第一篇：4.《生活中的基本形》教案

4、生活中的基本形

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認(rèn)識(shí)各種常見的基本形，初步認(rèn)識(shí)各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學(xué)畫各種基本形及簡(jiǎn)單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達(dá)自己對(duì)形的感受、記憶，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的感受力、觀察力，提高學(xué)生對(duì)各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

3.激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對(duì)形的審美感受力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。難點(diǎn)：用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或?qū)嵨?/p>

（教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件 教學(xué)過(guò)程：

1.趣味導(dǎo)課，初步感受基本形。觸摸、猜謎和畫畫，趣味導(dǎo)入新課。

（1）教師出示一個(gè)裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學(xué)生上來(lái)摸一摸。

（2）拿出這三個(gè)常見的基本形物體，讓學(xué)生猜猜寫在上面的謎語(yǔ)，謎底是一些基本形明顯的常見物體。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中常見的基本形物體，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出這些形狀。

2.結(jié)合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

（1）讓學(xué)生按小組觀察實(shí)物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。（2）讓學(xué)生在教師準(zhǔn)備的模具中找出與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的基本形，并說(shuō)說(shuō)特征。（3）結(jié)合“生活中的基本形”課件，說(shuō)說(shuō)有關(guān)基本形的有趣故事，讓學(xué)生感受生活中更多的基本形及特征。

3.抓住特征，探究表現(xiàn)方法，激發(fā)撕畫興趣。

（1）讓學(xué)生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過(guò)分析，啟發(fā)學(xué)生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長(zhǎng)方形等等。

（2）讓學(xué)生分組在黑板上進(jìn)行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)與修改。

（3）讓學(xué)生在黑板上記憶想象添畫基本形。

（4）進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長(zhǎng)方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學(xué)生正確的用紙方法。

4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進(jìn)行記憶想象。(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行撕、畫練習(xí)。

(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己撕、畫的基本形進(jìn)行添畫練習(xí)。5.趣味展示、評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生撕、畫練習(xí)作品。游戲展示：可讓各小組推選一名同學(xué)參加比賽，教師與同學(xué)共同評(píng)價(jià)其作品。

6.拓展學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)，欣賞擅長(zhǎng)用基本形畫畫的藝術(shù)家的作品，開拓視野；布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板

（教師）基本形組合圖片及實(shí)物、彩色紙、七巧板、實(shí)物投影儀或課件等 教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、畫畫和撕撕已認(rèn)識(shí)的各種基本形，可用比賽形式比比哪位同學(xué)說(shuō)、畫、撕得又多又好。

2.擺擺玩玩，游戲?qū)дn。

（1）出示一副七巧板，讓學(xué)生拼出各種有趣的物體。

（2）教師導(dǎo)入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來(lái)的。3.觀察感受，探究認(rèn)知，啟發(fā)想象。（1）初步感受：用實(shí)物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學(xué)生觀察感受，說(shuō)一說(shuō)那些建筑物是由哪些基本形組成。

（2）深入感受、探究：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來(lái)的。教師利用課件、圖片和實(shí)物，出示一些生活中學(xué)生感興趣的物體，通過(guò)觀察分析，得出結(jié)論。

（3）發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。教師給出各種基本形，請(qǐng)學(xué)生任意組合成各種物體或圖案，并讓學(xué)生充分想象。

4.欣賞感受，激發(fā)嘗試。

（1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

（2）欣賞大師撕畫作品，進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中利用基本形進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的手法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

5.小組合作，撕拼畫練習(xí)。

（1）讓學(xué)生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進(jìn)行組合、想象練習(xí)。

（2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

（3）首先讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。

6.展示、自評(píng)。

讓學(xué)生展示作品，啟發(fā)學(xué)生自取題目，自我評(píng)價(jià)作品，并說(shuō)說(shuō)撕貼的畫與畫的畫有什么異同。

7.出示課題，拓展教學(xué)。

（1）教師總結(jié)，教師出示課題：《有形的世界》。

（2）讓學(xué)生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作業(yè)：繼續(xù)用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊(cè)上畫一畫。同時(shí)要求學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

第二篇：一美術(shù)上教案《4、生活中的基本形》

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《

4、生活中的基本形》

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課主要讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的各種物體，直觀地感受和認(rèn)識(shí)各種常見的基本形，初步認(rèn)識(shí)各種形狀，了解生活中的物體由各種基本形組合而成。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)油畫棒和彩色水筆涂色、畫線的方法，學(xué)畫各種基本形及簡(jiǎn)單的組合形，畫畫身邊的物品和景象，并嘗試用撕紙的方法，借助基本形及組合表達(dá)自己對(duì)形的感受、記憶，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形的感受力、觀察力，提高學(xué)生對(duì)各種形的描繪能力和撕貼等造型能力。

3.激發(fā)學(xué)生用各種基本形去觀察、描繪生活中的不同物體的興趣，培養(yǎng)對(duì)形的審美感受力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)基本形，并用基本形畫或撕貼身邊的物品或景象。教學(xué)難點(diǎn)：

用基本形去觀察、理解生活中的由基本形組合的物體。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒一套、彩色紙、收集一些生活中具有基本形的物體的圖片或?qū)嵨?/p>

（教師）各種生活中的具有基本形的物體及其圖片、基本形模具一套、生活中的基本形課件 教學(xué)過(guò)程：

1.趣味導(dǎo)課，初步感受基本形。

觸摸、猜謎和畫畫，趣味導(dǎo)入新課。

（1）教師出示一個(gè)裝有圓形、正方形和三角形的物體的紙盒或袋子，讓一位學(xué)生上來(lái)摸一摸。

（2）拿出這三個(gè)常見的基本形物體，讓學(xué)生猜猜寫在上面的謎語(yǔ)，謎底是一些基本形明顯的常見物體。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中常見的基本形物體，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出這些形狀。

2.結(jié)合生活，深入觀察，感受不同基本形的特征。

（1）讓學(xué)生按小組觀察實(shí)物的各種基本形，深入感受各種基本形及特征。

（2）讓學(xué)生在教師準(zhǔn)備的模具中找出與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的基本形，并說(shuō)說(shuō)特征。

（3）結(jié)合“生活中的基本形”課件，說(shuō)說(shuō)有關(guān)基本形的有趣故事，讓學(xué)生感受生活中更多的基本形及特征。

3.抓住特征，探究表現(xiàn)方法，激發(fā)撕畫興趣。

（1）讓學(xué)生探討如何畫好生活中所觀察到的各種基本形，通過(guò)分析，啟發(fā)學(xué)生用弧線畫圓、用三條直線畫三角形、用四條直線畫長(zhǎng)方形等等。

（2）讓學(xué)生分組在黑板上進(jìn)行比賽，看哪一組畫得多和抓住特征畫得好，教師學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)與修改。

（3）讓學(xué)生在黑板上記憶想象添畫基本形。

（4）進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用撕紙的方法撕出基本形，探討怎樣用長(zhǎng)方形或正方形彩紙撕出各種基本形，感受與繪畫不同的審美情趣，并提示學(xué)生正確的用紙方法。

4.撕撕、畫畫喜愛的各種基本形，進(jìn)行記憶想象。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行撕、畫練習(xí)。

(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己撕、畫的基本形進(jìn)行添畫練習(xí)。

5.趣味展示、評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生撕、畫練習(xí)作品。游戲展示： 6.拓展學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)，欣賞擅長(zhǎng)用基本形畫畫的藝術(shù)家的作品，開拓視野；布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）彩色紙、彩色水筆或油畫棒一套、七巧板

（教師）基本形組合圖片及實(shí)物、彩色紙、七巧板、實(shí)物投影儀或課件等 教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、畫畫和撕撕已認(rèn)識(shí)的各種基本形，可用比賽形式比比哪位 同學(xué)說(shuō)、畫、撕得又多又好。

2.擺擺玩玩，游戲?qū)дn。

（1）出示一副七巧板，讓學(xué)生拼出各種有趣的物體。

（2）教師導(dǎo)入新課：生活中許多物體都是由各種基本形組合起來(lái)的。

3.觀察感受，探究認(rèn)知，啟發(fā)想象。

（1）初步感受：用實(shí)物投影儀出示課本中的上海浦東的圖片，讓學(xué)生觀察感受，說(shuō)一說(shuō)那些建筑物是由哪些基本形組成。（2）深入感受、探究：

（3）發(fā)散學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。教師給出各種基本形，請(qǐng)學(xué)生任意組合成各種物體或圖案，并讓學(xué)生充分想象。

4.欣賞感受，激發(fā)嘗試。

（1）欣賞兒童撕貼、繪畫作品，從作品中感受各種基本形。

（2）欣賞大師撕畫作品，進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中利用基本形進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的手法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

5.小組合作，撕拼畫練習(xí)。

（1）讓學(xué)生分小組，把自己撕成的各種基本形在桌面上進(jìn)行組合、想象練習(xí)。

（2）選擇拼圖畫面，小組合作，把它添畫完整。

（3）首先讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的表現(xiàn)手法，畫畫記憶或想象中的基本形，然后小組合作，最后把畫組合在一起，最后拼成一張大作品。

6.展示、自評(píng)。

讓學(xué)生展示作品，啟發(fā)學(xué)生自取題目，自我評(píng)價(jià)作品，并說(shuō)說(shuō)撕貼的畫與畫的畫有什么異同。

7.出示課題，拓展教學(xué)。

（1）教師總結(jié)，教師出示課題：《有形的世界》。

（2）讓學(xué)生加上所感受到的詞,如：“美麗的”有形世界、“繽紛的”有形世界、“多姿的”有形世界等等。

（3）布置回家作業(yè)：繼續(xù)用基本形組合方法觀察生活中的物體，并在自己的畫冊(cè)上畫一畫。同時(shí)要求學(xué)生做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。

第三篇：生活中數(shù)學(xué) 教案

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

挖掘生活中的數(shù)學(xué)小趣事，讓孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的用處，提高孩子們對(duì)

數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，你們是不是認(rèn)為，數(shù)學(xué)嘛，這么難學(xué)，出來(lái)在學(xué)校和書本上，在生活中還用不到，真不知道學(xué)了有什么用，是這樣覺(jué)得吧？

學(xué)：是，不是……（回答是的，舉手回答，有什么用，舉例子說(shuō)故事都行……）（三分鐘）

師：其實(shí)啊，數(shù)學(xué)在我們的生活中，用處可大了呢。用得好的，還可以幫我們多賺錢哦。現(xiàn)在，老師給你們講一個(gè)需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的小故事。題目叫《少了一元錢》，聽好了哦。

少了一元錢

楠楠的媽媽下崗后，在市場(chǎng)賣茶葉蛋，生意還不錯(cuò)。雙休日到了，楠楠幫媽媽賣蛋，她把蛋分成兩份：大茶葉蛋30個(gè)，一元兩個(gè)；小的也是30個(gè)，因?yàn)樾⌒?，所以一元三個(gè)。很快，茶葉蛋賣光了，同學(xué)們，幫楠楠算算，賺了多少錢呀？算出來(lái)了的同學(xué)，舉手，讓大家看看你是怎么算的。（叫舉手的同學(xué)回答、講解）很好，xx同學(xué)很聰明，對(duì)的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。這是楠楠上午賺的錢。

下午到了，楠楠又去市場(chǎng)賣茶葉蛋，還是60只。她想，分蛋很麻煩，干脆我把蛋放在一起搭配著賣算了。大的一元兩個(gè)，小的一元三個(gè)，合起來(lái)就是兩元五個(gè)，兩個(gè)大的三個(gè)小的，價(jià)格和上午的是一樣的。很快，茶葉蛋又賣完了。可是，楠楠一點(diǎn)錢，發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。同學(xué)們算算，是不是24元呢？是的，是只賣了24元。

那么，同樣是60只茶葉蛋，價(jià)格不變，只是用不同的方式賣，為什么下午會(huì)少賣1元錢呢？這把楠楠難住了，回到家，楠楠仔細(xì)思索，又拿出筆在紙上畫畫算算，終于弄明白了。同學(xué)知道為什么嗎？現(xiàn)在老師給同學(xué)們五分鐘，看誰(shuí)能不能為大家解釋解釋。

是的，xx同學(xué)太聰明了

原來(lái)啊，按上午的賣法，大小茶葉蛋各有30只，我們剛剛算出的，可以買25元。但是如果以下午的賣法去賣，賣出5個(gè)為一批，那么當(dāng)自己賣出十批后，已賣出20只大茶葉蛋，30只小茶葉蛋，也就是這時(shí)一元三只的蛋已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下一元兩只的蛋。這十個(gè)蛋按上午的賣法，應(yīng)該賣到5元，但自己還是以兩元錢五個(gè)的搭配方式賣出，只賣了4元，所以搭配的這60個(gè)蛋比分開賣的要少1元錢。同學(xué)們看，小小的茶葉蛋生意，也包含了很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)吧。我們按上午的賣法，是不是就比下午的多賺了一元錢呀。所以呀，學(xué)好數(shù)學(xué)，好好運(yùn)用，它能給你帶來(lái)意想不到的收獲哦。

（如果還有時(shí)間，就給大家再講一個(gè)平均數(shù)的故事）

騙人的“平均數(shù)”

劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營(yíng)得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來(lái)到了人才市場(chǎng)，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問(wèn)題。

劉木頭說(shuō)：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過(guò)很快就可以加工資?！?/p>

小齊上了幾天班以后，要求和廠長(zhǎng)劉木頭談?wù)劇?/p>

小齊說(shuō)：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對(duì)過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人的工資超過(guò)每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”

劉木頭拿出了一張表，說(shuō)道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元?？偣彩敲恐?900元，付給23個(gè)人，對(duì)吧？”

“對(duì)，對(duì)，對(duì)！你是對(duì)的，平均工資是每周300元?？赡氵€是騙了我?！毙↓R生氣地說(shuō)。

劉木頭說(shuō)：“這我可不同意！你自己算的結(jié)果也表明我沒(méi)騙你呀?！?/p>

接著，劉木頭得意洋洋地拍著小齊的肩膀說(shuō)：“小兄弟，你的問(wèn)題是出在你根本不懂平均數(shù)的含義。怪不得別人呦?！?/p>

小齊氣得說(shuō)不出話來(lái)，最后，他一跺腳，說(shuō)：“好，現(xiàn)在我可懂了，我不干了！”

在這個(gè)故事里，狡猾的劉木頭利用小齊對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的誤解，騙了他。小齊產(chǎn)生誤解的根源在于，他不了解平均數(shù)的確切含義。

“平均”這個(gè)詞往往是“算術(shù)平均值”的簡(jiǎn)稱。這是一個(gè)很有用的統(tǒng)計(jì)學(xué)的度量指標(biāo)。但是，如果有少數(shù)幾個(gè)很大的數(shù)，如劉木頭的工廠中有了少數(shù)高薪者，“平均”工資就會(huì)給人錯(cuò)誤的印象。

類似的會(huì)引起誤解的例子有很多。譬如，報(bào)紙上報(bào)道有個(gè)人在一條河中淹死了，這條河的平均深度只有2尺。這不使人吃驚嗎？不！你要知道，這個(gè)人是在一個(gè)10多尺深的陷坑處沉下去的。

所以，同學(xué)們，你們仔細(xì)去觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，平均數(shù)給大家留下的錯(cuò)誤印象還有很多很多呢。

總結(jié)：

生活中有很多很多的關(guān)于數(shù)學(xué)的故事，人類靠著勞動(dòng)的雙手創(chuàng)造了財(cái)富，數(shù)學(xué)也和其他科學(xué)一樣產(chǎn)生于實(shí)踐?？梢哉f(shuō)有生活的地方就有數(shù)學(xué)。同學(xué)們，做生活的有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們的生活中應(yīng)用很廣。

課后作業(yè)：

好了，同學(xué)們，這節(jié)課，老師就給你們講到這里，現(xiàn)在，老師給大家留個(gè)家庭作業(yè)，同學(xué)們，去找找生活中的數(shù)學(xué)小故事，你們?nèi)シ瓡埠?，?wèn)爸爸媽媽也好，自己去找也好，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一個(gè)小故事，下節(jié)課每個(gè)同學(xué)都要上講臺(tái)來(lái)講一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的小小故事哦。

第四篇：生活中暖色教案

生活中暖色教案

生活中暖色教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與過(guò)程:通過(guò)對(duì)本課觀察回憶表現(xiàn)的學(xué)習(xí),初步掌握暖色的基本知識(shí)、并用語(yǔ)言和繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

態(tài)度與方法:了解暖色知識(shí),體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受,提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活,從色彩中感受生活的美好。

學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、繪畫方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知識(shí),并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

教學(xué)難點(diǎn):以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】

一、談話導(dǎo)入

1、提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。

這樣的季節(jié)有一個(gè)很明顯的特點(diǎn),到外邊站一會(huì)兒有些冷。

這時(shí),你想暖和暖和,有兩個(gè)房間可以進(jìn)入,一個(gè)是紅色的房間,一個(gè)是藍(lán)色的房間。

2、提問(wèn):你為什么會(huì)選擇紅色的房間。(生答)既然同學(xué)們一致選擇紅色,說(shuō)明不同的色彩會(huì)帶給我們不同的感覺(jué)。紅色就帶給我們(溫暖)的感覺(jué)。

3、在色相環(huán)中辨別冷暖色

這是一張色相環(huán),我們現(xiàn)在把它分為兩部分,你認(rèn)為哪些色是暖色,哪些色是冷色?

4、師結(jié):像這種偏紅偏黃的色,我們稱為暖色,像這種偏藍(lán)偏綠的色,我們稱為冷色。今天這節(jié)課,我們就走進(jìn)生活,共同學(xué)習(xí)《生活中的暖色》(出示課題)

5、拿出自己的水彩筆或是油畫棒,快速的從彩筆盒中挑出暖色。

6、色彩的冷暖是通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的。

師述:同學(xué)們,老師這有幾種色彩,咱們來(lái)辨別一下它屬于冷暖哪類色,(師出示紅色與草綠色、藍(lán)色與草綠色的對(duì)比圖)師幫助學(xué)生分析出:草綠色與紅色比,為冷色,與藍(lán)色比為暖色,可見,冷暖是通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的。

【講授】講授新知

一、說(shuō)暖色景,看暖色圖,

1、聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的暖色

同學(xué)們,人是最聰明的了,因?yàn)槲覀儠?huì)聯(lián)想,我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次,當(dāng)你看到像偏紅偏黃這類暖色的時(shí)候,你想起了生活中的哪些場(chǎng)合,景色或是物體呢?(生答)(秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽(yáng)、晚霞、結(jié)婚時(shí)的場(chǎng)面、過(guò)年時(shí)、火燒云、辣椒地,油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、師結(jié):暖色在生活中無(wú)處不在,有了暖色生活更加豐富

3、老師也準(zhǔn)備了一些暖色的圖片,我們一起來(lái)欣賞欣賞,邊欣賞邊感受是什么場(chǎng)景有什么感覺(jué)?（4、欣賞后說(shuō)一說(shuō)看了這些暖色后的感覺(jué)。(生答)

5、師結(jié):暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺(jué)。(華麗、生動(dòng)、色彩明媚、陽(yáng)光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強(qiáng)、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。)

二、欣賞師生繪畫

1、走進(jìn)大師的作品

同學(xué)們,生活賦予我們豐富多彩的暖色,有許多畫家也喜歡利用暖色作畫,我們一起看看吧!(欣賞大師作品)

2、同學(xué)們,畫家畫的好嗎?你說(shuō)他們都是畫家,我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎?現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。(欣賞學(xué)生作品)師結(jié):原來(lái)我們這么大的孩子也能運(yùn)用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

三、冷色在暖色畫中的作用

1、師述:咱們想想,我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候,曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)紅色的畫,在表現(xiàn)紅色的畫的時(shí)候,我們是全部用紅色還是以紅色為主,點(diǎn)綴其他的色彩?(生答)那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢?我們先來(lái)欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么色?(生答)。師述:再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么色多,什么色少,用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)就是暖色多,冷色少,畫家為什么要在暖色畫中用一點(diǎn)冷色調(diào)呢,冷色在這里起到什么樣的作用呢?(生答)師述:在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化,從而使畫面更加協(xié)調(diào),達(dá)到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色為主。

2、師述:同學(xué)們,我們來(lái)回顧剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,第一個(gè)問(wèn)題,什么樣的色彩為暖色?(生答)怎樣用色彩組織畫面?(畫面中要以暖色為主,輔以少量的冷色使畫面達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。)咱們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這種方法,用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。【作業(yè)】

學(xué)生作業(yè),提出要求

1、現(xiàn)在同學(xué)們就可以運(yùn)用自己喜歡的方式畫一幅以暖色為主的畫。師出示作業(yè)要求,明確目的。

2、學(xué)生表現(xiàn)。 【活動(dòng)】作業(yè)展示

1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡那一副畫，為什么喜歡？

2、找一找畫中的優(yōu)點(diǎn)

3、暖色是否突出

生活中暖色教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與過(guò)程：通過(guò)對(duì)本課觀察回憶表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，初步掌握暖色的基本知識(shí)、并用語(yǔ)言和繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

態(tài)度與方法：了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活，從色彩中感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)、色彩卡片、簡(jiǎn)筆圖、

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)色彩知識(shí)、選擇題引入新知

1、復(fù)習(xí)

同學(xué)們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過(guò)三原色，誰(shuí)知道是哪三種色彩?(學(xué)生回答)

教師：三間色呢?(生答)

師結(jié)：可以看出咱班同學(xué)對(duì)以前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦!

2、提問(wèn)

提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。這樣的季節(jié)有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，到外邊站一會(huì)兒有些冷。

選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學(xué)們做個(gè)選擇：在一個(gè)寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結(jié)在帽子的四周，北風(fēng)呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時(shí)，你想暖和暖和，有兩個(gè)房間可以進(jìn)入，一個(gè)是紅色的房間，一個(gè)是藍(lán)色的房間，你會(huì)進(jìn)入哪個(gè)房間?(生答)

3、提問(wèn)：你為什么會(huì)選擇紅色的房間。(生答)

既然同學(xué)們一致選擇紅色，說(shuō)明不同的色彩會(huì)帶給我們不同的感覺(jué)。紅色就帶給我們( )的感覺(jué)。

4、在色相環(huán)中辨別冷暖色

這是一張色相環(huán)，我們現(xiàn)在把它分為兩部分，你認(rèn)為哪些色是暖色，哪些色是冷色?

5、師結(jié)：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍(lán)偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)生活，共同學(xué)習(xí)《生活中的暖色》 (出示課題)

6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。

7、、色彩的冷暖是通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的。

師述：同學(xué)們，老師這有幾種色彩，咱們來(lái)辨別一下它屬于冷暖哪類色，(師出示紅色與草綠色、藍(lán)色與草綠色的對(duì)比圖)師幫助學(xué)生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍(lán)色比為暖色，可見，冷暖是通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的。

二、說(shuō)暖色景，看暖色圖

1、聯(lián)系生活，說(shuō)出生活中的暖色

同學(xué)們，人是最聰明的.了，因?yàn)槲覀儠?huì)聯(lián)想，我現(xiàn)在就讓你聯(lián)想一次，當(dāng)你看到像偏紅偏黃這類暖色的時(shí)候，你想起了生活中的哪些場(chǎng)合，景色或是物體呢?(生答)(秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽(yáng)、晚霞、結(jié)婚時(shí)的場(chǎng)面、過(guò)年時(shí)、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、師結(jié)：暖色在生活中無(wú)處不在，有了暖色生活更加豐富

3、老師也準(zhǔn)備了一些暖色的圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場(chǎng)景有什么感覺(jué)?

4、欣賞后說(shuō)一說(shuō)看了這些暖色后的感覺(jué)。(生答)

5、師結(jié)：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的感覺(jué)。(華麗、生動(dòng)、色彩明媚、陽(yáng)光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強(qiáng)、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。)

三、欣賞師生繪畫

1、走進(jìn)大師的作品

同學(xué)們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧!(欣賞大師作品)

2、同學(xué)們，畫家畫的好嗎?你說(shuō)他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎?

現(xiàn)在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。(欣賞學(xué)生作品)

師結(jié)：原來(lái)我們這么大的孩子也能運(yùn)用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品

四、冷色在暖色畫中的作用

1、師述：咱們想想，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)紅色的畫，在表現(xiàn)紅色的畫的時(shí)候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點(diǎn)綴其他的色彩?(生答)那么暖色的畫中是怎樣表現(xiàn)的呢?我們先來(lái)欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中有什么色?(生答)。師述：再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么色多，什么色少，用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點(diǎn)冷色調(diào)呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢?(生答)

師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，從而使畫面更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。

2、師述：同學(xué)們，我們來(lái)回顧剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第一個(gè)問(wèn)題，什么樣的色彩為暖色?(生答)

怎樣用色彩組織畫面?(畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。)咱們現(xiàn)在就學(xué)習(xí)這種方法，用你喜歡的暖色表現(xiàn)畫面。

五、學(xué)生作業(yè)，提出要求

1、老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一幅簡(jiǎn)筆圖，現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容表現(xiàn)畫面。

師出示作業(yè)要求，明確目的。

2、學(xué)生表現(xiàn)。 (播放音樂(lè))

六、作業(yè)展示

1、介紹自己畫中的暖色

2、找一找自己繪畫的優(yōu)點(diǎn)

3、暖色是否突出

七、小結(jié)和延伸

1、考考你

2、師述：我們中國(guó)人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過(guò)年時(shí)張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因?yàn)橛辛诉@些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學(xué)們能運(yùn)用色彩裝扮我們的生活。

生活中暖色教案3

課型：造型課、表現(xiàn)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握暖色的色彩特點(diǎn)及暖色所表達(dá)的情感感受，完成簡(jiǎn)單的暖色作品。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的色彩審美感受能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、熱愛生活的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

三、教學(xué)方法：

從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，加強(qiáng)觀察、欣賞和教師演示。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：色卡、暖色為主的圖片

學(xué)生：繪畫用具、收集暖色繪畫作品。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入：

圖片欣賞

組織學(xué)生觀察欣賞教師準(zhǔn)備的暖色為主的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？

2、教學(xué)組織：

（1）欣賞書中名家作品

鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出暖色并說(shuō)出表達(dá)給我們的感受

（2）將學(xué)生分成四人小組，請(qǐng)學(xué)生觀察搜集來(lái)的圖片進(jìn)行小組討論：暖色在藝術(shù)作品中適合表現(xiàn)什么情感和內(nèi)容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

3、藝術(shù)實(shí)踐

根據(jù)對(duì)生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，注意提示學(xué)生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫大膽表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。

4、展示延伸（作品評(píng)價(jià)）

展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及互評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)表自己的算法，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)議的能力。

5、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，匯報(bào)本節(jié)課的收獲，教師對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充和完善，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下以“學(xué)生為主體”的理念。

六、板書設(shè)計(jì)：

生活中的暖色

暖色：溫暖熱情歡快喜慶

點(diǎn)彩：用大小、色彩不同的點(diǎn)繪成

生活中暖色教案4

美術(shù)組

曾xx

教材分析：

本課選自人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)，從內(nèi)容上說(shuō)屬于色彩知識(shí)。本課主旨是通過(guò)觀察欣賞，了解冷暖色，并掌握暖色的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的審美感受。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)繪畫工具會(huì)感到陌生，熟練掌握有一定的困難，學(xué)生在作品中還可能出現(xiàn)暖色與冷色搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀作品。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。應(yīng)會(huì)：能畫出一幅以暖色為主的畫。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。教學(xué)難點(diǎn)：暖色在作品中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具──收集一些有明顯暖色調(diào)的圖片或物品，色相環(huán)。學(xué)具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

二、引導(dǎo)階段

1．認(rèn)識(shí)暖色：

今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物。它是什么呢？（出示紅燈籠）提問(wèn)：它是什么顏色的？當(dāng)你看到這種色彩（大紅色的）時(shí)，你有什么感受呢？

（開門見山地導(dǎo)入，有利于學(xué)生直接進(jìn)入生活中的暖色學(xué)習(xí)。當(dāng)他們看到的是紅彤彤的燈籠，就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺(jué)。）

2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：

當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰，會(huì)覺(jué)得熱辣辣或者暖洋洋的，我們把這種給人以溫暖、喜悅感覺(jué)的顏色稱為暖色。（板書）

3．揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“生活中的暖色”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察暖色，訓(xùn)練他們的感覺(jué)：在水彩筆中找一找，哪些是暖色吧！讓學(xué)生在水彩筆中尋找暖色──紅、橙、橙黃、粉紅??

（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺(jué)入手，再通過(guò)對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過(guò)渡自然，容易掌握，不會(huì)那么生硬。）

2．小結(jié)：紅色、橙色、黃色等色給人的感覺(jué)強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，于是被稱之為暖色。

3．出示色相環(huán)，讓學(xué)生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，將結(jié)果板書出來(lái)。

4．進(jìn)一步感受暖色；暖色使你聯(lián)想到什么？給你什么感受？帶著問(wèn)題我們一起去尋找生活中的暖色吧！以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉暖色，及其它們的作用。

（通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，使所學(xué)的能結(jié)合實(shí)際，為進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)際作好鋪墊。）

5．體會(huì)冷暖色的對(duì)比；

教師講述：生活中，冷暖色往往不是獨(dú)立存在的，而是需要通過(guò)對(duì)比來(lái)體現(xiàn)。觀察《紅色中的和諧》和《尼斯的英格蘭散步大道》，說(shuō)一說(shuō)其中的冷暖對(duì)比是怎么樣的。

6．分析名家名作《紅色中的和諧》表現(xiàn)方法，以及在暖色中運(yùn)用冷色的作用。并談?wù)劷o你的感受。

7．作品欣賞：

出示一些大師作品以及學(xué)生作品，從色彩上說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么。并了解3種繪畫技法。

四、教師示范：強(qiáng)調(diào)繪畫步驟。

五、學(xué)生創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)：

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)暖色的感覺(jué)的作品。2．作業(yè)要求：

以暖色為主，表現(xiàn)你喜歡的生活或情感。用你喜歡的方式表現(xiàn)生活中暖色的事物或場(chǎng)景。

3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以暖色調(diào)為主。

六、欣賞展評(píng)1．學(xué)生上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。2．說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

七、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生利用暖色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

教學(xué)反思：

上完這節(jié)課后，從學(xué)生的發(fā)言與作業(yè)中，可以看出，學(xué)生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎樣判斷暖色，特別是冷暖有時(shí)是相對(duì)的。知道什么是暖色調(diào)？暖色調(diào)里適當(dāng)添加一點(diǎn)冷色，會(huì)使畫面更加活躍生動(dòng)。同時(shí)，這節(jié)課這樣上起來(lái)，非常充實(shí)，內(nèi)容非常豐富。從感受暖到判斷暖，從暖色的認(rèn)識(shí)到暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)，從欣賞了解色彩到色彩的搭配運(yùn)用，最后由單純的色彩表現(xiàn)拓展到情感的色彩表現(xiàn)，層層深入，由淺到深，學(xué)生也很自然地接受了色彩知識(shí)，感受了暖色，了解并基本知道如何去運(yùn)用暖色。通過(guò)本課教學(xué)，我認(rèn)為讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的方法很重要。而且就畫法而言，絕對(duì)不能限制得太死，這樣會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性。讓他們自主選擇一種方法，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)自己去體會(huì)，感受繪畫的樂(lè)趣。

生活中暖色教案5

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)，感受暖給人的不同審美感受，會(huì)用暖色為主基調(diào)畫一幅畫。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的美，使學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的情感教育。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美感受能力和運(yùn)用色彩的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知暖色給人不同的感受以及在畫面中表現(xiàn)生活中的暖色景象。教學(xué)難點(diǎn)：在感知的基礎(chǔ)上利用不同的暖色，以及少量的冷色對(duì)比關(guān)系及同類色的深淺對(duì)比的方法進(jìn)行繪畫。

教具準(zhǔn)備：范圖、色卡、磁釘、油畫棒、多媒體課件，圖片資料，作業(yè)紙等。學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、圖片資料，作業(yè)紙等。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課：1、觀察兩幅圖片，主要用了什么顏色？給你什么感受？

2、總結(jié)：生活中只要留心觀察，到處可以看到使我們溫暖和涼

爽的畫面。

3、揭示課題《生活中的暖色》。

二、講授新課：

1、認(rèn)識(shí)冷色暖色，冷色和暖色是人們情感和聯(lián)想的結(jié)果。我們把偏向紅黃一邊的顏色稱為暖色，把偏向藍(lán)綠一邊的顏色稱為暖冷色。

2、冷暖的相對(duì)性，冷暖不是絕對(duì)的，是相比較得出的結(jié)果。

3、出示圖片，看一看大自然中的暖色給我們什么感受。

4、總結(jié)：大自然中的暖色給我們的感受：溫暖、明亮、熱情、興奮、溫馨，歡快,亮麗----------

5、出示圖片，根據(jù)暖色特點(diǎn)，找一找生活中人們?cè)谑裁磮?chǎng)合、環(huán)境使用暖色。

6、總結(jié)：人們?cè)谙矐c、熱鬧，溫馨，醒目的場(chǎng)合、環(huán)境使用暖色。

7、觀察賞析感受：

出示圖片，藝術(shù)作品中的暖色。在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？分析藝術(shù)家怎樣使用主色暖色和少量的冷色表現(xiàn)畫面。

8、總結(jié)：藝術(shù)家使用暖色表達(dá)情感和審美感受，以及對(duì)美好生活的向往。

9、布置作業(yè)：根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的畫。要求主色突出，構(gòu)圖飽滿，注意冷暖面積和搭配。

三、學(xué)生探索創(chuàng)作

1、教師輔導(dǎo)，選用不同方法，多種表現(xiàn)形式，表現(xiàn)內(nèi)容

2、學(xué)生完成作業(yè)。

四、展示延伸

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、教師總評(píng)。

五、課后拓展：觀察生活中人們的衣、食、住、行是怎樣運(yùn)用暖色的。

板書設(shè)計(jì)：生活中的暖色

1、冷色和暖色

2、冷暖的相對(duì)性

3、暖色的美感：熱烈、歡快、喜慶、溫暖

興奮、溫馨、熱情、醒目

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容是繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。

主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩的冷暖，能辨別暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能初步了解暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。并能大膽的表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。不足的地方是：因?yàn)槭亲寣W(xué)生自由發(fā)揮，不限主題的畫生活中的暖色。有些學(xué)生作業(yè)因?yàn)檫^(guò)于大膽，畫面而顯得粗糙。出現(xiàn)了草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當(dāng)，畫面過(guò)與簡(jiǎn)單等問(wèn)題。今后的教學(xué)中還得進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀作品的賞析，學(xué)習(xí)等。

生活中暖色教案6

課 題：生活中的暖色

課 時(shí)：一課時(shí)

課 型：造型，表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受，簡(jiǎn)單表現(xiàn)一個(gè)暖色的面具。

2 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)生活，熱愛生活的思想。

3 能力目標(biāo)：提高學(xué)生色彩審美感受能力。

重 難 點(diǎn)：

1 重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知識(shí)，并根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中的暖色為主的景象。

2 難點(diǎn)：暖色為主的畫中，冷暖色的搭配和感受。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1 能否快樂(lè)、積極的參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 能否大膽發(fā)表自己的感受。

3 能否大膽展示和表演。

課前準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備教學(xué)、范畫兩張。

2 學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用具，收集暖色為主的圖片。

注意事項(xiàng)：

1 對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，回憶感悟暖色景象。

2 學(xué)生使用繪畫用具的安全、衛(wèi)生。

3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法。

教學(xué)程序：

一、觀察 分析 比較

1 觀察同學(xué)們的衣著，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。

2 觀察分析色環(huán)，找一找典型的暖色。

3 快速搶答：那些顏色是暖色，學(xué)生答（紅黃紫粉，綠）。

4 對(duì)比分析草綠色是冷色還是暖色

評(píng)價(jià)：能否大膽指出暖色并說(shuō)出表現(xiàn)的內(nèi)容。

二 觀察 賞析 感受

1 討論：暖色適合表現(xiàn)什么場(chǎng)面，什么內(nèi)容？

在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

2 欣賞畫家的畫和小朋友的畫。

3 根據(jù)回憶生活中以暖色為主的景象，用你喜歡的形式，畫張暖色為主的面具。

評(píng)價(jià)：能否通過(guò)分析活動(dòng)，體會(huì)顏色給人不同的感覺(jué)，并大膽發(fā)表自己的看法。

三 思考 探索 創(chuàng)作

1教師輔導(dǎo)，選用多種表現(xiàn)形式。

2 學(xué)生完成作業(yè)。

評(píng)價(jià)：能否確定表現(xiàn)內(nèi)容，運(yùn)用暖色大膽表現(xiàn)畫面。

四 展示 延伸

1 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2 小結(jié)，了解暖色最適合表現(xiàn)的內(nèi)容和題材。

評(píng)價(jià)：能否大膽發(fā)表應(yīng)肯定自我的表現(xiàn)，并匯報(bào)本節(jié)課的收獲。

課后活動(dòng)：觀察生活中人們是怎樣運(yùn)用暖色的。

生活中暖色教案7

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。

應(yīng)會(huì)：能畫一幅以暖色為主的畫。

2隱性內(nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受．提高學(xué)生色彩審美感受能力。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫用具…?

學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1、準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。

2、你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受？

3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?

組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。

播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。

你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色?

什么場(chǎng)合使用暖色？

研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。

小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。

暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。

第五篇：日語(yǔ)動(dòng)詞的基本形

動(dòng)詞的基本形

第一類 第二類 第三類 書く 食べる 來(lái)る（くる）走る 投げる する 読む 見る

１、……間 ―――――――“在。。期間里正在做。?！?２、……間に ――――――“大。。期間里做了。。” ３、……か（どうか）――――――“是不是？”

４、……のは｜のを｜のが ―――――――表示“做……”的意思，把“……”中的名詞改為動(dòng)詞基本形

５、……とき ――――――“在。。期間” ６、……でしょう ―――――表示推測(cè) ７、……ので ―――――表示原因

８、～は……ことです ――――――等于以名詞結(jié)尾的句子 ９、（場(chǎng)所）＋へ（名詞）を……に行きます ―――――――“到什么地方去做什么” １０、……ことができます ―――――――“能做……、可以做……、會(huì)做……” １１、……前に～ ――――――“在……之前做……”

１２、わたしは……と思います ―――――――“我想……，我認(rèn)為……” １３、……のです ――――――表示說(shuō)明事實(shí)或必然的結(jié)果

……んです ――――――表示說(shuō)明事實(shí)或必然的結(jié)果，只用于口語(yǔ)

１４、～する（動(dòng)詞）＋名詞 ――――――修飾句子為動(dòng)詞句的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

～する（動(dòng)詞）＋名詞＋は～です ――――――修飾句子為動(dòng)詞句的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

これは～する（動(dòng)詞）＋名詞 ―――――――修飾句子為動(dòng)詞句過(guò)去式的基本形，修飾名詞

～する（動(dòng)詞）＋名詞＋が｜を｜に ――――――修飾句子為動(dòng)詞句的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

１５、……と～ ―――――――“一……就……，如果……就……” １６、……ことがあります ――――――“有時(shí)做……” １７、……つもりです ―――――――“打算……” １８、……ことにします ――――――“決定做……”

１９、……ことになります ―――――――“某事物決定做……” ２０、……そうです ―――――――“據(jù)說(shuō)……，聽說(shuō)……” ２１、……でしょう ――――――表示征求對(duì)方同意

２２、……だろうと思います ―――――――“我想……”吧，「だろと」是でしょう」的基本形

２３、……ために～ ――――――“為了……”

――――――表示原因

２４、……ようにします ――――――“為了實(shí)現(xiàn)……而……”表示自己的意愿 ２５、……ようになります ――――――“實(shí)現(xiàn)……”表示事物自然的發(fā)展變化 ２６、……ところです ――――――“即將做……，就要做……” ２７、……はずです ――――――――“該做……”

２８、……ように～ ―――――“為達(dá)到……目的而……、為實(shí)現(xiàn)……目的而……” ２９、……のに～ ―――――――表示與前句的意思相反 ３０、……ようです ―――――表示主觀的、根據(jù)不足的推測(cè) ３１、……らしいです ――――――“好象……”

３２、……なら（ば）～ ―――――――“假如……就……” ３３、～（ば）……ほど～ ―――――――“越來(lái)越……” ３５、……し ……し ――――――――――表示列舉幾個(gè)事物及現(xiàn)象，使用這種形式可以將許多事物及現(xiàn)象連接起來(lái)

３６、……な ――――――表示禁止，“不要……、不許……” 動(dòng)詞た形

第一類 第二類 第三類

書く→書いた 食べる→食べた 來(lái)る→來(lái)た（きた）走る→走った 投げる→投げた する→した 読む→読んだ 見る→見た

１、……ことがあります ―――――――“做過(guò)了……” ２、……あとで～ ―――――――“做完……之后，做……” ３、……ほうがいいです ――――――“最好做……”

４、……＋名詞 ―――――――修飾句子為動(dòng)詞句過(guò)去式的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

……＋名詞＋は～です ―――――――修飾句子為動(dòng)詞句過(guò)去式的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

これは……＋名詞 ―――――――修飾句子為動(dòng)詞句過(guò)去式的基本形，修飾名詞

……＋名詞＋が｜を｜に ―――――――修飾句子為動(dòng)詞句過(guò)去式的基本形，修飾名詞做主語(yǔ)

５、……ところです ――――――“剛剛做……”表示剛剛做完，仍處在所說(shuō)的情況下 ６、……まま ―――――表示某種狀態(tài)繼續(xù)存在，沒(méi)有變化 ７、……ばかりです ――――――“剛剛做……”表示剛剛做完，已經(jīng)不處在所說(shuō)的情況下 動(dòng)詞的ます形

第一類 第二類 第三類

書く→書きます 食べる→食べます 來(lái)る→來(lái)ます（きます）走る→走ります 投げる→投げます する→します 読む→読みます 見る→見ます

１、……ながら～ ―――――表示兩個(gè)動(dòng)詞同時(shí)進(jìn)行 ２、もう……ました ――――――“已經(jīng)做。。?！?３、まだ……ません ―――――――“還未做。。。” ４、～は～が……たいです ――――――“想要做什么”

５、……ませんか｜ましょうか D――――――表示有禮貌的勸誘別人，“不如做什么” ６、わたしが……ましょう ―――――――表示主動(dòng)的承擔(dān)某事，或主動(dòng)地去做某事 ７、……そうです ――――――表示根據(jù)周圍的善和事物的外觀進(jìn)行判斷，好象是這樣或認(rèn)為有這種可能，“好象……，似乎……”

８、……なさい ――――――“請(qǐng)……”，表示婉轉(zhuǎn)的命令 動(dòng)詞的て形

第一類 第二類 第三類

書く→書い 食べる→食べ 來(lái)る→來(lái)（き）走る→走っ 投げる→投げ する→し 読む→読ん 見る→見

１、……たら、～ ―――――――“如果怎么樣，就怎么樣” ２、……て｜で ください ―――――――――請(qǐng)示別人做某事 ３、……て｜で もいいます ――――――――“可以做什么”

……て｜で もかまいません ―――――――“可以做什么｜即使怎么樣也沒(méi)關(guān)系”

……て｜で いけません ――――――――――“不可以做什么”前兩句的否定形式 ４、……て｜で はいけません ――――――――――表示禁止、不許可，“不能，不許” ５、……て｜で ～ ――――――連接上下兩句

６、……て｜で から～ ―――――――反映前面句動(dòng)詞關(guān)系非常明確的情況下用，“做了什么之后，又做什么” ７、……たり……たり します｜です ―――――――表示兩個(gè)以上的動(dòng)作反復(fù)進(jìn)行，或者從許多動(dòng)作中舉出若干個(gè)，“即……也……”

８、……ても～ ――――――“如果……也不……，即使……也不……” ９、……てみます ―――――――“試著做……”

１０、……ておきます ――――――表示事先做好某種準(zhǔn)備

１１、……てしまいます ――――――表示動(dòng)作、作用已經(jīng)完全結(jié)束，有時(shí)表示動(dòng)作徹底結(jié)束，無(wú)可挽回，感到遺憾的心情。

１２、…… て｜で ～ ――――――表示原因 １３、……てきます ―――――――表示的移動(dòng)的主體從說(shuō)話人的視線中由近及遠(yuǎn)，通常前面用『出かける』等

……ていきます ―――――――表示的移動(dòng)的主體從說(shuō)話人的視線中由遠(yuǎn)及近，通常前面用『入れる』等

１４、……てあげます ――――――表示說(shuō)話人給對(duì)方做……

……てもらいます ―――――――表示說(shuō)話人從對(duì)方那里得到……

……てくれます ――――――――表示對(duì)方給說(shuō)話人做…… １５、……て～ ――――――前句表示后句的動(dòng)作及作用在何種情況下進(jìn)行（伴隨情況）

……ないで～ ――――――是前面的否定形式 １６、……ところです ――――――“正在做……”

１７、……てきます ―――――――表示從過(guò)去到現(xiàn)在事態(tài)的發(fā)展

……ていきます ―――――――表示事物將來(lái)的發(fā)展 動(dòng)詞的尊他形 基本形 尊他形

行く いらっしゃいます｜おいでになります 來(lái)る いる

する なさいます 言う おっしゃいます 食べる 召し上がります 飲む

くれる くださいます １、お……になります ２、お｜御 ……ください

３、……（ら）れます ――――――用動(dòng)詞的被動(dòng)形式表示尊敬的意思 動(dòng)詞的自謙形 基本形 自謙形 行く 參ります 來(lái)る

いる おります する いたします 言う 申します

食べる いただきます 飲む

訪問(wèn)する 伺います 見る 拝見します もらう いただきます １、お｜御 ……します ２、……でがさいます 動(dòng)詞的命令形

（第一類動(dòng)詞把う段改為え段結(jié)尾，第二類動(dòng)詞除する＋ろ）第一類 第二類 第三類

書く→書け 食べる→食べろ 來(lái)る→來(lái)い（こい）走る→走れ 投げる→投げろ する→しろ（せよ）読む→読め 見る→見ろ 買う→買え 起きる→起きろ 一般不出現(xiàn)主語(yǔ) 命令程度：（生硬）命令形＜～てくれ＜～なさい＜～てください（婉轉(zhuǎn)）動(dòng)詞的意志形

（第一類動(dòng)詞お段＋う，第二、三類動(dòng)詞除する＋よう）第一類 第二類 第三類

書く→書こう 食べる→食べよう 來(lái)る→來(lái)よう（こよう）走る→走ろう 投げる→投げよう する→しよう 読む→読もう 見る→見よう