第一篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(編輯后)

《放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：幻燈片（原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像與放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像的對(duì)比）

學(xué)生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。

【教學(xué)過程】

一、引入

放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會(huì)在什么時(shí)候用到它？我們?cè)盟^察過什么？有什么給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、探究過程 1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

（1）教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

（2）出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

（3）討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

（4）有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

科學(xué)文件夾

桂花樹葉 新聞紙

用眼睛觀察

用放大鏡觀察

用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？

哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？

（5）教師用幻燈片出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

（1）教師出示書寫紙（1號(hào)）、鉛畫紙（2號(hào)）、吸水紙（3號(hào)），讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，哪張是吸水紙？

（2）學(xué)生用放大鏡觀察書寫紙、鉛畫紙、吸水紙的特征，并驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

科學(xué)文件夾

編號(hào)預(yù)測(cè)紙的種類用放大鏡觀察到的特征驗(yàn)證后確定的種類 3.自制放大鏡

（1）教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這些器具制作放大鏡？

（2）學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。

（3）討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。

《放大鏡的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

2.掌握測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.學(xué)會(huì)選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙（打有小6號(hào)文字）。

學(xué)生分組：方格紙、放大鏡（5倍）、放大鏡（10倍）、布、無色玻璃球、粉筆、鉛筆頭、石塊、八角茴香等。

【教學(xué)過程】

一、引入

我們?cè)谟梅糯箸R觀察物體時(shí)有哪些問題？每個(gè)放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢？

二、探究過程 1．放大了多少倍

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦叮孔寣W(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。

方法二：用直尺量出方格的邊長(zhǎng)（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子的邊長(zhǎng)（B）；B除以

A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

2．什么樣的放大鏡能放得更大

（1）教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（2）學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

（3）教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

放大鏡的倍數(shù) 5 倍10 倍 觀察布料的結(jié)果（圖）

不同點(diǎn)

（4）學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不同？

（5）學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？范圍有什么變化？

（6）教師小結(jié)：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放大倍數(shù)越大的透鏡，視野越小；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

（7）教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

編號(hào)物體名稱 用放大鏡觀察的結(jié)果 1粉筆 2鉛筆頭

3橡皮屑

4石塊

5面包

6八角茴香

7自己的皮膚

（8）教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？

4.教師小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

《奇特的身體構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)使用放大鏡耐心仔細(xì)地觀察昆蟲的特殊構(gòu)造和本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)昆蟲王國(guó)的更多秘密；知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

2．知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構(gòu)造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習(xí)性，從而獲得對(duì)昆蟲世界更多的了解。

3．在學(xué)生獲得更多昆蟲知識(shí)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索昆蟲世界的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．分組材料：昆蟲或昆蟲標(biāo)本、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2．有關(guān)昆蟲世界的圖片、視頻資料和制作的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．對(duì)話：我們?cè)?jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個(gè)部分，有哪些共同特征？

2．講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物都屬于昆蟲。

3．你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎？誰能來畫一畫？

像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細(xì)小的器官我們平時(shí)看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構(gòu)造，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲世界的許多秘密。

二、觀察昆蟲的部分器官

1．教師提供昆蟲或昆蟲標(biāo)本，學(xué)生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)里。

2．交流自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶的翅

交流自己對(duì)蝴蝶翅的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蝴蝶的翅，并呈現(xiàn)文字“每個(gè)美麗的鱗片都有一個(gè)小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

昆蟲的復(fù)眼

交流自己對(duì)昆蟲復(fù)眼的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蜻蜓的復(fù)眼，并呈現(xiàn)文字“蝴蝶有 1.2 ～ 1.7 萬個(gè)小眼，蜻蜓則有 1 ～ 28 萬個(gè)小眼，家蠅有 4 千個(gè)小眼。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好，蜻蜓可以看到 1 ～ 2 米遠(yuǎn)，蒼蠅只能看到 40 ～ 70 毫米?？墒?，昆蟲對(duì)于移動(dòng)物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個(gè)物體突然出現(xiàn)時(shí)，蜜蜂只要 0.01 秒就能做出反應(yīng)”。

昆蟲的耳朵

交流自己對(duì)昆蟲耳朵的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現(xiàn)文字“耳朵長(zhǎng)在前足脛節(jié)上，是一個(gè)膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有 100 ～ 300 個(gè)感覺細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報(bào)警等聲音信號(hào)，從而做出回答。據(jù)測(cè)定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為 1 萬～ 1.7 萬周秒，蟋蟀的足聽器為 700 ～ 5000 周秒，但它們

能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多?；认x的耳朵，長(zhǎng)在腹部第一節(jié)的兩旁；蚊子的耳朵，長(zhǎng)在觸角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，長(zhǎng)在前足的小腿上；飛蛾的耳朵，長(zhǎng)在胸腹之間；蟬的耳朵，長(zhǎng)在腹部下面”。

昆蟲的觸角

交流自己對(duì)昆蟲觸角的觀察與發(fā)現(xiàn)。

教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現(xiàn)文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時(shí)用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

3．教師小結(jié)：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復(fù)眼、耳朵、觸角的介紹，我們對(duì)昆蟲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在課外，我們還可以繼續(xù)去觀察昆蟲，努力發(fā)現(xiàn)昆蟲更多的秘密。

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察昆蟲世界的秘密

1．談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

2．閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。

3．制定觀察計(jì)劃，包括觀察的內(nèi)容、地點(diǎn)、方法。

4．交流觀察計(jì)劃。

5．教師提出觀察要求，包括環(huán)境保護(hù)和安全注意事項(xiàng)。

四、小結(jié)

《美麗的晶體》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

2．激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣。

3．用放大鏡觀察常見物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確畫圖的能力。

4．了解晶體用途。

5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

2．演示材料：礦物質(zhì)晶體的實(shí)物和圖片。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀賞。

2．描述：學(xué)生描述這些晶體的不同和共同特征。

3．小結(jié)：這些物質(zhì)，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質(zhì)存在的一種形式，過去我們?cè)凇皫r石和礦物”一課也曾經(jīng)接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。

二、觀察晶體

1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經(jīng)常用到的。今天我們來仔細(xì)觀察它們。

2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。

3．匯報(bào)交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。

三、制作晶體

1．對(duì)話：我們自己也來制作晶體。

2．對(duì)話：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？

3．小結(jié)：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風(fēng)干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度法，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。

4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們?cè)谡n堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴(kuò)散得薄而均勻，然后放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時(shí)玻璃片離火焰要遠(yuǎn)一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。

5．分組制作晶體：學(xué)生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。

6．觀察：用放大鏡觀察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。

7．對(duì)制作晶體的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途

1．欣賞更多的晶體：教師用實(shí)物或多媒體課件向?qū)W生介紹各種各樣的晶體。

2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達(dá)、激光手術(shù)刀等都是激光晶體的成功運(yùn)用。半導(dǎo)體晶體廣泛運(yùn)用在電子產(chǎn)品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產(chǎn)品中都使用了半導(dǎo)體晶體。如果沒有這些半導(dǎo)體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠(yuǎn)在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。

3．小結(jié)：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)猶如冰山之一角，還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

五、課外延伸，了解有關(guān)晶體的知識(shí)，觀察身邊更多的晶體。

《做一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過自制顯微鏡的探究活動(dòng)，知道兩個(gè)不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2．閱讀列文虎克自制顯微鏡并發(fā)現(xiàn)微生物的故事，了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的，技術(shù)的改進(jìn)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，也改善了我們的生活，促進(jìn)著科學(xué)研究的發(fā)展。

3．以科學(xué)家列文虎克對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神激勵(lì)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花粉、青苔、蠶絲、紙纖維等，手電筒或小鏡子。

【教學(xué)過程】

1．引入

提出問題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢？

討論。

2．怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)。

講解：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在 17 世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來，一個(gè)凸透鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大大地?cái)U(kuò)大了。

3．做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

4．用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不同。

5．了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？

6．講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

列文虎克用自制的顯微鏡能把物體放大 300 倍，使人類看到了過去從未看到的微生物世界。后來人們不斷改進(jìn)技術(shù)使顯微鏡不斷改進(jìn)和完善，可以把物體放大到 1500 倍左右，能分辨出百萬分之一毫米的物體。但光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有限的。1932 年，德國(guó)科學(xué)家制成了世界上第一臺(tái)電子顯微鏡，由此把放大倍數(shù)提高到 1 萬倍。到 20 世紀(jì) 90 年代，世界上已經(jīng)研制成功了放大率 200 萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，知道了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，從而發(fā)現(xiàn)了原子世界。

1983 年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進(jìn)。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。

7．提出下一節(jié)課的研究任務(wù)——用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

《垃圾的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡(jiǎn)單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。

2.做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷嘗試設(shè)計(jì)合理、清潔垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。

3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。

4.引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。3.填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關(guān)于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對(duì)此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

二、進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過程

1.讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？ 2.分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？

實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？

3.學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1．為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？

2．學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3．分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

4．匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。

5．觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6．這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

《垃圾的重新使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。

2.知道垃圾減量的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

3.用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：每人帶 1 ～ 2 個(gè)商品包裝盒。

教師：幾個(gè)過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？

（根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）

2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？

3．師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

4.教師出示教材第 24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方法）

6.分組觀察、思考教材第 24頁上的1～3個(gè)問題。

7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第 24頁上的4～6個(gè)問題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？

3.交流匯報(bào)。

4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？（教師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品）

5.廢物利用有哪些好處？

6.我們經(jīng)常購(gòu)買一些小工藝品，人們還常?；ベ?zèng)賀卡或其他小禮物。如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。

（展示幾種廢舊物品制作的精美作品）

四、總結(jié)、拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？

2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時(shí)間做一做，然后開個(gè)展覽吧！

教學(xué)反思：

《垃圾的分類和回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷一個(gè)通過各種途徑查閱、收集資料了解垃圾回收利用的方法和好處的過程；經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。

2．樹立正確的資源觀，培養(yǎng)資源意識(shí)；培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

3．認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志；了解一些常見的可回收材料的回收方法及其好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品來；分組分品種調(diào)查廢材料再生利用的方法和好處。

教師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有關(guān)圖片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報(bào)告會(huì)

1.把帶來的物品集中起來，檢查這些物品是不是都是可以回收利用的。

2.這些可以回收利用的物品中，以哪幾種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計(jì)出每一類的數(shù)量。（詳見表格設(shè)計(jì)示例）

4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、塑料分別

來說一說。

5.不少同學(xué)都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要回收了。對(duì)這個(gè)問題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利用做什么貢獻(xiàn)？

8.簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方面？

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個(gè)大的方面）

三、建一座回收中心

1.對(duì)于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？

2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做哪些改進(jìn)？

3.讓我們行動(dòng)起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做幾個(gè)分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰來管理？等等。

5．簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。

四、總結(jié)、拓展

1．將收集、整理過的資料進(jìn)行布展。

2．利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。

《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容為“混合沙和豆子”，在上節(jié)課觀察了一些物質(zhì)的變化之后，繼續(xù)觀察物質(zhì)的變化，并且通過沙與豆子的混合的變化，知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，即是否產(chǎn)生新物質(zhì)?？茖W(xué)概念：

（1）物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

（2）一些物質(zhì)在變化過程中，既發(fā)生物理變化，又發(fā)生化學(xué)變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）養(yǎng)成細(xì)心觀察及時(shí)記錄的習(xí)慣。

（2）體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

重點(diǎn)：觀察物理變化和化學(xué)變化過程，找出它們之間的區(qū)別：是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。

難點(diǎn)：觀察加熱白糖的過程，分析是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

第一組實(shí)驗(yàn)材料：攪拌棒、兩張白紙、沙、豆子、篩子（觀察沙和豆子的混合）、記錄單一。

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課研究了《我們身邊的物質(zhì)》，通過上節(jié)課的研究，你有什么收獲？

生答。

師：世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)總是在不斷的發(fā)生變化。這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)仔細(xì)來研究物質(zhì)發(fā)生了什么變化。（板書：物質(zhì)發(fā)生了什么變化）

二、混合沙和豆子

1、過渡：怎樣來研究呢？生活中，經(jīng)常要混合一些物質(zhì)。

2、出示沙和豆子的圖片。

師：把沙和豆子這兩種物質(zhì)混合，沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出第一組實(shí)驗(yàn)材料開始研究。

4、《混合沙和豆子》實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 組別：

一、研究的問題：

把沙和豆子這兩種物質(zhì)混合，沙和豆子會(huì)發(fā)生變化嗎？

二、我們的猜測(cè)：

三、實(shí)驗(yàn)提示：

留樣：將少量沙和豆子分別放在兩張白紙上?；旌希喝∵m量的豆子和沙在紙杯中混合。攪拌：用筷子充分?jǐn)嚢瓒棺雍蜕?。分離：用篩網(wǎng)分離沙和豆子的混合物。

對(duì)比：將混合、分離后的沙和豆子與混合前的沙、豆子樣本對(duì)比。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、混合前沙的特點(diǎn) 豆子的特點(diǎn)

2、混合后沙的特點(diǎn) 豆子的特點(diǎn)

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

我們發(fā)現(xiàn)：

六、整理實(shí)驗(yàn)材料。

5、師：通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)，讓我們來交流。

6、師：混合沙和豆子后，沙還是沙，豆子還是豆子。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中觀察到?jīng)]有明顯變化和有明顯變化的現(xiàn)象同樣重要。我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)，看看物質(zhì)有什么變化？

三、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。

1、師：那現(xiàn)在你來比較混合沙和豆子、白糖加熱這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同？ 生述。

2、師：沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是什么變化？產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化是什么變化？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本29頁最后一個(gè)自然段，解決這個(gè)問題。

3、師：你現(xiàn)在知道沙和豆子混合是什么變化？加熱白糖是什么變化？ 白糖充分加熱后產(chǎn)生了新的物質(zhì)是化學(xué)變化？

四、拓展應(yīng)用

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)物理變化和化學(xué)變化有了較多的了解，你能說說下列物質(zhì)發(fā)生了什么變化嗎？（玻璃打破，易拉罐壓扁，木柴燃燒）

2、師：通過這節(jié)課得到學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

與爸爸媽媽探討生活中哪些變化是物理變化，哪些變化是化學(xué)變化，為什么。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)教案

張春香

第一單元 簡(jiǎn)單機(jī)械 第1課時(shí)《杠桿》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機(jī)械以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿； 3.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——?dú)w納運(yùn)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)能部分組成，并了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

兩個(gè)餅干罐（一個(gè)罐蓋有凸起的邊緣、一個(gè)罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺(tái)、40厘米長(zhǎng)的木棒或竹棒等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會(huì)的時(shí)候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測(cè)量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動(dòng)一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費(fèi)力？能不能利用一些簡(jiǎn)單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動(dòng)扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。活動(dòng)：分組活動(dòng)。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡(jiǎn)圖表示。

目的：通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親身感受使用杠桿可以省力的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動(dòng)二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計(jì)“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡(jiǎn)圖進(jìn)行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請(qǐng)部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對(duì)具體的方案?jìng)€(gè)案進(jìn)行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動(dòng)：各小組根據(jù)修改后的研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師利用課本圖進(jìn)行解說。認(rèn)識(shí)什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點(diǎn)、支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動(dòng)三：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)” 媒體：出示課本圖。

活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)各組的研究方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

交流：各小組介紹本小組的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)各小組的研究結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、梳理，加深對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：杠桿的支點(diǎn)越靠近動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越費(fèi)力，動(dòng)力大于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是費(fèi)力杠桿；相反，杠桿的支點(diǎn)越遠(yuǎn)離動(dòng)力作用點(diǎn)，搬運(yùn)重物就越省力，動(dòng)力小于阻力時(shí)，這時(shí)的杠桿是省力杠桿。

討論：費(fèi)力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費(fèi)力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

第2課時(shí)《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時(shí)《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第4課時(shí)《斜面》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面； 2.了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)； 2.提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

提出問題——觀察實(shí)驗(yàn)——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測(cè)力計(jì)、繩子、卡紙、螺絲釘。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：工人在搬運(yùn)重物上車。沒有重型機(jī)器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認(rèn)識(shí)斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

二、活動(dòng)一：研究斜面的作用

導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運(yùn)到高處時(shí)，常常會(huì)在高低處之間用木板架設(shè)一個(gè)斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)探究斜面作用的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)：利用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量，觀察同一個(gè)重物在垂直提升和沿斜面提升時(shí)的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測(cè)量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測(cè)量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動(dòng)：小組活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。

交流：請(qǐng)小組代表介紹本小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長(zhǎng)。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時(shí)，斜面便垂直于水平面。這時(shí)還能省力嗎？

三、活動(dòng)二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動(dòng)：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點(diǎn)？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個(gè)平直的斜面，搬運(yùn)重物時(shí)就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個(gè)平直的斜面了，因?yàn)榫嚯x太遠(yuǎn)。

山頂與山腳之間的盤山公路實(shí)際上就是一個(gè)“卷起來”的變形斜面，汽車?yán)眠@個(gè)變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動(dòng)三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機(jī)貨艙輸送帶、商場(chǎng)的自動(dòng)扶梯、登山旋梯、高層停車場(chǎng)的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理？ 討論：分析斜面在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)斜面的認(rèn)識(shí)和了解。目的：了解人們?cè)鯓永眯泵?，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中?yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時(shí)《研究自行車》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】

一、引入

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？

3、對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用

3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問題，和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。

第二單元

第6課時(shí)《珍貴的淡水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。

3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析

2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi)（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語

2、課題引入

觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書： 水資源危機(jī)的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理

3、難點(diǎn)分析

（1）水資源空間分布不均

（2）水資源的時(shí)間分布不均

4、案例分析

（1）水資源的利用和保護(hù)措施

通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。（2）“談天說地”

請(qǐng)課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。

第7課時(shí)《寶貴的耕地》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)重要性； 2.知道我國(guó)耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)方法

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國(guó)耕地資源匱乏的情況，意識(shí)到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會(huì)破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動(dòng)一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

活動(dòng)：小組活動(dòng)。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費(fèi)多少面積的耕地？

交流：小組交流，認(rèn)識(shí)使用紅磚作建筑材料將造成嚴(yán)重的耕地破壞問題：

資料：我國(guó)人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國(guó)的基本國(guó)情。我們靠?jī)H占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國(guó)土地資源多么珍貴！媒體播放-----“寶貴的耕地” 視頻。

三、活動(dòng)二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會(huì)不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對(duì)矛盾體。拓展：能否提出一個(gè)方案來嘗試解決這對(duì)矛盾，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，又可以保護(hù)好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

第8課時(shí)《保護(hù)生物資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源，意識(shí)到動(dòng)植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)方法

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。

二、情景：在自然保護(hù)區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！?/p>

問題：為什么要保護(hù)野生動(dòng)物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動(dòng)植物對(duì)科學(xué)研究的作用，以及我們保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性。媒體：播放“保護(hù)生物資源” 視頻。小結(jié)：

三、活動(dòng)：

媒體播放“保護(hù)生物資源” 視頻。

問題：什么是自然保護(hù)區(qū)？自然保護(hù)區(qū)保護(hù)什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護(hù)區(qū)呢？ 引導(dǎo)：建立了自然保護(hù)區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動(dòng)植物得到了很好的保護(hù)?，F(xiàn)在，我國(guó)各地的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)自然保護(hù)區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境和各種野生動(dòng)植物資源。活動(dòng)：對(duì)我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動(dòng)植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時(shí)《礦產(chǎn)資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點(diǎn)，意識(shí)到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護(hù)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？

二、活動(dòng)一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動(dòng)二：全身是寶的石油 出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請(qǐng)各小組介紹自己的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石油的重要作用?？傊?，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動(dòng)三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導(dǎo)入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的時(shí)間?；顒?dòng)：算一算，能源礦產(chǎn)還能開采多少年。媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會(huì)被人類開發(fā)完。能源危機(jī)正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對(duì)人類的生存、進(jìn)化和繁衍起了不可取代的作用。

六、課堂小結(jié)。

第10課時(shí)《海洋寶庫(kù)》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護(hù)動(dòng)物特別是保護(hù)瀕危動(dòng)物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

1.了解要保護(hù)海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.意識(shí)到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——分析討論——?dú)w納應(yīng)用 重點(diǎn)難點(diǎn)

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)自然資源的習(xí)慣。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖。情景引入

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾铩＿@是為什么呢？

引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動(dòng)一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點(diǎn)，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長(zhǎng)時(shí)間，每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對(duì)魚類的生長(zhǎng)起到了很好的保護(hù)作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會(huì)有明顯的效果？

小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護(hù)海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動(dòng)二：海洋里有什么可利用的資源？

我國(guó)已經(jīng)在國(guó)際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲(chǔ)量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個(gè)巨大寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對(duì)海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會(huì)更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達(dá)出來。

五、課堂小結(jié)。

第三單元

第11課時(shí)《太陽系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對(duì)它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入——資料整理——分析討論——?dú)w納體會(huì) 重點(diǎn)難點(diǎn)

知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

如果我們能透過蔚藍(lán)的天空，我們將會(huì)看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。思考：說說大家知道的太空知識(shí)。

二、問題：

1、太陽系中有哪些行星？

2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？

3、討論：

4、活動(dòng)：小組活動(dòng)。制作行星的模型卡片。體會(huì)太陽及八大行星的大小及排列順序。交流：認(rèn)識(shí)太陽及八大行星的大小及排列順序。

拓展：以前，人們認(rèn)為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？

三、課堂小結(jié)。

第12課時(shí)《銀河系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系； 2.理解“光年”的概念。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——收集數(shù)據(jù)——整理分析——得出結(jié)論 重點(diǎn)難點(diǎn)

知道地球、太陽系與銀河系的關(guān)系，理解光年的概念。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

銀河系的相關(guān)資料；銀河系的視頻和圖片。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖片。

情景引入，晴朗的夏夜，我們?cè)诳罩谐３？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。

問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關(guān)系呢？

二、活動(dòng)：了解銀河系的大小

1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？

2、思考：從書中及課前搜集的資料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問題。

3、討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。

4、媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。

5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。

6、討論：感受和想象銀河系的大小。

三、閱讀資料：河外星系

1、學(xué)生自行閱讀資料

2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？

3、歸納：宇宙的無限

四、課堂小結(jié)。

第13課時(shí)《觀天認(rèn)星》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道四季的代表星座。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道什么是星座，懂得辨認(rèn)北斗七星、北極星； 2.認(rèn)識(shí)春夏天空中一些顯著的星座。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—閱讀觀察—觀測(cè)繪圖—觀測(cè)記錄—制定計(jì)劃 重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)觀測(cè)星座的方法，完成星座的觀測(cè)報(bào)告，制定觀測(cè)四季星座計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備

春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、媒體出示星空的圖片。

2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？

二、活動(dòng)一：看星圖

1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。

2、為了便于認(rèn)識(shí)星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說，將整個(gè)天空劃分成88個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域就是一個(gè)星座。

3、在春季星空中有哪些顯著星座呢？

4、分小組在春季星空?qǐng)D中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。

5、交流：分小組匯報(bào)各自的觀察和思考結(jié)果，交流活動(dòng)體會(huì)。認(rèn)識(shí)每個(gè)星座的外形特點(diǎn)。拓展：天空中星座與什么神話傳說有關(guān)？

三、活動(dòng)二：春季星座觀測(cè)

1、在實(shí)際觀測(cè)時(shí)，如何在星空中找到春季的主要星座呢？

2、活動(dòng)：分小組思考實(shí)地觀測(cè)的方法。

3、交流：各小組交流各組討論的方法。

4、如何通過北斗星尋找北極星呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生思考觀星時(shí)可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項(xiàng)？如何制作觀測(cè)表格？

四、活動(dòng)三：觀測(cè)星座

1、出示撰寫得較好的觀測(cè)報(bào)告。

2、出示四季星圖圖片。每個(gè)季節(jié)天空中的星座是不同的，每個(gè)季節(jié)里都有代表星座。

3、長(zhǎng)期觀測(cè)星空具有非常重要的意義。如果長(zhǎng)期觀測(cè)四季星座，我們?cè)撊绾斡^測(cè)呢？

4、討論：根據(jù)上節(jié)課的實(shí)際觀測(cè)經(jīng)驗(yàn)，討論長(zhǎng)期觀測(cè)方案。

5、交流：小組交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生制作長(zhǎng)期觀星計(jì)劃。

6、分小組修改觀測(cè)計(jì)劃。

五、課堂小結(jié)。

第14課時(shí)《探索宇宙》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解人類對(duì)宇宙的探索歷史。

2.知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的改進(jìn)而深化和拓展。3.意識(shí)到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。4.關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類探索宇宙的歷史；

2.認(rèn)識(shí)到空間科學(xué)對(duì)現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力；

2.能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測(cè) 重點(diǎn)難點(diǎn)

了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學(xué)準(zhǔn)備

人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。

2、銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠(yuǎn)的地方的？

2、播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。

二、活動(dòng)一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？

1、導(dǎo)入離我們生活的地球最近的星球是哪一個(gè)？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。

2、人類是怎樣揭開月球的“面紗”呢？

3、交流：學(xué)生交流各小組的整理結(jié)果。

4、從整個(gè)探月歷程來看，人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)與探測(cè)工具的發(fā)展有什么關(guān)系？

三、活動(dòng)二：空間科學(xué)與我們的生活

1、大家知道什么是空間科學(xué)嗎？

2、學(xué)生交流各自的想法。

3、在我們的生活中，有哪些用品或設(shè)施是空間科學(xué)的研究成果？

4、學(xué)生互相質(zhì)疑。

5、思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學(xué)技術(shù)。

四、活動(dòng)三：聯(lián)絡(luò)外星生物

1、人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。

2、這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會(huì)用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？

3、用圖畫或其他形式設(shè)計(jì)與外星生物聯(lián)系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學(xué)生互相交流自己的方式，并說出理由。拓展：外星人會(huì)是什么模樣呢？一定長(zhǎng)著眼睛嗎？

五、課堂小結(jié)。

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

六年級(jí)下冊(cè)

科學(xué)教案

固關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)

趙莉

第1單元 生物的進(jìn)化 生命的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 通過查找資料，了解地球上生物的由來。

2． 通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。3． 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。科學(xué)知識(shí)

1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2．了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

閱讀思考：

學(xué)生閱讀單元頁中的詩(shī)，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”

在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長(zhǎng)河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二．交流討論

1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如 何形成的？漫漫歷史長(zhǎng)河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?！?/p>

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來?！?/p>

你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）2.討論

那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造 生物的神話故事？（約3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。3.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？ 可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4.我們?cè)鯓硬檎遥?/p>

5.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù) 6.交流小結(jié) 三．布置作業(yè)

課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

第2課時(shí)

一．組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)呢？（化石）活動(dòng)2 化石告訴我們什么 ? 1.化石的形成（放映短片）

2.依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？ 3.組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖： 時(shí)間的順序 生物演化 請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。三．閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論 1．學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲：

化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。

四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治〃居維葉、拉馬克的故事.物競(jìng)天擇

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2．通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3．通過資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)

知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

生物進(jìn)化過程影像資料

分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 談話引入：

直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。二．研究討論：

活動(dòng)1 馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化

1． 學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ① 生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原

②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。2．對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？

3． 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。

4．讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長(zhǎng)的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。5．播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。三．活動(dòng)體會(huì)

活動(dòng)2 自然的選擇 1．師介紹活動(dòng)方法及要求 2．學(xué)生活動(dòng)

3．完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，填寫在第8頁表格中

4．組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補(bǔ)充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國(guó)有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。

請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說明了什么？

第2課時(shí)

一、觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境 1． 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？

從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。

2． 提出問題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？

3． 教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4．拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí) 二．觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）

2．師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三．課外作業(yè)：

課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級(jí)論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?。人類的起源

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。2．通過對(duì)化石的分析，了解人類的主要的進(jìn)化過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2． 認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者?？茖W(xué)知識(shí)

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。2.初步了解人類的進(jìn)化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件 一．問題引入

1．講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。

二．模范科學(xué)家的研究

1．那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）2．小組討論

3．交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長(zhǎng)得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后適時(shí)出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法 請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）

假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6．課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？ 7．組織學(xué)生的交流

注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留 8．教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。

三．鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物的馴化

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過程。

2．通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)

1． 通過閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。

2． 知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過程音像資料 一． 教學(xué)導(dǎo)入

提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢？（讓學(xué)生說說他們已知的一些內(nèi)容）二．學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來 1．學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。

2．閱讀指南車信箱，了解我國(guó)最早馴化動(dòng)物的歷史。3．觀看動(dòng)物馴化過程音像資料 三．總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績(jī)

1．小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？ 2．組織交流：

狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對(duì)主人忠誠(chéng)、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3．師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過程。

四．學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

五．布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。

組織單元評(píng)價(jià)

1． 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。

2． 組織學(xué)生完成教材第70頁的單元評(píng)價(jià)。

3． 教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。第2單元 水環(huán)境污染與保護(hù) 小河的哭訴

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2．能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3．能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

1．能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2．能和小組同學(xué)合作，注意安全。科學(xué)知識(shí)

1．知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。2．初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1．《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；布臵學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本??

2．事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長(zhǎng)一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長(zhǎng)中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？

2．閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國(guó)家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

二．考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1．明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。

要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)真，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離隊(duì)，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具??（有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來）

地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。

為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。

考察方法舉例：

（1）看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。（2）聞：怪味、臭味。（3）采：采集水樣等證據(jù)。（4）記：記錄考察情況、拍下照片。

2．實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況?? 3．返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)驗(yàn)室。4．布臵作業(yè)：寫好調(diào)查日記 污染來自哪里

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。

2．能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。情?態(tài)度、價(jià)值觀

1．意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2．初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)責(zé)任心?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道污染的危害。

2．了解造成水污染的幾點(diǎn)原因?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。2．那又是什么造成了當(dāng) 地水域的污染呢？（板書課題）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二．制定調(diào)查方案 1． 小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長(zhǎng)的距離里有多少污水排放口等等。2． 準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。

3． 交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整.三．布置作業(yè)：

課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）清潔劑的威力

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2．能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)知道水域污染，可能造成的危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師：水域污染影響生物生長(zhǎng)的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)驗(yàn)就可）一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩兀孔寣W(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來親眼看看！二．設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)

1．討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)的具體操作及分工，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶?jī)?nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)臵這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁及時(shí)做好記錄。

2．教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)瓶放臵地點(diǎn)。3．講述數(shù)值記錄方法。

4．告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計(jì)圖，以便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。三．閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 四．資料分析：

1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2．影像資料展示我國(guó)目前受嚴(yán)重污染的水域。五．布置作業(yè)：

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長(zhǎng)的方式加以表達(dá)，來擴(kuò)大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。保護(hù)我們的生命之河

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。

2．通過實(shí)驗(yàn)制作，親歷污水處理的過程。情感 態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感?？茖W(xué)知識(shí)

1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。

2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) 環(huán)境(STSE)關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿?? 課時(shí)安排； 2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。二．了解污水處理技術(shù)

1．學(xué)生讀圖，教師解說 污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程：（1）格柵：去處大型漂浮物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三．水的凈化實(shí)驗(yàn) 1．介紹實(shí)驗(yàn)步驟：（1）靜臵，沉淀

（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜臵，沉淀（3）分離沉淀后的水和沉淀物（4）用自制濾水器過濾。

2．分組實(shí)驗(yàn)：靜臵，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明礬。

3．在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（1）取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。

（2）將瓶子倒臵，在瓶口處墊上適量海面或棕。（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。4．按步驟完成水的凈化。

5．常識(shí)介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。

第2課時(shí)

一．閱讀引入：

1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度的同時(shí)，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水體的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起?? 2．閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題 二．做一個(gè)環(huán)保少年

1．完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議

先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳

2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。

3．策劃或參與環(huán)?；顒?dòng)

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？

單元評(píng)價(jià)

1． 清潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

2．在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營(yíng)養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3．回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)頁的內(nèi)容。4．組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

第3單元 宇宙探索

第1課 太陽與太陽系

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。2． 學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W(xué)知識(shí)

1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一． 教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。

二．理解：萬物生長(zhǎng)靠太陽

1．討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2．展示與交流：太陽對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽??”展開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物??地球成為一個(gè)陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三．了解太陽

1．組織學(xué)生觀看課件。

2．強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四．觀察太陽

1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會(huì)傷害我們的眼睛。

（2）不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。3． 組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn)

第2課時(shí)

一． 出示課件，談話引入

師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。二．觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡

課件模仿著名叢書《神奇校車》制作

課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8月24日第26屆國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三．組織交流

1．什么是太陽系？由哪些星體組成？ 2．請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容

3．教師說明書本中定義的太陽系組成：因?yàn)榻滩氖窃?005年通過國(guó)家審查的，所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。

四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。

2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。

第2課 浩瀚宇宙

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。2． 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展?？茖W(xué)知識(shí)

1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2．了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。一． 教學(xué)導(dǎo)入

板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧 二．閱讀講解銀河系 1．學(xué)生讀圖文

2．分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系；

我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。

3.認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年

組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約為 30萬×60秒×60分×24小時(shí)×365天＝94608億千米

三．閱讀講解 河外星系

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。

2．閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)的。3．認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙? 四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖

1．說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？ 2．畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖

3．學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評(píng)價(jià)。

五．閱讀 漫漫探索路

1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程

2．告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

第3課 燦爛星空

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．知道并能辨認(rèn)北斗七星與北極星。

2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3．會(huì)讀星空?qǐng)D。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 能認(rèn)真讀圖與仔細(xì)地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好習(xí)慣。科學(xué)知識(shí)

1．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。

3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空?qǐng)D（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。

2．講述：1928年，國(guó)際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)決定，將全天劃分成88個(gè)星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動(dòng)物和器具來命名。

二．認(rèn)識(shí)北斗七星與北極星 1．了解學(xué)生對(duì)北斗七星的認(rèn)識(shí) 2．閱讀教材

3．北斗七星與北極星的位臵關(guān)系

要求學(xué)生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位臵關(guān)系畫出北極星。.4.閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國(guó)古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三．指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 1．學(xué)會(huì)觀看星空?qǐng)D

教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方，將星圖上的地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星空?qǐng)D舉在頭頂上來觀看，這時(shí)星圖上弧線頂端即是天頂位臵，對(duì)照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時(shí)，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。

2．學(xué)生觀看星空?qǐng)D，從星空?qǐng)D里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位臵關(guān)系。

3．驗(yàn)證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對(duì)北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方、“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方。），我們會(huì)發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。

4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：

1．晚上觀察北斗七星和北極星

2．在不同季節(jié)里，在成人的陪護(hù)下，觀察四季星座

第4課 宇宙暢想曲

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍(lán)圖。2．能設(shè)計(jì)探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學(xué)生自己的研究活動(dòng)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能對(duì)自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地想象。科學(xué)知識(shí)

1．了解我國(guó)的探月工程。

2．了解人類探尋外星人的有關(guān)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)我國(guó)探月工程和人類探尋外星人活動(dòng)的資料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述嫦娥奔月的故事（幻想）

2．學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國(guó)探月工程的資料。（現(xiàn)實(shí)）3．交流各自的感想。二．開發(fā)月球

1．組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識(shí)，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動(dòng)需要些什么裝備？ 2．閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請(qǐng)發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)一張開發(fā)月球的藍(lán)圖

3． 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4． 討論：開發(fā)月球會(huì)有弊嗎？ 三．探尋外星人

1．閱讀了解人類探尋外星人活動(dòng) 2．關(guān)于人類探尋外星人的活動(dòng)，說說你的見聞。

3．關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計(jì)劃。四．布置作業(yè)：

課后分組按研究計(jì)劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評(píng)價(jià)課上交流。

單元評(píng)價(jià)

1． 各組研究成果展示

2． 師生共同評(píng)點(diǎn)各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等 3． 完成單元評(píng)價(jià)中指南車競(jìng)賽場(chǎng)的判斷題。4． 個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，填寫單元評(píng)價(jià)頁中的其余部分。5． 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。

第4單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極反思，樂于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見。教學(xué)準(zhǔn)備

小紙條（各組必備）一．教學(xué)導(dǎo)入

1．組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？ 2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

二．回顧自己的探究經(jīng)歷

1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。2． 拼接“探究之龍”

3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過程作適當(dāng)調(diào)整。確定我們研究的主題

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能選擇比較有價(jià)值并適合自己研究的研究主題。

2．能針對(duì)自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀

愛思考，能在研究中提出自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備

提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，經(jīng)過4年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學(xué)研究！二．確定研究主題

1．提出選題 討論和交流：把平時(shí)科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個(gè)題庫(kù)。

2．分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對(duì)于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進(jìn)行重新組合成新的小組。

3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個(gè)小組都能選到難度適中，便于研究的主題。三．制訂研究方案

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題，討論研究思路 2．制訂一個(gè)比較可行的研究計(jì)劃。3．全班進(jìn)行交流，以1～2個(gè)小組的計(jì)劃為例，進(jìn)行討論和修改。4．各組對(duì)自己的方案或計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和修改。

教師將各小組的方案收上來，課后進(jìn)行批閱，及時(shí)提出修改意見，并寫出評(píng)價(jià)意見。啟動(dòng)我們的探究之龍

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)自己的研究方案準(zhǔn)備相應(yīng)的研究材料，教師給予幫助。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，讓我們實(shí)施自己的研究方案，開始我們的探究吧！

二．大家動(dòng)手來探究

實(shí)驗(yàn)前的提示：要注意實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計(jì)分析、做出結(jié)論；注意合理控制條件，注意規(guī)范操作和實(shí)驗(yàn)安全；注意采用合適的方式進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，合適的話可以直接在教材上完成；注意作出的結(jié)論是否語言通順，邏輯嚴(yán)密。

1.各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師適當(dāng)巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，但以學(xué)生自主完成為主。2．組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： a)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嚴(yán)密（20分）b)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范（20分）

c)實(shí)驗(yàn)記錄清晰，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠（20分）d)能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)（20分）

e)能認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，并能用合適的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論（20分）分享我們的研究果實(shí)

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

帶領(lǐng)學(xué)生做好科學(xué)探究成果展示會(huì)的前期籌備工作。一． 教學(xué)導(dǎo)入

引語導(dǎo)入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果，這一課請(qǐng)各組用合適的形式表達(dá)你們的研究成果。二．指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的研究成果

1．指導(dǎo)：可以通過科學(xué)小論文，研究報(bào)告等方式來表達(dá)自己的研究過程和成果；

無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結(jié)果等及來龍去脈，讓別人可以信服。2．試舉例分析，讓學(xué)生更加明了。三．舉辦探究成果展示會(huì)

1．各組輪流上臺(tái)介紹（請(qǐng)其余組的同學(xué)都擔(dān)任小評(píng)委，評(píng)委可以在介紹完畢后向相關(guān)同學(xué)提出疑義，并給出合適的評(píng)價(jià)）在此過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人和真確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

四．自我評(píng)價(jià) 利用教材第64頁的探究齒輪圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在本次探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給齒輪涂上顏色。

教師引導(dǎo)學(xué)生做評(píng)價(jià)時(shí)，提供評(píng)價(jià)權(quán)重指標(biāo)幫助對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量的分析評(píng)價(jià)。

科學(xué)的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

能主動(dòng)探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．對(duì)中國(guó)技術(shù)發(fā)展的輝煌的自豪；對(duì)中國(guó)在科學(xué)上的落后形成責(zé)任感。

2．樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。3．能主動(dòng)關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。科學(xué)知識(shí)

1．知道人類的科學(xué)歷史進(jìn)程是怎樣的。

2．知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程動(dòng)畫式課件。

學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集、整理有關(guān)科技改變?nèi)藗兩畹馁Y料。一． 觀察談話引入：

引導(dǎo)學(xué)生觀察單元頁的畫面并結(jié)合畫面文字和簡(jiǎn)介引出本課的課題——科學(xué)的歷程（板書課題）。二．回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。

1．播放課件前提出要求，重點(diǎn)了解科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。2．學(xué)生觀看動(dòng)畫：時(shí)光穿梭號(hào) 3．整理時(shí)光穿梭號(hào)列車

三．探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。1．教師提出話題 2．組織學(xué)生討論 3．交流會(huì) 四．總結(jié)：

教師利用指南車卡通人對(duì)學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié)，鼓勵(lì)他們?cè)诩磳⑦M(jìn)入的中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究，不斷進(jìn)步！

第四篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》

主講人：張建成時(shí)間：2013.5.27

甘河子鎮(zhèn)戈壁小學(xué)

日食和月食

教材分析

這節(jié)課是人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《宇宙》第四課《日食和月食》。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)日食和月食的產(chǎn)生是一種自然現(xiàn)象，并非是什么神話傳說所說的天狗食日和食月。讓學(xué)生通過科學(xué)的手段了解和認(rèn)識(shí)日食和月食產(chǎn)生原因和形成過程，能通過自己的學(xué)習(xí)將這一科學(xué)現(xiàn)象講給自己的親人聽。來培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。過程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。

2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。

4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn)

日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）

太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）

你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

（完成課題板書）

2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想?

4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：（1）太陽被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）

二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測(cè)？

2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?（2）如何做實(shí)驗(yàn) ?（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運(yùn)動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?

三、日食的成因

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）

5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國(guó)有天狗吃月亮的傳說。）

四、月食的成

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？

2、學(xué)生思考推測(cè)。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）

3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

六、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)？

2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。）

板書設(shè)計(jì)：

日食和月食

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上

教學(xué)反思：

《日食和月食》這課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解日食和月食的形成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)食物的能力和空間想像能力，培養(yǎng)探索宇宙的興趣，難點(diǎn)是日食和月食現(xiàn)象的成因。月食和日食的形成，關(guān)鍵是上一節(jié)課是否真正了解了月相的形成過程，了解了月球的公轉(zhuǎn)軌道。

我在上課時(shí)通過“三球儀”的演示與月相變化演示儀的演示，學(xué)生對(duì)月相的圓缺變化了解比較清晰，而且能將月球公轉(zhuǎn)軌道形成了一定的空間想像，所以當(dāng)學(xué)生提到月食和日食是怎樣形成的時(shí)，學(xué)生的反映很快，有人愿意上講臺(tái)利用三球儀說明日食和月食的成因，操作正確，學(xué)生也能理解，這樣，月球、地球、太陽三者在發(fā)生月食日食時(shí)的位置也就比較清楚，最后，通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)：“日食、月食發(fā)生時(shí)三球位置的擺放”。學(xué)生學(xué)得很開心，又掌握了知識(shí)，使難點(diǎn)化為烏有。但如何理解“月相與月食的不同，月食日食為什么只有在農(nóng)歷的十五和初一前后才有可能發(fā)生”，有相當(dāng)一部分學(xué)生糊涂弄不清。月相變化是月球自身在公轉(zhuǎn)過程中被太陽照亮的部分讓我們看見了多少的變化過程，而月食是月球在公轉(zhuǎn)的過程中，鉆進(jìn)了地球的影子里失去了太陽的發(fā)射光造成的；月相變化是指農(nóng)歷一個(gè)月里的圓缺變化，月食只在農(nóng)歷十五左右發(fā)生。這些問題的關(guān)鍵也就是理解為什么月食只有在農(nóng)歷十五左右才可能發(fā)生。為了讓學(xué)生能盡可能多地理解這個(gè)原因，建議：在討論“月食發(fā)生在農(nóng)歷十五左右，日食發(fā)生在農(nóng)歷初一前后”這個(gè)知識(shí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿著月相變化演示儀，進(jìn)行月球的公轉(zhuǎn)演示，教師應(yīng)在一邊做解說員，并根據(jù)情況提出問題，定格演示，幫助學(xué)生理解。

第五篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案[定稿]

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

第一單元 我們長(zhǎng)大了

1、我在成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；

2、能夠測(cè)量身高和體重；

3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；

4、能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋；

5、能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。知識(shí)與技能

1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；

2、知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期；

3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；

2、學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)

繪制曲線圖來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋； 課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。教學(xué)過程 教學(xué)安排

一、游戲?qū)?/p>

1．出示課件：猜猜我是誰。2．談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？ 3．提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)

1．談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?．學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

3．談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4．學(xué)生進(jìn)行排序。

5．匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6．小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。

（二）測(cè)量自己的身高、體重等

講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？

2．小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”。

3．談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行討論，制訂好方案。4．出示思考題：

（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？ 5．匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？

6．小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1．提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？ 2．學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．提問：課前老師布置同學(xué)們向家長(zhǎng)了解了自己出生第一年的生長(zhǎng)情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？ 我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L(zhǎng)速度一直長(zhǎng)下去，會(huì)怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1、談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過研究你有什么收獲？

小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。

2、悄悄發(fā)生的變化 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn)；

2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。知識(shí)與技能

1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn)；

2、知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到青春期變化是人體的正常發(fā)育；

2、意識(shí)到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春期知識(shí)的了解。難點(diǎn)：知道怎樣正確對(duì)待青春期變化。課時(shí)安排

一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。

2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)過程 教學(xué)安排

一、回顧導(dǎo)入

1．提問：上節(jié)課我們交流了一些成長(zhǎng)的情況，大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長(zhǎng)大了，自己的身體都有了一些變化，但這些變化我們能不能時(shí)時(shí)察覺出來？

2．小結(jié)：對(duì)，這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的，今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。（板書課題）

二、了解青春期的變化

1．講述：無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)還是在睡覺，我們的身體時(shí)時(shí)刻刻都在生長(zhǎng)變化。我們六年級(jí)的同學(xué)馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過渡，這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時(shí)期，我想大家在身體上都會(huì)有一些變化。

2．談話：你愿意和好朋友或老師說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎？ 3．同學(xué)自由交流，并將討論結(jié)果作簡(jiǎn)單的記錄。

4．全班交流：說說進(jìn)入青春期，我們的身體有哪些明顯的變化？（可以結(jié)合自己說，也可觀察其它同學(xué)說）5．教師針對(duì)性小結(jié)。

我國(guó)7——18歲青少年的平均身高的統(tǒng)計(jì)表

性別 年齡7 11 12 13 14 15 16 17 18 男

身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女

125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6．談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，看看我國(guó)青少年的身高從多大年齡開始增長(zhǎng)比較快？男生和女生有沒有差異？

7．小結(jié)：青春期是我們由兒童向成人過度的時(shí)期，女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期，相比之下男孩要晚些。這個(gè)時(shí)期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8．播放青春期特點(diǎn)的錄像。

9．談話：青春期除了生理上會(huì)發(fā)生變化，我們的心理也會(huì)發(fā)生變化。10．出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。11．提問：近來你有沒有這方面的心理變化？

12．小結(jié)：剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象，同學(xué)們不用害羞、不用害怕，我們應(yīng)該正確看待這些事情。

三、討論如何對(duì)待青春期變化

1．談話：青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線，在青春期我們要注意些什幺？ 2．小組討論。3．全班交流。

4．教師對(duì)學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié)，沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充，并板書。（青春期注意點(diǎn)：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)

保證睡眠

注意衛(wèi)生

積極參加體育鍛煉

穿戴合適的衣物

保持良好的情緒）

四、總結(jié)延伸

1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．提問：進(jìn)入青春期后，我們就要成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好，還是成人好？為什么？ 3．談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識(shí)，順利度過這一時(shí)期，老師專門為大家制作了這樣一個(gè)網(wǎng)頁，（教師打開網(wǎng)頁），你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎？

4．學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。

5．匯報(bào)：從網(wǎng)頁中，你又有什么收獲？ 6．教師小結(jié)。

7．布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。

3、人生之旅 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；

2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出調(diào)查報(bào)告。知識(shí)與技能

1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；

2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意與他人合作交流；

2、意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

2、難點(diǎn)：能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生； 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語的記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：課前問一問自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、猜謎激趣

1．談話：老師先給大家講個(gè)神話故事，聽完后猜一猜，這種動(dòng)物是什么。你們想聽嗎？ 2．教師講解“斯芬克司之謎”的故事，同時(shí)出現(xiàn)獅身人面像圖片。3．提問：同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？

4．小結(jié)：對(duì)，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作為第三只腳。

二、討論人的一生可以劃分成幾個(gè)時(shí)期 1．出示人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片。

2．談話：古希臘神話故事說的是，人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個(gè)階段（板書：幼年、成年、老年）。除此之外，還可以怎樣劃分人的一生？你能給你劃分的各個(gè)時(shí)期起個(gè)名稱嗎？（適時(shí)板書：人生之旅）

3．請(qǐng)把你的劃分記錄在自己的記錄單上。

人 生 之 旅

我將人的一生劃分為（）個(gè)階段

分別為：

4．學(xué)生自己填寫記錄單。

（1）請(qǐng)你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的，是怎樣來劃分的。（2）與大家交流你是怎樣劃分的？

（3）每一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完，問其他同學(xué)：是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段？（4）看一看教材上愛因斯坦的照片，說說都是什么時(shí)期的。

三、預(yù)測(cè)自己的身高

1．出示P8上面的一組照片，談話：這是一個(gè)人從小到大和父親的合影，有趣嗎？從他們兩人不同階段的合影中，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們的身高為什么越來越接近？長(zhǎng)得為什么很像？ 2．小結(jié)：從這一組照片中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩慢慢長(zhǎng)大了，他們的身高從原來相差很多，到越來越想近了。

3．預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高。

（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)，我們班有的同學(xué)長(zhǎng)得也很快很高，那是不是會(huì)越來越高無休止地長(zhǎng)下去呢？而也有的同學(xué)卻長(zhǎng)得很慢，他們是不是就長(zhǎng)不高了呢？你們想不想知道自己長(zhǎng)大后身高多少？

（2）學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測(cè)身高的方法。

（3）匯報(bào)書上介紹了哪些預(yù)測(cè)身高的方法？（根據(jù)學(xué)生的介紹，教師及時(shí)告訴學(xué)生到哪里去查表，怎樣查表，怎樣利用公式計(jì)算）

（4）學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。（5）全班交流預(yù)測(cè)結(jié)果。

（6）討論：你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確？

4．小結(jié)：預(yù)測(cè)結(jié)果并不是絕對(duì)的，有很多因素會(huì)改變身高，如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營(yíng)養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長(zhǎng)得更好。

四、討論、交流

1．談話：我們都是從嬰兒到長(zhǎng)大到成熟然后慢慢老去，課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了，你家里或鄰居家有嬰兒?jiǎn)?？他們的父母是怎樣照顧他們的？還有老人，他們的生活是怎樣的？我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做？ 2．小組交流。3．學(xué)生匯報(bào)。

4．思考：請(qǐng)你想象一下，自己60年后會(huì)怎樣生活？

五、總結(jié)、拓展

1．談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2．小結(jié)：在剛才的交流中，我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的，你們?cè)敢馊リP(guān)心、照顧他們嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男雰汉屠先诉€需要?jiǎng)e人的照顧，我們可以與其他同學(xué)一起組成一個(gè)學(xué)雷鋒小組，去幫助他們，你們?cè)敢馊プ鲞@件有意義的事嗎？

4、踏上健康之路 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

1、能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；

2、能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；

3、能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。知識(shí)與技能

1、知道影響健康的各種因素；

2、知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；

3、知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；

2、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)

3、重點(diǎn)：用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

4、難點(diǎn)：能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

（一）研究身高規(guī)律

1．出示教材第11頁上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

2．談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

4．匯報(bào)：誰愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？

小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。

（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

1．提問：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來，誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

（2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2．（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

3．學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

4．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。

二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1．談話：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮砀鶕?jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。2．教師指導(dǎo)學(xué)生看表。

3．學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。4．學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。

5．教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

三、討論、交流，了解健康生活方式

1．談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？ 2．學(xué)生交流討論。3．匯報(bào)討論結(jié)果。

4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

5．小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。

四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

1．談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2．提問：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？

3．布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。

第二單元

遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)

1、探究過程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； ?能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； ?能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 知識(shí)與技能：

?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

?知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

?了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

?感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過程

教學(xué)安排教學(xué)效果

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

二、學(xué)習(xí)新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？

（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。

（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人

2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P43圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P44圖片，說說這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

4、總結(jié)

不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象 你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)

(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？

板書設(shè)計(jì)

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀

在相似的特征 鼻子、嘴形??

2、生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)

5、探究過程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等； ?能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 知識(shí)與技能：

?知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

?了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

?感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語 教學(xué)過程

教學(xué)安排教學(xué)效果

一、導(dǎo)入

1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異

（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。

（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級(jí)差異大調(diào)查

（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。

7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察P46圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說

有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

板書設(shè)計(jì)

生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人數(shù) 1有耳垂無耳垂 2直

發(fā) 卷

發(fā) 3單眼皮雙眼皮

4舌頭能卷舌頭不能卷

5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲 6

3．尋找遺傳和變異的秘密

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能

●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂； ●感受科技的神奇和美妙；

●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過程

6、難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德爾的故事

1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？ 2．學(xué)生講故事。3．你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。

5．但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。

2．誰知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說說。

3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？

5．學(xué)生回答

6．這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2．分組辯論賽

3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表揚(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)：

3．尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父

孟德爾

本次辯論題：

雜交水稻之父

袁隆平

食用人工變異的食物是否合理

第三單元

進(jìn)化

1、消失了的恐龍

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。科學(xué)知識(shí)

?對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)課件，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)

一、研究與恐龍有關(guān)的問題。

充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論，確定下幾個(gè)大家共同感興趣的問題后，可將學(xué)生分成若干小組，分別進(jìn)行研究，最后寫出一份研究報(bào)告，然后在班級(jí)內(nèi)交流。

二、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。

每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動(dòng)，做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時(shí)間不夠，鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。

三、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物，并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。要求學(xué)生通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。

四、討論：恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。

教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用，使他們感悟到，如果人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退出生命的舞臺(tái)。

關(guān)于絕滅生物墓地，也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解，教師作必要的介紹。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊好鎸?duì)著如林的墓碑，心中有什么感想? 【恐龍世界】

距今2億多年到7 000萬年前的中生代，是個(gè)“爬行動(dòng)物的時(shí)代”，它們形態(tài)多樣，各成系統(tǒng)，霸占一方。

向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍，成了海洋中顯赫一時(shí)的大動(dòng)物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊，科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石，體長(zhǎng)10米以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了，在2億年前，那里曾經(jīng)是一片汪洋，是魚龍騰飛跳躍的地方。

在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍，它曾盛極一時(shí)，能在水中快速地追捕魚類和其他水生動(dòng)物。身體較扁平，以減少水的阻力；頭頸伸長(zhǎng)，使運(yùn)動(dòng)更加靈活；嘴里長(zhǎng)著尖銳的牙齒，能咬住滑膩的魚兒；四肢變成了鰭腳，便于劃水游泳。整個(gè)模樣仿佛是一條長(zhǎng)蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合，由此得名。

向天空發(fā)展的飛龍、翼龍，成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時(shí)長(zhǎng)6米多，尖長(zhǎng)的頭顱，長(zhǎng)著尖利的牙齒，后面拖著一條長(zhǎng)尾巴，尖端還有一個(gè)“舵”膜，用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了，頭骨變輕，牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了，大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng)，飛行能力也增強(qiáng)了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動(dòng)物，生活在7000萬年前北美洲的翼龍，雙翼展開寬11米以上。

向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛，成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龍和動(dòng)物的。

一些巨大的素食恐龍，喜歡在沼澤和湖泊里生活，由于身體過大過重，行動(dòng)不靈活，只好借助水的浮力來支持著。

生活在1．4萬年前的合川馬門溪龍，身高3．5米，長(zhǎng)22米，重約30～40噸。它主要生活在湖泊中，以藻類等植物為食，在產(chǎn)蛋時(shí)才到泥沙較硬的水邊去。

祿豐龍，身長(zhǎng)6米，高2米，是中等的素食恐龍，化石保存得十分完整，這在世界上也是少見的。

劍龍的背上長(zhǎng)著刀山似的骨板，甲龍裝備堅(jiān)硬的甲板，角龍的頭部長(zhǎng)著犀牛般的尖角??這些顯然是它們防御敵害的武器。

最兇殘的霸王龍長(zhǎng)17米，站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里，長(zhǎng)著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。

最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小，脖頸和尾巴很長(zhǎng)。20世紀(jì)初，在美國(guó)猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸，后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架，陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長(zhǎng)26．6米，頸長(zhǎng)6．7米，尾長(zhǎng)15．3米，身長(zhǎng)4．55米，重約10．5噸。最重的恐龍要算腕龍了。1909年，在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼，現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長(zhǎng)22．5米，身高6．4米，估計(jì)重78噸。在這以后，又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼，估計(jì)這些腕龍?jiān)诨钪臅r(shí)候，身長(zhǎng)可超過27米，體重達(dá)100噸。

2、化石告訴我們什么 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

?能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題，并設(shè)法找到答案。

?運(yùn)用多種方法查閱信息源，了解化石和活化石的有關(guān)資料。?利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探究化石的成因。

?通過觀察、比較，研究恐龍頭骨化石，了解化石告訴我們的重要信息。?制作化石模型。科學(xué)知識(shí)

?知道生物是不斷進(jìn)化著的。?了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)。?認(rèn)識(shí)一些有代表性的化石和活化石。?知道化石的成因。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)重難點(diǎn)

本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究化石的成因 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。

學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教

學(xué)

過

程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、認(rèn)識(shí)化石。除了教材提供的圖片，教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型，或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的——是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對(duì)化石的種類有比較全面的認(rèn)識(shí)。

二、了解化石的成因。在四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已學(xué)過煤的成因，因此這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請(qǐng)學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻模倮谜n件補(bǔ)充糾正。在這一部分，教師要啟發(fā)學(xué)生想一想，化石會(huì)保存在哪種地層中——是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?

三、拓展活動(dòng)：制作化石模型。在六年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已做過石膏模型，因此這個(gè)活動(dòng)的難度不大，耗時(shí)也不會(huì)太多，教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法：

a)做模具。先揉出一長(zhǎng)截橡皮泥，使它成為大約l厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上，用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓，然后揭開復(fù)印紙，用鉛筆等工具細(xì)致刻畫恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長(zhǎng)方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脫模)。

b)注模。澆入調(diào)好的石膏液體，大約1～2厘米。

c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥，恐龍骨骼化石的模型就做好了。

四、探究化石的作用?！@是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)?？茖W(xué)家會(huì)怎樣研究化石，以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時(shí)間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石，教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。

五、認(rèn)識(shí)活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料：為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時(shí)代?你還認(rèn)識(shí)哪些活化石?上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充

以上活動(dòng)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思：化石告訴了我們什么?——要使學(xué)生知道：化石是生物進(jìn)化的證據(jù)，是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索 資料：

【化石分類】根據(jù)化石的成因，古生物學(xué)家把它們劃分成以下幾類：

1．實(shí)體化石

人們?cè)?jīng)在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象，這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼，連粗厚的皮膚、長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛，甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，巨厚的凍土地帶可以使動(dòng)物的遺傳基因不受到任何破壞，甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動(dòng)物第二次生命。后來，科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀，所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石，實(shí)體化石通常保存了動(dòng)物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅(jiān)硬的骨骼部分)，既有研究?jī)r(jià)值，又有觀賞價(jià)值，是一種很珍貴的化石。

2．鑄?；?/p>

動(dòng)植物遺體在保存為化石的過程中，通過擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱做鑄?；?，這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，可以劃分出若干類型，其中印痕化石最常見。

3．遺跡化石顧名思義，遺跡化石主要是動(dòng)物在生命活動(dòng)中遺留下來的痕跡或遺物，前者如爬跡、足跡等，后者如糞便、蛋等，恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動(dòng)物生活習(xí)性及生命活動(dòng)的重要證據(jù)。

3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論” 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。?運(yùn)用想像對(duì)未來人類的演化趨勢(shì)做出合理的預(yù)測(cè)?？茖W(xué)知識(shí)

?知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

?體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)

一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。

為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在去草地上找食吧!”——可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類和數(shù)量，待統(tǒng)計(jì)結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級(jí)人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個(gè)活動(dòng)很簡(jiǎn)單，建議連統(tǒng)計(jì)在內(nèi)用10分鐘做完，然后將主要時(shí)間用于相關(guān)討論。

可替代的實(shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”；在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來，不要浪費(fèi)糧食。

二、討論：長(zhǎng)頸鹿的脖子為什么這么長(zhǎng)? 讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點(diǎn)，學(xué)生中一定會(huì)有人認(rèn)為，長(zhǎng)頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長(zhǎng)出了長(zhǎng)脖子。也許有的同學(xué)會(huì)根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識(shí)，推測(cè)是由于遺傳優(yōu)勢(shì)，使長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會(huì)，從而使這一優(yōu)勢(shì)逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來越長(zhǎng)。讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，不要急于公布答案，因?yàn)樵?9世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭(zhēng)論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。

補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個(gè)屬)。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭(zhēng)中，海風(fēng)對(duì)它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。

三、揭示自然選擇規(guī)律

四、人類的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時(shí)匯報(bào)交流，教師利用課件補(bǔ)充介紹。

五、人類的未來演化趨向，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像，還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，教師要提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。

第四單元

尋找共同的家園 1．尋找生物的家園 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能夠通過收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。l 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。l 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。l 知識(shí)與技能

知道生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系。l 知道生物棲息地的概念。l 了解生物的伙伴和敵對(duì)關(guān)系。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到生物世界的神奇。l 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的合理性。l 教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，揭示環(huán)境對(duì)于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系的圖片與錄像。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課 出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。

二、學(xué)習(xí)新課

1．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示P26頁的圖片，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物。（2）提問：它們應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境里？（3）學(xué)生看圖辨析。

（4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會(huì)有獅子嗎？為什么？（5）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應(yīng)該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2．觀察周圍環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。（1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。（2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）師生交流。

（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。

（5）討論：這些生物為什么愿意長(zhǎng)期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

（6）講解：像這樣一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。

（8）看書27頁學(xué)習(xí)觀察方法（提示學(xué)生要愛護(hù)樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結(jié)束，將搖下的生物放回樹上）。

（9）教師選擇觀察的樹木，學(xué)生分組外出調(diào)查，記錄。（10）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，師生交流。

（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？ 3．引導(dǎo)學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。

（1）提問：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？

（2）看28頁圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

（3）提問：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

（4）討論：這些動(dòng)物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）（6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

（8）出示生物之間敵對(duì)關(guān)系的圖片或錄像。

（9）提問：它們之間為什么成為了敵對(duì)關(guān)系？是什么原因？

（10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應(yīng)該消滅這些猛獸，而保護(hù)那些弱者？為什么？

三、鞏固應(yīng)用

1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？?jī)H僅是一對(duì)一的敵對(duì)關(guān)系嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生把圖上有敵對(duì)關(guān)系的動(dòng)物列舉出來。3．師生交流結(jié)果。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

1．尋找生物的家園

棲息地

生存、生長(zhǎng)、繁殖等條件

教后記：

2．有利于生存的本領(lǐng) 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

能結(jié)合查閱資料，例舉同類生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。l 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)仙人掌耐旱原因的解釋。l 會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。l 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。l 認(rèn)識(shí)并描述動(dòng)植物在外形、習(xí)性等方面是如何適應(yīng)生長(zhǎng)環(huán)境的。l 知道環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。l 知道不同動(dòng)植物對(duì)環(huán)境有不同的要求。l 知道一些典型動(dòng)植物賴以生存的環(huán)境的特征。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)到生存環(huán)境的豐富多彩和動(dòng)植物生存本領(lǐng)的奇特有趣。l 想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。l 重視證據(jù)。l 意識(shí)到要愛護(hù)生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。l 教學(xué)重難點(diǎn)

本課在研究生物的生存環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究環(huán)境對(duì)生物省長(zhǎng)、生活習(xí)性等多 方面的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。教學(xué)準(zhǔn)備：

紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

教

學(xué)

過

程

一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，大自然的各個(gè)角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領(lǐng)呢？（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動(dòng)物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。1．認(rèn)識(shí)沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）講述：大家都知道沙漠是一個(gè)條件很惡劣的環(huán)境，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動(dòng)植物是什么？

（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000種仙人掌和仙人球。（4）觀察仙人掌，它有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠這種環(huán)境？（5）怎么證明你的說法是正確的？（6）看書上得30頁實(shí)驗(yàn)：這是用了一種什么實(shí)驗(yàn)方法？實(shí)驗(yàn)中要注意什么？比較的是什么條件？

（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（8）讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能證明什么問題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。

（10）談話：下面就沙漠中最典型的動(dòng)物——駱駝來說，你知道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？

（11）出示駱駝圖或視頻資料。

（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

（14）講述：其實(shí)除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會(huì)令你大吃一驚，因?yàn)楹芏鄤?dòng)植物都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。（15）認(rèn)識(shí)一些適宜生活在沙漠環(huán)境中的生物。

（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動(dòng)植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。

2．認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。

（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動(dòng)物也有各自的生存本領(lǐng)。圖上是什么動(dòng)物？（2）提問：它們的體色有什么特點(diǎn)？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。

（4）學(xué)生操作活動(dòng)：讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想。

用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現(xiàn)象？（5）交流活動(dòng)結(jié)果。

（6）提問：自然界中還有哪些動(dòng)物是像這樣靠體色來保護(hù)自己生存的？（7）學(xué)生交流。

3．認(rèn)識(shí)草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。

（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動(dòng)物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。

（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。

（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。

三．啟發(fā)學(xué)生討論給動(dòng)植物搬家的注意事項(xiàng)。

1．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？ 2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？

3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒?jiǎn)幔恳娺^嗎？要注意什么問題？

4．小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。四．布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。板書設(shè)計(jì)：

2．有利于生存的本領(lǐng)

外形

適應(yīng)環(huán)境

習(xí)性

3．有趣的食物鏈 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。l 能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。l 能夠分析生物間的食物關(guān)系。l 能夠分析缺少分解者的后果。l 能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語。l 知識(shí)與技能：

知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。l 知道食物鏈的組成。l 知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來自于綠色植物。l 認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。l 體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。l 教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

不同種類分解者的圖片或視頻資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

1．談話：在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系：伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來？（食物）2．動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?

二、學(xué)習(xí)新課

1．揭示生物之間的食物關(guān)系。（1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系？（2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎？（3）學(xué)生畫圖表示。

（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關(guān)系連接起來，形成了鏈狀的聯(lián)系，生物學(xué)家把它稱為食物鏈。（5）讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的看法。

（6）談話：請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。（7）提問：你們說的這些動(dòng)植物之間有沒有食物鏈的關(guān)系？（8）學(xué)生討論、寫食物鏈。

（9）匯報(bào)結(jié)果：黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢？

（10）講解食物鏈的規(guī)范畫法。

（11）同學(xué)們，中國(guó)有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系，你能根據(jù)這句成語的意思把圖畫完整嗎？

（12）學(xué)生畫圖P34頁。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（1）講述：生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？（2）講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。

（3）學(xué)生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者。（4）匯報(bào)討論結(jié)果，并說明劃分理由。

（5）提問：你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用？ 3．引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，建立食物網(wǎng)的概念。（1）談話：你知道自然界中有多少種動(dòng)物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關(guān)系？多不多？

（2）看書P36圖，上面有哪些動(dòng)植物？你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？

（3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？

（4）畫出上面所有的食物鏈，數(shù)數(shù)看有多少條？

（5）提問：你們數(shù)過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？

（6）學(xué)生討論交流。

三、鞏固應(yīng)用

1．出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥，那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么？ 2．學(xué)生討論，交流。

3．提問：你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎？

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì)：

3． 有趣的食物鏈

生產(chǎn)者

消費(fèi)者

分解者

（植物）

（動(dòng)物）

4．生態(tài)平衡 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能夠通過收集資料，對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。l 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。l 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。l 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。l 知識(shí)與技能

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。l 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。l 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。l 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。l 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。l 教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

建立生態(tài)平衡概念。

1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2．出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）3．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）5．師舉例說明。

二、學(xué)習(xí)新課

1．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。看37頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)要求：

A這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封？

（3）預(yù)測(cè)一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會(huì)怎么樣？ B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的？（5）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）2．知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

（1）談話：自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞，將會(huì)帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。（2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會(huì)造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：

在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？ 現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢？說說理由。3．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（1）談話：既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國(guó)家業(yè)已建立了226個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？（2）教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）討論：國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

三、鞏固應(yīng)用

1．談話：現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

2．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

四、布置作業(yè)

本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

板書設(shè)計(jì) 4．生態(tài)平衡

第五單元

神奇的能量

1、各種各樣的能量 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

能夠從生活工作中各種各樣的能量。能夠區(qū)分各種各樣的能量?？茖W(xué)知識(shí)

知道任何物體工作時(shí)都需要能量。知道各種各樣的能量。情感態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到能量在生活生產(chǎn)的重要性。課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入

出示P42的圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。師引出課題。

二、新課

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

師講述：能夠使物體“工作”或運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎？ 學(xué)生說出圖片中的能量名稱。

問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 學(xué)生舉例。

師小結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。

2、了解能量的作用

問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？你能舉例說說嗎？ 學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。

出示P43的圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。

問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒有如果，一切物體都將停止。

3、火箭發(fā)射活動(dòng)

讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭，并把活動(dòng)方案寫活動(dòng)記錄本上。要求：發(fā)射時(shí)不要對(duì)著人，要盡量向上發(fā)射。

記錄時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

2、能量的轉(zhuǎn)換 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換?？茖W(xué)知識(shí)

知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入

在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。請(qǐng)同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？ 學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。

師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。

二、新課

1、認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換

出示P45頁的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。學(xué)生觀察并描述。

教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能

太陽光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。

盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動(dòng)記錄上。

2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)

師：運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。

學(xué)生動(dòng)手去畫，師巡視指導(dǎo)。

3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具

出示P46頁的制作說明，并講解給學(xué)生聽。讓學(xué)生們按要求制作玩具。學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。

3、能源 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量?？茖W(xué)知識(shí)

知道不可再生性能源和可再生性能源。

知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀

能意識(shí)到能源的重要性。

能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入

出示P47的圖片。

師問：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問：這些物品都利用了哪些能量？

請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說。

師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

二、新課

1、了解能源的來源

師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學(xué)生討論并匯報(bào)。

師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。師問：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

2、了解能源的重要性

請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學(xué)生閱讀資料。

請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的想法。

師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

3、制作可再生性能源的模型

各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。

4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學(xué)目標(biāo)： 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入

師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

二、新課

1、節(jié)約能源

師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？ 學(xué)生舉例。

出示P50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子

如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。

人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

在白天的時(shí)候，路燈一然大開。

這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。

2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

3、充分利用自然能源

出示P51頁的未來的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？ 學(xué)生觀察并討論。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

閱讀P51的資料，了解太陽能的作用。

4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>

第六單元

拓展與應(yīng)用 1.拓展 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。

能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)知識(shí)

知道什么是拓展和拓展的意義。

感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。

進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展

層次1：不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

層次2：知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

層次3：知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。探究能力

層次1：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

層次2：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

層次3：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入

從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋，如：地球上的隕石坑等）

二、探索和調(diào)查

1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？

3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

4、先小組交流、然后全班交流。

5、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。（1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)（3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)（4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。

三、回顧和解釋

你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢？

2.應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。

能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理?？茖W(xué)知識(shí)

知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。有精益求精的行為傾向。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展

層次1：不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

層次2：知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

層次3：知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

探究能力

層次1：能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

層次2：能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說得出自己應(yīng)用的主要原理。

層次3：能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

教 學(xué) 過 程教 學(xué) 改 進(jìn)

一、導(dǎo)入新課

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

二、探索和調(diào)查

1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

2、閱讀書上73頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰的小車跑的又快又遠(yuǎn)）

4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)？

6、學(xué)生動(dòng)手制作。

7、小車進(jìn)行比賽。

8、交流有關(guān)小船的資料。

9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明）

10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？

11、討論交流。

12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

三、回顧和解釋

1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。

3、你在平時(shí)做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？