第一篇：五年級語文復(fù)習(xí)教案

四年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第二課。

1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：波瀾壯闊 形態(tài)萬千

3、多音字：似

二、朗讀第三課。

1、會寫文中生字詞。

2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。

3、知道課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)第一課。

1、背誦課文。

2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩中的名句嗎？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、背“古詩詞”。

2、誦讀《憶江南》。

五、完成下列作業(yè)：

1、聽寫本組詞語。

2、默寫第一課。

第二單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第課文。

二．聽寫詞語。

三、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、積累并學(xué)會使用歇后語。

2、誦讀有關(guān)觀察的名言。

六、作業(yè)。

1、聽寫本組詞語。

2、照樣子寫詞語：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）美好的感情是珍貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友誼。（2）（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績一向很好。

（3）（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時到校。

（4）（）我國地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）太陽和我們的關(guān)系很密切。

第三單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第八課

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語：

自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛 張口結(jié)舌 張牙舞爪 驚嘆不已

3、造句：

??總是?? 不要??而要??

二、復(fù)習(xí)第九課。

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：理解推敲的意思？

3、字、詞語。

三、復(fù)習(xí)第十課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢 濟(jì)

4、造句：

猶如----像??一樣??

四、復(fù)習(xí)第十一課。

了解課文大致內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”

1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。

2、誦讀《幸福》并仿寫。

3、學(xué)會拒絕。

六、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫本組要求背誦的課文篇段。

3、詞語搭配：

維持 家務(wù) 艱苦地 學(xué)習(xí)

主持 工作 刻苦地 掙扎

保持 鍛煉 辛苦地 創(chuàng)業(yè)

操持 秩序 痛苦地 干活

堅持 衛(wèi)生 苦苦地 追求

4、修改病句：

（1）我國的人口是世界上最多的國家。

（2）我估計這道題目肯定錯了。

（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯誤。

（4）要搞好學(xué)校工作，首先要發(fā)揮教師。

（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國。

第四單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第十三課。

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。

3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第十四課。

1、背誦課文。

2、了解高爾基和相關(guān)作品。

懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。

三、復(fù)習(xí)第十五課

1、讀課文，了解課文大意。

2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”

1、學(xué)習(xí)改錯別字。

背誦成語。

五、作業(yè)。

1、聽寫詞語。

2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。

3、填上合適的提示語：

（1）媽媽（）說“你學(xué)習(xí)得自覺啊！”

（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了?！?/p>

（3）柴進(jìn)（）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭?！?/p>

（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深??！

第五單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第16課

1、有感情地朗讀課文。

2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？

3、造句：

二、復(fù)習(xí)第17課

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起來簡要地說一說。

3、找出文中有引號的語句。讀一讀，并說說引號的用法。

三、復(fù)習(xí)第18課

1、背誦課文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特點(diǎn)。

3、體會作者的寫作手法。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、誦讀《邊疆小夜曲》。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、詞語搭配

記錄

形象

精美的語言

描繪

故事

精彩的計算

反映

生活

精煉的壁畫

描摹

生活

精確的演出

第六單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第19課

1、有感情地朗讀課文。

2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

3、造句：

4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第20課

1、了解課文內(nèi)容。

2、回答課后第三題。

3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

三、復(fù)習(xí)第21課

1、學(xué)習(xí)字詞。

2、體會諾貝爾的精神。

四、復(fù)習(xí)第22課。

1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。

2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：給

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”

誦讀《浪花與礁石》。

六、作業(yè)。

１、聽寫詞語。

２、把下列句子寫具體：

（１）漓江的水多清啊，（）。

（２）這座大樓真高啊，（）。

（３）校園里盛開著（）花朵。

（４）我一直（）參加班級各項活動 生字復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確判斷前后鼻音的字。

2、會寫生字表

（二）中的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認(rèn)識生字表一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。復(fù)習(xí)時間：

2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)書183頁生字表

（二）中我會寫的字

1、易寫錯的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字（2）全班匯報交流、并寫在小報（3）師重點(diǎn)聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法（1）四人小組合作找出本冊形近字（2）小組合作出題寫在小報上（3）小組交換做題（4）重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組 瞻很眺瑰拂燥嬌 檐恨跳魂佛噪驕

（5）學(xué)生在本子上寫一寫

3、多音字

方法（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作（2）小組合作練說

（3）出示幾練習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、第二課時

一．聽寫易錯的生字。同桌互批 二．、書179表（一中我會認(rèn)的字 讀音易錯的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習(xí)字謎

1.復(fù)習(xí)書上78頁字謎學(xué)生讀一讀 2．小組交流課外收集到的字謎 3．同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習(xí)一字多義 完成練習(xí)

為加點(diǎn)的字選擇正確的解釋.臨 A.靠近B.到,來 C.對看 D.將要,快要

1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當(dāng)年紅軍過雪山的艱難.()3.面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發(fā)高燒.()好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示贊許 G.愛,喜歡

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點(diǎn)著說：“這件事，好辦！”（）

3．今天好熱?。。ǎ?.葉公好龍是一個成語故事。（）5.“好，你真行！”老師表揚(yáng)了我。（）

卻 A.表示轉(zhuǎn)折 B 再 C.推辭

1.草色遙看近卻無。（）2.小溪泛盡卻山行。（）3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。

絕 A.斷絕 B.完全沒有了;窮盡 C.走不通的;沒有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無窮無盡（）4.盡量幫忙（）望 A.向遠(yuǎn)處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對看;著 1.一望無際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）

透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達(dá)到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣 1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）

生詞復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)語盤點(diǎn)中的讀讀記記的詞。

2.對于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對這些

3、四字詞語歸類 復(fù)習(xí)時間：

3課時

第一課時

復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞語 教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔(dān)憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 同桌互相說一說平時易寫錯的詞 四字詞語歸類復(fù)習(xí)練習(xí)四字詞語歸類

（1）AABC AABB ABB ABCC（2）含數(shù)字的詞（3）含反義的詞（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。（6）描寫英雄人物的詞 學(xué)生互考詞義，練習(xí)練習(xí)詞語褒義、貶義

教師出示詞語辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解 用詞造句：學(xué)生在詞語盤點(diǎn)中選擇四字詞語造句 復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)中讀讀記記中的詞 同桌互讀一讀詞語 出示補(bǔ)充詞語填空

（）匆匆

（）（）綠綠

（）盆大雨

饑腸（）（）（）（）不舍

（）林好漢

毫不（）（）（）()有味()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

句的復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，要求學(xué)生會背誦，會默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運(yùn)用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是??也是”“雖然??可是”“不論??總”“??總是??”這些就要求學(xué)生

3、用詞說話。（用一個或幾個四字詞語寫話）

4.寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。復(fù)習(xí)時間：

2課時

理解課文中含義深刻的句子 方法；師生共同梳理書上的句子 指名說句子的意思 師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個句子

（1）你們是吃飯長大的,也是讀書長大的.（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味

（3）而父親堅持要“我”這樣做的原因是因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。2．復(fù)習(xí)日積月累中的名句 方法：師生共同梳理日積月累中的名句 有關(guān)讀書的名言警句 表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句 歇后語 諺語

有關(guān)孝敬的名言警句 同桌互背

教師抽背，抽查默寫 做以下練習(xí)1.一日無書。2.讀書破萬卷。3.書猶藥也。

4.，白首方悔讀書遲。5.讀書有三到，謂、、。6.浮云天宇曠。7.浮云終日行。8.落葉他鄉(xiāng)權(quán)，9.，年年相見在他鄉(xiāng)。10.家在夢中何日到。11.江南幾度，鬢已斑。

12.敦和睦，篤誠信。13.，不在于飾貌。14.愛親者，;敬親者。15非淡泊，非寧靜。

三、含有修辭手法的句子 方法：師生共同梳理課文中的句子 自己讀一讀 說說這樣寫的好處

1、比喻句

2、擬人句

3、排比句

4、夸張句

5、反問句 仿寫幾句 完成練習(xí)照樣子寫句子

1、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的

閱讀

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

閱讀的復(fù)習(xí)。（兩課時）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3、學(xué)會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。

4、通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。課時安排：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文 檢查方式：開火車背誦同位互背 背誦難點(diǎn)：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《長征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習(xí)方式：提問中下學(xué)生，鼓勵表揚(yáng)；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補(bǔ)充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。C、補(bǔ)充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習(xí)說明性文章的說明方法。閱讀《新型玻璃》查找說明方法 同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補(bǔ)充閱讀，運(yùn)用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習(xí)練習(xí)。（以復(fù)習(xí)試卷為主。）

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：a、c 教學(xué)過程：

一、檢查背誦課文

重點(diǎn)抽查中下學(xué)生的背誦，及時給予鼓勵表揚(yáng)。師生共同分析易寫錯的字。檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時快讀補(bǔ)充閱讀，感知快讀的方法。用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項測試閱讀卷

習(xí)作

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

習(xí)作的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

3、能運(yùn)用正確修改符號修改作文。

4、能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。課時安排：

一課時 教學(xué)過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《憤怒與》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號。

2、運(yùn)用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

第二篇：五年級語文復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語文第十冊復(fù)習(xí)教案

第一課時

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞。

2、掌握本冊重點(diǎn)的近義詞和反義詞。

3、能辨別形近字并組詞。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞和近義詞和反義詞。

三、復(fù)習(xí)過程

1、整理復(fù)習(xí)整冊重點(diǎn)詞語

2、相關(guān)練習(xí)（1）看拼音寫詞語

ɡāo ɡē

lǜ tǎn

róu měi

xuàn rǎn

ɡōu lè

dī yín

qí lì

huí wèi

sǎ tuō

yū huí

jí chí

mǎ tí

lǐ mào

jū shù

（2）讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體

（3）形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）

（4）近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢（趁機(jī)）吩咐（囑咐）

威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）

操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。?/p>

凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）（5）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細(xì)（粗心）

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）

溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動搖（堅定）嚴(yán)肅（隨便）

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

（1）結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（2）題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小結(jié)

第二課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對每個單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對各個知識點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪 換 改 補(bǔ)

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？

①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費(fèi)別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。

6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！

7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。

10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。

第三課時

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭Z文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評價。

（設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運(yùn)用，我們再完成課外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀 夸獎)地說：“副班長，你對工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動： 第一處，班長想： 第二處，班長想：

4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

七、板書設(shè)計

閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格

學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境

附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去?！蔽业母吲d勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實(shí)說了。爺爺見我認(rèn)錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴(yán)格要求自己才好?！甭犃藸敔?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）

（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（）

（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。（）

（3）、草木長的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？

（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長；我當(dāng)班長會怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。

再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進(jìn)行評價。）

剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學(xué)們選擇一個情境（盡量與上次習(xí)作時所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺發(fā)言，同學(xué)評議： 評議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。

第五課時

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。

三、復(fù)習(xí)過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)?，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1．請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)愛。2．教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會評改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。

2．教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對比，從而找出差距。

3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4．小組交流評改。

第六課時

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

附范文：

“阿傻”

偶們班有個男生，個子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時間一長，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對于老師布置的任務(wù)還是會非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長時間，都在猜“阿傻”能堅持到啥時候，時間飛快流逝，一個月。三個月。一個學(xué)期?！鞍⑸怠边€是堅守崗位。記得在一個北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計檢查衛(wèi)生的也不一定會來?！薄斑@不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了?！薄安恍?，韓老師說過不能跳窗戶的?！?“唉，隨你吧我不管了?！闭f罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。

第七課時

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。

復(fù)習(xí)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。二．背誦《草原》《白楊》《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》 三．練習(xí)。

⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的（），空氣是那么（），天空是那么()，使我總想()，表示我（）。⒉在天底下，（），而并不（）。四面都有()，（）是綠的，（）也是綠的。羊群一會兒（），一會兒（），哪里都像（）。那些（）是那么（），就像只用（），不用（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入（）。

⒊這種境界，既（），又（），既（），又（）一首（）。在這境界里，連（）都有時候（），好像（）草原的（）。

⒋快了，快到了。忽然，像被

（）吹來似的，（）出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著（）。（），像（）向我們（）。

⒌白楊樹（）就（）

。哪兒（）它，它就在哪兒很快地（），長出（）。不管遇到（），不管遇到（）（），它總是（），（），不（），也不（）。四．評講。

第八課時

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。復(fù)習(xí)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。

第四組課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。

⒈梁國楊氏子九歲，（）。孔君平（），父不在，呼兒出。為（），果有楊梅?？祝ǎ┰唬骸按耸牵ǎ！眱海ǎ┐鹪唬骸埃ǎ┛兹甘牵ǎ??！?⒉列車呀，請（）開，讓我們（）朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)（）的土地上再（）。四．評講。

第九課時

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。復(fù)習(xí)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第五組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。二．練習(xí)。

⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：

⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式：

⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？

⒋請寫出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）

⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）

第十課時

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。復(fù)習(xí)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

第八組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。

⒈正是這樣,也（）。走過（）一條街，（）向上看，家家戶戶的（）（）都是（），（）。許多窗子都（），一個花的海洋。讓我們看的人（），（）（）都是這樣，（）時候，是讓別人看的；（）的時候，（）。（），我覺得這一種境界是（）。

⒉船夫的（）特別好。（極快，（）很多，他（），（）。

⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）

第三篇：五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

人教版五年級下冊語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計

課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo): 通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識，掌握 一定的做題能力。

教學(xué)重點(diǎn): 基礎(chǔ)知識的鞏固。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識做題。后進(jìn)生的

教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：抄寫、背誦。

第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩詞

教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思及詩意。

教學(xué)設(shè)計：

一、《牧童》 唐 呂巖

1、默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回 來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過安仁》 宋 楊萬里

1、默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2、意思：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下 雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

3、這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平樂.村居》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中

1、默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

4、詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對小兒的喜愛之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅?？字敢?示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1、《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說新語》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談軼事的小說。

2、詞語解釋：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）詣：拜見。

（4）乃：就，于是。

（5）示：給……看。

（6）曰：說。

（7）未：沒有。

3、譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來 了水果，其中有楊

梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答 說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這 個意思，使孔君平無言以對。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)

鞏固日積月累內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 名人名言、對聯(lián)、歇后語、成語積累。

教學(xué)設(shè)計：

（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫

要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時、求索的名言和詩句：

*天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

*有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

（三）對聯(lián)

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對子”。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。對聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。

精衛(wèi)填海

肝膽相照

赴湯蹈火

愚公移山

風(fēng)雨無阻

沖鋒陷陣

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

扶危濟(jì)困

堅貞不屈 赤膽忠心

程門立雪

全心全意

鞠躬盡瘁

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

*關(guān)公赴會——單刀直入

*梁山泊的軍師——無（吳）用

有關(guān)三國的歇后語：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

*孔明借東風(fēng)——巧用天時

*徐庶（shù）進(jìn)曹營——一言不發(fā)

*孫猴子的臉——說變就變

諸葛亮草船借箭——滿載而歸

諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語

文質(zhì)彬彬

目瞪口呆 娓娓動聽 儀表堂堂

健步如飛

點(diǎn)頭哈腰

語重心長 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

神采奕奕

滿面春風(fēng)

垂頭喪氣

活蹦亂跳 大搖大擺

低聲細(xì)語

巧舌如簧

娓娓動聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺

點(diǎn)頭哈腰 描寫人物說話時情態(tài)的：低聲細(xì)語

娓娓動聽 語重心長(八）積累名人名言

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。——（德國）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）

讓預(yù)言的號角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？——（英國）雪萊（激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└隊枺ㄙ濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神）

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會來到?！ǘ韲┢障＝穑ü奈枞藗円獦酚^向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對一切）

第 三 課 時

教學(xué)目標(biāo) 本冊詞四字語積累

一、熟讀詞語

1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

骨瘦如柴 描寫人物神態(tài)的： 愁眉苦臉

目瞪口呆

神采奕奕

滿面春風(fēng) 擠眉弄眼

垂頭喪氣 3寫人物行動的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰

4．描寫人物說話情態(tài)的：低聲細(xì)語

娓娓動聽 語重心長

巧舌如簧

5．描寫人物心理的: 心曠神怡

迫不及待 心急如焚

忐忑不安 心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為

光明磊落

舍生取義 視死如歸

大義凜然 7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算

足智多謀

奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱的：眼高手低

頭重腳輕

口是心非

手疾眼快胸有成竹

目瞪口呆 9.含有動物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明

是非曲直

b.先禮后兵

大驚小怪有氣無力前因后果苦盡甘來前俯后仰

c.無獨(dú)有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 d.喜新厭舊此起彼伏三長兩短爭先恐后瞻前顧后 同甘共苦

11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ： 爭分奪秒 同舟共濟(jì)

交頭接耳

豐衣足食

精打細(xì)算 b.花言巧語 ：面紅耳赤 千方百計胡思亂想聚精會神通宵達(dá)旦

12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請罪精忠報國圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙

13．反映口才差的：語無倫次 漏洞百出

張口結(jié)舌

二、說說詞語意思。

三、聽寫。

第四課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計：

掌握本冊文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。

一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。

二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《楊氏之子》 ：楊氏之子個聰明、機(jī)智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是個愛國的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。

《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。

《金色的魚鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》 ：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》 ：藺相如個機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：諸葛亮是個神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個謹(jǐn)慎多疑的人?！毒瓣枌?：武松是個豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄?！逗锿醭鍪馈?：孫悟空是個自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?：小嘎子是個頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的孩子。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個愛財勝過生命的守財奴?！丁傍P辣子”初見林黛玉》 ：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是個技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。《金錢的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

第 五 課 時

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎 遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說說 對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A 中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。B 線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動 搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅強(qiáng)不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達(dá)自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白 楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！案叽蟮陌讞顦洹卑涤骼弦惠叺男陆ㄔO(shè)者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊?老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第 六 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計：

5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂· 村居》三首古詩詞，在內(nèi)容 上有一個最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場景，而《清平樂· 村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。6《冬陽· 童年· 駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。A 本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對童 年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系 的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由 老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險” 這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子： 哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?9《兒童詩兩首》 A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求 和向往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

第 七 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談軼事的小說。

B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, 中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第八課時 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

14《再見了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》

B 課文描寫了 1958 年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用 滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具 有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢想的力量》 課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第 九 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

C 中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活 動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大 局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過以國家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3 個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個故事是第 1 個故事的發(fā)展，前兩個故事的 結(jié)果，又是第 3 個故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人 物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q 為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

19《草船借箭》A 根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》 中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B 中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸 葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛 亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

C 諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜： 智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑

D《三國演義》中的故事還有“桃園三 結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說 《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B 中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家 酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇 敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。C 全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》A 這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一 回。作者吳承恩

B 中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群 猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的 特點(diǎn)。

第 十 課 時

教學(xué)目標(biāo) 第六單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

A 從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長途跋涉。

2、近代，依靠交通工 具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。B 古人傳遞信 息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C 調(diào)查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個簡 單的研究計劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。5 寫簡單的研究報告。信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播…… 研 究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論 第 十 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計：

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作 者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、有智 謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實(shí)的個性特點(diǎn)?！久鑼懛椒ǎ簞幼髅鑼懞托睦砻鑼憽?/p>

B《臨死前 的嚴(yán)監(jiān)生》 選自清代吳敬梓的小說 《儒林外史》 本文主要通過動作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。【動作描寫及細(xì)節(jié)描寫】

C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了一 個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物 形象。

中國四大名著： 《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》【描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。

23《刷子李》

A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技藝高超

C 作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

D 文章最后一 句話意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真 的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是

自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》節(jié)選美國 著名作家馬克· 吐溫的短篇小說 《百萬英鎊》 本文刻畫了小市民以錢取人、。金錢至上的丑態(tài)(文 中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第 十 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)” 第八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計：

25《自己的花是給別人看的》

A 作者季羨林，表達(dá)了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社 會責(zé)任感，要用實(shí)際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就 必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?為什么說這種境界“耐人尋味的？答：因?yàn)榈聡藧刍?，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將 最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高 尚的、無私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》 介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并 把人的活動和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。

第四篇：五年級上冊語文復(fù)習(xí)教案

五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)教案（每單元復(fù)習(xí)時間為兩課時）

第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第一課。

1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

2、造句：娓娓動聽

身臨其境

3、多音字： 正

二、朗讀第二課。

1、會寫文中生字詞。

2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。

3、知道課文的主要內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)第三課。

1、背誦課文。

2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達(dá)的思想感情？

3、你知道這兩首詩中的名句嗎？

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”

1、背帶“風(fēng)”的詩句。

2、誦讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

五、完成下列作業(yè)：

1、聽寫本組詞語。

2、默寫第三課。

3、默寫帶“風(fēng)”的詩句。第二單元 教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀第四課。

1、練習(xí)背誦。

2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？

二、復(fù)習(xí)第五課

1、有感情地朗讀課文

2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

三、復(fù)習(xí)第六課。

1、了解變色龍的特點(diǎn)。

2、理清文章條理。

3、能用文中帶點(diǎn)的詞造句。

三、復(fù)習(xí)第七課。

1、背誦課文4、5自然段。

2、回答課后第四題。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”

1、積累并學(xué)會使用歇后語。

2、誦讀有關(guān)觀察的名言。

六、作業(yè)。

1、聽寫本組詞語。

2、照樣子寫詞語：

亮晶晶：

碧藍(lán)碧藍(lán)：

飄飄悠悠：

斤斤計較：

興致勃勃：

3、填關(guān)聯(lián)詞。

（1）（）美好的感情是珍貴的，（）請你加倍的珍惜我們的友誼。

（2）（）他上課專心聽講，（）他學(xué)習(xí)成績一向很好。（3）（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時到校。（4）（）我國地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。

（5）（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）太陽和我們的關(guān)系很密切。

第三單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)3”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第八課

1、有感情地朗讀課文。

2、理解下列詞語：

自相矛盾

濫竽充數(shù)

畫龍點(diǎn)睛

張口結(jié)舌

張牙舞爪

驚嘆不已

3、造句：

??總是??

不要??而要??

二、復(fù)習(xí)第九課。

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：理解推敲的意思？

3、字、詞語。

二、復(fù)習(xí)第十課。

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？找出有關(guān)語句讀一讀，想想這樣寫有什么好處？

3、多音字：逢

濟(jì)

4、造句： 猶如----像??一樣??

三、復(fù)習(xí)第十一課。了解課文大致內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)三”

1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。

2、誦讀《幸福》并仿寫。

3、學(xué)會拒絕。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫本組要求背誦的課文篇段。

3、詞語搭配：

維持

家務(wù)

艱苦地

學(xué)習(xí)主持

工作

刻苦地

掙扎 保持

鍛煉

辛苦地

創(chuàng)業(yè) 操持

秩序

痛苦地

干活 堅持

衛(wèi)生

苦苦地

追求

4、修改病句：

（1）我國的人口是世界上最多的國家。（2）我估計這道題目肯定錯了。

（3）在老師的幫助下，小明終于克服了錯誤。（4）要搞好學(xué)校工作，首先要發(fā)揮教師。

（5）鄧亞萍大姐姐又一次奪冠的令人欣喜的喜訊傳回了祖國。第四單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習(xí)4”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第十三課。

1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。

3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第十四課。

1、背誦課文。

2、了解高爾基和相關(guān)作品。

3、懂得“給永遠(yuǎn)比那愉快”的道理。

四、復(fù)習(xí)第十五課

1、讀課文，了解課文大意。

2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)四”

1、學(xué)習(xí)改錯別字。

2、背誦成語。

六、作業(yè)。

1、聽寫詞語。

2、默寫“練習(xí)四”第六題的兩句名言。

3、填上合適的提示語：

（1）媽媽（）說“你學(xué)習(xí)得自覺??！”

（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（）說“以后我做事也要目標(biāo)專一，持之以恒了?！?/p>

（3）柴進(jìn)（）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深啊！” 第五單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習(xí)5”中的練習(xí)題。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第16課

1、有感情地朗讀課文。

2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點(diǎn)？

3、造句：

二、復(fù)習(xí)第17課

1、有感情地朗讀課文。

2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點(diǎn)，然后連起來簡要地說一說。

3、找出文中有引號的語句。讀一讀，并說說引號的用法。

三、復(fù)習(xí)第18課

1、背誦課文第2至4自然段。

2、了解莫高窟的特點(diǎn)。

3、體會作者的寫作手法。

四、復(fù)習(xí)“練習(xí)5”

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、誦讀《邊疆小夜曲》。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。

五、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、詞語搭配

記錄

形象

精美的語言

描繪

故事

精彩的計算

反映

生活

精煉的壁畫

描摹

生活

精確的演出 第六單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)６”中的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第19課

1、有感情地朗讀課文。

2、課文第2、3、4自然段寫了哪兩個方面的內(nèi)容？課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？

3、造句：

4、理解富蘭克林為了做成實(shí)驗(yàn)的可貴品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)第20課

1、了解課文內(nèi)容。

2、回答課后第三題。

3、感受談遷厄運(yùn)打不垮的信念。

三、復(fù)習(xí)第21課

1、學(xué)習(xí)字詞。

2、體會諾貝爾的精神。

四、復(fù)習(xí)第22課。

1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。

2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。

3、多音字：給

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)６”

誦讀《浪花與礁石》。

六、作業(yè)。１、聽寫詞語。２、把下列句子寫具體：

（１）漓江的水多清啊，（）。（２）這座大樓真高啊，（）。（３）校園里盛開著（）花朵。

（４）我一直（）參加班級各項活動。第七單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習(xí)７”的練習(xí)題 復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)第23課。

1、朗讀課文，復(fù)述課文

2、解釋下列詞語：

發(fā)配

八十萬禁軍教頭

流配

依草附木

3、多音字：

解

禁

還

二、復(fù)習(xí)第24課

1、背誦文中第5自然段。

2、學(xué)習(xí)字詞。

3、回答課后習(xí)題4、5。

三、復(fù)習(xí)第25課

1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。

3、造句：暫時

凝視

四、復(fù)習(xí)第26課

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。

五、復(fù)習(xí)“練習(xí)7”

1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。

2、背誦第5題的12個成語。

六、作業(yè)：

1、聽寫詞語。

2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思：

純：純凈，不含雜質(zhì)

純粹，單純

純熟（1）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。（2）他說的是純正的普通話。（3）你的工夫不純，還得好好練。

第五篇：五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

五年級語文下冊期末復(fù)習(xí)教案

備課人

李敦環(huán) 汪敬容

郝燕

鄭銀花 彭曉波周芳

：管仁香

五年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

第一單元（各民族的民間故事）

一、字、詞復(fù)習(xí)

伶俐

婉轉(zhuǎn)

吩咐

清澈

包袱

毒蛇

搭救

狡猾

隱蔽

賞賜

安葬

樂器

凄涼

頭帕

披氈

山寨

矯健

摔跤

嫉妒

唉聲嘆氣

口干舌燥

聰明伶俐

粗枝大葉

曠野荒郊

昂首挺胸

一籌莫展

冥思苦想 自告奮勇

視死如歸

淚如雨下

激情四溢

不屈不撓

疾惡如仇

仗義執(zhí)言

惱羞成怒 為非作歹

無濟(jì)于事

杳無音信

照本宣科

如虎添翼

如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。杳無音信：形容一點(diǎn)消息也沒有。無濟(jì)于事：比喻不能解決問題。

疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。

照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運(yùn)用，死板地找現(xiàn)成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。

二、多音字

更：gēng（三更半夜）

悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）

gèng（更加）

mèn（納悶）

mán（埋怨）

三、近義詞

敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎賞)

四、照樣子，寫詞語

不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大

自言自語

無邊無際 家家戶戶：（AABB）馬馬虎虎

明明白白

干干凈凈

高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發(fā)蒼蒼

生機(jī)勃勃

千里迢迢

忠心耿耿

五、積少成多

水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

第二單元（動物與人類）

一、字詞復(fù)習(xí)

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

蓬松

柜子

畫框

細(xì)膩

流瀉

信賴

海鷗

褪色

親昵

俯身

駐足

瞻仰

旋窩

生氣勃勃

見義勇為

不可思議

習(xí)以為常

抑揚(yáng)頓挫

意味深長 枝折花落

二、多音字

屏 ：bing(屏

息)

折：she(折 本)

調(diào)：tiao(空

調(diào))

Ping(屏

幕)

zhe(打 折)

tiao(調(diào)

查)

覺：jiao

(睡

覺)

jue(察 覺)

三、同音字

遭殃

蔥蘢

俯身

駐足

畫框

流瀉

蓬松

屏息

營救

宿營 插秧

玲瓏

輔導(dǎo)

祝福

眼眶

排泄

帳篷

秉燭

盈眶

塑料

四、形近字

考慮

貪心

變異

鐵鍋

喝水

毆打 瞻仰 褪色

府上

住處

燈籠

虛心

貧窮

指導(dǎo)

漩渦

歇息

海鷗 屋檐 退出

俯身

駐足

蔥蘢

五、近義詞，反義詞

近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）

反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細(xì)膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）

六、學(xué)習(xí)鏈接

老舍，我國現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

第三單元（偉大的女性）

一、字、詞復(fù)習(xí)

民謠

虐待

勞累

憔悴

效率

花卉

贏得

功績

聲譽(yù)

鄙視

倫敦

貧民窟

患者大批

污漬

下降

矚目

簡陋

弘揚(yáng)

捐獻(xiàn)

贈與

癌癥

簽字 舉目無親

衣食無憂

百感交集

毅然決然

氣急敗壞

百廢待興

一絲不茍

腰纏萬貫

解囊相助

出生入死

沖鋒陷陣

智勇雙全

二、多音字

傳 ：chuan（傳說）

間 ：jian(中間)

朝：chao(朝代)

Zhuan（傳記)

jian(間接)

zhao(朝霞)

舍：she（舍得）

帖： tie(貼服）

縫：féng（縫補(bǔ)）

she(宿舍)

tie（字帖）

fèng（縫隙）禁：jin（禁止）

旋：

xuan（旋轉(zhuǎn)）

jin（情不自禁）

xuan（旋風(fēng)）

三、同音字

鐳元素

宏觀

萬貫

簡陋

歌謠

義演 雷達(dá)

弘揚(yáng)

習(xí)慣

漏水

動搖

毅然

四、形近字

遙遠(yuǎn)

效率

竹筒

憔悴

矚目

夜幕

新郎 民謠

郊外

炯然

淬煉

叮囑

募捐

朗讀

五、積少成多

對 酒

秋瑾

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

第四單元（自強(qiáng)不息的人）

一、字、詞復(fù)習(xí)

佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發(fā)碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜

座無空席 不知所措

垂涎欲滴

二、多音字

似：si(類似)

強(qiáng)：qiang(強(qiáng)壯)

露：lu(露珠)

剎：cha(剎那)

shi(似的)

jiang(倔強(qiáng))

lou(露底)

sha(剎車)喝：he(喝彩)

轉(zhuǎn);zhuan(轉(zhuǎn)盤)

還：huan(歸還)

當(dāng)：dang(當(dāng)時)he(喝水)

zhuan（轉(zhuǎn)變）

hai(還好)

dang(上當(dāng))

三、同音字

告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測 雙臂 膠卷 友愛 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠(yuǎn) 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤

四、積少成多

1、有勇氣的人，心中必然充滿信念。（古羅馬西塞羅）

2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養(yǎng)。（古羅馬塞涅卡）

3、喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。

第五單元（赤子情懷）

一、字、詞復(fù)習(xí)

纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購署名 提煉

拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔

傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂善好施 滿腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄

二、多音字

劃：hua(劃船)

場：chang(場面)

夏：xia(廈門)

hua(計劃)

chang()

sha(高樓大廈)

寧：ning(寧靜)

載：zai(記載)

累：lei(累贅)

zhong(重量)

ning(寧愿)

lei(勞累)纖：qian(纖手)

喪: sang(喪失)

將：jiang(將士)

xian(纖巧)

sang(喪事)

jiang(將軍)彈：dan(子彈)

幾：ji(幾乎)

更：geng(三更半夜)tan(彈琴)

ji(幾何)

geng(更好)

三、同音字

宛如

屹立

鍛煉

清澈

暑假

拆開

抵抗

薰衣草 委婉

毅力

練習(xí)

撤消

署名

打折

官邸

熏陶 碗口

意志

簡練

四、形近詞 :

纖巧

戈壁

慷慨

懺悔

弋獲

大概

五、積少成多 ：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

撕毀 關(guān)鍵 刊物

第六單元（中外名著）

一、字、詞復(fù)習(xí)

胯下

刺猬

所謂

超汛

生銹

保佑

皮襖

跺腳

氈靴

禱告

撇嘴

打攪

郵筒

暖炕

支吾

擂鼓

吶喊

一望無際

無窮無盡

不知不覺

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

欣然而至

形形色色

毫不厭倦

神機(jī)妙算

專心致志

一本正經(jīng)

二、同音字

稻谷

潮汛

扁豆

閏月

所謂

生銹

詐騙

刺猬 報道

迅速

竹匾

滋潤

保衛(wèi)

錦繡

炸藥

所謂

三、形近字

矚目 納悶 生銹 釣魚 油水 聳立

頸上

胯下

房租

稻谷

刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚鉤 郵件 耷拉

項目

跨越

祖宗

舞蹈

所謂

四、近義詞：

稀奇（稀罕）熟悉（熟識）盼望（希望）伶俐（機(jī)靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負(fù)（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：

熟識（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）

五、積少成多（魯迅名言）

1、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。

2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

3、接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

五、學(xué)習(xí)鏈接

1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯的作品寫了一名叫堂吉訶德的窮鄉(xiāng)紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實(shí)際，結(jié)果四處碰壁。

2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

六、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

1．（）不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，（）叫無性繁殖。2．（）植物可以克隆，動物（）可以克隆。3．海倫（）學(xué)會了拼寫自己的名字，（）學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)、學(xué)會了用手了用手指“說話”。4．（）到了夜晚，（）能看見爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，（）能取得最佳的讀書效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場上經(jīng)常很熱鬧。7．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。8．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。9．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。10．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。11．（）學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，（）能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

12．文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。13．（）老人見岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學(xué)（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車還沒有開車。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車晚開了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車（）開走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒有毅力，（）一定一事無成

七、根據(jù)改寫的句子填要求

1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

（）

海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國王感到安慰。

（）

冬不拉的英勇怎么不讓國王感到安慰呢？

3、海豚把女孩護(hù)送到了港口。

（）

女孩被海豚護(hù)送到了港口。

4、雨來跑了。

（）

雨來像離弦的利箭一樣跑了。

5、微風(fēng)吹來，小樹搖擺著。

（）

微風(fēng)吹來，小樹扭動著腰肢。

6、老師說：“麗麗，你媽媽來看你了?！?/p>

老師說，麗麗，她媽媽來看她了。

7、這噴嚏真響亮。

（）

這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。

8、她美麗。她善良。

（）

她不僅美麗，而且善良。

9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥。（）

八、連線

1、蒙古族

《格薩爾王的故事》

藏族

《神鳥》 壯族

《劉三姐》

哈薩克族

《火把節(jié)》

彝族

《冬不拉》

2、老舍

《香玉劇社號》

蘇霍姆林斯基

《貓》

魯迅

《失去的一天》

常香玉

《少年閏土》

契科夫

《凡卡》

羅貫中

《戰(zhàn)風(fēng)車》

吳承恩

《西游記》

塞萬提斯

《三國演義》

范仲淹

《岳陽樓記》

3、棉神

南丁格爾

提燈女神

黃道婆

鞋匠的兒子

王承書

隱姓埋名三十年

鄧世昌

誓與軍艦共存亡

林

肯

九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段

十、默寫古詩

出塞

題臨安邸

示兒