第一篇：對(duì)初中英語寫作教學(xué)的思考

對(duì)初中英語寫作教學(xué)的思考

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步，英語越來越廣泛地運(yùn)用在日常生活中，近年來，我國(guó)政府一直大力推行英語學(xué)校的教學(xué)措施，各大學(xué)校也積極地參與到英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語需要提升許多方面的能力，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該努力提升學(xué)生各方面的能力。就初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探析，希望對(duì)提升初中英語教學(xué)能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；思考 寫作在英語教學(xué)中有著非常重要的作用，提升寫作能力是提升英語的一個(gè)非常有效的途徑，特別是在初中英語教學(xué)中寫作作為中考的一個(gè)必考項(xiàng)目，在初中生的學(xué)習(xí)中占有非常重要的分量。當(dāng)然，寫作能力的提升需要做很多方面的努力，雖然教師在教學(xué)過程中非常重視寫作能力的提升，但是初中的英語教學(xué)還是存在許多問題。下面將提出幾點(diǎn)提升初中英語寫作教學(xué)的方法。

一、及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文講解 當(dāng)學(xué)生寫完作文時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)真地批閱學(xué)生的作文，并對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題做詳細(xì)的記錄，最重要的是老師應(yīng)該及時(shí)針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，這樣能夠使學(xué)生理解得更深刻一點(diǎn)，并且讓學(xué)生將自己以及同學(xué)作文中出現(xiàn)的語法，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，這樣才能提高寫作能力。

二、讓學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行討論 老師布置寫作題目時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣可以使學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容理解得更加深刻、更加透徹，更有助于學(xué)生的寫作。而且在寫完作文之后，老師可以讓各小組對(duì)組員的作文進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，找出作文中出錯(cuò)的地方，并經(jīng)過認(rèn)真的討論對(duì)其進(jìn)行改正，這樣學(xué)生對(duì)自己作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)理解得更加深刻，更加記憶猶新，最后老師只要做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)就可以了。

三、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制 教師在寫作教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于作文寫得比較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓其再接再厲，而對(duì)于不認(rèn)真寫作的學(xué)生則適當(dāng)?shù)亟o其一點(diǎn)懲罰，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地對(duì)待每一次寫作任務(wù)?？傊?，初中英語教學(xué)中寫作占有非常重要的地位，我們要采取相關(guān)的方法措施來提升初中生的寫作能力。初中生處在英語的初學(xué)階段，所以寫作能力的提升對(duì)于初中生來說非常容易，老師在寫作教學(xué)過程中一定要注意方式方法，來提升學(xué)生的寫作能力，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)： 宋曉晶.對(duì)初中英語寫作教學(xué)的一點(diǎn)感悟.才智，2011（25）.編輯 魯翠紅

第二篇：對(duì)初中英語寫作的教學(xué)反思

對(duì)初中英語寫作的教學(xué)反思

營(yíng)里一中 王春

一、寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫作的能力,是英語教學(xué)的目的之一。寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的基本要求,也是中考英語試題的重要組成部分。寫作能力又是中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一,是學(xué)習(xí)者英語綜合運(yùn)用語言能力的體現(xiàn)。限于初中英語教學(xué)的難度和廣度，英語作文教學(xué)的內(nèi)容往往有編寫對(duì)話、看圖寫畫、文章改寫、日記、信件、通知、請(qǐng)假條等寫作方式。

二、初中英語寫作教學(xué)策略的實(shí)施：

1.激發(fā)興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高。

英語詞匯量的積累對(duì)學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。充足的英語詞匯量，才有可能為寫作提供“可理解的輸入”。可在實(shí)際教學(xué)中卻有許多學(xué)生一提作文就面露難色、心生畏懼,寫出來的作文東拼西湊,言之無味,毫無情感可言。那怎樣才能讓學(xué)生敢于寫、樂于寫,從寫作中體會(huì)到作文的樂趣,享受到作文的喜悅呢?對(duì)初一學(xué)生來說，我們不妨嘗試讓他們?cè)谡n堂上以游戲的形式做一些擴(kuò)詞練習(xí)。由教師或?qū)W生提供若干個(gè)單詞，讓他們利用這些單詞編成一段有意義的對(duì)話或合乎情理的故事。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。及時(shí)準(zhǔn)確地了解某一階段學(xué)生寫作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過程中少走彎路，減少盲目性。如可以給初一學(xué)生布置“自我介紹”“介紹家庭”或“介紹朋友”等內(nèi)容的作文；給初二學(xué)生可以設(shè)計(jì)“假日計(jì)劃“”給筆友的信”“家鄉(xiāng)的四季”或一些看圖作文等?？傊處熞皶r(shí)對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，而學(xué)生也能夠及時(shí)有效地調(diào)整自己的寫作策略。2.布置落實(shí)課后寫作練習(xí)。

很多教師對(duì)課后寫作練習(xí)重視不夠，不是輕描淡寫地一帶而過，就是把它布置為課后練習(xí)。教師批改時(shí)往往只強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，學(xué)生寫作時(shí)也是應(yīng)付了事，漸漸地課后寫作練習(xí)就形同虛設(shè)。因此要化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備；然后在課堂上各抒己見進(jìn)行討論；再讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文；最后課后修改整理。

三、拓展初中英語教學(xué)途徑

1.多利用教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語。我們可以通過各種途徑選擇一些好文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀乃至熟背。教師必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上審視和鑒賞材料的語言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸收它的精華。多年的英語教學(xué)證明：讓學(xué)生背誦一些精彩的、地道的、口語化的、實(shí)用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有針對(duì)性地輸出，寫文章時(shí)才能左右逢源，水到渠成。

2.注重課堂同學(xué)間批改，內(nèi)化英語寫作技巧學(xué)生習(xí)作批改對(duì)教師來說是一項(xiàng)大工程，工作量大，且繁雜。我們首先要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評(píng)價(jià)理念，并且不妨嘗試師生共評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等作文評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)該站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，通過作文評(píng)價(jià)搭起一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)。通過溝通和協(xié)商、理解和激勵(lì)使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而大大地提高寫作的教學(xué)水平。課堂批改評(píng)價(jià)方式有：①抓典型，課堂面批。②同伴批改。③教師批改。實(shí)踐證明同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語言意識(shí)，內(nèi)化英語寫作技巧，更能為學(xué)生所接受。

總之，初中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又是英語教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。所以要想在英語教學(xué)上有所作為，就必須在寫作教學(xué)上多動(dòng)動(dòng)腦筋。作為一名英語教師就要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，多鉆研教材，嘗試更多的教學(xué)方法。

第三篇：對(duì)初中英語寫作的教學(xué)反思

對(duì)初中英語寫作的教學(xué)反思

一、初中英語寫作教學(xué)的類別及內(nèi)容英語作文教學(xué)往往應(yīng)與單元目標(biāo)緊密相連。

二、初中英語寫作教學(xué)策略的實(shí)施

1.激發(fā)興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語水平的提高，學(xué)生只有具備了充足的英語詞匯量，才有可能為寫作提供“可理解的輸入”。可見，英語詞匯量的積累對(duì)初學(xué)者來說是非常關(guān)鍵的。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)初三學(xué)生來說，讓他們寫一段文章，可能會(huì)我們不妨嘗試讓他們?cè)谡n堂上以游戲的形式做一些擴(kuò)詞練習(xí)。有畏難情緒。由教師或?qū)W生提供若干個(gè)單詞，讓他們利用這些單詞編成一段有意義的對(duì)話或合乎情理的故事。對(duì)學(xué)生即興發(fā)揮的詞組、句子和小短文老師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。及時(shí)準(zhǔn)確地了解某一階段學(xué)生寫作水平的發(fā)展情況，可以使教師在教學(xué)過程中少走彎路，減少盲目性。課堂限時(shí)作文就顯得尤為必要。課堂限時(shí)作文的設(shè)計(jì)，最好同步于學(xué)生課程教學(xué)。給初三學(xué)生設(shè)計(jì)看圖寫短文和一些材料作文等。教師可經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)堂寫作一篇作文，給予評(píng)價(jià)后放入檔案袋，作為學(xué)生該學(xué)期寫作的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過建立學(xué)生寫作檔案袋，教師對(duì)學(xué)生的階段性及整體上寫作進(jìn)程有了清晰的了解，從而及時(shí)對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，而學(xué)生也能夠及時(shí)有效地調(diào)整自己的寫作策略。

2對(duì)課后寫作練習(xí)要重視。每步置一篇寫作練習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)：①在課前讓學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，列出寫作提綱。②在課堂上各抒己見進(jìn)行討論。③讓他們“添枝加葉”，豐富提綱以形成短文。④課后修改整理。

三、拓展初中英語教學(xué)途徑

1.加強(qiáng)英美文化習(xí)俗教學(xué)，讓學(xué)生接觸原汁原味的英語語言是文化的一種表現(xiàn)形式。不了解英美文化，不熟悉英美人民的習(xí)俗，就不可能用英語的習(xí)慣來表達(dá)。越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及生活細(xì)節(jié)，越能正確地理解和準(zhǔn)確地使用該國(guó)語言。多利用教材以外的知識(shí)，讓學(xué)生多接觸原汁原味的英語。在非自然英語環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)者只有通過閱讀才能接觸大量地道的書面語言，通過閱讀保證足量的語言輸入應(yīng)是加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)的一種有效途徑。我們可以通過各種途徑選擇一些好文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀乃至熟背。教師必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上審視和鑒賞材料的語言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸收它的精華。多年的英語教學(xué)證明：讓學(xué)生背誦一些精彩的、地道的、口語化的、實(shí)用的段落和文章是很有幫助的。只有保證足夠的積累，才能有針對(duì)性地輸出。若能理解熟記十幾篇乃至幾百篇各種體裁和題材的文章，寫文章時(shí)就能左右逢源，水到渠成。

2.注重課堂同學(xué)間批改，內(nèi)化英語寫作技巧學(xué)生習(xí)作批改對(duì)教師來說是一項(xiàng)大工程，工作量大，且繁雜。怎么批改輕松而且效果好，又能促進(jìn)寫作教學(xué)的提升？我們首先要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評(píng)價(jià)理念，并且不妨嘗試師生共評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等作文評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)該站在有利于學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，通過作文評(píng)價(jià)搭起一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)。通過溝通和協(xié)商、理解和激勵(lì)使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，從而大大地提高寫作的教學(xué)水平。課堂批改評(píng)價(jià)方式有：①抓典型，課堂面批。②同伴批改。③教師批改。結(jié)果分析顯示：同教師的評(píng)語相比，同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語言意識(shí)，內(nèi)化英語寫作技巧。實(shí)踐證明這種方式更能為學(xué)生所接受?？傊?，初中英語教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，而寫作訓(xùn)練又是英語教學(xué)的重頭戲和難關(guān)。所以要想在英語教學(xué)上有所作為，就必須在寫作教學(xué)上多動(dòng)動(dòng)腦筋。作為一名英語教師就要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)理念，多鉆研教材，嘗試更多的教學(xué)方法。

第四篇：初中英語寫作教學(xué)

淺談中學(xué)英語寫作教學(xué)及寫作策略

聊城七中

陳愛勇

一．英語寫作的地位

在英語學(xué)習(xí)中，寫作屬于產(chǎn)出性技能，是一種再創(chuàng)造，是活用所學(xué)知識(shí)的過程。通過寫作，教師可以了解學(xué)生單詞拼寫的掌握情況，對(duì)詞和短語的用法是否正確，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用是否恰當(dāng)及是否符合英語表達(dá)習(xí)慣。由此可知，寫作是檢驗(yàn)學(xué)生英語綜合技能的運(yùn)用，能在較大程度上反映出學(xué)生的英語水平；所以，培養(yǎng)中學(xué)生的英語寫做能力對(duì)于規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)和提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。

二、中學(xué)生英語寫作中的常見問題

語言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏：詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中最主要的問題。，詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。語法混亂：學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一問題。母語的束縛：表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，出現(xiàn)了大量的“中文式英語”。

三、英語寫作教學(xué)中的實(shí)施

１、強(qiáng)化重點(diǎn)單詞的重要用法。初中英語單詞有上千個(gè)，但是在寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，重要的基本詞匯總是在作文中反復(fù)出現(xiàn)。在這些基本詞匯中，動(dòng)詞尤其重要，因?yàn)閯?dòng)詞猶如一個(gè)人骨架，它是構(gòu)成一個(gè)句子的核心。這就要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化這些單詞的用法，比如情態(tài)動(dòng)詞，tell somebody to do something, see somebody doing something, make somebody do something, spend…on something/ in doing something等。其次，形容詞組的用法，如：be afraid of，be proud of，be famous for / as，另外，讓學(xué)生熟悉和掌握一些常用介詞及連詞的用法，如：for，with，without，by，when，if，until，as soon as，as long as等。只要在日常教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生用這些詞造句,學(xué)生就能熟練且準(zhǔn)確地掌握這些單詞的用法。這樣學(xué)生就能避免經(jīng)常犯的一些詞法方面的錯(cuò)誤，并且在寫作文時(shí)也不會(huì)覺得無從下手。

２、熟悉運(yùn)用句型。句型是英語表達(dá)的重要方式，也是英語寫作中極其常用的工具。句型運(yùn)用恰當(dāng)正確可使英語表達(dá)簡(jiǎn)潔利落且符合英語表達(dá)習(xí)慣。在中考書面表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)句型可以提高作文質(zhì)量，增加得分點(diǎn)，充分展示考生的英語水平。這充分表明句型在英語書面表達(dá)中的重要性。可是，教師在批改作文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生總用一些不符和英語表達(dá)習(xí)慣的句子甚至“中式英語”。這并非表明學(xué)生不知這些句型的含義或其存在。如果教師提出“it takes somebody sometime to do something；It is necessary（for somebody）to do something或had better do something等問題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其含義，這說明學(xué)生對(duì)這些句型只是感性的表層的了解，并未真正得將其消化吸收。針對(duì)這些情況，教師可以把所學(xué)的句型分類整理，再附加例句讓學(xué)生誦讀，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。逐漸地，學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)句型，也就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。３、改寫課文，強(qiáng)化時(shí)態(tài)語態(tài)觀念。時(shí)態(tài)和語態(tài)是句子的核心部分，時(shí)態(tài)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；而語態(tài)則涉及主語是動(dòng)作的執(zhí)行者還是承受者。二者運(yùn)用不當(dāng)或混亂會(huì)導(dǎo)致所表述內(nèi)容難以理解甚至被誤解。所以要幫助學(xué)生掌握八種時(shí)態(tài)及其語態(tài)的構(gòu)成，使用每種時(shí)態(tài)的語境。

通過改寫課文是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)態(tài)意識(shí)的有效途徑。比如初三上冊(cè)lesson18 Two hours too early中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子可要求學(xué)生根據(jù)其語言環(huán)境改寫為On Saturday，Danny got up very early.He wanted to build his products!But first, he must buy some supplies.He took his money, and walked to the mall.…

４、分層次寫作。

給不同水平的學(xué)生布置不同難度的寫作任務(wù)。同一個(gè)班內(nèi)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，布置同樣的任務(wù)會(huì)使程度較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，打擊其自信心。因此，在布置寫作任務(wù)時(shí)，給其一些相對(duì)簡(jiǎn)單的，熟悉的，確保每個(gè)學(xué)生都有話可寫。

另外，還可采用其他降低難度的方法。比如將作文中的關(guān)鍵詞，詞組及句型列出，只需要基礎(chǔ)較差的學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)連接成文即可。

如：“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國(guó)人交談感到高興。字?jǐn)?shù)40-60個(gè)。

首先，根據(jù)題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00，meet a foreign visitor, go over, get to the post office, look worried，thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

有了這些短語，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就很容易了。

e.g.December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didn't know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didn't mind.I'm glad that I can talk with a foreigner in English.５、給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

通常每當(dāng)布置寫作任務(wù)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這和學(xué)生缺乏或喪失寫作興趣有關(guān)。如果在提供寫作信息時(shí)也留給學(xué)生一些自由發(fā)揮的空間，而不是將所給信息整理成文，學(xué)生會(huì)有一種對(duì)材料的駕御感，其興趣自然被激發(fā)出來。

e.g.僅給學(xué)生提供下列詞 和短語信息：do one’s best, give up, catch up with, be able to, practice, including, have success in, so that, day after day, seem.要求學(xué)生寫一篇小短文,將所給信息用到短文中。這樣學(xué)生可以自由想象，寫出自己感性趣的身邊的人和事。然后讓一部分學(xué)生在課堂上讀給大家聽，一起欣賞他的成就。

此外，還可以提出一個(gè)話題，讓學(xué)生發(fā)表簡(jiǎn)單的看法。

E.g.給學(xué)生提供如下情景:李寧在家要幫媽媽做家務(wù),可媽媽立即攔住她說“寶貝,家務(wù)由媽媽做就行了,你去學(xué)習(xí)吧,只要你學(xué)習(xí)好,媽媽就很高興”。這樣的場(chǎng)景是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，表達(dá)起來也就有話可說。

四、寫作策略

1.書寫工整、規(guī)范、壓線寫、卷面整潔 2.內(nèi)容全面、充實(shí)并適當(dāng)擴(kuò)展

3.分段書寫 4.表現(xiàn)最高水平

①用詞的多樣性。盡可能運(yùn)用表達(dá)該意思的最新學(xué)到的詞匯。比如可以用a number of 代替 a lot of 或 many;用 a variety of 代替 all kinds of;be identical to 代替the same as等。

②句型的多樣化。E.g.I do well in English but he is good at math;

I think / believe / suppose…;I want to / would like to / feel like doing…等。③鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多寫復(fù)合句，尤其是主從復(fù)合句。

e.g.表時(shí)間的 not… until;as soon as;表目的 結(jié)果的so that、so…that;表?xiàng)l件的unless、as long as； 表讓步的 though ；以及簡(jiǎn)單的賓語從句和定語從句。5.適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法 6.重視過渡詞、萬能句的運(yùn)用

用于作文開頭或第一段的：As we all know, …As is well-known to us all, …

It’s well-known that…

用于表達(dá)時(shí)間順序的：first / to begin with；second / next;finally 用于解釋原因的：on one hand ,on the other hand 用于補(bǔ)充說明的：besides;in addition 用于表轉(zhuǎn)折的：but，however 用于表結(jié)果的：so； therefore；as a result 用于最后一段表達(dá)總結(jié)的：in my opinion;in a word;

I’d like to conclude by saying that…/

I’d like to draw such a conclusion that… 附: 中學(xué)生應(yīng)了解的一些英語格言

Time flies.光陰似箭.Time is life.時(shí)間就是生命.Times change.時(shí)代在改變.Time is money.時(shí)間就是金錢.Life is sweet.人生是美好的.One man,no man.個(gè)人是渺小的.Time marches on.歲月如流

Murder will out.惡行終會(huì)敗露。

Never say “die'.永遠(yuǎn)不要說” 完了".Care is no cure.憂慮治不了病。

Deeds, not words.行動(dòng)勝于空談.No mill, no meal.不磨面,沒飯吃.In doing we learn.我們?cè)诟芍袑W(xué)習(xí).No cross,no crown.未經(jīng)苦難,得不到榮冠.No song, no supper.不出力,不得食.The truth will out.真相總會(huì)大白.Time works wonders.時(shí)間能創(chuàng)造奇跡.To think is to see.思考就是明白.Truth will prevail.真理必勝

Easy come, easy go.來得容易去得./悖入悖出.Every little helps.點(diǎn)滴都有用.Forgive and forget.恢弘大度，勿念舊惡。

Manners make the man.舉止造人品.Knowledge is power.知識(shí)就是力量.Life means struggle.生活就是斗爭(zhēng).Fair play's a jewel.比賽風(fēng)格好,勝過珠寶.Early sow, early mow.種得早,收得早.Grasp all, lose all.貪多必失.What's lost is lost.失者不可復(fù)得。

Tomorrow never comes.我生待明日,萬事成蹉跎.Manners make the man.舉止見人品。

Patience is a virtue.忍耐是一種美德.Delays are dangerous.因循出危險(xiǎn).Diamond cuts diamond.強(qiáng)中自有強(qiáng)中手.Pain past is pleasure.痛苦過去即歡樂.As good lost as found.有得必有失./得失同喜.Every dog has his day.瓦塊也有翻身日，人人都有運(yùn)來時(shí)。

After wind comes rain.風(fēng)是雨的頭。

Nurture passes nature.教養(yǎng)勝過天性.Time tries all things.時(shí)間檢驗(yàn)一切.Truth needs no colour.真理不需要打扮.Still waters run deep.靜水流深。

Virtue never grows old.美德不會(huì)衰老.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬.Pride goes before fall.驕者必?cái)　?/p>

Knowledge is no burden.知識(shí)再多不壓身.Better late than never.遲做總比不做好.Custom is second nature.習(xí)慣成自然。

In valour there is hope.希望在于勇敢.young, learn fair.學(xué)習(xí)趁年少,而且要學(xué)好.Idleness rusts the mind.懶散使頭腦衰退.Hope well and have well.善寄希望于未來,又善保有現(xiàn)在.Failure teaches success.失敗乃成功之母.First think, then speak.熟思而后言.Beauty will buy no beef.漂亮不能當(dāng)飯吃。

Great minds think alike.英雄所見略同。

A snow year,a rich year.瑞雪兆豐年。

No man is indispensable.少了誰地球也轉(zhuǎn)。

Never hope for too much.不要期望太多.Tomorrow is another day.明天又是一個(gè)新的開始.All for one, one for all.人人為我,我為人人.Wonders will never cease.奇跡無窮盡。

Youth is half the battle.年輕是勝利的一半.He who hesitates is lost.當(dāng)斷不斷,反受其亂.Fortune favours the bold.天助勇者。

Every man has his faults.人都有缺點(diǎn).It's a day after the fair.錯(cuò)過良機(jī)，為時(shí)已晚。

Reading enriches the mind.開卷有益.Opportunities do not wait.機(jī)不可失,時(shí)不再來.Every medal has two sides.每個(gè)問題都有正反兩面。

Bad times make a good man.艱難困苦出能人.Appearances are deceptive.外表是靠不住的。

A good deed is never lost.好心一定有好報(bào)。

A lazy youth, a lousy age.少時(shí)懶惰老來苦.Take time by the forelock.要把握時(shí)機(jī).Nothing seek,nothing find.無所求則無所獲.Never do things by halves.做事不可半途而廢.Sow nothing, reap nothing.春不播,秋不收./無功不能受祿.Sharp tools make good work.工欲善其事,必先利其器.Sweep before your own door.正人先正己。

After a storm comes a calm.雨過天晴,苦盡甘來.A bully is always a coward.恃強(qiáng)欺弱者均是懦夫。

An artist lives everywhere.一技在身，走遍天下。

參考資料：

中學(xué)英語創(chuàng)新教育初探

中學(xué)英語教育

２００６年第３期

英語學(xué)習(xí)策略，王維東

現(xiàn)代出版社

２００２年

英語寫作技巧 張群

英語學(xué)習(xí)

２００５年第６期

第五篇：初中英語寫作教學(xué)

一、面臨寫作的問題

縱觀近幾年的中考書面表達(dá)，作文題目越來越活，給出的信息越來越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫出80多字的一篇完整習(xí)作，是很困難的。因此，如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。為了提高寫作教學(xué)效果，筆者依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學(xué)：

1．巧記單詞

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞—句—篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

2．用詞造句、連詞成句

寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，如：

我最喜歡英語。

—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

3．連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中初步形成了英語寫作教學(xué)的基本模式：

第一步，仿寫

為了便于優(yōu)生書面寫作潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們只模仿課本、練習(xí)冊(cè)中的題型，而不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，見（一課一練、初三下62頁），談?wù)勀愕募亦l(xiāng)（字?jǐn)?shù)100左右）。這是一篇中等成績(jī)水平的學(xué)生習(xí)作，在文章中用了許多己學(xué)過的詞或詞組。

MyHometown

Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.第二步，引導(dǎo)學(xué)生寫

引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路，如“Aninstructionofthelab”，教師給出該篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引導(dǎo)學(xué)生列出關(guān)鍵詞或詞組“keep…cleanexperiment（實(shí)驗(yàn)）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。這樣，在教師的引導(dǎo)、幫助下，學(xué)生寫起來頓感思路清晰，稍加發(fā)揮，一篇完整的instruction就很容易寫成了。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

第三步，自由發(fā)揮

教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的寫作活動(dòng)，既提高了學(xué)生讀和寫的能力，又提高了其識(shí)別、判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，還增加了學(xué)生的成功感。比如：要求學(xué)生寫一篇應(yīng)聘文章：

南昌二中現(xiàn)招聘初中英語教師

條件：大學(xué)本科，專業(yè)英語六級(jí)，三年以上教齡；

待遇：提供一套住房，年薪5萬；

面試時(shí)間：本周六～日。

像這樣的書面表達(dá)題，近幾年的中考中常常出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，我常常會(huì)在一塊小黑板上出示作文要求，讓學(xué)生展開思路，師生共同選出幾個(gè)最佳的起始句，如：

（1）Dearheadmaster,IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…

（2）Dearheadmaster,IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…

然后再布置學(xué)生課后對(duì)這道書面表達(dá)題進(jìn)行布局、謀篇、調(diào)整，添枝加葉，最終寫出個(gè)性化的文章。

第四步，集體訂正

在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。教師的寫作教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫作教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。

二、體會(huì)與思考

初中的寫作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可寫。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽說結(jié)合，把聽到的說出來，把說的寫出來。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫作課。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷研究，并總結(jié)出適合具體學(xué)生和具體教學(xué)目標(biāo)的方法。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

初中英語寫作教學(xué)責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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