第一篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。

二、教學(xué)目標

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準！看老師寫一個字。（板書“客”字）讀什么？ 在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘”字）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？

生：楊利偉 師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

【設(shè)計意圖：利用《神舟五號發(fā)射升空》導(dǎo)入新課，激動人心的畫面容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與閱讀期待，為文本的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況： 師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認識了嗎？

師：（出示第一組詞）請你來讀？ 例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于 評價：你讀得真準，咬字特別清晰。誰還想讀？ 評價：你讀得字正腔圓，真好聽！（學(xué)生讀）

師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？ 師：你的知識真淵博！

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？ 生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達。課文主要講了（師指板書說）

【設(shè)計意圖:略讀課文主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，出示“閱讀提示”，使學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，提高閱讀實效。】

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進課文。注意聽清老師的要求：認真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認真地做了批注，并進行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說

預(yù)設(shè)：

句一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子——

生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。(出示)師：說一說你為什么對這句話感興趣？ 師：還有誰喜歡這個句子？說說你喜歡的理由？

師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀！（出示大小茄子）看，這就是科學(xué)家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！

師：來，讓我們一起讀出它的趣味。

句二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。（出示句子）你還對哪個兒很感興趣？

噢，你關(guān)注到了它的營養(yǎng)價值。是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。

句三：太空葫蘆可以長到一米長。

還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興趣。（出示句子）

同學(xué)們看，一米是多長？比劃一下，那我們平時見到的葫蘆有多長？那太空葫蘆呢？（用動作告訴老師）是呀，一米長。誰來讀一讀這個句子。你再讀，我仿佛看到了一米長的大葫蘆。

句四：太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。還有哪些地方讓你最感興趣？說說為什么對這個句子感興趣？ 師：是啊，太空辣椒有黃的，有紅的，真漂亮呀！你來讀，請你，讓我們美美地讀讀這一句。

師：同學(xué)們，這些都是你們感興趣的句子，讓我們一起讀讀這幾句話。（出示句子）

句五：它們普遍具有產(chǎn)量高，品質(zhì)好，生命力強等優(yōu)點。

師：沒想到經(jīng)過一番太空旅行，小小的植物種子竟然有如此美妙的變化?？茖W(xué)家培育出的這些種子，它們普遍具有——（出示句子）

師：大家看，老師這里有一段資料。（出示資料）你來讀，這段資料告訴我們經(jīng)過太空旅行的植物種子的確具有（生接讀）

師：科學(xué)家用這樣的太空種子，培育出來的太空植物是什么樣子的呢？讓我們一起來欣賞（欣賞圖片）從你們專注的表情，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被深深地吸引了。

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

（1）目的

生：為什么要把植物的種子帶上太空？ 師：其他同學(xué)有沒有知道答案的？ 生：科學(xué)家想培育出新品種。

師：科學(xué)家想培育出更加優(yōu)良、品質(zhì)更好的植物種子，來造福人類。還有問題嗎

（2）原因

生：植物種子為什么會發(fā)生變化？

師：這個問題很有價值，同學(xué)們平時讀了很多書，誰能幫助他解決這個問題？ 生：“在浩瀚的太空中，??微妙的變化。”（出示）

師：讀。什么是宇宙射線？你理解什么是微重力嗎？來看一段資料，那什么是高真空呢？

植物種子之所以能發(fā)生變化，原來是由于太空中的——由于——由于——呀！

（3）用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進行認真地選育和精心地培育。

（出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）師：其實——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計意圖：運用個人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進行品讀、交流，使學(xué)生體會植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達方法

師： 同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的用途。那么，我們再 次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：生：題目用了擬人的修辭手法。

師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？ 2.問句:生：文章第一段用了兩個問句。

師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個例如，告訴我們這是運用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。師：同學(xué)們仔細觀察，這句話還運用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：師：同學(xué)們看，這篇文章作者運用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。開始吧?。ㄗx，評價）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀 2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？ 師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？ 師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？ 師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的表達方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

板書設(shè)計： 32 飛船上的特殊乘客

變化

植物種子

原因

科學(xué)創(chuàng)造奇跡 用途

第二篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

32、飛船上的特殊乘客

黃河辦東趙小學(xué)

趙先鋒

設(shè)計理念：

課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標準，四年級開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計了一道填空題──出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法──舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應(yīng)用于習(xí)作中。

在課程結(jié)束時，我設(shè)計了一個小練筆──“種子的自述”。在對課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。教材分析：

《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共６個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設(shè)問句導(dǎo)入下文。第２自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第３自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第４、５自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法，學(xué)習(xí)準確地用詞，形象地表達。教學(xué)目標：

１、認識７個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。

３、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。教學(xué)重難點：

感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)準備：

教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧

２、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。

（設(shè)計意圖：通過直觀形象的圖片資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時培養(yǎng)民族自豪感。）

二、初讀課文

１、看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？

生略讀課文。

２、對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。

生：二個要求。

３、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：

課文講了什么內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題，有的放矢去閱讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究和歸納能力。）

三、感知課文主要內(nèi)容

１、看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。

指名讀，齊讀。

２、有個別同學(xué)這二個字音沒有讀準：

出示：例 lì 如

篩 shāi 選

誰再來讀一讀。

３、接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題，出示課件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段。

二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。

三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。

四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（）自然段。

４、根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。

生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。

５、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。

生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

６、通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。

（設(shè)計意圖：用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個性思維。）

四、品讀課文

１、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？

默讀２～３自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化

⑵ 你理解微重力、高真空嗎？

這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？

當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。

微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。

生１：微重力是失重。

生２：微重力狀態(tài)下的用處很多。

⑶ 大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？

⑷ 就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？

⑸ 出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

⑹ 相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣一起來讀讀吧。

２、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。

３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。

引讀。

４、默讀４～５自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。

默讀４到５段，填表：

Ａ、食用：美味佳肴、綠色蔬菜：

太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒

ａ、想不想看看太空蔬菜？

ｂ、出示圖片配講解：

看了圖片，你想說什么？

ｃ、怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。

Ｂ、藥用及其它：

除了食用，太空種子還有很多用武之地。

良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。

美化生活：太空花卉。

綠化祖國：太空育種。

ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

ｂ、出示圖片配講解：

你想用什么詞來形容太空花卉？

ｃ、太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。

引讀。

５、一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。

引讀。

６、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？

生：科學(xué)工作者。

７、科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？

生１：知識和工作。

生２：科學(xué)技術(shù)。

８、正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。

９、請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。

（設(shè)計意圖：在集體中訓(xùn)練學(xué)生的探究思維；讓他們學(xué)會在評價中用辨證的眼光看問題；當然，也增強學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)會通過理解詞語來理解句子的意思。）

五、學(xué)習(xí)說明方法

１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？

生：列數(shù)字、作比較、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

你知道這個句子用了什么說明方法？

生：作比較。

３、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。

４、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。

（出示句子）

５、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

生：例如、如、比如、譬如??

６、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)課文初步學(xué)習(xí)說明方法，有助于運用在寫作上。）

六、總結(jié)課文

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？

生：植物種子。

２、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？

３、大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？

出示小練筆：

種子的自述

我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。

４、交流。

（設(shè)計意圖：語文具有很強的實踐性，為了落實在實踐中學(xué)語文的課標思想，安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時允許學(xué)生使用課本語言，鼓勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。）

七、作業(yè)

１、繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。

２、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識。推動學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。）課堂檢測題： 一、一錘定音（請你在正確的讀音下面畫上橫線）

篩（shāi shī）例（lì lia）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、火眼金睛，辨字組詞

例()幅()乖()特()

列()輻()乘()侍()

堿()倍()族()杭()

減()培()旅()抗()

三、快樂閱讀

種田無土地

由于科技的進步，人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進軍。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。

無土栽培有許多優(yōu)點：一是能節(jié)約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設(shè)成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災(zāi)害的影響，能確保豐收；四是不受農(nóng)時季節(jié)約束，可以根據(jù)市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。１、什么是無土栽培？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、無土栽培有＿＿＿＿個優(yōu)點，請你分別用四到八個字進行概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案:

一、篩（shāi shī）例（lì lia）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、例(例子)幅(一幅)乖(乖乖)特(特殊)

列(陳列)輻(輻射)乘(乘法)侍(服侍)

堿(堿性)倍(一倍)族(民族)杭(杭州)

減(減法)培(培養(yǎng))旅(旅行)抗(抵抗)

三、快樂閱讀

1、所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。

2、五個。㈠、節(jié)約土地。㈡、管理方便。㈢、不受自然災(zāi)害影響。㈣、不受農(nóng)時季節(jié)約束。㈤、避免各種病蟲害。

3、略。資料平臺： 太空育種：

起步于20世紀60年代，目前世界上只有美國、俄羅斯和中國三個國家成功地進行了衛(wèi)星搭載太空育種。我國是1987年開始將蔬菜等農(nóng)作物的種子搭載衛(wèi)星上天的。在此后的十多次太空搭載育種中，相繼進入太空的農(nóng)作物達50個大類、400多個品種，主要有青椒、番茄、黃瓜、絲瓜、胡蘿卜、萵苣等蔬菜種子，還有水稻、小麥、高粱等糧食作物和花卉草木的種子。

經(jīng)歷太空遨游的農(nóng)作物種子，大都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗、果型增大，產(chǎn)量比原來普遍增長10％～20％，而且品質(zhì)大為提高，作物肌體也更加強健，對病蟲害的抗逆性特別強。不過，并非所有作物種子上太空游歷一番后都能發(fā)生有益的變異，也有受不了這種“高級禮遇”的，如茄子、蘿卜、絲瓜等作物種子上天走了一遭后，非但不能增產(chǎn)，反而像得了病似的，發(fā)芽又慢又小，且發(fā)芽率降低。其實，即便是同一種作物，不同的品種，搭載同一顆衛(wèi)星或不同衛(wèi)星，其結(jié)果也有所不同，這在一定程度上說明了太空環(huán)境的復(fù)雜性和太空育種的局限性。

太空育種開創(chuàng)了一種全新的育種模式，也為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供了新的技術(shù)支撐，所以如今引種、試種“太空蔬菜”和“太空糧”也在全國逐漸升溫。目前，全國已有20多個省、市、自治區(qū)開展了太空青椒、番茄、黃瓜和太空稻、太空麥等的引種、試種，北京、南京等地還建立了航天育種中心。

第三篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計專題

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能：學(xué)會生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)課文，展開想象，讀懂課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文的意思，感受作者寫作意圖；與同伴就感興趣的內(nèi)容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

學(xué)習(xí)重難點

1、了解太空蔬菜的培育過程及特點。

2、讓學(xué)生用角色扮演的形式自主探究課文，然后通過小組討論和全班交流，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)準備

多媒體課件；了解關(guān)于宇宙飛船和太空育種的知識。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、小組合作

1、讓學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補充自己搜集到的資料。）

2、讓學(xué)生以“我是××種子”為題，在小組內(nèi)演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運用刪減法和比較朗讀法，在小組內(nèi)討論，感受本文的用詞的準確和生動，然后小組匯報學(xué)習(xí)成果。

二、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有哪些不明白的地方，提出來大家共同探究。

三、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

第二課時

一、小組合作

1、讓學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補充自己搜集到的資料。）

2、讓學(xué)生以“我是××種子”為題，在小組內(nèi)演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運用刪減法和比較朗讀法，在小組內(nèi)討論，感受本文的用詞的準確和生動，然后小組匯報學(xué)習(xí)成果。

二、班級展示

1、由小組推薦一名優(yōu)秀學(xué)生嘗試扮演一種太空種子向大家介紹自己。提綱如下：（1）先說明自己的身份，如“我是辣椒種子”。（2）再介紹自己的游歷太空的經(jīng)歷。

（3）說說自己遨游太空后所長成的蔬菜與普通蔬菜的不同之處。（可以補充自己搜集到的資料。）

2、推選學(xué)生以“我是××種子”為題，進行演講，要求敘述清楚、有條理，并能加進合理的想象，讓故事更精彩。

3、各組先選出優(yōu)秀者在全班演講，評選出“最佳種子”。

4、討論：太空育種技術(shù)除了用在蔬菜身上外，還可以用在哪些方面？如果你是科學(xué)家，你希望太空育種技術(shù)能給人們帶來些什么呢？

5、運用刪減法和比較朗讀法，進行討論，感受本文的用詞的準確和生動。

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有哪些不明白的地方，提出來大家共同探究。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

第三課時

一、初讀課文，認讀生字

1、自讀課文，認讀生字、詞語。

2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

二、再讀課文，感知理解

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。

3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個人完成，也可以小組合作完成。

四、發(fā)揮想象，深化感悟

以“如果我是個建筑設(shè)計師，我想這樣設(shè)計電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進行討論交流。

五、拓展閱讀，開闊視野

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章，喚起學(xué)生對美好生活的憧憬和對科學(xué)的探索與追求。

小結(jié)：同學(xué)們，今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的1世紀，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”。

第四篇：《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》

執(zhí)筆：辛店街道成寨小學(xué) 周英賢

設(shè)計理念：

這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

將復(fù)雜的科學(xué)實驗和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”──植物的種子，同時又以兩個設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。

教學(xué)目標：

1、知識與技能： ⑴ 認識７個生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用。

2、過程與方法：

自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。

3、情感態(tài)度與價值觀： 激起熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點

1、了解太空蔬菜的變化和作用。

2、了解太空蔬菜變化的原因。教學(xué)準備

課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、課前互動

1、乘車的人叫（）客；在公園游玩的叫（）客。

商場購物叫（）客；行俠仗義的叫（）客。

2、可否準備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。

（設(shè)計意圖：以互動的方式進入課文，自然而然地拉近了與文本的距離.為以下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、播放視頻，教師敘述：

同學(xué)們，你們知道嗎？２００３年１０月１５日到１６日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？

２、齊讀課題：

飛船上的乘客。

３、學(xué)生糾錯：

飛船上的特殊乘客。

再讀。指名讀。

理解特殊，換詞法。

（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）

４、讀完課題，交流你最感興趣的問題： ⑴ 質(zhì)疑課題： 飛船上的特殊乘客是誰？

⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？ ⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？

（設(shè)計意圖：一篇閱讀課文，要體現(xiàn)閱讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）

三、初讀感知，梳理文本

１、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？ ２、正音：

篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看５秒記牢）。

３、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是誰？ ４、對比朗讀：

飛船上的特殊乘客（男讀）

飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會擬人的寫法，品味題目不同的特點。（設(shè)計意圖：可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）５、練讀句子：

在神舟５號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。

（設(shè)計意圖：以讀為本，讓學(xué)生在閱讀中感受文本，充分發(fā)揮閱讀的功效，讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)有所體會。用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個性思維。）

四、再讀感悟，欣賞果實

１、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？

快讀全文，找到答案，做上記號。２、回答原因，預(yù)設(shè)可能： 句Ａ：

例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。

句Ｂ：

它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。

它們指誰？語言訓(xùn)練：

太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）

太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）

請你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個詞，你仿佛看到??）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。

板書：

產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強

喜歡這樣的太空植物嗎？強調(diào)重讀三個優(yōu)點。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點?！?/p>

句Ｃ：

太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。

指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學(xué)。請一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長度。

句Ｄ：

除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？

從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活?！闭埻瑢W(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會培育出怎么樣的花朵？

句Ｅ：

例如，太空黃瓜里的鐵和維生素Ｃ的含量都大大提高。

請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是??？

維生素Ｃ的含量提高的好處是??？

句Ｆ：??（注意一點，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）

下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧?？春笞约河靡痪湓挶磉_感受。

欣賞太空蔬菜和花卉等，教師解說。此時此刻，你最大的感受是什么？

３、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

示讀句子：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

（設(shè)計意圖：以圖激趣：課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時，為達到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機會，我設(shè)計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激情再回歸文本，這樣就更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。）

五、再讀文本，理解原因

１、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？

師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？

生答不，說理由，也可用書上的句子回答。生說理由，讀句子，演示文本。２、重點句：

“科學(xué)家對經(jīng)過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”

師：選育和培育能否變換，讀一讀。四代以上的選育文本表演。

小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。

師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──

讀句，重點句：

其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。師：自豪嗎？

生：自豪。

師：欽佩嗎？

生：欽佩。

現(xiàn)在，你最想對科學(xué)家說的一句話是──

（設(shè)計意圖：為切實突破教學(xué)重難點，我在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)、實物觀察、情境表演等教法。指導(dǎo)學(xué)生利用抓“哈哈大笑”、“審視”、“嚴肅”、“和顏悅色”等關(guān)鍵詞語理解內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。注重加強聽、說、讀、寫 等能力的綜合訓(xùn)練，力求全面、綜合地發(fā)展學(xué)生的語文能力，在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中促進語言和精神的同構(gòu)共生的能力。說話環(huán)節(jié)，通過理解老師的話，讓學(xué)生說說自己生活中類似 畫楊桃的事，并指導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫，怎樣把一段話說清楚。來提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在課堂上有話可說，說得有一定的條理和順序，課后有內(nèi)容可寫，從而達到以讀 促寫的目的，引導(dǎo)和促進三年級學(xué)生的作文起步。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了表達，也學(xué)會分享。）

六、拓展文本，情感升華

１、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。請同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：

我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。生回答。

２、播放視頻，深情朗誦：

同學(xué)們，隨著祖國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“７”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。老師在此衷心祝愿各位同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)本課之后，我在課件中展示了《太空“乘客”亮相》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識。推動學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。）

板書設(shè)計：

飛船上的特殊乘客 篩選

產(chǎn)量高

淘汰

品質(zhì)好 美味佳肴

生命力強

第五篇：飛船上的特殊乘客 教學(xué)設(shè)計

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。

二、教學(xué)目標 1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

三、教學(xué)重難點

了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。

四、教學(xué)過程 課前交流：猜字

1.師：同學(xué)們，昨天我們初次見面，你們的活潑可愛、聰明睿智就給我留下了深刻的印象。今天我們又見面了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。

師：現(xiàn)在，咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應(yīng)快，用詞準！看老師寫一個字。（板書“客”字）讀什么？

在公園游玩的人叫什么客？（游客）

在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。

在江湖上行俠仗義的人叫?（俠客）

那么，乘坐公共汽車的人叫??（乘客）

乘坐飛機、輪船、飛船的，我們也可以叫??（乘客）（板書“乘客”）2.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來上課！好嗎？

（一）鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

師：同學(xué)們，請看大屏幕。觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學(xué)一定知道，他是誰呢？

生：楊利偉 師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊

師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。

師：同學(xué)們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。

（二）整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：

1.師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，這就要求同學(xué)們根據(jù)閱讀提示發(fā)揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。（出示閱讀提示，學(xué)生讀）

閱讀提示：

1.認真讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？ 2..把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。

師：請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況：

師：同學(xué)們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認識了嗎？

師：（出示第一組詞）請你來讀？

例如

篩選

浩瀚

輻射 淘汰

佳肴

遨游

處于

師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。

師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？ 宇宙射線

微重力

高真空

師：細心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)這組詞是描寫什么的？

師：是的，這是一組太空科技術(shù)語。讓我們把這些詞語再讀一遍。

3、課文中的生字詞同學(xué)們掌握得非常熟練。那么，通過讀書，你知道了什么？

生交流。（板書：變化 原因 用途）

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)很會讀書，也很善于表達。課文主要講了（師指板書說）

（三）研讀文本，交流感悟

1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進課文。注意聽清老師的要求：認真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。(師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視

師：可以把你的讀書收獲先在小組內(nèi)交流交流。

2．師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀書時都認真地做了批注，并進行了熱烈地討論。那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說

3.剛才我們交流了感興趣的句子，那你在讀書過程中有什么不明白的地方嗎？

用途。你還有不明白的地方嗎？ 生：我想知道有哪些用武之地？

師：哦，其實你這個問題也就是說，經(jīng)過太空旅行之后的植物種子都有哪些用途。下面我們來看看它們到底有哪些用途？你來說，除了可以食用，還可以？還可以？

師總結(jié)：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有了這么多的美妙的變化和神奇的用途，讓我們一起來讀讀這一句話。（出示句子）

4.師：那么，真正的麼法師是誰？ 生：科學(xué)家

師：那么，你為什么說科學(xué)家是真正的魔法師，有什么依據(jù)嗎？ 生讀第三段文字

師：你看這位同學(xué)真聰明，他能聯(lián)系上下文來理解內(nèi)容，這是很好的讀書方法。是的，要想培育出優(yōu)良的品種，還需要科學(xué)科學(xué)家對經(jīng)過太空旅行的植物種子進行認真地選育和精心地培育。

（出示：其實，真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡。）

師：其實——（生接讀句子）

師：是啊，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，（生接讀句子）

師：是呀，正是科學(xué)家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。（生接讀句子）

師：是啊，科學(xué)改變著人們的生活，是科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個奇跡。（板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡）

【設(shè)計意圖：運用個人讀、齊讀等多種方法讀書，抓住學(xué)生感興趣的句子、不明白的地方進行品讀、交流，使學(xué)生體會植物種子的美妙變化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣?！?/p>

（四）交流表達方法

師：同學(xué)們，這還是一篇說明文，課文清清楚楚地向我們介紹了經(jīng)過太空旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的用途。那么，我們再次回到課文中，你覺得這篇文章在語言的表達上有哪些特色？快速瀏覽一下課文。找一找。指名說。（板書：擬人舉例子、列數(shù)字、作比較）1.題目：

生：題目用了擬人的修辭手法。師：是呀，題目對寫作很關(guān)鍵。還有覺得哪些地方寫的很有特色？

2.問句: 生：文章第一段用了兩個問句。師：問句引起下文，啟發(fā)讀者往下讀。

這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)對這篇文章有什么見解？

3.舉例子、作比較：

生：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

師：一個例如，告訴我們這是運用了舉例子的說明方法，你還知道哪些句子運用了這種說明方法？

生：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。

師：同學(xué)們仔細觀察，這句話還運用了什么說明方法？（出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。）

生：作比較。

師：運用這些說明方法能讓人更加明白事物的特點。

4、列數(shù)字：

師：這篇文章在語言表達上還有哪些特色？是呀，一米長可具體的告訴我們太空葫蘆的長度。

5、小結(jié)：

師：同學(xué)們看，這篇文章作者運用擬人的修辭手法和舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法把飛船上的特殊乘客介紹的清楚、具體?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的表達特色，明確寫說明文的方法，為學(xué)生寫說明文做準備?！?/p>

（五）拓展，學(xué)寫說明文。

1.師：老師這里也有兩段話，（出示片段）總是覺得不夠生動、形象，請你選擇其中的一段，用上剛剛學(xué)過的說明方法和修辭手法，進行改寫，使這段話變得生動起來。你們有信心嗎？老師相信你們有這個能力。開始吧！

（讀，評價）寫完的同學(xué)同桌先互相讀一讀

2.師：誰來給大家分享一下你是怎么修改的？

師：你能告訴大家，你是用了什么說明方法嗎？

師：經(jīng)過你的修改，文章變得生動多了。你真了不起！

師：還有哪位同學(xué)愿意讀讀你你是怎么修改的？

師：這位同學(xué)主要用的是？

3.師小結(jié)：同學(xué)們你們很會運用這些說明方法和修辭手法，真讓老師刮目相看，以后我們在介紹事物的時候，用上這些說明方法，能讓我們更清楚地了解事物的特點，會使文章內(nèi)容顯得更生動，更有趣。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的表達方法改寫片斷，明確怎樣把事物介紹得清楚、具體，能做到舉一反三，提高寫說明文的能力】

（六）總結(jié)

師：課文學(xué)到這里，下面我們來了解一下，我國和世界上其他國家在太空育種方面的歷程。請看大屏幕（出示配樂資料）

師：看完這段資料，你想說什么？

師：是呀，科學(xué)的力量真是太神奇了，就讓我們從小親近科學(xué)，探索科學(xué)奧秘。課后，老師推薦大家讀一篇文章，名字叫《人造發(fā)光植物》，相信你們會有意想不到的收獲。下課！【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上，讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方?！?/p>

板書設(shè)計：

飛船上的特殊乘客

原因

植物種子

科學(xué)創(chuàng)造奇跡

變化

用途