第一篇：六年級上冊語文第一至第八單元教案

1、山中訪友

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

2、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

3、學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

4、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

6、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

總 課時 課型： 課時目標：

1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。

教學(xué)重點：掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)難點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，作者要探訪的朋友到底是誰呢？

3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

二、讀通課文，掌握字詞

1、初讀課文，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

3.誰來簡單地說說這篇文章的內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

1、讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？

四、再讀課文，捕獲感知

1、想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

2、交流討論。

五、精讀課文，感悟深情

1、想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流同學(xué)們劃出的句子。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

六、抄寫詞語，自主背誦

1、抄寫含有要寫的字的詞語。

2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。板書設(shè)計：

1、山中訪友

清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

第二課時

總 課時 課型：

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，積累好的語言。

3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點難點：

1、學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、回顧“朋友”，引入新課

上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意

1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？

2、交流探究，品評賞讀

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

a默讀，想象作者描寫的情景。b同桌互讀，交流對這段話的體會。c指名匯報對這段話的理解。d帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？ a、作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

b、面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢(3)有感情地朗讀整段話：

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭

吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

a、默讀，提出不懂的問題，互相交流。

B、雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。C、如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。（4）齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結(jié)課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設(shè)計：

1、山中訪友

古橋

出門 樹林 熱愛自然 訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 山中美景

小花 落葉 石頭 親近自然 返回 陣雨 巖石

歸鳥 教學(xué)反思：

2﹡山雨

總 課時 課型：

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)重點：感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者表達獨特感受的句子。教學(xué)方法：目標教學(xué)法 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》。

二、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？說一說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

1、請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說話，朗讀品評。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了。你似乎聽到了什么或看見了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠

而近，由遠而近??

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。

五、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。

2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。

六、通讀全文，積累背誦

1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。板書設(shè)計：

2、山雨 雨前

聲 無字的歌謠 濃濃的愛

優(yōu)雅的小曲

雨中 色 墨綠 翠綠 水淋淋的綠 深深的眷戀

淡青 金黃 紅色 雨后

教學(xué)反思：

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

3、草蟲的村落 教學(xué)目標：

1、會寫11個生字，能讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

4、感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 教學(xué)重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。教學(xué)難點：感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、讀寫、理解本課的生字詞語。

2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。教學(xué)重點：讀寫、理解本課的生字詞語。

教學(xué)難點：初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、情境激趣導(dǎo)入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。

2、尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2、你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

四、回歸整體，提出疑問

1、接讀課文，簡單評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。

五、作業(yè)

有感情的朗讀課文

板書設(shè)計：

3、草蟲村落

靜謐 小巷 音韻 勤勉 龐然大物

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

第二課時

教學(xué)目標:

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己喜歡的語句。教學(xué)重點：體會作者的獨特感受。

教學(xué)難點：體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、回顧課文內(nèi)容

1、簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2、放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達

1、邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關(guān)表達上的疑問。

2、深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。

（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？

聽錄音──蟲鳴，讀句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?/p>

談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3、體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？

三、回歸整體，拓展延伸

1、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。

四、作業(yè)布置

寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設(shè)計：

3、草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地

勤勞地工作

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時 課型：

4﹡索溪峪的“野”

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

4．結(jié)合“山上的動物是野的”這一內(nèi)容滲透《中華人民共和國野生動物保護法》。滲透法制教育：《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國森林法實施條例》 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達的方法。

教學(xué)難點：抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達方法。教學(xué)方法：討論教學(xué)法

課前準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

2、揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

2、指名分段讀課文，初讀反饋。

3、抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？

2、討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

3、賞析。

①賞析“山是野的。”

齊讀思考：從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？運用了怎樣的寫作手法？

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？

②賞析“水是野的。”

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋??！?返樸歸真”是什么意思？

課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在采用了怎樣的描寫方法。

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野” 要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于保護野生動物的法律——《中華人民共和國野生動物保護法》第十八條：獵捕非國家重點保護野生動物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機關(guān)核發(fā)的持槍證。

六、回歸整體，拓展延伸 板書設(shè)計：

索溪峪

山 野

索溪峪的“野” 水野

動物野

游人野 教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時 課型：

結(jié)構(gòu)

（一）鋼筆字

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。

2、通過練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教具準備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢

1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入 新課

1、本學(xué)期我們的寫字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)

（一）三、學(xué)習(xí)新課

1、打開書第一頁，指名讀“看看”

2、（出示課件“蝴”）

（1）請學(xué)生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學(xué)生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學(xué)習(xí)小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置（2）相機指導(dǎo) “傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半

格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫。

2、請學(xué)生上黑板寫。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握“左中右結(jié)構(gòu)的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。教學(xué)重點：掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫法。教學(xué)準備：范字圖片、投影儀 教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑 左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷薄Ｖ虚g的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。左偏旁“口”字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開書，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。鍛 掀 粥 吼 咐 哪 仰 徹 掰 辯 腳 蜘

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標：

1、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課前準備：教師：準備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)時間：3課時

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第一課時 口語交際

教學(xué)目的：

1、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2、評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第二、三課時習(xí)作

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

2、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)難點：學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)過程：

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目。

3、習(xí)作要求。

①學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。②寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

③記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。④記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1、小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第四課時習(xí)作講評

教學(xué)目的：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點難點：

1、結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

2、‘寫出自己的真實感受。教學(xué)過程：

一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。

二、對本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對有進步的同學(xué)予鼓勵，組織進行欣賞評價。

1、要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

2、有什么優(yōu)點值得你學(xué)習(xí)？

3、還有你認為不足的地方嗎？

4、你覺得怎樣修改比較好？

5、學(xué)生暢所欲言，范評作文。

三、發(fā)放作文

1、學(xué)生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第五課時 回顧·拓展一

學(xué)習(xí)目標：

1、回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2、讀背并積累古詩句。教學(xué)過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。

二、日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

第一單元檢測課（2課時）

檢測目的：

1、了解學(xué)生對本單元知識的掌握程度。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的習(xí)慣。檢測方式：單人單桌 檢測過程：

一、提出檢測要求。

二、強調(diào)檢測紀律。

三、發(fā)放試卷。

四、學(xué)生獨立完成。

五、教師巡視。

六、收卷、評卷、登分。

上課時間： 年 月 日

課時序號：第 課時

第一單元試卷講評（2課時）

講評目的：

1、學(xué)生進一步對所學(xué)知識的鞏固。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。

3、會獨立找出錯誤原因并及時改正。講評過程：

一、對試卷的全面分析。

二、發(fā)放試卷。

三、獨立找出錯誤原因，自行改正。

四、隊易錯題進行重點講評

教學(xué)反思：

5、詹天佑

教學(xué)目的：

1、學(xué)會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準備。

4、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學(xué)準備：

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)時間：2課時

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第一課時

課時目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點難點：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞，流利的朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示課題：

1、生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

二、初讀課文，感知詹天佑

1、文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

2、生找到句子齊讀。

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1、生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？

2、與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見。

3、在小組代表匯報小組學(xué)習(xí)成果，教師適時點撥。

4、師抓住學(xué)生找到的重點文段，一邊讓學(xué)生談體會，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第二課時

課時目標：

1、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點難點：

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

1、上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

2、生提問題，討論解決。

3、學(xué)生談感受，師生總結(jié)。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

1、生齊讀課文。

2、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的

有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

三、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)

1、齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2、生自由談自己最希望進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。

3、生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊，并進行分工。

4、師提出建議。學(xué)生也可根據(jù)自己的選擇將其以其它形式展示出來。板書設(shè)計： 詹天佑 杰出 愛國

教學(xué)反思：

6、懷念母親

教學(xué)目的：

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點：住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學(xué)時間：2課時

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)重點難點：

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、談話引入

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的。

4、小組交流、匯報。師生總結(jié)。

三、默讀課文，勾出生字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。

2、與同學(xué)交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

2、讀一讀，想一想，你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？ 3.有感情地朗讀這些句子。

五、朗讀全文，師生小結(jié)。

六、作業(yè)布置

有感情的朗讀課文

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第二課時

課時目標：

1、能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

2、有感情朗讀課文。教學(xué)重點難點：

1、學(xué)會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內(nèi)容，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟國情。教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。

二、繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。頻來入夢是什么意思？祖**親頻來入夢原因是什么呢？

從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。

（2）出示：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

從這句話，我們能感受到什么？

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自己的感受。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？、三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2、讀文拓展，想象習(xí)作。

3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

五、作業(yè)： 背自己喜歡的自然段 板書設(shè)計： 懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕 生身母親 祖**親

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

7*彩色的翅膀

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

教學(xué)難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學(xué)方法：目標教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課： 讀課題，你想知道什么？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2、帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。

三、初讀課文，整體感知

1、同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

四、自讀課文，體會情感

1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？

2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

五、交流表達，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1、交流自己的感受。

2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

六、作業(yè)：抄寫本課的詞語 板書設(shè)計：

7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

8*中華少年

教學(xué)目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天

教學(xué)難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

2、實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。

三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

2、生分組活動。

四、全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

五、朗誦比賽，評比總結(jié)。

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

六、作業(yè)布置：練習(xí)朗誦詩歌 板書設(shè)計：

8* 中華少年

自豪 驕傲

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握“上中下結(jié)構(gòu)的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結(jié)構(gòu)字的特點。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準備：范字圖片、鋼筆 教學(xué)過程 ：

一、細觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時進行總結(jié)。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

密 ：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。

窩 ：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位于橫中線上方，形體窄而?。幌逻叢糠帧皟?nèi)”字獨占下半格，形體扁而寬，并且“內(nèi)”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。

等 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

禁 ：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。

5、引導(dǎo)學(xué)生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。意 簍 幕 裳 藍 莫 繁 紫 壺 暈 曼 牽

三、學(xué)生按照要求臨寫以上字。

四、練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所寫字的規(guī)律來練習(xí)書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導(dǎo)。

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

結(jié)構(gòu)

（四）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)

（四）教學(xué)要求：

1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的字的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于研究，勤于練習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準備：寫有范字的圖片。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字，說一說寫時應(yīng)注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。

三、討論交流

1、認識半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點。

2、說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)注意到什么問題？

四、例字指導(dǎo)，教師邊指導(dǎo)邊講解。

邀 ：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。

麻 ：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應(yīng)寫的舒展、大方。

裁 ：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分“ ”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。

五、臨寫 出示以下字。

趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學(xué)生多動腦思考，巧練。

六、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)。

口語交際·習(xí)作二

教學(xué)目標：

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)時間：2課時

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

第一課時（口語交際）

教學(xué)目的：

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學(xué)重點難點:

1、通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。教學(xué)過程：

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

2、分小組討論匯報形式

3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

三、匯報會開始，同學(xué)評價。

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

第二、三課時（習(xí)作）

教學(xué)目標：能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學(xué)過程：

一、明確習(xí)作要求

1、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

二、寫作指導(dǎo)

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）聽了老師的演講，你有何感受？（2）這說明演講稿有什么特點呢？

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（3）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？

3、作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？ 學(xué)生自由談。

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1、同桌交流，互相評價。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

上課時間：

年 月 日

課時序號：第 課時

第四課時習(xí)作講評

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道自己的習(xí)作有什么不足之處。

2、提高寫作水平。教學(xué)過程：

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準備的演講稿 讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風(fēng)格：要有鼓動性

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善 學(xué)生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流。

3、課堂交流、評議。

上課時間：

年 月 日

課時序號：第第五課時 回顧·拓展二

教學(xué)目標：

1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

2、積累愛國格言；

3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)重點：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)難點：交流綜合性活動的情況和收獲 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、交流平臺

課時

1、閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3、小組代表在全班交流

4、抽生交流

5、小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)

6、組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

二、日積月累

1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？

2、齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？

3、自由朗讀、背誦。

4、交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺

1、看教材中的展示情況

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？

2、小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個什么主題？特色何在？

3、師生共同觀看、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 課時序號：第 課時

第二 單元檢測（2課時）

檢測目的：

1、了解學(xué)生對本單元知識的掌握程度。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的習(xí)慣。檢測方式：單人單桌 檢測過程：

一、提出檢測要求。

二、強調(diào)檢測紀律。

三、發(fā)放試卷。

四、學(xué)生獨立完成。

五、教師巡視。

六、收卷、評卷、登分。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第二單元試卷講評（2課時）

講評目的：

1、學(xué)生進一步對所學(xué)知識的鞏固。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。

3、會獨立找出錯誤原因并及時改正。講評過程：

一、對試卷的全面分析。

二、發(fā)放試卷。

三、獨立找出錯誤原因，自行改正。

四、隊易錯題進行重點講評 第二單元試卷分析：

本次檢測從總體來看比第一單元有所進步，比如：填詞詞語和句子部分都做得比較好，特別是修辭手法掌握得較牢。但是試卷存在著太多太多的問題，比如：

一、學(xué)生對拼音仍然掌握不夠，有十幾個不會拼拼音；

二、不懂詞性。

三、短文、作文雖然比上次有所進步，但仍然不理想。針對以上情況，我想，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該多利用早讀時間加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，多做些拼音練習(xí)，多找些好書讓學(xué)生去讀并加強學(xué)生的作文訓(xùn)練。

9、窮人 教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)難點：練習(xí)續(xù)寫課文 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)時間：2課時

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)重點難點：

1、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、有感情的朗讀課文。感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程：

一、出示課題、解題

1、窮人是什么意思？

看著這個課題，你心里想到些什么？

2、了解課文的作者和當時的時代背景。

3、托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

二、初讀課文，了解課文大意

1、自讀課文，讀準字音，讀通全文。

2、抽生檢查讀書情況，并正音。

3、再讀課文，理清課文的敘述順序想想課文講了一件什么事？

三、自讀課文，理解文意。

1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、作業(yè)：抄寫生字詞

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

3、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點難點：

1、有感情的朗讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。

3、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)回憶文章寫了一件什么事。

二、理解：“窮”人

1、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？

2、你是從作者的哪些描寫中感受到的？

3、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并有感情朗讀

1、課件出示：

（1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？從哪些詞語體會到的？

2、描寫心理活動的句子：

（1）桑娜沉思??桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：??

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？

3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（2）說說自己體會到了什么？（3）同桌分角色讀。

讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！” 這個熬字說明什么？

4、小結(jié)：

三、小結(jié)全文 四：作業(yè)續(xù)寫課文

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

板書設(shè)計：窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

10*、別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對語言材料的賞析，體會殘疾青年的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事

1、生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

2、關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？

二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文

1、文章主要寫了什么事？

2、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

3、反饋交流。

文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

三、抓住重點句，感悟人物品質(zhì)

1、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？

2、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

3、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？

四、總結(jié)

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

五：作業(yè)：抄寫詞語 板書設(shè)計：

10別餓壞了那匹馬

殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣

11、唯一的聽眾

教學(xué)目的：

1、“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐。教學(xué)重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐。

教學(xué)課時：2

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第一課時

課時目標：

1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點難點：

1、學(xué)習(xí)本文出現(xiàn)的生字詞語，有感情朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。

1、易混易錯字

2、詞語解釋

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1、說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。

2、文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺演琴生感慨

3、在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

五、作業(yè)

請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景

方式：①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；

②直接記憶式情感誦讀原文。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第二課時

課時目標：

1、“聽眾”形象與心理的評析與探究；

2、對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐。教學(xué)重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1、聽寫生字

2、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景

二、深入閱讀課文，并思考

1、唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？

2、“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？

3、“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？

三、開動腦筋想一想

1、當“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？

2、根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？

3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4、從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四、生活故事

在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，39

使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。

板書設(shè)計：

11唯一的聽眾

老人給我鼓勵、信心、力量、幫助

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

12* 用心靈去傾聽

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。教學(xué)方法：目標教學(xué)法 教學(xué)課時：1 教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽，怎樣的聽是“傾聽”？用心靈怎么去傾聽？

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。

三、研讀感悟

1、出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（1）我卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（2）學(xué)生交流談感受。

（3）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

3、蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？

4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！五：作業(yè)：抄寫詞語 板書設(shè)計： 用心靈去傾聽 我 蘇珊

以為蘇珊是小精靈

砸傷手 用魔法幫助 聊天 耐心解釋

金絲雀死了 “到另一個世界去歌唱”

約定見面 去世

懷念 用心靈去傾聽

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

結(jié)構(gòu)

（五）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)

（五）教學(xué)要求：

1、掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構(gòu)的字的寫法。

2、增強學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)準備：寫有范字的投影片。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的鋼筆字，說一說寫時應(yīng)注意什么問題。

二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)生字認識這幾種結(jié)構(gòu)的字）

三、討論交流

1、讓學(xué)生先進行“看一看”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過交流，使學(xué)生了解和掌握全包圍結(jié)

構(gòu)的字要處理好內(nèi)外關(guān)系，做到內(nèi)外相應(yīng)，比例協(xié)調(diào)。

2、議一議：寫品字形結(jié)構(gòu)的字要注意三部分的大小比例、位置關(guān)系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。

3、說一說，你在寫全包圍結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)注意到什么問題？

四、例字指導(dǎo)，教師邊指導(dǎo)邊講解。

固 ：方正全包圍結(jié)構(gòu)，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內(nèi)包“古”字結(jié)構(gòu)要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。

四 ：扁寬全包圍結(jié)構(gòu)，這類字的外形結(jié)構(gòu)是稍扁略寬，如“

四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構(gòu)字方法，切忌兩豎垂直。

晶 ：品字形包圍結(jié)構(gòu)。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據(jù)字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。

五、臨寫 出示以下字。

圓 團 田 眾 森 淼 疊

（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？（2）先臨寫第一組部分字。學(xué)生評議。

（3）臨寫第二組字時，鼓勵學(xué)生多動腦思考，巧練。

六、練習(xí)

練習(xí)書寫以上字，教師巡視指導(dǎo)。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)教學(xué)要求：

1、通過“練習(xí)”部分的練習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期學(xué)的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，進一步形成能書寫技能。

2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學(xué)準備：書法欣賞使用的作品 教學(xué)過程 ：

一、指名講書法家的小故事，使學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣。

二、練一練：

1、要求學(xué)生“加上偏旁，組成新字” 注意：書寫時要注意字的結(jié)構(gòu)。

2、抄寫詞語：

要求學(xué)生書寫時注意每個字的結(jié)構(gòu)特點，把字寫的勻稱、端正。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)本題時要注意：

一、要求學(xué)生先觀察每個字的特點，做到心中有數(shù)再寫；

二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；

三、每個四字詞語，字的結(jié)構(gòu)不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協(xié)調(diào)、美觀。

3、抄寫各種形式的句子。

注意：標點符號在句中的寫法。

4、抄寫古詩。

注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協(xié)調(diào)美。

三、書寫練習(xí)教師巡視指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

1、欣賞名家作品。

2、欣賞自己的作品

3、師生進行相互評議。

口語交際·習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標：

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)重點難點：

1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第一課時 口語交際

課時目標：了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

上課時間：

年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)

課時目標：

1、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

2、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

3、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學(xué)生從時間、地點、人物等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

上課時間：

年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第三課時習(xí)作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

1、寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認真聽，適當做筆記。學(xué)生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第五課時 回顧·拓展三

教學(xué)目標：

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

2、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準備：學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)過程：

一、交流平臺

1、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。

2、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

3、交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

4、課后積累相關(guān)的句子。

二、日積月累

1、欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2、自由讀句子，把句子讀通順。

3、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

4、全班交流，交流句意。

5、學(xué)生自由吟誦。

6、學(xué)生交流課前收集的名言警句。

三、課外書屋

1、自由讀。

2、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

3、拓展閱讀：

教學(xué)反思：

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第三單元檢測（2課時）

檢測目的：

1、了解學(xué)生對本單元知識的掌握程度。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的習(xí)慣。檢測方式：單人單桌 檢測過程:

一、提出檢測要求。

二、強調(diào)檢測紀律。

三、發(fā)放試卷。

四、學(xué)生獨立完成。

五、教師巡視。

六、收卷、評卷、登分。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第三單元試卷講評（2課時）

講評目的：

1、學(xué)生進一步對所學(xué)知識的鞏固。

2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況。

3、會獨立找出錯誤原因并及時改正。講評過程：

一、對試卷的全面分析。

二、發(fā)放試卷。

三、獨立找出錯誤原因，自行改正。

四、對易錯題進行重點講評

五、短文二

1、學(xué)生反復(fù)讀短文

2、學(xué)生討論

3、指名回答

4、講解

六、習(xí)作

1、學(xué)生讀題理解題意。

2、講解習(xí)作要求。

3、出示范文

4、學(xué)生修改習(xí)作

5、個別指導(dǎo) 第三單元試卷分析

從這次檢測來看，試卷的一、二、五、六及短文

（一）學(xué)生做得還比較好，但是試卷存在著太多太多的問題，比如：

一、句子排座；

二、句型全班只有三、四個同學(xué)會做其他的根本不懂；作文大部分人不合要求。針對以上情況，我想，在以后的教學(xué)中作文和句型仍然是要重點考慮的問題。

只有一個地球

教學(xué)目標：

1、理解本課10個生字，能讀寫詞語

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

法制教育滲透：《中華人民共和國環(huán)境保護法》，聯(lián)系生活實際和課文，深入思考，并能將保護地球的意識和行動有機結(jié)合。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時 課型：

第一課時

課時目標：

1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學(xué)重點難點;

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，初讀課文

1、生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，2、把課文讀正確、通順、流利。

二、熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

三、重點練習(xí)，品讀感悟

1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

2、課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

四、布置作業(yè)：進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。板書設(shè)計：

13、只有一個地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護地球

上課時間： 年 月 日 第 周 課時序號：第 課時

第二課時

課時目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。教學(xué)方法:講授法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

二、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？

1、交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。

2、寫寫保護地球的標語吧。

三、閱讀課文最后兩個自然段

1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？

2、學(xué)生交流、匯報

3、教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國環(huán)境保護法》的有關(guān)條款。

課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第一條 為保護和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定本法

第二篇：六年級上冊語文第一單元教案

第一組

單元教材解讀：

本組教材以“感受大自然”為主題，編排了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》四篇課文，其中《山中訪友》《草蟲的村落》為精讀課文，《山雨》《索溪峪的“野”》為略讀課文。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里的“朋友”的那份身后的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。

本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》一文以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會，《草蟲的村落》以豐富的想象，獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧，《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

單元教學(xué)目標：

1．會寫本單元19個生字，正確理解和讀寫本單元“德高望重、靜謐”等詞語。2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落或句子。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受。4．品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。5．通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

6．在口語交際與習(xí)作中，運用學(xué)到的展開想象和聯(lián)想等寫作方法，表達自己的獨特感受，提高口語交際和習(xí)作的表達能力。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。本單元教學(xué)重、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。2.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。3.通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。本單元課時安排：總計 10課時

《山中訪友》 2課時 《山雨》 1課時 《草蟲的村落》 2課時 《索溪峪的“野”》 1課時 口語交際.習(xí)作 3課時 回顧.拓展一 1課時 《山中訪友》

教學(xué)目標：

1.會寫本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。教學(xué)重點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的情感，并體會作者表達情感的方法。教學(xué)難點：體會作者表達情感的方法。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.會寫本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

四、師隨機糾正，重點點撥。1.拜訪古橋，朗讀體驗

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。（5）體會寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

五、抄寫生字詞語

第二課時

教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3.學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。

教學(xué)重點：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。

清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。

①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。

六、板書《山雨》

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。教學(xué)難點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。（揭示課題：山雨）

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞： 啼（tí）囀（zhūàn）（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）（5）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

五、板書：《草蟲的村落》

教學(xué)目標：

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者滴大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。教學(xué)難點：體會作者如何進行觀察、病如何運用豐富的想象來表達自己的迪特感受。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標：

會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

教學(xué)重點難點：會寫11個字，正確讀寫本課生字詞語。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。（3）交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

六、板書

第二課時

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。2.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)難點：

在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。

（2）學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a.作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b.你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

（4）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（5）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

四、板書

4《索溪峪的“野”》

教學(xué)目標：

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。

教學(xué)重點：

通過體悟關(guān)鍵語段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)難點：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。

教學(xué)準備：

收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、課件展示，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課題：索溪峪的“野”

二、簡介索溪峪

三、初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。

四、合作研讀，感受索溪峪的“野”

（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）

課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）

（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？

（3）賞析。①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！?/p>

你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！?/p>

a賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

b賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋怼！?a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。

六、回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？

七、板書

《口語交際?習(xí)作一》

教學(xué)目標：

1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點：

通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)難點：

1.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1.通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)重點：

通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)難點：

學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價 1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

教學(xué)目標：

1.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)重點：

1.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)難點：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)過程：

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游×××（3）習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

五、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六、板書

《回顧?拓展一》

教學(xué)目標：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。教學(xué)重點：

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2.讀背并積累古詩句。教學(xué)難點：

通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

二、日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學(xué)生自由吟誦。b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

三、趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第三篇：六年級語文上冊 第一單元教案

桂林山水

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊 授課類型：新授課 授課時間： 教學(xué)目標：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。教學(xué)重點：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。教學(xué)方法：

發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。教學(xué)過程：

第一課時

一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。

2、林海

教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊第2課 授課類型：新授課 授課時間 教學(xué)目標：

1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。教學(xué)重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。教學(xué)難點：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)時數(shù)：三課時

教具準備：課本、錄音機、錄音帶。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題。

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。

(二)以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意“總”的意思——總是，一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實感??！

（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。

2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1）齊讀第二段最后的句子。

分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點？（2）聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特 點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）

A、“嶺”有什么特點？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點。

B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什么？（落葉松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。

（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)： A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的 圖畫？這樣寫有什么好處？)讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。

面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：

1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點幫助學(xué)生理解這個句子。

我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？）讓學(xué)生個別回答這一問題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。提問：①“興國安邦”什么意思？ ②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三——六自然段。

板書設(shè)計： 林海

|嶺 |

|林 | 景色美 |

大興安嶺 |花 | |

名字悅耳 | | 親切 舒服

|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

| | 作用大 |

|有興國安邦的意義|

3、古詩三首---墨梅 竹石 石灰吟

教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊 授課類型：新授課 授課時間 教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學(xué)課時： 教學(xué)過程：

第一課時

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹??特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達什么感情？）

3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、借助漢語拼音讀準字音。

洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤

2、朗讀古詩。

3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準字音、質(zhì)疑為重點。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進一步理解。

墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。教學(xué)目標：

理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名背誦《墨梅》。

2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

（1）強化學(xué)習(xí)古詩的方法。

（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。

二、學(xué)習(xí)《竹石》

1、了解詩人，理解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

鄭燮(1693-1765)字克柔，號板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是“揚州八怪”之一。

（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。

2、抓字眼，明詩意。

A．咬定青山不放松，立根原在破巖中。

咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

破巖：山巖的裂縫處。

這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。

B．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

堅勁：堅韌不拔。

任爾：隨你。人，任平。爾，你。

這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。

這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

3、想意境，悟詩情。

（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。

（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達的？

（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

2、教師點撥。

（1）知詩人，解詩題。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

（2）抓字眼，明詩意。

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩情。

A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

B．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）

D．朗讀全詩。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達的情感而定。）

（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強，表達了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達到了很高境界的詩。）

五、作業(yè)。

1、朗讀背誦古詩。

2、運用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。板書設(shè)計：

竹 石 鄭燮

咬定 千磨萬擊 堅勁 立根

東西南北風(fēng)

詠物明志

第四篇：六年級語文上冊第八單元教學(xué)計劃

六年級語文上冊第八單元教學(xué)計劃

一、備課時間： 年 月 日

二、教學(xué)內(nèi)容：六年級語文上冊第八單元：藝術(shù)的魅力

三、單元知識結(jié)構(gòu)：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題組合課文的。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到梅的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事是展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的內(nèi)心的形象自然融合在一起，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實際。

四、教學(xué)目標：

1、學(xué)會8個生字和由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者表達感受的方法。

3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情。

4、通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術(shù)。

5、閱讀學(xué)生搜集并能整理相關(guān)的資料，并能對所學(xué)的資料進行整理。

6、閱讀學(xué)生體會課文表達的情感及方法。

五、教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感及方法。

2、使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

六、課時劃分：

本組教材計劃用10課時安排教學(xué)。其中，精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際·習(xí)作八”3課時，“回顧·拓展”1課時。

25.《伯牙絕弦》????2課時 26.《月光曲》????2課時

27*.《蒙娜麗莎之約》????1課時 28*.《我的舞臺》??????1課時

《口語交際·習(xí)作八；回顧·拓展八》???4課時

七、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)。

2、注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。

3、要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。

第五篇：六年級語文上冊第八單元測試卷

六年級語文上冊第八單元測試卷

班別：

姓名：

得分：

親愛的同學(xué)們，請你認真審題，細心答題。本試卷滿分為100分，其中3分為書寫卷面分，答卷時間為90分鐘。第一部分:基礎(chǔ)知識積累與運用(32分)

一、看拼音，寫詞語。（4分）

qín jiàn shà shí mò shēng

là zhú

（）

（

）

（）

（）

二、下面每組詞語中，完全正確的一組（）（2分）A、憂豫不決

囫圇吞棗

連錦不斷

昂首挺胸

B、津津樂道

別俱一格

德高忘重

望而生畏

C、耀武揚威

氣勢洶洶

隨心所欲

不拘一格

D、心驚肉跳

自私自利

龐然大物

形色勿勿

三、下列一組句子中，沒有語病的一句是（）。（2分）A、一切困難都難不到我。

B、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。

C、在抗洪搶險斗爭中，許多先進人物的事跡令我一輩子終生難忘。

四、填字組詞，選擇恰當?shù)奶钊肜ㄌ栔小＃?分）

余音繞（）

妙（）生花

引人入（）

美不勝（）（）俗共賞

獨具（）心

膾（）人口

巧（）天工

1、這位作者真是，寫出的文章情節(jié)，內(nèi)容。

2、音樂會上，既有 的流行音樂，也有的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。

3、這些木雕藝術(shù)品太美了，真是、。

五、先用“靜”字組詞，然后填在括號里，注意不能重復(fù)哦。（4分）

1、明朗的月光照著古樸的小鎮(zhèn)，讓這里的夜色顯得分外的（）。

2、照片上的她顯得純美又（）。

3、請你（）下來，再想點辦法。

4、一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。

六、按要求改寫句子。（6分）

1、舞臺對我有著神奇的吸引力。（改為感嘆句）

2、貝多芬說“不，我是來彈一首給這位姑娘聽的?！保ǜ某傻谌朔Q轉(zhuǎn)述）

3、解釋下面句子的意思：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

七、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。（2分）

1、“高山流水”用來比喻樂曲高妙或是知心朋友，也可以指某處的風(fēng)景迷人。（）

2、達?芬奇用他神奇的畫筆，使蒙娜麗莎“神秘的微笑”成為了永恒的美的象征。

（）

3、伯牙是春秋時期楚國著名的音樂家，他斷絕琴弦是為了悼念自己的知音-----鐘子期。（）

4、《月光曲》一文主要寫貝多芬的鋼琴曲《月光曲》的意境及內(nèi)容。（）

八、根據(jù)情境寫話。（4分）

1、你和同學(xué)一起去看絕技表演，中途看見一個小女孩表演時有些失誤，你的同學(xué)在喝倒彩，這時，你會說：。

2、伯牙絕弦的故事讓我想起了一句詩

。第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）、閱讀《月光曲》片段，回答問題。（15分）

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈（dán tàn）一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純（chún shún）熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷（lǒu lǚ）一縷輕紗似（sì shì）的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷（juán juǎn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶（xiōng xōng）涌的大海。

1、劃掉（）里錯誤的注音。（3分）

2、寫出下面詞語的近義詞。（3分）

清幽（）

霎時間（）

恬靜（）

3、為什么貝多芬為盲姑娘彈完了一曲，又彈一曲？（2分）

4、請認真細讀最后一個自然段，用“

”畫出描寫實在事物的句子；再用“

”畫出這段話中由實在事物引起聯(lián)想的句子。（4分）

5、從文段中可以看出，貝多芬創(chuàng)造的這支曲子叫《

》，曲調(diào)的感情是那么的徐緩、抒情而又高亢激昂。請你用幾句話贊美一下貝多芬，相信你能行！開始吧?。?分）

3、閱讀短文，回答問題。（15分）

我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術(shù)上，他早已有很高造詣。他的漫畫往往寥寥幾筆，就能令人物栩栩如生。盡管如此，但他精益求精，還是堅持不懈，努力提高自己的藝術(shù)水平。

父親作畫哪怕有一點小缺點，例如圖章的位置不對，稍微影響畫面的平衡，他寧可重新畫過。我常趁他不見，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來（收藏、保藏、珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。

那時我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當我剝吃南湖菱的時候，忽然聽到鄰座有幾位游客談到父親的名字。我正要說話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會神地去“偷聽”他們的議論。其中有人說：“豐子愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只有兩條橫線，這難道是時髦嗎？”其實這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（耐人尋味、意義深長），更給人以遐想的余地，但是父親還是（采納、聽?。┝瞬杩偷囊庖?，從此在人物的刻畫上下更大的功夫，注意通過生動的姿態(tài)表達沒有五官的面部表情。

1、在文中括號內(nèi)用“

”選擇恰當?shù)脑~語。（3分）

2、第三段中加點的“這”指的是

（2分）

3、選擇恰當成語的序號概括段意。（3分）第二段：

第三段：

A．兢兢業(yè)業(yè) B.嚴于律己 C.一絲不茍

D.大智若愚

E.虛懷若谷

4、下面是一段漏掉的文字，應(yīng)該補在第 段和第 段之間。（2分）父親還喜歡聽取批評意見，在他的“畫師日記”里有這樣一句話：“贊美的話不足道，批評的話才可貴?！?/p>

5、在文中找一個能概括全文中心的成語寫在文前的橫線上。（2分）

6、從文章的父親身上，你學(xué)到了什么？請聯(lián)系自己的實際寫一寫（3分）

三、作文（35分）

生活中處處有藝術(shù)，讓我們來介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。題目：我學(xué)會了

要求：（1）把題目補充完整，如（書法、舞蹈、畫畫、拉琴……）

(2)選具體事例寫出你學(xué)習(xí)的感受。(3)重點突出、要寫出真情實感。