第一篇：PEP四年級上學(xué)期英語教案1

Unit1 My classroom 第一課時

教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What’s in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學(xué)難點：1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。

2． 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

教具準(zhǔn)備：

1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶

3． 教師自制的單詞卡

4．一張畫有教室的大圖

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說。

2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens??使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom?

2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。

3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs?

當(dāng)學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。

7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?

10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。

11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。

16． 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let’s do的學(xué)習(xí)。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。

17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）趣味訓(xùn)練（Practice）

游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。

2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。

4． 兩人一組，看圖做問答。板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。之后通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進一步運用和鞏固了Let's learn部分的詞匯。在此基礎(chǔ)上，進一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進一步操練單詞。

Unit1 My classroom 第二課時

教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學(xué)習(xí)用near表示方位。

教學(xué)難點： 學(xué)生對our 和my 的表達要比理解稍難些。

our 一詞的發(fā)音對學(xué)生來說讀準(zhǔn)不太容易。

教具準(zhǔn)備：

1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3． 一張畫有教室的大幅圖片。

4． 教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is? I have? 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.2． 讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實物模仿句子

3． 當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the ?

4． 在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the? 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate

2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let’s talk/A］

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5． 學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom.We have 6 new light.讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have?說句子。請學(xué)生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let’s go and have a look.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。

7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s?

8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學(xué)生對句子加以理解。

學(xué)生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1

做“找朋友”的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have? 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

游戲2

做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學(xué)生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3

做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學(xué)生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學(xué)生猜。該學(xué)生猜：Do you have?? 其他幾名學(xué)生回答：Yes/No, we have?如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

學(xué)唱歌曲《Apple Song》 板書設(shè)計：

教案點評：

本課時主要通過學(xué)習(xí)We have...句型來表達“我們有什么”。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義。再讓學(xué)生帶著問題看課件，利于集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。Let's chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計的活動可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時的重點內(nèi)容。最后學(xué)唱歌曲《Apple Song》除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have...進行了擴展，一舉兩得。

下學(xué)期 Unit 1 Our school 第三課時

教學(xué)重點：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer.That is your computer.”的正確書寫。

教學(xué)難點：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動物頭飾。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．請一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board? 來介紹自己的教室。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認(rèn)讀。

2．教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學(xué)生會比較容易地答出：in the computer room.這時教師可出示圖片說：This is a computer room.3．師生之間對圖片的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標(biāo)點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時指出學(xué)生書寫當(dāng)中的錯誤。

4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room.請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2．Good to know

先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習(xí)。

2．書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設(shè)計：

Unit 1 Our school Read and write：

下學(xué)期 Unit 1 Our school 第四課時

教學(xué)重點：六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學(xué)難點：通過對Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the ??/ Is that the ??

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。

教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

（三）趣味操練（Practice）

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂枺篧here’s the library? 學(xué)生快速報答：It’s on the first/ second floor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??

播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the ??”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）鞏固與擴展

做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來。板書設(shè)計：

Unit 1 Our school

下學(xué)期 Unit 1 Our school 第五課時

教學(xué)重、難點：“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

板書設(shè)計：

下學(xué)期 Unit 1 Our school 第六課時

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點：Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。

教學(xué)難點：拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ??”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2．請學(xué)生表演Story time中的對話。

3．猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.They are quiet.Where is Jack?

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。

2．強化練習(xí)拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

3．練習(xí)書寫句型“Is this a ??”時可從陳述句“This is?”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中突破難點。

4．讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。

5．學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What’s this?同桌回答：Is this a ??如果答對，學(xué)生A回答，”You are right.”。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。

2.Task time

讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，各組學(xué)生負(fù)責(zé)繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。

2．書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3．和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。

板書設(shè)計：

Unit 1 Our school

Read and write：

第二篇：PEP四年級上英語教案-UNIT 1 MY CLASSROOM5-2015英語教案下載

Unit 1 My classroom 單元教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

（1）能夠簡單描述自己的教室，如：This is my classroom.It’s big.（2）能夠說出教室中設(shè)施的顏色，如：The door is green./The windows are yellow?（3）能夠聽懂并發(fā)出打掃教室的一些指令，如：Clean the classroom/door/window /board?(4)會唱歌曲“In the Classroom”.2、知識目標(biāo)

（1）掌握A至I大小寫字母；熟悉其中例詞的讀音。

（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：注重合作精神。

（2）文化目標(biāo)：了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關(guān)文明禮儀。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要單詞：classroom，window，door，picture，light，board 2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Open the door?.3．會唱歌曲“In the Classroom”。教學(xué)重。難點分析本課時需要重點掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom，window，door，picture，light，board。針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生最終自主地做出相應(yīng)的動作。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備一幅本單元My Classroom的掛圖，教師準(zhǔn)備一張圖片和一塊抹布。教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備1—6張單詞卡。以及本課時所用的單詞卡。

二、教學(xué)步驟和建議

第三篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

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第周 星期

Unit 1 my school教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點學(xué)習(xí)的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

2、單元教學(xué)重點：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學(xué)難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

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3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學(xué)難點：認(rèn)讀對話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師和學(xué)生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

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3、進行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。

三、鞏固練習(xí)

1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準(zhǔn)備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡。

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。

二、教學(xué)新課

1、教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

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Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習(xí)

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組

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合er。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第四課時

教學(xué)目標(biāo)：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2、教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

二、教學(xué)新課

1、教師和學(xué)生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

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第周 星期

3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。

4、學(xué)生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習(xí)：做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。

四、布置作業(yè)：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思2018年

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第周 星期

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。教學(xué)難點：理解Story time 中的故事大意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

二、教學(xué)新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：

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第周 星期

In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習(xí)

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業(yè)：讀課文第8頁

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日常口語交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用This/That is…練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

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4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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Unit 2 What time is it？

教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印Ｖ饕湫褪牵篧hat time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?。

2、單元教學(xué)重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學(xué)難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

2018年

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第周 星期

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

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第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點：對話中一些習(xí)慣表達法的理解，如：School is over.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生日?？谡Z訓(xùn)練。

2、學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學(xué)新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生

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將時針撥到5點或其它實際放學(xué)時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2、看與聽

學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習(xí)

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進行表述。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。教具準(zhǔn)備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準(zhǔn)備一個教具鐘。

教學(xué)重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學(xué)難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學(xué)生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

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等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學(xué)新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習(xí)

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業(yè)

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第周 星期

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: What time is it?

B: It's...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

2018年

月

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第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學(xué)難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導(dǎo)入課文。

二、教學(xué)新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he ?What time does he get up ?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生

2018年

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第周 星期

理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習(xí)

1、調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思：

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第周 星期

第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組。教學(xué)難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學(xué)新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s time to……為下一

2018年

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第周 星期

課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習(xí)

1、畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。

2、設(shè)計學(xué)習(xí)時間表并用英語描述。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第周 星期

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用What time is it? It's...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

2018年

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第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

Unit3 weather教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。

2、單元教學(xué)重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。

3、單元教學(xué)難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，2018年

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第周 星期

讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

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第周 星期

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學(xué)新課

1、教師根據(jù)當(dāng)時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

4、學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。

5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

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第周 星期

三、鞏固練習(xí)

1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報表演，教師進行適當(dāng)評價。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點：單詞weather的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學(xué)新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

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第周 星期

3、教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)留下懸念。

7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.35

2018年

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第周 星期

提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習(xí)

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日常口語練習(xí):

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格

2018年

月

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第周 星期

式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點：It's...degrees.的表達。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。)

二、教學(xué)新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實際來回答。

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2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準(zhǔn)確模仿。

2、學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業(yè)

1、給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第五課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達天氣情況。

3、學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活中。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學(xué)重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學(xué)難點：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學(xué)新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。

2018年

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第周 星期

2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學(xué)生用It’s … in…報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …)。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

2018年

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第周 星期

教師應(yīng)進行適當(dāng)獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)

2018年

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第周 星期

生口頭回答，再讓學(xué)生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

Recycle 1 教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學(xué)重點：1—3單元的重點內(nèi)容。

3、單元教學(xué)難點：1—3單元的重點內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)1—3單元的目標(biāo)語言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實際情景中準(zhǔn)確表達。

2、復(fù)習(xí)1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、認(rèn)讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師

2018年

月

日

第周 星期

主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

月

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第周 星期

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學(xué)新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的show。教師在黑板上出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

2018年

月

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第周 星期

4、學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習(xí)

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。

2、請同學(xué)把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推。）

四、布置作業(yè)

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應(yīng)的練習(xí)，復(fù)習(xí)1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：1－3單元的重點。教學(xué)難點：1－3單元的語音知識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學(xué)生進一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)天氣的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學(xué)生圈出字母組合，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學(xué)生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學(xué)生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第四篇：四年級英語教案1

潘桂芝

Teaching Plan of Grade Four Unit 3 Is this your skirt?

? Topic: clothes and colour ? Language systems: 1.Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,socks, shoes,red,blue,yellow,green,white 2.Grammar:(1)有關(guān)描述衣物大小，新舊和顏色的句型，如：What colour is it? It’s ….My jacket is gray.They are so small.等。

(2)有關(guān)詢問衣物所屬的一些問題的句型，如：：Is thisthat your skirt? Yes,it is.No, it isn’t.Thesethose are your pants.Whose is it? It’s yours.(3)服裝名詞的單復(fù)數(shù)使用習(xí)慣。

3.Function: 能夠提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題和簡單描述衣物大小，顏色，新舊及搭配。

4.Phonology: Pronunciation中i的發(fā)音規(guī)律；shirt與skirt，those與these的區(qū)別

? Language skills: Listening: 聽懂描述衣物的詞句。Let’s do中的指令 Speaking: 能描述衣服的大小，顏色，搭配以及所屬。

Reading: 讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上 下文猜詞等。

Writing: 規(guī)范書寫四會單詞和四會句子;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。? Objectives: 1．能力目標(biāo)（1）能夠簡單描述衣物的大小、新舊和顏色，如：My jacket is gray.They’re so small.等

（2）能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your shirt? Whose is it? It’s your baby brother’s.（3）能夠聽懂并發(fā)出衣服相關(guān)的一些指令。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My Clothes”。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Read and write四線格中的單詞和句子，能夠聽、說、讀、寫。

（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的生詞和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：能得體穿衣，不出穿衣尷尬局面。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，嘗試服裝設(shè)計。（3）文化目標(biāo)：了解不同國家的服飾常識以及一些常見外來語的由來。Evidence: 1.利用游戲、Task time 檢測學(xué)生認(rèn)識衣物和顏色。

2、利用Let’s play檢測學(xué)生描述衣物以及詢問衣物所屬的一些問題。

3、利用情景對話，活動手冊和同步精練，檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。? Procedures: The 1st lesson: A.let’s learn/Let’s do/.C.Task time The 2nd lesson: A Let’s talk/Let’s play The 3rd lesson: A.Read and write The 4th lesson: B.Let’s learn /Let’s chant / Good to know/Let’s sing The 5th lesson: B.Let’s talk/ Let’s find out / C.Story time The 6th lesson: B.Read and write /C.Pronunciation/ Let’s check *******************************************************************************************

The 1 Lesson Specific vocabulary: 三會掌握詞組：brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt, yellow T-shirt.Specific target sentences: 聽懂指示語并按照要求做出相應(yīng)的動作，如Put on your T-shirt.Specific functional exponents: 能用所學(xué)的語言描述自己喜歡的衣物以及衣服的搭配。

Source of material: 衣服（實物）、詞卡、錄音帶、衣服搭配文件夾。Step 1 Warm-up

1、Let’s sing P25（設(shè)計意圖：自然引出新課的話題，愉悅教學(xué)法?；顒宇愋虯）

2、Let’s chant T: I like red.How about you? S1: I like green.How about you? S2: I like …

（設(shè)計意圖：模仿三年級上冊第一單元的chant復(fù)習(xí)顏色單詞以及I like…這個句型。活動類型R）Step 2 Presentation 1.Teach: dress a:引入：學(xué)生齊唱Who’s wearing yellow today?（設(shè)計意圖：進一步復(fù)習(xí)顏色詞匯，并以此來引入新課.）

b:呈現(xiàn)：當(dāng)唱到“Who’s wearing blue today?”時，教師指著畫面上穿藍色連衣裙的女孩。

T:What colour is she wearing?

stS:Blue.T:Yes, she’s wearing a blue dress today.c:操練：①請學(xué)生跟讀dress,blue dress, a blue dress,教師把相應(yīng)的圖卡貼出并請學(xué)生一起拼讀。

②教師在教室中走動，并根據(jù)班里的穿著，做問答： T:Who is wearing a dress today? S1:I am wearing a dress today.T:What colour is your dress? S1:It’s yellow.T:Yes, you’re wearing a yellow dress.③結(jié)合句型I like the …/Let’s do 操練新詞

（設(shè)計意圖：生詞呈現(xiàn)之后，通過多種方式幫助學(xué)生進行鞏固記憶，通過對話更能有利于學(xué)生記憶和運用。拼讀單詞雖不是本課的教學(xué)目標(biāo)，但是在生詞出現(xiàn)時讓學(xué)生拼一拼有助于學(xué)生對單詞拼寫的重視，養(yǎng)成學(xué)單詞兼顧讀音和拼寫的習(xí)慣。）

2.Use the same way to teach the new words(設(shè)計意圖：逐個單詞擊破，TPR能讓學(xué)生動起來，使學(xué)生在實際情景中正確理解、認(rèn)讀單詞?；顒宇愋蚏)3.Read the new words follow the tape.(設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學(xué)生一一認(rèn)讀新詞，讓學(xué)生掌握正確的讀音?；顒宇愋蚏)4.Listen and do(設(shè)計意圖：讓學(xué)生積極動起來，增加趣味性的同時，可讓學(xué)生掌握Let’s do和單詞?；顒宇愋虲)Step 3 Practice 1.Game 1:It’s colourful!教師出示簡易衣物文件夾模板，選取同款不同色的衣服，訓(xùn)練，如：shirt, shirt, red shirt, I like the red shirt.等

(設(shè)計意圖：該游戲著重衣物與顏色的描述，簡便，新穎而且有很強的針對性?；顒宇愋虯)2.Game 2: Go shopping.教師把文件夾中各色各款的衣服分散貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進行購物活動，教師先示范店主再示范買家，引導(dǎo)學(xué)生運用“I like the white shirt with the green skirt.”這一句型進行購物。

（設(shè)計意圖：購物活動是對本課詞匯和句型的綜合性和靈活性的運用，在購物的過程中教師

還可以適時的加入以前學(xué)過的購物中的問候語如：Can I help you?讓生在操練新句型的同時能

滾動復(fù)習(xí)舊知識。）Step 4 Drill 1．完成同步精練中相對應(yīng)的練習(xí)。2．完成活動手冊

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手寫一寫，做一做，鞏固所學(xué)單詞?；顒宇愋蚏)Step 5 Homework 1.聽P28錄音3次并讀2次。2.抄寫詞組各一行。

3、設(shè)計一幅自己喜歡的服裝并把它畫下來。

********************************************************************************

The 2 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認(rèn)讀Is this your skirt? Yes, it is./ Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.ndSpecific functional exponents: 能夠提問并回答有關(guān)衣物范疇的一些問題。Source of material: 單詞卡、學(xué)生設(shè)計的服裝圖，一件嬰兒衣服

Assumptions: 學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過Where這個疑問詞開頭的疑問句，在本冊的第

一單元也學(xué)習(xí)了Is this…?/ Is that…?這兩個句型，通過第一個課時的學(xué)習(xí)之后已能認(rèn)讀重點短

語和I like…這一句型，故降低了學(xué)該對話的難度，但是一般疑問句依然是這課時的重點，所

以用不同的操練方式幫助學(xué)生鞏固這個句型是非常重要的。

Step 1(課前教師先收集學(xué)生上節(jié)課后的服裝設(shè)計作業(yè)，布置好展板)Step 2Warm-up

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜的游戲中復(fù)習(xí)詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

2、學(xué)生聽錄音做動作或者聽教師、同學(xué)指令做動作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面 的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、Free talk T:What are you wearing today?（設(shè)計意圖：激活學(xué)生的原有知識，滾動舊內(nèi)容，為本課時做鋪墊。）

4、A game: I’m a judge.教師示范說：I am a judge.I like the white jacket with the pink skirt.What about you? You’re a judge now!學(xué)生評選自己喜歡的衣服，要求他們使用相應(yīng)的句型進行評選。

（設(shè)計意圖：在這個活動中給學(xué)生認(rèn)為好的衣服貼上星星，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

Step 3 Presentation 1.教學(xué)句型Is this your skirt? Yes, it is./ No, it isn’t.What colour is it? Blue.a.引入

教師指著展覽衣服說：I have a skirt here.Where is my skirt? Can you guess? 引導(dǎo)學(xué)生邊指邊詢問： Is this your skirt? 教師按實際情況回答：Yes, it is./ No, it isn’t.(設(shè)計意圖：此處的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，即如何在日常的人際交流中恰當(dāng)?shù)倪\用學(xué)過的語句解決問題。)b.呈現(xiàn)

當(dāng)學(xué)生猜不中時，教師可提示學(xué)生：My skirt is blue.學(xué)生根據(jù)教師提供的線索很快就能找出來，故猜別的東西不中時，引導(dǎo)學(xué)生主動提問：What colour is it?(設(shè)計意圖：從盲目的猜測轉(zhuǎn)化為根據(jù)事物的特征有特定范圍的猜測，這是學(xué)生在解決問題

方式和能力上的一大進步。)c.活動：誰是小神探？

教師引導(dǎo)設(shè)計圖參展的同學(xué)問：Where is my dress? 請其他同學(xué)來猜，猜對的是小神探。鼓勵

學(xué)生要動腦筋，主動使用句子：What colour is it?來找特征，在問Is this your dress?的同時也

滲透Is that your dress?(設(shè)計意圖：教師注意區(qū)別this與that的用法，使學(xué)生進一步理解和準(zhǔn)確的使用這兩個詞。)2.教學(xué)句型：Whose is it / this? a.引入：通過剛才的評選活動，找出受歡迎的一批衣服，尋找衣服主人。b.活動：頒獎典禮

T: Whose is this? Is this your …? S1:No,it isn’t.Whose is this? Is this your…? S2：Yes, it is.It’s my skirt.教師準(zhǔn)備小獎品，對學(xué)生的表現(xiàn)作激勵性評價。

(設(shè)計意圖：以服裝設(shè)計展為中心，整節(jié)課圍繞評選，找設(shè)計者，頒獎為主題展)3.Let’s talk a.聽錄音回答問題： ：What colour is Alice’s skirt? Whose T-shirt is it? b.Watch the cartoon, then read after the tape(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽過錄音的基礎(chǔ)上再看，檢測學(xué)生的聽力并掌握句子的正確讀音?；顒宇愋虲)c.對話表演

學(xué)生進行分角色表演。Step 4 Practice 1.Make new dialogue or read dialogue(設(shè)計意圖：對基礎(chǔ)不同的學(xué)生布置不一樣的任務(wù)，讓每個學(xué)生都跳一跳就能摘到蘋果。活動類型C)2.Let’s play-Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準(zhǔn)確。獎勵優(yōu)勝。

(設(shè)計意圖：小比賽能激發(fā)小學(xué)生的興趣，能形象的復(fù)習(xí)和記憶這節(jié)課中學(xué)到的句型。)Step 5 Drill 完成同步精練中對應(yīng)的練習(xí)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容?；顒宇愋虲)Step 6 Homework 1． Read the text 3 times.2． Activity book Ex 3.3． 課外用英語向朋友描述自己的衣物，并以三到五人為單位完成活動手冊中的練習(xí)4.The 3 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：red, yellow, green, blue, white Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：Is this your T-shirt? No, it isn’t.Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、一張彩虹圖、至少5種顏色的T-shirt卡片、錄音帶、課件。

Assumptions:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)知過程也是一種探究過程。在課堂的教學(xué)過程中只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一，用新思路，新方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。Step 1 Warm-up

1、學(xué)生表演上一節(jié)課學(xué)習(xí)的小對話。

2、Free talk T:What colour is your shirt? S:My shirt is pink.T:Is this your dress? S:Yes,it is./ No, it isn’t.(設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過的知識以求學(xué)生掌握并會運用?；顒宇愋蚏)Step 2 Presentation Read and write：

rd1、教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單 詞，學(xué)生互相交流。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中復(fù)習(xí)顏色的詞匯，為進一步學(xué)習(xí)寫作準(zhǔn)備。)

2、教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very beautiful.Do you know whose clothes is it? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解 文意。

學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回

答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中找到關(guān)鍵詞句的方法。)

3、學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

4、為錄像配音。

5、學(xué)生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

（設(shè)計意圖：用不同的方式去讀，如跟讀，仿讀，分角色表演等形式。）

6、教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一 個，注意講解。

（設(shè)計意圖：如果是直接呈現(xiàn)直接教，學(xué)生可能會覺得枯燥，但是讓他們憑記憶說一說這種

形式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）Step 3 ：Practice

1、Game1:Order the letters.將一個單詞中所含的字母貼在黑板上，學(xué)生在最快時間內(nèi)組合成一個單詞。（設(shè)計意圖：該活動可適當(dāng)增加難度，即加入一兩個無關(guān)字母讓學(xué)生加以甄別。）

2、Game2:吊死鬼

教師想好一個單詞，如：white，在黑板上劃上橫線，并告訴學(xué)生這個單詞由5個字母組成，請學(xué)生猜字母，猜中的字母教師寫于橫線上，猜錯是在旁邊畫一個人頭。在規(guī)定次數(shù)內(nèi)畫好

一個吊死鬼，學(xué)生就輸了。

（設(shè)計意圖：該游戲可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學(xué)生感受單詞拼寫 與音標(biāo)的關(guān)系。）Step 4 Drill 完成同步中相應(yīng)的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也訓(xùn)練學(xué)生動手寫的能力，讓學(xué)生運用和鞏固所學(xué)的語言。）Step5 Homework

1、Read the text 3 times and copy the words ,sentences.2、Activity book Ex

3、組織學(xué)生進行小組單詞拼寫競賽，并指定一個組長記錄和匯報結(jié)果。

The 4 Lesson Specific vocabulary: 能聽說讀寫單詞：pants, socks, jeans, shoes, shorts Specific target sentences: 能用Where are my…?提問。

Specific functional exponents: 學(xué)生學(xué)會如何向別人介紹自己的服裝，準(zhǔn)確使用英語中的習(xí)慣性復(fù)數(shù)用法，并能詢問服裝的顏色。

Source of material: 圖卡，單詞卡，錄音帶，各色鞋褲的圖片

thAssumptions and Anticipated problems : 在本教案設(shè)計的各項任務(wù)中，學(xué)生必須學(xué)會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏”。學(xué)生必須熟練運用所學(xué)的知識和語言與同學(xué)進行積極地交流和對話；要學(xué)會傾聽，學(xué)會團結(jié)互助，才有可能學(xué)好本課的內(nèi)容。Step 1：Warm-up

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演

2、Talk about your clothes 孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（設(shè)計意圖：這一部分除了可以鍛煉孩子的勇氣，還能使他們更自然、更正確的運用所學(xué)的 語言。）

Step 2：Presentation

1、教學(xué)Let’s learn的單詞。使用上一環(huán)節(jié)的服裝展引出新單詞。

T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants.And the shoes are black.Are the shoes new? S:No, they aren’t.T: So,they are old.Xxx’s shoes are black.Xxx’s shoes are old.教學(xué)shoe與shoes的區(qū)別，讓學(xué)生觀察圖，跟讀鞏固所學(xué)的單詞。

（設(shè)計意圖：教師出示新詞的單數(shù)與復(fù)數(shù)形式，讓孩子觀察并讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子

注意,引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。)

2、用相同的方式出示其他新單詞，注意教師在黑板上貼出所有衣物的單復(fù)數(shù)圖片（jeans pants shorts socks shoes指導(dǎo)學(xué)生理解）

（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生區(qū)分單復(fù)數(shù)，特別是pants, jeans, shorts,復(fù)數(shù)形式圖片出現(xiàn)的

時候，最好是用剪開的兩個褲筒組合的方式，那樣就更形象，學(xué)生也會記得更牢。）

3、孩子們四個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

（設(shè)計意圖：通過這樣的方式小組監(jiān)測，反饋情況，不懂的可以通過優(yōu)生教差生的形式進行 解決。）

4、播放課件, 孩子看課件理解含義，并跟讀。

（設(shè)計意圖：再一次跟讀是為了讓孩子能抓準(zhǔn)語音，以及幫助差生。）Step 3 ：Practice 1.listen and point Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。2.孩子小組內(nèi)互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同

學(xué)找出這樣物品。

(設(shè)計意圖：除了監(jiān)測學(xué)生對學(xué)所單詞的掌握情況之外，還可以操練Where is / are…?這個 句型。)

3、Good to know 教師出示Good to know 中美國西部牛仔圖片，描述人物的同時講述jeans的文化內(nèi)涵。同

時教學(xué)Good to know 中的其他內(nèi)容。（設(shè)計意圖：jeans是一個頗能說明美國文化的事物，以此為切入點講述Good to know 中的

內(nèi)同也頗能體現(xiàn)中西方文化的異同與融合。）

4、Let’s chant 學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片進行自由的描述，如：My shoes are whit.My socks are old.等等。

在此基礎(chǔ)上播放chant，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

（設(shè)計意圖：用chant可以讓學(xué)生對新知識更容易上口。加上節(jié)奏孩子的興趣也會很濃。）

5、學(xué)唱歌曲My clothes(設(shè)計意圖：本歌曲的歌詞與本課內(nèi)容結(jié)合緊密有利于單詞的學(xué)習(xí)。)Step 4： Drill

1、完成活動手冊中的相應(yīng)練習(xí)。

2、完成同步練習(xí)冊中的相應(yīng)練習(xí)。(設(shè)計目的: 動手寫，運用鞏固所學(xué)內(nèi)容。)Step5：Homework

1、鼓勵學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容對chant進行創(chuàng)編。

2、完成Task time中有關(guān)本課詞匯的服裝設(shè)計。另外為自己鄰居或親戚的小孩設(shè)計幾套嬰兒服裝。

3、給B Let’s find out涂色，以便下一節(jié)課使用。

The 5 Lesson Specific vocabulary:

Specific target sentences: 能聽、說、認(rèn)讀These / Those are….Specific functional exponents: 能夠在完成語言活動的過程中使用These / Those are…這些句子來描述自己或他人的衣服。

thSource of material: 衣服卡、一些小孩衣服、兩張小孩照片、Let’s find out圖片

Assumptions: 本課時的重點和難點在于單、復(fù)數(shù)形式表達方法上的區(qū)別，教師由學(xué)生所學(xué)

過的單數(shù)形式引出復(fù)數(shù)形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好方法。

Step 1（課前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服貼在教室的墻壁上，黑板上或講臺前）

Step 2 Warm-up

1、Let’s sing: My clothes

2、Free talk（設(shè)計意圖：Free talk部分的內(nèi)容，重點放在本單元的單詞以及會話上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)）

Step3 Presentation

1、教學(xué)“these and those”

When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this.What’s this? Ss: It’s a skirt.Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants.2、Teach the word”those”in same way.(設(shè)計意圖：由單數(shù)形式引出復(fù)數(shù)形式，由熟悉的事物引出新事物，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方法。)

3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom.（設(shè)計意圖：教師給學(xué)生足夠的時間練習(xí)對話，并進行指導(dǎo)，以確定學(xué)生是否掌握這兩個單詞的用法。）

4、Teach the dialogue.(1)Show a pair of baby shoes.T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes.T: Whose are these baby shoes? Can you guess? Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it’s my brother’s shoes.T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.(設(shè)計意圖：小孩的照片總是很有趣，它能給學(xué)生帶來快樂，能活躍課堂氣氛。同時，照片的呈現(xiàn)有助于學(xué)生理解教師的意思。)(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”（設(shè)計意圖：用畫的形式便于學(xué)生理解詞的意義。）

(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes.T: But what for?(并板書與黑板上)S:My neighbour has a new baby.Repeat with some other Ss.Whole class practice the dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：這部分是本對話的重點和難點，因此，在呈現(xiàn)對話前，多練習(xí)有助于學(xué)生學(xué)得更好。)

5、Let’s talk a.Put on the wall picture, play the tape.Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.b.Play the tape for the second time, Ss try to repeat.c.Divide the class into 2 , read this dialogue.d.Ss practice this dialogue in pairs.(設(shè)計意圖：通過不斷的讀和說來熟練對話。)

6、Story time a.Watch VCD, try to guess what the story tells.b.Watch again, repeat some sentences if they can.(設(shè)計意圖：Story time在此只是作為一個拓展材料。)Step 4 Practice

1、失物招領(lǐng)

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./…

3、Let’s find out 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旅游目的及天氣條件選擇合適的衣服。同桌之間比一比誰的衣服更漂亮。鼓勵學(xué)生多用學(xué)過的語言做表述。

（設(shè)計意圖：以上的三種活動都是為了讓學(xué)生更好的運用學(xué)過的語言，在游戲中用語言顯得更有趣味性和真實性。）Step 5 Drill 完成同步精練中對應(yīng)的練習(xí)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在課堂上做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固所學(xué)內(nèi)容?；顒宇愋虲)Step 6 Homework

1、聽錄音3次，并將本課時的對話讀給朋友或家長聽。

2、自編一個新的對話，并和好朋友一起表演表演。

The 6 Lesson Specific vocabulary:能聽說讀寫單詞：skirt, shirt, jacket, dress, T-shirt Specific target sentences: 能聽說讀寫句子：What colour is it? It’s white.Specific functional exponents: 通過情景創(chuàng)設(shè)學(xué)會對話，并能在一定的情景下和別人交流溝通。

Source of material:詞卡、錄音帶、課件。

Assumptions:教師要善于引導(dǎo)學(xué)生激勵自我學(xué)習(xí)的動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極地促進作用，它是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強烈學(xué)習(xí)動機的人，才可以有強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到學(xué)習(xí)中去。Step 1 Warm-up

1、Free talk What color do you like? What color is your /…?

2、Let’s chant B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

3、Make a new chant(設(shè)計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復(fù)習(xí)學(xué)過的知識以求學(xué)生掌握并會運用?；顒宇愋蚏)

thStep 2 Presentation Read and write：

1、Write the words

2、Teacher write some words on the board.(it white is what is colour it)Ask students rearrange the words.（設(shè)計意圖：本活動有助于學(xué)生聽說認(rèn)讀What colour is it? It’s white.等句子，為熟練書寫打基礎(chǔ)。）

3、Teach the sentence(1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board.（設(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提前滲透教學(xué)難點，真實的語言環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，能使學(xué)生掌握重點，突破難點。）(2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday.4、模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計對話，進行表演。

5、Game :Circle words 教師準(zhǔn)備一張紙，畫上一個方框，框內(nèi)寫上字母，請學(xué)生圈出單詞。單詞有兩個Read and write中的四線格單詞等，看誰圈得又快又對。

（設(shè)計意圖：在邊猜邊圈的過程中，學(xué)生可以比較全面的復(fù)習(xí)有關(guān)顏色和服裝的詞匯。）

6、Pronunciation(1)Play VCD(2)Listen and write the words。

Step 3 ：Practice

1、拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞然后學(xué)生進行小組做游戲

2、聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。（設(shè)計意圖：該游戲可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞讀音來猜測單詞的拼寫，幫助學(xué)生感受單詞拼寫 與音標(biāo)的關(guān)系。）

3、Pass the message 教師分別給每個小組一張畫有各種顏色的紙問，“What color is it? ” 各小組邊看圖寫出答案，邊向后面?zhèn)?，看哪個小組寫得又對又快。

（設(shè)計意圖：該游戲可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，讓學(xué)生由寫一個答案到寫一組問答句。以訓(xùn)練本

課時的新句型。）Step 4 Drill 完成同步中相應(yīng)的練習(xí)。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也訓(xùn)練學(xué)生動手寫的能力，讓學(xué)生運用和鞏固所學(xué)的語言。）Step5 Homework

1、結(jié)合B Let’s find out 的內(nèi)容，談?wù)劶偃章眯械姆b準(zhǔn)備。

2、畫一套自己喜歡的衣服涂上喜歡的顏色，并用英語簡單的介紹介紹。

3、抄寫四會單詞和四會句型，各一行。

4、聽錄音3次并把對話讀給家長聽。

第五篇：PEP英語四年級上學(xué)期英語口語復(fù)習(xí)題

四年級上學(xué)期英語口語復(fù)習(xí)題

1）What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs… 2)What can you see in the room?I can see a window, a door… 3)Where’s my seat? It's near the door.4)Let’s clean the classroom.Good idea./ All right./ OK.5)May I have a look? Sure.Here you are.6)What color is the pen? It’s black and red.7)How many books are there in your schoolbag? Many books.8)How many books do you have? I have… 9)How many books can you see?I can see …(數(shù)量)

10)What’s ten plus ten? Twenty.11)What’s your name? My name is(名字)12)What’s his/her name?His/Her name is Mike/Sarah.13)Where’s my ruler?

It’s in/on/under/near the book.14)Where are you?

I’m in the study/ kitchen/ bedroom/ bathroom/ living room.15)Where are the keys? They are in the door.16)Are you quiet? Yes, I am./ No, I’m not.17)Are they in the classroom?Yes, they are./ No, they aren’t.18)Is she in the room?Yes, she is./ No, she isn’t.19)Is he in the bedroom?Yes, he is./ No, he isn’t.20)Is he/ she tall or short?He’s / She’s tall.班別姓名21)What would you like for dinner /lunch /breakfast?I’d like bread and milk.22)Where are you from? I’m from China.23)What are they? They’re..(根據(jù)實際回答)24)Can I help you? Yes, please.25)Can I have some juice, please?Sure.Here you are.26)Can you spell pencil? Yes,pencil.27)Do you like sports? Yes, I do./No, I don’t.28)What’s your mother /father /aunt /uncle? She’s/He’s a teacher/ doctor/ driver/ nurse/ farmer.29)How many people are there in your …)/ Three.30)How many computers are there in your 31)Who are they? They’re my parents32)Is your mother a nurse?Yes, she is./ No, she isn’t.33)Is your father tall? Yes he is./No, he isn’t.34)Is this your bedroom? Yes, it is./ No, it isn’t.35)Is that man your father? Yes, he is./ No, he isn’t.36)Is she your mother? Yes, she is./ No, she isn’t.37)How much is the pen? 10 yuan.38)Who’s your best friend? Amy