第一篇：第四課：畫家林風眠 新浙美版 11冊 六年級上冊

第四課：畫家林風眠

一、教學目標

1.了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2.通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3.感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點 難點：彩墨畫技法的運用。課前準備

（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學過程： 1.設疑激趣

（1）出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。2.講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）① 了解林風眠生平。② 教師介紹林風眠的藝術人生。（2）作品初賞。① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。② 教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ ③ 學生欣賞、討論。）

（3）對比欣賞。（比一比）① 教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ ② 比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)龋?，學生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。A．構圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。③ 筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。④ 教師總結(jié)。什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實踐。（試一試）① 臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。② 學生作業(yè)。③ 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）① 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。② 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。3.課堂總結(jié)

教師總結(jié)：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4.課后擴展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。（2）手機林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

第二篇：六年級美術《畫家林風眠》(教案)

第4課 畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。

三、教學課時

一課時

一、教學設計

課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：

1、設疑激趣。

（1）、出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。

（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）A、了解林風眠生平

B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。

A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

B、教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）

A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦?shù)龋瑢W生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。

a.構圖：以正方形為主。

b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

D、教師總結(jié)。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。

（4）、嘗試實踐。（試一試）

A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

B、學生作業(yè)。

C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）

A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。

1、課后拓展。

（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。反思：

了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。

第三篇：畫家林風眠教案

畫家林風眠

一、教材分析

1.本課是”造型 ? 表現(xiàn)“學習領域內(nèi)容。通過介紹和分析林風眠的作品，使學生了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，激發(fā)學生學習彩墨畫的興趣；通過欣賞靜物、仕女、花卉、蘆燕等各題材的作品過程中，引導學生觀察作品的用筆、用墨、用色的變化，感受彩墨交融的獨特效果，描繪出有彩墨畫特色的靜物畫。2.教學目標

知識與技能：欣賞畫家林風眠的作品，使學生了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，激發(fā)學生學習彩墨畫的興趣。過程與方法：了解彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧，嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。3.重點、難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。

4.教學方法：談話法、討論法、演示法、練習法 5.教學課時：1課時

二、教學過程 1.設疑激趣，揭示課題

出示課件“有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。一位中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠的影響著一代又一代的后輩畫家。”

教師：猜一猜，他是誰？

學生：林風眠。

教師揭題并板書：畫家林風眠

設計意圖：通過課件導入，激發(fā)學生興趣。2.觀察了解，講授新知

給學生介紹林風眠的生平和藝術人生，師生一起欣賞教科書中的《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品 教師：同學們知道畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容嗎？ 學生：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

教師：同學們說得非常好，你們能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

學生：色彩很豐富、鮮艷，以水墨畫為基礎。

教師：同學們觀察的都非常仔細，我們可以看到彩墨畫是以水墨畫為基底，在上面設色、點彩，色彩明快鮮亮。

導出林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，請同學們進行思考。林風眠作品和其他畫家相比，有何不同？

學生：構圖是以正方形為主，落款簡單。造型不是純寫生，有裝飾意味。用筆概括、簡練、干脆，線條極具筆意。色彩濃重，彩墨交融。

教師：同學們都很棒，彩墨畫與傳統(tǒng)國畫相比不同之處在于：構圖：以正方形為主，落款簡單。造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆：概括、簡練、干脆，線條極具筆意。用色：色彩濃重，彩墨交融。我們把這種彩墨交融的具有獨特效果的作品稱為彩墨畫。

設計意圖：通過介紹林風眠的生平和藝術人生，欣賞圖片，采用作品對比的欣賞方法找出林風眠作品的特點。直觀感知“風眠體”彩墨畫的藝術魅力之后，在教師的引導下，總結(jié)出林風眠作品的特點，加深對彩墨畫作品的理解。3.筆墨體驗，嘗試實踐

教師：請大家仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨、和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林鳳眠的靜物作品局部，感受其用筆用墨。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。PPT演示作圖步驟：

第一步：勾線打型；第二步：淡墨敷色；第三步，添加重彩；第四步,深入調(diào)整。學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

設計意圖：臨摹林風眠的靜物作品（或局部），讓學生感受其筆觸與色彩。運用直觀演示法，強調(diào)彩墨畫的用筆、用墨、用色，利于學生的理解與把握。4.展示評價，總結(jié)拓展

挑選學生的幾幅作品貼在黑板上，讓同學之間相互點評，互相交流介紹自己的作品，談談自己的感受。

教師：林風眠作品為何有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。做任何事情，我們只有不斷努力，不斷創(chuàng)新才會有生命力。課后拓展

嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

設計意圖：學生互動，相互間的交流學習。教師評價有引領作用。同齡人作品欣賞可以相互學習。拓展延伸有助于理解與領悟林風眠作品的內(nèi)涵。

三、板書設計 1.題目：畫家林風眠

2.內(nèi)容：靜物、仕女、蘆葦、鮮花

3.構圖：以正方形為主。

造型：不是純寫生，有裝飾意味。用筆 :隨意、干脆、簡練、迅疾。

用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

第四篇：畫家林風眠教學實錄

畫家林風眠課堂實錄

一、課前談話

朱：你們是育才小學的學生，那么育的都是才子。你們別看我長的不怎么樣，想當年人家也說我是才華橫溢，英俊瀟灑。我還告訴你們，江湖上我還有稱號，東邪西毒，南朱北魏，南朱就是我。今天我們上課的內(nèi)容和上世紀有點關系，上個世紀是哪個世紀？ 生齊：20世紀。

朱：恩，有才呢。那么上個世紀發(fā)生了什么大事？ 生1：上個世紀也就是20世紀我們中國解放了。

朱：建立了新中國，這么大的事情怎么好忘了呢？恩，你有才的。生2：:2世紀，70年代，發(fā)生了中國近代的文革。

朱：許多人表情很嚴肅呢，那是不得了的，我們亂了十年。那些老革命家都被打倒，國家主席也冤屈死掉。那些像朱老師這么有才華的人要么自殺，要么被關到牢里去，蠻可怕的。再考考你們，兩張圖片看一看。什么事情？（出示幻燈圖片日本人占領杭州）好像一座橋，橋上有群人，啊，不是人，好像是一群畜生。是什么事情呢？發(fā)生在我們杭州的大事啊。

生2：應該是抗日戰(zhàn)爭的時候，那里有日本國旗。

師：對，這個狗皮膏藥是誰也不會忘記的。這是我們斷橋，37年12月他們把杭州都占領了，后來還把上海炸的一塌糊涂。最后考一考。（出示照片大學生運動）這些人他們很激動嘛，不是，他們很沖動嘛，什么事情??？有沒有才子知道啊。就是剛才這位同學說的十年文革。那么現(xiàn)在我們開始上課，如果上課表現(xiàn)好，下面有掌聲的，朱老師一激動就把剛出的這本書就獎給你。

二、教學過程

1、介紹畫家的生平，了解畫家。

朱：人一生，大多數(shù)人也就短短的幾十年，就像一條曲線，（板書畫一條曲線）但是朱老師畫的不是一個普通人的人生軌跡，而是一位偉大畫家的生命華章。有人說，朱老師你怎么這么嚇人啊。（生笑）想不想知道?。浚ㄒ贿呏v解一邊在曲線圖的點上貼上相關的照片）我跟你講啊，他1900年出生在我國的廣東梅縣，好像是20世紀第一天來到人間的嘛。在他6歲的時候，就親眼目睹自己的母親被封建的族人澆上汽油要活活燒死，在他的哭喊之下，人被遠賣為奴，從此他再也沒有見過自己的母親。19歲的時候，他就敢去法國勤工儉學，沒想到22歲的時候他的妻子兒子又一并死去。23歲的時候他又去了德國游學，整整三年。26歲的時候，他一回到中國就被聘為北京國立藝專的校長，就是我們現(xiàn)在中央美術學院的院長。28歲的時候，他又來到我們杭州，在美麗的西子湖邊創(chuàng)立了杭州國立藝術學院，就是我們現(xiàn)在的中國美院，擔任院長?？上О?，37歲的時候，日本鬼子打到我們杭州，他只好帶著那些學生，老師一起逃難到了重慶，他甚至一個人隱居在重慶一座廢棄的軍用倉庫里整整五年，每天畫畫。53歲的時候，他來到了上海，在這幢樓里面，整整獨居了二十多年，每天又在畫。沒有想到，在他六十幾歲的時候又被抓入獄。七十幾歲的時候他只好離開自己的祖國，孤獨的居住在香港。91歲的時候去世。他是誰?。?生：林風眠。

朱：大畫家林風眠。老師想問個奇怪的問題，這樣的人生經(jīng)歷可能會照就他怎樣的藝術思想呢？猜想下。一下是老師，一下子院長，一下子囚徒。

生3：我覺得他這個人他的精神可能是堅忍不拔的。朱：堅忍不拔的藝術精神。非常好。誰能不能再猜想下。生2：他的藝術上融合的東方的精髓，西方的精髓，結(jié)為一體。朱：恩，可能他西方游學的經(jīng)歷會對他的藝術有深刻的烙印。你蠻有眼光的嘛。

生4：我覺的他一下子當校長，一下子當囚徒，他對事情的看法有所不同，畫出來的畫也是有所不同的。

朱：恩，他的畫可能會非常有深度。老師想讓同學們看一段視頻，看看視頻中有什么讓你感動的。（觀看視頻）

朱：老師都很感動，你有什么地方感動嗎？有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生5：他不強迫學生畫，讓學生自己畫。朱：那這樣的老師你喜歡嗎？ 生:喜歡。

朱：發(fā)自內(nèi)心的想畫，就學的好了。

生2：他讓學生培養(yǎng)一種發(fā)散性思維，不去死板的畫。

朱：死讀書我們都不喜歡，什么舉一反三啦，發(fā)散性思維他很強調(diào)，這才是教藝術的老師嘛。生3：他畫出來自己的心聲。

朱：是啊，不是自己心聲畫出來的畫打動不了人，生6：我覺得林風眠在很用心的學習畫畫，沒有說自己成了了不起的人就了不起了，他還學習畢加索他們的畫，汲取其中的知識。朱：這才是用心學藝術的，一天畫九十幾張呢，我們畫一張都怕累的。

2、林風眠的畫

朱：那么在這樣的成長歷練和藝術思想下，林風眠他到底喜歡畫些什么？他是怎么畫的？他的畫到底有什么特點？他想用他的畫表達一種怎樣的思想，情感？他一生又取得了怎樣的藝術成就？我們還是來看他的作品。待會有的同學抽屜里拿出老師準備的畫冊，請翻閱，欣賞。第一個問題，林風眠的作品有什么特別不一樣的？第二個問題林風眠的作品給你的感覺和映像，你用記號筆在條卡上寫一個詞或一句話，寫好了貼到黑板上。有部分同學抽屜里的是林風眠經(jīng)典作品，也要仔細的看，仔細的討論，作品有怎樣的特點？你想擁有其中的那幅作品，為什么？理由充分，這張作品就是你的了。好，三個人一組一本畫冊，拿出來，開始。我們看看那個小組最有欣賞的體會，最讀懂畫家的作品。（邊欣賞邊指導。）

朱：有的同學按續(xù)看，有的同學還會看看題目，年代，作品的類型，搞不清楚的可以和同學商討。我們要讀懂畫家的作品，也要用心去讀。（學生欣賞7、8分鐘）朱：我們一邊看，一邊討論，問題一，林風眠的畫有什么特別的？ 生：畫中的人物和其他畫家的不一樣，林風眠的人物頭部有的方的。朱：好的，你從造型上看出不同。人物造型。

生：我覺得他的人物不注重細節(jié)，比如臉啊什么的都是一筆帶過的。朱：眼睛幾乎就是上一筆，下一筆，非常的概括。你會用藝術的語言去表達。

生：我覺得林風眠先生的畫風是很抽象的。他去西洋留過學，所以又西洋的風格。

朱：恩，他不是完全的抄襲什么自然的，這個事由水品的畫家。生：我覺得林風眠的畫有點像散文，那種形散而神不散的感覺。他的畫雖然很抽象，但是他的精神和表現(xiàn)出來的意義我們還是能理解的到的，每幅畫不是普通的畫，里面都是有精神存在的。

朱：畫中有精神有思想，而且竟然像散文詩一樣的美妙。我們要把掌聲給這位同學，我們會欣賞也要回表述啊。

生：我覺得林風眠先生畫的動作比較細致，姿態(tài)啊刻畫的很細致。朱：他是該細致的地方到位，有的地方該簡單的地方去寫意，去概括。生：我覺得林風眠畫的景物都是有詩意的。

朱：中國人沒有詩意那誰有詩意啊，中華民族是一個有詩意情懷的民族，講的很好。

生2：我們重點討論《捕魚》這幅畫，我們用文學中象征的手法來看它，這幅畫里面的暗色調(diào)象征著什么。

師：是啊，林風眠喜歡用顏色去象征著什么，有人說這是林風眠式的象征，這個你都想到了，一般人不知道的啊，你真是天才。海有呢？ 生2：這幅畫的水代表著環(huán)境，船代表每個人的家，打漁的網(wǎng)呢是謀生方式，暗喻大世紀的來臨，可能當時要發(fā)生比較大的變動。師：你看畫中的一切都有一種表達的內(nèi)涵，這樣我們的畫才有力量，才不是蒼白的語言，很不錯。第二個問題：

朱：那林風眠的畫有什么特點，特點就寬泛了，比如造型啊，色彩啊。生:我發(fā)現(xiàn)他的風景畫都是以冷色調(diào)的。

朱：他好像有個色調(diào)，畫家很注重一個色調(diào)，這個色調(diào)大多比較冷寂，比較暗淡，不是那種花花綠綠那種。她就有種敏銳的眼光，不錯。生：我覺得他的畫色彩很豐富，但是過度的很恰當。

朱：自然地過度，他的色彩啊，那些墨色啊是自然地融匯在一起，這種融匯很難的，把陽光的顏色放到水霧當中去，很難的，你也說的很好。

生：他的畫一眼看去有點亂，仔細看又是很有序的。（出示畫家經(jīng)典作品）

朱：你最想擁有那幅作品，理由充分。

生：第二幅，背景的蘆葦若隱若現(xiàn)很有詩意。就因為這樣，它中間的仙鶴就更加的生動，像跳出來一樣。

朱：像活的一樣才會跳出來，這個詞用的很好。把我的明星照送給你。這種若隱若現(xiàn)把仙鶴體現(xiàn)的更加生動。生：我想要《綠衣仕女》圖，因為動態(tài)很美。朱：這種美是有中國文化的，女人坐在這里的優(yōu)雅的體態(tài)啊，講的不錯。蠻具體的。還有誰想要的。生8：我比較喜歡《蘇堤人家》

朱：這幅畫我們杭州人不喜歡的話當什么杭州人啦，你說。生8：這幅畫給人帶來清凈的感覺。

朱：恩，我們走進西湖邊這么美的景色，走進林風眠心中的西湖世界那是心境。不會浮躁。

生8：感覺住在這里附近的人們都很悠閑。

朱：這才叫幸福人家嘛。我看這里的人比住高樓大廈的人舒服多了。這種詩意人家，陶淵明就喜歡到這些地方的，這種地方越來越少了，我們要愛護。

生9：我也喜歡《綠衣仕女》，這幅畫著色比較細膩，背景它是暗色襯托亮色和人物。

朱：這種圣潔，這種光輝，這個人物就像你說的像青瓷一樣的柔美，林風眠很喜歡這種顏色。生3：我喜歡《噩夢》

朱：哦，這幅畫一般人不喜歡的，還有人喜歡，為什么？ 生3：我平時比較喜歡康定斯基的抽象畫。（臺下掌聲）朱：情趣很高雅嘛，我也很喜歡的，我們握下手吧。

生3：我比較喜歡夢一樣的，亦真亦幻的情景，我想把它畫的太真實，太細膩的話就沒有給人以想象的空間。

朱：亦真亦幻，多好啊，說它是真嘛，林風眠一生有無數(shù)次的厄運，說它是幻嘛，他把這種夢幻的藝術方式把他內(nèi)心對當年那些痛苦通過這個畫都把它怎么樣？抒發(fā)出來了。這么黑乎乎的畫面你覺得美嗎？ 生2：其實這幅畫很美，因為反映社會真是的景象，我個人也喜歡張愛玲的作品，她的作品也是放映社會的黑暗的層面，這幅畫也很真實的反映了景象。

朱：藝術如果是利器，揭露社會，承擔社會的責任了，這才稱的上是偉大的畫家，不是說我今天不開心了畫一下。如果這幅畫一道紅顏色放進去，一道綠顏色放進去就不美了。老師想讓同學們觀察下，畫的形狀有點規(guī)律。生：風景畫到人物畫

朱：那是內(nèi)容，畫的形狀發(fā)現(xiàn)了沒有啊。什么形狀啊。生：正方形

朱：幾乎都是方形構圖，或是方形布陣，這樣有什么好處??？ 生：它的方形能讓主體物突出

朱：恩，有的時候來個大特寫，有眼力，你以后可以搞鑒賞。生2:我發(fā)現(xiàn)12幅里有10幅是正方形。還有一幅。朱：是，這幅是老年時畫的，他喜歡兩個正方形。（再欣賞經(jīng)典幾幅畫）

朱：剛才同學們說的都非常好。西湖邊，垂柳，那些迷人的綠色，還有秋天彌彥的平原啊，丘陵啊，都常常的融入林風眠的筆下。你們看，小鳥的刻畫，洋溢著畫家對自然和生活的熱愛，充滿了一種動感詩意。畫家還喜歡畫靜物，你們看，精致、豐富、和諧的畫面給人以美的享受。畫家也愛畫仕女，典雅的色澤，把我們東方女性的美表現(xiàn)的如詩如畫。戲曲人物則常常融入剪紙，皮影，構成等一些因素，也更多的融入了畫家個人的情感。那么林風眠的畫室怎么畫出來的呢，老師仔細研究了一下。(教師示范)朱：比如他常常畫秋風中瑟瑟搖曳的蘆葦（教師用墨汁表現(xiàn)蘆葦）你們看他畫蘆葦是怎么用筆的？ 生：用筆比較快，筆鋒比較尖。

朱：畫的比較快，讓他的線條非常的輕盈，迅捷。畫的比較細，就有彈性。他從鐵線描啊，青花啊那些中練出來的他這種獨特的線條的功夫，這還不夠。在這樣的蘆葦墨色干后，林風眠又會用大筆蘸上濃淡不同的墨色，涂寫出云天，遠山湖面，沙澤，這樣的筆墨效果讓畫面呈現(xiàn)出怎樣的意境。

這樣的畫面熱鬧嗎？絕對不是。生11：凄涼的意境。朱：你為什么感覺他是凄涼？ 生11：沒有什么人，全是冷色調(diào)。朱：很蒼涼，是吧。

生3:這幅畫是在畫秋天吧，秋天一種蕭條的感覺。

朱：蕭條，這個詞我覺得用的非常準確。等一下你就會明白。生：這是冬天晚上的感覺，因為我們可以注意到右上角有片白，可以說現(xiàn)在可能會蕭條一些，但是蕭條過后就是生機。朱：林風眠的畫面讓我們感到蒼涼，孤寂，但絕不是絕望，仍有一線的光明在他心中存留著，講的多好啊。還不夠。林風眠常常在他畫面上畫上一行秋兀，有時一行，有時兩只，有時甚至就一只，哪個同學說說看這樣的畫面又會讓你有怎樣的聯(lián)想？

生3：雖然秋兀很孤獨，但是它為了自己的希望展翅高飛。朱：他再追求自己心中對藝術的向往和理想。所以藝術成為他至親的好友，你的話說的很好。我蠻感動的，你還有別的聯(lián)想嗎？您覺得還有嗎？林風眠從原來住洋房，開洋車，西湖邊還有他的小洋房呢，但是抗戰(zhàn)后國家命運的變化最后他一個人孤獨的在一小樓里探索，他像不像這只孤鶩？還不夠。70多歲林風眠將要離開自己祖國的時候，他把這幅畫送給了他最喜愛的學生叫吳冠中，吳冠中拿到這幅畫，打開了之后，一下子潸然淚下。哪個同學說說為什么吳冠中會潸然淚下？

生2：這只秋兀可能飛到遠方就不回來了。

朱：是啊，最后林風眠居住在香港，這只孤鶩就離群了，離開了祖國的大地了，林風眠死前就寫了四個字：我要回家。我們到林風眠那最具有藝術特點的靜物畫當中，我們用那種美來修養(yǎng)一下身心。（欣賞幻燈片————林風眠的景物作品）朱：你只要放松，靜靜的品味那種美，去感受

朱：美不美啊，我有時覺得看他的畫就像是品甘泉，品那種美酒，他的畫簡直像一個個世外桃源一樣，而且那種美還是屬于林風眠特有的(風眠體)朱：可是有一天我們繪畫史上最大一個悲劇和諷刺發(fā)生了，就在那樣一個瘋狂的年代，在一個漆黑的晚上，林風眠敏銳的感覺到他的畫將給他自己和他朋友帶來生命的威脅，于是，他拿出自己的油畫全部燒毀，拿出所有的國畫整整幾千張，全部撕碎，浸泡在浴缸里，搗碎成泥漿，就用這個廁所，馬桶的下水道，沖的片紙全無。盡管如此，他還是被抄家，十幾次被莫須有的罪名被抓入獄整整4年半，最后才在總理的搭救下，帶著滿身的傷痕獲釋出獄。那時，畫家是怎樣的心境？誰能說說看，大家好像無言，是不是啊。無法用語言表達，那些畫就好像自己的孩子啊，但是是自己親手撕毀，一張不剩。同學們，老師也是很喜歡畫畫的，我也無法用語言表達，我想用林風眠那種彩墨抽象的方式來表達我的心情。

（教師示范用畫架畫彩墨抽象畫，配音樂）

朱：同學們可以和我一起感受我是用什么語言來表達我內(nèi)心的情感。朱：畫家的一生是很充盈，很豐富的，也是很精彩的，既有風華正茂的青年時代，也有遭遇磨難的不平歲月，更有孤獨探索的孤獨晚年，下面也請同學們像老師一樣用這種彩墨抽象的方式在你們桌前的宣紙上來表達一下你們的心情。（三分鐘學生練習）（學生展示作品）

朱：其實我不想去評價大家畫的怎么樣，其實彩墨體驗挺好玩的，也有自己的表達，我就想問個簡單的問題，假如說林風眠今天看到你們的作品他可能會怎樣鼓勵你們。生3：想畫什么就畫什么，只要把自己的思想表達出來就可以了。朱：對了，藝術是自由的嘛。關鍵是思想的表達啊。

生2：橫看成嶺側(cè)成峰，每人思想各不同，形狀的自由就是思想的自由。

朱：我今天真的要把這本書送給他，他是有資格擁有朱老師這本專著的。不成盡意，多多指導。這才是我們育才學校的學生，這才是才子啊。

朱：哪怕是在抗日戰(zhàn)爭年代，林風眠仍然用這種激情的話語來鼓勵那些誓志追尋藝術的那些莘莘學子，怎么鼓勵？（出示幻燈）生齊：為藝術戰(zhàn)！

朱：他自己也是這樣鑒行的，同學們，今天我們這節(jié)課快結(jié)束了，最后我還想讓我們的同學們能夠靜下心來，在黑暗中我們再一次來重溫畫家的音容。我們再來一起回望歷史，我們記住那樣一個時代，那樣一個時代下，一位追求中西融合的大畫家，因為人生不長，只有偉大的思想，崇高的藝術才是永恒與不朽的！

第五篇：六年級美術上冊全冊教案(浙美版)

1、美麗的家鄉(xiāng) 教學目標：

1.賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。2.初步掌握風景畫的構圖技巧。學會運用一定的表現(xiàn)手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。

3.培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。教學重點：

感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。教學難點：

靈活運用構圖技巧和表現(xiàn)手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。

教學過程：

第1課時

課前準備

（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。教學過程

1.感受風景中的藝術美。

提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。（山水、家鄉(xiāng)、建筑物）

（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？

（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。

（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系。

（3）小結(jié)：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。

提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)（1）師生互動：賞析作品，理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。4.表達自己家鄉(xiāng)的美。

提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（江心嶼、景山……）

（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內(nèi)涵的美麗城市。

（2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點。小結(jié)：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。小結(jié)：同學們可以結(jié)合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具。課后畫好草圖。

第2課時

課前準備

(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。教學過程 1.技法介紹。

提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）

（1）了解學生材料和工具的準備情況。

（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。

（3）教師現(xiàn)場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。

2.教師演示作畫步驟。

提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？（1）選擇自己喜愛的風景。

（2）根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容確定構圖形式。

（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現(xiàn)。3.學生創(chuàng)作。

4.作業(yè)展示與評價。

2、城市新貌 教學目標：

1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情 教學重點：

選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。教學難點：

平面設計基礎知識的靈活應用。教學過程：

第3課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。教學過程

1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）

提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結(jié)：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目，招攬生意呢？

小結(jié)：店面設計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào)，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。

3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。6.課后調(diào)查。

布置課后調(diào)查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氛圍。

第4課時

課前準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。教學過程

1.談話引入，欣賞評述。

（1）組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。

（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構建。

提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。

（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題……）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題、整體規(guī)劃。）

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……

3.小組合作，同建特色街道。4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

3、首日封 教學目標：

1.探究首日封的形式與內(nèi)容，理解它的設計主題和文化內(nèi)涵。2.學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。、3.感受首日封的形式美，提高審美能力。教學重點：

首日封的設計方法。教學難點：

在設計元素中體現(xiàn)創(chuàng)意思維。

第5課時

教學過程 1.提問導入。

（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。

（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？

（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。

（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。（2）分組研究、討論。①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處？

③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？

（3）小組討論交流，組際反饋。

（4）教師簡要小結(jié)并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。

（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。

（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。

（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。

第6課時 4.創(chuàng)作實踐。

（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶?；顒拥?。

（2）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。

（1）展示學生的作業(yè)。

（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。

6.課后拓展。

4、難忘的一件事

第7課時

教學目標：

1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節(jié)之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。3.通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結(jié)合的美術實踐能力。教學重點：

刻畫最難忘的場景細節(jié)。教學難點：

人物的動態(tài)表現(xiàn)。

教學過程

1.活躍氣氛、趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現(xiàn)的主題。3.深入討論。

（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內(nèi)容？

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。

（1）評一評，同學或自己的作品。

（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。（3）小結(jié)

5、木板年畫

第8課時

教學目標：

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。教學過程： 課前準備

（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。教學過程 1.導入課題。

（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫……

（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。

（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。

（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。

（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。

①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？

學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

第9課時（3）課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。3.重點研究兩幅年畫 ①分析它們的用色特點。

學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷……

教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。

學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張……

4.學習漏版技術。

①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆?？學生根據(jù)教材上的圖解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、有趣的臉譜 教學目標： 1.通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。

2.用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。

3.通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。教學重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。教學難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。教學過程：

第10課時

課前準備

（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。

教學過程

1.京劇欣賞，初步感受。

（1）欣賞京?。ㄒ魳罚?。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。

（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？

欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？

學生初步討論后，教師歸納小結(jié)：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結(jié)合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。

設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業(yè)。

（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。

第11課時

課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。教學過程

1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍。（1）表演。

（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。

（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器……）（2）學生欣賞，思考：這些生活用品有什么相同點？

（3）教師總結(jié)：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。

3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。

（2）學生欣賞，思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特（3）欣賞交流。

（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。5.組織京劇臉譜生活物品展。

7、課題：電話亭

第12課時 教學目標：1.了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經(jīng)成為生活環(huán)境的一部分。

2.用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。3.培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。

教學重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭.教學難點：

運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭.教學過程

1.激趣導入、初步感知。

（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。

（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。

提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結(jié)：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。

第13課時 2.范作欣賞、加強理解。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣設計電話廳的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。

（2）小組匯報交流，教師概括小結(jié)，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。

明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。

8、課題：路燈設計

第14課時 教學目標：

1.通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協(xié)調(diào)等方面進行綜合考慮。

2.初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協(xié)調(diào)的路燈。

3.感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。

教學重點：路燈的造型設計。

教學難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。教學過程： 課前準備（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。教學過程 1.直觀感知。

播放不同地方的路燈（農(nóng)村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質(zhì)的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結(jié)構（燈罩、燈體、燈桿）。2.交流反饋。

通過課外以小組為單位的學習，匯報成果?？梢允俏淖质稣f，可以是圖片、DV展示。

3.探討研究。

（1）結(jié)合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。

路燈功能的創(chuàng)意，如：

①可以通話、拍照、放音樂；

②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；

9、適合紋樣

教學目標：1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。

2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現(xiàn)形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。

3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。

教學重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。教學難點：掌握適合紋樣的創(chuàng)作方法。教學過程：

第15課時

課前準備

（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程 1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結(jié)構特點的認識。由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結(jié)構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。

（1）適合紋樣的結(jié)構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。

（2）結(jié)合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結(jié)板書適合紋樣的結(jié)構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。

（3）組織學生討論適合紋樣的內(nèi)容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內(nèi)容。②師生共同歸納紋樣內(nèi)容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。①學生看圖片范作。

②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業(yè)。作業(yè)要求：

（1）設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。

第16課時

課前準備

（學生）準備設計制作材料。

（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或?qū)嵨?。教學過程

1.表揚上節(jié)課學生們的良好表現(xiàn)。

2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式。強調(diào)作品的色彩搭配：冷色調(diào)、暖色調(diào)、強烈對比色等。3.欣賞啟發(fā)。

（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。

（3）師生共同討論手工制作應注意的問題。

①材料選擇合理。②材料搭配合理。③工藝制作精細。4.作業(yè)要求。

①可以合作完成，但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確，配合協(xié)調(diào)。②制作時要注意安全。③爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。

①展示學生的作品。

②請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。③同學之間評價，并提出建議。④教師評價，并提出建議。6.教師小結(jié)本節(jié)課學習情況。

10、潑墨畫

第17課時

教學目標：1.認識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術特點

2.學習潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。

3.感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點：學習潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用

教學難點：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。

教學過程： 課前準備

（學生）調(diào)墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。

（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。教學過程 1.導入教學。

（1）課件展示：認識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導學生觀察、欣賞、思考。

（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國畫。2.深入教學。

（1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等潑墨畫作品，引導學生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。

（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。

（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。

第18課時 3.潑墨游戲。

（1）學生將調(diào)好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。

(2)教師展示兩幅學生習作，分析潑墨效果，提示操作要領。4.潑墨畫嘗試。

（1）學生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。

（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評歸納總結(jié)。

11、指墨畫

第19課時

教學目標：

1.認識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術特點。

2.學習指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習。3.感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

教學重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。

教學難點：靈活運用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。

教學過程： 課前準備

（學生）調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。

1.導入教學。

（1）課件展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞、思考。

①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。

（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。2.深入教學。

（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。

（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。

（1）學生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗觀察形成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學生習作，分析指墨效果，提示操作要領。4.指墨畫嘗試。

（1）學生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結(jié)。5.課堂延伸。

鼓勵學生到美術館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。光與影

第20課時

教學目標：

1.學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。

3.引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。

教學重點：認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品 教學難點：選擇使用各種工具大膽的表現(xiàn)光與影。教學過程： 課前準備

（學生）自選畫筆。

（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）教學過程

1.有趣的引導及互動。

（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。

方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》，“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣……” 2.繼續(xù)了解——光影的黑白灰。

拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結(jié)，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化 學生回答。教師總結(jié)：在這里光與影產(chǎn)生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可，請結(jié)合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？ 3.深入探究——有趣的色彩光影。

（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？ 學生回憶、表述。

（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產(chǎn)生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。

可以用相機把生活中所見的光影拍下來。正負圖形

第21課時

教學目標：

1.學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。2.學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉(zhuǎn)等構成方式和形成風格上的區(qū)別。

3.學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

教學重點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。教學過程： 課前準備

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。教學過程

1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發(fā)興趣。

2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現(xiàn)。

②多形組合表現(xiàn)。③同構異質(zhì)表現(xiàn)。④解構與重構。⑤形的虛實表現(xiàn)。

（3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。

比較性的教學欣賞有利于加強學生對作者及作品表現(xiàn)風格的理解。通過反思欣賞內(nèi)容，注重學生個體與群體間的交流，加強了學生對正負圖形形成的理解，即讓“元素”直接呈現(xiàn),“自覺”組合的不同秩序和方式,使正負變異產(chǎn)生不同的情感分析,這一過程中,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關鍵。在以上欣賞的過程中，圖形各構成的概念無須多做任何講解, 體會其形式美才是關鍵，人們往往十分注重實空間的利用，實空間的外形，而很多人往往忽略了對虛空間的利用和把握。正負形的訓練目的正是強調(diào)虛實的同等重要性。引導學生要用三只眼去觀察生活，充分利用一切可利用的元素。

3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

第22課時

（1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。

（2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間，人與物之間的或?qū)α⒒蛞来娴年P系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉(zhuǎn)”“蠶吃?！薄?）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結(jié)：大量大師經(jīng)典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結(jié),正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。

14圓筒造型 教學目標：

1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。

2.通過收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。

3.引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設計靈感。

教學重點：

了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。教學難點： 在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現(xiàn)個性化風格。

第23課時

教學過程： 課前準備

（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。

教學過程

1.激發(fā)興趣，新課導入。

（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。

2.自主探究，新課展開。

（1）感受紙杯造型的形式美。

紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。

(基本形)變形與分解

（等分割：切刻、切形）

組合與堆積

（插合與粘貼）

板式結(jié)構的聚散聯(lián)系

（半立體）

柱式結(jié)構聯(lián)系

（立體）

單體造型組合（主體+附加：卷曲……）

轉(zhuǎn)體組合

框架組合 3.探究方法,技法解析。

（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組研究制作方法。

（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插……

第24課時

4.嘗試設計。

假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你根據(jù)學校實際情況設計一造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？

提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。

（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。

6.拓展。

（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？

15彩點拼圖 教學目標：

1.學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)的有機融合）和形式規(guī)律；能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計彩點拼圖。

2.學生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習，研究和創(chuàng)作彩點拼圖。

3.能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質(zhì)美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，感受點的魅力。教學重點：

發(fā)現(xiàn)、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質(zhì)有機融合）和形式規(guī)律。教學難點：

選擇合適材質(zhì)運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計彩點拼圖。

第25課時

教學過程

1.情境演繹，激發(fā)興趣。

（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。

（2）學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。2.巧妙聯(lián)想，探究方法。（1）讀圖：點的視覺性。

（2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。

小結(jié)：多點會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點會產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。3.深入感知，嘗試表現(xiàn)。

（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點的線化、點的面化。

①點的多種構成(形色)。

②思考：通過觀察，你覺得以上四張作品各以點的哪一構成方法為主？產(chǎn)生了怎么樣的視覺效應? ③教師小結(jié):這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔,活潑靈動的點創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結(jié)合吧!4.拓展材質(zhì)，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？ 回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？

（2）創(chuàng)作小嘗試。

①擬題：快樂沒有什么道理?、谶x擇材料，彩點拼貼小品圖。

③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創(chuàng)意小品。（延伸）

16外國傳世名作 教學目標： 1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現(xiàn)形式與風格特點，懂得外國的優(yōu)秀美術作品和中國的優(yōu)秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。

2.通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應用能力。

3.培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養(yǎng)熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。

教學重點：

了解多元藝術，初步認識和了解外國經(jīng)典藝術作品的表現(xiàn)形式與風格特點。教學難點：

了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。

第26課時

教學過程： 課前準備

（學生）收集各種著名的外國美術作品。

（教師）課件（包括經(jīng)典的美術作品的照片、視頻等）等。教學過程

1.談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。（2）小結(jié)：各國藝術家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。（3）交流：經(jīng)典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。2.引導欣賞，加強體驗。

讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結(jié)。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？

（2）請學生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。

（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。4.小結(jié)回顧，研究拓展。

（1）學生匯報自己研究和討論的結(jié)果，教師進行小結(jié)：今天我們學習欣賞的只是藝術寶庫中的幾顆寶石，希望同學們課后繼續(xù)追尋藝術發(fā)展的蹤跡，走進藝術殿堂吸收豐富的營養(yǎng)，使自己的藝術素養(yǎng)得到不斷提高。

（2）布置學生課外的研究內(nèi)容：了解各國的歷史、藝術發(fā)展的演變、美術作品的創(chuàng)新等知識，找一找相關的圖片資料。