第一篇：青銅葵花教案

《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課教案

來龍小學(xué) 祁成娥

設(shè)計(jì)理念 : 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書?！?/p>

設(shè)計(jì)策略：

圍繞作品中感人的情節(jié)，通過閱讀體驗(yàn)交流，走進(jìn)人物，去感受他們的苦難，形成閱讀期待，培養(yǎng)閱讀興趣。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)預(yù)設(shè)：

1、閱讀部分催人淚下、撼動人心的故事情節(jié)，感悟至純至美的人性美。

2、在推薦閱讀活動中感受“大麥地”獨(dú)特的農(nóng)村純美意境，提高審美情趣。

目標(biāo)預(yù)設(shè) ：

1.抓住感人的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界，能結(jié)合文本產(chǎn)生一些獨(dú)特的感受。

2.在閱讀，欣賞文本優(yōu)美的詞、句、章節(jié)，感受語言的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確對待苦難與至愛，正確面對人生，面對苦難。

課前準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀本書

2、復(fù)印好的《青銅葵花》的片段《冰項(xiàng)鏈》。

3、《青銅葵花》幻燈片。教學(xué)過程：

一、課前聊天，親近學(xué)生，切入主題。

（1）同學(xué)們，你們能說說自己知道的有關(guān)讀書的名言嗎？“書籍是人類最高級的營養(yǎng)品?！辈虏吕蠋煹哪挲g，你們覺得老師老嗎？

老師整天如癡如醉的看書，所以已經(jīng)45歲了，還很富有童心。

（3）讀書是幸福的，我已經(jīng)讀了好多書，但是對曹文軒的《青銅葵花》卻情有獨(dú)鐘，想知道為什么嗎？

三、走近作者，了解封面

1、出示《青銅葵花》書。

2、介紹作者，分析封面。

四、走進(jìn)情節(jié)，走近人物。

1、自讀導(dǎo)讀，大致了解故事情節(jié)。

2、出示飄揚(yáng)著笛聲的蘆葦蕩，感受美麗的水鄉(xiāng)意境(出示PPT并播放音樂)

3、配樂朗讀描寫蘆葦蕩的內(nèi)容。

4、交流令自己感動的情節(jié)。

（1）青銅一家決定給葵花上學(xué)的一段?！?在青銅十一歲那年，家里準(zhǔn)備了一筆錢，想讓青銅進(jìn)城里聾啞學(xué)校讀書。可是葵花也已經(jīng)七歲了，也到了上學(xué)的年齡。爸爸、媽媽講平時(shí)省下的錢，倒出了木盒數(shù)了又?jǐn)?shù)，算了又算，怎么也不夠共兩個(gè)孩子同時(shí)上學(xué)。望著這一堆零零碎碎的，發(fā)著汗味的錢，他們一籌莫展?！保ǔ鍪綪PT)（2）青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的村巷，一個(gè)勁地奔跑著，眼淚禁不住奔涌出來，一路的淚珠。

（3）青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個(gè)大孩子打架，那個(gè)最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最后他因?yàn)榭ㄋさ沽瞬糯蚣埽虻帽茄剂飨铝恕?/p>

（4）那天下了一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶、爸爸媽媽、葵花再三叮囑：“今天別去賣鞋了！”可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。青銅把帶的蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，竟脫下了穿在自己腳上的蘆花鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。(出示PPT)(相機(jī)小結(jié)：作者通過寫“苦難”表現(xiàn)了人物的內(nèi)心“美”，表現(xiàn)了“愛”，讓學(xué)生透過這些細(xì)節(jié)描寫，體會人物的內(nèi)心世界。)(5)齊讀精彩句段，感悟那至純至美的意境。

燈光下，那串青銅葵花所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項(xiàng)鏈。但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場的人。那一刻，時(shí)間停止了流淌。臺上臺下，像一片寂靜的森林。(出示PPT)(6)葵花被帶走后，青銅整天坐在大草垛上，淚如泉涌，任憑風(fēng)吹亂他的頭發(fā)，雨將它打濕，烈日將他烘烤。他的媽媽就差跪下求他，他卻無動于衷。終于他支撐不住了，從草垛上掉了下來，等他醒來時(shí)，竟看見葵花回來了?？ù┻^似乎永遠(yuǎn)穿不透的水簾，朝這邊跑了過來。

五、小結(jié)《青銅葵花》，閱讀封底話。

每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代人的痛苦。痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是個(gè)強(qiáng)者。——曹文軒

六、推薦書目： 《根鳥》 《感動》 《草房子》

《山羊不吃天堂草》 《野風(fēng)車》

附 板書：

曹文軒---《青銅葵花》

大苦難

大 美

至愛

第二篇：青銅葵花教案

“走進(jìn)名家 親近經(jīng)典”

—《青銅葵花》閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué)

呂永君

內(nèi)容：曹文軒純美小說系列之《青銅葵花》。教學(xué)目標(biāo)：

1．了解《青銅葵花》作者及小說的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及對中國文學(xué)的熱愛。

2．通過向?qū)W生推薦《青銅葵花》潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀課外書的興趣，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。教法學(xué)法： 交流法

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、對話導(dǎo)入、揭示主題

1.學(xué)生說說關(guān)于讀書的名言。

2.最近，有一本書深深感動著我們，這節(jié)課老師將與你們一起來分享這份感動。

（課件出示）

二、讀封面，了解作者和書名等。

從一本書的封面上，我們可以得到很多信息。從這本書的封面上你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)介紹）

1．了解作者——曹文軒（1）曹文軒創(chuàng)作了很多書：

主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》《紅葫蘆》《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》《甜橙樹》等。長篇小說有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》《根鳥》《細(xì)米》《青銅葵花》《天瓢》等。主要學(xué)術(shù)性著作有《中國80年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《第二世界——對文學(xué)藝術(shù)的哲學(xué)解釋》《20世紀(jì)末中國文學(xué)現(xiàn)象研究》《小說門》等。2003年作家出版社出版《曹文軒文集》（9）卷。

（2）曹文軒有很多書被翻譯成多種文字： 《紅瓦》《草房子》《根鳥》《細(xì)米》《天瓢》《青銅葵花》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。

2.了解本書曾獲得的獎項(xiàng)：

《中國時(shí)報(bào)》2005年十大好書獎；臺灣“好書大家讀”長篇小說類創(chuàng)作最佳獎；江蘇精品圖書獎；第十屆全國精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎；首屆中國出版社政府獎；中國作家協(xié)會第七屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

3．初步感知主人公——青銅、葵花（1）封面的圖

請仔細(xì)看封面上的畫，從這個(gè)畫面你推測到什么？（故事發(fā)生的背景，就是這樣一個(gè)水鄉(xiāng)，這樣一個(gè)農(nóng)村，有關(guān)于這樣一個(gè)女孩，女孩的名字叫葵花。）（2）封面的一段話：“青銅將繩子的兩頭分別系在窩棚里的兩根柱子上，然后朝他們笑：燈！這是燈！晚上，葵花不用再去翠環(huán)家或秋妮家了。這是大麥地最亮最美的燈?！?/p>

照此推理，青銅應(yīng)該是——故事的男主角。讀讀這段話，說說你最直接的感受，從這段話里你了解到什么？ 再讀書名，你知道了什么？

(3)這兩個(gè)名字分別帶給你怎樣的感覺？ 青銅：冷峻、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)?? 葵花：溫暖、燦爛、幸福??

三、走近青銅葵花，初會人生苦難。

正如你們所說的，青銅堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、葵花善良純真，然而他們又都是不幸的。讓我們一起走近他們??

1．走近青銅：

故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色。青銅雖然在家人的呵護(hù)下逃離了火海，然而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴??

同學(xué)們，對于青銅來說，這意味著什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂??

2．走近葵花：

與青銅一樣，葵花也是一個(gè)可憐的孩子。

葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗?。他最喜歡燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。

聽到這兒，同學(xué)們，你又有什么感受？（學(xué)生交流）

小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著一個(gè)同樣沉重的詞語——痛苦。（板書）對于這兩個(gè)年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重??！也正是這兩個(gè)可憐的孩子，為我們演繹了一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的故事。

四、走進(jìn)故事，感受苦難、至愛與大美。

1．回憶書中的九個(gè)章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個(gè)章節(jié)，簡要地說說。

（1）同桌交流。（2）指名回答。

（3）出示精彩句子，學(xué)生談體會。

2.請大家選擇一個(gè)最能打動你的 “愛”的細(xì)節(jié)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）嘎魚家是村里最富的人家，青銅家卻非常貧窮，他們兩家都要收養(yǎng)葵花。如果你就是大麥地的一個(gè)村民，你會勸說葵花被哪家收養(yǎng)？為什么？

（2）大家說的都有道理。最后讓葵花自己選擇去哪家，你覺得從葵花的角度出發(fā)，她會選擇去哪家？

（3）葵花和你們想的一樣，她最終選擇了去青銅家，去了那個(gè)一貧如洗卻萬分疼愛她的家庭。就這樣，兩個(gè)歷經(jīng)磨難的孩子走到了一起，成為了兄妹，一起分享爸爸媽媽、奶奶，甚至是老牛帶來的關(guān)愛與幸福。他們朝夕相處，留下了大大小小、深深淺淺的快樂。

3.“作品寫美——大美，將美寫到極致?！?請同學(xué)們舉例說說美在哪里？（1）課件出示，請學(xué)生朗讀心得體會。（2）你有什么想說的嗎？（學(xué)生交流）（3）相信下面的文字也會深深感動你：

“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。”“他的一雙腳被雪擦得干干凈凈，但也凍得通紅通紅??”

（4）上面的文字寫的是什么？你被什么感動了？ 4.再看目錄，你還有什么疑問？

五、情感升華，真心推薦。

雖然青銅和葵花一家是不幸的，但是他們在互相關(guān)愛中感受著幸福，他們用至愛支撐起了戰(zhàn)勝苦難的力量，開出了幸福的花。這種浸透了苦難的幸福，作者稱它作“美麗的痛苦?！?/p>

1.《青銅葵花》動人的情景，深刻的內(nèi)涵，帶給我們的不僅僅是深深的感動，更有生活的啟迪。在本書的封底，曹文軒寫下了自己的心聲。

出示封底的作者曹文軒的題詞： “每個(gè)時(shí)代的人，都有每個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的，少年時(shí)就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?/p>

2.同學(xué)們，《青銅葵花》是一本把苦難，美麗與愛寫到極致的書，一本讓人含淚微笑的書。希望大家課后用心再去讀一讀。

3.這節(jié)課即將結(jié)束，你又學(xué)到了哪些讀書方法？ 4.分享優(yōu)秀讀書筆記

六、沐浴經(jīng)典 享受閱讀

課后閱讀曹文軒其他 純美小說。板書設(shè)計(jì)：

青銅葵花

讀書方法

看封面、目錄 美麗的痛苦 猜情節(jié) 做摘抄

寫心得 含淚的幸福

第三篇：青銅葵花教案

《青銅葵花》閱讀推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1.推薦曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學(xué)生感受人性之美，體會人的真誠善良，自然美麗和諧。

2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會文字之美、真愛之美。3.學(xué)會讀整本書的方法，吸引學(xué)生讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會文字之美、真愛之美。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識作者

同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師首先要請大家看一張照片。（出示曹文軒照片）認(rèn)識嗎？（告訴我你怎么認(rèn)識的？）讓我們一起來認(rèn)識一下曹文軒。（PPT出示:作者簡介）誰愿意讀一讀？

揭題：下面讓我們共同走進(jìn)曹老師的作品《青銅葵花》(出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花?！綪PT出示：封面】

哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢？誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內(nèi)容？【封面、封底、目錄、內(nèi)容提要】

二、初步感知

師：這么厚的一本書，如何才能快速了解故事的呢？

1、出示：內(nèi)容提要

2、學(xué)生自己讀讀，哪些給你印象最深？

3、師述：讀，到底怎樣的苦，才是大苦？到底怎樣的美，才是大美？到底怎樣的愛，才是至愛？內(nèi)容提要讓我們產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)疑問，想不想去讀這本書，去解開這些疑問？

4、結(jié)合這段文字，我們再來看看封面。（PPT出示:封面）從封面上，你看到了什么？

師：一個(gè)小女孩，身后是一條不見頭尾的大河，幾條木船，幾只沙鷗，夕陽西下，一片蔥蘢的蘆葦，多么富有詩意的畫面啊！想知道在這美麗的蘆葦蕩到底發(fā)生哪些故事呢？

同學(xué)們試著猜猜，這本書會寫到哪些事物？可能會講一個(gè)怎樣的故事？

5、到底寫的是什么呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（PPT出示：目錄表）從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測？（你很會猜，有時(shí)候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。）

三、細(xì)細(xì)品味

1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道什么？指名說（青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？）

2、看來同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，別急。課前，老師認(rèn)真讀了這本書，選取了幾個(gè)片段與大家共享！請看大屏幕：【PPT出示：片段一】

1）同學(xué)們先讀讀這一段文字。2）誰愿意讀給大家聽聽。

3）同學(xué)們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎？跟我們說說。4）這段話讓你心中有疑問嗎？

a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災(zāi)難？ b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀？

c、葵花能經(jīng)受住這個(gè)沉重的打擊嗎？以后的生活她會快樂嗎？（師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，學(xué)問學(xué)問，首先要有“問”，學(xué)貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時(shí)候，仔細(xì)點(diǎn)，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會更大）

5）總結(jié)：師：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，（板書：苦難）當(dāng)然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。那個(gè)年代，家家都很貧窮，加之自然災(zāi)害，餓肚子更是家常便飯，餓到了想咬石頭?！肚嚆~葵花》這本書中充滿了災(zāi)難。少年青銅不僅遭受蝗災(zāi)饑荒的苦難，還經(jīng)歷了火災(zāi)至啞；太過貧窮不能上學(xué)；水災(zāi)房塌；嚴(yán)寒賣蘆花鞋；遭人誤解偷鴨??

葵花呢，父母雙亡,然后隨青銅一家經(jīng)歷了他們家所有的苦難?? 這是一般的苦嗎？是大苦！將苦難寫到深刻之處；所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。同學(xué)們在讀書過程中會有更多的了解。

過渡：老師還摘錄了一個(gè)寫景的片段：【PPT出示：片段二】 1）老師覺得這段話寫得很美，請同學(xué)們試著讀一讀。（出示封面）文字畫面相結(jié)合，會讓你收獲更多。

2）誰愿意讀給我們聽聽？

3）老師在讀這個(gè)片段的時(shí)候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了 “互不厭煩”這個(gè)詞語，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時(shí)候都相看兩不厭，感情多深厚呀！

4）老師也請大家讀讀這段話，你會有怎樣的感受呢？用你最喜歡的方法欣賞這一片段（可以像老師一樣抓住一兩個(gè)詞作批注，同座位兩個(gè)人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。）

5）誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程？ 讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎？

小結(jié)：作者用細(xì)膩的筆調(diào)把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實(shí)，如果你去書中細(xì)細(xì)品味，像這樣美的語句數(shù)不勝數(shù)。（板書：美）因?yàn)樵谶@本書中作者（出示）（齊讀）寫美——大美，將美寫到極致。過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個(gè)雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對苦難時(shí)更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。（板書：愛）在這本書中，作者（出示）（齊讀）寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。來欣賞一個(gè)片段：【PPT出示：片段三】

1、用心讀這一段，細(xì)細(xì)品味，作者是怎么將愛寫得充滿生機(jī)與情意 的？

2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么？.3、誰能說說，從這個(gè)片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機(jī)與情意的？將你的體會跟我們分享分享。

師小結(jié)。

老師看過這本書，感受到書中始終奏響著：愛，這個(gè)主旋律。其實(shí)呀，《青銅葵花》這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個(gè)孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起?? 像這樣的情節(jié)隨處皆是，作者寫愛，寫的是至愛。同學(xué)們?nèi)プx讀這本書，一定會有收獲。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們，一本好書就像一個(gè)大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關(guān)鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們在同樣的時(shí)間內(nèi)有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎？（指名說）課后，請同學(xué)們用心走進(jìn)《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎？

請看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：（出示）

1、制訂讀書計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內(nèi)讀完。

2、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。圍繞使你深受感動的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個(gè)方面寫出自己的批注和閱讀感受。

3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。（如配圖、配詩、朗誦?）希望下次的讀書交流會上，你們會有精彩的表現(xiàn)。最后，讓我們一起說出我們讀書的口號吧：享受閱讀，快樂收獲！

板書設(shè)計(jì)：

《青銅葵花》曹文軒 苦難 美 愛

《青銅葵花》閱讀交流課

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入文本

最近，我們都讀了曹文軒的純美小說系列之一的《青銅葵花》。這部書把我們帶進(jìn)了雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的一個(gè)沁人心脾的純美境界。大麥地的每一人，每一物都在我的心中回蕩，尤其是書中的兩位主人公——生接說“青銅和葵花”更讓我們記憶深刻。那你們能用一兩句話簡單的介紹一下這兩位主人公嗎？——要介紹出青銅是啞巴；青銅家窮；青銅一家愛葵花??

二、回憶故事，情節(jié)再現(xiàn)

（一）述說青銅家的“艱難”。

青銅一家是大麥的最窮的人家，收養(yǎng)了葵花后，使原本貧窮的青銅家，生活是更加的艱難。就因?yàn)楦F，青銅就失去了上聾啞學(xué)校的機(jī)會，讓葵花一人上學(xué)，當(dāng)葵花做作業(yè)時(shí)，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字，她的眼睛里充滿羨慕與渴望；就因?yàn)楦F——（學(xué)生接）抓住細(xì)節(jié)說窮。

預(yù)設(shè)：

1.青銅家沒有燈，葵花只好到同學(xué)家去做作業(yè)，那天晚上她去了兩戶人家都遭到拒絕，葵花就沿著長長的青石路，一個(gè)勁的奔跑，淚水禁不住奔涌起來，一路的淚珠。

2.奶奶把自己的兩件寶貝當(dāng)了，換了糧食，要造房子?? 3.因?yàn)楦F，其他小朋友都能拍照，可葵花沒有，生怕別人看到，就沿著教室的墻根，溜出孩子們的視野，走到辦公室后的樹林里，等校園徹底安靜下來才出來。

（二）談?wù)摽ǖ男腋?/p>

1.雖然青銅家生活艱難，但是一家人其樂融融，葵花快樂、幸福地生活著，大家一定還記得每天早晨，葵花騎著牛上學(xué)，青銅一路護(hù)送。她是大麥的唯一一個(gè)坐著牛上學(xué)的孩子。尤其是那個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，每回到校后，葵花跑進(jìn)校園，又很快跑出來說：哥哥放學(xué)后我等你。這樣的事情，這樣的細(xì)節(jié)在書中還有許多，回憶回憶，然后四人小組交流一下。

——讓學(xué)生自由述說，教師從中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)聊聊葵花的幸福。

2.學(xué)生談葵花的幸福。預(yù)設(shè)1 看馬戲

著重抓住看馬戲時(shí)的3個(gè)細(xì)節(jié)聊聊：

（1）青銅為了讓葵花看到馬戲，還與稻香渡的幾個(gè)大孩子打架，那個(gè)最大的孩子拿木棒打他的腿，可青銅為了不影響葵花看戲，硬是忍了下來，最后他因?yàn)榭ㄋさ沽瞬糯蚣?。打的鼻血都流下了?/p>

（2）葵花看見哥哥流血了，哭著要回家，青銅硬要葵花騎在他的肩上，青銅用雙手輕輕扶著前面一個(gè)大人的后背，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒站起來，葵花也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高。

（3）可葵花抱著哥哥的腦袋，就像春天在小河旁看河上的水鳥時(shí)抱著岸邊的一顆樹，心里是多么的愜意。馬戲看完了，青銅昏昏沉沉隨人流回家了，葵花還沉浸在看馬戲的快樂里，依然騎在哥哥的肩上，一個(gè)勁地問哥哥喜歡什么，問著問著，葵花停住了，隨機(jī)指名朗讀感人的一幕。

教師小結(jié)：馬戲是多么的精彩，可這是騎在哥哥的肩上看到的呀！

預(yù)設(shè)2：蘆花鞋 抓住2個(gè)細(xì)節(jié)聊：

（1）那天下來一夜的大雪，積雪足足有一尺厚，早晨連門都很難打開。奶奶爸爸媽媽葵花再三叮囑，可青銅執(zhí)意要去賣蘆花鞋。（2）青銅把蘆花鞋全賣完了，可還有人要買時(shí)，青銅脫下了穿在腳上的鞋，赤腳行走在冰天雪地之中。隨機(jī)引導(dǎo)朗讀那幅畫面。教師小結(jié)：刺骨的冰冷澆不滅青銅心中的溫暖！

預(yù)設(shè)3：冰項(xiàng)鏈 抓住2個(gè)細(xì)節(jié)：

（1）當(dāng)青銅知道葵花上臺沒有銀項(xiàng)鏈時(shí)，聰明的青銅據(jù)想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做項(xiàng)鏈，回憶做冰項(xiàng)鏈的情景

（2）葵花掛著那串冰項(xiàng)鏈出現(xiàn)在舞臺上時(shí)的情景

教師小結(jié)：在蒙蒙的淚眼中，葵花看見了哥哥幸福而自豪的笑容。

預(yù)設(shè)4：紙燈籠

抓住一個(gè)細(xì)節(jié)：半夜三更，有人上茅廁時(shí)，看到的情景

教師小結(jié)：那只紙燈籠亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上。

預(yù)設(shè)5：做南瓜燈

抓住1個(gè)細(xì)節(jié)：青銅為了捉那只最大的螢火蟲時(shí)寧愿自己的頭是個(gè)鳥窩。教師小結(jié)：那盞南瓜燈凝聚力青銅的智慧，照亮了葵花幸福的童年。

《青銅葵花》讀書欣賞課

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞曹文軒的作品《青銅葵花》，初步感受他的質(zhì)樸、圣潔、富有美感的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.抓住重點(diǎn)事情，引導(dǎo)把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。3.在閱讀、交流、參與中發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，體驗(yàn)閱讀的快樂。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.出示對話，指名讀

2.我就在書中等你，這是作者與讀者的心靈約定。作者的心血與智慧化為翩翩的文字，一如那蛹羽化為蝶的浪漫與艱辛，他永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等我們輕輕扣擊柴扉。

當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見不散的心靈之約。我們的目光走過文字，其實(shí)就是在和作家親密地對話。

二、走進(jìn)作品

1．前段時(shí)間，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。每讀一遍，我都感動得流下眼淚。但即便是這樣，內(nèi)心還是洋溢著濃濃的溫情。大麥地的每一人，每一物都在我的心中回蕩，尤其是書中的兩位主人公――青銅和葵花，更讓我們記憶深刻。

2.在你的心目中，青銅是個(gè)怎樣的孩子？能結(jié)合書中具體的事例來談?wù)剢幔?/p>

在你的心目中，葵花是個(gè)怎樣的女孩？

葵花是不幸的，那么小就失去了親人。同時(shí)她也是幸福的，因?yàn)榍嚆~一家人那么深愛著她。

二、品味作品，感受苦難

1.感受苦難

2005年，當(dāng)長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時(shí)，作家曹文軒在扉 頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因?yàn)?，書中寫下了許多苦難。讓我們再一次走進(jìn)《青銅葵花》，看看書中又向我們講述了哪些苦難呢？ 2.小結(jié)苦難，導(dǎo)入“至愛”

苦難，就是這樣一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇過失去親人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。如果說，苦難讓我們心痛；那么，書中那一幅幅寫滿愛的畫面，一次又一次震撼著我們的心靈。

三、品味作品，感受“至愛”

1.小說中，哥哥青銅全心呵護(hù)妹妹葵花的細(xì)節(jié)描寫很多。請大家選擇一個(gè)最能打動你的 “愛”的細(xì)節(jié)，在小組內(nèi)讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺?！待會兒推出你們最佳代表來讀讀、說說！

2.小組代表誦讀“愛”的細(xì)節(jié)，暢談感受。3.細(xì)讀品味蘆花鞋的故事。

為了讓妹妹像其他姑娘們一樣有一張漂亮的照片，青銅一家費(fèi)盡心血編織了101雙精美的蘆花鞋，我們一起來看看這是一雙怎樣的蘆花鞋：

1.課件出示蘆花鞋

（1）讀一讀這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了這小小的蘆花鞋了嗎？說說你的感受？

(2)這精致的蘆花鞋捧在手里是那樣的精致，穿在腳上是那樣的溫暖，這是家人對葵花的深深愛意。這些蘆花是青銅一只只一縷縷采來的。誰來讀讀這段文字，看看青銅是怎樣采摘這些蓬松美麗的蘆花的? 2.課件出示

(1)青銅雖然不能說話，但他有著豐富的內(nèi)心世界，想像一下，在他采摘蘆花的時(shí)候，他仿佛看到了什么？仿佛想到了什么？

(2)在漫天飛雪中，青銅佇立在冰天雪地中，賣掉了一雙雙蘆花鞋，終于賣掉了100雙蘆花鞋。賣掉100雙蘆花鞋的青銅又做了什么呢？

3.課件出示：（赤腳冰天雪地）同學(xué)們，讓我們和青銅一起置身于鵝毛大雪漫天飛舞的世界，置身于寒冷的冰天雪地，假如是你，你會怎樣? 冰天雪地，入骨入髓的寒冷，可不是誰都能忍受的呀！可是青銅做到了！他是堅(jiān)毅的，只要能讓葵花上學(xué)，只要能讓葵花照張相，他在雪天賣鞋，寧愿在赤腳走在刺骨的寒冷里。這力量是什么？（他對葵花的愛）他的心里全心全意地愛著妹妹。他吃什么苦都是幸福的！

四、情感升華

1.剛才那一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，寫滿了哥哥青銅對妹妹葵花的愛！這樣的愛讓你有感受到了什么？

是啊，有愛，生活就有希望！有愛，可以戰(zhàn)勝一切苦難！有愛，再苦的日子也有幸福！有愛，有至愛，即使兄妹倆遇到苦難和不幸，也覺得是美麗而又震撼人心的！正如曹文軒在后記中所說：這是一種美麗的痛苦！對于這句話的理解作者曹文軒在封底做了深刻的詮釋。（課件出示）每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。——曹文軒

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓@段話的理解。

3.教師解讀：生活中處處有苦難，而苦難中也含著更動人的美，我們應(yīng)當(dāng)正視痛苦，尊敬痛苦，只要能有一種對待痛苦的風(fēng)度，無論是誰都能在苦難中獲得快樂，同時(shí)你也注定是一位強(qiáng)者！老師相信，隨著我們知識的不斷積累，閱歷的加深，你們會賦予這段話全新的內(nèi)涵！

五、推薦書籍

1.聽著同學(xué)們回憶著故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容，暢談著讀后的點(diǎn)滴感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地，融入了那金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里、青銅哥哥赤誠火熱的心靈里?

你們還讀過曹文軒純美小說系列中的哪部？出示課件：曹文軒作品（課件出示）

《野風(fēng)車》 《根鳥》 《紅瓦黑瓦》 《草房子》 《細(xì)米》 《山羊不吃天堂草》

2.同學(xué)們不管你們讀沒讀過，讀過幾遍，老師都希望帶著你們的渴望，帶著你們的夢想，帶著你們的追尋，走到這些書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里是個(gè)美好的世界。讓閱讀成為我們終生的承諾。我就在書中等你！

第四篇：青銅葵花讀后感

《青銅葵花》讀后感

近日，我看了曹文軒的《青銅葵花》這本書，令我受益匪淺。

葵花，是個(gè)懂事的孤兒，青銅，是個(gè)聰明的啞巴。一兄一妹，他們的生活卻很和諧。家里雖然很窮，但他們沒有偷，沒有搶，耐心賺著錢，兩個(gè)人對未來都充滿了希望。故事里，我印像最深刻的是《蘆花鞋》。

他們家里為了能讓葵花上學(xué)，就必須要賣出一百雙蘆花鞋。當(dāng)一百雙鞋都做好了，哥哥青銅到油麻地去賣。一天，大雪紛飛，積雪足有一尺多厚，可青銅還是堅(jiān)持去賣。為了省下更多的錢，青銅只吃家里的干糧。一雙雙精致的蘆花鞋連城里人都喜歡上了，正當(dāng)賣完時(shí)，又有一個(gè)人要買鞋，這可怎么辦，鞋已經(jīng)賣完了呀！他低頭看了看自己的腳，為了給葵花賺更多的學(xué)費(fèi)，青銅把自己腳上的蘆花鞋脫了下來，咬咬牙，站在冰冷的雪地里。寒風(fēng)似乎與他作對，凍得他直打哆嗦。他把鞋交給了那人，又賺到了一些錢。

想像著青銅在寒風(fēng)中和夕陽下艱難地走著，我不禁深受感動。賺錢是多么的不容易！現(xiàn)在的孩子都用父母的錢大吃大喝，日子過的很滋潤。但你知道嗎？每一元每一角都是用汗水辛辛苦苦換來的呀！也許，父母為我們付出的代價(jià)，我們一輩子也還不清。如是《游子吟》中說的：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！

這本書里一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一定會深深地刻在你的腦中。你能吸取書里極致的美、濃濃的愛，那不妨你也讀一讀哦！

第五篇：《青銅葵花》讀后感

《青銅葵花》讀后感

寒假假期，我閱讀了一本書，叫《青銅葵花》作者：曹文軒。感觸良多。也使我?guī)锥嚷錅I。

文章主人公正是標(biāo)題“青銅葵花”，青銅與葵花。

故事講的是城里人來到大麥地里建房子、養(yǎng)魚、種麥子。令河對岸的大麥地人百思不得其解。大麥地人并不知道城里人的來歷，只把他們叫做——干校。干校那邊有一個(gè)小女孩，小女孩的爸爸熱愛太陽花，一天他坐船時(shí)不慎溺死。從此小女孩的生活發(fā)生巨大的變化。干校的阿姨把他送到大麥地里懇求有人家收養(yǎng)。最終葵花選擇了青銅家。過著苦但是幸福的生活。十二歲那年，命運(yùn)的召喚把葵花重新帶回城市。而他的啞巴哥哥青銅一直在等著她的歸來，而產(chǎn)生了幻覺，但是這卻讓青銅重新能與人交流。讀完這本書，我佩服作者曹文軒作者寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作者寫美——大美，將美寫到極致；作者寫愛——至愛。將愛寫的充滿生機(jī)與情意。

青銅本是很孤獨(dú)，像一只鳥獨(dú)自擁有天空的孤獨(dú)，一條魚獨(dú)自擁有大河的孤獨(dú)，一個(gè)女孩出現(xiàn)了。本來是互不相接的平行線，因?yàn)槊\(yùn)，他們在了一起，成了兄妹相稱的朋友。青銅為了讓葵花上學(xué)，青銅放棄了自己上學(xué)的夢想，青銅在冰天雪地里賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上能在燈光下寫作業(yè)，青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上； 為了等葵花回來，青銅天天提著紙燈籠去碼頭，就為了葵花晚上回來不怕。

生活雖然艱辛，但這家人卻沒有一個(gè)愁眉苦臉的，因?yàn)樗麄兿嘈牛L(fēng)雨過后必有彩虹。而我們正是需要在困難中去反擊，像青銅家一樣去付出，苦難中的付出就是感動！