第一篇：人生寓言(七年級(jí)必修)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點(diǎn)； 3.感悟文中的人生道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文中的人生道理。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

一、導(dǎo)入新課：

（一）看導(dǎo)語，默讀課文。

（二）借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞。

審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn)慧心皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

二、朗讀課文：

1.老師播放媒體資源中的課文朗讀。2.學(xué)生齊讀課文。

三、寓言的基本常識(shí)：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

四、內(nèi)容研討：

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？ 2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。5.用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的寓意。6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？ 老師點(diǎn)撥：

1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。2.無憂無慮心曠神怡。

3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。4.略。

5.擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。

6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

8.意思是說：人類的慧心已泯。

第二篇：《人生寓言》教案(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

《人生寓言》教案(人教版七年級(jí)必修教

案設(shè)計(jì))

《人生寓言》教案

一、教學(xué)目標(biāo)、理解并掌握新的字詞、成語。

2、準(zhǔn)確把握寓言的含義。

3、結(jié)合實(shí)際生活中的事讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

、掌握字詞的解釋。

2、理解并掌握寓言的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)、正確運(yùn)用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)——對(duì)于財(cái)富、災(zāi)難有個(gè)正確而且全面的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過程

《白兔與月亮》

（一）導(dǎo)入、播放一段《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事的視頻（1:4分鐘）

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勔郧奥犨^些什么寓言故事？（2分鐘）

3、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇霸⒀浴笔鞘裁?？?分鐘）

參考：寓言是一種文學(xué)體裁，它以故事的形式，采取虛構(gòu)的情節(jié)和另有寄托的手法，表達(dá)含有深?yuàn)W哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構(gòu)性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）認(rèn)識(shí)作者作品（1分鐘）

（圖）周國平，194年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。

（三）認(rèn)識(shí)生字詞、解釋（本P39讀一讀寫一寫）（分鐘）

huì（）心

xī（）戲

風(fēng)ùn（）

āng（）ǎi（）

bǐng（）告

（叫同學(xué)上去黑板上寫，指出容易出錯(cuò)的地方）

成語解釋：（只需回答2個(gè)，其余作為作業(yè)讓學(xué)生回去好好查找成語的意思。）

無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來、異國他鄉(xiāng)

險(xiǎn)象迭生：危險(xiǎn)的現(xiàn)象一次次出現(xiàn)。

得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

（四）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（1分鐘）

提問1：《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？

參考：白兔因?yàn)槎觅p月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)賞賜。

（賞月

得月

守月

還月）

提問2：這個(gè)故事想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（提示1：為什么白兔會(huì)失去賞月的慧心呢？）

（提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個(gè)賞賜呢？）

（提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時(shí)候反而活得更加灑脫，財(cái)富是不是會(huì)成為白兔的一種負(fù)累呢？）

參考：擁有財(cái)富有時(shí)候會(huì)成為一種負(fù)累，要想能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態(tài)度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會(huì)生出無窮的得失之患。

提問3：《白兔與月亮》有兩處轉(zhuǎn)折、兩處對(duì)比，請(qǐng)分析。

兩處轉(zhuǎn)折：白兔得月、白兔還月，兩次心態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，擁有不該擁有的東西不見得是好事情。

兩處對(duì)比：白兔慧心未泯VS人類慧心已泯，說明白兔尚且能領(lǐng)悟到對(duì)不該擁有的東西學(xué)會(huì)放棄，而大部分人蹤認(rèn)為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對(duì)比，有著強(qiáng)烈的諷刺意味。

（五）主題拓展（分鐘）、擁有財(cái)富一定會(huì)有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

2、討論應(yīng)如何看待人生的財(cái)富？

《落難的王子》

（一）導(dǎo)入（1分鐘）

很多同學(xué)在軍訓(xùn)日記中提到，軍訓(xùn)的第一天就全身操練的酸痛、發(fā)麻了。與大家平時(shí)的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學(xué)都在日記中提到，認(rèn)為自己可能堅(jiān)持不下去了，但誰知道我們每個(gè)同學(xué)都堅(jiān)持下來了，并且取得了相當(dāng)好的成績(jī)?，F(xiàn)在你們回頭想想，當(dāng)初認(rèn)為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實(shí)很多困難很多問題，到你真正不得不去面對(duì)的時(shí)候，你就必然會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。好，我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。

（二）內(nèi)容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學(xué)生依次回答，檢查學(xué)生前預(yù)習(xí)的情況并且掌握學(xué)生對(duì)于故事的了解，增加學(xué)生的記憶。）（1分鐘）

提問1：《落難的王子》講了一個(gè)怎樣的故事？

參考：一個(gè)多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)的故事。

（怕厄運(yùn)

遭厄運(yùn)

抗厄運(yùn)）

提問2：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

參考：苦難是人生不可避免的題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對(duì)苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。

提問3：寓言中反復(fù)出現(xiàn)了3次：“天哪，太可怕了！??”，找出出現(xiàn)這句話的段落，分析一下分別出自誰之口？其用意是什么？

參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗(yàn)在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實(shí)感。

提問4：結(jié)尾是一個(gè)未完的句子“天哪，太可怕了！??”，這樣寫的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

參考：說明故事還會(huì)不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會(huì)無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人才能體會(huì)到：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。

（三）主題拓展（3分鐘）

落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？

第三篇：教學(xué)案一體化《人生寓言(兩則)》(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“稟告、皎潔、審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。

2、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

3、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

5、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、誦讀。

2、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

3、理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。教學(xué)方法：

朗讀法、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法、延伸積累法 教時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、知識(shí)（情景）鏈接

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、【自學(xué)導(dǎo)航】

教師出示以下問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、出示重點(diǎn)字詞，讀音及解釋

2、寓言的含義、主題 【師生探究】

教師讓學(xué)生到黑板前注音。

根據(jù)學(xué)生闡釋的寓言的含義予以補(bǔ)充：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。周國平，1945年7月生于上海。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】

學(xué)生大聲朗讀課文，帶著以下問題思考：

1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?【師生探究】

教師走下講臺(tái)指導(dǎo)個(gè)別朗讀水平不好的學(xué)生，鼓勵(lì)其敢于自我展現(xiàn)。

對(duì)于以上問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上完善，并適時(shí)總結(jié)寓意，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，給予他們以實(shí)際的生活意義?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】 體味感知：這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。探討研究：

1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 【師生探究】

對(duì)于學(xué)生找出的優(yōu)美語言及喜歡的正確的理由，教師予以肯定和鼓勵(lì)。

第四篇：《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊(cè))

馬 乾

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解寓言的含義。

2.樹立正確的價(jià)值觀、審美觀正確把握人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)找文本中的關(guān)鍵詞來理解寓意； 2.讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待苦難的人生態(tài)度

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

我依據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，由淺到深，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由文本聯(lián)系到自身，層層深入的理解教材內(nèi)容。問題的設(shè)計(jì)，也非常具有啟發(fā)性與可操作性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)形式采用的是合作探究的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，也為教學(xué)方法的多樣性提供了新的啟示，促使教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)性，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，加大學(xué)生的獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練力度。在思維訓(xùn)練方面，涉及到辯證思維、逆向思維和擴(kuò)展延伸思維，加深了學(xué)生對(duì)教材的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。另外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的文體知識(shí)的教學(xué)，可以使學(xué)生從中獲取知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)這樣的教案，是為了突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育和審美教育。這是當(dāng)前貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)最新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要內(nèi)容。

四、課時(shí)：一節(jié)

五、教具準(zhǔn)備：多媒體

六、教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣：出示圖片

師問：從此幅圖,可知哪個(gè)成語?(調(diào)動(dòng)積累，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn))學(xué)答：塞翁失馬，焉知禍福 師問：誰能講一講這個(gè)故事？

生答：靠近長(zhǎng)城一帶居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了幾個(gè)月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來安慰他。他的父親說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰(zhàn)。靠近長(zhǎng)城一帶的人，大部分人都死了。唯獨(dú)這個(gè)人因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆得以互相保全。師問：你們知道這個(gè)寓言的主旨嗎？

塞翁失馬的故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它的寓意：人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果，也所為禍福相依。

（二）運(yùn)用留白，激發(fā)學(xué)生課外樂于探究

出示一張空白的幻燈片，告訴學(xué)生：老師要送一樣禮物給你們，閉上雙眼，我數(shù)1，2，3之后再睜開。然后再播放下一張幻燈片——一堆人民幣。揭示課題：人生寓言 1．分析題目：課題揭示了此文是關(guān)于人生哲學(xué)的寓言故事。2．介紹關(guān)于寓言的文體知識(shí)

文學(xué)體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短。主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生物。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

第五篇：七年級(jí)語文人生寓言教案9

創(chuàng)新中學(xué)七年級(jí)（上）語文講學(xué)稿 課題：

8、人生寓言

課型：新授 時(shí)間：2006.10.8 執(zhí)筆：施分明 審核：初一語文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。（重點(diǎn)）

2、理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。（重點(diǎn)）

4、理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合

3、延伸積累法 學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。①風(fēng)韻．（）②險(xiǎn)象迭．（）生 ③金窖．（）④稟．

（）告 ⑤厄．（）運(yùn) ⑥泯．（）滅 ⑦慷．（）慨．（）⑧行乞．（）⑨召．（）見 ⑩嬉．

（）戲

2、借助字典，疏解課文P39讀一讀，寫一寫中的詞語意思，積累在詞語本上。

3、學(xué)生反復(fù)朗讀課文，嘗試著用自己的話敘述兩則寓言故事的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)?研討

1、導(dǎo)入： 擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)、一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。（板書課題、作者）

2、簡(jiǎn)介作者、作品。

3、內(nèi)容?研討。

? 學(xué)生自由誦讀《白兔和月亮》，整體感知。

思考 ：這則寓言主題詞“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從它自己前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

? 學(xué)生再次朗讀課文，從中摘錄自己認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。

以“我喜歡，因?yàn)?。”的形式展開。? 質(zhì)疑與提問（小組合作探究）

a.“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

b.有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由。c.白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

? 本則寓言的寓意是什么？

4、指導(dǎo)閱讀《落難的王子》。

? 學(xué)生自由誦讀，整體感知。

思考：落難王子的人生感悟是什么？

? 文中怎樣寫王子的脆弱的？找出相關(guān)語句。? 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？ ? 為什么寫“我”親眼見過王子？還跟他交談過？ ? 本則寓言的寓意是什么？

5、把兩則寓言聯(lián)系起來思考，進(jìn)行比較閱讀，看看兩則寓言在主題上、情節(jié)上、表達(dá)方式上有什

么不同？

6、體驗(yàn)反思。

? 人生在世，禍?？赡懿黄诙?，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

? 實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志？

7、名句積累。

? 災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的試金石。（鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》）? 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。（富勒《至理名言》）? 在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉斯《歌集》）

三、拓展閱讀。

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心讓老鼠逃掉了，它說：“看它太瘦，只好放它走，等以后養(yǎng)肥了 再說?！?/p>

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不想捉它—捉它還不容易？我就是要利用它來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟?。　?/p>

一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過了！”

后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳??”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧?！蓖檎f，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。” 1.“對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾?！边@句話用一個(gè)成語來概括是

2.用簡(jiǎn)潔的語言概括這則寓言的內(nèi)容：。3.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？。