第一篇：《一株紫丁香》教學(xué)案例

《一株紫丁香》教學(xué)案例

包苗苗

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、進(jìn)行“采蘑菇”的游戲，檢查孩子的識(shí)字情況。

2、出示詞語(yǔ)鞏固生字。

非常好，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們都與這些字寶寶交上了好朋友！看，字寶寶為了鼓勵(lì)我們，送給我們好看的紫丁香?。ㄕn件出示紫丁香圖片）他們說(shuō)了，它們藏在課文中看我們的小朋友還認(rèn)識(shí)它們不認(rèn)識(shí)。我們就一起來(lái)讀讀吧！

二、品讀課文

1、指名讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）讀：齊讀，指名讀

（2）小朋友們是怎樣走進(jìn)安靜的小院的呀？（踮起腳尖兒）誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來(lái)是這樣，真是個(gè)好孩子。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

（3）評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試。我們一起來(lái)試試。

（4）美讀。

（5）問(wèn)：那你知道他們?yōu)槭裁匆韵逻@紫丁香嗎？（自由回答，引出下文）

2、學(xué)習(xí)2——4自然段

（1）讀第二自然段（所有男生讀）

①你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書(shū)：夜夜做伴）

②針對(duì)“夜夜”展開(kāi)話(huà)題（旨在讓學(xué)生感受到教師的辛苦?。?/p>

【我首先提問(wèn)“夜夜”是什么意思？這個(gè)答案當(dāng)然是很容易解答的；我馬上發(fā)問(wèn)：那你知道老師每天晚上都要做哪些工作嗎？孩子們的回答真的是令人開(kāi)了眼界：他們有的說(shuō)：老師在批改作業(yè)；有的說(shuō)老師在備課，有的說(shuō)老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和別的老師交流教學(xué)上的東西；還有的孩子說(shuō)老師在夜里寫(xiě)博客……看來(lái)真的不能小瞧孩子們，他們的眼睛是雪亮的，老師的一舉一動(dòng)逃不過(guò)他們的“法眼”。這樣說(shuō)的作用是讓孩子們明白老師工作之繁重，感受到老師的辛苦！】

③帶著感激之情美讀。

（2）現(xiàn)在有紫丁香和老師做伴了，真好，你們還希望紫丁香為老師做些什么呀？學(xué)習(xí)第三段

①讀（所有女生讀）

②針對(duì)“一天”展開(kāi)話(huà)題

（再次加深對(duì)教師工作性質(zhì)的理解，理解老師的辛勞?。?/p>

③美讀。

（3）綠葉唱得多好聽(tīng)??！你看，你看，那滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花不服氣，也來(lái)了，看看他們能給老師帶來(lái)什么樣的驚喜！學(xué)習(xí)第四小節(jié)

齊讀（板書(shū)：笑臉相伴）

文中有個(gè)“掛牽”，這是什么意思呀？試著換個(gè)什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

是啊，放假后開(kāi)學(xué)了，我們班的一個(gè)小朋友生病了沒(méi)來(lái)，老師就很掛念他，經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的病情。這就是一種掛牽。

老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

3、夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，工作著。(出示課件)

你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

也可以用課文中的話(huà)。（老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書(shū)：飄進(jìn)夢(mèng)里）

誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

4、采用多種方式讀小詩(shī)。

5、背誦。

三、拓展思維

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)：小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么呢？

2、出示贊美教師的小詩(shī)，學(xué)生讀一讀，相機(jī)說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么！

我，是一株小小的幼苗；

您，是一輪耀眼的太陽(yáng)。

您，指引著我，走向輝煌！

我，是一株小小的樹(shù)苗；

您，是一眼清澈的甘泉。

您，滋潤(rùn)著我，讓我成長(zhǎng)！

當(dāng)我已經(jīng)成為參天大樹(shù)，我也不會(huì)忘記您—  陽(yáng)光、雨露！

3、唱歌曲《鮮花愛(ài)雨露》

課后反思：

這是一首比較抒情的小詩(shī)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我是按照“識(shí)字——朗讀——拓展”這樣的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的。在識(shí)字中我采用孩子們喜歡的方式“采蘑菇”，讓孩子們?cè)谡赡⒐降倪^(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

在朗讀時(shí)，我采用了“三讀法”：

1、通讀課文，這樣做能讓孩子們?cè)谡w上感知課文。

2、抓住字眼品讀。比如抓住“踮起”體會(huì)孩子的可愛(ài)；抓住“夜夜”“一天”體會(huì)教師工作的辛勞，抓住“牽掛”來(lái)體會(huì)教師濃濃的愛(ài)以及孩子們的體貼等等。

3、美讀，在理解文章的基礎(chǔ)上讓孩子們進(jìn)行美讀，由于孩子們已經(jīng)充分體會(huì)了文章的思想感情，因此自然就會(huì)美美地讀課文，讀出味兒來(lái)！

拓展：在教學(xué)中，我喜歡帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，走進(jìn)生活！因?yàn)槲矣X(jué)得生活即教育，讓孩子們把自己的親身體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，這樣遠(yuǎn)比那些枯燥的文字美得多，真實(shí)得多。在此文中，有一個(gè)問(wèn)題我出示了兩次：孩子們?yōu)槭裁窗炎隙∠阍栽诶蠋煷扒?？同一個(gè)話(huà)題，但得出的答案卻截然不同。在第一次回答中，孩子們的回答大都是文章中的內(nèi)容；在第二次回答中，剛開(kāi)始孩子們?nèi)匀徽f(shuō)的是原答案，我不著急，順勢(shì)在黑板上板書(shū)“一株紫丁香”，然后說(shuō)：這僅僅是一株紫丁香嗎？聰明的孩子馬上意識(shí)到了，馬上說(shuō)：他們送給老師的是心疼、感動(dòng)，老師收獲到得是幸福和快樂(lè)，讓他們明白愛(ài)是相互的等等。我想能出現(xiàn)這樣的結(jié)果應(yīng)該是讓孩子練習(xí)生活實(shí)際走進(jìn)文本的功勞吧?。ㄖ皇俏易约旱目捶ǎ。?/p>

最后補(bǔ)充的小詩(shī)和讓孩子們唱的歌曲看似是點(diǎn)綴，但與課文內(nèi)容緊密相連，其實(shí)是情感的再一次升華！

遺憾之處：由于自身素質(zhì)的制約，感覺(jué)此節(jié)課上有很多不足，沒(méi)能把孩子們的潛能充分挖掘，沒(méi)能讓孩子們最棒的一面展示出來(lái)，孩子們總有些怯生生的。另外在朗讀指導(dǎo)上還有所欠缺，教師的語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練，顯得羅嗦并不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這些需要我在以后的教學(xué)中不斷改善自我，完善自身素質(zhì)！

總之，在這一節(jié)課中成敗得失中，自我感覺(jué)成長(zhǎng)了不少，雖然備課的過(guò)程是艱難的，上課的時(shí)候是忐忑的，但是卻是大有收獲的!

第二篇：《一株紫丁香》教學(xué)案例

《一株紫丁香》教學(xué)案例 下莊中心小學(xué) 趙會(huì)霞

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課，這是一篇精讀課文，也是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)?！兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情。學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生大部分已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，讓學(xué)生能體會(huì)詩(shī)歌的情感并享受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方法來(lái)激發(fā)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用插圖讓學(xué)生直觀地了解紫丁香的外形及特點(diǎn)，用與老師賽讀的方式激起學(xué)生的朗讀興趣，取得了較好的效果。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲（播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）。

2、這首歌好聽(tīng)嗎？你知道它是寫(xiě)給誰(shuí)的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候并沒(méi)有忘記老師，當(dāng)春天百花盛開(kāi)的時(shí)候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（生觀察插圖）是什么呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)∶一株紫丁香。生齊讀課題。）

二、初讀感知，了解大意。

1、學(xué)生再讀課題，師：這首詩(shī)寫(xiě)的多美呀！你們喜歡這首詩(shī)嗎？那就快點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧！

提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并把不理解的詞語(yǔ)和句子或你覺(jué)得優(yōu)美的地方用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

2、檢查識(shí)字情況。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生、生字）

3、認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當(dāng)小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

4、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

三、細(xì)讀課文，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的感情，1、讀悟第一小節(jié)：（1）、指名讀。

（2）、生想象“濃綠”的小院是什么樣的？（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：可能種了許多樹(shù)、草、蔬菜??）

（3）、踮起腳尖怎么走路呢？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢？

（4）、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，齊讀。）

2、讀悟第二、三、四小節(jié)。

要求學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。如在理解“掛牽”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的父母在外面打工的實(shí)際，來(lái)體會(huì)自己和父母之間的互相想念，這就是一種掛牽。還讓學(xué)生舉一個(gè)老師掛牽自己的例子。

過(guò)渡：是呀，老師的愛(ài)雖然不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴，悄悄的，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

3、讀悟第五小節(jié)

同學(xué)們讀的多有激情呀?。ǔ鍪緢D），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學(xué)生回答）我們應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語(yǔ)氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對(duì)老師深深的愛(ài)，一起來(lái)勸她休息吧！

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

5、老師小結(jié)：也就是說(shuō)“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說(shuō)？你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

在寫(xiě)字教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己觀察要寫(xiě)的字，然后和同學(xué)相互交流，再讓學(xué)生跟著老師的示范一邊聽(tīng)講一邊進(jìn)行比劃，最后學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時(shí)老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)的也及時(shí)提醒。

五、自主作業(yè)，拓展感悟

給老師做一張賀卡或唱一首贊美老師的歌，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)，只要能表達(dá)出對(duì)老師的感情即可。

教學(xué)反思：

總的看來(lái)，本課教學(xué)亮點(diǎn)還是有的，如導(dǎo)課利用課前音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)；注重了訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。識(shí)字、詞部分是教學(xué)的重點(diǎn)之一，我利用指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為朗讀做好準(zhǔn)備。我用及時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓掌表?yè)P(yáng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。品讀課文時(shí)，我采用了情景朗讀，選擇喜歡的段落讀，學(xué)生和老師賽讀等各種形式的讀，和學(xué)生一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)出的那份濃濃的師生情。

遺憾的是，由于時(shí)間分配不是很合理，導(dǎo)致部分有意愿來(lái)展示朗讀的學(xué)生沒(méi)有如愿，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響。寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不夠，這從后來(lái)學(xué)生交來(lái)的生字練習(xí)本可以看出效果不夠好。這給我提了個(gè)醒，以后在教學(xué)中一定要注意合理安排時(shí)間，特別是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間（不管是朗讀還是寫(xiě)字），一定要較為充分。

2015年8月

第三篇：《一株紫丁香》教學(xué)案例

一株紫丁香教學(xué)【案例】

景洪市二小玉段

小語(yǔ)第三冊(cè)課文《一株紫丁香》的第三小節(jié)：

老師──

綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

在教學(xué)中為了幫助學(xué)生理解“幫您消除一天的疲倦?！币痪?，同時(shí)激活孩子對(duì)老師的感激之情。我聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，舉例正在后排聽(tīng)課的生活老師錢(qián)老師。因?yàn)樵谄綍r(shí)的生活中，孩子們的得到更多的是錢(qián)老師的關(guān)心和照顧，于是我就順?biāo)浦鄣刈屽X(qián)老師成為孩子們交流的焦點(diǎn)。

師：我們當(dāng)中，誰(shuí)最有心，來(lái)說(shuō)說(shuō)錢(qián)老師一天的工作呢？

（我話(huà)音剛落，孩子們立刻被激活了，三四只小手舉起來(lái)了。）

生１：我記得最深的是：“每天晚自修，錢(qián)老師在我們做作業(yè)的時(shí)候總是悄悄地關(guān)上窗戶(hù)，點(diǎn)好蚊香，這樣窗外的飛蟲(chóng)和那些該死的蚊子就不會(huì)來(lái)影響我們了！”

生２：“我感冒的時(shí)候，錢(qián)老師每次飯后就提醒我吃藥。”

生３：“錢(qián)老師有時(shí)候會(huì)幫我們一起拖地?！?/p>

為了幫助孩子有序地回憶錢(qián)老師一天的工作，我點(diǎn)了點(diǎn)頭：他們說(shuō)得多好??！其他同學(xué)可以想一想：從早晨起床開(kāi)始到晚上就寢，錢(qián)老師都為我們做了什么？這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)更多的小手舉起來(lái)了，孩子們臉上洋溢著滿(mǎn)是想先說(shuō)的表情。生４：“每次起床鈴聲響過(guò)，錢(qián)老師還是再到每個(gè)寢室來(lái)提醒我們起床?！?/p>

一個(gè)小女孩立刻來(lái)補(bǔ)充：我們現(xiàn)在的寢室有樓上，樓下，錢(qián)老師走上走下可累了啦！

（聽(tīng)了這話(huà)，我的體內(nèi)的某一個(gè)地方明顯的有些溫暖。）

生６：“錢(qián)老師每天都要帶我們?nèi)コ烤殻@樣我們的身體就更健康?！?/p>

生７：“到了中午，等我們到食堂，錢(qián)老師早就幫我們打好了飯?！?/p>

沒(méi)等他說(shuō)完，另一個(gè)男生很不服氣地說(shuō)：“跟我想的一樣?！蔽议_(kāi)心地說(shuō)：“看來(lái)你們倆都很有心?！?/p>

生８：“有一段日子我有點(diǎn)發(fā)燒，錢(qián)老師每天下午第三節(jié)課后陪我去醫(yī)務(wù)室量溫度?！?/p>

生９：（一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也著急地舉著手。）“在我們寢室，總是錢(qián)老師幫我們開(kāi)空調(diào)，關(guān)門(mén)?！?/p>

沒(méi)等他說(shuō)完，另一個(gè)孩子插嘴了：“半夜的時(shí)候，錢(qián)老師來(lái)幫我們關(guān)空調(diào)?！?/p>

生１０：另一個(gè)女生又高聲地叫“我”、“我”，生怕我不讓她回答。她說(shuō)：“錢(qián)老師半夜的時(shí)候來(lái)叫ｘｘ上廁所?！?/p>

我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，看來(lái)錢(qián)老師為了我們，自己肯定沒(méi)睡好?！?/p>

這時(shí)，班長(zhǎng)舉手說(shuō)了：“每天下午，生活老師都要睡午覺(jué)，我們有時(shí)候去寢室拿彩色彩筆的時(shí)候都是很吵的。

“那以后我們要怎么樣做呢？”我說(shuō)。

孩子們立即接上來(lái)，我們要輕輕的走，不能跑，更不能大聲說(shuō)話(huà)。

??

這一堂課上，孩子們說(shuō)了很多很多，而因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有很多地指導(dǎo)大家朗讀其他幾節(jié)課文，可是在課的最后，我提議集體朗讀課文以獻(xiàn)給關(guān)愛(ài)我們的錢(qián)老師時(shí)，我分明感覺(jué)到，每個(gè)孩子是那么投入，那么認(rèn)真。朗朗的書(shū)聲中，分明是充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了感恩；我分明感覺(jué)到對(duì)課文的內(nèi)容，已無(wú)需更多的解釋。下課時(shí)，錢(qián)老師激動(dòng)地說(shuō)：“大家讀得太好了，老師收到了一份非常珍貴的禮物！”

【反思】

在我們每個(gè)人的心中，都潛伏著一些人類(lèi)永恒的情感。諸如感激、同情、敬畏，需要我們用教育去開(kāi)啟、喚醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一種，更需要我們教育者用心靈去滋養(yǎng)，用真情去沐浴。所以，培養(yǎng)孩子從小就有一顆感恩的心，是我們義不容辭的使命！生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠；沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，更是一個(gè)人之所以為人的基本條件！今日年輕人，自從來(lái)到塵世間，都是受父母的呵護(hù)，受師長(zhǎng)的指導(dǎo)。他們對(duì)世界未有一絲貢獻(xiàn)，卻牢騷滿(mǎn)懷，抱怨不已，看這不對(duì)，看那不好，視恩義如草

芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回饋，足見(jiàn)其內(nèi)心的貧乏。羔羊跪乳，烏鴉反哺，說(shuō)明動(dòng)物尚且感恩，何況我們作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)呢？我們從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，重要的是要有感恩之心。我們教導(dǎo)孩子，從小就要他知道“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)道德。然而，人們可以為一個(gè)陌路人點(diǎn)滴幫助而感激不盡，卻無(wú)視父母給予的種種恩惠，將一切視之為理所當(dāng)然。真正的感恩應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自?xún)?nèi)心的感激，而不是為了某種目的，迎合他人而表現(xiàn)出的虛情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回報(bào)的。

“謝謝你”，“我很感激你”，這些話(huà)應(yīng)該經(jīng)常掛在嘴邊。以特別的方式表達(dá)你的感謝之意，付出你的時(shí)間和心力，比物質(zhì)的禮物更可貴。

這堂課，明是語(yǔ)文課，實(shí)為一堂深入學(xué)生心靈深處的思品課。它激活了孩子們那一顆顆稚嫩的感恩之心。我慶幸，孩子們平時(shí)雖打打鬧鬧，學(xué)習(xí)中也錯(cuò)誤百出，但都有一雙會(huì)觀察的眼睛；我更慶幸，在充滿(mǎn)感恩氛圍的校園里，孩子們自由的吸收陽(yáng)光雨露，漸漸長(zhǎng)出感恩的花苞，綻放出感恩的笑容。

第四篇：一株紫丁香案例

人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)案例

【教材分析】

《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了兒童情趣。這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)朗讀背誦，充沛領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

一、激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水； 老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛(ài)的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖@是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

2、板書(shū)課題：5一株紫丁香。齊讀課題，認(rèn)識(shí)“株”。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求:

①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②畫(huà)出生字，生詞。

③把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)自讀情況：

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況)

②小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字、新詞，把自身不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。(教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)，指導(dǎo)，啟發(fā))

③抽檢識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)。

3、齊讀課文.4、出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察：

①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)……)

②想象:假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么?

(給老師沏茶，給老師唱歌……)

三、精讀課文，讀中感悟

（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié) 誰(shuí)喜歡第1小節(jié)？指名讀第一小節(jié)。

老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì)怎么進(jìn)去呢？ 表演一下。大家一起來(lái)試試。你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢？

那我們應(yīng)該怎么讀呢？試著讀一讀。齊讀第一小節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)二--四小節(jié)

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)及要求： *用自己喜歡的方式讀課文。*你讀懂了什么？并口頭填空:

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是

讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝____；讓花香飄進(jìn)您____的夢(mèng)里。*還有哪些地方不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？ *用最美的語(yǔ)言再讀自己喜歡的小節(jié)。

(要求：先自讀課文思考問(wèn)題，再小組討論交流)

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、全班交流，教師點(diǎn)撥 重點(diǎn)點(diǎn)撥: 第一節(jié):請(qǐng)同學(xué)做踮起腳尖的動(dòng)作，用輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節(jié):想一想讀出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。

第三節(jié):抓住沙沙、盛開(kāi)、感謝等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.第四節(jié): 引導(dǎo)同學(xué)讀掛牽

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

（1）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫(xiě)教案，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

（2）師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)？

（3）指名讀第五小節(jié)，大家評(píng)一評(píng)。

四、有感情地朗讀課文

1、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。要求如下:

合格:正確地讀(不添字，不漏字)

良好:大聲，正確地讀

優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀

2、小組挑戰(zhàn)賽：各小組用自己喜歡的方式讀課文，可齊讀、串讀等讀出自身的感受。再互評(píng)互議。

五、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、配樂(lè)齊讀課文。

2、練習(xí)背誦。（喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。）

3、表演背誦。

六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）

1、把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。2．收集贊美老師的詩(shī)句、抄寫(xiě)下來(lái)。3．學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。

第五篇：教學(xué)反思案例《一株紫丁香》

交流就有心動(dòng)的感覺(jué)

——《一株紫丁香》教學(xué)案例及反思

湖北省孝感市玉泉小學(xué)周靜英

片段一

師（我在教學(xué)第3小節(jié)時(shí)通過(guò)指名讀“理解一天的疲倦”后提出）：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？

生：老師眼睛紅腫時(shí)，看上去很疲倦。

生：老師深夜在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)。

生：老師耐心地輔導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。

生：當(dāng)我們不聽(tīng)話(huà)惹老師生氣時(shí)最疲倦。

生：我上次只考了51分，在班里是倒數(shù)時(shí)，老師看上去很疲倦，我覺(jué)得最對(duì)不起的就是老師。

生：有一次，我和鄭潔為一件小事而爭(zhēng)吵，老師知道了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助?！崩蠋?，在這里我要向你誠(chéng)懇地說(shuō)聲：對(duì)不起。（學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著就哭了，教室里響起了雷鳴般的掌聲）

生（激動(dòng)不已地站起來(lái)）：老師，我們?cè)僖膊粫?huì)讓你疲倦了，我們每天都要讓你過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心的。

師（含著淚點(diǎn)點(diǎn)頭）：你們一定會(huì)的。

生（表現(xiàn)一向不是很好的羅思瑞快速站起來(lái)）：老師，我保證上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真完成您布置的作業(yè)，把成績(jī)搞上去！

生（為小事和鄭潔爭(zhēng)吵的同學(xué)也站起來(lái)）：我再也不打架罵人了，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺(jué)得疲倦了。（坐下來(lái)又激動(dòng)地說(shuō)）周老師，你看我的行動(dòng)吧！

（聽(tīng)了學(xué)生們的一句句肺腑之言，我情緒激動(dòng)，情不自禁地鼓起掌來(lái)，頓時(shí)班里掌聲陣陣。在熱烈的掌聲中，在開(kāi)心的笑聲中，在聲聲的愿望中，這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們學(xué)得認(rèn)真，情緒高漲）

師（學(xué)習(xí)第5小節(jié)時(shí)，提問(wèn)）：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？

（學(xué)生都在下面紛紛猜想，突然許多小手舉了起來(lái)）

生：夢(mèng)見(jiàn)老師拿著紫丁香在聞著香甜呢！

生：夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生們認(rèn)真讀書(shū)！

生：夢(mèng)見(jiàn)老師過(guò)生日，我們都給老師送去了禮物。

生：我想周老師一定夢(mèng)見(jiàn)我們畢業(yè)時(shí)燦爛的笑臉。

生；周老師，你一定夢(mèng)見(jiàn)我們長(zhǎng)大后的樣子！

師：是??！周老師夢(mèng)見(jiàn)你們長(zhǎng)大后成為了科學(xué)家、醫(yī)生等對(duì)社會(huì)有用的人。

生：周老師，你一定夢(mèng)見(jiàn)我長(zhǎng)大后成了科學(xué)家，造出宇宙飛船，把你也帶上太空。

生：周老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)，個(gè)個(gè)是三好學(xué)生。

生：我們考上了名牌大學(xué)，教師節(jié)那天我們開(kāi)著大巴來(lái)看望周老師。

生（一名調(diào)皮的學(xué)生滿(mǎn)懷希望地望著我）：老師，您肯定也夢(mèng)見(jiàn)我變成了一名老師愛(ài)、同學(xué)親、爸媽疼的好孩子。

生：夢(mèng)見(jiàn)了紫丁香在被老師輕輕地?fù)崦?/p>

生（迫不及待，焦急）：老師，您夢(mèng)見(jiàn)我爸爸回到我身邊來(lái)了嗎？（她爸爸于一年前同媽媽離婚）

（那一刻，教室里靜極了，我蹲下身子，輕輕地與她對(duì)話(huà)，想極力撫平她幼小心靈的創(chuàng)傷。）

師：孩子，我夢(mèng)見(jiàn)了爸爸媽媽有說(shuō)有笑地牽著你的小手在散步呢！

生（高興得手舞足蹈）：?。∥液眯腋?，終于可以和他們團(tuán)聚了！

（看著學(xué)生天真、淳樸的樣子，我忍不住流下了眼淚）

［反思］

多有意義的一堂課，通過(guò)課堂，師生彼此走進(jìn)對(duì)方的心靈。學(xué)生們對(duì)教師的工作更理解了，對(duì)教師也更尊重了，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)了。課堂上，用心聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛(ài)與愛(ài)的交流、情與情的融匯；課堂上，用心聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，意味著還學(xué)生思維的自由，還學(xué)生表達(dá)的自由、還學(xué)生心靈的自由；意味著對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的青睞。讓學(xué)生走進(jìn)心靈的溝通，才能喚起內(nèi)心的共鳴，產(chǎn)生心靈的碰撞。只有這樣才能進(jìn)行人文教育，學(xué)生的情商、智商才能得到提高，教學(xué)對(duì)話(huà)才能在心靈深處真正進(jìn)行。

片段二

小組討論完“我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠恪焙?，同學(xué)們更進(jìn)一步地明白了詩(shī)中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為教師所做的一切，大家似乎沉浸在那種美妙的景象之中。

生（突發(fā)奇想）：為什么課文沒(méi)把那些小朋友一同畫(huà)上呢？

（真是“一石激起千層浪”沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。）

生：畫(huà)不下了唄！

生：夜深了，小朋友都已回家了。

生：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。

生：啊，對(duì)呀！

（此刻，我已經(jīng)深深體會(huì)到學(xué)生們對(duì)紫丁香的深層的理解。）

生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰(shuí)說(shuō)的呀，小朋友不是都睡了嗎？