第一篇：蘇教版六年級下冊科學(xué)教案-6-2應(yīng)用

蘇教版六年級下冊科學(xué)教案－6-2應(yīng)用

過程與方法：●能將自己的設(shè)想畫出圖樣?！衲馨凑兆约旱脑O(shè)想去制作?！衲茉谥谱魍瓿珊筮M行嘗試并加以改進?！衲苷f得出自己應(yīng)用的主要原理。

科學(xué)知識：●知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。●知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

情感、態(tài)度與價值觀：●善始善終地從事一項活動?！裼芯媲缶男袨閮A向。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

教學(xué)步驟：、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

3、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

4、閱讀書上73頁的資料。

5、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

6、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

7、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識？

8、學(xué)生動手制作。

9、小車進行比賽。

0、交流有關(guān)小船的資料。

1、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明）

2、你認為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？

3、討論交流。

4、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。

5、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

6、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

7、其實，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。

8、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？

第二篇：蘇教小四科學(xué)教案

第一單元 我們周圍的空氣

1、空氣的性質(zhì)

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。２． 能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。３．用多種方法證明空氣的存在。

科學(xué)知識

１．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。２．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)細心觀察、注重證據(jù)及認真思考的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)材料：玻璃杯（透明塑料杯）、紙、紅色水、水槽、飲料瓶、氣球、細木棍、空氣充的同樣多顏色相同的氣球兩只、細線、支架、塑料袋、一次性塑料注射器 教學(xué)步驟

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生活在這個地球上，地球的表面覆蓋著厚厚的一層氣體，我們叫它大氣層，通常大家把它叫做空氣，對于空氣大家了解多少呢？

2、學(xué)生匯報自己搜集到的關(guān)于空氣是材料，大家交流。

探索和調(diào)查 空氣是占據(jù)空間的

1、空氣有這么多的性質(zhì)，你能證明它的存在嗎？這里有一個透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果將玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的紙會怎樣呢？

2、演示、提問：你觀察到了什么？你認為杯子里的紙濕了嗎？ 學(xué)生觀察匯報

3、分組實驗

將玻璃杯垂直取出。

4、這些現(xiàn)象說明了什么？ 小游戲：比賽吹氣球

1、我想請位同學(xué)幫忙做一個游戲：比賽吹氣球。不過他吹的氣球有一些區(qū)別。（出示放在礦泉水瓶子中的氣球，并把瓶口封好，另一個就是普通的氣球。）請其他同學(xué)來做裁判。仔細觀察發(fā)現(xiàn)，一個吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一點。

2、請這位同學(xué)說一說自己吹氣球的感受。

3、這個現(xiàn)象有說明了什么呢？與空氣有關(guān)嗎？

4、小組討論，匯報

5、師生總結(jié)：看不見、摸不著的空氣是占據(jù)空間的。

6、利用光盤讓學(xué)生直觀理解“空氣占據(jù)空間”的道理?？諝馐怯匈|(zhì)量的

1、將一個空杯子口朝下壓入水中，再慢慢傾斜。你看到了什么？這些水泡是怎樣運動的？

2、觀察討論：杯子里的空氣向水面跑。

3、請一位同學(xué)，一只手拿一個空礦泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不斷將瓶口與瓶底倒置，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4、匯報：空氣總會跑到水的上方。

5、我們知道水是有質(zhì)量的，那空氣有嗎？ 出示研究表格，設(shè)計實驗裝置，畫出設(shè)計圖。

6、小組討論，提出假設(shè)。

7、各組交流。

8、各組說明實驗情況以及實驗結(jié)論。

9、師生總結(jié)：空氣是有質(zhì)量的。

空氣可以壓縮，壓縮的空氣是有彈性的

1、請兩同學(xué)用手壓氣墊，說一說是什么感覺？用塑料袋分組活動。（注意：用力不要太大）

2、學(xué)生觀察松手時氣墊發(fā)生的變化。

3、大家看到了什么現(xiàn)象，有什么想法？能證實嗎？提供針筒和橡皮。

4、觀察針管里的空氣開始所占空間的大小和手壓活塞后的大小，手壓活塞時的感覺，松開手后看到的現(xiàn)象，比較活塞壓下一部分時與壓不動時所占的空氣、手的感覺及活塞的運動各有什么不同。

5、學(xué)生分組實驗仔細記錄實驗過程，討論得出結(jié)論。

6、平時的生活中哪些地方利用了壓縮空氣？

7、學(xué)生討論、匯報

8、利用教學(xué)光盤補充。借助其他物體覺察空氣占據(jù)空間 覺察空氣的存在，認識空氣有質(zhì)量

認識空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣的應(yīng)用。

回顧和解釋

1、和馬鈴薯、牛奶等固體、液體相比，空氣有什么特殊的性質(zhì)？

2、學(xué)生討論，完成表格后匯報。

3、通過活動和不同物體與空氣的對比，你得出什么結(jié)論？ 歸納概括空氣的性質(zhì) 教學(xué)反思：

2、冷空氣和熱空氣

科學(xué)探究：能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)。

2、知道地球的形狀、冷熱空氣對流是形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀：意識到合理利用科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．用實驗并借助想象、聯(lián)想，認識冷熱空氣的流動規(guī)律。２．繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認識方法。科學(xué)知識

１．知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

２．知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然風(fēng)風(fēng)的主要原因。３．了解人類對熱空氣的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

１．培養(yǎng)愛國主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

能描述冷空氣往下沉，熱空氣往上升；冷熱空氣對流形成風(fēng)。

能將風(fēng)的形成與冷熱空氣的對流聯(lián)系起來。

借助其他物體繼續(xù)認識空氣。

教學(xué)材料：蠟燭、火柴、紙蛇、細木棍、細線、蚊香、膠泥、水槽 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當(dāng)空氣受熱或受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我們就要研究空氣是怎么流動的。

4、學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上。探索和調(diào)查 空氣的流動(1)研究熱空氣的流動

① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？ 小組先實驗再討論，記錄觀察結(jié)果 ④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ ⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的（3）研究等體積的熱空氣比冷空氣輕 ①為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

②演示紙袋不平衡的實驗，學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，塑料袋有什么變化，手握住袋頂有什么感覺？ ③試著解釋熱空氣為什么會上升。

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

3、熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理 “有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

4、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法讓我們大家能看到空氣的對流呢？ 小組討論實驗方案

(2)演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？ 認識熱空氣上升，繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體觀察空氣的流動。認識冷空氣下沉

認識等體積的熱空氣比冷空氣輕

認識冷熱空氣的流動形成風(fēng)?；仡櫤徒忉?/p>

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣呢？ 通過對實驗的回顧，讓學(xué)生進一步加深所學(xué)的知識的理解，并對實驗和生活中的現(xiàn)象作出合理的解釋。

3、空氣中有什么

科學(xué)探究：能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋?？茖W(xué)知識：知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。２．培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。科學(xué)知識

１．知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。２．知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。３．了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣是由多種氣體混合而成的。

描述空氣支持燃燒，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

能通過實驗觀察、思考與聯(lián)想來描述氧氣和二氧化碳的用途

教學(xué)材料：三只相同的蠟燭、大小兩只玻璃杯、火柴、水槽、紅色水、細鐵絲、小蘇打、醋、集氣瓶、帶乳膠管的橡皮塞、蠟燭、燒杯、澄清的石灰水 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們對空氣有了一些認識，你知道空氣的哪些性質(zhì)？

2、除了我們通過實驗了解到的空氣的性質(zhì)外，你還了解哪些有關(guān)空氣的知識？ 蠟燭熄滅的實驗

1、出示書上第九頁的實驗，請學(xué)生預(yù)測，哪支蠟燭先熄滅，哪支燃燒的最持久？并說出自己的依據(jù)。

2、師演示實驗?！盀槭裁磿羞@種現(xiàn)象，你知道其中的原因嗎”

3、學(xué)生根據(jù)觀察，結(jié)合自己的假設(shè)進行解釋。

4、燃燒是不是用去了杯子里的全部空氣呢？

了解學(xué)生有關(guān)空氣知識的認識

初步了解學(xué)生對空氣組成的認識 激發(fā)學(xué)生的興趣，引入話題。探索和調(diào)查 蠟燭燃燒的實驗

1、學(xué)生根據(jù)裝置思考、回答，蠟燭點燃后，擰上瓶蓋，會有什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生實驗、觀察記錄

3、通過實驗的現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、獨立思考，小組交流。

5、根據(jù)觀察的現(xiàn)象和小組的討論在班級進行解釋匯報?；鸩裣绲膶嶒?/p>

1、通過剛才的實驗，你知道了些什么？此時的瓶中你認為還有空氣嗎？為什么？

2、師提供實驗裝置（也可演示實驗），講明實驗要求和注意事項。

3、學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。

4、你們有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？你的依據(jù)是什么？

5、閱讀有關(guān)空氣組成的資料。認識二氧化碳

1、演示制取二氧化碳的方法。

2、觀察制取的二氧化碳能，“有顏色，有氣味嗎？”

3、演示書上第12頁的兩個實驗，你看見了什么？你有什么想法？

4、通過以上兩個實驗?zāi)阌X得二氧化碳有什么性質(zhì)？ 認識燃燒只用去了一部分空氣

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶內(nèi)的紅色水比水槽內(nèi)的高，但只高出一點，沒有占滿瓶內(nèi)的空間，從而說明，燃燒只是用去一部分空氣。認識瓶內(nèi)剩下的空氣不支持燃燒，判定空氣至少由兩種氣體組成。

結(jié)合實驗、閱讀資料，認識空氣的成分。

初步了解二氧化碳的性質(zhì)，知道二氧化碳不支持燃燒，并能使澄清石灰水變渾濁。（注意先引導(dǎo)學(xué)生觀察的石灰水是澄清的為后面的實驗做好對比）

回顧和解釋

1、通過前面的實驗，你對空氣有了哪些新的認識？依據(jù)是什么？

2、對二氧化碳有了哪些新的認識？

3、利用二氧化碳的性質(zhì)，我們可以做哪些事呢？

4、空氣也是生命之源

科學(xué)探究：能針對問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)?？茖W(xué)知識：

1、知道氧氣對于生命的意義。

2、了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：意識到濫用科技也可能產(chǎn)生負面影響 教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。科學(xué)知識

１．了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。２．知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀

１．關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。２．認識到人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。

將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。

能用簡易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。教學(xué)材料：圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、談話：空氣對我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2、哪些地方體現(xiàn)出空氣對我們很重要呢？

3、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受

4、大家有什么感覺啊？

5、這說明什么??？ 從中感受到空氣對于人類的重要性。引起學(xué)生對空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1、大家看看書上第十二頁的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個試驗，通過剛才的試驗我們已經(jīng)得到了一個什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題

2、第二副圖呢？又說明了什么？

3、第三副圖是什么人?。克诘厍蛏蠁?？她為什么要被設(shè)一個氧氣瓶呢？

4、同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題

2、看了書上的這副圖，你有什么感受？

3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5、你在日長生活中有沒有使用一些會使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？

2、在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的?

3、說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？

4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？

5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議

1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個防治空氣污染小隊，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。

2、感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報名 認識空氣對生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對我們的生命很重要，而且對動植物的生命也很重要。認識空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染?；仡櫤徒忉?通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識？

第二單元

冷和熱

1、冷熱與溫度 科學(xué)探究：

１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．學(xué)會測量水溫的方法。２．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律?？茖W(xué)知識

１．知道什么是溫度。２．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：學(xué)會測量水溫的方法。

收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。

教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水

教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫

1、學(xué)生分組實驗。

2、請你說說實驗時的感受。

3、你能對自己的感受進行解釋嗎？

4、光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？

5、要準(zhǔn)確測出物體的溫度，要借助溫度計。

測水溫

1、如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？

2、布置實驗要求。利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽清要求。

3、再次提醒：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化

1、那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？

2、小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。

實驗：

連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。

1、我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的，你們認為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計。”

2、那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。

3、布置實驗要求。

4、再次提醒：

A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？

B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。

5、學(xué)生分組實驗，并在實驗記錄上做下記載。建立溫度的概念 形成溫度的概念

學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋

1、教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

2、你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？

3、提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？

4、借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。

2、熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：

1、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導(dǎo)才停止。

2、了解常用的傳熱和隔熱方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

2、敢于大膽想像。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．能夠做固體熱傳遞的實驗。２．能夠做液體對流的實驗。科學(xué)知識

１．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

１．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2、學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查 實驗一：研究“傳導(dǎo)”

1、那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？

學(xué)生猜測。

2、出示圖片：

（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。

3、同學(xué)們，你們認為可能發(fā)生什么？（分小組討論）

4、那么讓我們一起親自動手試一試。

5、學(xué)生動手實驗。

6、利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”

1、現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了一些實驗材料。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學(xué)生以小組的形式上臺領(lǐng)取實驗材料。

2、教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生采用各種各樣的實驗材料去研究。

3、聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。研究“輻射”

1、學(xué)生自己閱讀有關(guān)輻射的資料。

2、先獨立思考，然后小組討論：

（1）輻射是否依靠其他的物體？

（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？

3、學(xué)生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射

回顧和解釋

1、通過前面的學(xué)習(xí)，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2、看圖，分析圖中熱的傳遞方式有哪些？ 區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

3、加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化。

２．會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。３．會做水和空氣的熱脹冷縮實驗?？茖W(xué)知識

１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。

２．知道固體、液體和氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事。４．知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。

情感態(tài)度與價值觀

１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。２．意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述糖受熱冷卻后的形態(tài)變化。

描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。

描述溫度計的發(fā)展歷史。

舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。教學(xué)材料：蠟燭、火柴、鋁片、竹夾、燒杯、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、茶葉、高錳酸鉀、砂糖、蠟燭、火柴、牙簽、玻璃、加熱容器、鐵墊圈、熱脹冷縮的銅球。教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。

2、出示：第一件禮物----銀杏葉蠟畫，讓學(xué)生猜一猜這片葉畫是用什么做的。

3、點撥：這是用蠟筆做成的。

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出課題 探索和調(diào)查 探究蠟筆受熱熔化、受冷凝固的現(xiàn)象

1、提問：你們知道這幅蠟畫與蠟筆之間有什么奧秘嗎？

2、制作蠟畫的要注意哪些問題呢？ 小組討論

3、分小組制作（學(xué)生利用教師提供的學(xué)具，制作自己喜歡的一幅蠟畫）

實驗制作

4、教師巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起探究。

5、各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。

學(xué)生代表匯報實驗記錄

6、教師點撥：還有哪些物體加熱后會產(chǎn)生與蠟筆相似的變化？ 學(xué)生根據(jù)材料作出假設(shè)、并實驗

7、觀看教學(xué)光盤中巧克力受熱后的變化。

探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。那么，一些看不出來變化的物體比如這個銅球，受熱后會發(fā)生變化嗎？

學(xué)生小組內(nèi)交流、匯報。

2、究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？

3、學(xué)生分小組實驗，教師巡視、指導(dǎo)。

4、這種現(xiàn)象科學(xué)上叫熱脹冷縮，其實是冷和熱對物體體積產(chǎn)生了影響。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化

1、剛才的兩個實驗使你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？

3、學(xué)生預(yù)測。

4、師提供材料，學(xué)生進行實驗設(shè)計。

5、匯報實驗設(shè)計，修改完善。

6、動手實驗。

7、匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響。認識加熱、冷卻對物體體積的影響。進一步認識液體和氣體的熱脹冷縮的現(xiàn)象?；仡櫤徒忉?了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

1、談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？

大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……

2、講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。

3、立交橋、鐵軌在建造在建造時應(yīng)注意些什么？協(xié)和飛機在空中飛行時為什么會長胖25厘米？

學(xué)生大組交流、匯報 了解溫度計

1、閱讀有關(guān)溫度計發(fā)明的內(nèi)容。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？

（3）溫度計的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實驗，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。

4、吸熱和散熱

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能

１．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識

１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀

１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。

２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。

３．培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。

設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。通過實驗的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。

教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？

2、你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？

探索和調(diào)查

1、不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？

2、組織學(xué)生討論：

（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？

（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？

3、那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前

1、現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準(zhǔn)備，在實驗之前你們認為做這個實驗應(yīng)該注意什么?。?/p>

2、學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實驗。實驗（1）指導(dǎo)實驗

學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。各自進行實驗。實驗結(jié)束進行對比。實驗（2）演示實驗

實驗建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫的進程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同

讓學(xué)生進行預(yù)測并學(xué)會控制實驗條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能。回顧和解釋

1、通過兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認識呢？

2、吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？

3、設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。

5、水在加熱和冷卻后

科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

科學(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。

２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識

１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀

１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

描述云、雨、露、霜的成因。

描述水的三態(tài)變化。

描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1、我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)

2、從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？

3、看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認識自然界中水的各種形態(tài)。

探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。

1、請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。

2、你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？

3、黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）

4、講解表的填寫要求。

(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準(zhǔn)備如何實驗的步驟,并寫出你們預(yù)計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)

5、指導(dǎo)小組討論。

6、下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認真聽講并給他們糾錯。

“請代表上臺來展示你們小組的實驗設(shè)計”

云的實驗：你們準(zhǔn)備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點

露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]

7、剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進行完善和補充。

8、各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材。

9、“請各小組在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！保ㄓ涗浽谑裁辞闆r下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，適當(dāng)?shù)臅r候給與必要的幫助。

10、學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄。

11、觀看教學(xué)光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)

1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報

2、提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進行實驗、匯報

3、提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？

4、教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？

6、得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

7、觀看教學(xué)光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。

了解水的冰點；認識霜的成因。認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

回顧和解釋

1、在這次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？

2、利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。

水的循環(huán)

1、為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？

2、學(xué)生思考、小組討論。

3、水在自然界中是怎樣循環(huán)的。

4、小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）

認識水在自然界的循環(huán)。

第三單元 奇妙的聲音王國

1.聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能

１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識

１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀

１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實。

３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。

● 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化?！?通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！?知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。● 學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟

集中話題

1、放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥

鳴聲 歡呼聲 打雷聲

你聽到了什么聲音？

[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然

2、保鮮袋發(fā)聲

請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。

2、身體發(fā)聲

師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？

4、小結(jié)

師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們

為我們傳遞了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查

二、研究聲音的產(chǎn)生

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生

2、師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]

3、師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。

請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋

（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺

（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉

（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上

A、鼓、鼓槌、綠豆

B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？

[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。

師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失。

回顧和解釋 師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？

聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。2.聲音的傳播

教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。過程與技能

１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。２．會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。

科學(xué)知識

１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀

１．理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗?！?按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論。

● 知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。

教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟

集中話題

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音產(chǎn)生的原因是因為物體的振動，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？

（學(xué)生會提到通過空氣傳播。）

2.教師演示燒瓶中的小鈴實驗，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。

方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？

引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。

探索和調(diào)查 1.那么到底固體和液體能不能傳播聲音呢？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。

隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。

提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ 2.做“土電話”的活動

讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）

（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實驗。

同時提醒學(xué)生

（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠處的聲音即可。

回顧和解釋 1.自主研究聲音的傳播方向 學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（可以從固體、液體、氣體等幾方面著手去研究聲音的傳播方向。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。）學(xué)生匯報實驗設(shè)計（互相質(zhì)疑補充）

學(xué)生按照設(shè)計的實驗步驟進行實驗，最后得出結(jié)論。2.拓展

（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？

（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性?？茖W(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

3.我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。過程與技能

１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。２．能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。３．能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。

科學(xué)知識

知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀

１． 意識到保護耳朵的重要性。

２． 認識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)?！?了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。

● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進行合理解釋?！?對噪音有一定認識。

教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的

集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？

教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。探索和調(diào)查

一、引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上

（可以用文字和圖畫的形式）2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容

鼓勵學(xué)生進行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。）（在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。）教師歸納，并進行適當(dāng)分類，3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。板書聲音傳遞的路徑：

聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4.學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？

二、認識耳廓的作用

1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。2.學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果

（提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？）

三、認識噪音的危害和防治方法。

1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索，磨練學(xué)生的思維能力。適當(dāng)?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。

這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。

讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法?；仡櫤徒忉?1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？

2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。4.不同的聲音

教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低 ● 能夠辨別出聲音的強弱與高低。

● 能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化?！?知道弦的變化與聲音產(chǎn)生高低之間的關(guān)系。過程與技能

１.在猜一猜游戲中細心感受人的嗓音具有差異。２．細致觀察物體的不同的振動，就同一個物體而言，試著提出聲音強弱與哪些條件有關(guān)系。３．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。科學(xué)知識

學(xué)會辨別聲音的高低與強弱。知道改變聲音強弱與高低的辦法，并能初步認識聲音強弱、高低與哪些條件有關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀 耐心、細致地觀察各種變化。教學(xué)材料：小鼓、三角鈴、橡皮筋、空盒子、粗細相同但長短不同的吸管、橡皮泥等 教學(xué)步驟：

集中話題 1.猜聲游戲：找一名同學(xué)蒙住眼睛，由其他同學(xué)分別用自己正常的嗓音對這為同學(xué)說一句話，讓這個同學(xué)猜是誰發(fā)出的聲音。2.問：為什么他能猜出是誰的聲音呢？

你還發(fā)現(xiàn)有哪些物體和其他物體相比所發(fā)出的聲音是不同的？

由這個猜聲游戲讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)之所以能辨別出聲音是因為它們都有自己的高低和強弱。探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)聲音有大小的不同

1.出示一段相同的音效，放兩次（大小不同）問：聽到什么？有什么不同？ 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音的大小不一樣，或者說強弱不同。

2.你能試著用你身邊的物體發(fā)出這樣大小不同的聲音嗎？（學(xué)生做發(fā)聲活動）我們把聲音的強弱叫做“音量”（板書）

3.學(xué)生演示，問：你覺得要發(fā)出大小不同的聲音，關(guān)鍵是什么？（使用力的大小以及距離的遠近）提醒：教師要注意引導(dǎo)學(xué)生只能改變聲音的大小，這意味著不能改變物體的長短、粗細、松緊，只改變用力大小。

二、辨別聲音的高低

1.教師用樂器（鋼琴或吉他等）演奏兩個高低不同的音，讓學(xué)生說有什么不同？ 2.發(fā)給學(xué)生橡皮筋，你能用它也發(fā)出高低不同的聲音嗎？ 我們把聲音的高低叫做“音調(diào)”（板書）

3.你覺得聲音的高低可能和什么因素有關(guān)？4.學(xué)生填寫預(yù)測并設(shè)計實驗

（學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)測及設(shè)計的實驗大致可分成三組，即橡皮筋的長短、松緊、粗細都有可能影響聲音產(chǎn)生的高低。）

5.學(xué)生進行實驗，教師要指導(dǎo)提醒學(xué)生保持安靜，認真傾聽。6.學(xué)生匯報實驗結(jié)果。7.你能試著用長短不同的吸管發(fā)出高低不同的聲音嗎？（建議課后完成）

本課是在學(xué)生對強弱不同的聲音有了感性認識之后，再對“物體在什么情況下發(fā)出強弱不同的聲音”進行細致觀察，在觀察的基礎(chǔ)上提出假設(shè)，并以簡單的實驗感受，幫助孩子們建立起對音量的認識。

使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音。通過撥松緊、長短、粗細不同的橡皮筋的活動，使兒童在充分感受音調(diào)變化的基礎(chǔ)上總結(jié)出物體在什么情況下會發(fā)出高低音。由于這個活動學(xué)生不具備自主探究的基礎(chǔ)，因此建議詳細指導(dǎo)實驗。讓按圖組裝好實驗裝置，在教師的帶領(lǐng)下分組實驗，輪流感受。實驗時，教室要盡量保持安靜，要引導(dǎo)學(xué)生將實驗中聲音的變化直接記錄在問題下方空白處。并試著讓學(xué)生觀察：為什么彈撥拉緊的橡皮筋、變短的橡皮筋和變細的橡皮筋都會使音調(diào)變高，思考物體發(fā)生了什么變化？

回顧和解釋 為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂器，請他們發(fā)出大小和高低不同的聲音，并做出相應(yīng)解釋。例如：用吉他中的一跟弦發(fā)出大小高低不同的音。將所學(xué)知識和實際運用結(jié)合起來，鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

第四單元 吃的學(xué)問

1、我們吃什么 科學(xué)探究

1.尊重事實，對收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。2.能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。3.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。4.根據(jù)需要多渠道查閱資料?？茖W(xué)知識 1.了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。

2.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。

情感、態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。過程與方法

1.按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。2.用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。知識與技能

了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.能夠?qū)κ澄镞M行分類，并用分類的方法認識食物。

2.了解營養(yǎng)成分的作用，知道可以按食物含有的主要成份給食物分類。3.利用資料獲取知識。4.按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物進行分類。教學(xué)材料:食物卡片、統(tǒng)計圖表、食物營養(yǎng)標(biāo)簽的掛圖 教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們每天都離不開的有哪些呢？

生：食物、空氣……

2.對，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因為吃而得了疾病。實際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。3.現(xiàn)在我來問一下，你們常吃的食物有哪些呢？ 生：米飯、蔬菜、肉類、水果……

1.那這些食物里究竟含有哪些營養(yǎng)成分呢？ 引出關(guān)于食物營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.生：閱讀資料

糧食類：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動。

魚、肉、蛋、奶、豆類：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長發(fā)育必需的食物。

油脂類：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃。

蔬菜、水果類：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物。2.你能把我們剛才所說的食物分類嗎？（強調(diào)分類要有一個標(biāo)準(zhǔn)）

生：學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類

反思和解釋 1.你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)給這些食物進行分類的？

集中話題 1.在這些食物中，你最愛吃什么呢？

生：小組交流、記錄，匯報給全班。

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我要做一個統(tǒng)計，我想統(tǒng)計一下你們最愛吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計，強調(diào)三種）

生：先設(shè)想統(tǒng)計的方法，進行比較，作出自己的統(tǒng)計圖。用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物

反思和解釋 1.通過統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：喜歡吃的食物比較集中。

2.這樣只愛吃一種食物有什么危害？

生：就會營養(yǎng)不全，由于缺少這樣或那樣的營養(yǎng)而得各種疾病。

3.我們應(yīng)該吃什么？

生：沒有一種食物含有人體需要得全部營養(yǎng)，為了健康成長，食物要多樣，不能偏食。關(guān)心飲食，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、怎樣搭配食物

科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋。科學(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。過程與方法

1.作出自己一天飲食的“食物金字塔”。2.設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識與技能：知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價值觀

增進對自己健康負責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.認識食物金字塔，能合理搭配食物

2.關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3.能運用金字塔食物原則進行實踐活動

教學(xué)材料:投影片咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物、紙餐盤或塑料盤，白卡紙、直尺、彩筆

教學(xué)步驟：

集中話題 1.我們知道不同的食物含有不同的營養(yǎng)物質(zhì)，你能說一說嗎？ 生：糧食類：

魚、肉、蛋、奶、豆類： 油脂類：

蔬菜、水果類：

2.那你們看看這幾份食物的搭配合理嗎？ 生：討論。

①都是甜的，糖類太多； ②脂肪、淀粉類太多； ③全是腌制類食品；

④全是油炸類食品。

都不合理。引起學(xué)生對合理營養(yǎng)的關(guān)注，引出合理營養(yǎng)的話題 探索和調(diào)查 1.那怎么搭配才合理呢？ 生：先看金字塔圖，介紹。

2.你能根據(jù)這個圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營養(yǎng)全面、均衡？ 生：小組內(nèi)討論、交流。

3.你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔。生：根據(jù)食物日記，畫出自己的食物金字塔。

4.你的食物金字塔有什么優(yōu)點？有沒有不合理的地方？應(yīng)該怎樣改進？

生：討論、修改自己的食物金字塔。

5.好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來設(shè)計一天的食譜，在設(shè)計時要注意，比一比誰的設(shè)計最合理，又好吃，又省錢。

生：設(shè)計食譜。認識食物金字塔，學(xué)習(xí)科學(xué)合理的搭配食物的方法

反思和解釋 1.現(xiàn)在請大家利用食物卡片，配一頓有營養(yǎng)的午餐或晚餐。生：配餐并作出解釋。

2.我們今天已經(jīng)知道了怎樣的飲食才是合理的，請你們回去以后，為你的家人設(shè)計出一份一周的食譜，寫在活動記錄上。能運用金字塔食物原則進行實踐活動 設(shè)計一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐

關(guān)心自己的飲食，能評價自己的飲食結(jié)構(gòu)是否存在問題

3、食物的消化 科學(xué)探究

1.根據(jù)需要多渠道查閱資料。

2.能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并作出合理的解釋?？茖W(xué)知識

1.了解營養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個人保健。2.知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。3.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。情感、態(tài)度與價值觀

1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題改善生活。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

過程與方法 能用畫圖和文字記錄的方式進行交流。知識與技能

1.知道并能指認人體的主要消化器官。2.知道保護消化器官的常識。情感、態(tài)度與價值觀 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成果：

1.運用畫圖方式進行交流

2.認識人體主要消化器官，了解消化的大致過程 3.學(xué)習(xí)消化的保健常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過程的多媒體影片 教學(xué)步驟：

集中話題 1.咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細地體會它在嘴里發(fā)生的變化。

2.小饅頭最終會被我們的身體消化和吸收，那小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？

探索和調(diào)查 1.請學(xué)生在書本上畫出食物在人體中的旅行圖，并寫出器官的名稱。2.把消化器官的掛圖放在自己的身上讓同學(xué)們指認。能用畫圖和文字記錄的方式進行交流 知道并能指認人體的主要消化器官

反思和解釋 1.怎樣保護我們的消化器官，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？ 關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 知道保護消化器官的常識

4、我們的食物安全嗎

科學(xué)探究：根據(jù)需要多渠道查閱資料。

科學(xué)知識：.意識到個人對自身健康負有責(zé)任。

情感、態(tài)度與價值觀

1.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。2.關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

教學(xué)目的：

過程與方法：調(diào)查加工食品中添加劑的種類及對人體健康的影響。知識與技能 了解食品添加劑的利弊，知道安全飲食常識。情感、態(tài)度與價值觀

1.增強安全飲食的意識，關(guān)心食品安全問題。

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。學(xué)習(xí)成果： 1.能區(qū)分天然食品和加工食品

2.能了解食品添加劑的作用及危害

3.認識到天然食品業(yè)存在安全問題 4.學(xué)會安全飲食的常識

教學(xué)材料:常見食品的掛圖、色彩鮮艷的小食品和飲料、食品包裝袋、果汁瓶上成分說明 教學(xué)步驟： 集中話題

1.我們常吃的食物通常分為兩大類，一類是天然食品，一類是加工食品，你知道這些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品嗎？

2.你是怎么來區(qū)分的？

區(qū)分天然食品和加工食品，引出食品安全的話題

探索和調(diào)查 1.現(xiàn)在我們來看一看，我們通常吃的這些加工食品安全嗎？ 2.你知道這些食品和飲料中漂亮的顏色是什么嗎？

3.下面請同學(xué)們來調(diào)查一下，這些食品中含有哪些食品添加劑，然后在表格中記錄下來。4.出示一些天然食品的圖片，然后請同學(xué)說說這些天然食品安全嗎？為什么？ 了解食品添加劑的作用及危害

反思和解釋 1.分析調(diào)查結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎樣對待加工食品？ 2.什么樣的天然食物才安全？ 3.怎樣吃才安全？

第五單元 排序和分類

1、排序

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨立根據(jù)物體的同一特征進行簡單排序。

2．能辨別物體排序所依據(jù)的特征，深化“排序”概念。3．初步嘗試用兩個或多個特征同時給物體排序。

二、教學(xué)重難點：

重點：利用某一特征或多種特征進行排序。難點：找出物體的共同特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備材料：多媒體課件、分組實驗記錄。

學(xué)生實驗材料：五種不同型號的鉛筆、三種不同的塑料薄膜。教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?，揭示課題。

1、游戲“排隊”，并說說是按什么來排的？

2、揭示：生活中，我們常常像排隊這樣，根據(jù)物體的某一種特征來排列，這種活動就是排序。（板書課題）

（二）、學(xué)會簡單排序。

A、根據(jù)物體的某一特征來排序。

1、談話：老師這里有一組科學(xué)家測出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，你能為它們來排序嗎？

2、活動，填寫排序結(jié)果。

3、成果交流。

4、小結(jié)：排序是一種非常重要的整理信息的方法。B、判斷物體排序的特征：

1、快速說出下列物體是根據(jù)什么特征來排序的？

2、出示鉛筆：6B、3B、HB、3H、6H 老師已經(jīng)為它們進行了排序，請你們試著用各種鉛筆依次寫寫畫畫，猜猜看它們是按什么特征來排序的？

3、學(xué)生實驗，尋求答案。

4、交流，相機出示“資料庫”。

（三）、學(xué)會復(fù)雜排序。

1、談話：剛才我們都是根據(jù)物體的同一種特征來排序的，可在現(xiàn)實生活中，有些物體往往會有幾種不同的特征。

2、（出示塑料薄膜）找一找，這三種塑料薄膜會有哪些不同的特征？

3、學(xué)生交流。

4、提問：如果我們要比較這三種塑料薄膜的透明度，該怎么做？

5、學(xué)生示范演示，教師相機指導(dǎo)實驗記錄。

6、自主選擇其他的兩個特征進行比較，并根據(jù)實驗結(jié)果進行排序。

7、實驗匯報。

8、小結(jié)：根據(jù)不同的特征來排序，結(jié)果就不怎么一樣了。生活中我們會選擇厚實的衣物塑料袋裝一些分量較重的東西，而用透明程度很高的保鮮膜袋盛放食物，正是運用了排序的知識。

（四）、全課總結(jié)、拓展運用。

1、拓展：編排速成班活動。

2、課外實踐活動：運用今天所學(xué)的排序知識，回家做一件有意義的事，如整理一下碗櫥、收拾一下衣柜等。

2.分類 科學(xué)探究

1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類 教學(xué)目的：

過程與方法

1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。

2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。

3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。

6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。知識與技能

1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。

2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。情感、態(tài)度與價值觀

1.重視分類的科學(xué)證據(jù)

2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果：

1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點分類的方法

4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟：

出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。

2.學(xué)生討論進行分類

3.我們來認識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？

4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。

5.做一個小游戲：

你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。

6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？

能識別文具的類別特征，按限定的要求分類

能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征

1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由

2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？

3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類

第三篇：六年級下冊科學(xué)教案

小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)教案

張春香

第一單元 簡單機械 第1課時《杠桿》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道用工具可把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；

2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿； 3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

提出問題——嘗試探究——搜集數(shù)據(jù)——分析交流——歸納運用 重點難點

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？ 思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學(xué)上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？ 任務(wù)：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒樱悍纸M活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學(xué)生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。

目的：通過學(xué)生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用 媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務(wù)：設(shè)計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學(xué)生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質(zhì)疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據(jù)修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實驗結(jié)果。

小結(jié)：通過小組的實驗結(jié)果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動三：用杠桿做個“起重機” 媒體：出示課本圖。

活動：小組活動。根據(jù)各組的研究方案進行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，對各小組的研究結(jié)果進行質(zhì)疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。

小結(jié)：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。

討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結(jié)。

第2課時《杠桿的平衡》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究 【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點 用力點 支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎 ？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？ 2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第3課時《滑輪、輪軸與齒輪》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重點】認識滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點】通過實驗來認識其工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（）否（）要改變的條件 不要改變的條件 實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

第4課時《斜面》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設(shè)計實驗；

3.學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教學(xué)方法

提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應(yīng)用 重點難點

設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻；

木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

導(dǎo)入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。

二、活動一：研究斜面的作用

導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。引導(dǎo)：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？ 按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結(jié)果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結(jié)果有什么變化？ 活動：小組活動。根據(jù)設(shè)計進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。

交流：請小組代表介紹本小組的實驗數(shù)據(jù)以及找出的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認識斜面的作用。小結(jié)：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？

三、活動二：變形的斜面 教具：出示一張三角形的卡紙。

導(dǎo)入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導(dǎo)：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應(yīng)用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動三：斜面的應(yīng)用

媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？ 討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。

五、課堂小結(jié)。

第5課時《研究自行車》 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）【教學(xué)過程】

一、引入

我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。

二、對鏈條和齒輪的研究

1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？

2、觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？

3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。

三、尋找自行車上的簡單機械

1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

2、和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用

3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。

四、本單元小結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。

第二單元

第6課時《珍貴的淡水》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時空分布的地區(qū)差異；能運用圖表結(jié)合實例分析河流徑流變化與補給的關(guān)系；能根據(jù)某個區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護措施。

3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強節(jié)約、保護水資源的意識。

二、教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：水資源危機的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護措施，水資源危機的案例分析

2、教學(xué)難點：水資源的時空分布，河流徑流變化與補給的關(guān)系

三、教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析

2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備：

“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計班級內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費，并算出人均用水量和水費（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計幾條節(jié)約用水的標(biāo)語

2、課題引入

觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片

學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。

教師歸納并板書： 水資源危機的原因 自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費嚴重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理

3、難點分析

（1）水資源空間分布不均

（2）水資源的時間分布不均

4、案例分析

（1）水資源的利用和保護措施

通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護措施。（2）“談天說地”

請課前安排的兩位同學(xué)展示班機同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析

提供小課題：黃河斷流的原因及保護措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護措施、南水北調(diào)工程的意義。

學(xué)生分析：選擇以上的案例進行分析。

5、專題小結(jié)

利用學(xué)生設(shè)計的標(biāo)語，增強節(jié)約、保護淡水資源的意識。

第7課時《寶貴的耕地》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護陸地物質(zhì)重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點難點

通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質(zhì)磚砌墻。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產(chǎn)這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？

交流：小組交流，認識使用紅磚作建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！媒體播放-----“寶貴的耕地” 視頻。

三、活動二：調(diào)查我們周圍的耕地情況

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結(jié)果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？

四、課堂小結(jié)。

第8課時《保護生物資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.體驗在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； 2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點

通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。

二、情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！?/p>

問題：為什么要保護野生動物呢？ 討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學(xué)研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。媒體：播放“保護生物資源” 視頻。小結(jié)：

三、活動：

媒體播放“保護生物資源” 視頻。

問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？ 引導(dǎo)：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護。現(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源?；顒樱簩ξ覀兙幼〉牡貐^(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調(diào)查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

四、課堂小結(jié)。

第9課時《礦產(chǎn)資源》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應(yīng)用 重點難點

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及非金屬礦產(chǎn)等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養(yǎng)保護自然資源的意識和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的圖片和視頻。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

出示課本圖。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？

二、活動一：這些材料是從哪里來的？ 問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導(dǎo)：鐵礦石是金屬礦產(chǎn)中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

三、活動二：全身是寶的石油 出示課本圖片。

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有一些能源礦產(chǎn)，如石油，還能提煉出一些能源物質(zhì)。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認識，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識石油的重要作用。總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？ 出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：

五、活動三：能源礦產(chǎn)還有多少？

導(dǎo)入：石油、煤和天然氣等能源礦產(chǎn)都是不可再生的資源。能源礦產(chǎn)的形成需要一個非常漫長的時間?；顒樱核阋凰悖茉吹V產(chǎn)還能開采多少年。媒體播放“珍惜礦產(chǎn)資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產(chǎn)很快就會被人類開發(fā)完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發(fā)？

拓展：非金屬礦產(chǎn)資源，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。

六、課堂小結(jié)。

第10課時《海洋寶庫》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識

1.了解要保護海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。能力培養(yǎng)

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)方法

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應(yīng)用 重點難點

了解海洋資源的類型，形成合理開發(fā)和利用海洋資源的意識，培養(yǎng)保護自然資源的習(xí)慣。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

媒體：出示課本圖。情景引入

問題：大小漁船全都?？吭诤８劾?。這是為什么呢？

引導(dǎo)：原來現(xiàn)在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設(shè)休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

休漁期就是禁漁期。人們根據(jù)海洋魚類的生長特點、生活習(xí)性和繁殖季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。

討論：休漁期是否會有明顯的效果？

小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

我國已經(jīng)在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方千米多金屬結(jié)核礦區(qū)，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術(shù)等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。

五、課堂小結(jié)。

第三單元

第11課時《太陽系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入——資料整理——分析討論——歸納體會 重點難點

知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

如果我們能透過蔚藍的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。思考：說說大家知道的太空知識。

二、問題：

1、太陽系中有哪些行星？

2、哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？

3、討論：

4、活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。交流：認識太陽及八大行星的大小及排列順序。

拓展：以前，人們認為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？

三、課堂小結(jié)。

第12課時《銀河系》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系； 2.理解“光年”的概念。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力； 4.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入——任務(wù)驅(qū)動——收集數(shù)據(jù)——整理分析——得出結(jié)論 重點難點

知道地球、太陽系與銀河系的關(guān)系，理解光年的概念。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

銀河系的相關(guān)資料；銀河系的視頻和圖片。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

媒體：出示課本圖片。

情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常?？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。

問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關(guān)系呢？

二、活動：了解銀河系的大小

1、問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？

2、思考：從書中及課前搜集的資料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問題。

3、討論：銀河與我們有怎樣的關(guān)系。

4、媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。

5、交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。

6、討論：感受和想象銀河系的大小。

三、閱讀資料：河外星系

1、學(xué)生自行閱讀資料

2、討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？

3、歸納：宇宙的無限

四、課堂小結(jié)。

第13課時《觀天認星》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知道四季的代表星座。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道什么是星座，懂得辨認北斗七星、北極星； 2.認識春夏天空中一些顯著的星座。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.能夠描述比較抽象的太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系； 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜測、設(shè)計實驗和驗證的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動—閱讀觀察—觀測繪圖—觀測記錄—制定計劃 重點難點

學(xué)習(xí)觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。教學(xué)準(zhǔn)備

春季星圖；星座相關(guān)視頻、圖片。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、媒體出示星空的圖片。

2、我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？

二、活動一：看星圖

1、媒體出示天空區(qū)域的圖片。

2、為了便于認識星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說，將整個天空劃分成88個區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。

3、在春季星空中有哪些顯著星座呢？

4、分小組在春季星空圖中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。

5、交流：分小組匯報各自的觀察和思考結(jié)果，交流活動體會。認識每個星座的外形特點。拓展：天空中星座與什么神話傳說有關(guān)？

三、活動二：春季星座觀測

1、在實際觀測時，如何在星空中找到春季的主要星座呢？

2、活動：分小組思考實地觀測的方法。

3、交流：各小組交流各組討論的方法。

4、如何通過北斗星尋找北極星呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生思考觀星時可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項？如何制作觀測表格？

四、活動三：觀測星座

1、出示撰寫得較好的觀測報告。

2、出示四季星圖圖片。每個季節(jié)天空中的星座是不同的，每個季節(jié)里都有代表星座。

3、長期觀測星空具有非常重要的意義。如果長期觀測四季星座，我們該如何觀測呢？

4、討論：根據(jù)上節(jié)課的實際觀測經(jīng)驗，討論長期觀測方案。

5、交流：小組交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生制作長期觀星計劃。

6、分小組修改觀測計劃。

五、課堂小結(jié)。

第14課時《探索宇宙》 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1.了解人類對宇宙的探索歷史。

2.知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的改進而深化和拓展。3.意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。4.關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo)

1.了解人類探索宇宙的歷史；

2.認識到空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力；

2.能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；

2.愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)方法

情景引入—任務(wù)驅(qū)動—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測 重點難點

了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學(xué)準(zhǔn)備

人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學(xué)的應(yīng)用等相關(guān)文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。

2、銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠的地方的？

2、播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。

二、活動一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？

1、導(dǎo)入離我們生活的地球最近的星球是哪一個？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。

2、人類是怎樣揭開月球的“面紗”呢？

3、交流：學(xué)生交流各小組的整理結(jié)果。

4、從整個探月歷程來看，人類對月球的認識與探測工具的發(fā)展有什么關(guān)系？

三、活動二：空間科學(xué)與我們的生活

1、大家知道什么是空間科學(xué)嗎？

2、學(xué)生交流各自的想法。

3、在我們的生活中，有哪些用品或設(shè)施是空間科學(xué)的研究成果？

4、學(xué)生互相質(zhì)疑。

5、思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學(xué)技術(shù)。

四、活動三：聯(lián)絡(luò)外星生物

1、人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。

2、這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進行聯(lián)絡(luò)的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？

3、用圖畫或其他形式設(shè)計與外星生物聯(lián)系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學(xué)生互相交流自己的方式，并說出理由。拓展：外星人會是什么模樣呢？一定長著眼睛嗎？

五、課堂小結(jié)。

第四篇：六年級下冊科學(xué)教案

六年級下冊

科學(xué)教案

固關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)

趙莉

第1單元 生物的進化 生命的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 通過查找資料，了解地球上生物的由來。

2． 通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。3． 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀

探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實證據(jù)進行證明。科學(xué)知識

1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2．了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。

第1課時

一． 教學(xué)導(dǎo)入

閱讀思考：

學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”

在對學(xué)生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二．交流討論

1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如 何形成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點：

“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的?！?/p>

“科學(xué)家們認為地球上的生物都是進化而來?！?/p>

你們認為呢？（后者的觀點是正確的）2.討論

那么你們看待古時候人們認為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關(guān)神創(chuàng)造 生物的神話故事？（約3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生交流并認識到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。3.思考：科學(xué)家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？ 可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）4.我們怎樣查找？

5.學(xué)生查找資料，并分析提取證據(jù) 6.交流小結(jié) 三．布置作業(yè)

課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進化的證據(jù)。

第2課時

一．組織交流：又查到了哪些生物進化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認識呢？（化石）活動2 化石告訴我們什么 ? 1.化石的形成（放映短片）

2.依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？ 3.組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖： 時間的順序 生物演化 請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復(fù)雜高級發(fā)展。三．閱讀：關(guān)于生物進化的辯論 1．學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲：

化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說；認識到科學(xué)上光有觀點是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點；了解到辯論是一種科學(xué)研究的方法。

四：機動部分：補充講解喬治〃居維葉、拉馬克的故事.物競天擇

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過資料分析，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。2．通過模擬實驗，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。3．通過資料分析，探究動植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價值觀

樹立適者生存的科學(xué)進化論觀點?？茖W(xué)知識

知道生物進化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

生物進化過程影像資料

分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。課時安排：2課時

第1課時

一． 談話引入：

直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進化的影響吧。二．研究討論：

活動1 馬的進化與自然環(huán)境的變化

1． 學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ① 生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原

②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。2．對流程圖進行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進化中是怎樣起作用的？

3． 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。

4．讓學(xué)生思維進一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進化。5．播放生物進化過程影像資料，幫助學(xué)生進一步理解環(huán)境對生物進化起到的作用。三．活動體會

活動2 自然的選擇 1．師介紹活動方法及要求 2．學(xué)生活動

3．完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8頁表格中

4．組織學(xué)生對現(xiàn)象進行分析：當(dāng)四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠遠地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。

請學(xué)生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什么？

第2課時

一、觀察引入，了解動物適應(yīng)環(huán)境 1． 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？

從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。

2． 提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？

3． 教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化的過程中，適應(yīng)新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4．拓展：介紹你知道的動物適應(yīng)環(huán)境的知識 二．觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提到的部分，教師可以補充講解）

2．師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。三．課外作業(yè)：

課后搜集更多的關(guān)于動植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。注：將學(xué)生制作的手抄報辦一個?？?。人類的起源

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。2．通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。情感態(tài)度與價值觀

1． 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

2． 認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者?？茖W(xué)知識

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。2.初步了解人類的進化歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進化課件 一．問題引入

1．講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。

二．模范科學(xué)家的研究

1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎樣的方法進行呢？（可以提示學(xué)生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示）2．小組討論

3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進化過程。4．模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理 師提出問題：有哪些動物與人相像？（學(xué)生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學(xué)生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5．討論并提出假設(shè)，思考研究方法 請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進一步驗證自己的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進行研究）

假設(shè)1：人類是類人猿進化來的。

假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

6．課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學(xué)生用流程圖進行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？ 7．組織學(xué)生的交流

注：只要有道理的觀點都可以允許學(xué)生保留 8．教師進行必要講解和補充：

課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。

主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進化的問題仍在繼續(xù)研究中。

三．鼓勵學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。動物的馴化

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.通過對野生動物與馴化動物的對照分析，判斷人類的哪些需求決定動物的進化過程。

2．通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動物的目的。情感態(tài)度與價值觀

1．通過對動物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識保護自己的意識。科學(xué)知識

1． 通過閱讀資料，了解動物馴化的歷史。

2． 知道現(xiàn)代化的動物馴養(yǎng)，可以彌補野生動物資源的不足。教學(xué)準(zhǔn)備：動物馴化過程音像資料 一． 教學(xué)導(dǎo)入

提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動物而是如何進化而來的呢？（讓學(xué)生說說他們已知的一些內(nèi)容）二．學(xué)生閱讀觀看 家畜從哪里來 1．學(xué)生閱讀，了解人類馴化動物的歷史。

2．閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動物的歷史。3．觀看動物馴化過程音像資料 三．總結(jié)人類馴化動物的成績

1．小組討論：馴化的動物有哪些適合人類需要的優(yōu)點？ 2．組織交流：

狼與狗。狗是由狼進化而來，狗對主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可以保護主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3．師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動物的進化過程。

四．學(xué)生閱讀 現(xiàn)代的動物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大家介紹介紹。

師強調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

五．布置課外作業(yè) 調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動物的情況，進一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動物的目的。

組織單元評價

1． 了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查結(jié)果。

2． 組織學(xué)生完成教材第70頁的單元評價。

3． 教師簡單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵學(xué)生朝著這些方面發(fā)展。第2單元 水環(huán)境污染與保護 小河的哭訴

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠通過實地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。2．能夠在實地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3．能夠根據(jù)考察實際情況，對考察現(xiàn)狀作出相對合適的評價。情感 態(tài)度、價值觀

1．能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強烈的環(huán)保意識。2．能和小組同學(xué)合作，注意安全。科學(xué)知識

1．知道人類活動正對我們的生活環(huán)境造成了污染。2．初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)意識到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1．《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實地踩點實地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴重的水域；布臵學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機、空瓶子、記錄本??

2．事先邀請5名左右熱心、有責(zé)任心的家長一同參與組織實地考察活動，如果家長中有從事相關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？

2．閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

二．考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1．明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。目的：了解本地水環(huán)境保護或污染情況。

要求：考察時要做到細致認真，及時記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動，小組合作，不離隊，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具??（有相機的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來）

地點：教師根據(jù)事前的考察明確活動范圍。

為學(xué)生介紹考察活動參與人員。

考察方法舉例：

（1）看：顏色、漂浮物、動植物等。（2）聞：怪味、臭味。（3）采：采集水樣等證據(jù)。（4）記：記錄考察情況、拍下照片。

2．實地考察活動：活動時，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數(shù)量、水中生物生存情況?? 3．返校，水質(zhì)取樣存放實驗室。4．布臵作業(yè)：寫好調(diào)查日記 污染來自哪里

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。

2．能夠?qū)φ{(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進行適當(dāng)?shù)恼怼Ｇ楦?態(tài)度、價值觀

1．意識到人類環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護意識。2．初步樹立保護環(huán)境人人有責(zé)的社會責(zé)任心。科學(xué)知識

1．知道污染的危害。

2．了解造成水污染的幾點原因?？茖W(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響，體會到人類活動對環(huán)境的影響正威脅到自身。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會帶來怎樣的后果。2．那又是什么造成了當(dāng) 地水域的污染呢？（板書課題）

請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對污染源進行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧！二．制定調(diào)查方案 1． 小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己調(diào)查的內(nèi)容展開調(diào)查。比如：城市孩子可以調(diào)查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。2． 準(zhǔn)備調(diào)查用表，小組分工。

3． 交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整.三．布置作業(yè)：

課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強調(diào)室外活動的安全）清潔劑的威力

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能通過對比實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2．能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感 態(tài)度、價值觀

認識到水域污染危害的嚴重性，牢固樹立環(huán)境保護的意識。

科學(xué)知識知道水域污染，可能造成的危害?？茖W(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)意識到人類活動對環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴重的威脅。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料 教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多的浪費和污染，教師提供一組實驗就可）一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會對生物們造成怎樣的影響呢？讓學(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對水域污染的“威力”，讓我們通過實驗來親眼看看！二．設(shè)計并完成實驗

1．討論實驗方案的設(shè)計：實驗的具體操作及分工，明確實驗?zāi)康暮筒襟E。

師強調(diào)：這是一組對比實驗，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基本相同；然后再控制每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)臵這樣幾組對比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5ml、0ml；蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。

2．教師完成實驗，告知學(xué)生實驗瓶放臵地點。3．講述數(shù)值記錄方法。

4．告知學(xué)生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結(jié)果，并整理成統(tǒng)計圖，以便于發(fā)現(xiàn)問題，作出結(jié)論。三．閱讀指南車信箱資料 水俁灣的災(zāi)難 四．資料分析：

1．利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。2．影像資料展示我國目前受嚴重污染的水域。五．布置作業(yè)：

請用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

可以借助手抄報、漫畫、宣傳海報、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長的方式加以表達，來擴大影響，讓更多的人在觸目驚心的事實面前，喚醒他們的環(huán)保意識。保護我們的生命之河

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．通過實地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。

2．通過實驗制作，親歷污水處理的過程。情感 態(tài)度、價值觀

認識到人類正為保護水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護環(huán)境而盡一份力的責(zé)任感?？茖W(xué)知識

1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。

2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護方面的相關(guān)知識?？茖W(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)準(zhǔn)備 污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿?? 課時安排； 2課時

第1課時

一． 教學(xué)導(dǎo)入

直接提出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護我們的生命之河是每個人的責(zé)任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。二．了解污水處理技術(shù)

1．學(xué)生讀圖，教師解說 污水處理大致分為這樣幾個過程：（1）格柵：去處大型漂浮物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

（3）生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機污染物。（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。三．水的凈化實驗 1．介紹實驗步驟：（1）靜臵，沉淀

（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜臵，沉淀（3）分離沉淀后的水和沉淀物（4）用自制濾水器過濾。

2．分組實驗：靜臵，沉淀，及時提醒學(xué)生在約3分鐘的時候添加明礬。

3．在污水進行沉淀的時候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：（1）取一個塑料瓶洗凈去底。

（2）將瓶子倒臵，在瓶口處墊上適量海面或棕。（3）在海面或棕上鋪設(shè)2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。（4）再在木炭層上鋪設(shè)2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。（5）最后再在沙層上面鋪設(shè)2～3厘米砂石層，輕輕壓平。4．按步驟完成水的凈化。

5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。

第2課時

一．閱讀引入：

1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項補救措施，在加大治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。因此，我們在進行污水治理的同時，還必須讓更多的人已經(jīng)意識到環(huán)境保護的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起?? 2．閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題 二．做一個環(huán)保少年

1．完成我們的水質(zhì)保護建議

先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做才能更好地保護本地的水質(zhì)？ 后一起擬定關(guān)于保護本地水質(zhì)的建議？ 鼓勵學(xué)生將建議用一定的方式進行宣傳

2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護環(huán)境所做的工作并交流。

3．策劃或參與環(huán)保活動

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？

單元評價

1． 清潔劑污染水體的實驗總結(jié)匯報

2．在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補充介紹富營養(yǎng)化可以促進藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧氣不足而危及其他水生生物的生存。3．回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動，填寫單元評價頁的內(nèi)容。4．組織學(xué)生進行互評。

第3單元 宇宙探索

第1課 太陽與太陽系

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1． 能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。2． 學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。情感、態(tài)度與價值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W(xué)知識

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。課時安排：2課時

第1課時

一． 教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。

二．理解：萬物生長靠太陽

1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽??”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物??地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三．了解太陽

1．組織學(xué)生觀看課件。

2．強調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。四．觀察太陽

1．介紹器材和觀察方法 2．安全教育：

（1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。

（2）不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。3． 組織學(xué)生室外觀察 4．交流發(fā)現(xiàn)

第2課時

一． 出示課件，談話引入

師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。旅途中請大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。二．觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡

課件模仿著名叢書《神奇校車》制作

課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補充：2006年8月24日第26屆國際天文學(xué)聯(lián)合會大會對行星進行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮行星。大會規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。三．組織交流

1．什么是太陽系？由哪些星體組成？ 2．請介紹你印象最深的內(nèi)容

3．教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在2005年通過國家審查的，所以教材上關(guān)于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。

四．閱讀，了解有關(guān)觀察流星與彗星的科技史。五．課外作業(yè) 觀察金星 1．提示學(xué)生特別注意安全。

2．教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。

第2課 浩瀚宇宙

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1． 能用查閱資料的方法來認識浩瀚的宇宙。2． 培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀

意識到人類對太空的認識隨技術(shù)的進步而深化和拓展?？茖W(xué)知識

1．知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2．了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。一． 教學(xué)導(dǎo)入

板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認識的宇宙吧 二．閱讀講解銀河系 1．學(xué)生讀圖文

2．分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系；

我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。

3.認識天文學(xué)中使用的距離單位：光年

組織學(xué)生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約為 30萬×60秒×60分×24小時×365天＝94608億千米

三．閱讀講解 河外星系

1．指導(dǎo)學(xué)生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。

2．閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)的。3．認識總星系：是現(xiàn)在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙? 四．繪制天體系統(tǒng)層次示意圖

1．說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？ 2．畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖

3．學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評價。

五．閱讀 漫漫探索路

1．學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程

2．告知學(xué)生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的發(fā)展，請大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動動態(tài)。

第3課 燦爛星空

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．知道并能辨認北斗七星與北極星。

2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3．會讀星空圖。情感、態(tài)度與價值觀 能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結(jié)合的良好習(xí)慣?？茖W(xué)知識

1．知道北斗七星與北極星。2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。

3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。

2．講述：1928年，國際天文學(xué)聯(lián)合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結(jié)合神話故事，用人物、動物和器具來命名。

二．認識北斗七星與北極星 1．了解學(xué)生對北斗七星的認識 2．閱讀教材

3．北斗七星與北極星的位臵關(guān)系

要求學(xué)生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位臵關(guān)系畫出北極星。.4.閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。三．指導(dǎo)學(xué)生觀察北斗七星與北極星 1．學(xué)會觀看星空圖

教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位臵，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。

2．學(xué)生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位臵關(guān)系。

3．驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對準(zhǔn)北方、“天頂”對準(zhǔn)南方。），我們會發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。

4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業(yè)：

1．晚上觀察北斗七星和北極星

2．在不同季節(jié)里，在成人的陪護下，觀察四季星座

第4課 宇宙暢想曲

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能發(fā)揮想象，繪制一幅開發(fā)月球的藍圖。2．能設(shè)計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學(xué)生自己的研究活動。

情感、態(tài)度與價值觀

能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎(chǔ)上進行大膽地想象?？茖W(xué)知識

1．了解我國的探月工程。

2．了解人類探尋外星人的有關(guān)活動。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等。一．教學(xué)導(dǎo)入

1．講述嫦娥奔月的故事（幻想）

2．學(xué)生閱讀指南車信箱提供的有關(guān)我國探月工程的資料。（現(xiàn)實）3．交流各自的感想。二．開發(fā)月球

1．組織學(xué)生回憶有關(guān)月球的知識，分析討論：月球上的自然條件與地球上有哪些不同？人類要在月球上活動需要些什么裝備？ 2．閱讀資料 師：我們知道了開發(fā)月球的意義，請發(fā)揮自己的想象，設(shè)計一張開發(fā)月球的藍圖

3． 學(xué)生繪圖后組織展示優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品 4． 討論：開發(fā)月球會有弊嗎？ 三．探尋外星人

1．閱讀了解人類探尋外星人活動 2．關(guān)于人類探尋外星人的活動，說說你的見聞。

3．關(guān)于外星人從猜想 要求學(xué)生先看教材，思考從中獲得什么啟示，我們的研究什么問題？要按什么步驟展開？采取什么方法最合適？小組怎樣分工？ 學(xué)生擬定研究計劃。四．布置作業(yè)：

課后分組按研究計劃展開研究，并整理好研究成果，在單元評價課上交流。

單元評價

1． 各組研究成果展示

2． 師生共同評點各組的表現(xiàn)：包括研究成果質(zhì)量，合作完成情形，展示介紹的精彩度等 3． 完成單元評價中指南車競賽場的判斷題。4． 個人的自我評價，填寫單元評價頁中的其余部分。5． 教師小結(jié)單元學(xué)習(xí)情況。

第4單元 我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究 我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性認識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價值觀

積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。教學(xué)準(zhǔn)備

小紙條（各組必備）一．教學(xué)導(dǎo)入

1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進行簡單的回顧，有哪些感受？ 2．那么整個小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。

二．回顧自己的探究經(jīng)歷

1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。2． 拼接“探究之龍”

3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計研究方案——實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。

4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整。確定我們研究的主題

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1．能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。

2．能針對自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。情感態(tài)度與價值觀

愛思考，能在研究中提出自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備

提供一些研究主題供學(xué)生選擇。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，經(jīng)過4年來的科學(xué)學(xué)習(xí)，我們經(jīng)歷過很多次有趣的科學(xué)探究，我們還學(xué)習(xí)掌握了進行科學(xué)探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學(xué)研究！二．確定研究主題

1．提出選題 討論和交流：把平時科學(xué)課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數(shù)量盡可能多一些，形成一個題庫。

2．分析甄別選題（選擇適合自己研究的題目），即可行性分析。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對于小組內(nèi)有疑義的同學(xué)，可以根據(jù)他們選題的具體異同，讓他們進行重新組合成新的小組。

3．確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導(dǎo)學(xué)生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個小組都能選到難度適中，便于研究的主題。三．制訂研究方案

1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的主題，討論研究思路 2．制訂一個比較可行的研究計劃。3．全班進行交流，以1～2個小組的計劃為例，進行討論和修改。4．各組對自己的方案或計劃進行調(diào)整和修改。

教師將各小組的方案收上來，課后進行批閱，及時提出修改意見，并寫出評價意見。啟動我們的探究之龍

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生根據(jù)自己的研究方案準(zhǔn)備相應(yīng)的研究材料，教師給予幫助。一． 教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，讓我們實施自己的研究方案，開始我們的探究吧！

二．大家動手來探究

實驗前的提示：要注意實驗觀察、數(shù)據(jù)的記錄與統(tǒng)計分析、做出結(jié)論；注意合理控制條件，注意規(guī)范操作和實驗安全；注意采用合適的方式進行整理和統(tǒng)計，合適的話可以直接在教材上完成；注意作出的結(jié)論是否語言通順，邏輯嚴密。

1.各組進行實驗。教師適當(dāng)巡視，適當(dāng)進行個別點撥和輔導(dǎo)，但以學(xué)生自主完成為主。2．組織評價 評價標(biāo)準(zhǔn)： a)實驗設(shè)計合理嚴密（20分）b)實驗操作規(guī)范（20分）

c)實驗記錄清晰，實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠（20分）d)能采用合理的方式整理數(shù)據(jù)（20分）

e)能認真分析數(shù)據(jù)，并能用合適的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論（20分）分享我們的研究果實

教學(xué)建議 教學(xué)準(zhǔn)備

帶領(lǐng)學(xué)生做好科學(xué)探究成果展示會的前期籌備工作。一． 教學(xué)導(dǎo)入

引語導(dǎo)入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果，這一課請各組用合適的形式表達你們的研究成果。二．指導(dǎo)學(xué)生如何表達自己的研究成果

1．指導(dǎo)：可以通過科學(xué)小論文，研究報告等方式來表達自己的研究過程和成果；

無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結(jié)果等及來龍去脈，讓別人可以信服。2．試舉例分析，讓學(xué)生更加明了。三．舉辦探究成果展示會

1．各組輪流上臺介紹（請其余組的同學(xué)都擔(dān)任小評委，評委可以在介紹完畢后向相關(guān)同學(xué)提出疑義，并給出合適的評價）在此過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人和真確對待他人的評價。

四．自我評價 利用教材第64頁的探究齒輪圖，引導(dǎo)學(xué)生對自己在本次探究活動的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給齒輪涂上顏色。

教師引導(dǎo)學(xué)生做評價時，提供評價權(quán)重指標(biāo)幫助對學(xué)生進行定量的分析評價。

科學(xué)的歷程

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

能主動探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。情感、態(tài)度、價值觀

1．對中國技術(shù)發(fā)展的輝煌的自豪；對中國在科學(xué)上的落后形成責(zé)任感。

2．樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。3．能主動關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系?？茖W(xué)知識

1．知道人類的科學(xué)歷史進程是怎樣的。

2．知道科學(xué)技術(shù)的進步與社會發(fā)展是緊密聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備

人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程動畫式課件。

學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集、整理有關(guān)科技改變?nèi)藗兩畹馁Y料。一． 觀察談話引入：

引導(dǎo)學(xué)生觀察單元頁的畫面并結(jié)合畫面文字和簡介引出本課的課題——科學(xué)的歷程（板書課題）。二．回顧科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。

1．播放課件前提出要求，重點了解科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷著怎么的歷程。2．學(xué)生觀看動畫：時光穿梭號 3．整理時光穿梭號列車

三．探討科技發(fā)展給人們生活帶來了哪些變化并展望未來。1．教師提出話題 2．組織學(xué)生討論 3．交流會 四．總結(jié)：

教師利用指南車卡通人對學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)做個總結(jié)，鼓勵他們在即將進入的中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究，不斷進步！

第五篇：蘇教語文六年級下冊知識點

蘇教版六年級語文下冊復(fù)習(xí)要點

1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學(xué)會運用。

2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養(yǎng)育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準(zhǔn)確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風(fēng)光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：

①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺的?！愤@篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？

答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習(xí)題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習(xí)題3（體會帶點詞語的表達效果）：

①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習(xí)一

A、擬人的修辭方法

注意點：（1）直接把一個事物當(dāng)作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當(dāng)。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。

B、背誦成語。

寒冬臘月 北國風(fēng)光 風(fēng)刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘云 神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。“九一八變事變”：1931年9月18日。B、課后習(xí)題2（體會帶點詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。

C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習(xí)題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習(xí)題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習(xí)二

A、認識農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關(guān)。

晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習(xí)題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習(xí)題3（體會一下帶點字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。

14、A、有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責(zé)備。沒有可過分責(zé)難的。

15、練習(xí)三

A、跟笑有關(guān)的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習(xí)三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習(xí)題2（說說下面句子中引號的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。

B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設(shè)海底城市、開拓人類生存空間。

18、《學(xué)會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標(biāo)，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學(xué)生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

19、練習(xí)四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的?！?/p>

最大的追求：遠大的理想和抱負。

眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務(wù)。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會錯失良機，一事無成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學(xué)會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習(xí)題2（理解兩句話的含義）：

①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學(xué)會迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣?，找適當(dāng)?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們在社會地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時，要學(xué)會先退一步，學(xué)會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習(xí)5：背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應(yīng)。C、會用“無……不……”、“無不”造句。

……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無一人不愛他上的課?！瓱o不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。

B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩及詩意。

《石灰吟》的詩意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩

27、練習(xí)六

①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業(yè)卻又不被賞識所發(fā)出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。

福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。

C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習(xí)題2（理解句意）：

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。

29、《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

B、課后習(xí)題2（體會帶點詞的表達效果）：

（1）笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們在笑劉老師的風(fēng)趣之時，心中不由自主地產(chǎn)生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當(dāng)春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習(xí)題3（說說省略號的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行?！墩撜Z》里有不少精辟的語句： ①敏而好學(xué)，不恥下問。②默而識之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠之 當(dāng)仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

A、課后習(xí)題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋?。ㄗ髡邔蠋煹馁澝?、眷戀、敬愛。“天使”是說老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學(xué)生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學(xué)生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報老師的心情。）

B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤物無聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學(xué)說___

小學(xué)語文一至十二冊良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品。

（二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動識字。

（五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。

（六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅持寫日記，愛護圖書。

（九）讀書做筆記，隨時使用工具書。

（十）多種渠道學(xué)語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學(xué)會運用。