第一篇：梅花魂教案1

讀中悟情 讀中悟理

------《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

翟小會 徐秋霞 王 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會老華僑眷戀祖國的思想感情，使學(xué)生受 到情感的熏陶。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“梅花魂”的含義。

3.感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教學(xué)難點：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 《紅梅贊》歌曲 《我的中國心》歌曲 教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課

請同學(xué)們默讀課文，思考一下，這篇課文講了哪幾件事？ 學(xué)生匯報：

1、外祖父教我讀詩詞常落淚

2、外祖父分外愛惜“墨梅圖”

3、外祖父不能回國而難過

4、分別時送我“墨梅圖”

5、離別時又送我繡著梅花的手巾

我們用簡練的語言來概括成五個小標(biāo)題，第一件事就是（板書）

1、教我讀詩常落淚

2、分外愛惜墨梅圖

3、不能回國而痛苦

4、分別贈我墨梅圖

5、臨別又送梅花巾

過渡語：梅花是一種名花，但為什么說“梅花魂”呢？“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的主要任務(wù)！

【設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半,以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入,一方面能夠幫助學(xué)生回顧舊知,溫習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面,也為新課的學(xué)習(xí)做好的鋪墊工作.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)下文的熱情。】

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。

過渡語：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想文中哪件事最能體現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（第二件事：珍愛墨梅圖）

哪些自然段寫的是第二件事？（第三自然段）同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三自然段，這部分內(nèi)容中哪些語句更能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛，用筆標(biāo)出來！

1、生匯報：（出示句子生談體會。

抓重點詞理解。（課件出示）不甚理解---分外愛惜 同學(xué)們想一想外祖父不甚留意的是什么？分外愛惜的又是什么？

（生答略）你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？

指導(dǎo)朗讀。（讀出外祖父的分外愛惜）

2、生匯報：（出示句子）

看到慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，鶯兒覺得又害怕又奇怪！為什么？（生答略）你從哪兒體會到？（指導(dǎo)朗讀：讀出外祖父大發(fā)雷霆）

過渡語：面對這么小的一個孩子的無意過錯，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對梅花的珍愛，還有哪段話也寫出了外祖父對梅花情有獨衷？（生找出，學(xué)習(xí)第十三自然段）

在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？讀一讀課文用文中的話說一說。

（課件出示）

1、“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！”

你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個字用得多？

從這幾個字中，你體會了梅花具有怎樣的品格，用外祖父的話來回答!你能用好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣嗎？

（生匯報)學(xué)到這里，你對“梅花魂”的“魂”字有何理解呢？ 指導(dǎo)朗讀：（讀出對梅花的贊美之情）

【設(shè)計意圖:通過對課題的解讀,引導(dǎo)學(xué)生站在全文的角度來整體地審視文本,這樣,學(xué)生能夠看得高,看得遠,使自己對文本的理解不是只停留于文本表面,而是深入文本,挖掘文本中所蘊含的深意?！?/p>

（課件出示）

2、“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

理解“秉性”一詞。“秉性”是什么意思？這里梅花的“秉性”像什么？（中華民族的精神氣節(jié)。）此時作者用了什么方法由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)。）

指導(dǎo)朗讀：（讀出對具有梅花精神的人的贊美之情）

播放歌曲《紅梅贊》同時指出。（我們聽到的這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面隊敵人的酷刑拷打毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方，歌曲唱的是梅花，實際是在贊美江姐。

在我們中華民族的歷史上，還有很多像梅花這樣有氣節(jié)的人！你搜集到的資料中都有哪些？

（生： 民族英雄岳飛 詩人文天祥 不受嗟來之食的朱自清 不辱使命的蘇武。。。）

你們愿意回顧一下他們光輝的形象嗎？（課件出示）

師小結(jié)：外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”（板書：民族魂）外祖父保存這幅梅花是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。我們再讀課題：《梅花魂》

“是呀，鶯兒，你要好好保存！” 讀到這里，你從這句話體會到了什么？

（也讓外孫女保持這種秉性，這種氣節(jié)，寄托著外祖父對下一輩發(fā)揚梅花精神的殷切期望。）

師引讀：是啊！這梅花，錚錚鐵骨，浩然正氣，傲雪凌霜的精神，值得我們由衷的贊嘆。（生接讀：這梅花，是。。。最有骨氣的?。?/p>

是啊！“雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅！”這看似平常的梅花融注了多少無數(shù)氣節(jié)人物的英魂?。ㄉ幼x：幾千年來。。。他們就像這梅花一樣?。?/p>

是??！這梅花寄托著老一輩對我們多少殷切期望，希望我們做一個具有錚錚鐵骨梅花精神的中國人?。ㄉ幼x：一個中國人。。才好！）（板書：借物喻人）

【設(shè)計意圖：在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進行了有關(guān)古詩文名句的積累?！?/p>

三、品味“三哭”感悟“愛國心”

過渡語：幾千年來，中華民族涌現(xiàn)出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人。正因為這樣，我國把梅花定為國花，愛梅花勝過一切！愛梅花就是愛祖國！愛梅花如命，卻要把最珍愛的墨梅圖送給我！多么古怪的外祖父??！年幼的鶯兒無法理解他的話，也無法理解他的舉動，實際上，在鶯兒的心中，外祖父還有一些讓她無法理解的行為呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家再默讀課文，看看外祖父還有哪些舉動！學(xué)生匯報：（一、教念古詩 悲傷落淚）

（二、無法回國、失聲痛苦）（三、送別親人、思鄉(xiāng)難歸）

找出相應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容（第2自然段 4--11自然段 14、15自然段）“常常教我讀唐師”說明了什么？（老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化）“讀到一些詩句就落淚”的原因：字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，撥動了外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦，他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地落淚了！

是啊！看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是因為自己年紀(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實現(xiàn)自己心中由來已久的心愿，那是怎樣的一種痛呀！讀出那份痛楚吧！朗讀（4-11）自然段：體會外祖父對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。

看到親人要走，老人又落淚了，站在碼頭，看著前來送行的外祖父，我為什么忽然覺得外祖父一下子衰老了許多！

（滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷、愁苦使他愈加衰老）

外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”，臨別時還送給“我”繡著血色梅花的手絹，為什么不用紅色而用血色？手絹對于老人意味著什么？（熱烈的 血紅的 赤子心 愛國心）現(xiàn)在送給外孫女帶回去，為什么？（把自己一顆赤子之心、愛國心帶回去，將來可以魂歸故里）（板書：愛國心）（放音樂）

教師總結(jié)：（完成板書：梅花形狀）同學(xué)們，多少像外祖父一樣的炎黃子孫，漂泊海外，他們雖然身穿洋裝，但是，血管里永遠流動著中國人的血，胸中永遠跳動著一顆中國心，他們牢牢記住，不管在何時、何地，永遠都是中國人，梅花精神代代傳?。ㄩL城、黃河等畫面，歌曲《我的中國心》響起?。?/p>

【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂學(xué)習(xí)的真正主人.在教學(xué)過程中,以“三哭”為切入點,在教師巧妙的引導(dǎo),啟發(fā)之下,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個盡情交流自己閱讀感受的平臺,鼓勵每一個學(xué)生都能夠參與其中,促進學(xué)生的發(fā)展, 使得教師真正地扮演了組織者,合作者與引導(dǎo)者的角色.讓學(xué)生自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會祖父對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情?！?/p>

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們、聽完這首歌，學(xué)完這篇課文你想對那些海外的游子說些什么呢？下去以后把它行成文字交上來！

【設(shè)計意圖:俗話說得好,編筐編簍全在收尾,因此,在課堂的最后,安排了相應(yīng)的小練筆,將讀寫有機的結(jié)合,讓學(xué)生對文本的理解透過自己靈動的筆流瀉出來,內(nèi)化為真情.】

板書設(shè)計：

第二篇：梅花魂教案1

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

教學(xué)重點，難點： 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生收集一些寫梅花的詩詞

學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》《我的中國心》

教學(xué)時間：一課時

一、談話入題，賞梅花

1、導(dǎo)語引入：

同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨秀的梅。

梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

3、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

二、理清脈絡(luò)，知梅花

1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

三、細讀引導(dǎo)，悟梅花

1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢？

同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？ 出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）、聯(lián)系上下文；（2）、抓重點詞句（3）、聯(lián)系自己的生活實際；（4）、用朗讀的方式；（5）、其它自己喜歡的方法。

2、自學(xué)體會，動手圈畫。

3、讀句交流，談理解。

4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四、品讀升華，頌梅花

1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？

2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

3、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子；⑶齊讀。

五、拓讀深化，學(xué)梅花。

1、課文除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請找出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生想象說話（1）讀唐詩宋詞時，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒——?！埃?）當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭了——?！保?）當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒——?！?/p>

2、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

3、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心

4、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？

5、讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？

6、師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？

7、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

8、播放歌曲《我的中國心》。板書設(shè)計：

梅花魂

品格

靈魂

民族魂

骨氣

第三篇：梅花魂教案

《梅花魂》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、理解外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的思想感情。

2、從外祖父“愛圖”、“談圖”、“贈圖”中體會他把對祖國的熱愛與眷戀之情寄托在愛梅花上，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力：能抓住重點詞句領(lǐng)悟梅花的精神，能抓住描寫外祖父言行的重點語句，體會華僑老人對梅花的摯愛和對祖國無限眷戀的思想感情。

過程與方法：

通過教師引導(dǎo)點撥，自主合作探究學(xué)習(xí)，感情朗讀等領(lǐng)會課文內(nèi)容及思想感情。

情感態(tài)度價值觀：

學(xué)習(xí)梅花堅強不屈的精神，熱愛祖國，做一個有氣節(jié)的中國人。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》，大家齊讀課題。

師：同學(xué)們，看?。ǔ鍪菊n件：故鄉(xiāng)的梅花圖）故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使鶯兒想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。那么鶯兒都回憶了外祖父的哪幾件事情呢？吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹

2、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就結(jié)合這幾件事情深入體會外祖父的思想感情，領(lǐng)悟“梅花魂”的含義。

（二）依照學(xué)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)提示：

默讀全文，思考，交流：外祖父給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會到的？畫出相關(guān)的語句，讀一讀，也可以寫寫體會，然后把你的感受在小組中交流。）全班交流： 依學(xué)生發(fā)言順序交流。

外祖父非常想念故鄉(xiāng)。

1、教鶯兒讀唐詩宋詞時落淚。

課件出示“讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠??”

引導(dǎo)：外祖父讀哪些詩詞會流淚呢？自己讀讀，看看這些詩句表達了什么思想感情，外祖父為何讀到這些詩句會流淚呢？（因為這些詩句觸動了他的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國，卻身在異國不能回去，所以哭了。）

看看加點的兩個字，體會到什么？

鶯兒看到外祖父落淚了，她太小，她還不懂?，F(xiàn)在我們同學(xué)理解了外祖父的心，理解了他的思鄉(xiāng)情，那么應(yīng)該怎么讀呢？指名讀。

過渡：讀了思鄉(xiāng)詩，觸動了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還能從哪件事情體會到外祖父思念祖國的深情呢？

2、親人就要回國，外祖父哭起來?? 從這部分，我們體會到什么？

小結(jié)：是啊，外祖父雖然身在異國，但他心系祖國，思鄉(xiāng)情更濃，他是多么的渴望回到家鄉(xiāng)、落葉歸根哪。

引導(dǎo)：外祖父思念祖國的深情，給我們留下了深刻的印象，那么外祖父還給你留下了怎樣的印象呢？

外祖父非常喜愛梅花

1、弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。

（1）學(xué)生讀有關(guān)的語句，抓重點詞，結(jié)合生活實際或上下文談自己的理解，體會外祖父分外愛惜墨梅圖。體會對比描寫和對外祖父語言動作的描寫

（2）出示并指名讀：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，有用細綢子慢慢抹凈。

“這清白的梅花”僅僅指畫上的梅花嗎？是祖國的象征，不能受到一點點玷污。

把反問句改成陳述句。

外祖父是多么珍愛這幅墨梅圖啊，我們能把這種感情讀出來嗎？齊讀這幾。

（3）過渡：一幅墨梅圖有什么稀罕呢？只不過留了個臟手印，慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？外祖父為什么如此愛惜這幅墨梅圖呢？

2、出示：描寫梅花精神的句子

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

① 從這幾句話我們可以感受到什么？（外祖父對梅花的贊美；梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪怒放）

② 梅花有著怎樣的精神？(堅忍不拔、不屈不撓)我們要贊美她嗎？ 誰來把你的贊美之情讀給大家聽呢？

引導(dǎo)：梅花是最有品格、有靈魂、有骨氣的！所以，梅花歷來是詩人、畫家所吟詠歌頌的對象。

你能背一兩句贊美梅花的詩文嗎？（學(xué)生背）

引導(dǎo)：詩人用詩來贊美梅花，讓我們再一次用深情的朗讀來贊美梅花吧！

出示 “幾千年來??秉性才好！”

③讀讀這幾句，你們體會到什么？（中華民族許多有氣節(jié)的人物,在外祖父眼里就像梅花一樣,他希望每一個中國人都要有梅花的精神。）

我們中華民族有氣節(jié)的人物什么品格像梅花?（“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”）誰能有感情地把這幾句讀一讀呢?指名讀.你們能舉例說說我們中華民族有氣節(jié)的人物嗎? 我們中華民族有氣節(jié)的人物有很多，他們的氣節(jié)驚天地、泣鬼神(出示有氣節(jié)的人物:陸游、文天祥、岳飛等.引導(dǎo):外祖父不僅僅喜愛梅花、贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國人。讓我們飽含深情再讀這段吧！齊讀。

(4)課文還有哪些地方讓你感動? 這幅墨梅圖中蘊含著梅花精神,民族精神,是外祖父最寶貴的畫,可是他為什么要送給鶯兒呢?送了墨梅圖, 為什么又送繡有血色梅花的手絹呢?

小結(jié)：血是生命的顏色，流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他

也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是一顆深藏著的愛國心??！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國，這顆心就是他的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國！讓我們通過一首張明敏的<<我的中國心>>來感受外祖父的這顆心吧!讓我們齊讀最后一段。體會這段在文中起著什么作用？

（四）回歸整體,小結(jié)全文:現(xiàn)在我們再來看課題，你知道梅花魂是什么意思了嗎？

①“梅花魂”就是指梅花精神.②“梅花魂”象征著我們中華民族不屈不撓的民族精神.③“梅花魂”也是外祖父眷戀祖國的一顆心。

小結(jié)：外祖父喜愛梅花,是因為梅花的精神,更是因為她是中華民族精神的象征,雖然外祖父身在異國,但他心系祖國,有一顆中國心。

（五）作業(yè)：

1、完成課后的第三題。背誦一段自己喜歡的段落。

2、閱讀《故鄉(xiāng)》；收集有關(guān)愛國華僑的資料。

板書設(shè)計：梅花魂

梅花精神

民族精神

第四篇：梅花魂教案

梅花魂教案 【教材分析】

本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】

文中較難理解的是外祖父對于祖國的熱愛，在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生通過多讀來分析理解，可以采取分角色讀、開火車讀等多種形式，感悟外祖父的情誼。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識本課14個生字，并要求會寫。正確讀寫下列詞語：

梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并且摘錄讓你感動的詞語句子或者段落，增強對課文的理解。

3．把握文章的主要內(nèi)容，體會作者筆下外祖父的思鄉(xiāng)之情，深刻感受這種思念情感的熏陶。

4．反復(fù)默讀課文，在默讀的過程中標(biāo)出疑難問題，以自主學(xué)習(xí)和相互交流的方式來解決相關(guān)問題。培養(yǎng)獨立閱讀思考的習(xí)慣及相互合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點】

準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，深刻體會外祖父的思鄉(xiāng)情感，繼續(xù)開展“濃濃鄉(xiāng)情”這類實踐活動?！窘虒W(xué)難點】

準(zhǔn)確理解“梅花魂”中“魂”的深刻含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】

自主查閱并收集相關(guān)資料，理解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的具體意思，并了解其出處，了解華僑在海外生活經(jīng)歷，特別是他們的思念家鄉(xiāng)的人物情感?！菊n時安排】

兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

春去秋來，一年四季相互交替。一年之計在于春，春天是百花齊放的季節(jié)，而夏天獨有那“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷花，秋天獨有那“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而在那百花均已凋謝的嚴(yán)冬里，則獨秀一枝梅花。

自古以來，梅蘭竹菊都是是畫家、詩人筆下贊美的對象，而這梅花最是受文人雅士的青睞。我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都對梅花有過許多贊美性的代表作。我們的開國領(lǐng)袖毛澤東同志也曾專門寫詞盛贊她。所以說這梅花是花中之王，花之君子，是名副其實的。

1．播放歌曲《梅花三弄》，從而引出“梅花”與“魂”。（大家自由交流討論自己聽完歌曲后的感悟）

2．板書課題，并帶領(lǐng)同學(xué)一起讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟

1．大家自由朗讀課文，注意生字生詞，要求讀準(zhǔn)字音，做到讀通課文。

（老師出示“初讀提示”，引領(lǐng)學(xué)生按照初讀提示進行自學(xué)：學(xué)生自行朗讀課文，看清每字每句，讀通每一句話。在讀的過程中將不認(rèn)識的字句標(biāo)出來，然后通過自主查看課后生字表，或者查字典來解決問題，正確朗讀課文。）

2．相互交流大家自學(xué)的情況，主要針對生字生詞進行探討。讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

（例如：弄清楚“魂”字的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”字和“衰老”中“衰”字的筆畫，強調(diào)“縷”的是邊音，“葬”是平舌，規(guī)范發(fā)音。）

3．大家再次默讀課文，將難懂的地方反復(fù)多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果，共同交流各自的疑惑問題，小組不能解決的繼續(xù)進行全班交流。）

三、交流反饋，體會情感

1．解答課堂上生成的一些問題。（以自行解答方式為主，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）2．體會重點句子的具體含義（課件出示）

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

比較句子下面兩個句子：

“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”

談?wù)勥@兩個句子的相同點和不同點，你覺得哪個句子更好？指出好在哪里。

（體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛，學(xué)會使用對比手法。）

（2）“不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”

①理解句中“清白”和“玷污”兩個詞語的意思。

②外祖父的話表現(xiàn)出了怎樣的情感？你能感受到什么？外祖父的動作又表現(xiàn)出了什么？你能讀好它嗎？

（通過認(rèn)真分析老人的語言和行動，來體會他對梅圖無比珍愛的情感。）

（3）“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

討論：

①梅花具有什么樣的秉性？這種秉性像什么？

②老人表面贊梅花，實際上是在贊美什么？

③升華：你能以當(dāng)時外祖父的那種情感來朗讀他的這番話嗎？。

（4）朗讀“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來??”這句話，深刻體會老人對祖國永恒的思念，可惜卻不能回去，于是他難過地哭了，深刻體現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀之情。

四、回顧課堂，再次記憶

1．過渡：外祖父為什么如此鐘愛梅花，我們可以從文中哪一段話找到答案？

2．自由朗讀外祖父所說的那段話，然后互相交流、討論學(xué)習(xí)。

（1）讀完這段話，你從中了解到哪些內(nèi)容？

（2）把你了解到的內(nèi)容和同桌一起交流。第二課時

一、歌曲引入，回顧上節(jié)內(nèi)容 1．送歌曲

上節(jié)課大家表現(xiàn)都很不錯，恭喜大家順利進入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在老師帶來一首歌──《故鄉(xiāng)的云》，以此表示祝賀與鼓勵。

2．回顧課文

大家聽到這首歌里面唱到“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，它不停地向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處漂泊?！蹦敲催@些與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在有誰能說說我們上節(jié)學(xué)的是什么呢？

二、品味語言，多角度體會“魂”

1．默讀課文，理解”梅花魂”的真正含義。

邊讀邊找那些寫了“魂”的句子和段落，思考作者是用什么來書寫“魂”的，并說說哪些“魂”感動了你？

2．有感情地朗讀句段，指出“梅花魂”。

學(xué)生將自己找到的結(jié)果反饋給老師，然后老師引領(lǐng)大家共同品讀課文，感悟?qū)懽鞣椒ā＃ù谁h(huán)節(jié)需要結(jié)合

上節(jié)課內(nèi)容，進一步品讀語言文字）3．用心思考，書寫“梅花魂”。

“梅花魂”中的“魂”究竟是指什么？讓同學(xué)們寫出自己的感悟，同時輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》來營造感情氛圍。

三、總結(jié)全文，升華“梅花魂” 1．再次集體朗讀課文，體會“梅花魂” 課文中所寫的關(guān)于梅花魂的段落分五部分朗讀 2．出謀劃策，設(shè)計“梅花魂”

假如要求用影像鏡頭來表現(xiàn)“魂”？你覺得該如何表現(xiàn)？你會選擇哪些事物來進入你的鏡頭？而什么應(yīng)該是出現(xiàn)最多的？

備注：①可采取允許小組合作或者單獨思考的形式完成；

②可以參照課文，還可查閱相關(guān)資料（詩歌、音樂、圖片）以及聯(lián)系生活經(jīng)歷。

③總結(jié)學(xué)生的設(shè)計

四、拓展升華，加深體驗 1．說話練習(xí)

要求：認(rèn)真思考之后說出自己的想法（出示課件）看著船兒越漂越遠，我_____________。（點名說）2．寫話練習(xí)

如果你是鶯兒，構(gòu)想一下孤獨的外祖父會如何寄托他的思鄉(xiāng)之情呢？在祖國日益繁榮富強的今天，你有什么最想對外祖父和眾多海外華僑說的嗎？

要求：想象要多角度，把自己內(nèi)心的真實想法寫下來。【板書設(shè)計】

梅 花 魂 民 族 魂

外祖父 愛 國 心

①詩詞時落淚 ②無比珍愛墨梅圖 ③傷心痛哭，無法回國 ④贈我墨梅圖 ⑤贈我梅手絹

第五篇：梅花魂教案

《梅花魂》教案

引言：同學(xué)們，在上課之前，我想先給大家讀一首詩，大家都聽好了。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖瑢W(xué)們都聽過這首詩嗎？那有哪位同學(xué)可以告訴我這是哪位詩人寫的詩呢？——這首詩是詩人王安石寫的《梅花》

這是一首贊美梅花的詩，在這首詩中，我們知道梅花傲立在寒風(fēng)中，在冬天獨自開放，體現(xiàn)出了梅花不畏嚴(yán)寒，堅忍不拔的精神，而詩人也正是通過梅花的這種喻意來表達自己的情感。在古今中外，還有許多詩人作家通過描寫來梅花來體現(xiàn)一種精神和表達自己的情感 說到梅花，那同學(xué)們喜歡梅花嗎？喜歡梅花這種傲立風(fēng)中，不畏嚴(yán)寒的精神嗎？梅花如此美麗，如此可愛，又具有高貴的品質(zhì)，怎能讓人不生憐愛之心呢。好，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的文章《梅花魂》，同學(xué)們先來看到這個題目，梅花，剛剛我們都知道這是一種在冬天盛開的花，那重點看到這個“魂”，這里的魂指的是什么？同學(xué)們都知道人是有靈魂的，有魂魄的，那這個魂是指的梅花的靈魂，還是另有含義呢，讓我們帶著疑問走進課文。”

一、作者簡介

首先我們來簡單介紹一下作者，陳慧瑛，著名女作家、女詩人。1934年6月15日生于新加坡，原籍江蘇吳縣，廈門市人大華僑外事委員會主任，主任編輯，廈門市人大常委、著有作品集《梅花魂》、《無名的星》、《一花一世界》、《展翅的白鷺》、《月是故鄉(xiāng)明》、《廈門人》、《南方的曼陀林》、《生命的田園》、《芳草天涯》、《神奇的綠島》、《春水伊人寄相思》、《此情此心》、《竹葉三君》、《隨緣》、《歸來的啼鵑》、《陳慧瑛散文選》等17部。如果大家有興趣的話可以課外去閱讀閱讀這些作品。

好，剛剛我們介紹完了作者，那我們現(xiàn)在就來看到課文，先給大家?guī)追昼姷臅r間仔細看看這篇文章，然后我會找同學(xué)們來朗讀一下這篇課文。

二、生字生詞

玷污(dian)藤沙發(fā)(teng)杭綢(chou)秉性(bing)隆冬(long)眷戀(juan)涼颼颼（sou）縷縷幽芳(lu)葬身異國(zang)頗負盛名(po)

漂泊他鄉(xiāng)(piao)

隆冬：冬天最冷的一段時期。

三、解析課文內(nèi)容

“魂”指精神?！懊坊ɑ辍敝傅木褪敲坊ǖ木?，即“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

1、接著我們再來看到課文，剛剛叫同學(xué)們看了這篇課文、也讀了這篇課文，那有哪位同學(xué)可以簡單概括一下這篇課文到底寫的是什么事？

答：這篇課文是圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花圖、眷戀祖國的故事，表達出來外祖父熱愛祖國、思念祖國的思想情感

2、文章一共有16個自然段，可以劃分為幾個部分？ 第一段

（第1自然段）：寫因梅花而引起回憶： 第二段

（第2～15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事。這一段又分為兩層： 寫時刻思念祖國的外祖父和他所珍藏的梅花圖。寫臨別回國前，外祖父送給我梅花圖和有梅花圖案的手絹。贊揚梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑的熱愛祖國的情懷。第三段

（第16自然段）：照應(yīng)開頭，贊揚華僑的愛國精神。

板書

1、引起回憶 2~

15、回憶往事

16、贊揚愛國精神

板書：

通過那幾件事說明外祖父思念祖國：

1.教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚 2.因不能回國而難過得大哭起來 3.對一幅墨梅圖的珍愛

4.在離別前把墨梅圖送給外孫女

5.在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女

我們看到文章中的第二自然段，外祖父叫我讀的三句詩句，我請一位同學(xué)來讀一讀這三句詩，（要帶有感情的讀），說說你們怎么理解這三句詩句的？從中可以體會出外祖父的感情？

?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多，體現(xiàn)了外祖父思念祖國

我們看到第三自然段，外祖父為什么珍愛梅花？這說明什么？

因為外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、最有骨氣的！不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是因為讓自己保持有梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)！這也充分說明了外祖父熱愛祖國的思想感情，魂指民族精神。

最后一段：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。是啊，這不僅僅是花，而是一個老人對祖國眷戀的心?？梢娮鎳嵌嗝磦ゴ笱剑粋€身在異國的老人能夠如此熱愛自己的祖國，又是多么值得敬佩呀，我們身為中國人，不管我們走到哪里，都要記住我們的祖國，熱愛我們的祖國！

①故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

②我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！外公哭了！”老人總是搖搖頭，長嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

③外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？ ④有一天，媽媽忽然跟我說："鶯兒，我們要回中國去！” ⑤“干嗎要回去呢？”

⑥“那兒才是我們的祖國呀！”

⑦哦！祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那有長江、黃河、萬里長城的國土嗎？我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。

⑧可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎？” ⑨“外公年紀(jì)太大了……”

⑩我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，你也回祖國去吧！”

11想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

12離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？” 13“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

14回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

15船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹—一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

16多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。