第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

名稱 類型 學(xué)科 大小 格式 年級(jí) 教材 上傳 時(shí)間 點(diǎn)擊 評(píng)價(jià) 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案 教案|教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文 0.01 MB doc 小學(xué)五年級(jí) 新課標(biāo)人教版 admin 973 ☆☆☆☆☆

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復(fù)習(xí)教案（句子部分）

魏明紅 李菊蓉

一、含有修辭手法的句子

師: 在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動(dòng),讀起來(lái)更讓人容易接受,你能說(shuō)出這樣的句子有幾種.生: 比喻句 擬人句 夸張句 排比句 反問(wèn)句

1、學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。

（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。例1：模仿以下的句子練習(xí)寫句

（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例2：根據(jù)要求寫比喻句。

（1）用“像”寫一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。（2）用“像??一樣”寫一個(gè)比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。

2、反問(wèn)句。W ww.x kb 1.c om（1）只是提出問(wèn)題，而不回答，這就是反問(wèn)句。

（2）找出課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，不改變?cè)?，把它改成陳述句。?）用否定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)肯定的意思。例：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（2）用肯定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)否定的意思。

例：沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？

3、擬人

即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來(lái)寫，讓物像人一樣說(shuō)話做事。例：樹(shù)在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問(wèn)好。

4、夸張

即運(yùn)用豐富的想象力，故意言過(guò)其實(shí)對(duì)所描寫的事物作夸大和縮小的描述。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 例：白發(fā)三千尺，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。大伙兒把袖子舉起來(lái)便是一片雨。

5、排比 結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個(gè)以上的句子排列起來(lái)。使說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。

6、學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。特別在擴(kuò)充句子方面。例：魚兒驚慌

池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機(jī)飛上天空。

飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。www.xkb 1.co m

6、出示模仿寫句。

（1）一位旅客望著戈壁灘上衛(wèi)士出神。

（2）又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？（3）白樺樹(shù)嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？

（4）有些地方濃霧把一切都遮住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。

二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫句子。

師：兩個(gè)和兩個(gè)以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個(gè)意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來(lái)確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下：

（一）表示并列關(guān)系。

也??也 又??又 既??又 有時(shí)??有時(shí) 一邊??一邊 一會(huì)兒??一會(huì)兒新課 標(biāo) 一網(wǎng)

（二）表示選擇關(guān)系。

或者??或者 是??還是 不是??就是 要么??要么 與其??不如 寧可??也不

（三）表示遞進(jìn)關(guān)系。

不但（不僅、不光）??而且（還、也、又）而且 并且 甚至

（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。

雖然（雖、盡管）??但是（但、可是、卻、而）但是 可是 卻 然而

（五）表示條件關(guān)系。

只要??就 只有??才 除非??才 無(wú)論（不論、不管）??都（總）

（六）表示假設(shè)關(guān)系。新 |課| 標(biāo)|第|一| 網(wǎng)

如果（假如、要是）??就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）??也（還）

（七）表示因果關(guān)系。

因?yàn)??所以 因此 因而 之所以??是因?yàn)?既然??就 師：出示相關(guān)練習(xí)

三、修改病句。

師：我們?cè)跀⑹鲋?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不通順的話或有毛病的句子，別人聽(tīng)了或讀了往往不能明白，這就叫病句。常見(jiàn)的病句有以下幾種：

（一）句子成分殘缺。

例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊(duì)。應(yīng)改為：為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛要求參加突擊隊(duì)。（1）春天里，漫山遍野五顏六色的花。

應(yīng)改為：春天里，漫山遍野開(kāi)滿了五顏六色的花。

（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

例：王思同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 應(yīng)改為：王思同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）語(yǔ)意重復(fù)羅嗦。例：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。應(yīng)改為：我不禁笑出聲來(lái)。

（四）詞序顛倒。

例：我們必須認(rèn)真改正，仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。應(yīng)改為：我們必須仔細(xì)檢查，認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

（五）前后矛盾。

例：我斷定他大概是王小明的弟弟。應(yīng)改為：我斷定他是王小明的弟弟。

（六）事物分類不當(dāng)。新|課 |標(biāo) |第|一| 網(wǎng) 例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、水果和梨。應(yīng)改為：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果和梨。

（七）句意含混。

例：小張和小王爭(zhēng)著去掃地，他不讓他去，他偏要去。

應(yīng)改為：小張和小王爭(zhēng)著去掃地，小張不讓小王去，小王偏要去。師：出示相關(guān)練習(xí)

四、句式互換

師： 有些句子可以在陳述句、反問(wèn)句、把字句、被字句、雙重否定句之間互換,而句意不變。其他句式同學(xué)們比較熟悉，對(duì)雙重否定句比較陌生，什么是雙重否定句呢？雙重否定句是表達(dá)肯定的意思，因此，它比直接的表達(dá)更能強(qiáng)調(diào)出所表達(dá)對(duì)象的特點(diǎn)。例：按要求改變句式。

（一）、把下面的句子改成把字句和被字句。

英勇的戰(zhàn)士趕走了兇惡的侵略者。

把字句：英勇的戰(zhàn)士把兇惡的侵略者趕走了。

被字句：兇惡的侵略者被英勇的戰(zhàn)士趕走了。

（二）、把下面的句子改成反問(wèn)句和雙重否定句。

這個(gè)困難，同學(xué)們會(huì)想辦法克服的。Ww w.x kb 1.c om 反問(wèn)句：這個(gè)困難，同學(xué)們?cè)趺磿?huì)不想辦法克服呢？

雙重否定句：這個(gè)困難，同學(xué)們不會(huì)不想辦法克服。

師總結(jié)：句子轉(zhuǎn)換要注意句子的完整性，不改變?cè)瓉?lái)的意思，加上句號(hào)。

五、喜歡的句子并說(shuō)明理由

（一）有的句子可以從修辭手法上談。

例：我喜歡“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！币?yàn)檫@句話用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了漓江水綠這一特點(diǎn)。

（二）有的句子可以從情感上談。

例：我喜歡“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！币?yàn)檫@句話直接抒發(fā)了作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)這棵榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。

（三）有的句子可以從給你啟示上談。

例：我喜歡“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！币?yàn)檫@句話讓我明白，做人應(yīng)堅(jiān)忍不拔，不畏任何危險(xiǎn)。師總結(jié)：這樣的理解也可以延伸到對(duì)詩(shī)歌對(duì)優(yōu)美片段。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句子復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)（句子部分）

一、含有修辭手法的句子

在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動(dòng),讀起來(lái)更讓人容易接受,你能說(shuō)出這樣的句子有幾種.比喻句 擬人句 夸張句 排比句 反問(wèn)句

1、學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）本體和喻體要有相似點(diǎn)。

（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。例1：模仿以下的句子練習(xí)寫句

（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。例2：根據(jù)要求寫比喻句。

（1）用“像”寫一個(gè)比喻句，反映少年兒童天真活潑。

（2）用“像??一樣”寫一個(gè)比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。

2、反問(wèn)句。

（1）只是提出問(wèn)題，而不回答，這就是反問(wèn)句。

（2）找出課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，不改變?cè)?，把它改成陳述句。（作業(yè)）（3）用否定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)肯定的意思。例：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（4）用肯定的語(yǔ)句反問(wèn)，表達(dá)否定的意思。

例：沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？

3、擬人

即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來(lái)寫，讓物像人一樣說(shuō)話做事。例：樹(shù)在微風(fēng)中輕輕地?cái)[動(dòng)枝條，向我們招手問(wèn)好。

4、夸張

即運(yùn)用豐富的想象力，故意言過(guò)其實(shí)對(duì)所描寫的事物作夸大和縮小的描述。例：白發(fā)三千尺，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。大伙兒把袖子舉起來(lái)便是一片雨。

5、排比

結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個(gè)以上的句子排列起來(lái)。使說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。

6、學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用。特別在擴(kuò)充句子方面。例：魚兒驚慌

池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。飛機(jī)飛上天空。

飛機(jī)就像一只只矯健的燕子飛上了天空。

7、縮句方法

（1）去“枝”留“干”法——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞語(yǔ)都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞語(yǔ)、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、表示地點(diǎn)的詞等。（2）借助“的”“地”“得”——去除“的”“地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。（3）“自我提問(wèn)”法|——“誰(shuí)”“做什么”“對(duì)誰(shuí)做”。例：殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

敵人殺害了李大釗。

8、模仿寫句。

（1）審主旨內(nèi)容，做到內(nèi)容一致、感情一致、風(fēng)格一致。

（2）審句式結(jié)構(gòu)，是復(fù)句，假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；是單句，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置應(yīng)相一致。

（3）審修辭手法，做到修辭手法一致。

例如：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命張力的表達(dá)。

仿句：生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對(duì)搏擊風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望。A.一位旅客望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。

B.又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？

C.白樺樹(shù)嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號(hào)叫？

D.有些地方濃霧把一切都遮住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。

二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫句子。

兩個(gè)和兩個(gè)以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個(gè)意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來(lái)確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下：

（一）表示并列關(guān)系:各分句間所表示的意思、事件或動(dòng)作是并列平行關(guān)系。??也?? ； 又??又； 既??又； 有時(shí)??有時(shí) 一邊??一邊 ； 一會(huì)兒??一會(huì)兒； 不是??而是??； 是??不是?? 例：弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。例：李老師既會(huì)拉小提琴，又會(huì)吹笛子。

（二）表示選擇關(guān)系：分句所說(shuō)的事情不能同時(shí)并存，而是要從中選擇一項(xiàng)?；蛘??或者 ；是??還是 ；不是??就是； 要么??要么 ；與其??不如； 寧可??也不 例：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。例：我寧可給老師責(zé)罰也不說(shuō)謊，隱瞞真相。例：與其浪費(fèi)時(shí)間，不如做一些 有意義的事。

（三）表示遞進(jìn)關(guān)系：由兩個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的遞進(jìn)關(guān)系的分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層。不但（不僅、不只、不光）??而且（還、也、又、更）； 不但不??反而?? ??何況??； 尚且??何況(更不用說(shuō))?? 例：地球上不但有氧氣，而且還有氮?dú)?。例：博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。

（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系：后一分句（正句）表訴的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相對(duì)。雖然（雖、盡管）??但是（但、可是、卻、而）；但是 ；可是 ；卻； 然而 例：盡管天氣嚴(yán)寒，可是伯父仍到海灘游泳。例：雖然天氣已晚，但是老師仍然在燈下伏案工作。

（五）表示條件關(guān)系：偏句提出一個(gè)條件，正句說(shuō)明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。只要??就 ；只有??才 ；除非??才 ；無(wú)論（不論、不管）??都（也、總）例：只要多讀多寫，語(yǔ)文水平就可以提高。例：運(yùn)動(dòng)員只有不斷的苦練，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。例：無(wú)論風(fēng)吹雨打，我們都堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)。

（六）表示假設(shè)關(guān)系：：偏句提供假設(shè)，正句說(shuō)明在這種假設(shè)下產(chǎn)生的結(jié)果。

如果（假如、、假使、要是、倘若）??就（那么、那、便）（如果引出的假設(shè)與正句結(jié)果一致）例：如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。例：要是你不聽(tīng)爸爸的勸告，那么一定會(huì)闖禍。

即使（就算、就是、盡管、哪怕、縱使）??也（還是、還、仍然）??（即使引出的結(jié)果與正句結(jié)果不一致）

例：即使成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！

（七）表示因果關(guān)系。

因?yàn)??所以；由于?? 因此 ??；因而 ；之所以??是因?yàn)?；既然(要是)??就（那么）例：因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。例：由于弟弟粗心大意，因此做錯(cuò)了兩道數(shù)學(xué)題。例：既然你知道錯(cuò)了就要改正。

（八）承接關(guān)系：各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序。

一??就（便）??； 首先??然后??； ??才??； ??于是??； ??接著?? 練習(xí)

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案（每單元復(fù)習(xí)時(shí)間為兩課時(shí)）

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀第一課。

1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓動(dòng)聽(tīng)

身臨其境

3、多音字： 正

二、朗讀第二課。

1、會(huì)寫文中生字詞。

2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。

3、知道課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、背帶“風(fēng)”的詩(shī)句。

2、誦讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

五、完成下列作業(yè)：

1、聽(tīng)寫本組詞語(yǔ)。

2、默寫第三課。

3、默寫帶“風(fēng)”的詩(shī)句。第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀第四課。

1、練習(xí)背誦。

2、回答：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

二、復(fù)習(xí)第五課

1、有感情地朗讀課文

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

三、復(fù)習(xí)第六課。

1、了解變色龍的特點(diǎn)。

2、理清文章條理。

3、能用文中帶點(diǎn)的詞造句。

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、背誦課文4、5自然段。

2、回答課后第四題。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、積累并學(xué)會(huì)使用歇后語(yǔ)。

2、誦讀有關(guān)觀察的名言。

六、作業(yè)。

1、聽(tīng)寫本組詞語(yǔ)。

2、照樣子寫詞語(yǔ)：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計(jì)較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。

（2）（）他上課專心聽(tīng)講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。（3）（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。（4）（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。

第三單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后問(wèn)題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第八課

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語(yǔ)：

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛

張口結(jié)舌

張牙舞爪

驚嘆不已

3、造句：

??總是??

不要??而要??

二、復(fù)習(xí)第九課。

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：理解推敲的意思？

3、字、詞語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)第十課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢

濟(jì)

4、造句： 猶如----像??一樣??

三、復(fù)習(xí)第十一課。了解課文大致內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”

1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

2、誦讀《幸福》并仿寫。

3、學(xué)會(huì)拒絕。

五、作業(yè)：

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、默寫本組要求背誦的課文篇段。

3、詞語(yǔ)搭配：

維持

家務(wù)

艱苦地

學(xué)習(xí)主持

工作

刻苦地

掙扎 保持

鍛煉

辛苦地

創(chuàng)業(yè) 操持

秩序

痛苦地

干活 堅(jiān)持

衛(wèi)生

苦苦地

追求

4、修改病句：

（1）我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。（2）我估計(jì)這道題目肯定錯(cuò)了。

（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯(cuò)誤。（4）要搞好學(xué)校工作，首先要發(fā)揮教師。

（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國(guó)。第四單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問(wèn)題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第十三課。

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、你覺(jué)得文中那里寫的最精彩？讀一讀。

3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第十四課。

1、背誦課文。

2、了解高爾基和相關(guān)作品。

3、懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。

四、復(fù)習(xí)第十五課

1、讀課文，了解課文大意。

2、說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)別字。

2、背誦成語(yǔ)。

六、作業(yè)。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。

3、填上合適的提示語(yǔ)：

（1）媽媽（）說(shuō)“你學(xué)習(xí)得自覺(jué)?。　?/p>

（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說(shuō)“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了。”

（3）柴進(jìn)（）說(shuō)：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭?！保?）聽(tīng)著聽(tīng)著，我（）說(shuō)：“他倆的情誼真深啊！” 第五單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文：回答課后問(wèn)題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第16課

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)文中的“三種松樹(shù)”都有什么特點(diǎn)？

3、造句：

二、復(fù)習(xí)第17課

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：課文介紹了黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

3、找出文中有引號(hào)的語(yǔ)句。讀一讀，并說(shuō)說(shuō)引號(hào)的用法。

三、復(fù)習(xí)第18課

1、背誦課文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者的寫作手法。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、誦讀《邊疆小夜曲》。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。

五、作業(yè)：

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、詞語(yǔ)搭配

記錄

形象

精美的語(yǔ)言

描繪

故事

精彩的計(jì)算

反映

生活

精煉的壁畫

描摹

生活

精確的演出 第六單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文；回答課后的問(wèn)題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第19課

1、有感情地朗讀課文。

2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

3、造句：

4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第20課

1、了解課文內(nèi)容。

2、回答課后第三題。

3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

三、復(fù)習(xí)第21課

1、學(xué)習(xí)字詞。

2、體會(huì)諾貝爾的精神。

四、復(fù)習(xí)第22課。

1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。

2、說(shuō)一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：給

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”

誦讀《浪花與礁石》。

六、作業(yè)。１、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。２、把下列句子寫具體：

（１）漓江的水多清啊，（）。（２）這座大樓真高啊，（）。（３）校園里盛開(kāi)著（）花朵。

（４）我一直（）參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。第七單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情的朗讀課文；回答課后的問(wèn)題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第23課。

1、朗讀課文，復(fù)述課文

2、解釋下列詞語(yǔ)：

發(fā)配

八十萬(wàn)禁軍教頭

流配

依草附木

3、多音字：

解

禁

還

二、復(fù)習(xí)第24課

1、背誦文中第5自然段。

2、學(xué)習(xí)字詞。

3、回答課后習(xí)題4、5。

三、復(fù)習(xí)第25課

1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思。

3、造句：暫時(shí)

凝視

四、復(fù)習(xí)第26課

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。

最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3、想象這首詞所描繪的情景，說(shuō)一說(shuō)。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”

1、讀背“朝代歌”并說(shuō)出所知道的各個(gè)朝代的名人。

2、背誦第5題的12個(gè)成語(yǔ)。

六、作業(yè)：

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思：

純：純凈，不含雜質(zhì)

純粹，單純

純熟（1）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。（2）他說(shuō)的是純正的普通話。（3）你的工夫不純，還得好好練。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)

五年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)

一、縮句。

１.這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。

２.我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

３.老板一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里。

４.在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。

５.這是一條全世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。

６.寬闊的天安門廣場(chǎng)變成了鮮花的海洋。

７.木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

８.他從那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。

９.他用慈祥的目光久久地注視著鍋爐和剛吊上甲板的大木箱。

二、擴(kuò)句。

１.腳掌走在沙漠上。

２.托德是個(gè)傻瓜。

３.人們游覽公園。

三、改比喻句。

１.走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)一條迂回的——河！

２.馬上的男女老少穿著各色衣裳，向我們飛過(guò)來(lái)。

３.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活。

４.他的眼睛顯得異?？蓯?ài)。

５.人們跌跌撞撞地那木橋擁去。

四、改擬人句。

１.半夜了，威尼斯這座古老的水上城市又恢復(fù)了寂靜。

２.五天以后，洪水退了。

五、改夸張句。

１.我端起搪瓷碗，怎么也送不到嘴邊。

２.大蟲大吼一聲。

六、改肯定句

１.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌友誼房頂。

七、改雙重否定句。

１.一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２.我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。

３.一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

４.秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。

５.秦王沒(méi)有辦法，只好客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

八、改轉(zhuǎn)述句。

１.廉頗對(duì)藺相如不服氣，對(duì)別人說(shuō)：“我碰到他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

２.周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他?！?/p>

３.小胖墩兒說(shuō)：“是一叉一摟的，還是隨便摔？”

４.老師對(duì)我們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀?！?/p>

５.爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！?/p>

６.晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答?！?/p>

７.爸爸說(shuō)：“我今晚會(huì)晚點(diǎn)回家，你們先吃晚飯吧?！?/p>

８.王芳嚴(yán)肅地對(duì)小玲說(shuō)：“如果你再遲到，我就一個(gè)人去?！?/p>

九、改陳述句。

１.生活在沙漠中的白楊樹(shù)，難道給我們的印象還不深刻嗎？、２.橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

３.您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼嗎？

４.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？

５.這時(shí)候天快晚了，你還過(guò)岡，豈不是白白送了自家性命？

６.蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？

７.這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

８.難道你不用蠟燭就不行嗎？

９.那奔馳的列車不是我們祖國(guó)奮勇前進(jìn)的象征嗎？

十、改反問(wèn)句。

１.把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。

２.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。?/p>

３.想起先烈們可歌可泣的英雄事跡，我熱淚盈眶。

４.朋友，你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著判斷他的身份吧。

５.和大象溫和目光相對(duì)，你緊張的心情就會(huì)松弛下來(lái)。

６.這真是一條偉大的路呀！

７.小金花是個(gè)剛強(qiáng)的孩子。

８.屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，沒(méi)有人能一滴不掉。

十一、改病句。

１.既然對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況就是讓他們始料不及。

２.并不仔細(xì)看題，只是馬馬虎虎承認(rèn)自己不會(huì)做就是了。

３.瑞恩經(jīng)過(guò)不懈努力，愿望終于完成了。

４.主席臺(tái)上坐著頭發(fā)花白的一位老人。

５.不管魚湯沒(méi)有加作料，我們還是覺(jué)得鮮美無(wú)比。

６.瑞恩的幻想是給非洲的孩子挖一口井。

７.有的人口頭上講得好聽(tīng)，而且行動(dòng)上做得很少。

８.趙王接到信非常著急，立即召開(kāi)大臣來(lái)商議。

９.這篇課文的作者是美國(guó)著名作家馬克`吐溫寫的。

１０.學(xué)了《金錢的魔力》一文，使我感慨成分。

１１.遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一條駱駝隊(duì)，駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮紅的彩旗。

１２.我們開(kāi)班會(huì)通過(guò)并討論了推選王明當(dāng)中隊(duì)委的決議。

１３.雖然我太小拿不動(dòng)鋤頭桿，但是祖父把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。

１４.我給祖父幫忙干活，不是拿著水瓢，把水往天空亂揚(yáng)，而是把谷穗當(dāng)做野草割掉，祖父總說(shuō)我是瞎鬧。

１５.昨天傍晚刮了整夜的狂風(fēng)，我心驚膽戰(zhàn)地待在被窩里睡了一夜。

１６.南昌市的夏天是一個(gè)炎熱的地方。

１７.你不要一而再，再而三重復(fù)去犯下同一個(gè)錯(cuò)誤，這樣對(duì)你沒(méi)有任何絲毫好處。

１８.我國(guó)為避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)。

１９.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著。

２０.我的思路把清脆的歌聲打斷了。

２１.他經(jīng)?；貞浧疬^(guò)去美好的往事。

２２.大家全都不明白嚴(yán)監(jiān)生的意思，只有趙氏知道嚴(yán)監(jiān)生的意思。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期的生字新詞。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

區(qū)別同音字、區(qū)別形近字、掌握多音字的讀法。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：

1、講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)故事。

3、揭題，板書：復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

3、復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說(shuō)明。

三、區(qū)別同音字。

1、出示例題。

看拼音組詞填空。

jù（）離（）體 證（）（）怕 柏（）

chánɡ 賠（）（）還（）試 品（）怕（）

候（）僵（）愛(ài)（）辯（）幼（）

喉（）疆（）受（）辨（）幻（）

2、找出不正確的讀音

A．貪婪（lán）綠（lǜ）林好漢 干涸（h?）

B．婀娜（nuó）踮（diàn）起腳尖 心扉（fēi）

C．潺潺（chán）頗（pō）負(fù)盛名 水滸（hǔ）傳

D．點(diǎn)綴（zhuì）滾瓜爛熟（shóu）聒（guō）碎

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別同音字的方法。

5、師生總結(jié)：仔細(xì)觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。

三、掌握多音字的讀法。

1、出示例題。

mēn（）chan（）f?nɡ（）

悶

稱

縫

man（）chēnɡ（）fanɡ（）

2、自己讀一讀，區(qū)別。

3、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。

4、講上述生字的區(qū)別。說(shuō)明區(qū)別多音字讀音的方法。

5、師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。

6、老師總結(jié)：只要做個(gè)細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。

六、隨堂練習(xí)。

1、發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。

2、練習(xí)。

3、講評(píng)。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

第一、二單元復(fù)習(xí)第1－2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識(shí)和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。2．能有感情地朗讀課文，感知課文。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生去感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、感知課文內(nèi)容： 1．《竊讀記》

①“我’是怎樣如饑似渴地讀書的？小組討論，派代表回答。②小組互背劃線的句子。

2．《走遍天下書為侶》 ①品讀重點(diǎn)部分讀出感情。②掌握課文中的成語(yǔ)，并能理解用其造句。

③感知這課的寫作方法和描寫“我的讀書方法”的詞語(yǔ)。

3．《古詩(shī)三首》 ①回顧作者與朝代。

②有感情地背誦這兩首詩(shī)。③能感知詩(shī)的主題思想。④理解“照我還”、“又開(kāi)封”、“聒碎鄉(xiāng)心”。⑤小組背誦。

4．《梅花魂》

①自由讀課文感知：你感覺(jué)外祖父是一位怎樣的人呢？ ②讀好描寫外祖父喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句。③復(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容，感知人物的精神。

二、標(biāo)點(diǎn)知識(shí) 明確不同符號(hào)的使用方法：特別是書名號(hào)，學(xué)生往往分不清哪些名稱。注意引號(hào)的使用方法。

三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1．例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。用“不但?而且?”進(jìn)行聯(lián)接。

2．學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì)，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。

四、作文提示

1．要以真實(shí)的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫好。2．生動(dòng)具體些，寫老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫些，多加點(diǎn)情感在里面，如“老師的教誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)??”之類。要寫比賽，要寫出比賽的激烈場(chǎng)面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動(dòng)。

五、聽(tīng)寫生字詞 練習(xí)

一、詞語(yǔ)部分

1、填寫成語(yǔ)

（）（）無(wú)私（）（）在前（）（）充數(shù)（）（）口呆 波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動(dòng)聽(tīng) 身（）其（）翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪

2、寫出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)

二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。

2、小剛和小學(xué)軍是好朋友，他們（）在生活上互相關(guān)心，（）在學(xué)習(xí)上互相幫助。

3、一個(gè)人（）驕傲自滿了，（）會(huì)落后。

4、（）現(xiàn)在我們生活富裕了，（）還要注意節(jié)約。

5、這支筆（）我的，（）劉江的。

6、（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。讓學(xué)生先做，然后再讀檢查。

三、找出用錯(cuò)的字，并加以修改。

1、開(kāi)學(xué)頭一天，我們排對(duì)近入教室。（）

2、田老師先把詩(shī)念一篇，又聯(lián)起來(lái)講一篇。（）

3、我們是祖國(guó)的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）

4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）

同時(shí)引導(dǎo)注意檢查自己的題目，注意找全錯(cuò)別字，正確地修改錯(cuò)別字。

四、默寫部分（自選一首詩(shī)默寫，并寫出作者。）

第三、四單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)： 熟練地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文。

一、感知課文內(nèi)容

1、《鯨》

①課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的的？ ②課文使用了哪些說(shuō)明方法？

2、《新型玻璃》 ①自由讀，找出介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的語(yǔ)句。②課文使用了哪些說(shuō)明方法？

3、《釣魚的啟示》

①小聲讀，想一想，父親為什么堅(jiān)持要我把鱸魚放回湖里？ ②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

4、《落花生》

①課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？ ②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

二、修改病句

1、出示例題

(1)新沂的春天是個(gè)美麗的地方。(2)他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。

三、聽(tīng)寫本單元的詞語(yǔ)。（對(duì) 掌握不牢的還要再進(jìn)行輔導(dǎo)。）練習(xí)

一、詞語(yǔ)搭配

猛烈的 戰(zhàn)斗 改變 技術(shù) 熱烈的 疼痛 改善 錯(cuò)誤 激烈的 光線 改進(jìn) 態(tài)度 劇烈的 掌聲 改革 方法 強(qiáng)烈的 攻擊 改正 生活

●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。

二、照樣子完成作業(yè)

1、急匆匆 孜孜不倦 波光粼粼 整整齊齊 ●注意字不要寫錯(cuò)了。

2、例：老師說(shuō)：“你行，一定能做成這件事?！?老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“你行，一定能做成這件事?！?小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河?。?老師對(duì)小明說(shuō)：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。” ●注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)等等。

三、修改病句

1、出示習(xí)題

①莫高窟是舉世聞名的。

②南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了?！褚欢ㄗ寣W(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。

四、背誦積累

1、背誦《四時(shí)之風(fēng)》

2、背誦P74的格言。

第五、六單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運(yùn)用和理解。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的感知，進(jìn)一步形成良好的積累。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀，加深對(duì)課文的感知。教學(xué)過(guò)程：

一、課文的感知

1、《地震中的父與子》 ①有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫父親在救助兒子的過(guò)程中心理的變化的。②說(shuō)一說(shuō)為什么把父子稱為“了不起的父與子”？

2、《“精彩極了”和“糟糕透了”》

①讀課文，說(shuō)一說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？ ②你如何看待巴迪父母對(duì)他的愛(ài)？

二、體會(huì)擬人句的用法

1、說(shuō)一說(shuō)什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說(shuō)明這兩者的主要區(qū)別。）

2、讓學(xué)生分別造句。

3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。

三、把句子補(bǔ)充完整

1、出示例題：

①今天的天可真冷啊。②早晨的霧可真大啊。

2、感知做法

要注意切實(shí)寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

四、聽(tīng)寫這兩單元的詞。練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：；

1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)；

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正；依（）附（）雄（）英（）首（）（）步心（）膽（）；美麗的宮殿認(rèn)真地請(qǐng)教壯麗的焰火刻苦地幫助華麗的山；

1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫；

2、巍巍群山蓋滿了白雪；

四、照樣子，寫句子； 例：海洋大得很，一眼望不到邊；

1、今天的雨下得很大；

2、市民廣場(chǎng)的人可真多?。?/p>

3、漓江的 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的知識(shí)的理解與運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)給予糾正。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 感知方法 教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)填空

依（）附（）雄（）英（）首（）（）步 心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）驚浪（）（）萬(wàn)馬（）（）濁浪（）（）

二、詞語(yǔ)搭配

美麗的 宮殿 認(rèn)真地 請(qǐng)教 壯麗的 焰火 刻苦地 幫助 華麗的 山川 虛心地 勞動(dòng) 瑰麗的 風(fēng)景 耐心地 鍛煉

三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）

1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

四、照樣子，寫句子

例：海洋大得很，一眼望不到邊。

1、今天的雨下得很大。

2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。

3、漓江的水綠得很。

4、這輛賽車的速度很快。

五、修改病句

1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

2、夕陽(yáng)的余輝照耀著校園的每一個(gè)角落。

3、那榕樹(shù)像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。

4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，眺望著地面。

六、默寫P112的格言

第七、八單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、感知課文內(nèi)容

1、《圓明園的毀滅》

①你是怎樣理解“圓明園的毀滅是??不可估量的損失。”這一句話的？ ②背誦第三、四自然段。

2、《狼牙山五壯士》

①默讀課文，寫出小標(biāo)題。

②能熟背課文中描寫五壯士跳崖的部分。

3、《七律。長(zhǎng)征》 ①背誦課文。②熟記詩(shī)句的意思。③體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

4、《開(kāi)國(guó)大典》

①用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。②背誦第七自然段。

③體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

二、感知破折號(hào)的用法。

1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、默寫詞語(yǔ)

1、聽(tīng)寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

2、根據(jù)學(xué)生聽(tīng)寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空 ①《七律。長(zhǎng)征》是一首，概述了紅軍 ②（時(shí)間）在（地點(diǎn)）舉行的

2、默寫《卜算子。詠梅》這首詩(shī)。句式的轉(zhuǎn)化

一、教學(xué)目的 的史實(shí)，歌頌了。，表達(dá)了中國(guó)人民。復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律注意事項(xiàng)。難點(diǎn)：直接敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。

四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：中華語(yǔ)言文字曼妙精深，不同的語(yǔ)言表達(dá)形式極大得豐富了漢語(yǔ)文庫(kù)，也使得祖國(guó)的語(yǔ)言文字更加生動(dòng)、靈活。

2、小黑板出示四種句式：

3、（1）“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；（2）陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換；（3）肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)化；（4）直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換。

3、各種句式的概念（學(xué)生敘述，教師完善。）

4、分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過(guò)程中要注意的問(wèn)題：（1）具備各種類型句式的特點(diǎn)，如雙重否定句必須要有兩個(gè)否定詞；（2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

（3）句式轉(zhuǎn)換還要注意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句。）；（4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；

（5）在進(jìn)行直接敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過(guò)程中要注意人稱指代明確。

6、進(jìn)行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)。

7、講評(píng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再總結(jié)。作文復(fù)習(xí)

（寫人作文）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫具體。

2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的 品質(zhì)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。

2、列提綱。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類型

學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。

2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評(píng)議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。（1）復(fù)習(xí)寫清楚一件事。學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：

在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。（2）復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫具體 討論重點(diǎn)：

1、怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。

2、仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò)，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。

3、感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？

4、同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。

5、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。