個(gè)──板書課題，《牧場(chǎng)之國(guó)》齊讀。（多媒體出示課題）

4、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）

今天就讓我們走進(jìn)荷蘭，去好好體會(huì)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的風(fēng)光吧！

三、品讀課文，感悟美麗

1、聽課文范讀，（多媒體展示）說說“作者是怎樣贊美荷蘭的？用課文中的一句話來概括?！?/p>

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

生反饋：這就是真正的荷蘭。

2、為什么作者會(huì)發(fā)出如此感嘆呢？你們是從文中的那些地方感受到的？（多媒體展示）

3、交流：

隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)２～４自然段。

牛：

⑴ 學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。

師說：在這一段里除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

生反饋：牛犢像貴婦人、老牛向家長(zhǎng)。

⑵ 隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

師說：讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

生反饋：綠色低地上，老牛想一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理者草地上的牛群，這似乎就是它們的天下，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。牛是那么的自由自在。

⑶ 師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！保ǘ嗝襟w展示句子）

齊讀。你們?yōu)槭裁催@么突出“全是”這個(gè)詞？

生反饋：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，精致壯觀、色彩明麗。于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。師說：相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

4、你還從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

馬：

⑴ 學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？（多媒體展示句子）

師說： 膘肥體壯──注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。

⑵ 師：“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！蹦銈兪窃鯓永斫獾?？

生反饋：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭(zhēng)，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，他們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束得自在和任意馳騁的英姿。感嘆這操場(chǎng)與駿馬的和諧。

師說：如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起

來讀好第三自然段！

師說：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們自己的王國(guó)，自由讀第四自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？（多媒體展示句子）

豬──“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)贊許些什么呢？

生反饋：多么廣闊的綠草地呀！你是我們快樂的家。我的家，我的家太美了。

師說：你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

自由讀第５自然段。

⑴ 請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

（沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。）

⑵ 隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。（意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）

5、總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀第５自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”（多媒體展示句子）

1、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？難道說，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？

2、交流：

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情景又各不相同。他分別贊嘆了──齊大屏幕板上的四句。

3、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆?。ǘ嗝襟w展示句子）

男女生合作：

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠色低地上牛成群。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠色的低地上駿馬無(wú)拘無(wú)束任意馳騁。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，綠色草原上，羊、豬、雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。

男生：這就是真正的荷蘭。

女生：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜寧?kù)o。

男生：這就是真正的荷蘭。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。）

拓展：你想用一句什么話來贊美牧場(chǎng)之國(guó)呢？（多媒體展示句子）

【板書】 22牧場(chǎng)之國(guó)

牛專注

馬肥壯

羊悠然

白天 生機(jī)勃勃

豬呼嚕

人擠奶 真正的荷蘭（喜愛和贊美）

夜晚 寧?kù)o安詳

教案診斷

一、【教材】

我今天說課的題目是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的22*課《牧場(chǎng)之國(guó)》，這是一篇閱讀課文，我首先走進(jìn)文本，去品味、去感受、與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。去領(lǐng)略那異國(guó)他鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。不同姿態(tài)的美在作者筆下顯得靈動(dòng)、富有生趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，我們閱讀教學(xué)，就是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，我從課標(biāo)、教材、學(xué)生出發(fā)，并根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

二、【目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、自學(xué)課文，體會(huì)荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng), 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意。

我把握教材、理解意圖、挖掘課文的深重價(jià)值，把文章的教學(xué)重點(diǎn)確定為.三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

四、【教具】

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我主要注重的方法是朗讀、品味法。學(xué)生在多種形式的朗讀中，在讀中去感悟，在讀中去感知，在讀中去感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這種情感的體驗(yàn)積累讓閱讀過程成為學(xué)生快樂精神體驗(yàn)的過程。在學(xué)習(xí)這堂課之前，我安排同學(xué)們讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)我也搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。并制作了課件。

五、【課時(shí)】這一課我打算用一課時(shí)來完成。

六、【教法設(shè)計(jì)】

1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書讀百遍，其意自見”的目的。

2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語(yǔ)言描繪的方法深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

七、【學(xué)法設(shè)計(jì)】

教是為了學(xué)服務(wù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。首先初步感受作品中生動(dòng)的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。其次讓學(xué)生讀、劃、思悟，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面我來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

八、【教學(xué)過程】

（一）檢查復(fù)習(xí)

在這一環(huán)節(jié)中我利用多媒體，在全班中抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)了。

（二）指名讀課文導(dǎo)讀。

從這里我們知道了牧場(chǎng)之國(guó)指的是荷蘭，北歐的一個(gè)國(guó)家。我們都知道荷蘭的水有名，風(fēng)車有名，奶酪有名，那么它的景色又是怎樣的呢？出示多媒體：書上的畫。這開放的郁金香是荷蘭的國(guó)花，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是它的特征，這遍地的花牛造就了奶酪有名??！這就是真正的荷蘭，當(dāng)我們真正的走入荷蘭，那里的風(fēng)景比

這幅畫還要美，讓我們到文字中去感受吧！

【意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的好奇心愛探索，易感染的心理特點(diǎn)，把學(xué)生帶入課文描寫的情境中，拉近學(xué)生與文本的距離】

（三）初步閱讀，整體感知

（1）課文中4次講了“這就是真正的荷蘭”。

分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫出來。【意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容?！?/p>

（2）、再讀課文，和小組同學(xué)一起給四幅畫面起名字。（生討論、反饋并寫到黑板上）草原碧綠 花牛成群 原野無(wú)垠 駿馬肥壯 草原天堂 動(dòng)物安閑 寂靜牧場(chǎng) 生活舒適

【這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，給予了他們獨(dú)立思考的空間，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過個(gè)體的自我學(xué)習(xí)整理、歸納，為集體交流作準(zhǔn)備?！?/p>

（四）品讀課文，感悟美麗

圍繞“這就是真正的荷蘭”教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，第二自然段，也就是牛成群的段落，揭開課文里的重點(diǎn)部分，長(zhǎng)魂短消，體現(xiàn)學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，邊讀邊析悟。學(xué)生讀

完以后交流著在這一段中真正的荷蘭充滿著寧?kù)o之美。然后教師引導(dǎo)著，激發(fā)著學(xué)生多種形式去朗讀，用心走進(jìn)荷蘭，然后學(xué)生自主探究第三、四、自然段。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的感興趣的段落，抓重點(diǎn)詞、句去品味、并交流你的感受。在學(xué)生集體交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住成群、膘肥體壯、悠然自得……讓他們?cè)谶@些重點(diǎn)詞句的朗讀中體會(huì)到草原的粗獷之美，學(xué)生讀最后一段想象畫面。在這一環(huán)節(jié)中，我把孩子帶入了真正的荷蘭。我循著詞語(yǔ)去親身體驗(yàn)，伴著體驗(yàn)去深入理解，根據(jù)理解去美美地朗讀，牧場(chǎng)上老牛好似牛群的家長(zhǎng)，膘肥體壯的駿馬在飛馳，悠然自得的綿羊……人們?cè)谶@樣的環(huán)境中，享受生活，享受著自然，從而扎實(shí)了語(yǔ)文文字基本功的訓(xùn)練。這些語(yǔ)言、畫面、情感與智慧的融合，在閱讀中交流升華。

（九）【拓展升華】

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展升華。老師應(yīng)該成為學(xué)生讀書的點(diǎn)燈人。在課堂的結(jié)尾，我創(chuàng)設(shè)了小練筆的場(chǎng)面。孩子們把文中的優(yōu)美詞句學(xué)以致用，讓學(xué)生的獨(dú)立思維和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，中年級(jí)的學(xué)生們善于感悟、樂于積累，在注重積累訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)了健康的審美情趣?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)我利用中年級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中去積累。當(dāng)然了，還要看學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)的更充分，讓語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效。

（十）、【板書】

板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我對(duì)本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：板書內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)理解加以概括歸納，并由學(xué)生進(jìn)行板書。這樣有利于學(xué)生的概括能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。22*牧場(chǎng)之國(guó)

（1）——————牛

（2）——————馬

這就是真正的荷蘭

（3）——————羊、豬、雞（喜愛和贊美）

（4）——————夜晚的牧場(chǎng) 分析：

1、這一堂課，充分體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)生通過自讀感悟、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，在課文的處理上，組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生思維的自由王國(guó)。

2、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。老師在讓學(xué)生感悟的同時(shí)很注重教給學(xué)生一些閱讀的方法，提供課堂練筆的機(jī)會(huì)。比如初讀課文，讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難；研讀時(shí)，讓學(xué)

生劃重點(diǎn)詞句理解；拓展讀時(shí)，讓學(xué)生想象說話，補(bǔ)文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫下感受等等。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。語(yǔ)文課在追求有情有感有美有味的人文時(shí)，不忘它的工具性。

第三篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)安排： 一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師板書“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？（學(xué)生回答）師：今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家，這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠，它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó)，師板書（之國(guó)）這個(gè)國(guó)家就是---荷蘭。

2.交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料

現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

【設(shè)計(jì)意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】

二、初讀課文，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。出示生詞

專注 儀態(tài)端莊 無(wú)比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默 駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵 悠然自得 成千上萬(wàn) 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑 鑲嵌 絲絨 寂靜 天堂 遼闊無(wú)垠

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語(yǔ)分別描寫什么？ 師：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。2.說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？ 3.這篇課文是圍繞哪句寫的？ 出示第一自然段

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

師：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山，以后同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作的開頭時(shí)也可以采用這種方法。

【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力?！?/p>

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美 1.第二自然段: 為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來讀一讀，(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受(景色迷人 草長(zhǎng)得茂盛,草原遼闊 牛多)(2)作者是如何描寫這些花牛的? 出示:一條條運(yùn)河之間??無(wú)比尊嚴(yán)。

(顏色、神情模樣??)當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?(貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里,所謂初生牛犢不怕虎, 牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊,不可侵犯。)(3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的? 瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——()多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再美讀

2、自學(xué)第三、四自然段: 3.匯報(bào)交流第三自然段: 駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的? 出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。(1)公爵:君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

(出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1 米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)(2)說說你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁??）(3)男同學(xué)齊讀這段。4.匯報(bào)交流第四自然段 家畜: 在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(1)抓詞語(yǔ)體會(huì)。(自由自在,無(wú)拘無(wú)束、快樂)(2)女同學(xué)齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面?！?5.認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。

相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)（2）你從那些詞句感受到寂靜?生答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無(wú)言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(體會(huì)和諧,雖然寂靜但不冷清。)6.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

【設(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭?！币痪涫俏恼碌木€索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫作手法?！?/p>

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷??！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟x課題）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

21*牧場(chǎng)之國(guó)

牛群吃草

比喻 駿馬飛馳

擬人 家畜安閑 夜晚寂靜

第四篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2013-5-9教學(xué)公開日教案

學(xué)科 語(yǔ)文 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 佛山市第五小學(xué) 教師姓名 李惠芳

22*

牧場(chǎng)之國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的主要特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛

難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（課件展示圖片）這是哪兒？你們知道嗎？這就是牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。（板書課題）今天我們就來學(xué)習(xí)第22課牧場(chǎng)之國(guó)。

二、讀文

1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。需要注意的字音：

鑲嵌（xiāng qiàn）駿（jùn）馬 膘（biāo）肥體壯 悠（yōu）然自得 公爵（jué）牲畜（chù）

3、分小組分段讀課文。

4、默讀課文，思考下列問題。（1）、課文第一自然段有什么作用？（2）、課文的第2、3、4、5自然段分別寫了什么？他們各有什么表現(xiàn)？（3）、課文為什么四次寫“這就是真正的荷蘭”?

三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。（1）、課文第一自然段的作用是總起全文。（2）、課文的第2、3、4、5自然段分別寫了牛；馬；羊、豬、雞；人。牛專注，馬肥壯，養(yǎng)悠然，雞安閑，人擠奶。（3）、課文四次寫“這就是真正的荷蘭”既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，又是對(duì)荷蘭獨(dú)特風(fēng)光的贊嘆。3小結(jié)。

（1）牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？（牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭風(fēng)景優(yōu)美，是動(dòng)物們的自由王國(guó)。）

（2）有感情地朗讀課文。

四、品味

你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

1、寫文章時(shí)可采用先總述，再分述的方法。

2、本文借助對(duì)各類動(dòng)物及自然景色的描述，突出了牧場(chǎng)的安寧、恬靜、和諧之美，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)荷蘭的喜愛和贊美之情。

3、借助擬人、比喻手法，把文章寫得生動(dòng)、具體。

六、運(yùn)用（作業(yè)）

1、熟讀課文。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、完成同步練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

附板書設(shè)計(jì)：

22*

牧場(chǎng)之國(guó)

真正的荷蘭：

1、是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（總起）

2、牛專注

（分述）

3、馬肥壯

4、羊悠閑，豬呼嚕，雞安閑

5、人擠奶

第五篇：牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

22《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

這個(gè)自然段主要寫牛：

（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注??無(wú)比尊嚴(yán)?！?/p>

（2）師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀： “極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般??花牛?！?指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

難道說，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛與贊嘆！

五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

板書設(shè)計(jì)：

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭