第一篇：一年級科學(xué)上冊《觀察水果》教案
《觀察水果》
目標(biāo)確定依據(jù)
1程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。
2教材分析：
《觀察水果》是大象出版社XX版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2時，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。
3學(xué)情分析：
學(xué)生認識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運用多種感官進行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。
學(xué)習(xí)重難點、學(xué)生學(xué)會綜合運用多種感官進行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。
評價設(shè)計
1、在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學(xué)生說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入
（3—分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話導(dǎo)入。
今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！
學(xué)生知道這節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
講授新
（1—18分鐘）
1、提出問題。
你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。
2、活動:觀察水果。
（1）觀察前輔導(dǎo)。
上一我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
（2）示范觀察。
教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
（3）分組觀察。
3、活動:介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進行評價或補充。
（完成目標(biāo)一）
1、認真聽要求，知道如何運用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價他人描述的是否正確。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
游戲練習(xí)
（10—12分鐘）
1、游戲:猜水果。
（1）熟悉活動規(guī)則。
下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。
（2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次?；顒又凶⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生上的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。
2、反思與總結(jié)。
我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。
（完成目標(biāo)二）
1、能夠提出問題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
（評價目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
（3—分鐘）
1、全總結(jié)。
通過這一節(jié)的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。
2、拓展活動:分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。
（完成目標(biāo)二）
1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問題。
（評價目標(biāo)二）
作業(yè)設(shè)計
（1—2分鐘）
1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長猜。
正確描述水果特征。
板書設(shè)計
觀察水果
看
摸
聞
嘗
第二篇：一年級科學(xué)上冊《觀察水果》教學(xué)設(shè)計
一年級科學(xué)上冊《觀察水果》教學(xué)設(shè)計
目標(biāo)確定依據(jù)
1程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。
2教材分析：
《觀察水果》是大象出版社XX版小學(xué)一年級《科學(xué)》上冊第一單元第2時，教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設(shè)置了猜水果的游戲。
3學(xué)情分析：
學(xué)生認識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠綜合運用多種感官進行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。
2、學(xué)生能夠?qū)ΤＲ娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關(guān)問題。
學(xué)習(xí)重難點、學(xué)生學(xué)會綜合運用多種感官進行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。
評價設(shè)計
1、在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學(xué)生說的是否正確，完成對目標(biāo)1的評價。
2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果，能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標(biāo)2的評價。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入
（3—分鐘）
1、猜謎游戲。
2、談話導(dǎo)入。
今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！
學(xué)生知道這節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二
講授新
（1—18分鐘）
1、提出問題。
你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。
2、活動:觀察水果。
（1）觀察前輔導(dǎo)。
上一我們知道了人體的哪些觀察器官？你準(zhǔn)備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。
（2）示范觀察。
教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。
（3）分組觀察。
3、活動:介紹水果。
指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學(xué)生進行評價或補充。
（完成目標(biāo)一）
1、認真聽要求，知道如何運用多種感官能把水果介紹得形象、完整。
2、正確描述自己的水果。
3、評價他人描述的是否正確。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
游戲練習(xí)
（10—12分鐘）
1、游戲:猜水果。
（1）熟悉活動規(guī)則。
下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現(xiàn)在請個同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們個人能觀察到這個水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學(xué)繼續(xù)提問，直到正確猜出水果名稱。
（2）學(xué)生游戲。
可以多玩幾次。活動中注意培養(yǎng)學(xué)生上的活動習(xí)慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。
2、反思與總結(jié)。
我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。
（完成目標(biāo)二）
1、能夠提出問題。
2、學(xué)生能夠描述水果特征。
（評價目標(biāo)二）
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
（3—分鐘）
1、全總結(jié)。
通過這一節(jié)的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學(xué)生活動手冊》中填涂出來。
2、拓展活動:分享水果。
注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。
（完成目標(biāo)二）
1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動手冊》。
2、學(xué)生能夠分享水果，并提出問題。
（評價目標(biāo)二）
作業(yè)設(shè)計
（1—2分鐘）
1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。
2、學(xué)生描述水果的特征，家長猜。
正確描述水果特征。
板書設(shè)計
觀察水果
看
摸
聞
嘗
第三篇：一年級科學(xué)上冊教案
第一單元 我們一起學(xué)科學(xué)
星眨眼，氣球飄，我有很多“小問號“。多動手，勤動腦，科學(xué)課上探奧妙。
1.走進科學(xué)課
一、教學(xué)要求：
1、收集有關(guān)科學(xué)和科技發(fā)展的資料，明確科學(xué)課研究的對象和學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。
2、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
3、體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、教學(xué)重點：
1、意識到科學(xué)精神、態(tài)度、價值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。
2、知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對科技發(fā)展的重要作用。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國科技項目？
2、學(xué)習(xí)新課;
（一）科學(xué)課上要做什么？
1、談話，簡述科學(xué)的意義，科學(xué)課研究的對象。
2、分析科學(xué)家取得某項成就的原因。
3、具體說出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，(二)活動過程：（1）
1、看書第二頁。
2、說說你看到了哪些，等得了什么？
3、學(xué)生獨立獲取信息，同位互相交流。
4、小組交流自己的閱讀結(jié)果．
（三）活動過程：（2）
1.拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？ 2.小魚為何改變了方向？（課本第三頁）
3、小組代表說發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：我們要從小熱愛科學(xué)，善于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理。
四、拓展活動
聽科學(xué)家的故事。學(xué)生互相講。
2.我的“小問號”
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 不同顏色的小動物玩具，圖片等等。教學(xué)過程：
一、課前交流，初步感悟
1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣？
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”?（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？（2）鳥類是怎樣繁殖的?......（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。第二單元 我們怎么知道 用眼看，用鼻聞，靠耳聽聲音。用舌嘗，用手摸，觀察方法多。
3.看一看
教學(xué)目標(biāo)：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。準(zhǔn)備材料： 鏡子 七巧板 圖片 教學(xué)建議：
學(xué)生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入一 教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的?。啃∨笥褌冮]上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎？，往四周看一看能看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）
2、導(dǎo)入二 活動導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在請小朋友們安靜。仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？ 活動：小眼看世界
（1）.戴上眼罩，體驗黑暗
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎？能走路嗎？（引導(dǎo)體驗黑暗帶來的不便）教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學(xué)生跌倒磕碰）（2）.眼睛的作用
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢？（鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人，對不對？（引導(dǎo)小朋友愛護眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識，關(guān)心幫助殘障人士）
3、評估
（1）.是否知道眼睛的作用。（2）.是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵
4、延伸：
圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）
教學(xué)反思：
4.聽一聽
教學(xué)目標(biāo)
認識眼睛和耳朵，以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。材料準(zhǔn)備
水杯、瓶子、沙、石子等。教學(xué)建議：
在進行聲音的游戲的時候，盡量選擇周圍相對比較安靜的環(huán)境中進行。教學(xué)過程
一、現(xiàn)在請同學(xué)們安靜。現(xiàn)在仔細聽一聽，聽見什么聲音了嗎？那么現(xiàn)在請你們把耳朵捂住，還能聽見嗎？聽得清楚嗎？
二、聽聲辯音比賽
（1）.請學(xué)生聆聽幾種樂器的聲音，并嘗試記住這些聲音的特點 教師：剛才小朋友們聽到了哪些樂器的聲音？它們都有什么特點呢？（配合幼兒回答演奏樂器，引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達自己的想法）（2）.讓學(xué)生在戴著眼罩的情況下，辨別幾種樂器的聲音
教師：這邊的小朋友戴上眼罩，老師演示樂器，這邊的學(xué)生當(dāng)評委。（將學(xué)生分成兩組，第二輪輪換進行，讓學(xué)生辨認樂器的聲音）
教師：老師請出一個小朋友來演奏樂器，讓戴著眼罩的小朋友猜測是哪種樂器的聲音，好不好？（引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣，體驗耳朵的重要性。）
三、評估
1.是否知道耳朵的作用。2.是否參與了耳朵的游戲。
四、延伸
在家里和爸爸媽媽一起玩一個“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來體驗閉著眼睛摸東西的感覺。教學(xué)反思：
5.摸一摸
教學(xué)目標(biāo)： 1.能力。使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征，發(fā)展感知
2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用語言表達自己的感覺。
3.培養(yǎng)學(xué)生用手觸摸感知物體的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
用手感知物體的特征、用語言表達自己的感覺
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一套材料：三支彩筆，復(fù)印紙、紙板、砂紙 方法與手段：討論法、問答法、游戲法 教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生動手觸摸的興趣。
師：請你用手摸一摸自己的皮膚，說說你有什么感覺？（引導(dǎo)說一說摸過的什么感覺，引導(dǎo)說完整句。）學(xué)生自由操作，并各自發(fā)表意見。
二、引導(dǎo)幼兒通過觸摸，感知物體的不同特征。
1.師：你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺一樣嗎？有什么不同？捏捏毛巾和紙板有什么不一樣？摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同？
引導(dǎo)幼兒說出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。
師：我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，你們的小手真能干！
2.教師繼續(xù)提問： 現(xiàn)在請你用手摸摸自己身上，說說你有什么感覺？
3.再摸摸其他物品 從箱子中任意摸出一種物品，說說它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸物品，說一說事物的特征，發(fā)展學(xué)生的感知能力和語言表達能力。鼓勵學(xué)生嘗試用幾個詞表達自己的感覺，幫助學(xué)生從物體的多方面感知特征與表達。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論，擴展經(jīng)驗。
1．準(zhǔn)備1—2個學(xué)生沒有觸摸過的東西。
師：你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的？那么誰來試試？
引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請幾位小朋友上來捏一捏，摸一摸。
2．教師繼續(xù)提問：你還摸過什么東西？他們摸上去有什么感覺？說出來告訴大家。
四、活動延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、媽媽。教學(xué)反思：
首先，我讓幼兒直接動手操作，激發(fā)幼兒觸摸的興趣，并明確從各物體獲得的感知。接著，引導(dǎo)幼兒摸摸物品，感知冷熱、軟硬、粗糙、光滑等相對的特征，進一步感受各特征。通過摸摸自己和摸摸教室里的物體，幼兒感知物體的不同特征。然后，再以幼兒沒有碰觸過的物體、曾經(jīng)碰觸過的物品、看到的教室外的物體展開討論，拓展幼兒的經(jīng)驗。最后，我以游戲進行延伸，讓幼兒通過觸摸物體進行猜測，加深幼兒對物體特征的印象?；顒又?，絕大多數(shù)幼兒能夠用一個詞描述物體特征，但并不能自主地使用兩個及其以上的詞語描述。今后我會加強幼兒從多角度描述物體特征的能力。
6.聞一聞，嘗一嘗 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己的感官，學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來辨別各種液體。
2、愉快的參與活動，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、無色透明的液體（開水、酒精、白醋）。
2、黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）。
3、氣味較為濃烈的水果(蘋果、檸檬、石榴)
4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。
教學(xué)過程：
1、老師：“聽說森林里的小動物要舉行一個問答比賽，你們想?yún)⒓訂幔俊闭垖W(xué)生盡快舉手回答問題：
（1）什么動物的鼻子最長？（大象）
（2）什么動物的鼻子像圓形？（小豬）
（3）什么動物的鼻子最靈敏？（小狗）
2、把實驗材料(蘋果、檸檬、石榴)放在桌上，讓學(xué)生蒙住眼睛，聞聞氣味。
3、請學(xué)生說一說剛才聞的是什么，然后摘下眼罩驗證。
4、將三種無色透明的液體（開水、酒精、白醋）放在桌子上，先請學(xué)生猜杯子里裝的是什么，然后請幼兒聞一聞，區(qū)分開水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對認知物體的作用。
5、將三種黑色的液體（咖啡、可樂、醬油）放在桌上，提問：“我們除了通過視覺、嗅覺來辨別各液體，還有什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過嘗一嘗來辨別各種液體。
6、小結(jié)辨別物品的方法： 聞、嘗都是在觀察。
第三單元 玩中學(xué)
推小車，捏彩泥，玩中發(fā)現(xiàn)小秘密。玩磁鐵，分鉛筆，我能解決小問題。
7.玩磁鐵
教學(xué)目標(biāo)：
1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。
2.能在主動探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。
3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具 教學(xué)過程：
一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性
1.情境導(dǎo)入，激趣
師：小隊員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號是“科學(xué)泡泡，動手動腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進入今天的闖關(guān)游戲。
2.探究知道新問題
師：同學(xué)們，我們觀察一下磁鐵。請同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點？
學(xué)生：
（1）磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。（2）磁鐵兩端有藍色，一端紅色。（3）磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。
師：同學(xué)們說的都很對。
3.游戲：變身小磁鐵
師：同學(xué)們很棒，請你們?nèi)芜x藍色和紅色小標(biāo)志的兩頭，互相對碰會有什么現(xiàn)象？（同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。）
二、探究磁鐵的應(yīng)用
1.激趣
師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生探究，磁鐵還可以吸引那些物體？（教師適時引導(dǎo)，并觀察學(xué)生實驗情況。）
3.分享實驗結(jié)果。
4.教師小結(jié)，簡介磁鐵在生活中的 應(yīng)用。
8.玩彩泥
教學(xué)目標(biāo)：
1.彩泥制作學(xué)會揉、壓、搓等技巧，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力。
2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。
3.通過學(xué)生用彩泥制作花朵，激發(fā)學(xué)生愛護植物和對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、師：讓我們一起拍拍小手吧！
2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎？
二、基本部分：
1、游戲：《彩泥變變變》 ①、揉一揉：彩泥變成湯圓
②、壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。③、搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。④讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。
2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎？今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望？
圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，你們能幫我實現(xiàn)生日愿望嗎？
3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。
講解彩泥花朵的制作的過程：
制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現(xiàn)愿望把！
4、學(xué)生自己動手制作，教師巡視指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。
2、我們一起去洗洗小手吧！
9.玩小車
教學(xué)意圖：
玩具是每一個小學(xué)生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節(jié)活動課就是通過讓學(xué)生在玩小汽車的過程中，使學(xué)生產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.對顏色感興趣。
2、會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
教學(xué)準(zhǔn)備： 為每個寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車，拉鏈等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么？
2.在學(xué)生自由猜測時，教師掀掉布，給學(xué)生一個驚喜：
（師:“看，是什么？”）（小汽車）
師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩??？”
（教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。）
二、引發(fā)興趣，教師進行示范演示。
1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術(shù)！
教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？
（學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時，教師要給與肯定。）
4.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量？
（推力 拉力）
三、活動結(jié)束
1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學(xué)生做開小汽車的游戲。
2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。
10.分一分
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單的分類的過程，學(xué)會按一個標(biāo)準(zhǔn)進行簡單的分類；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。教學(xué)難點:找到合適的分類標(biāo)準(zhǔn)；
教具準(zhǔn)備：
各種顏色的立體快、鉛筆等。教學(xué)過程:
師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現(xiàn)的非常乖。
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求
那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎？
生1：書架上的書很亂;生2: 玩具到處都是;生3: 筆、桌上、地上都有?
師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢？請生自由回答。
師:孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。
師：Ppt出示第二幅圖
師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣? 生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?
師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、共同學(xué)習(xí)。
之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)了關(guān)于分一分的內(nèi)容。師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們聽清要求：（2、3個同學(xué)）你是怎樣整理自己的書包的？(出示課件)（善于捕捉學(xué)生回答問題的信息，靈活處理）
生自由匯報：語文放在一起，數(shù)學(xué)放在一起，文具放在一起等
師引導(dǎo)總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學(xué)具放在一起等。
師：看來呀孩子們真能干，學(xué)會了整理自己的書包。真了不起！
三、練習(xí)
1、師:現(xiàn)在老師請同學(xué)們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分;老師看哪些同學(xué)能干,分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）
2、請同學(xué)們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。那下面我們來展示展示你們的本領(lǐng)。老師相信你們行。
3、練習(xí)（出示課件）
（1）把生活在水里的動物涂色。
師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）
（2）整理玩具，分類擺放。
第四單元 水
看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。
11.運水游戲
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在運水游戲中，再次感知水的特性。
2．能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。
3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。教學(xué)過程：
（一）.談話引起學(xué)生對水的興趣。
師：“同學(xué)們，你們玩過水嗎？”“水是什么樣的？”“玩水的時候應(yīng)該注意些什么呢？”（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）
（二）.通過玩水，自由探索。
1.運水。
（1）我們今天接到一個新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）
(2).學(xué)生運水。
（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?/p>
2．看圖片。
師：看著圖片你想到了什么？
（水會流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）
（三）.活動延伸：
師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）
12.認識水
教學(xué)目標(biāo)：認識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。
教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？ 學(xué)生觀看。
2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認識水。（板書課題）
12、認識水
二、認識水
1）、你們知道哪些水的知識？讓學(xué)生自由回答。
2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？
板書：無色、無味、透明、易流動
3)、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。
方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗
4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？ 學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。
5）、實驗證明水倒入容器后的形狀。
（老師演示將水倒進不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）
三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。
13.水變咸了
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。
2、體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。教學(xué)重、難點：
1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；
2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：
食鹽、白糖、勺子、筷子 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？
生：水變咸了(師同時板書)。
師：水為什么變咸了？
生：因為放了鹽。
師：怎么知道水里放了鹽？
生：嘗一嘗。
師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）師：是鹽水嗎？
生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。
二、認識溶解。
師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？ 生：（齊答）想。
師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。（小組討論、交流并匯報）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）
強調(diào)：邊做實驗變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
學(xué)生配置的溶液展示，并匯報實驗結(jié)果。
教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？
（生來回答：化了、看不見了??）
引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）
三、深入探究，拓展認識。
在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。
四、課堂反思：
這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）
五、作業(yè)布置：
把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)？
14.把它們放到水里
教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。
2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質(zhì)。認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。
3．情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實作出的判斷才是科學(xué)的。
教學(xué)重難點：
重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。
難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。
教學(xué)準(zhǔn)備： 沙子、小蘇打、勺子 教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：
1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？
學(xué)生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。
2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？
4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。
二、探究
（一）預(yù)測物體在水里的情況。
1、認識材料。
老師給每一個小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？
2、學(xué)生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）
3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現(xiàn)象？ 生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）
4、學(xué)生匯報本組的猜想。
（二）探究物體在水里的沉浮情況。
1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)?？有什么需要注意的事項嗎?/p>
2、學(xué)生匯報做實驗的注意事項。
（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。
三、拓展活動：
1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？
2、生活中哪些地方用到了溶解？
15.放大鏡
教學(xué)目標(biāo)
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。教學(xué)重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分
教學(xué)難點：放大鏡是“凸”“透”鏡
教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點），平面鏡片。
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)過程
一、問題與猜想
1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開介紹）。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流 放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）
1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用??
二、探究與實踐
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。
三、拓展與創(chuàng)新
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。
2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。
四、小結(jié)
16.我的削筆刀
教學(xué)目標(biāo):
1.認識常見的幾種削筆刀，并了解其用途。
2.初步知道削筆刀的發(fā)展過程，感悟制造刀具的材料和工藝已經(jīng)并將繼續(xù)不斷發(fā)展。
教學(xué)重點：知道選用合適的削筆刀更能提高削鉛筆的效率。
教學(xué)難點：理解技術(shù)的發(fā)展使制造工具所用的材料和工藝都得到了不斷的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、菜刀、削筆刀、指甲刀、手術(shù)刀等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：在我們?nèi)粘Ｉ钪卸茧x不開各種各樣的刀具，不同的刀具被用來切割不同種類的物品，但外形也不相同。
二：問題與猜想
1、出示鉛筆 這些鉛筆沒法用了怎么辦？
2、學(xué)生自由回答，根據(jù)回答師說：同學(xué)們真棒！知道的那么多呀！
四、探究與實踐
1、你門還想不想知道使用哪種削筆刀方便？學(xué)生親自體驗（注意安全）
2、展示交流：使用哪種削筆刀方便？為什么？
（使用轉(zhuǎn)筆刀既省時、省力、又安全。）
五、拓展與創(chuàng)新
1、科技產(chǎn)品給生活帶來哪些變化？舉例說明。（計算器具、交通工具等）
2、師小結(jié)
第四篇：一年級科學(xué)上冊教案
一年級科學(xué)上冊教案
1小小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)
2.使學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
3.初步了解怎樣學(xué)科學(xué) 教學(xué)重點：
1.發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ) 教學(xué)難點：
1.學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
講解
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動目標(biāo)
談話導(dǎo)入：
1.今天學(xué)習(xí)什么課？
2.什么是科學(xué)？
出示圖片：（彩虹、火山、蘑菇巖、豬籠草、恐龍）提問：你認識這些自然事物嗎？知道關(guān)于它們的秘密嗎？你還想知道哪些自然秘密？
出示圖片：家居設(shè)備組合
提問：你認識哪些電器設(shè)備？有什么用？知道關(guān)于它們的秘密嗎？
小結(jié):生活中處處有科學(xué)
看圖：圖中畫有什么？是什么意思？
觀看并回答問題
回答問題
引發(fā)學(xué)生對科學(xué)一詞的關(guān)注
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣
介紹小組活動的要求 介紹一些實驗儀器
講解要求: 1.悄悄完成
2.動腦筋制作出不同的玩具 組織展示作品 組織評價作品 小結(jié): 1.遵守紀(jì)律方面 2.作品制作方面 3.團結(jié)合作方面
作業(yè):制作一個你認為最漂亮的紙玩具
動手制作紙玩具
展示作品
評價作品
了解分組活動的學(xué)習(xí)方法 掌握基礎(chǔ)儀器名稱，激發(fā)興趣
體會動手活動是科學(xué)課的重要內(nèi)容，了解每個學(xué)生的動手能力
體會成功的喜悅 學(xué)習(xí)評價方法
板書設(shè)計： 我們的生活與科技
我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù) 教學(xué)小結(jié)：
第一次上科學(xué)課，學(xué)生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實驗，使他們體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。
小小工程師
教學(xué)目的：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動參與科學(xué)探究的積極主動性。2.使學(xué)生知道人體有五個重要器官 教學(xué)重點：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動參與科學(xué)探究的積極主動性。2.使學(xué)生知道人體有五個重要器官 教學(xué)難點：
使學(xué)生知道人體有五個重要器官
教法： 操作法 課前準(zhǔn)備：
1.花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質(zhì)地玩具。
2.口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、教學(xué)過程： 活動一：
1.觀察花的顏色（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）2.聽聲游戲（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）3.嘗糖的味道（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）4.聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
5.用手或臉布皮膚感覺，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
活動二：
猜猜盒子里有什么？ 小組進行 小結(jié)：
人體有五個重要器官------感覺器官，它們是人認識物體的好幫手。
板書： 教學(xué)小結(jié)： 3.上好科學(xué)課 目的：
1.用五種感官觀察物體的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；在活動中能認真仔細去感受。
2.初步培養(yǎng)根據(jù)顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認物體的能力。
3.了解各感官能觀察到物上好科學(xué)課
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)習(xí)場地，熟悉實驗室的環(huán)境，如實驗儀器擺 放在哪，標(biāo)本廚在哪，在哪可以取水等。
2.通過一個簡單的探究活動來讓學(xué)生意識到規(guī)則對于科學(xué)學(xué)習(xí)的意義，遵守規(guī)則可以提高實驗效率、學(xué)習(xí)水平。
課前準(zhǔn)備：
一個細而高的瓶子，一個粗而矮的瓶子，兩個瓶子里裝 有高度不同的染色的水。
課時安排：1 課時。
教學(xué)過程：
一、參觀比較
1.參觀科學(xué)教室，說說它與普通教室有什么不同？
比較之前要讓學(xué)生仔細觀察科學(xué)教室，關(guān)注以下這些方面：課桌椅 的擺放、櫥窗里的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。坐的桌子不一樣，科學(xué)教室里是大桌子；科學(xué)教室里可以看到一些 動物、植物的標(biāo)本；科學(xué)教室里還有一些實驗器材；科學(xué)教室里通水通 電等等。
2.學(xué)生嘗試說說為什么要這樣布置。
3.坐的桌子不一樣，科學(xué)教室里是大桌子，可以多人坐在坐一起做實 驗；
科學(xué)教室里可以看到一些動物、植物的標(biāo)本； 科學(xué)教室里還有一些 實驗器材；
科學(xué)教室里通水通電；
科學(xué)教室的環(huán)境布置與科學(xué)有關(guān)等等。
二、實驗：比較水的多少
1.教學(xué)時教師需準(zhǔn)備給每個小組學(xué)生準(zhǔn)備一高一矮的兩個瓶子里 裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。
2.比較之前讓學(xué)生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到 什么材料。
3.比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學(xué)生所想到的方法并準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具。
方法一：再找一個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進行比較；
方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水例入矮瓶子進行比較；
方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶水 分別倒入進行比較。
4.實驗過后。
教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪些 行為好？哪些行為不好？
結(jié)合活動手冊，明辨圖片上的這些同學(xué)的做法，哪些做的對，哪些 做的不對，我們應(yīng)該怎樣做？ 好的行為：
交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面??
不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到處是水、沒有人人參與? 5.讓學(xué)生反思自己在實驗中遵守了哪些，還有哪些被忽視了，想想如果我們要是都遵守科學(xué)課的規(guī)則，那我們的實驗效果會怎么樣？
6.將學(xué)生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來，一一地展示給學(xué)生，讓學(xué)生交流討論，還可以補充哪些？
7.將所有的規(guī)則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中要 注意遵守這些規(guī)則。
三、小結(jié)。
第二單元 認識感官
教學(xué)內(nèi)容 第12-14頁 教學(xué)目標(biāo)
1.認識眼、耳、口舌、鼻子、手這些感官，能初步用這些感官來觀察周圍的事物，能簡單描述自己觀察的感覺。
2.通過觀察來說出感官的名字，通過運用感官觀察和描述，了解感官的作用。
3.知道感官的重要性，知道細心呵護感官。教學(xué)重點、難點 認識感官，會用感官。
用感官觀察周圍的事物，并正確描述出來。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 課件、水果等 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動
朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛 1.談話：
同學(xué)們，讓我們先來朗讀這首小詩。有它色彩多繽紛，有它音樂多美妙……
2.猜一猜：是誰，讓我們知寒知暖？ 3.小結(jié)：今天就讓我們學(xué)習(xí)用感官觀察吧。
朗讀小詩
大膽猜測 認識感官
1.師：我們用什么來觀察周圍的事物？
2.教師出示各種感官的圖像資料，提問：這些是什么？它們有什么作用？
3.談話：它們有一個共同的名字叫什么？（感官）
學(xué)生發(fā)表自己的觀點 用感官觀察 1.比眼力：
用眼睛看，你能找到幾種動物？ 2.比聽力：你聽到了哪些聲音？
3.比嗅覺：聞一聞，嘗一嘗，盒子里的是什么水果？ 4.觸覺：觸摸不同的地面，說說你的感覺。小結(jié)：我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來觀察周圍的事物。
學(xué)生交流后匯報 學(xué)生交流后匯報
學(xué)生操作后匯報 總結(jié)與拓展
1.師：你有什么收獲？ 2.怎樣呵護感覺？
3.法制滲透：看第14頁狗和鷹的圖文，生動物保護法》。
板書設(shè)計
認識感官
觀察事物
眼看 耳聽 舌嘗 鼻聞 手摸
《治安管理處罰法》《野
感官總動員
教學(xué)內(nèi)容 第15—17頁 教學(xué)目標(biāo)
1.知道運用多種感覺來觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點。
2.通過綜合運用多種感覺觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點及變化。3.懂得要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感覺。教學(xué)重點、難點
知道運用多種感覺來觀察發(fā)現(xiàn)事物的特點。運用多種感覺全面認識事物。教具、學(xué)具準(zhǔn)備
各種茶水、茶杯、蠟燭、課件等。教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課
1.回顧舊知：我們觀察事物的感覺哪些？ 2.導(dǎo)入：只用一種感官，能觀察完事物的特點嗎？ 3.小結(jié)：我們就來學(xué)習(xí)運用多種感官來觀察事物。
探索新知
1.大家來品茶：做第15頁的品茶實驗。
2.小結(jié)：吃東西時，舌頭和鼻子總是一起工作的。3.安全教育：未知的東西不能隨便聞和嘗。
4.小組活動：觀察點燃前和點燃后的蠟燭，盡可能多地說出它們各自的特點。（注意防止被火苗或蠟燭油燙傷）
5.提問：
你找到的特點是用什么感官發(fā)現(xiàn)的？怎么選西瓜？ 6.小結(jié)：要想全面認識一個事物，常常需要運用多種感官。品茶實驗 小組活動 學(xué)生討論后匯報 課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計
感官總動員
運用多種感官
全面認識事
借助工具觀察
教學(xué)內(nèi)容 第18—20頁 教學(xué)目標(biāo)
1.通過做用感官直接觀察和借助簡單工具觀察的活動，知道使用簡 單工具可以觀察到事物的更多細節(jié)。
2.通過閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功 能。
3.會正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察事物。具的重要性。教學(xué)重點、難點
學(xué)會使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。正確使用放大鏡、顯微鏡和聽診器。課前準(zhǔn)備：
1.放大鏡兩個、簡易顯微鏡兩個。2.蠟燭一支、火柴一盒。
3.相關(guān)視頻。
教學(xué)過程：
一、觀察大拇指
1.引導(dǎo)學(xué)生用三種方式觀察大拇指。
（肉眼、放大鏡、簡易顯微鏡）（1）放大鏡的使用方法：來回移動，直至看清楚。
（2）提醒學(xué)生使用放大鏡看太陽的嚴(yán)重后果，進行安全教育。
（3）簡易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調(diào)節(jié)旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學(xué)生看完書自己說）
2.提問：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學(xué)生活動手冊 P6）
3.引出工具可以觀察到物體更多的細節(jié)，而這些都是肉眼無法看到的。
二、聽診器
1.老師演示使用聽診器的方法。
2.學(xué)生輪流上臺體驗。
（1）用耳朵貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。（2）用聽診器貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。
（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？
3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。
三、認識各種觀察工具
1.課件出示：望遠鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）
2.課件出示：盲杖 提問：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）3.課件出示：助聽器 提問： 這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）
4.（學(xué)生活動手冊）酒精測試儀，它延伸了人的嗅覺功能。
四、小結(jié)
五、板書設(shè)計
做個小偵探
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察大自然中的現(xiàn)象，探討一些自然界的現(xiàn)象.培養(yǎng)仔細觀察，勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點： 認真觀察，仔細思考，探究結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，碰碰球架 教學(xué)過程：
一、大自然中有許多現(xiàn)象，要仔細觀察
1.你看到了植物，為什么會這樣? 2.誰破壞了蜘蛛網(wǎng)? 3.雪地上有動物的腳印，發(fā)生了什么事情?
二、共同探討，尋找不同的答案。
學(xué)生們分小組探究，最后請個別小組上臺發(fā)言他們的討論結(jié)果。
三、看一看下面的現(xiàn)象，玩碰碰球 1.拉開一個球，松手后的結(jié)果是? 2.拉開兩個球再松手呢? 3.拉開三個球再松手呢?先猜猜，再試試.四、拓展探究
科學(xué)家一直在推測和研究恐龍滅絕的原因。
五、總結(jié)回歸
師：今天大家學(xué)到什么？生：。。。教學(xué)反思：
暗箱里的秘密
教學(xué)目標(biāo)：
通過各種信息來猜想不 便打開的東西里面的情況。
教學(xué)重難點：
通過探究來發(fā)現(xiàn)暗箱里的秘密
教學(xué)準(zhǔn)備：暗箱
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
看圖，說說發(fā)生了什么事，猜想兔子的逃跑路線。同桌討論，發(fā)表自己的看法。
二、了解暗箱
有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情況。
1.解暗箱，滾小球，判斷盒子里障礙物的位置。
和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。如果意見不一致，多試試，多交流。2.其他解”暗箱”的示例
（1）醫(yī)生用聽診器檢查身體。
（2）鐵路檢修工敲火車車輪查找故障和隱患。（3）維修人員用探測器尋找地下管道。
三、回顧總結(jié)
師:今天學(xué)了什么? 生:
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
樹葉變黃了
教學(xué)目標(biāo)：
探究樹葉變黃的原因
教學(xué)重難點：
如何驗證你的有關(guān)樹葉變黃的猜想
教學(xué)準(zhǔn)備： 變黃的各種樹葉
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會變黃呢? 大家來討論。
二、猜一猜
銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的? 整體慢慢變黃，從中間向邊緣變黃，從下往上變黃。同學(xué)們怎么驗證你的猜想呢?
三、驗證猜想
尋找證據(jù)驗證自己的猜想，可以直接觀察樹上的葉子，或收集樹葉來觀察，可以給這些銀杏樹葉的圖片排序.。
四、總結(jié)回歸
五、師:今天上了什么？ 生：......板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
自然世界與人工世界
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解自然世界與人工世界；
2.能夠識別自然物與人造物；
3.知道利用自然材料可以制造物品。
教學(xué)重難點：
了解自然世界與人工世界。能夠識別自然物與人造物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、樹枝、樹葉等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.談話：在野外，在游樂場里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.學(xué)生看圖討論手回答。3.導(dǎo)入：
今天這節(jié)課我們就來區(qū)分自然世界與人工世界。
二、探索新知
1.看資料：
你能區(qū)分哪些是自然的，哪些是人造的嗎？
2.交流后匯報。
3.小組活動：撿一些樹枝、樹葉，搭個小棚子。4.完成活動手冊第 10 頁。5.展示成果，評價。
6.小結(jié)：
利用自然材料，可以創(chuàng)造物品。
三、總結(jié)與拓展
1.看課本第 34 頁，了解人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
2.你再舉幾個利用自然材料制造物品的例子嗎？ 3.完成活動手冊第 10 頁，相互評價。
3.環(huán)保教育：
討論人們的這些行為對自然界有什么影響，又會對人類的生活 帶什么影響？
小結(jié)：人們?yōu)榱松钚枰米匀徊牧峡梢詣?chuàng)造物品，但是必須注意保護 環(huán)境。教學(xué)反思：
衣食住行的變化
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道衣食住行的變化。
2.通過收集信息、整理信息、動手操作等活動，知道衣食住行的變化。
3.懂得科學(xué)的進步，與人們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重難點：
知道衣食住行的變化。發(fā)現(xiàn)衣食住行的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、碾米工具等。
一、教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入
1.看“穿越”視頻。
2.你有什么感想？
3.導(dǎo)入：
人們的生活發(fā)生了變化。（板書課題：衣食住行的變化）)
二、探索發(fā)現(xiàn) 1.看圖討論：
古時候人們的生活是什么樣的？ 現(xiàn)在人們的生活又是什么樣的？ 2.匯報發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)：
人們的生活的變化，從衣食住行上可以看出來。
4.分別分析：
從古至今，人們的生活發(fā)生了哪些變化？ 5.完成活動手冊第 11 頁，評價手冊。
6.實踐活動：
用不同的工具把大米碾成米粉。
7.談活動感想： 你覺得哪種工具最省力？ 米粉可以做成哪些好吃的食物？
三、總結(jié)與拓展
1.這節(jié)課你有什么收獲？
2.拓展：問問長輩，他們認為生活中最重要的發(fā)明是什么？
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
輪子的故事
教學(xué)目標(biāo)： 1.知道輪子的作用； 2.知道輪子的發(fā)展史。
教學(xué)重難點： 輪子的變化。輪子的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
輪子、小車配件包、課件等。
教學(xué)過程：
一、體會導(dǎo)入
1.活動：
先推書，再用鉛筆做輪子，再推，說說輪子的作用。
2.導(dǎo)入：
今天我們就來學(xué)習(xí)輪子的故事。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.讀一讀輪子的歷史。
2.討論：從古至今，輪子有了哪些改變？ 3.完成活動手冊第 12 頁。
4.評價活動手冊。
5.小組活動：
想辦法給“小車”裝上輪子。
6.展示成果，相互評價。
7.拓展：
輪子還能應(yīng)用在哪里？
8.完成活動手冊第 12 頁。評價活動手冊。
三、課堂總結(jié) 師：你有什么收獲？
四、板書設(shè)計：
第五篇：一年級科學(xué)科學(xué)上冊教案
科學(xué)始業(yè)課
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2.了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。3.了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。
教學(xué)重點：通過小朋友們做實驗的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力。教學(xué)難點：常規(guī)養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：
卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）
一、簡單介紹評價表
1.給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價表。2.簡單介紹獎勵措施。
3.介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎勵。
二、教師自我介紹
三、講小故事
1.講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實驗，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細觀察，關(guān)注細節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達。
2.科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。
四、了解學(xué)什么
1.植物（展示很多圖片），提問，這是什么？你還知道什么？ 2.給學(xué)生演示一些簡單實驗（如，米飯遇到碘酒變成了藍色等等）。3.讓學(xué)生說說他們的想法。
五、作業(yè)設(shè)計：
給學(xué)生布置一個作業(yè)，如“金雞獨立”或其他。第1課 我們知道的植物
教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)
識別植物，能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1.通過植物和塑料花的對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認識植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點：識別植物，能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點：種植一棵植物，觀察并記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生活動手冊等 教學(xué)過程：
一、說說我們知道的植物
1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。
2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問： “這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的?生長在哪里?”等。
3.出示事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答，及時記錄，形成班級記錄表，張貼在班級中。
二、找找大圖中哪些是植物 1.出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”
2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念，如“都有葉子，都是綠的，會開花，會長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。
3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會說:“植物不會動，蝴蝶會飛;蝴蝶是動物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認識植物與動物的不同。
三、塑料花是植物嗎？
1.提問：“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎?” 2.塑料花不是植物的理由是什么？
3.提供植物與塑料花的實物，讓學(xué)生進行對比，在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有根、莖、葉，會生長，能繁殖后代，會死亡，同時它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法）
四、種一棵植物
1.出示自己帶來的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式（土培和水培），分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。
2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。
3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好，這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉，需要教師進行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水，放在家里的哪個位置更合適 等，都要做詳細的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》，附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給學(xué)生家長，希望家長提供幫助，使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化，并記錄在學(xué)生活動手冊上。
五、作業(yè)：塑料花是植物嗎？說說理由。
第2課 觀察一棵植物
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣?！?能認真觀察、認真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會植物是有生命的，要愛護植物。教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準(zhǔn)備：
植物、課件等。教學(xué)過程：
一、聚焦 1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？
2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。
二、觀察一棵植物 1.整體觀察植物。
拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的植物，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。
2.觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調(diào)要輕輕摸）
（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。
（在交流中強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）
三、畫一棵植物
過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！
1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。
1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。
1）教師示范畫植物的順序、方法。
在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評價畫的植物。
引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實性進行研討和評價。
四、小結(jié)
過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）
3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
五、作業(yè)：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。
第3課 觀察葉
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。
2通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
1能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
教學(xué)重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。
教學(xué)難點：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進行描述。教學(xué)準(zhǔn)備：
為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。
教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：
一、聚焦
1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時可直接告訴學(xué)生。
2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）
3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。
二、觀察各種各樣的葉
1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認識這些葉，知道它們的名稱。
2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4.觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。
5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。
6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?” 游戲后，教師可以進行總結(jié)，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認識葉。
三、觀察同一棵植物的葉
1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。
2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。）
四、畫一片葉（活動手冊）
1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。
五、拓展
做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。
第4課 這是誰的葉
教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)
1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達。教學(xué)重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。教學(xué)難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備：
為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條。
教師準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程：
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投影儀下，請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學(xué)來猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補充。
第5課 植物是 “活”的嗎 教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)
1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。2培養(yǎng)學(xué)生認識和研究植物的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 珍愛生命，愛護身邊的植物。
教學(xué)重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學(xué)難點：證明植物是“活”的。教學(xué)準(zhǔn)備：
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊,以及有關(guān)植物是 “活”的照片、圖畫等相關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問:“這盆植物不會動，它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖，會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土里，需要陽光、水，要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認識，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
第6課 校園里的植物
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo) 1在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和名稱。
2再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目標(biāo)
1通過實地觀察，認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。
2產(chǎn)生認識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環(huán)境。
教學(xué)重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學(xué)難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。
教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教學(xué)過程：
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物，請學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實等，他們知道的植物生長的地點，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。
二、觀察校園里的植物
1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生達成共識:注意安全，不能邊走邊畫，安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進行分組，并提出要求:①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進行觀察，再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時，邀請學(xué)生上臺展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學(xué)生的回答，并補充在班級記錄表 中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。
第二單元 比較與測量 第1課 在觀察中比較
教學(xué)目標(biāo)：
觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。能從多種角度觀察和比較物體
嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流 具有對探究過程與方法進行反思的意識 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。
了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認識活動。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程：
1.聚焦
(1)情境導(dǎo)入（課件）。
創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時表達所見所聞。(2)聚焦問題。
在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”并追 問:“你是怎么知道的?” 教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉:我們需要進行比較,這樣才能知道恐龍的大小。
2.探索:比較恐龍模型的大小
(1)明確觀察任務(wù):比一比四只恐龍的大小,給它們排序。
(2)探究要求:四人小組,分工合作;可以有多種比較方法;每人都要及時記錄比較結(jié)果。
(3)比較恐龍的大小:學(xué)生進行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。
(4)可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果? 關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎? 怎么比才更準(zhǔn)確? 3.研討
匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結(jié)果。
第2課 起點和終點
教學(xué)目標(biāo)：
共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點和終點是測量的基本要素。
紙蛙跳遠的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識。學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。認同客觀地記錄紙蛙跳遠距離比獲得比賽勝利更重要 意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法。認識到我們可以通過一些方法解決問題 教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊 教學(xué)過程：
1.聚焦(1)游戲?qū)搿?/p>
請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠,其他學(xué)生觀察。(2)問題聚焦。
教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。
2.探索:紙蛙跳遠比賽(1)體驗紙蛙跳遠。
發(fā)紙蛙,每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。
提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠?” 引導(dǎo)學(xué)生說出,在紙蛙起跳點畫一條線表示起點,在紙蛙落地點畫一條線表示終點,起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。
(2)確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。
教師需要指出,我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離, 然后剪下來和別人的進行比較。
可以用課件展示一條起跳線和一個紙蛙,讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙,讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
(3)紙蛙跳遠比賽。發(fā)材料。分小組活動。
教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定,提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。
(4)誰的紙蛙跳得最遠。
比較自己紙蛙三次跳遠的距離,確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。比較小組成員的紙蛙,確定 “哪只紙蛙跳得最遠”。要求對齊起點,然后比較終點。
張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的 紙蛙。
3.研討
教師可以提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。
接著可以提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信 息?” “你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎? 你是怎么知道的?” “你還有其他可 以確定跳遠距離的方法嗎?”
教師在比較中需反復(fù)提醒: ①對齊起點； ②確定終點。4.貼紙條
讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手 冊上。
第3課 用手來測量
教學(xué)目標(biāo)：
能對桌子的高度進行預(yù)測。
能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程 會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位 認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。
意識到細致的一 一 的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備：
向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。教學(xué)過程：
1.聚焦問題引入
教師可以從生活入手,說明我們不僅要比較,有時還需要測量。測量有許多工具, 我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢? 你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。
聚焦主題教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作一拃來測量長度，是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。
2探索:測量桌子的高度
(1)預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度,再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。
(2)請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。
向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。
隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。(3)匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點,桌子的高度要一致。
(4)測量紙帶的長度。
教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時,教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意: ①用相同的手指測量;②一拃的指尖與下一 拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測量結(jié)果。
需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。
3.研討 請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。
教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標(biāo)記,它們有什么不同?”
教師要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個人的手指長度不一樣,有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。
4.拓展與思考 請學(xué)生課后思考:測量時,怎么解決測量單位長短不同的問題? 課后可以開展的測量活動如活動手冊所示,用腳測量自己家的房間寬度,用手測量自己家的家具長度。
第4課 用不同的物體來測量
教學(xué)目標(biāo)： 不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。
不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。
標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。
測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點、終點。能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù) 能運用數(shù)字描述測量結(jié)果
在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位 逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備：
紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。教學(xué)過程：
1.聚焦(1)復(fù)習(xí)引入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。
教師需要指出用手測量時,每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實反映桌子的高度。
繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測量?”(2)聚焦任務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的討論,教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。
提出任務(wù):今天,我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。
2.探索:測量(1)物體的選擇。
出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提 問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?”
小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫 “√”。(2)測量桌子和書。
教師要先提醒學(xué)生測量注意事項:確定起點和終點;每一個單位之間要首尾相連, 一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。
分發(fā)材料。
學(xué)生測量桌子和書的長度。
教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點和起點;每一個 測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。
教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報測量結(jié)果。
可讓部分先完成測量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學(xué)生匯報數(shù)據(jù)由教師填寫。
3.研討
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。
(2)討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?” 鼓勵學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體, 測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能 比較出物體的長短。
(3)討論:用物體和用手測量,哪個更準(zhǔn)確? 引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果,得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點有:物體的長度不變,用物體測量,測量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人用同一種物體測量,結(jié)果基本相 同,與用手測量相比,測量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同的人手的長度不同,一拃的長度不同,測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
第5課 用相同的物體來測量
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進行長度的測量 運用十進制記錄測量結(jié)果
逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識 體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利
認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表 教學(xué)過程: 1.聚焦(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。(2)統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。
用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問: “我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?” 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論分小組匯報。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度;比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小。小立方體的缺點是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。
2.探索:測量桌面和講臺的長度(1)預(yù)測桌面和講臺的長度。
學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。
(2)教師提問: “用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學(xué)的 難度。
學(xué)生回答后,上臺演示。十個小立方體一組,用透明膠帶連接起來。(3)教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。
(4)測量桌面和講臺面的長度。
分發(fā)材料,學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項。用小立方體制作更長的測量工具時,小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。
(5)匯總數(shù)據(jù)。
在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報后由教師填寫。3.研討(1)觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(很接近,準(zhǔn)確度高)。
(2)全班對比教師講臺的長度和學(xué)生桌面的長度,哪一個更長一些? 讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義,它使得測量的長度可以進行量 化比較。
(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點。
4.布置課外活動
用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。
第6課做一個測量紙帶
教學(xué)目標(biāo)：
測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點,可以替代小立方體進行測量
在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進行制作。利用測量紙帶測量一些物體的周長 運用十進制記錄測量結(jié)果
在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。體會工具的改進給人們測量帶來的便利。
認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：
印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué) 生活動手冊、塑料桶。
(三)教學(xué)過程 1.聚焦
教師可先詢問學(xué)生,他們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測 量的。實物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶,提問:“我們該如何測量這個小 桶的邊沿長度呢?”
學(xué)生進行小組討論和匯報。
教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙帶,這樣的測量紙帶可以彎曲,可以測量不規(guī)則的物體。
2.探索
(1)介紹如何制作測量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項:每段紙帶首尾要相連;粘接時,紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。(2)學(xué)生制作紙帶。
教師觀察學(xué)生的制作過程,個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。(3)用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因為這對學(xué)生來說,難度不大。
再測量小塑料桶邊沿的長度。先讓學(xué)生觀察小桶,預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。
3.研討(1)觀察數(shù)據(jù)。
(2)提問:測量紙帶與小立方體相比,有哪些好處? 可以測量圓的物體、更輕、方便攜帶、能快速讀出測量數(shù)值、不用數(shù)小立方體的個 數(shù)、比用小立方體測量更準(zhǔn)確。4.布置課外活動 使用測量紙帶測量更多你想測量的物體,建議測量前先預(yù)測,再實測,并比較預(yù)測和實測的結(jié)果。
第7課 比較測量紙帶和尺子
教學(xué)目標(biāo): 尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的 尺子與測量紙帶是兩種測量工具,有許多相同與不同之處。
在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征,并與同伴討論和交流
細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同 初步掌握尺子的使用方法
發(fā)展在日常生活中運用測量的認同感。逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位 愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果 具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)
意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 測量紙帶、一把塑料尺、一條軟 尺、一個橡皮、學(xué)生活動手冊 教學(xué)過程: 1.聚焦
(1)引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。
介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。
(2)明確任務(wù)。
觀察和比較測量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處? 2.探索
(1)觀察和比較尺子與測量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。交流觀察、比較結(jié)果,教師用課件輔助學(xué)生交流。
(2)用尺子測量物體。
教師使用課件介紹尺子的使用方法: ①把尺子的0刻度線和物體的一端對齊;②讀出 尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。
請學(xué)生示范測量并讀出長度。
學(xué)生分別使用尺子和測量紙帶測量橡皮和桌面的長度,并記錄測量結(jié)果。教師需要幫助測量有困難的學(xué)生。
3.研討 教師提問:“尺子和測量紙帶相比,有什么好處?” 學(xué)生小組討論后匯報。
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