第一篇：32《飛向太空的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

32、《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的大意。

3、學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

2、板書課題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）。目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，能達(dá)到的請(qǐng)放下。為了更好地完成目標(biāo)，老師設(shè)置了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)一：（初讀課文，讀準(zhǔn)、讀順、讀通課文，思考以下問題）。

1、請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

四、自學(xué)指導(dǎo)二（再讀課文，理解課文主要內(nèi)容）1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來。

2．小組交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

3．小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡

板書設(shè)計(jì)

31、飛向太空的特殊乘客

產(chǎn)量高

品質(zhì)好

生命力強(qiáng)

第二篇：飛向太空 教學(xué)反思

《飛向太空》教學(xué)反思

這是一篇情景識(shí)字課文。這篇課文課型新穎，它借助多幅圖片組成的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)宇宙空間，讓我們與學(xué)生共同走進(jìn)科學(xué)，飛向太空。這些圖片旁邊都出現(xiàn)了與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)承載著識(shí)字任務(wù)，因此本課教學(xué)除了指導(dǎo)識(shí)字、寫字外，還應(yīng)充分利用這些圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太空，了解太空，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進(jìn)步。

教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激情引入，情景識(shí)字讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)分類，課外拓展，學(xué)生質(zhì)疑。

我以帶領(lǐng)同學(xué)們到太空去旅行為主線，進(jìn)行了情景看圖片讀詞語(yǔ)，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。當(dāng)介紹到機(jī)器人和宇航員時(shí)我讓學(xué)生想象他們會(huì)在這個(gè)星球上做些什么，學(xué)生想象大膽合理，培了學(xué)生豐富的想象力。我把詞語(yǔ)分類的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生做出了合理的分類，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在課外拓展這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀看地球遭到破壞的視頻，讓學(xué)生自由地談體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行要愛護(hù)地球的思想教育教育。在小組內(nèi)交流自己搜集到的有關(guān)太空的資料，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)了課文后讓學(xué)生談學(xué)到了什么，自己的打算怎樣做，和你對(duì)太空還有什么疑惑的質(zhì)疑，這些設(shè)計(jì)是要激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來用自己的雙手去探索宇宙的奧秘，深化了主題。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培了學(xué)生豐富的想象力，感悟、表達(dá)等能力。

盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計(jì)時(shí)的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，有些學(xué)生沒有完全參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，還有就是學(xué)生在介紹資料時(shí)都是背誦下來的，語(yǔ)速過快，這就讓其他同學(xué)沒有反應(yīng)的時(shí)間。這些在今后的教學(xué)中一定要改進(jìn)。

第三篇：《飛向太空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛向太空》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春市103中學(xué)小學(xué)部 王爽 教材分析：

這是一篇情景識(shí)字課文。圖畫是一幅太空空間。圖畫可以分成兩個(gè)部分，一部分是左半面，是由人類制造的各種太空設(shè)備，如衛(wèi)星（3種）飛船，還有宇航員站在月球上旁邊還有幫助人采集礦石的機(jī)器人。右面的圖畫是人類觀測(cè)到的九大行星。這些行星都是用航天探測(cè)器觀測(cè)到的。九大行星的顏色、外行都不是十分的相同，還有一些天體的自然現(xiàn)象，如：環(huán)形山，彗星。還有人類正在探索的飛碟（未被明確求證的）。課型新穎，它借助多幅圖片組成的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)宇宙空間，引導(dǎo)學(xué)生共同走進(jìn)科學(xué)，飛向太空。這些圖片旁邊都出現(xiàn)了與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)承載著識(shí)字任務(wù)，因此本課教學(xué)除了指導(dǎo)識(shí)字、寫字外，還應(yīng)充分利用這些圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太空，了解航天及太空知識(shí)，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)“偵查、通訊、探測(cè)”，了解航天和太空等科學(xué)知識(shí)。

2、觀察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。

3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解航天及太空知識(shí)，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、播放錄像，激趣導(dǎo)入：

為學(xué)生播放飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的愿望。整合點(diǎn)：讓學(xué)生重溫中國(guó)航天史上激動(dòng)人心的時(shí)刻?！?/p>

同學(xué)們，飛向太空是人類千年的夢(mèng)想。你有過探索太空奧秘的想法嗎？好，今天老師就和大家一起乘坐火箭飛向太空去旅行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空，請(qǐng)看窗外，你看到了什么？知道他們是做什么用的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是教學(xué)的主體，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理、認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手，此設(shè)計(jì)立足于提高課堂的實(shí)效性，展現(xiàn)課堂的趣味性，給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。將識(shí)字放在“乘坐火箭游太空”的情境中，將識(shí)字、識(shí)詞與認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)統(tǒng)一起來?！?出示課件：（76頁(yè)圖片）看圖片讀詞語(yǔ)。出示課件：（77頁(yè)圖片）看圖片讀詞語(yǔ)。

同學(xué)們快看呀，宇航員和機(jī)器人向我們走來了，誰(shuí)知道他們?cè)谧鍪裁?？?qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧！

出示課件：（宇航員和機(jī)器人的圖片）看圖片讀詞語(yǔ)。

【整合點(diǎn)：教師要指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面上的內(nèi)容，讀準(zhǔn)畫面上相對(duì)應(yīng)的字詞。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，形成“太空”情境，把學(xué)習(xí)字詞與具體事物想聯(lián)系，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到綜合性發(fā)展。】

2、朗讀詞語(yǔ)：

由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎？

讀一讀詞語(yǔ)。出示課件。

【整合點(diǎn)：采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學(xué)生在游戲中，在輕松有趣的玩耍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與的積極性?！?/p>

三、交流資料，激發(fā)興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生交流對(duì)太空的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空的興趣?！?/p>

1、為圖片分類。沒有必須的答案，分出來就可以。并說明這樣分的理由。九大行星：按離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星（此處講冥王星的資料）

衛(wèi)星類：觀測(cè)衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星（講三者的區(qū)別）。航天運(yùn)載類：宇宙飛船、火箭。

2、學(xué)生之間交流其中一類資料。邊交流，邊識(shí)字。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙

形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器

四、總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們先學(xué)到這里，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ剿魈盏膴W秘，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

飛向太空

九大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星

衛(wèi)星類：觀測(cè)衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星 航天運(yùn)載類：宇宙飛船、火箭

第四篇：《飛向太空》教案

《飛向太空》教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過欣賞書本上的圖畫使學(xué)生大致了解太空，通過交流使學(xué)生更了解太空的奧秘！技能目標(biāo)：運(yùn)用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)

讓學(xué)生在運(yùn)用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動(dòng)手，動(dòng)腦的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬殼紙，剪刀，顏料等。

教學(xué)過程：

說起太空，和科幻電影，學(xué)生會(huì)想起什么？ 教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。

通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對(duì)太空作一些了解，然后用提問的形式讓學(xué)生回答；太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空？

然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。小組討論

1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說說太空里的事 2讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西？ 3中國(guó)有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？ 設(shè)計(jì)實(shí)踐

1在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色 2用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以 3給你設(shè)計(jì)的模型起上名字，講講它的性能，和用途 展示應(yīng)用

將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。

第五篇：飛船上的特殊乘客 教學(xué)設(shè)計(jì)

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個(gè)文字競(jìng)猜游戲，好不好？看誰(shuí)反應(yīng)快，用詞準(zhǔn)！看老師寫一個(gè)字。（板書“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場(chǎng)購(gòu)物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個(gè)難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機(jī)、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘客”）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國(guó)首次進(jìn)行載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰(shuí)呢？

生：楊利偉 師：對(duì)，其實(shí)，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負(fù)著神圣的使命飛向太空，讓我們?cè)賮碜x課題。

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨(dú)立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認(rèn)真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2..把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：（出示第一組詞）請(qǐng)你來讀？

例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

師：大家看這個(gè)字，（字打紅）它是個(gè)多音字，在這個(gè)詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個(gè)讀音嗎？給它組個(gè)詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰(shuí)來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語(yǔ)。讓我們把這些詞語(yǔ)再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？

生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，也很善于表達(dá)。課文主要講了（師指板書說）

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。注意聽清老師的要求：認(rèn)真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)都認(rèn)真地做了批注，并進(jìn)行了熱烈地討論。那誰(shuí)來說說你對(duì)哪兒最感興趣？你來說

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實(shí)你這個(gè)問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）

4.師：那么，真正的麼法師是誰(shuí)？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空旅行的植物種子進(jìn)行認(rèn)真地選育和精心地培育。

（出示：其實(shí)，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。）

師：其實(shí)——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用個(gè)人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進(jìn)行品讀、交流，使學(xué)生體會(huì)植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。】

（四）交流表達(dá)方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的用途。那么，我們?cè)俅位氐秸n文中，你覺得這篇文章在語(yǔ)言的表達(dá)上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對(duì)寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？

2.問句: 生：文章第一段用了兩個(gè)問句。師：?jiǎn)柧湟鹣挛模瑔l(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對(duì)這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個(gè)例如，告訴我們這是運(yùn)用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運(yùn)用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這句話還運(yùn)用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運(yùn)用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點(diǎn)。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上還有哪些特色？是呀，一米長(zhǎng)可具體的告訴我們太空葫蘆的長(zhǎng)度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運(yùn)用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達(dá)特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準(zhǔn)備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動(dòng)、形象，請(qǐng)你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進(jìn)行改寫，使這段話變得生動(dòng)起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個(gè)能力。開始吧！

（讀，評(píng)價(jià)）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰(shuí)來給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動(dòng)多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會(huì)運(yùn)用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們?cè)诮榻B事物的時(shí)候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點(diǎn)，會(huì)使文章內(nèi)容顯得更生動(dòng)，更有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

（六）總結(jié)

師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國(guó)和世界上其他國(guó)家在太空育種方面的歷程。請(qǐng)看大屏幕（出示配樂資料）

師：看完這段資料，你想說什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會(huì)有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。】

板書設(shè)計(jì)：

飛船上的特殊乘客

原因

植物種子

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

變化

用途