第一篇：2018年《海底世界》教學實錄 教案教學設計-文檔資料

《海底世界》教學實錄 教案教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，你們見過大海嗎？關(guān)于“?！钡闹R你們知道多少呢？

生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。

生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因為海洋面積大。

生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е瑢W們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。

（播放有關(guān)海底世界的影片片斷）

師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏，??！多么美麗迷人的海底世界??！

第 1 頁 師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？ 生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！

二、初讀課文，整體感知。

師：可是呀！海里的小動物向我們提出了一個問題，要是我們回答對，才可以進入大海，同學們，有沒有信心？ 生：有。

師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？

生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認識一下這個世界吧！

三、賞讀課文，讀中體驗。

師：請同學們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句

第 2 頁 子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

生1：我喜歡這一句“在這一片黑暗的深海里……那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?/p>

師：在這一句話中你知道了什么呢？

生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。師：這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）

師：其他同學還喜歡哪一句？

生2：我喜歡這一句“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>

師：在這一句話中你知道了什么呢？

生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。

師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

生3：我喜歡這一句“有的像蜜蜂一樣……發(fā)出不同聲音。” 師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）

師：那海底到底有哪些聲音呢？ 生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像……

師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。

第 3 頁 生：水中聽音器！

師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？ 生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。

師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。）

師：請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。（學生小組表演）

師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？ 生1：還有像小雞一樣嘰嘰。生2：還有像青蛙一樣呱呱。生3：還有像老鼠一樣吱吱。

師：同學們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用“有的……有的……有的……還有的……”把它們連成一句話呢？

生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵……

師：只差一個了，誰來幫幫他？

生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學們紛紛鼓掌）師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）

第 4 頁 師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪……各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？ 生1：我仿佛看見了大海正起著風浪，波浪滔天。

生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。

師：同學們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？ 生：有。

師：那么，我們就來進行一次“答題大比拼”的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）生：A問答

課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？

課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？

師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求

第 5 頁 答案。

生1：海底的魚很多。

生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。

生3：海底有森林、草地。

師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛才同學的意見概括一下呢？

生：海底動物多、植物多、礦藏多。

師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？ 生：你真棒！我為你感到高興。師：老師也為你感到高興。師：我們來看一下題。

生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。

師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？ 生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！師：我們來看B判斷。a

第 6 頁 海里的動物知道的大約有三萬種。生1：對！生2：對！生3：對！

師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！師：b 海參每小時只能游幾十公里，生：不對。師：哪不對呢？

生：海參每小時只能前進四米。

師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？ 生：讓我們共同努力！共同進步吧！師：說得真好，相信你會做到的。師：c 最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。生：對。

師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？ 生：歡迎你們到海底來做客。

師：同學們，好好學習，相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。

四、升華情感，拓展延伸。

師：同學們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！生1：我想去海底和小魚游玩。

第 7 頁 生2：我想看看美麗的珊瑚。生3：我太喜歡海底世界！

師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。

你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺……因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。

如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。板書設計 海底世界 景色奇異 物產(chǎn)豐富 黑中有亮 植 物 靜中有聲 動 物

第 8 頁 礦 藏

課后反思：

《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書“語文”的味道非常來之不易，我認為以下幾點做得較好：

1、“讀”味 自我感悟

“讀”永遠是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。

2、“話”味 形成自我素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用“有的……有的……有的……還有的……”說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙……這些活動生動有趣，學生們樂于參與，忙不完，也說不完……都在“致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展?！?/p>

3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)，這一點這會在今后的教學中注意的。

第 9 頁

第二篇：海底世界教學實錄

《海底世界》課堂教學實錄

1、教學目標：

(1)讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

(2)品味奇異、竊竊私語等詞語，評價賞析本課寫作手法。

2、德育目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)學生努力學習，為探索大自然的奧秘做好準備。

3、教學重點：

(1)抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。

(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

4、教學難點：

有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動句子，學生理解有一定的難度，這主要是由于學生對大海這種環(huán)境的陌生所導致的。

5、教學過程：

一、導入：同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學們回家細讀課文，對課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號記下來，下面老師檢查一下。

1、誰能把課文讀一遍？

2、對課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗--有光亮？

3、寧靜--有聲音？

4、奇異？豐富？）

師：同學們這些問題提得都很好，說明你們在家也認真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學習課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

二、講讀第一段：首先找同學讀1、2段，其他同學邊聽邊針對我們提出的問題仔細體會。把你體會到的在小組內(nèi)交流一下。

1、師：匯報小組學習情況。

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因

為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：（板書：寧靜）誰能用因為------所以的句式說一句話。出示幻燈片：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜。

師：能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

2、師：繼續(xù)匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：（看光碟）同學們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點，這些小小的光點為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？[

師：剛才同學們通過讀書，小組交流解決了這兩個問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會到的讀給同學們聽？

三、學習第二段：好，現(xiàn)在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你讀懂哪個問題。

生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）

師：什么是竊竊私語？（人們在偷偷地說話，這里指動物發(fā)出的各種聲音。）

師：現(xiàn)在老師找一名同學表演竊竊私語。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

師：海底的動物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動物是怎樣竊竊私語的？

動物發(fā)出的聲音小，我們在讀的時候應該輕一些，聽老師讀一遍。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

師：海底動物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？

師：作者寫得怎么樣？（生動形象）

師：這里的省略號說明什么？(還有許多動物，發(fā)出許多聲音。)師：同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學們想象真豐富。)

師：這個自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

打出：海底是否沒有一點聲音呢？

師：你能把帶點的詞語換成另一個詞語，但不改句子的意思。生：(是不是、真的、難道)

師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

師：通過這兩個自然段的學習，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？

師：作者為什么能描寫得這么生動，這么形象呢？

四、總結(jié)學法：我們剛才是怎么學習。

逐條出示：

1、細讀課文，提出問題。

2、精讀課文，解決問題，3、賞讀課文，理解運用。

五、學習四段：

師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學習，請同學們默讀第四自然。師：運用這種方法你學懂了什么？

生：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。

生：它們各有各的話動方法。

師：課文中具體講了幾種動物的活動方式，請同學們小組合作。

師：你能在圖中找出這幾種動物嗎？

師：海底的動物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，這就需要掌握好科學知識，還要有足夠的勇氣，同學們有信心嗎？

六、學習五、六段。

師：海底除了動物還有什么呢？請同學們讀5、6段。

生：有植物

生：有山、峽谷、有森林、草地。

師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

師：海底還有什么？

生：煤、鐵、石油、天然氣。

師：這是海底的礦物。（板：礦物）

師：海底有這么多動物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

七、學習七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

師：現(xiàn)在同學們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對課文的理解，老師再找同學讀課文，其他同學邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八、總結(jié)：課文我們學完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學到了作者認真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學們掌握這種方法，運用到今后的寫作中去。

板書：海底世界

寧靜有聲音

黑暗有光亮

動物景色奇異

植物物產(chǎn)豐富

礦物

第三篇：海底世界教學實錄

海底世界教學實錄

教學目標：

1、通過學習，使學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

2、學會本課生字詞，會寫“波濤、海參”等詞語，重點理解“波濤澎湃、竊竊私語”，并讓學生學會運用“有的……、有的……、有的……”的句式說話。

3、有感情地朗讀課文，并試著背誦自己喜歡的自然段。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海底世界》。生齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，海底給了你們怎樣的感受？（生說）那你們能不能用書上的一句話說出來？（生說）來，打開書，翻到96頁，迅速地找一找。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

3、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們一起去游覽那神奇的海底世界！（播放海底世界的片斷）

師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，??！多么美麗迷人的（海底世界）?。?/p>

二、賞讀課文，讀中體驗。

㈠學習“海底景色奇異”這部分。

師：是不是還想看呀?。ㄊ牵├蠋熀湍銈円粯右彩且猹q未盡！不過，沒關(guān)系，讓我們一起走進課文，去品位書中的文字，相信那里的海底世界一定也會讓你留連忘返的。首先，（課件出示）請大家用自己喜歡的方式讀讀課文2、3自然段，你可以大聲地朗讀，也可以小聲地讀，還可以和同桌一起讀，并且邊讀邊想，你從哪些句子中可以感受到海底景色奇異，并用波浪線把它勾畫出來，找到后，和同桌交流一下。

1、來，把你讀書的收獲，與全班同學共同分享。誰先發(fā)言？

生

1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

師：奇異在哪兒？（生說）（板書：波濤澎湃、寧靜）

師：“波濤澎湃”是什么意思？生說。

誰能讀讀這個詞？（生讀）再讀，你還可以讀得更好一些。（生再讀）我們一起來讀讀這個詞。（生齊讀）

師：那我們一起去看看那波濤澎湃的景象?。úシ耪n件）瞧，海面上波濤澎湃的時候，海底卻依然很(寧靜)。這景色的確夠奇異的！來，我們一起來讀讀這句話，感受一下這奇異的景色。（海底很寧靜，再讀）

2、師：在這一自然段中，你還從哪些句子也感受到了海底景色奇異？生：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

師：為什么覺得奇異？

生：因為前面說500米以下就全黑了，而這一句卻說有許多光點像閃爍的星星，這很奇異。

師：哦，老師聽明白了，你是覺得海底“暗中有光”非常奇異，對吧?。ò鍟喊抵杏泄猓?/p>

師：那你們能把這奇異的景色給讀出來嗎？讓老師也感受一下。（能）真有信心，那現(xiàn)在我們來男女生比賽讀一讀，看誰讀得最好。（讀后兩句）

師：我們還是先請男同學來吧！男同學準備好了嗎？我們期待著你們的精彩表現(xiàn)！（男讀）。

師：讀得不錯，女同學，該你們了，有信心讀好嗎？好，老師為你們加油！（女讀）

師：你們讀得都很好，都讓我感受到了海底那奇異的景色！

3、師：是呀，海底是個多么奇妙的世界呀！那這樣的世界是否沒有一點兒聲音呢？（生說：不是的。）你怎么知道的？（生說：因為海底要發(fā)出…‥）你是怎么聽到的？（用水中聽音器）如果不用水中聽音器，能聽到嗎？（不能）為什么？

生：因為動物們在竊竊私語。（板書：竊竊私語）

師：海里的這些小動物們在竊竊私語說些什么，想些什么呢？你們同桌兩個同學就像蜜蜂、小鳥一樣湊在一起“竊竊私語”吧！

(同桌在一起竊竊私語)

師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清。你們剛才這樣子就是竊竊私語。海底的動物們呀就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語?，F(xiàn)在，讓我們一起去聽聽，它們都發(fā)出了哪些聲音？（播放課件）

你們都聽到了哪些聲音?（生說）你們聽得真仔細！那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（生說）

師：哦，你還能想像到我們非常熟悉的動物的聲音。你真了不起！其他同學還想到了哪些聲音？（生說）

師：你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，那就更好了。思考十秒鐘，誰來？（出示：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說。）

生1：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，還有的好象在唱歌…

生2：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，還有的好象在演奏……

4、師：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

師：孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小一點，輕一點）哦，因為動物們在（竊竊私語）。

師：你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準備準備，呆會兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

誰來讀？（指名讀）

他讀得怎樣，誰來說一說？（指名說）誰能再讀一讀？（生讀）哦，你讓我感受到了動物們在竊竊私語。

聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩！準備好，把書拿起來，齊讀這兩句話。（生齊讀）還有，它們吃東西的時候（行進的時候（），遇到危險還會（）。真棒，你們讓我聽到了動物們那

竊竊私語的聲音。

孩子們，作者把海底的聲音描寫得多生動呀！你們想不想把它們積累起來？（想）那就請大家看著上面的提示，自己試著記一記。（生自己背）

師：記住了嗎？會背的同學請舉手。我們一起來背一背，不會背的同學也可以看看書或提示，注意，動物們在竊竊私語。（生背）

師：真能干，剛學完就會背了。如果還能把竊竊私語的語氣給背出來，那就更好了！

㈡學習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。

師：孩子們，海底不但景色奇異，而且（物產(chǎn)豐富）。那你從哪些地方可以看出海底物產(chǎn)豐富呢？請大家默讀課文4、5、6自然段，從中尋找答案，并用自己喜歡的符號把它勾畫出來。（生讀書）

師：來，把你讀書的收獲，說給大家聽？（生說）海底物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里？生1：海底的動物很多。（板書：動物多）

生

2、海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。（板書：礦物多）

生3：海底有森林、草地。（板書：植物多）（相機板書）

師：你們剛才說得都很好，如果能把它們連起來說一說就更好了？（生說）師：是呀，海底的物產(chǎn)的確非常豐富，光是動物大約就有三萬種。它們還各有各的活動方法，你能把自己當作海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動的嗎？（生上臺表演）

師：在介紹之前，羅老師想問一問你，面對這么多老師和同學，你應該怎樣做自我介紹，是不是像海底動物那樣竊竊私語？應該怎樣？聲音響亮、有禮貌）好，誰來？

甲：大家好，我靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米，你們猜猜我是誰？師：羅老師想問一問海參：四米長嗎？

生：不長。

師：那你每小時只能前進4米，是爬得是快還是慢？

師：你把海參的活動方式介紹得特別清楚，如果能加上動作就更好了。誰再來？

乙：大家好，我的身體象梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比火車還快，你們能猜出我是誰嗎？

師：這真是一條可愛的梭子魚！誰再來介紹其它的動物？

丙和?。何沂菫踬\他是章魚，我們是一對好朋友，我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。真是有禮貌的章魚！

生：大家好，我能自己不動，巴在輪船底下做免費的長途的旅行，記住，我是免費的。你們說我是誰？師：有機會，你也要帶著老師和同學一起去旅行喲！師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物的活動方式，能給大家說一說嗎？（生說）

師：你是怎么知道的？（從資料上知道的）你真是個愛學習的好孩子！讓我們看到了更為廣闊的海洋世界，謝謝。誰再來說？（生說）看來，你們知道的還真不少。由于時間的關(guān)系，就不能在這里一一地介紹給大家了。不過，你們可以把收集到的資料和小組同學一起編成手抄報，并為手抄報起一個響亮的名字，辦好以后，展示給大家看，好嗎？

師：現(xiàn)在，請你們同桌兩個同學互相把這一自然段讀給對方聽，讓你的同桌

能通過你的朗讀，感受到它們的有趣?。ㄍ阑プx）來，我們一起來讀讀這一自然段，讓聽課的老師也和我們一起來分享它們的有趣?。ㄒx第四自然段）師：你們真會讀書，看看海底小動物們對你們說什么呢？（課件出示）“ 你們真棒！歡迎你們到海底來做客！”（聲音課件）

四、總結(jié)全文，升華情感。

（播放課件）師朗誦：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

板書設計

海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

波濤澎湃、寧靜動物多

暗中有光植物多

竊竊私語礦物多

第四篇：《海底世界》教學實錄

《海底世界》教學實錄之二

執(zhí)教： 南昌師范附屬實驗小學 涂娟

師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？

（學生聯(lián)系生活實際漫談）

師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

（放錄像，欣賞海底世界。）

師：看完錄相，你們想說些什么？

生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。

生：我覺得海底太神奇啦！

生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。

師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀€點。好，請大家齊讀題。

生：23 海底世界

師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。

（學生讀書，老師巡回指導）

師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？

（指名認讀）

師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。

（齊讀生字）

師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？

生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。

師：你能讀給大家聽一聽嗎？

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）注意“異”字上面要封口。

師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？

生：想！

師：我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！

生：太棒啦！

師：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做哪些準備工作呢？

生：收集有關(guān)海底世界的資料。

生：多讀課文，看看文中有什么信息。

師：對，現(xiàn)在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。

（學生快速瀏覽課文）（生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發(fā)現(xiàn)。

生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發(fā)現(xiàn)了海底有動物。（出示組牌：動物）

生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。

師：不錯！（出示組牌：植物）

生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。

師：（出示組牌：礦物）還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。

師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！

師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發(fā)現(xiàn)，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。

（老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）

師：我宣布“海底世界”新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布你們的發(fā)現(xiàn)。

師：臺下的同學們，你們現(xiàn)在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發(fā)現(xiàn)，你們呆會兒可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。

師；首先請聽光組的發(fā)現(xiàn)。（教師把組牌：光 貼在黑板上）

生：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。（鼓掌）

生：請大家閉上眼睛，想象一下?。ū窘M有感情地朗讀）

生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。

“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候??寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

生（組內(nèi)成員）：仍然

生（組內(nèi)成員）：還可以理解為依舊。

“記者”(a)：謝謝！

本組成員異口同聲：不用謝！

“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發(fā)現(xiàn)了深海里帶有發(fā)光器官的魚嗎？

該文章轉(zhuǎn)自[小學課堂在線]：http:// 生：發(fā)現(xiàn)了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發(fā)光。

師；謝謝這組的新聞發(fā)布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音 貼在黑板上）

生：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）

（聽聲音）

生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾??它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？

生（組內(nèi)成員）：就是小聲地說話。

“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？

生：不是的，海底里還有其他的聲音。

“記者”（Ｃ）：你們能用“有的像什么，有的像??，有的像??，有的還好像??”的句式說一段話嗎？

生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。

師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。

（教師把組牌：動物 貼在黑板上）

生：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）

生：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。

“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

生（組內(nèi)成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）

“記者”(b)：我是《人與自然》節(jié)目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

生：好，播放課件。

“記者”（Ｃ）：“免費”是什么意思？

生：就是不要錢。

師；你們的發(fā)布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物 貼在黑板上）

生：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。

生：（播放錄像），介紹相關(guān)內(nèi)容。

生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？

生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。

師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物 貼在黑板上）

生：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。

“記者”：你好，我是＜＜發(fā)現(xiàn)與探索＞＞節(jié)目的記者，請問什么叫稀有金屬？

生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。

“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

（學生不知道）

師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關(guān)資料把這個謎解開。

師：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

（齊讀課文）

師：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

師：課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)址（）請大家拿出筆來記一記。

板書設計：

海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

光

聲音

動物

植物

礦物

該文章轉(zhuǎn)自[小學課堂在線]：http://

第五篇：海底世界教學設計

《海底世界》教學設計

二年級下冊 第六課 昌樂縣實驗小學 秦愛國

一、教學目標：

1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能畫、剪刻各式各樣的魚。

2、了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。

3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。

二、教學重點：掌握對稱與不對稱的方法剪刻不同的魚。

三、教學難點：不同形態(tài)的魚的剪刻方法。

四、課業(yè)類別：手工制作課。

五、本課作業(yè)要求：能剪刻出對稱和不對稱的魚形。

六、教學準備：

（1）課件（2）各色彩紙、卡紙（3）對稱的魚形，不對稱的魚形（4）剪刀、小刀、雙面膠（5）畫有海底背景的畫面一幅（6）獎品

七、教學過程：

（一）問題導入：

師：同學們,我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命,是生命的起源，是人類的母親.海底是一個充滿生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、誰知道海底里面有些什么？

2、你去過海底嗎？你是怎么知道的？

（二）情景創(chuàng)設：

師：大海里面究竟有些什么？現(xiàn)在就讓我們共同來看看。師生共同觀看《走進海底世界》、《海底總動員》，教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態(tài)和顏色。

師：（小結(jié)）深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各異的魚類。同時還生長著海星、海龜、海豚、珊瑚、海帶……等海洋生物。

（三）認識魚形：

1、師：我們剛才看到各種各樣的魚兒，那么你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？生：（回答）。師：總結(jié)（頭、身體、尾、鰭）并板上演示—畫魚。

2、師：我們同學知道魚的形狀有什么特點嗎？生：（回答）

師：總結(jié)（模具展示--對稱形的魚a、b、c，不對稱的魚a、b、c）板書：魚的形狀 對稱的魚

不對稱的魚

3、魚的花紋與顏色有什么特點？（播放幻燈片）

（四）動手實踐：畫魚---剪魚

1、畫魚的步驟：（教師板上演示作畫過程）（1）、畫出魚的外形；（2）、添加花紋；（3）、涂上顏色。

2、學生實踐：同學們想不想自己動手來試試，看看那個同學畫得最漂亮。

3、講評個別學生的作業(yè)。

4、對稱的魚-----剪刻方法：（1）、講解：什么是對稱的魚

按一條中心線折疊后，發(fā)現(xiàn)魚形兩邊的大小、形狀完全相同或者說兩邊完全重疊，這就是對稱的魚形。

（2）、講解對稱的魚的剪刻方法 a、折紙。

b、畫魚（在紙張上只畫一半）。c、剪與刻。

（3）、學生練習：對稱的魚剪刻練習。

5、不對稱的魚：（1）、講解什么是不對稱

不管使用那條中心線，都不能使魚形的兩邊完全重疊的魚形都是不對稱魚形。

（2）、講解不對稱魚形的剪刻方法

a、先畫（先在紙張上畫好魚的形狀和花紋）b、剪與刻；

（3）、學生練習：不對稱的魚剪刻練習；（4）、講評個別優(yōu)秀的作業(yè)；

（五）鞏固練習：

1、老師提示：現(xiàn)在我們同學在對稱與不對稱的圖形中選擇你自己最喜歡的一種，按照老師剛才介紹的程序，進行剪刻。

2、我們對造型新穎、漂亮、手工精細、所用的時間又短的同學將給予獎勵。

3、現(xiàn)在請同學們抓緊時間，看那個同學完成得又快又好；

4、學生練習。

5、檢查學生作業(yè)完成情況，獎勵個別優(yōu)秀的學生。

（六）師生游戲：

師：現(xiàn)在讓我們來共同完成一副畫，老師已經(jīng)完成了海底世界的背景的圖形，但現(xiàn)在海底還很清靜、不夠熱鬧。我們同學能不能將你們所剪刻的魚，不管是對稱的還是不對稱的都把它貼上去好嗎？每個小組都選擇兩張你們認為剪得比較漂亮的魚形。但是在貼時，我們應該注意：圖形的疏密、大小以及物體的前后關(guān)系！

（七）學生貼圖：

（八）教師講評：學生的貼圖情況。

（九）課堂小結(jié)：

同學們，地球是我們?nèi)祟惖募覉@，海洋是生物美麗的樂園。隨著社會的發(fā)展，人們對海洋的認識越來越高，對海洋的開發(fā)利用也越來越厲害。海洋用它寬廣博大的胸懷為我們?nèi)祟惸胤瞰I了豐富的水生物質(zhì)和無盡的礦產(chǎn)資源。但是我們?nèi)祟惒⒉欢紩圩o、珍惜海洋，每天卻向海洋傾瀉了數(shù)以萬計的垃圾、污水等有害物質(zhì)到海洋中，給海洋造成了嚴重的污染。也給海洋生物的生存造成了極大的危害。我們要從小愛護環(huán)境，保護環(huán)境，做一個自然環(huán)境的守護者，讓世界的明天更加美好。