第一篇：光的反射和折射教案和說課稿

《光的反射和折射》教案和說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天我在這兒向大家匯報的課題是《光的反射和折射》。本課是九年制義務(wù)教育人教版自然第十二冊第二課（出示課題），本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認識光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識上的鋪墊。《光的反射和折射》一課教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

2、將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。

《光的反射和折射》一課教學(xué)模式：

在小學(xué)自然實驗類型的課中，通過實驗對概念進行解釋，并利用計算機輔助設(shè)計情境，說明實驗和做一些效果不明顯的實驗項目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實驗教學(xué)的一次整合。

《光的反射和折射》一課教學(xué)設(shè)計思路：

利用網(wǎng)絡(luò)資源，以建構(gòu)主義教學(xué)思想為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的激情，以學(xué)生探索知識，科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習為主線而進行設(shè)計、實施的。

一、圍繞概念，展開實驗。

實驗可以為學(xué)生形成正確的概念打下基礎(chǔ)，是學(xué)生了解光反射和折射的必要前提。在整個教學(xué)設(shè)計中，將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型。

1、為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，在此安排了一段觀察內(nèi)容。利用計算機優(yōu)勢讓學(xué)生感受“光”，通過感受“光”，引入研究內(nèi)容。（在“光”的照射下，一只小老鼠出現(xiàn)在同學(xué)們的眼前）此時，教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們的主動探究的精神。為學(xué)生主動的“學(xué)”創(chuàng)造了一個民主平等的學(xué)習氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”是為學(xué)生“學(xué)”的需要而服務(wù)的。

2、教學(xué)“光的反射”。首先設(shè)計了“小球運動”實驗，這是通過計算機模擬實現(xiàn)的。容教學(xué)與游戲之中，引發(fā)思考：光照射到物體表面是不是改變傳播方向；接著學(xué)生通過利用平面鏡探索光反射的實驗，獲得直接的感性認識，從而歸納光的反射；之后計算機模擬反射顏色實驗了解反射的情況：再通過網(wǎng)上查閱，進一步了解光反射的知識。從而建立光的反射概念。、教學(xué)“光的折射”。從觀察水中物體的彎折、到計算機輔助說明實驗、到學(xué)生實驗觀察光的折射、到使用放大鏡感受人們對光折射的利用。帶領(lǐng)學(xué)生走過了從現(xiàn)象到本質(zhì)再回到生活的科學(xué)研究之路。進而認識光的折射。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識，利用教師提供材料進行創(chuàng)造性活動等等，實驗始終貫穿于教學(xué)活動，其中加之合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，使教與學(xué)雙邊活動生動、活潑。

二、通過計算機輔助設(shè)計 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

教師除了提供認知材料，更應(yīng)提供認知線索，加強指導(dǎo)，及時點撥、講解，并幫助學(xué)生排除在認知過程中的困難。教師的引導(dǎo)在這兒尤為關(guān)鍵。

首先，問題設(shè)計要有層次、系統(tǒng)、科學(xué)、量力、啟發(fā)、可探索。教學(xué)中設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生去探究光的反射和折射。

1． 合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。教師將網(wǎng)絡(luò)上的資源進行合理組合，提供給學(xué)生具有代表性的光的反射和折射現(xiàn)象和應(yīng)用進行查閱。（出示學(xué)生閱讀內(nèi)容）有家喻戶曉的故事：猴子撈月、有神奇的海市蜃樓、有日出和折射等等，人類已揭開了一個個自然之迷。學(xué)生按個人能力去認識、理解。學(xué)生在查閱中了解了光折射、反射的現(xiàn)象和應(yīng)用，這樣安排節(jié)約了時間、提高了學(xué)生操作計算機的能力，并且針對性強。圖文并茂的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力一下子吸引了，從而達到較短時間內(nèi)獲取更多的信息的目的。

2． 當學(xué)生獲取信息后，反饋加工是重要一環(huán)。教師立刻利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢對學(xué)生進行檢查對剛才查閱到的內(nèi)容進行分析，比較。并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準備。（出示學(xué)生練習）7題基礎(chǔ)題較全面的將光反射和折射的知識融合其中，從學(xué)生答題的情況能客觀反映學(xué)生的層次。

3． 對學(xué)生分層次教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)魅力就在于此。從學(xué)生練習的情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個體的差異，設(shè)置不同的學(xué)習內(nèi)容（初級、中級、高級），使學(xué)生主動并且有效地投入到教學(xué)活動中來。注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價和調(diào)節(jié)能力，實現(xiàn)教與學(xué)新的協(xié)調(diào)平衡。

以上三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在充分運用了計算機的網(wǎng)絡(luò)資源的同時，注意體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，有目的，有計劃地培養(yǎng)了學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的素養(yǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，怎樣把本節(jié)課所學(xué)過的知識運用起來？怎樣讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來呢？本節(jié)課的后半段設(shè)計了這么一段教學(xué)活動：利用教師提供的材料進行創(chuàng)造性的活動（萬花筒、潛望鏡、哈哈鏡??）。課上到這時，同學(xué)們思維活躍，活動積極。學(xué)生在這樣的過程中既進一步了解了光的反射和折射，又使他們的想象和能力高度結(jié)合。群體間的相互啟發(fā)、相互促進，相互提高使教學(xué)收到非常好的效果?！肮狻钡拿孛芎纹涠?，學(xué)生在淋漓盡致的發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造的同時，教師又在不知不覺中引導(dǎo)同學(xué)們，從小立志，為探索更多“光”的知識打好堅實的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補充，將生活科學(xué)濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)無法完成的，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我對《光的反射和折射》這一課的說課，不對的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。謝謝大家。

第二篇：《光的反射和折射》教案和說課稿2

《光的反射和折射》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課是“光”教學(xué)單元的第二課。這課是在學(xué)生認識光的直線傳播基礎(chǔ)上，了解光的反射和折射現(xiàn)象。同時，本課又是為下一步教學(xué)：平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)等做知識上的鋪墊。

教材根據(jù)學(xué)生的認知特點，由易到難有層次地顯示了“光的反射和折射” 知識結(jié)構(gòu)：

1、在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子能反光的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認識還有哪些物體能反光

2、深入淺出地講解光反射的含義。

3、指導(dǎo)學(xué)生認識不同顏色的物體反射的光顏色不同。

4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實驗觀察光的折射，講解光折射的含義。

5、學(xué)生用光的折射道理解釋水中的鉛筆變彎折的現(xiàn)象，教師可以在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖做些深入淺出的講解。

二、學(xué)生情況分析

從學(xué)生的知識體系和能力體系上看，六年級的學(xué)生已掌握了一定的自然知識和學(xué)習方法，并通過六年的學(xué)習，已具備初步的思維能力和運用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。

從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學(xué)習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，他們能發(fā)揮學(xué)習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用自然知識的能力。

三、教學(xué)目標：

1、知識目標：

通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。將科學(xué)與生活結(jié)合，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。

2、能力目標：

通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，主要是初步的觀察能力、實驗?zāi)芰Αw納概括能力以及邏輯思維能力和想象能力。

3、情感目標：

通過本課教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然知識、探索大自然奧妙的興趣，進一步樹立學(xué)好自然的信心。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習以及問題探索的意識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)模式及設(shè)計思路：

在小學(xué)自然實驗類型的課中，通過實驗對概念進行解釋，并利用計算機輔助設(shè)計情境，說明實驗和做一些效果不明顯的實驗項目。是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實驗教學(xué)的一次整合。

根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習與實踐”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)思路確定如下：

1、從教的方面來說，主要采取開放式教學(xué)法，具體分為三個部分。①通過直觀形象的多媒體畫面，設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學(xué)生都提供鍛煉的機會，使學(xué)生學(xué)有所得。②通過學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習活動中，得出“各種物體在水中都受到水的浮力”這一科學(xué)的結(jié)論；③通過歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進一步強化學(xué)生的綜合能力。

2、從學(xué)的方面來說，分為兩個部分。①充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使之成為學(xué)習活動的主體。②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動，在活動中動腦、動手，運用自然知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。

五、教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生了解由于光的反射和折射而造成的種種現(xiàn)象 難點：通過實驗，認識光的折射。

六、教學(xué)方法、手段及其依據(jù)：

1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習動機。

通過動畫的演示引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，激發(fā)求知欲。

2、加強直觀，豐富感知。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”，教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律把理性認識化在分組實驗和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射的現(xiàn)象，促使學(xué)生思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。

3、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習興趣。美國著名心理學(xué)家布魯納指出：“情感并不一定伴隨認識效果自然而然的產(chǎn)生和發(fā)展，而需教育者的專門評價和培養(yǎng)?！苯虒W(xué)時，通過設(shè)置情景，表揚激勵等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。

4、學(xué)會嘗試，鞏固運用 宋代教育家朱熹指出：“讀書是為自己而讀，為學(xué)是自家為學(xué)，不于別人一線事，別人助而自家不得”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。另外，本課時教學(xué)還要讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括等初步邏輯思維能力。

七、教學(xué)準備：

計算機輔助課件；鏡子、手電等實驗物品

八、教學(xué)過程 ：。

(一)、感受光的世界，導(dǎo)入研究內(nèi)容

1、動畫：在光的照射下一幅圖畫逐漸出現(xiàn)在大家的眼前，讓學(xué)生感受“光”，體會“光”。

2、講述：今天，我們繼續(xù)研究有關(guān)“光”的問題。（出示課題）

【設(shè)計目的：通過動畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花?！?二)、認識光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象

1、認識光的反射

* 通過“小球運動”，引發(fā)思考：光能否像小球這樣“反彈”？ * 選擇材料，實驗驗證。（利用鐳射光、鏡子做光的反射實驗）* 討論：光傳播到這些物體之后又是怎么到達我們的眼中？ * 小結(jié)：光的反射。

*進入“光的反射” 站點，查閱關(guān)于光反射現(xiàn)象及其光反射應(yīng)用的相關(guān)資料。* 在查閱中，你對光的反射又有了哪些了解和問題。（各種物體都能反光，反光的情況不同。）【設(shè)計目的：這一層次經(jīng)過演示實驗觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。】

3、認識光的折射

* 討論：你認為什么反射光能力最強，什么反射光能力最弱。* 提問：光到哪去了？光進入透明物體時又是怎樣的情景呢？ * 指導(dǎo)演示，學(xué)生實驗。* 小結(jié)：光的折射

* 進入站點自主學(xué)習“光的折射”。（提問，師生交流）* 分析小結(jié)學(xué)生的問題，反饋學(xué)習情況。

【設(shè)計目的：這一層次經(jīng)過實驗演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認知特點，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力】。(三)、強化練習，反饋矯正

光反射和折射知識融合于我們身邊事例，設(shè)計多組不同程度的練習，針對學(xué)生的個別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識，與教師提供材料進行知識的拓展和遷移。

九、教學(xué)效果預(yù)測：

學(xué)生能夠了解光的反射和折射的種種現(xiàn)象，能夠用科學(xué)實踐的方法來解釋自然現(xiàn)象。

十、教學(xué)反思

一、圍繞概念，展開實驗。

實驗可以為學(xué)生形成正確的概念打下基礎(chǔ)，是學(xué)生了解光反射和折射的必要前提。在整個教學(xué)設(shè)計中，將實驗分為實驗操作、計算機模擬實驗兩種類型。

1、為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，在此安排了一段觀察內(nèi)容。利用計算機優(yōu)勢讓學(xué)生感受“光”，通過感受“光”，引入研究內(nèi)容。培養(yǎng)他們的主動探究的精神。為學(xué)生主動的“學(xué)”創(chuàng)造了一個民主平等的學(xué)習氛圍。在不知不覺中師生的角色轉(zhuǎn)換了，使“教”是為學(xué)生“學(xué)”的需要而服務(wù)的。

2、教學(xué)“光的反射”。首先設(shè)計了“小球運動”實驗，這是通過計算機模擬實現(xiàn)的。在教學(xué)與游戲之中，引發(fā)思考：接著學(xué)生通過利用平面鏡探索光反射的實驗，獲得直接的感性認識，從而歸納光的反射；之后計算機模擬反射顏色實驗了解反射的情況：

3、教學(xué)“光的折射”。從觀察水中物體的彎折、到計算機輔助說明實驗、到學(xué)生實驗觀察光的折射、到使用放大鏡感受人們對光折射的利用。帶領(lǐng)學(xué)生走過了從現(xiàn)象到本質(zhì)再回到生活的科學(xué)研究之路。進而認識光的折射。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識，利用教師提供材料進行創(chuàng)造性活動，實驗始終貫穿于教學(xué)活動，使教與學(xué)雙邊活動生動、活潑。

二、通過計算機輔助設(shè)計 體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用

提供認知材料，認知線索，加強指導(dǎo)，及時點撥、講解，并幫助學(xué)生排除在認知過程中的困難。在教學(xué)中設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生去探究光的反射和折射。

1、合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。教師將網(wǎng)絡(luò)上的資源進行合理組合，提供給學(xué)生具有代表性的光的反射和折射現(xiàn)象和應(yīng)用進行查閱。（出示學(xué)生閱讀內(nèi)容）有家喻戶曉的故事：猴子撈月、有神奇的海市蜃樓、有日出和折射等等，人類已揭開了一個個自然之迷。學(xué)生按個人能力去認識、理解。學(xué)生在查閱中了解了光折射、反射的現(xiàn)象和應(yīng)用，這樣安排節(jié)約了時間、提高了學(xué)生操作計算機的能力，并且針對性強。圖文并茂的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力一下子吸引了，從而達到較短時間內(nèi)獲取更多的信息的目的。

2、當學(xué)生獲取信息后，利用習題和自主實驗的方式及時反饋加工

3、對學(xué)生分層次教學(xué)，從學(xué)生練習的情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個體的差異，設(shè)置不同的學(xué)習內(nèi)容（初級、中級、高級），使學(xué)生主動并且有效地投入到教學(xué)活動中來。注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價和調(diào)節(jié)能力，實現(xiàn)教與學(xué)新的協(xié)調(diào)平衡。

三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，怎樣把本節(jié)課所學(xué)過的知識運用起來？怎樣讓學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來呢？本節(jié)課的后半段設(shè)計了這么一段教學(xué)活動：利用教師提供的材料進行創(chuàng)造性的活動（萬花筒、潛望鏡、哈哈鏡……）。課上到這時，同學(xué)們思維活躍，活動積極。學(xué)生在這樣的過程中既進一步了解了光的反射和折射，又使他們的想象和能力高度結(jié)合。群體間的相互啟發(fā)、相互促進，相互提高使教學(xué)收到非常好的效果。“光”的秘密何其多，學(xué)生在淋漓盡致的發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造的同時，為探索更多“光”的知識打好堅實的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生從看、聽、說、寫、想、做六方面做起，互相配合、互為補充，將生活科學(xué)濃縮在40分鐘之中。這是常規(guī)教學(xué)無法完成的，這就是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

教學(xué)過程

利用CAI課件的播放讓同學(xué)們直觀的感受光體會光從而導(dǎo)入我們所學(xué)的內(nèi)容出示課題《光的反射和折射》通過動畫，設(shè)置情景，激發(fā)情趣，置疑，激發(fā)求知欲，用以上形式吸引學(xué)生的注意力和點燃學(xué)生探究自然秘密的智慧火花。

通過CAI課件對光的直觀的演示引發(fā)思考“球碰到地面能反彈”那光能反彈嗎？下面我們用一個實驗來驗證一下。首先選擇實驗用具手電和鏡子。我們把手電的光變換各種角度射向鏡子來看一看光能否反彈實驗的結(jié)果正明光是能反彈的也就是說光是能反射的。那嗎這里就出現(xiàn)了一個問題“光傳播到這些物體之后又是怎么到達我們的眼中？”同學(xué)們來討論一下這個問題然后教師總結(jié)一下光為什么能傳到我們的眼中。從而我們在這里得出一個結(jié)論“各種物體都能反光，反光的情況不同?！蓖ㄟ^這一層次的實驗、討論、觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

通過各種物體都能反光，反光的情況不同提出問題“什么反射光能力最強，什么反射光能力最弱”，“反射光能力最弱的光到哪去了？光進入透明物體時又是怎樣的情景呢”導(dǎo)入本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)“光的折射”教師通過CAI課件的演示、學(xué)生自主實驗來講解“光的折射”學(xué)生通過實驗、觀察和分析來解決問題教師從中指導(dǎo)。最后由教師作全面的總結(jié)。通過這一層次的實驗演示、觀察、討論、分析，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認知特點，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析能力。強化練習，反饋矯正

光反射和折射知識融合于我們身邊事例，設(shè)計多組不同程度的練習，針對學(xué)生的個別化差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)分層次教學(xué)。讓學(xué)生利用所學(xué)到“光的反射和折射”的知識，與教師提供材料進行知識的拓展和遷移。

第三篇：光的反射和折射教案示例

教案示例

第5節(jié) 光的反射和折射

教學(xué)方法

實驗觀察與探究、總結(jié)歸納、聯(lián)系實際應(yīng)用提高

教學(xué)準備

學(xué)生課前準備：收集生活中有哪些地方用到平面鏡，觀察汽車的觀后鏡的成像情況。教學(xué)器材： 手電筒、鋁薄、平面鏡、光的反射演示器、廢玻璃渣、凸面鏡、凹面鏡、燒杯水、鉛筆、玻璃磚、盛水玻璃槽。教學(xué)過程設(shè)計

引入 設(shè)疑激趣：汽車上的觀后鏡為什么是突起來的？透過裝有水的玻璃杯子，看手指為什么會變粗 ？潛水艇潛入水中后，如何能知道水面上的情況？潛望鏡是如何讓景物轉(zhuǎn)彎到你的視野中的呢？ 教學(xué) 光的反射

光線：光通過的路線，用帶有箭頭的直線表示光的傳播方向。

光的反射 ：光從一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時，在它們得分界面上會改變光的傳播方向，又回到原物質(zhì)中。觀察：手電筒光的反射（P25），手電光射到平面鏡M后會怎樣？能夠照到其他別的物體上嗎？在暗室里，當光照到不發(fā)光的物體上時，你能看到物體嗎？

討論得出：光的反射現(xiàn)象?！叭€”、“兩角”： 入射光線——OA； 反射光線——OB；

法線——ON； 入射角——∠AON，入射光線語法線所成的角α；

反射角——∠BON，反射光線與法線所成的角β；

設(shè)問：反射光線與入射光線有什么關(guān)系？反射角與入射角由有什么關(guān)系呢？

6）光的反射定律：

實驗探究1：在平面鏡M上方放一個塊有量角器的白色光屏，它是由可以繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成。

使E、F兩板處于同一平面內(nèi)，讓入射光線OA沿光屏左側(cè)射到鏡面上的O點，觀察反射光線在左側(cè)還是右側(cè)？入射角、反射角各是多大？ 改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測幾組入射角、反射角，并記錄在表格中。

將F繞ON前、后轉(zhuǎn)動，在F板上還能看到光線嗎？這一現(xiàn)象說明了什么？

實驗結(jié)論：光反射時，入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；反射角等于入射角——光的反射定律。

強調(diào)：因果關(guān)系。

實驗探究2：如使入射光線逆著原反射光線的方向射到平面鏡上，此時反射光線會怎樣？

觀察：反射光線恰恰是逆著原來入射光線射出。

結(jié)論：光路具有可逆性。

練習：課本P30 T1。

思考：當你從平面鏡中可以看到別人的眼睛時，別人也一定可以看到你的眼睛，你相信嗎？為什么？

7）鏡面反射與漫反射：討論P27。同樣都是平行光，反射后為什么反射光線的方向不一樣？

鏡面反射：入射光線是平行的，經(jīng)平面鏡反射后反射光線也是平行的。

漫反射：入射光線是平行的，經(jīng)粗糙的表面反射后，反射光線是不平行的。

應(yīng)用：黑板反光；我們能從不同的方向看到黑板上的字。電影銀幕要用粗糙的白布來做。

平面鏡

設(shè)問：桂林山水甲天下，倒影是如何形成的？

實驗探究3：在平面鏡前舉起左手，鏡子里的你和真實有何不同？

實驗探究4：畫個半圓，沿著鏡子邊放好，你觀察到了什么？

實驗探究5：用一塊玻璃，一張白紙，兩只蠟燭，一只點燃，防在玻璃前，將另一根放在玻璃鏡后，前后移動直到后面的蠟燭也好象點燃一樣，這一點就是蠟燭的像；記下蠟燭和蠟燭的像的位置。

分析：沿玻璃劃一條線，連接蠟燭和蠟燭的像，看看物和像的連線有什么關(guān)系？用刻度尺測量出物體和像到鏡子的距離又有什么關(guān)系？

結(jié)論：平面鏡成的是虛象，像和物體大小相等，但左右相反；像和物體的連線與平面鏡垂直，像和物體離平面鏡的距離相等。

平面鏡的成像原理簡介：用光的反射定律予以說明，像是虛象。

應(yīng)用：一是可以成像；二是可以改變光線的方向；潛望鏡。

球面鏡：都是反射面鏡。凸面鏡：對光線有發(fā)散作用，發(fā)散面鏡。汽車觀后鏡。

凹面鏡：對光線有會聚作用，太陽灶，探照燈。

光的折射： 折射現(xiàn)象： 讓一束光線通過玻璃槽蓋子上的狹縫斜射到水面上，光進入水面時，其傳播方向會發(fā)生改變嗎？

“三線”、“兩角”、“一點”

入射點——O； 入射線——AO； 折射線——OC； 法線——NN1；

入射角——∠AON； 反射角——∠CON ；

設(shè)問：折射光線與入射光線、折射角與入射角有什么關(guān)系？

實驗探究：改變?nèi)肷浣堑拇笮?，再作幾次，比較每一次入射角與折射角的大 小，入射角增大時折射角如何變化？若讓光線垂直射向水面，進入水中的光線會怎樣？

實驗探究：將水換成玻璃磚，重做此實驗，觀察：折射光線與入射光線、法線有何關(guān)系？光線垂直射向玻璃磚時，進入玻璃中的光線會怎樣？

2）結(jié)論1：光由空氣射向水或別的透明物質(zhì)時，入射光線、折射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；光從空氣斜射入水或玻璃表面時，折射光線向法線靠攏，折射角小于入射角。入射角增大時，折射角也增大。光線垂直射向水或玻璃表面時傳播方向不發(fā)生改變。反之亦然。

思考：一束光從水中斜射向空氣，光線將怎樣偏折呢？

結(jié)論2：光從水中斜射向空氣時，折射光線將偏離法線，折射角大于入射角。

復(fù)習鞏固

小結(jié)：對照板書進行。

布置作業(yè) 練習冊

課堂練習：P30 T3——4

第四篇：!教案和說課稿

第2課 《我的故事》教案

段鼎耀

一、教材分析

教材（我的故事）按美術(shù)課標 “造型?表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課標“激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣”基本理念，選擇學(xué)生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學(xué)。在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它 以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表

達生活，深受青少年的喜愛?？ㄍㄔ谶@里是幫助學(xué)生理解藝術(shù)具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的情感觀念的作用。

二、教學(xué)目標

◆學(xué)生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系，初步認識其藝術(shù)特點及表現(xiàn)手法?！魧W(xué)生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想情感。

◆學(xué)生能在協(xié)作的學(xué)習中培養(yǎng)熱愛生活的情感。

三、教學(xué)思路

1、引入

播放開場的引人入勝的動畫片段

當我們再次看到這一個個既熟悉又喜愛的卡通形象時，大家的腦海里一定都浮現(xiàn)出與它們有關(guān)的，那些曾經(jīng)給我們帶來無數(shù)快樂的卡通故事 這些故事的中卡通明星們給我們留下了深刻的印象

2.卡通的裝飾

我們喜愛的這些卡通形象不僅僅出現(xiàn)在卡通片和卡通畫里當中，而且他就在你我當中 裝飾和美化著我們的生活，比如說：書包上面 文具上面 服裝上面等等有了卡通的裝飾它們變得多么的漂亮讓人愛不釋手??！

3、認識嗎

接下來我們來欣賞一組國內(nèi)外的卡通明星，看你認識哪些，最喜歡哪些？

大家認識這么多卡通明星，可見大家對卡通多么喜愛和熟悉。我們在生活中發(fā)生過看見過經(jīng)歷過許多難忘的有趣的故事，如果用卡通的形式記錄下來一定會更加有趣。

下面我們就來學(xué)習第二課 我的故事【板書】

首先我們來了解一下什么是卡通

4.卡通定義

卡通一詞是英語“cartoon”音譯。在英語中，“animated cartoon”意為“活動地連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片、靜態(tài)畫面為卡通畫。

5.連貫體素描

請大家看這個簡單的故事，說一說大家生活中的有趣小故事，請學(xué)生將故事。

6.對比卡通特點

老鼠照片 貓的照片 湯姆和杰瑞

貓捉老鼠的照片 黑貓警長

對比：同樣是表現(xiàn)一種動物 卡通畫對原始形象作了哪些改變？學(xué)生討論點名回答掌聲鼓勵回答好的同學(xué) 教師總結(jié)：

擬人化[板書]形象生動[板書] 色彩鮮明[板書] 造型夸張[板書] 故事風趣[板書]

正是因為卡通具有這些特點所以卡通是一門通俗易懂也是我們喜愛的一門藝術(shù)。

7.造型夸張：夸張的作用可以讓 可愛的更加可愛 威武的更加威武 兇惡的更加兇惡 丑陋的更加丑陋

8.情節(jié)夸張：誰來說一說你覺得他是遇到了什么情況要瘋狂的割草?同學(xué)來猜一猜 老師展示答案后學(xué)生談感受。

9.貓和老鼠

接下來我們來看一段貓和老鼠的片段-希望大家一邊欣賞一邊觀察思考作者對那些動作和情節(jié)進行了夸張表現(xiàn)，我們在設(shè)計故事情節(jié)的時候可以超越現(xiàn)實大膽想象甚至可以把生活中不可能發(fā)生的事情設(shè)計在其中這樣才能引人入勝。

10.QQ表情

剛才我看大家在欣賞卡通片的時候非常開心 也就是說人的面部表情可以反映人的內(nèi)心活動 在生活中我們會因有趣的事開懷大笑 因惱火的事而發(fā)怒 因悲傷的事而哭泣 因意外的事情而吃驚等 那么我們要表現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界也應(yīng)該注重面部表情的特征。

觀察研究QQ表情特征

然后自己設(shè)計各種表情 喜怒哀懼

活動二

1.用卡通形式表現(xiàn)自己生活中一個有趣的故事

2.也可以設(shè)計一個生動的卡通形象

3.還可以用卡通形象和符號加工圖片，使其具有卡通味。

讓學(xué)生解釋自己的作品【有些作品是不需要解釋觀看者能自己解讀】

然后自我同學(xué)老師評價【有沒有想法、個性、特點、情趣、影響等】

老師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 在愉快的卡通片和音樂中結(jié)束本節(jié)課

湘版美術(shù)《我的故事》說課稿

段鼎耀

我說課的題目是《我的故事》。這是湘版美術(shù)七年級上冊第二課的內(nèi)容。

關(guān)于本課的教學(xué)思路，我將通過說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程三個方面向各位老師匯報一下。

一．說教材

本節(jié)課是以“造型表現(xiàn)”為階段目標的課程。因為內(nèi)容是學(xué)生普遍喜歡的卡通知識，能很好的提高學(xué)生學(xué)習興趣，為以后更好地上課打下良好的基礎(chǔ)。

教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習故事的表達，提到人物卡通畫，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時兒童畫曾有多次接觸，有一定的認識和經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗往往還停留在感性的認識上，還不成熟，還可能帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將對卡通的發(fā)展過程及卡通的表達形式進行初步研究，不僅要單純追求“形”似，而要他們努力做到有“神”為佳。能大膽體現(xiàn)出新特點，新的精神。

本課的教學(xué)目標我將從以下三個方面進行分析。

教學(xué)目標：

1.知識能力目標：通過卡通畫教學(xué)，使學(xué)生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術(shù)的社會作用的認識。

2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。

3情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生尋找生活的神 奇與樂趣，豐富學(xué)生的精神世界，在協(xié)作學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：卡通畫的特點

教學(xué)難點：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科的研究性學(xué)習和綜合實踐活動。

教學(xué)準備：多媒體教學(xué)

在教學(xué)模式上我選擇了從欣賞—到技能—再到情感“三位一體”的教學(xué)模式。把欣賞教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程。將師生的情感融合其中，從而使欣賞、技能和情感熔為一爐，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二．說教法、學(xué)法

1、情境教學(xué)法：從講故事的游戲開始，為學(xué)生畫“我的故事”做鋪墊。通過游戲使學(xué)生立即進入角色，調(diào)動師生積極互動共同發(fā)展。

2、第二步是欣賞部分，先觀看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表達才會更加豐富。通過提問，學(xué)生的思維會圍繞教師的思路主動地開動腦筋。在第一步的前提下，更好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際生活培養(yǎng)自主學(xué)習的能力，也更多地體會到關(guān)愛他人。

3、在作業(yè)呈現(xiàn)方式，技巧方面。學(xué)生通過作品欣賞、形體置換和模仿表演，了解描繪過程中表現(xiàn)方法的多樣性，選擇易于表現(xiàn)特征的方式。

三，說教學(xué)過程

一．講故事 ：讓學(xué)生講關(guān)于身邊的故事

設(shè)計意圖：安排學(xué)生講故事，可增強學(xué)生的語言表達能力，理解能力，為學(xué)生畫“我的故事”做鋪墊。同時也能活躍了課堂氣氛又激起學(xué)生學(xué)習的熱情，消除學(xué)生上課精神緊張、情緒拘謹?shù)臓顩r。二．看卡通談卡通：師生共同欣賞中外著名的卡通片，并回答相關(guān)的問題，總結(jié)出卡通的特點。

設(shè)計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；通過師生談卡通，引導(dǎo)學(xué)生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。

三．畫卡通：先學(xué)習卡通的特殊表現(xiàn)技法，如：特殊符號，人物表情，人物服裝。再通老師展示一些相關(guān)范圖并加以講解，并給以一定的示范，接著讓學(xué)生畫出我的故事中主要人物的草圖。

設(shè)計意圖：在這過程主要引導(dǎo)學(xué)生要發(fā)揮自已的想象力，及如何掌握一些表現(xiàn)的技法。

四．評卡通：學(xué)生作業(yè)完成，對自己的作業(yè)進行自我評價，也可學(xué)生互評，之后教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：加強學(xué)生合作意識，通過學(xué)生互評選出把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。

第五篇：生日禮物教案和說課稿

7生日禮物

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。讓學(xué)生懂得小鳥也有自己快樂的家，我們應(yīng)該讓它們自由地生活，知道該怎樣對待周圍的小動物。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要把小鳥放回大自然。

教學(xué)準備：

教師：本課需要的生字卡片。

學(xué)生：觀察、了解本地有哪些鳥。

課時安排：

2課時

（32）第一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時都能收到什么禮物呢？

2.有一個小朋友，在生日的時候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！

二、教師范讀，認讀生字，感知理解

1.自讀課文（借助拼音試讀一遍課文）

2.教師范讀課文。

3.你們想像老師一樣讀好課文嗎？那么我們一起地讀一讀吧！毒的時候把小紅帽的生字圈出來。

4.自己先把這些生字讀一讀吧

5.反饋認讀生字的情況。（出示生字，抽讀、指讀、開火車讀）

6.摘桃子。（做一個小游戲摘桃子。）

三、指導(dǎo)讀課文，了解課文內(nèi)容

1.出示文字：“生日那天，媽媽送給我一份特別的禮物。那是一只美麗的小鳥，關(guān)在很新的籠里。”

2.媽媽下送我的禮物是什么呢？

3.你覺得看到這樣一份特殊的禮物，“我”的心情怎樣？

4.我送給大自然的禮物是什么呢？

5.“我”很高興，可關(guān)在籠子里的小鳥怎么樣呢？

6.看到其他小鳥在窗外歡快地唱歌，小鳥的心里會怎么想呢？

7.我為什么要把小鳥放回大自然？

8.多么可憐的小鳥呀！出示句子：“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。小鳥歡快地飛向天空。這是我送給大自然的禮物。”

9.小鳥可以回到自己的家了，它會對“我”說些什么呢？小鳥又會飛向哪里？（學(xué)生自由說話，完成課后第1題。）

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.回家給爸爸、媽媽讀本課的認讀生字。

說課稿

高丹丹

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級（下）第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護環(huán)境，關(guān)心小動物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標：

（1）知識目標：發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

（2）能力目標：a、詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達能力較差，教學(xué)中重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

（3）情感目標：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發(fā)孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

二、說教法：

1、讀法：讓孩子們聽老師讀，然后自讀?？梢詭椭鷮W(xué)生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學(xué)生語感。

2、圖文結(jié)合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護小鳥的想法。

3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法：

1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高

2．課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級重點培養(yǎng)孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么？2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習中。既學(xué)習了課文，學(xué)生又能得到，帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習慣。不僅會增強學(xué)生學(xué)習的自信心，而且能變被動學(xué)習為主動學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

3．圈點勾劃法：從學(xué)生學(xué)習品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

四、說教學(xué)過程：

1、通過.談話：小朋友們，你們是怎么過生日的？生日時都能收到什么禮物呢？.有一個小朋友，在生日的時候收到了媽媽送給他的一份特別的禮物，是什么呢？你們想知道嗎？就一起去第7《課生日禮物》里看看吧！引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

2、學(xué)習生字，初讀課文。讓孩子借助拼音讀準字音，初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文。通過聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

4、緊扣問題，理解課文。

通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥？用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌？……

5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習

看到小鳥被關(guān)進鳥籠，你的想法和做法？文中“我想了想”想些什么呢？同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學(xué)習的氛圍。

6、適時運用，實現(xiàn)遷移

通過我為什么要送給大自然禮物？這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護小鳥，熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么？