第一篇：足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)反思盧孝飛

足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)反思

南京市六合高級中學(xué)

盧孝飛

2011年12月1日，在南京市白下區(qū)與六合區(qū)的聯(lián)片教研活動，我有幸借此機(jī)會上了一節(jié)公開課，上課是一次鍛煉機(jī)會，更是我學(xué)習(xí)的機(jī)會。首先要感謝六合區(qū)教研室體育教研員王平老師，謝謝您給了我這樣的一次鍛煉機(jī)會、更是學(xué)習(xí)的機(jī)會，是您的安排我才有這樣的機(jī)會和白下區(qū)的兄弟學(xué)校專業(yè)同行有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會；謝謝您在我上課前期準(zhǔn)備過程中，多次給予我指導(dǎo)與幫助，包括教學(xué)模塊的內(nèi)容選擇、單元計劃制定、課時的教學(xué)設(shè)計策略及教案的書寫及教學(xué)負(fù)荷的安排，您辛苦啦，謝謝您的關(guān)心及幫助！千言萬語也表達(dá)不了我對您的謝意，只有借此機(jī)會，好好進(jìn)行教學(xué)反思，提高認(rèn)識，以便在今后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果，提升自我的教學(xué)能力，以實際行動來進(jìn)一步表達(dá)對您的謝謝。就本次教學(xué)交流活動課，我主要從以后幾個方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、足球選學(xué)模塊設(shè)置的思考：

高中足球選項教學(xué)，是以課標(biāo)的精神和基本理念為依據(jù)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上是以怎樣提高踢球的準(zhǔn)確性作為教學(xué)安排的切入點。使學(xué)生認(rèn)識到基本技術(shù)在參與足球運(yùn)動的重要性，也是發(fā)展體能，運(yùn)動參與，與同伴合作的基礎(chǔ)。一定要突出基本技術(shù)在足球教學(xué)中的重要地位，任何戰(zhàn)術(shù)都是建立在學(xué)生掌握一定的足球技術(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行配合、協(xié)作來完成的。

我這節(jié)課模塊位置是水平

五、足球選學(xué)模塊三，縱觀模塊教學(xué)計劃，一共18課時，裁判法及實踐占3課時，基本技術(shù)（搶截球）占4課時，局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)確占6課時，教學(xué)比賽3課時，階段考核2課時。就以上數(shù)據(jù)不難看出，我的模塊內(nèi)容在基本技術(shù)與基本戰(zhàn)術(shù)的課時分配上，沒有充分考慮學(xué)生的實際水平與能力，違背了高中足球教學(xué)規(guī)律，我們的學(xué)生來自于六合區(qū)的基層初級中學(xué)，應(yīng)試教育當(dāng)前，學(xué)生的足球基礎(chǔ)基本沒有，就這樣的學(xué)生基礎(chǔ)水平，我們的高中足球教學(xué)在技術(shù)教學(xué)課時的安排上，一定要多增加課時，在技術(shù)內(nèi)容的選擇上，一定要以最基本的推傳球、停球為基礎(chǔ)，來進(jìn)行課堂教學(xué)，內(nèi)容不要貪多。其次高中階段體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是通過若干個選項的模塊教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)的，只有每一個模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)全面、具體，最終才會實現(xiàn)學(xué)生高中階段的體育學(xué)習(xí)的五個領(lǐng)域目標(biāo)。反思我們的模塊教學(xué)目標(biāo)，還不夠具體、全面，沒有涵蓋五個領(lǐng)域目標(biāo)，目標(biāo)書寫的還不夠具體、規(guī)范、空洞、缺乏可操作性，以后在制定模塊教學(xué)目標(biāo)的時候，一定要力求做到目標(biāo)全面涵蓋五個領(lǐng)域目標(biāo)、規(guī)范、具體在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中要具有較強(qiáng)的可操作性。

二、課堂教學(xué)設(shè)計的反思：

課的整個設(shè)計是嚴(yán)密合理的，教學(xué)目標(biāo)定位合理，目標(biāo)具體明確，可操作性強(qiáng)，課堂教學(xué)的重點和難點把握的比較到位，教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)教學(xué)組織教學(xué)，教學(xué)過程時時刻刻都圍繞教學(xué)重點開展教學(xué)，教學(xué)手段的應(yīng)用，都是為突破教學(xué)難點而設(shè)置的，教學(xué)效果顯著，負(fù)荷適宜。

充分利用教學(xué)資源，在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球骨干的作用，或是讓他們示范動作，或是還讓他們協(xié)助老師參與“三對二”的教學(xué)比賽的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。

在教學(xué)過程中通過分析、探討、實踐、思考怎么樣才能做到提高踢球的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到掌握技術(shù)和運(yùn)用技術(shù)的目標(biāo)。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動性、積極性和探究精神，還能理性思考，從而到舉一反

三、由此及彼、由表及里的認(rèn)識過程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練過程中要遵循學(xué)練原則、具體步驟、學(xué)習(xí)規(guī)律、各階段學(xué)習(xí)的重點及要求，以及戰(zhàn)術(shù)組成的要素和戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，落實在運(yùn)用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力培養(yǎng)上。根據(jù)學(xué)生的自我能力水平制定足球?qū)W習(xí)計劃和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)。就本節(jié)課教學(xué)設(shè)計若做一下修改，可能教學(xué)效果會更好一些。

1、課堂的開始部分，把游戲“繞圈跑”的形式調(diào)整一下，比如每人一球的運(yùn)球的熱身跑，即能提高學(xué)生的積極性，有能提前熟悉球性；“繞圈跑”的過程中，可以把足球的基本步法帶進(jìn)去，要求不是單一的“繞圈跑”，要求跑動的同學(xué)，依次繞過原地不動的同學(xué)，進(jìn)行組織游戲，可能會更好，即提高游戲的趣味性，有在游戲的過程中，鍛煉了學(xué)生的無球移動技術(shù)。

2、最后階段安排的身體素質(zhì)練習(xí)，有點刻板，可以考慮結(jié)合足球，做一些趣味性較強(qiáng)的力量練習(xí)，比單一的立握撐效果要好。

三、課堂教學(xué)中的幾種教學(xué)方法應(yīng)用反思：

足球教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的 所采用的工作途徑、手段和方式。教學(xué)方法選擇和運(yùn)用得是否得 當(dāng)，對提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)都有重要的意義。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點、學(xué)生情況和教學(xué)條件來進(jìn)行?，F(xiàn)代體育教學(xué)法的內(nèi)涵更為豐富，強(qiáng)調(diào)將感知、思維、操作三個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，教學(xué)通過生動的直觀、認(rèn)真的思考、積 極的練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本次教學(xué)研究活動，對各位專家同行的課堂點評，以及多年來我本人對足球教學(xué)的體會，我嘗試對課堂教學(xué)過程中的主要教學(xué)方法做以下分析，以便我們今后更好的提高我們的課堂教學(xué)效果。

(一)語言法

語言法是基本的教學(xué)方法之一，是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式 的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。在足球教學(xué)中最主要、最常用的語言法的形式是講解法，是教師運(yùn)用語言講明教學(xué) 任務(wù)、動作名稱、作用、要領(lǐng)、練習(xí)方法及要求。

例如：我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)回傳反切二過一，我在講解的時候，第一位介紹：足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的主要意義，通過經(jīng)典的比賽實例，來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的興趣，提高他們對局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)認(rèn)識；第二位介紹：我在講解的時候，特別注意結(jié)合回傳反切而過二過一的特點進(jìn)行講解，突出“回傳”的“回”及“反切”的“反”兩個字的內(nèi)涵特點，進(jìn)行教學(xué)；第三位介紹：講解語言提示的時候，強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的幾個要素及特點進(jìn)行，小范圍的以多打少、抓住戰(zhàn)機(jī)、發(fā)動突然、戰(zhàn)術(shù)意識、兩個人的默契程度等等。個人認(rèn)為運(yùn)用語言法時應(yīng)注意以下幾點：

1．講解的目的要明確。教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、要求和 教學(xué)的重點，有目的地進(jìn)行講解。

2．講解的內(nèi)容要正確，并符合學(xué)生的實際。內(nèi)容正確，才能起到應(yīng)有的作用。內(nèi)容符合學(xué)生的實際，與學(xué)生的知識、經(jīng)驗、技能相聯(lián)系，才能更好地發(fā)揮作用。

3．講解要抓住重點、難點，要通俗易懂。講解要抓住關(guān)鍵問題，要善于用學(xué)生較熟悉的生活語言和體育術(shù)語來講解。

4．講解要注意內(nèi)容層次。一般可采用以下順序：首先介紹所 學(xué)動作的名稱及其在比賽中的作用；然后做完整的示范動作，給學(xué)生一個完整的動作概念；完整示范后，講解動作方法要點，在 講解時可結(jié)合動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范，最后再做一次完整示范；再練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時講解、及時示范、及時糾正。

5．講解要注意藝術(shù)性。要做到：概念、作用概括講；動作方 法完整講；關(guān)鍵內(nèi)容重點講；常見問題反復(fù)講；糾正錯誤分析講； 技術(shù)應(yīng)用誘導(dǎo)講。語言要生動、形象、幽默。

6．要富有感情和注意啟發(fā)性。富有感情的講解可以起到感染、鼓舞和激勵的作用。用提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式，可以促使學(xué)生 思維活躍，有利于掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)直觀法

直觀法是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。在足球教學(xué)中，主要借助于感 覺器官來感知動作的方法，包括動作示范、教具、模型等的演示。在直觀法中，示范法是最常用的方法，是教師或?qū)W生以具體的動作為范例，使學(xué)生了解所學(xué)動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。例如：我在本次足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)課堂教學(xué)中，在直觀教學(xué)法運(yùn)用方面，我把握的不好，內(nèi)容、手段應(yīng)用比較單一，我僅僅只用了單一的示范法，假如結(jié)合戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點，課前準(zhǔn)備一些圖片、展板進(jìn)行教學(xué)演示，或者做成課件，那樣教學(xué)效果會更加直觀，我想課堂教學(xué)效果一定會更加理想；在示范法應(yīng)用中，不僅僅有教師自我的示范，還有體育骨干的示范，示范的位置等要求注意的比較好，比如我和學(xué)生共同演示回傳反切二過一的時候，特別應(yīng)用側(cè)面示范，這樣便于學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)演練的細(xì)節(jié)及逐步推進(jìn)的過程及層次性，假如是正面示范，就不能達(dá)到較好的示范作用。個人認(rèn)為示范法時應(yīng)注意以下問題：

1．示范的目的要明確

教師的示范要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、階段和學(xué)生情況確定。學(xué)習(xí)新動作時，為使學(xué)生建立完整的動作概念，一般先做1～2次完整示范，然后根據(jù)具體情況做重點示范。

2．示范的動作要正確

教師的示范是典范，正確、熟練、輕快的示范，有助于使學(xué)生形成正確的動作表象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生躍 躍欲試的心理沖動。

3．注意示范的位置

足球教學(xué)的場地大，練習(xí)時多以腳來支配球，所以示范時就 更要注意示范的位置，以使學(xué)生能聽清講解、看清示范，同時又不至于影響示范動作的完成。通常采用的隊形有：一列橫隊、兩 列橫隊及四列橫隊(同向或面向)、圓形、弧形、馬蹄形等。

4．示范面的選擇

在足球教學(xué)中，教師還應(yīng)注意示范面的選擇。在一般情況下，顯示動作左右距離和運(yùn)動的可采用正面示范，如變向運(yùn)球等。顯 示動作前后運(yùn)動的可采用側(cè)面示范，如踢球時的助跑、支撐腳的 落地、踢球腿的擺動、腳觸球及踢球后的隨擺動作等。總之，為 了便于學(xué)生觀察，便于啟發(fā)學(xué)生的思維，要根據(jù)練習(xí)的具體情況選擇合理的示范位置和示范面。

(三)練習(xí)法

要掌握足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，必須進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。因此，練習(xí)法是足球教學(xué)中最常用的方法。一般來講，在初學(xué)階段，練習(xí)條件要相對簡單和固定，通過多次的重復(fù)，加快掌握動作的速度。當(dāng)學(xué)生熟悉了這一練習(xí)形式并較好地掌握了動作時，可變換練習(xí)的條件和形式，如改變練習(xí)的動作形式、動作速度、動作組合、增加信號。增加對抗等。

例如：在本次課堂教學(xué)的實施過程中，我緊扣運(yùn)動技能的形成規(guī)律，進(jìn)行組織教學(xué)，我在剛開始的復(fù)習(xí)及以往的“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合的時候，在場地上，設(shè)置16個標(biāo)志物，代表防守隊員的位置，在兩人一球的演、練過程中，根據(jù)場地上標(biāo)志物的位置，及時選擇適宜的配合方式，同時以標(biāo)志物為中心，劃了一個1.5米為半徑的圓圈，表示圓圈代表防守隊員的控制范圍，提醒學(xué)生處理球的時機(jī)；此練習(xí)的目的在于熟悉和鞏固技術(shù)動作，待學(xué)生掌握動作較好后，可增加練習(xí)的難度，在所學(xué)技術(shù)在教學(xué)實踐中應(yīng)用的時候，我結(jié)合教學(xué)比賽進(jìn)行練習(xí)，設(shè)置了一個半場的三對二的教學(xué)比賽，局部范圍、三打

二、明確要求進(jìn)球的前提，必須是經(jīng)過兩個人的2次“二過一”配合以后，進(jìn)球才是有效進(jìn)球，才可以進(jìn)行攻防轉(zhuǎn)換。在實踐中，有對抗的情況下練習(xí)所學(xué)技能。

我感覺教學(xué)觀摩交流活動是直觀、直接的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果非常顯著，觀摩交流可以讓優(yōu)秀的東西傳播，讓觀摩的老師收獲，同時也可以讓虛假的不盡人意的東西敗露、更可以讓真實的有價值的東西升華，上課的教師師誰不追求完美，上課的教師都期盼自己的課是完美的，但每一次上課都會留有遺憾，也許教學(xué)的藝術(shù)原本就是一門遺憾的藝術(shù)，也許教育一個不完美的人，引領(lǐng)著另一群不完美的人追求完美的過程體驗，沒有完美的結(jié)局。“欲窮千里目，更上一層樓”，每次上完課我都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。自己需要更多的錘煉，才能讓自己一步步走向成功。在以后的學(xué)習(xí)和上課中我定會認(rèn)真總結(jié)和反思，來不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名學(xué)校.家長和學(xué)生心里滿意的教師。

以上僅僅是本人在這次區(qū)片聯(lián)片教學(xué)研討活動后的一己之見，借此機(jī)會求教于大方，敬請專家和同行們指證。

第二篇：足球二過一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計

足球二過一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想：

堅持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，真正能夠掌握足球這項體育運(yùn)動技能，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)能力運(yùn)用到比賽當(dāng)中，同時能夠自己組織小型足球競賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生自覺參與體育鍛煉、培養(yǎng)終身體育健康意識的形成。

二、教材分析：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合。足球是一項技戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜的集體運(yùn)動項目。它對隊員的技戰(zhàn)術(shù)、速度、力量、協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力要求較高，同時它要求隊員之間全力合作，具有較高的觀賞性，由于他的對抗性比較強(qiáng)，危險性比較大，女孩子喜歡的不多，但是比較受男孩子的青睞。技術(shù)是完成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)，戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展有促進(jìn)了技術(shù)的提高。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了足球的運(yùn)球（腳背外側(cè)運(yùn)球、腳背正面運(yùn)球）(腳背正面?zhèn)髑?、腳背外側(cè)傳球)、停球（腳底停球、腳內(nèi)側(cè)停球、胸部停球）踢球（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球）、原地前額正面頭頂球等基本技術(shù)，本節(jié)課的新授內(nèi)容著重講解足球二過一配合戰(zhàn)術(shù)。全隊整體戰(zhàn)術(shù)配合都是由局部2人或3人配合組成的，2人局部傳球配合是全隊整體戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)?！岸^一”戰(zhàn)術(shù)指在比賽場地的任何位置在局部區(qū)域形成以多打少，通過隊員之間傳切配合，擺脫搶截、突破防守的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合?！岸^一”戰(zhàn)術(shù)的形式主要有：“踢墻式”二過

一、“回傳反切式”二過

一、“斜傳直插”二過一和“直傳斜插”二過一等。踢墻式“二過一”是兩名進(jìn)攻隊員通過通過兩次傳球越過一名防守隊員的配合方法。“回傳反切”二過一是兩名隊員通過三次傳球組成的配合方法。在二過一戰(zhàn)術(shù)配合中，由于兩名隊員的分工和作用各不相同，所以在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中對隊員的要求也是各有側(cè)重。

三、學(xué)情分析：

該班同學(xué)已經(jīng)了解了足球的基本理論知識，掌握了足球運(yùn)動的基本技術(shù)（腳內(nèi)側(cè)踢停球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)直線運(yùn)球、腳背內(nèi)側(cè)曲線運(yùn)球、腳底停球、胸部停球、原地正面頭頂球及傳、停、運(yùn)、射等組合技術(shù)）。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的二過一配合戰(zhàn)術(shù)，并用以教學(xué)比賽，可以提高個人技術(shù)的熟練程度，完善基

本技術(shù)，靈活運(yùn)用個人戰(zhàn)術(shù)；在比賽中利用集體戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的配合意識，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能夠了解“二過一”戰(zhàn)術(shù)的概念和“踢墻式”二過一及“回傳反切”二過一戰(zhàn)術(shù)的簡單配合方法及該技術(shù)在比賽中運(yùn)用的時機(jī)。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握“踢墻式”二過一和“回傳反切”二過一戰(zhàn)術(shù)的配合方法，80%左右的學(xué)生能夠基本掌握傳球時機(jī)、方向，及傳球后迅速啟動、跑動到位。發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、速度、奔跑能力和控制球的能力。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)同伴之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊精神和責(zé)任感，體驗在攻守對抗中運(yùn)用“二過一”突破的成功與喜悅感。增強(qiáng)學(xué)生自信心，增強(qiáng)集體主義意識，逐步形成果斷、堅毅、勇于戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質(zhì)。

五、教學(xué)流程

1、教學(xué)常規(guī)

2、熱身跑練習(xí)，不僅使學(xué)生的身體盡快活動開為本節(jié)課做好準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生興趣，而且把足球相關(guān)的后踢腿跑、側(cè)滑步跑、側(cè)上步跑、曲線跑等元素融入其中并喊起來，既做好了準(zhǔn)備活動、活躍了課堂氣氛，又為后面二過一戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

3、熟練球性、足球活力操練習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生的的協(xié)調(diào)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時也激發(fā)了學(xué)生施展自己的才能。

4、復(fù)習(xí)傳球、運(yùn)球、停球、踢球等個人技術(shù)，為教學(xué)比賽中發(fā)揮個人戰(zhàn)術(shù)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)二過一戰(zhàn)術(shù)做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)習(xí)二過一配合中的踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)。

6、教學(xué)比賽：在教學(xué)比賽中學(xué)生自主選擇踢墻式二過一或回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)。

7、安排了在輕音樂的氛圍中拉伸放松，舒緩身心。

六、教學(xué)重難點：

1、重點：踢墻式二過一和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合方法。

2、難點：傳球時機(jī)、方向、力度及跑動到位。

七、教學(xué)方法運(yùn)用：

教法：引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、分析、積極評價、教學(xué)比賽等方法

學(xué)法：本課主要采用“聽、看、想、練、學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實踐能力。利用教學(xué)賽法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固戰(zhàn)術(shù)。

八、教學(xué)設(shè)計特色說明：

1、二過一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

為了讓學(xué)生掌握踢墻式二過一和反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)并在實戰(zhàn)中能夠成功運(yùn)用，將“二過一”戰(zhàn)術(shù)的要領(lǐng)及重難點自編成口訣，便于學(xué)生記住，領(lǐng)會要點。

“二過一”戰(zhàn)術(shù)口訣：

傳球方向是重點； 傳插時機(jī)是難點； 球到人到不越位； 成功完成二過一。

2、有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：

高中校本課程足球選修班注重戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，教師在設(shè)計上搭建實戰(zhàn)的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽當(dāng)中，并組織小場地實戰(zhàn)對抗，在小場地快速攻守轉(zhuǎn)換的情況下，成功運(yùn)用踢墻式二過一或反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)得分的競賽，鼓勵同學(xué)們在實戰(zhàn)對抗的情況下運(yùn)用并掌握踢墻式二過一和反傳回切二過一戰(zhàn)術(shù)，同時教師提前設(shè)計得分表，讓學(xué)生在得分表上寫上自己的隊伍取名字，激勵學(xué)生多運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊感，通過踢墻式二過

一、反傳回切二過一突破并射進(jìn)球門得3分，成功完成突破但未射進(jìn)球門得2分，個人突破射進(jìn)球門得1分的設(shè)計，讓學(xué)生體會踢墻式“二過一”和回傳反切二過一戰(zhàn)術(shù)配合在攻守轉(zhuǎn)換局部區(qū)域的運(yùn)用時機(jī)，在小比賽中運(yùn)用 “二過一”戰(zhàn)術(shù)配合得雙倍分的形式，激勵學(xué)生在比賽中多運(yùn)用 二過一戰(zhàn)術(shù)配合，體驗在比賽中實際運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的時機(jī)并突破成功的喜悅感

第三篇：足球局部戰(zhàn)術(shù)配合和各位置的職責(zé)

足球局部戰(zhàn)術(shù)配合和各位置的職責(zé)

陳桂年

【案例背景】

足球運(yùn)動是一項發(fā)展較早的體育運(yùn)動。有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校更是足球運(yùn)動的主陣地、啟蒙地。大批的優(yōu)秀運(yùn)動員從學(xué)校這項沃土上誕生。足球運(yùn)動也是學(xué)校體育的一項重要內(nèi)容。進(jìn)入新課程以來，本校開展了足球選項教學(xué)，極大地豐富了校園課外體育活動。本人擔(dān)任學(xué)校足球選項教學(xué)訓(xùn)練工作，通過足球教學(xué)，使學(xué)生對足球基本技術(shù)有個初步的掌握，了解足球的基本規(guī)則和裁判法，知道局部“二過一”戰(zhàn)術(shù)和足球比賽的基本陣形與戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生掌握足球隊的基本戰(zhàn)術(shù)組合，以及場上各個位置職責(zé)和任務(wù)，在攻防中各位置的轉(zhuǎn)換等。【案例分析】

足球技術(shù)是保持足球運(yùn)動永恒魅力的根本。當(dāng)足球運(yùn)動有了良好的足球技術(shù)以后，就能在比賽場上控制住場上的主動權(quán)，有了良好攻球技術(shù)就能為球隊贏得勝利。從某種意義上說，個人的足球技術(shù)就是個人競技能力，球隊的足球水平就是球隊的綜合實力。

培養(yǎng)一個有技術(shù)特長的優(yōu)秀足球運(yùn)動員時間較長，培養(yǎng)一支球隊實力都很強(qiáng)的足球隊伍變數(shù)太多，然而培養(yǎng)一支技戰(zhàn)術(shù)足球隊伍與前者相比較而言較為容易一些，而且更貼近實際，大批足球運(yùn)動員都是有可能掌握技戰(zhàn)術(shù)性足球。基層群體基礎(chǔ)廣泛，容易選擇人才。培養(yǎng)技戰(zhàn)術(shù)性足球隊伍，更多地注重隊伍的整體協(xié)同作戰(zhàn)能力和個人技術(shù)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)型球隊。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在原有的足球技術(shù)基礎(chǔ)上再提高一個層次，所花費(fèi)時間要短得多，在較短時間就能有一個質(zhì)的飛躍。因此，提高足球隊的戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)是提高球隊運(yùn)動水平的捷徑?！窘虒W(xué)反思】

足球技、戰(zhàn)術(shù)一直是足球運(yùn)動員刻苦磨練、爭相學(xué)習(xí)掌握的競技要素，足球運(yùn)動員的技、戰(zhàn)術(shù)能力反映在足球技術(shù)水準(zhǔn)和臨場發(fā)揮能力上，技、戰(zhàn)術(shù)能力一方面要靠平時的鍛煉，另一方面要靠足球賽經(jīng)驗。依據(jù)足球場上各個運(yùn)動員的位置，下面逐個進(jìn)闡述：

一、前鋒——一把刀

前鋒球員攻球射門技術(shù)中，球員的“臨門一腳”是很有技術(shù)水準(zhǔn)的。作為前鋒，攻擊球員應(yīng)善于根據(jù)不同方向來的傳遞球，根據(jù)自己接球的位置和身體姿勢及時調(diào)整攻球方式，掌握出腳一瞬間等擊球要素，一個好的前鋒球員每當(dāng)一個足球踢出去后，都能預(yù)感到該球踢得好與壞。有了良好的腳感才會有上佳的進(jìn)球。前鋒球員在攻球射門時，頭腦中始終要有一個“印象球門”在自己身體的某一方位，即使在前場混戰(zhàn)中起腳射門也不會失去方向感，而將球踢得偏離球門太遠(yuǎn)。前鋒球員進(jìn)攻時配合技術(shù)也是很重要的。在足球場上，配合是一種粘結(jié)劑，球員之間配合的可靠性是戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻成功的保證。前鋒球員之間的配合進(jìn)攻，中場球員可以為前鋒球員送球并協(xié)助前鋒攻球。進(jìn)攻球員之間做到相互默契配合是熟能生巧的結(jié)果。球員之間經(jīng)常一起鍛煉共同磨合，對形成一組優(yōu)秀的足球進(jìn)攻組合很有幫助。

二、中場——發(fā)動機(jī)

中場通常是指前鋒與后衛(wèi)之間的寬闊地帶，是前鋒與后衛(wèi)之間聯(lián)絡(luò)的橋梁，所以中場球員全攻全守的職能格外顯著。中場歷來是兵家必爭之地。作為全隊攻防的樞紐，中場起著至關(guān)重要的作用。所謂“得中場者得天下”，教練員通常在中場屯駐重兵，寸土必爭，每球必?fù)尅誰能優(yōu)先獲得中場控制權(quán)，足球比賽對誰有利，若攻方能獲得中場控制權(quán)，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可以盡數(shù)發(fā)揮。如果防守方要安全地護(hù)衛(wèi)球門，必須把前沿防線設(shè)在中場，放棄中場只能被動挨打。

三、后衛(wèi)——清道夫

后衛(wèi)球員要組成各種防線，保護(hù)球門，不讓對方進(jìn)攻隊員從自己的防守區(qū)域中攻擊得手。后衛(wèi)球員要有上佳的攔阻搶斷球技術(shù)，特別是戰(zhàn)場退縮到禁區(qū)附近時，后衛(wèi)球員需要有處理各種危急球的應(yīng)變能力和技術(shù)手段。后衛(wèi)隊員要積極應(yīng)對攻方各種進(jìn)攻，想盡一切辦法切斷對方的攻擊鏈?zhǔn)?/p>

最佳的上策，將對方進(jìn)攻扼殺在攻方射門以前，化解禁區(qū)危機(jī)，減輕對球門的壓力。此處，后衛(wèi)球員要熟悉各種進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)組合，合理利用各種防守戰(zhàn)術(shù)組合去破解攻方的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)組合。

四、守門員——十指關(guān)

守門員作為本方防守的最后一道屏障，直接背靠球門，守門員為了守門，始終是處于被攻擊位置。當(dāng)攻方組織一攻時，防守一方在思想上和組織上都要有充分準(zhǔn)備，必須協(xié)助守門員共同防守。守門員若要應(yīng)付二次攻擊或多次連續(xù)攻擊時，守門員一個人將會難以招架。這就要一個后衛(wèi)充當(dāng)接應(yīng)守門員。當(dāng)守門員防守攻球一側(cè)時，接應(yīng)球員防守另一側(cè)，防止攻方偷襲空虛。當(dāng)守門員撲救危球時，接應(yīng)球員立即上前接應(yīng)和護(hù)球，防止漏球被搶，阻擋攻方球員補(bǔ)射，阻止對方連續(xù)攻擊。守方得球后要迅速處理并解危。

五、足球戰(zhàn)術(shù)——巧運(yùn)用

“足球戰(zhàn)術(shù)”是帶有一定預(yù)謀性的策劃具體球賽的作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)。

所有“足球戰(zhàn)術(shù)”都是由個人突破、局部“二過一”和集體配合而組成，造成局部區(qū)域以多打少，快速通過的作戰(zhàn)策略。包括從戰(zhàn)略布陣、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的確定、球員組織、戰(zhàn)術(shù)搭配。足球戰(zhàn)術(shù)是具有群體性合作的戰(zhàn)術(shù)程序，它從戰(zhàn)術(shù)深化、戰(zhàn)術(shù)實施、戰(zhàn)術(shù)配合到攻球射門都有一整套嚴(yán)格的戰(zhàn)術(shù)程序。足球戰(zhàn)術(shù)是足球比賽的精神和靈魂，每一次戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻都是戰(zhàn)術(shù)思想的具體實施，有目的、有部署的進(jìn)攻都屬于戰(zhàn)術(shù)進(jìn)攻，戰(zhàn)術(shù)性進(jìn)攻都是主動性進(jìn)攻，它完全與過去等待時機(jī)尋找機(jī)會進(jìn)攻有所不同。運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)足球可以帶來許多意想不到的收獲；可以創(chuàng)造以弱勝強(qiáng)的足球比賽經(jīng)典戰(zhàn)例；能調(diào)動全體球員的聰明智慧，積極發(fā)揮他們的技術(shù)特長和協(xié)作精神；可以給球隊帶來進(jìn)球的喜悅；能提高足球技藝的水準(zhǔn)和球賽觀賽性；能為足球事業(yè)注入新的活力，促使足球運(yùn)動朝著健康向上藝術(shù)文明的方向發(fā)展；能給足球運(yùn)動帶來質(zhì)的飛躍。球隊的任務(wù)是科學(xué)地、巧妙地把戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到足球運(yùn)動和足球比賽中去。取得良好的戰(zhàn)機(jī)?！窘Y(jié)束語】

對于少年球員的足球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，決不可馬虎，任何不良的技、戰(zhàn)術(shù)定型都會可能影響他的足球運(yùn)動生涯。如果不嚴(yán)格抓足球技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，就等同于 誤人子弟。足球技、戰(zhàn)術(shù)種類比較繁多，發(fā)展比較快，我們要不斷地掌握與更新。我們的足球教練、小運(yùn)動員與我們的中國足球一樣，任重而道遠(yuǎn)。但我們也堅信，在我們廣大足球工作者的努力下，有一天，中國足球會進(jìn)入世界足球強(qiáng)國之列。讓我們一起努力吧！

第四篇：足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練

足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練：

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，可以歸納成兩類：

第一類包括個人戰(zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)和整體性的小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)。這一類戰(zhàn)術(shù)是每一個球隊必須掌握的，即使是高水平的球隊。

第二類是成隊?wèi)?zhàn)術(shù)和定位球戰(zhàn)術(shù)。這一類戰(zhàn)術(shù)要從本隊的實際出發(fā)和參加比賽的需要，進(jìn)行設(shè)計并訓(xùn)練。球隊想要在比賽中成功地打出成隊?wèi)?zhàn)術(shù)與定位球戰(zhàn)術(shù)，一方面必須熟練地掌握這些套路并能靈活運(yùn)用，另一方向必須嫻熟地掌握與運(yùn)用第一類戰(zhàn)術(shù)。第一類戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是第二類戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)；第二類戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是第一類戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的延續(xù)與發(fā)展。進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練時，特點是上述第二類戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，必須遵守比賽的原則和個人戰(zhàn)術(shù)戒律等。足球訓(xùn)練是一種綜合性訓(xùn)練，即把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、作風(fēng)、心理諸因素的訓(xùn)練融為一體。激烈爭奪的比賽中每完成的一次精彩戰(zhàn)術(shù)配合，都離不開優(yōu)異的技術(shù)、良好的身體素質(zhì)與頑強(qiáng)勇敢的拼搏精神。因此戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，特別是對抗性的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必須揉進(jìn)上述諸因素，并應(yīng)提出嚴(yán)格要求，才能不斷提高戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。

一、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練包括個人的、局部的、整體小型分隊的、成隊的、定位球等五種，而每一種戰(zhàn)術(shù)又有進(jìn)攻與防守兩個方面。

（一）個人戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練

技術(shù)在比賽中的運(yùn)用即為個人戰(zhàn)術(shù)。技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練是解決正確掌握技術(shù)動作。技術(shù)運(yùn)用于比賽中就單純是按動作規(guī)格完成動作的問題，而是具有戰(zhàn)術(shù)的目的，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)具有內(nèi)在的聯(lián)系，兩者不能截然分開的。因此個人的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要緊密結(jié)合技術(shù)的訓(xùn)練，技術(shù)訓(xùn)練中應(yīng)提出戰(zhàn)術(shù)的要求，如運(yùn)球過人的教學(xué)訓(xùn)練，開始時教某一運(yùn)球過人的技術(shù)動作，當(dāng)有一定基礎(chǔ)就應(yīng)提出運(yùn)用上的，即個人戰(zhàn)術(shù)方面的要求。比賽中什么情況下該用這一運(yùn)球過人動作，什么情況下不該用，過人之后又該怎么辦等等。由此可見，這就不單是一個運(yùn)球技術(shù)動作的問題。

任何一個技術(shù)動作應(yīng)用于比賽中都有上述的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。應(yīng)該指出，雖然技術(shù)與個人戰(zhàn)術(shù)具有內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練不能截然分割，但在訓(xùn)練的某一段時間或一堂課的訓(xùn)練中，側(cè)重于技術(shù)或個戰(zhàn)術(shù)的要求仍是應(yīng)該的，這要根據(jù)訓(xùn)練的任務(wù)來決定。

（二）局部戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練

局部戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，除開始時就應(yīng)明確跑動傳球的路線外，要特別注意提高個人戰(zhàn)術(shù)的意識。如某一傳切配合，用什么動作方法擺脫，跑位是什么時候該突然加速，傳球隊員如何與跑位隊員在傳球時機(jī)、落點、力量上配合默契，這些都應(yīng)不斷反復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練。局部戰(zhàn)術(shù)作為一種 基礎(chǔ)，球隊的每個隊員都應(yīng)進(jìn)行訓(xùn)練，特別是青少年隊的訓(xùn)練。局部戰(zhàn)術(shù)是成隊?wèi)?zhàn)術(shù)的一個組成部分，進(jìn)行成隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練時，應(yīng)經(jīng)常拆成幾個局部進(jìn)行訓(xùn)練，并應(yīng)反復(fù)練習(xí)這一配合。

（三）整體性小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練

當(dāng)個人戰(zhàn)術(shù)、局部戰(zhàn)術(shù)有一定基礎(chǔ)后，即可進(jìn)行整體性小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練。這種戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練最基本的內(nèi)容是1對1、2對2、4對4、8對8。整體性小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練1對1是訓(xùn)練個人的攻守能力；2對2是攻守戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)的訓(xùn)練，進(jìn)攻的二人要接應(yīng)、支援、插上等，防守的二人要盯人、保護(hù)與補(bǔ)位等。4對4是攻守戰(zhàn)術(shù)陣型的訓(xùn)練，4個人就可分成前鋒隊員，前衛(wèi)隊員、后衛(wèi)隊員，有了這三條線就有了陣型的雛形，就可以進(jìn)行陣型的基本戰(zhàn)術(shù)要求訓(xùn)練；8對8是4對4的擴(kuò)展，戰(zhàn)況變化更多，更接近于正式比賽。整體性小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)除上述基本內(nèi)容外，也可3對3、5對5、7對7以及人數(shù)不等的2對3、4對5等內(nèi)容。運(yùn)用整體性小型分隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練，要防止單純地用以提高興趣，賽出勝負(fù)。

（四）成隊?wèi)?zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練

每一個球隊都應(yīng)有幾套行之有效的成隊?wèi)?zhàn)術(shù)配合，并要長期反復(fù)地訓(xùn)練，達(dá)到隊員之間配合默契，應(yīng)用熟練。同時還要有與之相匹配的應(yīng)變戰(zhàn)術(shù)，以應(yīng)付比賽中變化萬千的戰(zhàn)況。成隊?wèi)?zhàn)術(shù)的訓(xùn)練開始時應(yīng)拆成幾個局部，在局部戰(zhàn)術(shù)熟練的基礎(chǔ)再合并成套進(jìn)行訓(xùn)練，成套練得熟練后再練應(yīng)變的戰(zhàn)術(shù)。在制訂成隊?wèi)?zhàn)術(shù)時應(yīng)考慮到本隊隊員技術(shù)、身體素質(zhì)等方面的實際能力，并結(jié)合本隊比賽中采用的陣型，以及與本隊的正選陣容相結(jié)合。同時還應(yīng)考慮替補(bǔ)隊員的位置，以使平時訓(xùn)練參與的隊員也就是上場參賽時的角色。

（五）定位球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練

定位球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練主要應(yīng)是任意球、罰球點球與角球。而任意球又以門前30米范圍內(nèi)的直接、間接任意球為主。定位球戰(zhàn)術(shù)配合要根據(jù)本隊隊員的技術(shù)與身體素質(zhì)，進(jìn)行設(shè)計和訓(xùn)練。

足球場上位置職責(zé) 一.邊后衛(wèi)

（一）.防守。邊后衛(wèi)的主要防守職責(zé)是防守邊翼，并根據(jù)球的位置和教練員所決定的防守戰(zhàn)術(shù)去行動。在戰(zhàn)術(shù)上的任務(wù)是：

1.嚴(yán)防邊路通道。防守對方的邊鋒或者進(jìn)入邊鋒位置的其他的隊員，為此必須：（1）.占據(jù)有利位置

a.站在內(nèi)線，比對手更接近自己的球門；

b.與對手保持適當(dāng)?shù)木嚯x——上前能截球，轉(zhuǎn)身向后能先于對手靠近球；

c.將運(yùn)球的對手往邊路擠，以縮小其活動范圍；

d.在內(nèi)線緊跟移位對手（直至與同伴交換看守對象）。（2）.識別對手特點

a.對善于運(yùn)球突破的對手，要提前防守并與對手保持一定距離；

b.機(jī)動靈活采取防守手段。由于對手的進(jìn)攻行動是變幻莫測的，而一旦識破對手的進(jìn)攻意圖就應(yīng)該根據(jù)比賽的實際情況，果斷地采取行動。

2.封鎖邊路通道，保護(hù)球門免遭對手的攻擊是防守的核心，也是邊后衛(wèi)的重要任務(wù)。為此必須：

（1）.防守同側(cè)邊鋒（包括臨時邊鋒）時，可以采取“堵內(nèi)放外”的原則，切斷對手內(nèi)切直達(dá)球門的通路。.（2）.當(dāng)對手突破自己而中后衛(wèi)補(bǔ)位時，應(yīng)積極地進(jìn)行交叉補(bǔ)位，彌補(bǔ)中路空隙。

（3）.對手在異側(cè)邊路進(jìn)攻時，應(yīng)該“放邊保中”，隨時彌補(bǔ)中衛(wèi)防守上的漏洞和搶斷對手長傳轉(zhuǎn)移球。

（4）.對方在中路進(jìn)攻時，在人球兼顧的前提下，適當(dāng)向中路收縮，隨時準(zhǔn)備彌補(bǔ)中衛(wèi)防守上的漏洞。

3.參與制造越位。一般情況下，邊后衛(wèi)的位置不要落在自由中衛(wèi)的后面，需要運(yùn)用造越位戰(zhàn)術(shù)時，邊后衛(wèi)壓出應(yīng)快，切忌因落在后面而導(dǎo)致造越位戰(zhàn)術(shù)的失敗。

（二）.進(jìn)攻。提高邊后衛(wèi)的進(jìn)攻質(zhì)量對于確保攻守平衡和增強(qiáng)全隊的進(jìn)攻力量具有重要意義。

1.迅速發(fā)動進(jìn)攻。

2.接守門員發(fā)球。

3.參與中場的組織進(jìn)攻。

4.擔(dān)當(dāng)臨時邊鋒。二.突前中衛(wèi)（盯人中衛(wèi)）

（一）.防守。

1.看守突前中鋒。這是突前中衛(wèi)的主要任務(wù)。為此必須：（1）.占據(jù)有利位置

a.力爭占據(jù)內(nèi)線靠近球的一側(cè)；

b.與對手保持合適的位置；

c.將運(yùn)球?qū)κ滞吢窋D，以縮小其射門角度；

d.只要有可能接球并對球門產(chǎn)生較大威脅時均應(yīng)緊逼，反之則可重點扼守門前中路或與同伴交換看守對象。

（2）.識別對手特點。不給對手個人突破，組織進(jìn)攻等諸方面的能力與專長的發(fā)揮，以最大限度的削弱其進(jìn)攻危險性。

（3）.機(jī)動靈活搶奪。搶奪要見機(jī)行事，既不能讓對手舒服接球，又不能盲目貼身亂撲。同時要十分重視展開積極的空中爭奪，以削弱對手的頭頂傳射威力。

2.向后交叉補(bǔ)位。當(dāng)自己搶斷失敗，自由中衛(wèi)上去阻截企圖突破的中鋒時，突前中衛(wèi)應(yīng)迅速為自由中衛(wèi)進(jìn)行補(bǔ)位，以便重新形成雙層防線的局面。

（二）.進(jìn)攻。主要任務(wù)是防守，但是，一旦戰(zhàn)術(shù)時機(jī)成熟，就應(yīng)該參加進(jìn)攻。具體任務(wù)：

1.搶得球后，可以將球傳給邊位，前衛(wèi)，或前鋒來發(fā)動進(jìn)攻。

2.在中場接應(yīng)同伴傳球，組織進(jìn)攻，加強(qiáng)中場進(jìn)攻力量。

3.戰(zhàn)機(jī)成熟時候，可以直接投入一線進(jìn)攻，并力爭射門。進(jìn)攻結(jié)束必須迅速回位 三.自由中衛(wèi)（拖后中衛(wèi)）

（一）.防守。處于3名后衛(wèi)后方的要害地域，是防守的可靠后盾。阻截直達(dá)球門的通路是主要職責(zé)。為此，需要根據(jù)球的位置和雙方攻守的情況，積極選好位置，隨時準(zhǔn)備對付各種可能出現(xiàn)的復(fù)雜局面。

1.駐守防區(qū)，截獲傳球。

2.搶斷滲透性直傳球，彌補(bǔ)門前空擋。

3.阻擊離開自己基本位置的插上“奇兵”。

4.機(jī)動保護(hù)，及時補(bǔ)漏。

5.掩護(hù)進(jìn)攻，彌補(bǔ)空擋。

6.居后指揮，穩(wěn)固防守。

（二）.進(jìn)攻。

1.奪球發(fā)動進(jìn)攻。搶得球后，可以將球傳給邊位，前衛(wèi)，或前鋒來發(fā)動進(jìn)攻。

2.居后接應(yīng)配合。3.突然插上進(jìn)攻。自由中衛(wèi)通常無專人盯逼，突然出現(xiàn)在對方門前頗有威脅。主要采用長距離運(yùn)球突破，結(jié)合2過1配合的方法，力爭射門。進(jìn)攻結(jié)束必須迅速回位。

四.組織型前衛(wèi)

1.組織進(jìn)攻。在中場隨時準(zhǔn)備擺脫防守，接應(yīng)同伴，充分發(fā)揮組織者的作用。

2.控制節(jié)奏。根據(jù)比賽臨場情況決定進(jìn)攻的速度和節(jié)奏，選擇有利的傳球時機(jī)與傳球點。

3.威脅球門。當(dāng)中鋒拉邊或回撤，邊鋒里切或回撤，則應(yīng)以突然的快速插上或套邊占領(lǐng)空擋，接獲同伴傳球，并依靠個人突破或二過一配合完成射門。

4.積極防守。本方一旦丟球，就應(yīng)立即轉(zhuǎn)為防守，著重注意對口盯人，在中場延緩阻滯對方進(jìn)攻，伺機(jī)搶奪，隨著對方進(jìn)攻的推進(jìn)而撤退到本方門前防衛(wèi)。

五.防守型前衛(wèi)（后腰）

1.對口盯人。通常盯防對方的“二中鋒”，抑制其進(jìn)攻的威脅。

2.機(jī)動防守。根據(jù)臨場的不同情況，在罰球弧前面的中場地帶，采用盯人與區(qū)域防守完成各種防守任務(wù)。

3及時補(bǔ)位。中路防守上出現(xiàn)漏洞時，應(yīng)及時彌補(bǔ)中衛(wèi)的空隙，封鎖攻門的通道。一旦由守轉(zhuǎn)攻，一側(cè)前衛(wèi)插上進(jìn)攻時，亦應(yīng)占據(jù)插上前衛(wèi)留下的空擋，以免中場脫節(jié)。

4.伺機(jī)進(jìn)攻.進(jìn)攻的主要任務(wù)是負(fù)責(zé)前后左右的接應(yīng)，以及靈活地轉(zhuǎn)移進(jìn)攻方向。但是，一旦出現(xiàn)良好的戰(zhàn)機(jī)，也應(yīng)該及時插上進(jìn)攻和遠(yuǎn)射。

六.進(jìn)攻型前衛(wèi)（前腰）

1.制造空擋。通過無球跑動，在兩肋策動，吸引對方注意力，從而打開缺口，為同伴利用中路空擋，進(jìn)行轉(zhuǎn)移傳球或運(yùn)球突破創(chuàng)造有利條件。

2.組織進(jìn)攻。在中路控球時，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮組織進(jìn)攻的作用。尤其是當(dāng)前衛(wèi)，邊后衛(wèi)插上助攻時，應(yīng)為其提供有威脅的傳球。

3.攻擊球門。善于利用中鋒為墻做2過1突破，攻擊對方球門。

4.邊鋒里切拉出邊路空擋，前衛(wèi)套邊替代邊鋒進(jìn)攻職能。

5.積極防守。本方一旦由攻轉(zhuǎn)守時，要積極追趕和盯防就近的對方控球隊員，延緩對方進(jìn)攻，并積極參與門前防守。遇到中場指揮者和防守前衛(wèi)出擊時，則應(yīng)在中場保護(hù)以確保中場優(yōu)勢。

七.前鋒。

1.積極射門。在對方門前運(yùn)用帶球突破，空切突破，中路包抄，爭頂高球等積極射門。

2.扯動看守。通過無球跑動，扯動防守者，制造空擋，為同伴突破與射門創(chuàng)造空隙。

3.傳球配合。位于全隊最前方，采用傳切，頂球擺渡，墻式2過1配合等，為同伴創(chuàng)造突破與射門的機(jī)會。4.積極反搶。失球后立即反搶，爭取將球奪回，或者破壞對方第一傳，延誤對方的反攻。八.邊前衛(wèi)

1.側(cè)翼進(jìn)攻

（1）.通過帶球突破或配合突破，打開邊路缺口，進(jìn)行傳中或射門。

（2）.通過有球或無球的活動，扯動防守，拉出邊路空擋，讓前衛(wèi)或后衛(wèi)插上。（3）.中路或異側(cè)進(jìn)攻時，拉邊牽制防守，并隨時準(zhǔn)備接應(yīng)轉(zhuǎn)移傳球。（4）.大范圍交叉換位，起到另一側(cè)邊鋒的作用。

2.中路進(jìn)攻

（1）.內(nèi)切中路，進(jìn)行配合突破或射門。（2）.與中鋒交叉換位，起到中鋒作用。（3）.異側(cè)邊路傳中，及時包抄射門。

3.積極防守

（1）.由攻轉(zhuǎn)守時，緊盯“自己的后衛(wèi)”，不讓其自由助攻。（2）.必要時積極參與中場或后場的集體防守。

（3）.當(dāng)對方發(fā)角球或罰球區(qū)附近任意球時，要積極參與門前防守。（4）.但本方邊后衛(wèi)出擊時，應(yīng)臨時代行邊衛(wèi)之職

第五篇：水平五足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計

水平五足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)教學(xué)設(shè)計

關(guān)鍵詞：水平五；足球；“二過一”戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）03-0061-02

一、指導(dǎo)思想

通過足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合的學(xué)練，以發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的足球技能，增進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄；重視學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)練過程中以引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)術(shù)配合，逐步建立、形成團(tuán)隊意識，并能夠自行設(shè)計適合自己和同伴的練習(xí)方法，不斷提高技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平和應(yīng)用能力；關(guān)注弱勢學(xué)生，幫助其樹立自信心，獲得學(xué)習(xí)的成功和喜悅。

二、教材分析

足球技術(shù)的學(xué)練是為比賽奠定基礎(chǔ)，技術(shù)的體現(xiàn)是以比賽為平臺，足球比賽更多地是以配合為基本結(jié)構(gòu)，主要依靠局部2-3人之間的配合得以實現(xiàn)?！岸^一”配合是足球比賽中最常用、最有效、最簡捷的進(jìn)攻配合方法，“二過一”在局部區(qū)域內(nèi)配合能力的強(qiáng)弱，能夠反映學(xué)生的技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識及配合默契的程度，而互相之間合作配合的能力正是目前高中學(xué)生較為缺乏的，這一教材功能能有效地培養(yǎng)、提高這一能力。配合戰(zhàn)術(shù)是本模塊主要內(nèi)容，將通過5次課學(xué)習(xí)，本次課是“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合的第1次課。

三、學(xué)情分析

高二年級學(xué)生精力充沛，容易接受新知識、新技能、新練習(xí)方法，尤其是善于模仿，興趣高但不專一；思想活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)但自我約束能力較差；自信、好勝但容易過高估計自己；學(xué)練技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)急于求成，易憑興趣出發(fā)，遇到困難或挫折會產(chǎn)生畏難情緒，失去信心；熱衷自我表現(xiàn)，與人合作配合意識不強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中尤其要注意強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律意識，防止傷害事故的發(fā)生。