第一篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過帶拼音詞語、去拼音詞語、單個(gè)字等方式引導(dǎo)學(xué)生識記課文中的生字詞并鞏固識字方法。

2、準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美，展開聯(lián)想與想象。

3、通過內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)等方式體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感。教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文理解與創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生體會師生之間的真摯情感，有感情朗讀課文。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1．提問引出紫丁香

師：同學(xué)們你們有誰見過紫丁香嗎？ 生：有

師：那你來說說你知道的關(guān)于紫丁香的知識。（3、4個(gè)學(xué)生說）師：今天老師把紫丁香移到了咱們的教室里，我們一起來全面地認(rèn)識一下它。

2、介紹丁香花，引出課題。

通過多媒體課件展示一株盛開的紫丁香。老師進(jìn)行紫丁香的介紹。師：紫丁香是中國的名貴花卉，春節(jié)開花，紫色。因?yàn)樗幸欢ㄈ棠秃浜透珊档哪芰?，并且具有觀賞、食用和藥用價(jià)值于一身，所以人們賦予紫丁香光榮、不滅的象征意義。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紫丁香的詩歌，跟老師一起齊讀課題《一株紫丁香》（師提前將課題的板書寫在黑板上）

二、自由讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

讓學(xué)生在讀文中，用圈字、注音等方式掃清字詞障礙，把課文讀通順。師：課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，接下來同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，現(xiàn)在開始。（課件上顯示要求，讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

三、檢查字詞掌握情況，交流識字方法

1、詞帶拼音小先生領(lǐng)讀、齊讀形式檢查。

師：課文讀完了，接下來老師想考考大家，如果老師把生字寶寶從課文當(dāng)中請出來，你還能不能認(rèn)識它們呢？ 生：能

老師出示帶拼音的字詞

zhū diǎn jìnɡ yuàn ɡē chú pí juàn xiè 一株 踮起 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 qiān kùn xī 掛牽 貧困 休息

師：這么有信心呀？那哪位小先生起來領(lǐng)讀一下？要求一個(gè)詞讀兩遍。（評價(jià)第一位小先生讀詞的聲音是否洪亮以及讀詞的流暢性），哪位小先生覺得自己可以讀得更好，誰起來嘗試一下。（評價(jià)該生比之前學(xué)生進(jìn)步所在），好，表現(xiàn)的非常棒！接下來大家一起齊讀一下這些字詞。

2、去拼音詞語，開火車檢查

師：看來這難不倒大家，老師不死心，接下來我把拼音去掉，你們還會讀嗎？咱們來開火車試試，“火車，火車，從哪開？”（大屏幕出示去拼音詞語）

一株 踮起 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 貧困 休息

生：開火車讀（老師糾正錯(cuò)誤發(fā)音）

3、單個(gè)字同桌小組合作、隨機(jī)讀字方式檢查，并進(jìn)行識字方法交流從而識記生字。

師：你們表現(xiàn)地太棒了，老師想想······，要是老師把字寶寶從詞語當(dāng)中請出來，你們還有信息讀準(zhǔn)確嗎？ 生：有 師：那同桌之間相互讀一下，如果同桌讀對了，你就給他豎一個(gè)大拇指，如果同桌讀錯(cuò)了，你就幫他糾正過來。教師大屏幕出示單個(gè)字： 甜 院 困 夢 除 息 您 牽 歌 株

師：老師看到大家豎起的大拇指，看來同學(xué)們字都能把字準(zhǔn)確地讀出來了，接下來大家集中精力，坐端正，看黑板，我們一起玩一個(gè)游戲“指哪讀哪”，老師指到哪個(gè)字你們要快速地讀出來，準(zhǔn)備好了沒有，開始（逐漸加快速度指讀字）

4、交流識字方法認(rèn)字

師：字詞讓老師看到了你們課下的努力，接下來老師考考同學(xué)們的智力，看黑板上的這些字，從其中隨意挑選一個(gè)，誰能告訴老師你是怎樣來記住這個(gè)字的。

（學(xué)生交流說出之前學(xué)過的“加一加”“減一減”“換偏旁”“聯(lián)想記憶法”等）

師：大家都表現(xiàn)的非常出色，現(xiàn)在老師來考考大家的觀察能力，大家仔細(xì)觀察最后兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（若學(xué)生能說出形聲字的特點(diǎn)，就讓學(xué)生說。學(xué)生說不出來教師進(jìn)行引導(dǎo)“大家有沒有發(fā)現(xiàn)它們整個(gè)字的讀音和這個(gè)字其中一部分的讀音相同，這些字叫做形聲字）引導(dǎo)學(xué)生說出形聲字記憶法。

師：今天老師要告訴大家一個(gè)新的識字方法。大家看大屏幕上的這個(gè)“院”字，大家仔細(xì)看大屏幕會有奇跡發(fā)生呢？（老師出示課件，課件中展示“院”字從甲骨文的演變，同時(shí)出示一個(gè)云霧繚繞的山中庭院的圖片）在古代“院”最原始的意思是在山上的一個(gè)僻靜的住所，所以在象形文字中“院”的左邊長得像山上的石階一樣，右邊長得像一個(gè)房子?！霸骸弊趾髞斫?jīng)過長時(shí)間的演化，就成了我們現(xiàn)在看到的楷體的“院”。中國的文字是不是非常神奇，以后咱們可以從文字的演變來記憶字，老師給這種記字方法起了個(gè)名字叫“追蹤溯源”法。大家以后可以用這種方法來記字。

四、再讀課文，流利讀文

師：字學(xué)完了，接下來我們把字寶寶送回課文，同學(xué)們拿起書，大家一起齊讀一遍課文。

五、精讀課文，體會情感。

1、聽讀課文，整體體會

師：同學(xué)們讀得非常流暢，那你們想不想聽老師讀呢？大家現(xiàn)在閉上眼睛，仔細(xì)聽老師讀，聽的時(shí)候請同學(xué)們仔細(xì)思考，從你聽到的內(nèi)容中想到了什么樣的畫面？（教師配樂范讀）好，誰起來說一下，你看到了什么樣的畫面？ 生······

師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，誰能告訴老師，這首詩是誰寫給誰的？ 生：學(xué)生寫給老師的（板書：老師 學(xué)生）

師：同學(xué)們想借助這首詩表達(dá)對老師的什么情感。生：喜愛、感激（板書 愛）

師：帶上你的感受，和你腦海中的畫面，我們再讀一遍課文。（生齊讀）

2、理解指導(dǎo)朗讀讀第一段

師：同學(xué)們接下來我們一起來讀一下第一小節(jié)：“踮起腳尖，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！蓖瑢W(xué)們通過“踮起腳尖”“走進(jìn)安靜的小院”大家覺得讀第一小節(jié)的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語氣呢？是大聲的讀嗎？（師做出踮起腳尖的動作，引導(dǎo)學(xué)生理解）生：不是

師：應(yīng)該是什么樣的語氣 生：輕輕的

師：那我們一起用輕輕的語氣讀一下第一段的內(nèi)容。

3、理解第二三四小節(jié)，展開聯(lián)想與想象

師：那同學(xué)們想想，我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?是希望借助紫丁香做什么呢？

課文中同學(xué)們借助枝葉，讓它和老師作伴，讓綠葉為老師唱歌。如果是你，你想讓紫丁香的哪些部分為老師服務(wù)呢？

生：······（課件出示，課件顯示“我要讓紫丁香的——為老師——”）老師：同學(xué)們，從你們的話語中，老師感受到了滿滿的愛 是呀，當(dāng)我們渴求知識的時(shí)候，老師辛勤教授我們知識；

當(dāng)我們下課后，老師們一絲不茍地批改我們的作業(yè)

當(dāng)我們遇到問題時(shí)，老師耐心地為我們輔導(dǎo)作業(yè)；

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，老師貼心的為我們解決問題。（ppt播放相應(yīng)的畫面與文字并配音樂）

師：老師是多么的辛勞，讓我們帶著對老師的愛與感激再讀一遍第二、三、四段。大聲說出你的祝福。生：讀二三四段

4、引導(dǎo)有感情朗讀第五小節(jié)

師：聽到你們的心聲，老師覺得非常感動，真希望伴著你們的朗讀進(jìn)入夢鄉(xiāng)，誰來讀一下最后一段，帶老師進(jìn)入最美的夢鄉(xiāng)。其他同學(xué)和老師一起閉上眼睛，仔細(xì)聆聽這位同學(xué)的朗讀，一起感受這份朗讀中的關(guān)愛。生：······ 啊，你的聲音好美，老師做了一個(gè)又香又甜的夢，誰再來嘗試一下，好，大家一起哄老師入睡好嗎？ 生：······

5、總結(jié)回顧，通讀全文，嘗試背誦

師：你們讀得太美了！老師都想給你們配上音樂，大家一起跟著音樂一起讀一下，注意第一小節(jié)聲音要······（引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀）第二三四段·要·····（引導(dǎo)學(xué)生要大聲說出你的愿望），最后一段······（引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲讀。）生：（讀第五小節(jié)）

最后老師ppt顯示空出關(guān)鍵字詞的全文，讓學(xué)生填空讀。

六、作業(yè)

1、課下同桌之間可以相互讀一下，賽賽誰讀得好。

2、參照課文仿寫一段一小節(jié)詩

七、板書設(shè)計(jì)：

一株紫丁香

學(xué)生 老師

愛

課后反思：朗讀指導(dǎo)過程中從比較寬泛的面進(jìn)行引導(dǎo)，可以加重細(xì)節(jié)比如“夜夜”等詞語的體會引導(dǎo)。

第二篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香 》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:莊迪 教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個(gè)別詞語的理解卻相對較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過讀課文理解詞語，通過詞語的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能通過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運(yùn)用詞語。

3．通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀詩歌理解詞語，進(jìn)而能通過詞語的理解有感情的朗讀詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：通過詩句、詞語的理解體會老師工作的辛苦。課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲，教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧！剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）同學(xué)們，這個(gè)字“株”？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“株” 的讀音和寫法。）

請大家響亮地齊讀課題。

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細(xì)觀察，誰來說說紫丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。

師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧！出示詞語。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息又香又甜 困了美夢

師：誰來清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽？還有誰來讀？

師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音

請大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎？誰來讀？ 三．朗讀感悟，體會詩意。

（一）整體感知，理解內(nèi)容。

現(xiàn)在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

學(xué)生交流

（二）細(xì)細(xì)品味，感悟詩意。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰來讀課文的第一小節(jié)。

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的？踮起腳尖兒怎么走？誰來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？

（這個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕；很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們在讀這小節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀？（輕輕的）請你自己試著讀讀。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？誰來說說？

師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說完整）

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”展開交流。隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。第二節(jié)：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

學(xué)生交流教師小結(jié)

生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里？表達(dá)對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿？

師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？

師：‘疲倦”是什么意思？你是怎么樣記住這兩個(gè)字的？有什么好方法？（學(xué)生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累）為什么用疲倦？（詩歌講究押韻）從這個(gè)詞語，你讀出了什么？學(xué)生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。第四節(jié)：

師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感謝掛牽）師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛牽）

師：“掛牽”是什么意思？還可以換成那個(gè)詞？“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢？？生活中，你的老師有沒有時(shí)時(shí)牽掛你？舉個(gè)例子說說看？

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？交流

師：現(xiàn)在請自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝？誰來讀讀？還有誰？

3、合作朗讀，加深體會

師：看，老師領(lǐng)會到了你們的心意，現(xiàn)在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節(jié)。大家在朗讀時(shí)，可以加上動作表情，4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢？（交流）

師：請讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧。（板書：香甜入夢）師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里。師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說？

師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎？

（三）整體朗讀感悟

現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》

教師詩歌進(jìn)行了改編，師生合作對話。

四、總結(jié)拓展

師總結(jié)：

1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師！老師這兒就有這有一首詩。（每當(dāng)我輕輕都過您窗前）

師：請大家自由朗讀這首詩，師：從這首詩中，你讀出了什么？交流。

師:現(xiàn)在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里。

第三篇：《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)二小 龍家美

授課時(shí)間：2013年9月20日 教材分析：

本文是人教版第三冊第五課內(nèi)容。這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的小詩。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，代表了對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。這詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明朗，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

基于第一課時(shí)已學(xué)了生字新詞并讀準(zhǔn)了課文的基礎(chǔ)之上，本課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）流利有感情地朗讀課文，當(dāng)堂能背誦自己喜歡的小節(jié)。（2）能通過朗讀體會師生之間的深厚感情，樹立起尊敬老師的心愿。（3）會寫上節(jié)課留下的兩個(gè)生字：“院”、“除”。教學(xué)重難點(diǎn)：

引發(fā)學(xué)生尊師愛師情感，以情讀文，以情體文，很好地以情牽動全文全課堂，使學(xué)生感受師生情深。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。

1、揭題讀題。

2、（出示課件）認(rèn)讀生字。

3、讀準(zhǔn)難讀詞語：“腳尖兒”、“星星”。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、（出示插圖課件）引導(dǎo)感悟。

（1）觀察：你從圖中看到了什么？（請學(xué)生說說圖畫內(nèi)容）

（2）想象：看到此情此景，你會為老師做些什么或說些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）

（3）你們真懂事，那課文中的小朋友他們又為老師做了件什么事呢？還是請你到課文中去找找吧！（學(xué)生自由讀文）

2、指導(dǎo)第一小節(jié)：

學(xué)生回答問題，為老師栽了一株紫丁香。你是從哪小節(jié)找到的請你讀一讀。（指讀、齊讀）他們是怎樣走進(jìn)小院的？誰來做做動作（踮起腳尖兒）。為什么要這樣？（不想打擾老師）表達(dá)了他們怎樣的心愿？（愛老師）該怎么讀呢？（輕聲）用你們的讀書生來表達(dá)這種感情吧（有感情的讀文）。

過渡：那我們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師的窗前，表達(dá)了他們怎樣的心愿呢？讓我們仔細(xì)讀讀2-5小節(jié)吧，邊讀邊找找紫丁香為老師做了什么的句子。

3、指導(dǎo)第二小節(jié)：

學(xué)生回答問題：給老師做伴。指讀小節(jié)，男女生讀。為什么要和老師做伴？（陪伴老師、怕老師寂寞）用你的讀書聲來給陳老師做做伴吧（學(xué)生齊讀）

4、指導(dǎo)第三小節(jié)：

學(xué)生回答問題：給老師唱歌。自由讀文，想想老師一天都有哪些工作？（上課、改作業(yè)、備課......）感覺老師的辛苦,理解詞語“疲勞”，還能用哪些詞表示？（疲憊、勞累）想想它們會為老師唱些什么呢？（生自由說）有感情的讀文，賽讀，齊讀。

5、指導(dǎo)第四小節(jié)：

學(xué)生回答問題；感謝老師。指名讀文，幫助理解“掛牽”，學(xué)生自己講什么意思（就是牽掛，時(shí)時(shí)記著）聯(lián)系身邊實(shí)例感受老師對我們時(shí)時(shí)掛牽，學(xué)生自由說。學(xué)生說說自己想感謝老師什么？能把讀出老師對我們的愛嗎？男女生比讀、齊讀。

6、指導(dǎo)第五小節(jié)：

（出示課件）夜深了，可還有人在燈下工作，她就是我們勤勞的老師。

聽賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，看到這你想對老師說些什么？（勸老師休息，練習(xí)

說話）指名讀，小組讀，齊讀。

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、現(xiàn)在你知道同學(xué)們把紫丁香在老師窗前，表達(dá)了他們對老師怎樣的感情嗎？（尊敬、熱愛、關(guān)心）他們能這樣也是因?yàn)槠綍r(shí)老師也愛他們。（板書心形圖：“愛”）

2、你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（更美了更香了）那我們也美美得讀讀小詩。（齊讀）你覺得寫得好嗎？那試著把它記下來吧。指名示范背，全班背誦。

3、你還知道哪些贊美老師的詩句？指名說，出示教師節(jié)賀卡，積累好詞好句。

四、觀察比較，學(xué)寫生字。

1、認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)。

2、自由組詞

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫。

五、布置作業(yè)。

任選兩樣完成：

1、講師生間小故事

2、唱贊美老師的歌曲

3、抄寫贊美老師的詩句

4、制作教師賀卡

六、板書設(shè)計(jì)。

一株紫丁香 愛 教師 學(xué)生

第四篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版二年級上冊第二單元）

——執(zhí)教者：劉麗霞

設(shè)計(jì)理念：

《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩歌，兒童詩歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語言抒發(fā)著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那么，對這樣一首優(yōu)美的兒童詩我們該如何教學(xué)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩歌肢解．任何一種情感都不是一個(gè)字一個(gè)詞能夠負(fù)載得了的，必須是一個(gè)整體的相互支撐才能負(fù)載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在?！彼?，朱光潛先生認(rèn)為“詩歌是不可以解的。”但是，詩歌又是文學(xué)，它言語精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生把詩中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對接是一個(gè)很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生讀出自我，而只有當(dāng)學(xué)生讀出自我的時(shí)候，詩歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來。其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩歌的藝術(shù)美。雖然這首詩的閱讀對象是二年級的學(xué)生，但是老師不能把自己放置在二年級學(xué)生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時(shí)候，才能帶著學(xué)生走向高出。這就要求教師要對詩歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩，我認(rèn)為，可以從詩歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜愛之情。

教學(xué)目的：

1．有感情誦讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“眨”“疲倦”的讀音，注意“快”的書寫筆順。

２．在誦讀中感受詩歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。

3．通過本首詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩歌大門的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記并能規(guī)范書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。

教學(xué)過程：

一、聽歌曲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往

剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》。請大家伸出小手和老師一齊寫板書（板書課題）。同學(xué)們，這個(gè)字讀株？你有什么好方法記住這個(gè)字？（此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“株” 的讀音和寫法。）

請大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎？

師：大家看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖）請大家仔細(xì)觀察，誰來說說紫丁香有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美

1．這是一首怎樣的詩歌呢？課前我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在我邀請5名同學(xué)來為大家讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2．喜歡讀這首詩么？為什么？

（從二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)測，學(xué)生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）

3．這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？

4．（在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說的原因以外，還有一個(gè)很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。）

5．對，這幾個(gè)字的韻母相同，不要小看這幾個(gè)字，就是他們讓這首詩讀起來優(yōu)美動聽。這叫押韻！

6．我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學(xué)生對詩歌不再陌生以后，詩歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）

三、品詩歌，欣賞詩歌中的想象美

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讀出“美麗”

1．同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會體會這里的美麗。

2．誰愿意讀給大家聽，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，體會“作伴”

1．紫丁香美，作者的想象更美。你聽，她對老師說，（出示第二小節(jié)）師：老師，老師——

2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。３．想象一下，紫丁香會怎么和老師作伴呢？

４．只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過，老師——你聽，你聽，學(xué)生齊讀：

綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。６.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個(gè)小節(jié)？（設(shè)計(jì)理念：作者美好的想象只有和學(xué)生的生活對接以后，這種美才能被學(xué)生體會到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)，體會“笑臉”

1．同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

２．老師在家中看到的笑臉在這里呢！（出示第四小節(jié)）

生齊讀——

老師——／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰來幫幫我？（設(shè)計(jì)理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應(yīng)該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）

6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？

7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢，老師的夢準(zhǔn)是又香又甜。

8．親愛的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢，你猜猜老師夢到了什么？

9．學(xué)生想象交流。

10．我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……

11．學(xué)生輕生齊讀。

四、誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。

1．是啊，同學(xué)們怕驚動老師的夢，于是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對老師的濃濃的愛。比如第一小節(jié)中——

2．學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

4．所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們

說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——

（師生配合讀）

師：踮起腳尖，／走進(jìn)濃綠的小院，生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。

生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。女合：你聽，你聽，／綠葉在風(fēng)里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

師：夜深了，星星困得眨眼，生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進(jìn)你的夢，／那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。

5．背誦這首詩。

五、互文，滲透詩歌的意象美。

1．音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞： 老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭春才開放，／默默地把芬芳撒滿人心田?。。∶滋m，啊！米蘭，象我們敬愛的老師，／我愛老師，就象愛米蘭！

老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿，／它不是為了贊揚(yáng)才開放，／悄悄地用心春把祖國裝點(diǎn)?。。∶滋m，??！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！

2．無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會說，愛米蘭更愛同學(xué)們，愛紫丁香，更愛同學(xué)們。

星級作業(yè)我來選

第五篇：一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)

小編今天推薦給大家的是一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對大家有用。關(guān)注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡單，但是對于剛升入二年級的孩子來說，個(gè)別詞語的理解卻相對較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過讀課文理解詞語，通過詞語的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過閱讀詩歌，理解詞語，并能靈活合理的運(yùn)用詞語。

3.通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

一、導(dǎo)入

伴隨著優(yōu)美的旋律，我們開始上課吧!剛才我們欣賞了一首歌頌老師的歌曲，老師是辛勤的園丁，為了孩子們的成長付出了很多心血，今天這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩歌《一株紫丁香》請大家伸出小手和老師一齊寫板書(板書課題)同學(xué)們，這個(gè)字讀株?你有什么好方法記住這個(gè)字?(此環(huán)節(jié)主要在識課題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“株” 的讀音和寫法。)

請大家響亮地齊讀課題。

師：孩子們，見過紫丁香嗎?

師：大家看，這就是紫丁香。(出示紫丁香圖)請大家仔細(xì)觀察，誰來說說紫丁香有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由交流觀察到的紫丁香的特點(diǎn)，引導(dǎo)說出花美且香。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：多美的紫丁香啊，課文寫得也很美，課前大家有預(yù)習(xí)了課文，想不想讀課文給大家聽聽?誰來讀?現(xiàn)在老師找5名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。

指導(dǎo)糾正讀錯(cuò)的地方。

師：大家讀得真好。這首詩有好多詞語寶寶要和我們見面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧!出示詞語。

一株 踮起腳尖兒 安靜 小院 唱歌 消除 疲倦 感謝 掛牽 休息 又香又甜 困了 美夢

師：誰來清楚準(zhǔn)確的讀給大家聽?還有誰來讀?

師：插入：“踮起腳尖兒”是個(gè)兒化音 請大家跟老師讀。

師：去掉拼音，你還能讀嗎?誰來讀?

師：大家都會讀了，現(xiàn)在請同位互相檢查詞語的朗讀。

三.朗讀感悟，體會詩意。

(一)整體感知，理解內(nèi)容。

師：大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?，F(xiàn)在請大家輕輕地端起課本，自由朗讀課文，邊讀邊想，孩子們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒?

學(xué)生交流

(二)細(xì)細(xì)品味，感悟詩意。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰來讀課文的第一小節(jié)。

師：孩子們是怎樣把紫丁香花栽在老師窗前的?學(xué)生交流

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走?

(這個(gè)小院很安靜，老師正在靜靜的工作，因?yàn)轷谄鹉_尖走路很輕;很輕的走路是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜)

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們在讀這小節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀?(輕輕的)請你自己試著讀讀。

師：誰來讀?

師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。

2、看圖說話，過渡到2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么?誰來說說?

師：誰能把剛才的說的連起來說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說完整)

師：看到老師如此辛苦的工作，孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請大家輕聲朗讀課文的2-4小結(jié)。讀完之后，同位互相交流自己的感受。

圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?”展開交流。

隨孩子們的交流進(jìn)行2、3、4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

第二節(jié)：

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。(出示)(板書：夜夜陪伴)

師：“夜夜”是什么意思?(每天晚上)

師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢?

學(xué)生交流教師小結(jié)：是啊!老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞了。誰能把你的美好的心愿讀出來?

師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，愿意嗎?教師讀完問學(xué)生：大家說說，老師的朗讀怎么樣?誰來評價(jià)一下?那個(gè)地方好?

生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評價(jià)：老師，老師——“呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了”您“夜夜”，這樣讀，好在哪里?表達(dá)對老師的尊敬。哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親切的呼喚老師，讀出這份美好的心愿?

師：同位互相讀給對方聽聽?指生讀

第三節(jié)：

師：同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(板書：消除疲倦)誰來讀讀孩子們的心里話?

師：‘疲倦”是什么意思?你是怎么樣記住這兩個(gè)字的?有什么好方法?(學(xué)生交流識字方法，并理解意思。疲倦還可以換成那些詞?(疲憊、疲勞、勞累)為什么用疲倦?(詩歌講究押韻)從這個(gè)詞語，你讀出了什么?學(xué)生交流體會：老師每天都很辛苦，很累，疲倦，師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀?聽到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

第四節(jié)：

師;同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?(感謝掛牽)

師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x?(因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛牽)

師：“掛牽”是什么意思?還可以換成那個(gè)詞?“時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢??生活中，你的老師有沒有時(shí)時(shí)牽掛你?舉個(gè)例子說說看?

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)掛牽他，他們都沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達(dá)對老師的感謝。

師：你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝?交流

師：現(xiàn)在請自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝?誰來讀讀?還有誰?

3、合作朗讀，加深體會

師：看，老師領(lǐng)會到了你們的心意，現(xiàn)在請張開我們的笑臉，咱們一起來合作朗讀課文的2——4小節(jié)。大家在朗讀時(shí)，可以加上動作表情，誰想領(lǐng)讀?

生領(lǐng)：“老師，老師”

男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和你做伴。”

生領(lǐng)：老師——

男生齊“綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！?/p>

生領(lǐng)：“老師——”

女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：同學(xué)們，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師還在工作，此刻，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么呢?(交流)

師：請讓我們飽含深情的勸老師早點(diǎn)休息吧。(板書：香甜入夢)

師;我們美美地、甜甜地朗讀讀已經(jīng)讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里。

師：同學(xué)們，這個(gè)夢字，你是怎么記住的?這個(gè)字，可是經(jīng)歷了漫長的演變過程呢?想知道嗎?大家看，這是夢字的甲骨文，左邊上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右邊表示什么?是床，人躺在床上，掩目而眠，這是后來演變的小篆體，這是楷書，這才是現(xiàn)在用的簡化漢字夢，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受?

師：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢? 誰來說說?

師：是啊，老師甜美的夢境中就有這些可愛的孩子們，他們不就是那一株株美麗的紫丁香花嗎?

(三)整體朗讀感悟

現(xiàn)在老師想和大家合作，共同朗誦這首詩。

配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》

教師詩歌進(jìn)行了改編，師生合作對話：

(生)踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院。

孩子們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

老師，老師，就讓那綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

師：謝謝你們，我可愛的孩子們，有了你們的陪伴，我不再寂寞孤單。

(生)老師，綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。

(師)啊，我聽到了。

那樹葉沙沙的聲音，分明是你們的歌聲甜甜。

(生)老師

滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

(師)啊，我看到了，多么可愛的笑臉啊，你們快樂成長，就是我最大的心愿

(生)夜深了，醒醒困的眨眼

老師，休息吧!

讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，又香又甜!

(師)啊，我夢到了

夢中，有你，有我，我們快樂相伴到永遠(yuǎn)。

四、總結(jié)拓展

師總結(jié)：

1、一株紫丁香是孩子們對老師的心愿，很多人都用不同的方式來贊美老師!老師這兒就有這有一首詩。(每當(dāng)我輕輕都過您窗前)

師：請大家自由朗讀這首詩，師：從這首詩中，你讀出了什么?交流。

師:現(xiàn)在讓我們一起來合作朗誦這首詩的第一節(jié)，男生讀一句，女生讀一句，齊讀最后一句共同表達(dá)大家對老師的熱愛和尊敬。伴隨著優(yōu)美的音樂和孩子們的朗讀，教師自然結(jié)束課堂。老師希望大家，永遠(yuǎn)不要忘記伴隨你成長，教育你成人的這些可敬的老師們，今天的課就上到這里，