第一篇：新浙美版五年級上冊美術教案反思

小學美術五年級上冊教案（反思）

課題 《悠悠北山街》 第一 課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據(jù)

1、通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。

2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

1、重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。

2、難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學準備（學生）課前資料收集活動：通過網(wǎng)絡收集北山街資料。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。

探訪湖州傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑——探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的（街區(qū)）

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑，湖州本地的著名建筑風光的課件，創(chuàng)作工具。

教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 1.導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對湖州本地的歷史文化建筑探訪。

（1）趣味導入。教師先出示幾張湖州歷史建筑物的局部，如飛英塔、府廟、潮音橋等局部照片，讓學生猜猜是湖州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。湖城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。

先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據(jù)自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。

現(xiàn)在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄。還可進行美術寫生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導。

（1）對比北山街和湖州歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏 密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）教師簡單介紹速寫的方法，并做示范。

（5）作業(yè)設計：嘗試用速寫的手法表現(xiàn)北山建筑，創(chuàng)作題為《悠悠北山街》的作品。（6）并配上文字簡述。

5.學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。將學生作業(yè)可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，教學反思：

通過展示北山街不同歷史時期建筑、纜船石、摩巖石刻、文化遺址，讓學生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時，讓學生從美術表現(xiàn)方式去表現(xiàn)。尤其是通過對歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對比不同建筑的造型結構，裝飾風格的對比中，學會了解欣賞歷史點。但北山街的景象在有些學生的腦海里是陌生的。在學生有興趣的基礎上，適當?shù)募尤氡菊n有關風景寫生的知識點。我以為以學生的興趣作為切入點是上好一堂欣賞課的關鍵。

課題 《悠悠北山街》 第二 課時

教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、鋼筆），畫紙。（教師）已設計好的《悠悠湖城》封面、目錄，裝訂用線。教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導入新課。

教師根據(jù)學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

2.學校寫生創(chuàng)作指導。

（1）對比分析建筑的造型特點。

教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學生對建筑物進行創(chuàng)作構思、創(chuàng)作寫生。

（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

3.學生按寫生常規(guī)要求進行外出寫生創(chuàng)作，教師進行管理，指導創(chuàng)作。（如果不能寫生，則通過湖城照片進行線描再創(chuàng)作）

4.教師將已設計的《悠悠湖城》封面，與學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現(xiàn)在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。6.課后作業(yè)。

根據(jù)學生學習、生活所處的實際環(huán)境，自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑，進行相應的寫生練習。

教學反思：

悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子實在是太遙遠了，所以，我們采用了照圖片寫生的形式，雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個班級的教學過程中，我把教學的重點放在探訪我們平湖的歷史文化建筑，如報本塔，莫使莊園等，把鄉(xiāng)土融入課堂，使教學更加接近學生的生活。

《悠悠北山街》的作業(yè)來看，樹還是那棵一年級的樹，房子還是一座沒有底座飄忽的一片。我在思考，到底要帶給學生什么，讓他們學到些什么？現(xiàn)在又有老師提出要注重技能教學，感覺很有道理，但對于五六年級的學生，技能教學到底怎么實施，怎樣的實施才是符合五六年級的學生接受能力和心理特點。通過《悠悠北山街》這堂課，我有這樣的思考。對于五六年級的學生，我個人覺得只要注意了這兩個方面，其他的還是象過去一樣強調學學生的想象和創(chuàng)造力。讓學生帶著思考去畫畫，帶著生活經驗去畫畫。同時要注意的是，雖然強調了技能，但此技能非彼技能，不需要強調透視關系、素描關系，小學階段只要繪畫注重科學性，注意生活細節(jié)，注意畫面的前后關系就可以了。

課題 《安全標識》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù) 教學目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區(qū)設計合適的安全標識。

3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。教學重點、難點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。教學準備 準備各類安全標識的圖片 水粉畫顏料 剪刀等 教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課

1、提問導入：

（1）出示各種安全標識,讓學生對標識有初步的了解。

（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？

（3）學生回答：在變壓器旁邊看到過當心觸電的標識；在包裝箱上看到過小心輕放的標識；在??

（4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨標識：

（1）分類出示各種標識。

討論：不同的分類標志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？（2）討論后小結：

禁止標識：圓形，紅色+黑色； 警告標識：三角形，黃色+黑色；

提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等（3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學生思考張貼的位置和所起的作用等。

（4）教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？

小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。

3、設計安全標識：

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽臺上、教室里等（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識？

4、學生作業(yè)：

畫出安全標識的草圖。

教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5、拓展：

課后搜尋有關安全標志圖片，對自己設計的安全標志草稿進行修改。

教學反思：

這一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術課堂中所學到的知識設計安全標識。

通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學生對安全標識有了一個更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經有了很好的體現(xiàn)，他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。作為教育工作者，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會。因此，在設計這節(jié)課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。

課題 《安全標識》 第二 課時

教學準備（學生）寫生創(chuàng)作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。（教師）照相機。教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課

1、展示學生設計稿：

A．你設計的是什么標識？準備放哪？

B．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

C．對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？

2、修改設計草稿： 要求：

精致，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據(jù)學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作?；蛘呖梢詫W生作品做成KT板后張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

教學反思：

不管人們做什么事，總需要在一個安全的環(huán)境中進行，這就需要熟知各種的安全標識。安全標識比安全語言的描述更簡潔、形象，具有更強的警醒作用。安全標識主要包括禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識。不同標識的作用不同，但它們都是通過各自的色彩、圖案形狀及隱性的視覺語言刺激人們的視覺和心理，讓人們明白不同地點所禁止或注意的行為。擁有安全標識的社會是一個充滿秩序，體現(xiàn)人本精神的社會。兒童作為未來社會的接班人，應該讓他們了解一些基本的安全標識，并讓他們根據(jù)不同環(huán)境和需要，嘗試設計合適的安全標識，提高對安全標識作用的認識。

本課教材提供了一些現(xiàn)實環(huán)境中的安全標識圖片，如禁止攀爬、安全出口等等，使學生深刻感受到安全標識——簡潔、醒目的警示作用，幫助學生了解安全標識的設計要素，主要包括色彩、圖案及形狀；教材還提供了三幅孩子們正在張貼安全標識的圖片，使孩子們明白設計的目的是實際應用。要求學生根據(jù)不同環(huán)境需要，設計相應的安全標識，幫助學生更深刻地理解安全標識的意義。在上課時候，同學們運用色彩、圖案和形狀等美術元素認真設計了安全標識，效果還是不錯的。

課題 《童謠童話》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù) 教學目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。教學重點、難點

重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)文化進行探訪。

難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。教學準備（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。（教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課 第一課時 1.新知教學。

（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。

（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。

（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。

（1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。

（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。

（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。

（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。

（4）學生創(chuàng)作，教師指導。4.評價作業(yè)。

（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展

（1）小結本節(jié)課內容。

（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。

教學反思：

童謠是民間藝術家六給孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫則是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之后，將文學形象轉化為繪畫特點的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術美麗。因此，讓學生學童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。

整節(jié)課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。因為在第2，3個目標沒有很好的完成，所以這個難點就更加明顯。學生不肯很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學都是依樣畫葫蘆。在學習態(tài)度上也存在很大的問題，這點是在以后需要我特別重視的。

課題：

4、大盒子小舞臺 課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程

1.組織教學、欣賞導入新課。

大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？

（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。

教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。

（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）

（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關系等都是我們需要研究的問題。

（1）樹的種類及大小。

教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）

（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。

②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。

③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。

（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。

④固定（下一節(jié)課再研究）。

4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。

（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。

（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。

6.課后延伸。

（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。

第二課時 課前準備

（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。

教學過程

1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。

2.植上牢固的大樹。

同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。

（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。

請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。

（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。

①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。

②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。

小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。

（1）同學之間可以相互協(xié)作完成。

（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。

（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

課題：

5、民間木雕 第一課時 課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程

1.錄像導入，激發(fā)學習興趣。

（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。

（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成工藝品。

（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。

（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。

（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。

（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。

4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。

（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。

①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現(xiàn)場指導。

（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。

6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。

（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

第二課時 課前準備

（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

教學過程

1.欣賞作品，感受雕刻魅力。

（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。

（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。

（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。

（3）小結：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當；輕重合適。

3.學生創(chuàng)作，體驗材料特點。

（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。

（1）師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。（3）收集資料檔案，定期全班交流。

總第10課時

課題：

6、門的裝飾

第一課時 課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程

1.介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。

（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）

（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）

3.學生構思創(chuàng)作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風格。4.教師巡視指導。

對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。

結合本課內容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。

第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。

（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學過程

1.學生自評作業(yè)。

（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。

（1）學生匯報調查門和門飾設計的優(yōu)、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？

（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設計構思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。

（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設計圖。

（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現(xiàn)門飾的特點和風格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。

4.教師指導創(chuàng)作。

引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導。5.評價學生作業(yè)。

評價提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。

（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

總第12課時

課題：

7、生動的泥塑人物 課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程

1.設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。

讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。

3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。

4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。

（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。

學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。

學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。

（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

（2）啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。

（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。

評價建議：

（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。課題 《收獲的季節(jié)》 第一課時 教學 目標 1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。

2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

3.通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識。重點 難點 重點：感受和表現(xiàn)秋天之美。

難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。教學 準備（學生）彩色水筆、油畫棒、秋天豐收的果實等（教師）課件、記號筆、彩色卡紙、剪刀、雙面膠（固體膠）、秋天豐收的果實

教學過程

一、觸摸秋天（擺放果實，掛高粱等摸果實）

1、教師把教室布置秋天的氛圍。

師：同學們請你們抬起頭來看看，今天教室里跟往常有什么不同嗎？ 生：稻穗、玉米、黃的樹葉、各種水果?

師：看看你們自己的桌子上？哇！你們也帶了這么多的果實呀。是??！真是碩果累累，讓我們一起來欣賞秋的收獲。[課件欣賞圖片] 田野里，一片金黃。果園里，瓜果飄香。森林里，五彩繽紛。今天就讓我們走進這個美麗的收獲的季節(jié)。

2、課件 揭示課題《收獲的季節(jié)》

二、創(chuàng)設情境，感受秋天的色彩

1、做游戲（摸一摸，猜一猜）

師：在這美麗的秋天，馮老師給你們帶來了很多禮物，你們想不想知道馮老師給你們帶來了什么禮物呢？誰想要？（請2-3位學生上臺摸一摸

2、師拿出放在籃子的各類事物，讓學生摸摸。

請你先閉上眼睛，伸出你的手，大家千萬別出聲，猜猜這是什么？猜中就送給你 生：紅紅的蘋果、黃黃的樹葉?

師：那你能把它的形狀用筆來畫一畫嗎？ 生：用線描畫出水果的輪廓

師：還有誰想要的？來，你也畫畫。

瞧！我這里還有很多禮物呢，呆會兒，我們再一起分享。另外老師這里也豐收了許多，把豐收的情景如何的畫紙上把它們表現(xiàn)出來

3、（講解制作的方法，師生共同參與。）可以通過畫一畫、剪一剪、貼一貼。那么誰愿意上來跟老師合作，其余的同學要仔細觀察（出示用彩色卡紙剪好的重疊在一起的水果、稻穗、玉米）

三、體驗秋天收獲的喜悅 師：你們看老師這幅畫完美了嗎？是否還要添加些什么？還可以怎樣來描繪豐收的景象？生：?

師；大家的想象力真豐富。同學們，只要仔細觀察，其實在我們的生活中豐收的情景，處處可見。[課件出示生活圖片] 忙著割稻子，樂著買水果，急著摘果子。

我們可以用自己喜歡的形式來創(chuàng)作[課件出示學生作品] 生：欣賞

只要用心領略秋天豐收的美景，似乎看到自己也在田野里收割糧食，在果園里采摘水果。

四、學生創(chuàng)作，教師巡視并指導

1、課件（提出作業(yè)要求）創(chuàng)作，請注意：（設創(chuàng)意獎、色彩獎、最佳合作獎）

1、要有條理地組織好小組合作精神。

2、仔細觀察你手中的材料，適合用來制作什么？用線描的形式能畫什么？

3、奇異的想象，用心去表現(xiàn)，你才能創(chuàng)作得最棒！

4、安全，環(huán)保要時刻牢記在心。

2、播放秋天的音樂（豐收之歌）

五、作業(yè)展示，分析評價

1、選出優(yōu)秀的秋景作品，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路（自評、互評）哪個小組愿意上來跟大家一起分享你們的收獲。

2、創(chuàng)意獎該頒給哪組最合適？那色彩獎呢？最佳合作獎呢？（讓學生體驗大豐收的喜悅之情）

六、課后延伸

在這里，老師和同學們一起分享了秋天的收獲，同時也收獲了快樂，收獲了知識。讓我們期待更多的收獲。個 案 修 改

教后反思

秋天是收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的果實，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人類呈現(xiàn)的豐收的喜悅。城里的學生愛秋天，是因為它的美麗；農村的學生愛秋天，是因為它承載著希望。從美術與生活的關聯(lián)出發(fā)，圍繞秋天的主體設計本課教學內容，目的在于引導學生學會用繪畫的形式表現(xiàn)秋天，增強他們對生活的感受和藝術課學習的興趣。

引導學生從最明顯的季節(jié)特征中把握秋天的主旋律。在教學活動中，通過讓學生欣賞表現(xiàn)豐收的繪畫、歌舞，讓學生能夠大膽的表現(xiàn)和積極的創(chuàng)造；引導學生學會用美術的形式表現(xiàn)秋天，增強他們對生活的感受和美術課學習的興趣。組織學生通過觀察秋天豐收場景的藝術作品、或農民辛勤勞作進行收獲的圖片或錄像等，發(fā)現(xiàn)秋天獨特的美，在體會豐收帶給人們喜悅心情的同時，學會用意識的形式進行表現(xiàn)。例如運用肢體語言、繪畫、粘貼等藝術形式表現(xiàn)秋天大豐收的情景，抒發(fā)自己對秋天的感情，發(fā)展他們的綜合藝術能力。

課題 《水墨畫動物》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù) 教學目標

1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現(xiàn)方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。

2、學習用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3、通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的情感。教學重點、難點 重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫動物的技法。難點：用水墨畫的動物畫。教學準備（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。

（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課

1、欣賞感受

（1）學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。（2）教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。（3）學生談談欣賞體會。

2、學習探究（1）教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別？這種差別表現(xiàn)在哪些地方？（2）課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。

（3）課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。

3、演示啟發(fā)

（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動物呢？（2）教師進行簡單的演示，學生觀察學習。①畫螃蟹。

a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身子。b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。

d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。②畫魚鷹。

a.用小狼毫蘸濃墨勾出魚鷹的嘴巴、眼睛及鼻孔。b.用兼毫筆蘸濃墨順勢畫出魚鷹的頭和脖子。

c.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨側鋒畫出魚鷹的背和翅膀。d.用淡墨畫魚鷹的腹部。

e.用小狼毫蘸濃墨中鋒畫魚鷹的爪子。

（3）小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎？

4、創(chuàng)作練習

（1）作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動物。

（2）學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使用方法。

5、展示交流

（1）學生交流自己的創(chuàng)作體會。（2）教師點評并進行小結。

教學反思：

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內涵深厚，讓學生從小接觸、學習中國畫有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學歷來是中小學美術課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時卻很少。學生臨摹一直成為中國畫教學的主要手段，教師在課堂教學中起著決定性的作用——示范。因為相對于小學六年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。

我在上第一節(jié)課時演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學生按照老師的方法和步驟進行臨摹，自己可以進行嘗試性的變化和創(chuàng)作。效果不是很滿意，我就想改變一下教學方法。另外一個班級的課堂教學中，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學生演示繪畫方法和步驟，學生自己分析書上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。

通過這節(jié)課的練習，我發(fā)現(xiàn)有些學生入門很快，很快就掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學完全是靠著自己的直覺摸索練習，除了幾個基礎較好的同學，其余同學所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

課題：

10、色彩的世界(一)第一課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程

1.展示引入。

（1）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。（2）討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？

（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。

2.學習研究。

（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，干與濕等現(xiàn)象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想象，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。

（2）游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。

①組成連續(xù)的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。

（3）小組學習交流：學習教材中關于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。

3.欣賞作品，談論感受。

（1）欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色？——引出調子（一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩）。

（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。

在我們的現(xiàn)實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完整而協(xié)調的美感。4.調色練習。

（1）作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求先分別涂上三原色，每隔三個色塊涂上一種原色，即紅、黃、藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調配成的間色再進行互相調配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間涂上朱紅色等。

（2）學生進行調色涂色練習，教師巡視輔導。5.展示評價。

（1）學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好？（2）教師進行點評小結。

6.課后延伸。觀察自己家的房間色調。

第二課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，學生用的畫紙等。教學過程 1.交流匯報。

（1）學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調，并出示圖片進行說明。（2）同學評價介紹是否恰當。

（3）教師小結：用不同的色調應注意選擇相應的表現(xiàn)內容和環(huán)境，這樣才會給人一種完整而協(xié)調的美感。

2.欣賞感受。

（1）教師課件展示各種不同色調的室內裝飾效果圖，引導學生分析其中的色彩搭配關系。

（2）教師課件展示各種藝術作品，引導學生分析感受作品的色調，說出自己的欣賞體會。

（3）師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調的搭配練習。3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）作業(yè)要求：用類似色或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、大膽表現(xiàn)。4.展示評價。

（1）學生將作品分兩類展示，一類是類似色調，另一類是對比色調。（2）師生共同評價。評價要點是：①從視覺效果看，哪幅作品最美？

②對比色用得最好的是哪些作品？

③類似色用得最好的是哪些作品？

課題 《色彩的世界二》 第 一 課時

教學目標（含重點、難點）及設置依據(jù) 教學目標

1、認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色彩的輕重冷暖等特性，了解色彩豐富的藝術表現(xiàn)力，以此分析作品的色彩關系。掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

2、能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。

3、提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養(yǎng)，激勵學生熱愛藝術與藝術創(chuàng)造。

教學重點、難點

重點：掌握色彩推移和色彩感覺的基本知識。

難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的形式表達自己某種體會或聯(lián)想。教學準備(學生)畫紙，繪畫工具。(教師)課件，水粉畫工具等。教

學

過

程

內容與環(huán)節(jié)預設 個人二度備課

1、實驗引入，揭示課題

（1）在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？（顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色）

（2）小結：色彩的世界充滿了無限的神奇！在今天這節(jié)課上，我們將進一步來學習色彩理性方面的知識，我們將認識色彩的三大要素：色相、純度（也稱彩度、飽和度）、明度。像剛才的實驗中我們看到顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。出示課題：《色彩的世界

（二）》。

2、排列游戲，理性分析

（1）將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來（由黃色排到黃綠色、綠色、藍綠色，再排到藍色）。

（2）將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列（由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色），并作相關的色彩實驗游戲。學生觀察、感受。

（3）出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，感受色彩的明度變化。（4）小結： ①色相：在剛才的活動中我們看到了色彩在變化過程中呈現(xiàn)出了不同的相貌，這就是色彩的色相。紅橙黃綠青藍紫就是七種不同的色相。色相是色彩的最大特征。②純度（彩度、飽和度）：在活動中我們還看到色彩在漸變過程中其純度也發(fā)生了變化。色彩的純度是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色彩成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色彩成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。

③明度：明度是指色彩的深淺、明暗程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。二是各種顏色的不同明度。

色彩的色相、純度和明度三特征是不可分割的，在色彩學上也稱它們?yōu)樯实娜亍?/p>

3、深入生活，感受色彩漸變

我們不僅要感激色彩為我們帶來的視覺美，更要學會用心靈捕捉生活中的色彩。色彩本身就是一種語言，有時不用具體的形象，美麗的色彩世界通過一年中四季的變化，它就可以告訴你它存在的意義。

（1）提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？

（2）學生討論，教師小結：早上朝霞升起的時候能看到漸變色，晚上很多大型霓虹燈色彩是漸變的，天空是漸變的，海水是漸變的??剛才大家所說的都是生活中所觀察到的漸變色彩,實際上有一種繪畫中也常用漸變色彩,就是裝飾畫。

（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

4、欣賞教材，觀察分析（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。

6、學生作業(yè)，教師巡視指導 作業(yè)要求：

（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）

（2）選用恰當?shù)念伾\用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

7、作業(yè)講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

（提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的理解，闡述色彩的冷暖變化。）

4、欣賞教材，觀察分析

（1）提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們的色調特點。運用漸變色彩畫出來的畫與普通的畫有什么不同的感覺？

（2）小結：畫面有十分奇妙的光感與空間感。

5、講解示范，明確要求

（1）選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外怎樣的色彩。（2）顏料里不要隨意加水。

（3）漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，比如紅色，然后慢慢地在紅色里加入黃顏料，要把握好色彩漸變的度，越往后黃色越多，最后一格就直接用黃色涂上。（4）不要涂出框格子外。

6、學生作業(yè)，教師巡視指導 作業(yè)要求：

（1）在一排方格內完成三組色彩的推移。如圖（可以選擇自己喜歡的色彩）

（2）選用恰當?shù)念伾?，運用色彩推移的方法為空白圖案填色，要求畫面工整，顏色搭配適當。

7、作業(yè)講評

鼓勵學生在今后的色彩繪畫中多嘗試漸變色，并出示優(yōu)秀的學生作業(yè)進行欣賞、小結。準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課展示。

教學反思：

在本課的開始，我首先設置情境，通過黑暗和色彩的比較，讓學生體會到色彩的美麗，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學生學習的積極性。然后我就帶大家進入色彩的世界，介紹了三位色彩世界的“元老”——三原色，接著引出“色相環(huán)”的概念，讓學生邊看邊互相討論，一起探究，認識“對比色”以及“類似色”。為了能更好的鞏固今天學習的知識，我繼續(xù)讓學生尋找生活中、美術作品中的“對比色”和“類似色”，另一方面也進一步了解學生在學習過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地給予講解、演示。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，考慮到學生本身的差距，我對作業(yè)的要求也進行了區(qū)分，學生可以根據(jù)自身的程度進行選擇，可以進行對比色、類似色的涂色練習，也可以進行自主的創(chuàng)作，并鼓勵、激發(fā)學生的勇于創(chuàng)新的精神。使得學生的學習興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

當然，我的課堂教學還存在著一些不足之處：例如，我讓學生在回答問題的時候，學生不一定能回答的完全正確，有時甚至會扯到別的問題上，這時候我就站出來為大家解答，最后卻自己把解答說了出來，把學習的知識強加給了學生，感覺學生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅打擊了學生的積極性，而且不利于學生個性的發(fā)展。我想我應該盡量引導學生，開拓學生的思路，循循善誘，這才是教師在課堂上應該扮演的角色。

課題 《色彩的世界二》 第二課時 教學 準備（學生）課前讓學生收集描寫自然景色的優(yōu)美詞句，色彩作品圖片或照片，繪畫工具，畫紙。

（教師）教學課件（課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段），繪畫工具等。

教學過程

1、復習、導入色彩

（1）欣賞關于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的藝術美感。

①將有關天空、海洋、大地、山川、河流等景色的幾幅圖片進行逐一欣賞。②談一談你喜歡其中哪一幅畫面？

③用一個形容詞來描述這幅畫面帶給你的感覺。（2）分別欣賞《流浪者之歌》（悲傷）、《森林中的一夜》（悠揚）和《土耳其進行曲》（歡快）的樂曲片斷，體會音樂情緒所帶來聽覺上的藝術美感，進行色彩聯(lián)想。①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面？ ②你能用哪些色彩來表達？

③用一個形容詞來描述這段音樂帶給你的感受。

（提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術氛圍，培養(yǎng)學生的審美感知能力和審美表達能力，提供不同風格的欣賞素材，引導學生打破學科界限，利用色彩表達樂感。）

2、感受、體驗色彩

（1）欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹光等的作品，談談作品中色彩的感受。（2）用課件欣賞生活中的藝術作品：繪畫、包裝、標志設計、服裝設計等，理解藝術作品中色彩與情感的運用。讓學生回答：紅色、藍色、紫色、綠色、灰色分別傳達了怎樣的情感？（3）用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感受情感的喜怒哀樂。（4）利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。

小結：色彩往往會帶給我們某種心理感覺，包括味覺感、音樂感、情緒感、溫度感及觸摸感等。利用這種豐富的色彩心理感受，可以表現(xiàn)出具有感染力的色彩效果。

3、創(chuàng)作、表現(xiàn)色彩

（1）讓學生運用所學的色彩調配和色彩情感的基礎知識進行繪畫實踐。要求運用色彩表現(xiàn)簡單的造型，描繪出四季中的一個季節(jié)、一段音樂的旋律或酸甜苦辣中的一種味道等。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視指導，關注每一位學生的創(chuàng)作過程，發(fā)現(xiàn)問題并及時處理。

4、展示、評述色彩

（1）請學生主動展示作品，并為自己的作品取個名字，談談創(chuàng)作感受。以自評互評相結合的形式表達創(chuàng)作思路與方法。

（提示：教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵，在評價學生作業(yè)時不能局限于作品本身，還應看到學生的創(chuàng)作精神。從中培養(yǎng)學生大膽表達個人見解、廣泛參與意見交流的習慣。）

（2）通過這節(jié)課的學習，你感受到了什么？學到了哪些？

（3）評述誰的作品最形象生動？（通過構圖、色彩、表現(xiàn)技法等。）（提示：通過總結，使學生感受到色彩的美和神奇以及創(chuàng)作的快樂。）

5、課后延伸、拓展

（1）你在創(chuàng)作時，是怎樣表現(xiàn)的？心里的感受是怎樣的？（2）你能利用今天學到的知識進行更新穎、豐富的創(chuàng)作嗎？

小結：希望你們能細心觀察生活，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間，做美的使者，藝術的創(chuàng)造者、傳播者。個 案 修 改

教后反思

在本課中充分吸取了前堂課的不足之處，讓學生去體驗、感受色彩的美，從中獲取美的信息，記錄美的瞬間。真正教育，它絕不是簡單的物質傳遞，遵循守恒定律，真正的教育在質上一定是化學反應，經過教師到學生之后，必定會產生新物質；在量上不是簡單的累加，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。在今后的教學中，我會努力做的更好的。

課題 《創(chuàng)造美的紋理》 第一課時 教學 目標

1、體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨特感受。

2、能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術作品。

3、通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。重點 難點 重點：引導學生找出身邊各種事物中存在的肌理，并說出不同肌理給自己的感受。難點：引導學生大膽、自由地用不同方法表現(xiàn)不同的肌理紋樣，表現(xiàn)自己的感受。教學 準備(學生)收集身邊的各種材料如樹葉、羽毛、貝殼、石塊、木塊、粗糙的布料、皮革、有凹凸紋理的徽章等，生宣紙、水彩顏料、蠟筆等繪畫材料工具。

(教師)課件，拓印后的紋理范畫、紋理制作示范工具，收集到的不同紋理的材料，毛筆、生宣紙、墨汁、水彩顏料、水彩筆等繪畫材料工具。

教學過程

1、欣賞導入，揭示課題

（1）播放課件：大自然的風光——重點突出對沙灘、石頭、水面、樹輪等景物的特寫。（通過欣賞比較，使得學生對事物的肌理有了初步的認識，使學生不自覺地產生無限的聯(lián)想。）

（2）出示圖片，欣賞作品。（用特殊肌理效果創(chuàng)作出來的繪畫作品——主要是版畫作品和一件用漂亮的紋理進行裝飾的工藝品。）

觀察、分析這件作品中的藝術效果是怎樣表現(xiàn)出來的？學生交流看法。

（3）揭題：《創(chuàng)造美的紋理》。

（4）組織談話：說說你在哪些地方見到過美的紋理？

2、示范引導，觀察思考

（1）組織學生展示收集到的各種材質：在自然界中有許多物體本身存在特殊的肌理，這些肌理不一定能用筆畫出來，讓我們找找它們藏在哪里。

（提示：引導學生觀察物體的紋理，摸一摸，說說給你什么感覺？互相說說感受。）

（2）體驗紋理的不同質感：

①樹皮感覺粗糙、絲綢感覺光滑、金屬又硬又涼等。

②引導學生將不同狀態(tài)的同種物品進行對比：如棉布比絲綢粗糙，青的樹葉比干枯的樹葉滋潤、細膩等。

（3）在屏幕上展示腳印、手印、車輪印等紋理，然后設問：這些看起來很美的紋理都是無意中留下的，那么，我們可以用什么方法將這些富有美感的紋理制作或畫出來呢？

（4）教師介紹示范拓印方法：直接拓印，將水粉顏料涂在物品上再壓印。（將紙覆在實物上，用鉛筆、油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。）

（提示：制作紋理效果的方法還有很多，我們要啟發(fā)學生大膽想象。如：布料、地面、指紋等。）

（5）小結：在美術作品的創(chuàng)作中，巧妙地利用特殊技法制成的紋理，會給畫面帶來特殊的效果。

3、局部嘗試，感受體驗

（1）通過屏幕展示不同制作紋理的方法：

①拓印法：a.木版拓印法。b.紙團拓印法。c.壓印法。

②印染法：a.刷色（刷拖）法。b.積色法。c.吹色法。d.噴灑滴濺法。e.暈染法。

（2）選擇教材中自己喜歡的一種紋理制作的方法進行嘗試。教師鼓勵學生用自己創(chuàng)新的方法，也可以學生自主決定用什么方法表現(xiàn)新穎的紋理。

（3）組織學生：在作業(yè)過程中，組織幾次學生討論，談談成功和失敗的原因，遇到的困難和解決的方法。

4、學生作業(yè)，教師指導

在制作中，教師對學生的藝術實踐始終給予鼓勵、引導，即發(fā)揮學生的主體作用。

5、作品展示，欣賞交流

（1）學生展示自己的作品，同時讓學生對自己的創(chuàng)作思路進行匯報，為其他學生進行類似的創(chuàng)作提供一種思路和經驗，從而達到共同體驗、共同提高的目的。

（2）欣賞評價：讓其他學生對作品進行評價，對作品的再創(chuàng)作結果進行想象和構思，滿足學生的求異欲望。在原來想象的基礎上再度激發(fā)學生無限的想象力和創(chuàng)作興趣。

6、收拾整理，交換物品

將自己已經使用過的材料，借給別的同學使用，或者將制作較多的印紋跟他人交換。（提示：由于這節(jié)課會用到多種材料，所以，下課前要留出一點兒時間讓學生收拾物品。）

7、課后延伸，拓展研究

如果學生感興趣，教師還可以介紹以下的方法讓學生嘗試：例如樹皮，可以用拓印碑文的方法來印紋理；將水粉色涂在玻璃等光滑不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的紋理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用生宣紙吸附，會有意想不到的效果。個 案 修 改

教后反思

這節(jié)課要達到目的是讓學生體驗感受自然紋理的美，學生能夠用簡潔的話說出不同紋理帶給自己的感受，并能夠用生活中的物品制作、表現(xiàn)不同的紋理，創(chuàng)造出一幅美的紋理作品。通過學習，讓學生了解繪畫形式的多樣性，在體驗過程中獲得視覺觸覺的獨特感受，培養(yǎng)學生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力。

通過觸摸感受紋理、用猜謎的方式導入新課這個環(huán)節(jié)中，道具聚寶盆可以制作的更逼真、精美。聚寶盆中的樹葉、小樹枝學生在觸摸時不易猜出，可以選用具有更明顯的紋理物體。在黑板上展示教師制作的紋理作品時，學生欣賞時很難看清，可以考慮把這些紋理作品制作成一本畫冊在投影儀上進行展示，讓學生更清晰、明了看清這些紋理制作的表現(xiàn)手法。

思考：在學生素質不夠好的情況下，該如何調控、引導學生要多思考。作品展示環(huán)節(jié)可以嘗試讓學生講講自己的創(chuàng)作意圖，并給自己的作品取個名字。課后拓展環(huán)節(jié)可以用更加新穎的手段讓這些美的紋理應用到生活中去。

課題：

13、廢氣物造型

第一課時 課前準備

（學生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。

（教師）各種廢棄物制成的作品，一些廢棄物材料，課件。

教學過程 1.游戲激趣，引出課題。

教師出示塑料袋、可樂瓶、縐紙等，然后很快將它變成一個或多個“人”的造型。引導學生談一下簡單的感受。引出課題《一個奇特的人》。2.欣賞評述，感受有特點的人物形象。

教師出示課件：（1）一組非洲奇特人物造型的雕塑作品。請學生說說感受。

教師收集了一些人物的雕塑作品，請同學們仔細看一看，你知道他們在干什么？這些作品和我們平時看到的有什么不一樣？

（2）欣賞古今中外更多的奇特的人物造型，例如獅身人面像、中國戲曲人物、摩爾的作品等。由于文化、風俗習慣的不同以及時代的變遷，各個時候的作品又是千姿百態(tài)。

（3）欣賞用廢棄物造型的人：和上面作品相比，最大的區(qū)別是什么？這些性格迥異，奇特的人物造型和我們平時見到的人有什么不一樣。

教師小結：巧妙應用廢棄物材質特性進行夸張、變形。3.了解探究，如何表現(xiàn)奇特的人。

（1）欣賞廢棄物造型中的人，仔細觀察它們是用什么材料？怎樣綜合制作起來的？你覺得作品的哪個方面吸引你？

教師小結：法國哲學家、著名藝術大師羅丹說：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兙蛠碜鲆粋€善于發(fā)現(xiàn)美的人吧！其實只要你仔細觀察，有自己的想法，大膽地表現(xiàn)就能夠創(chuàng)造出美。

（2）演示教科書中的制作步驟，明確過程及注意事項。教師簡單示范“卷、扎、粘、飾”等技法。（3）優(yōu)秀學生作品欣賞。

（4）看看自己和同學準備的材料中，能用哪些來制作人的哪一部分？（小組內交流思路，互相探討。）

（5）學生制作“一個奇特的人”，教師巡視指導。4.交流評議，展示作品。

（1）學生個人作品交流，進行介紹，相互評議。（2）更多的綜合藝術作品欣賞。

（3）教師總結：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術作品。

5.課后拓展：應用廢棄物制作其他有趣的藝術品。6.課后整理：指導學生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習慣。

總第25課時

課題：

14、古人的夢想_____飛天 課前準備

（學生）繪畫工具材料，收集敦煌莫高窟壁畫圖片資料等。

（教師）圖片資料，課件等（用于本課時第二種教學方法的開始和結束，要求配有與飛天壁畫相協(xié)調的古典音樂、有關敦煌的地理位置和歷史地位等相關資料）。

教學過程 1.介紹導入。

（1）教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術。（2）教師講述佛教石窟的文化特點及藝術價值。（3）請學生說說聽了教師介紹后的感受。（4）引入課題：《古人的夢想——飛天》。

第二種開始：（1）結合課件，教師布置教室以創(chuàng)造環(huán)境與氛圍，講述有關飛天的故事或傳說，將學生帶進一個夢幻的世界。（2）請學生談談感受。（3）引入課題：《古人的夢想——飛天》。

2.欣賞作品。

（1）繼續(xù)播放課件：飛天藝術。（2）學生互相交流作品的最美之處。（3）師生共同評價其中的藝術特點。（4）師生共同小結。3.學生作業(yè)。

（1）要求：臨摹一幅飛天藝術作品。

（2）提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。4.小結講評。

（1）講評作業(yè)，沒有完成作業(yè)的學生，課后繼續(xù)。

（2）有興趣的同學自己深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。第二種結束：

（1）結合課件，教師延續(xù)剛才飛天的故事或傳說，給學生帶來新的創(chuàng)作欲望。（2）有興趣的同學課后深入了解我國著名石窟的形成及藝術特色。

第二篇：新浙美版六年級上冊美術教案和反思

課題：徐悲鴻與奔馬

一、教學目標：

1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。

2、激發(fā)學生對美 的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；

3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。

二、教學重難點：

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學準備：

1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；

2、錄像帶《群馬奔騰》；

3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；

4、水墨、毛筆、紙等。

四、教學過程：

活動一：認識馬，豐富知識。

1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣

提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）

2、設置懸念，引起學生思考

①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？

②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？ ③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？

3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息?；顒佣盒蕾p徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。

1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）2、提問：你喜歡馬嗎？為什么？

（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）

3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：

4、出示作品：《奔馬》（1）提問：

①畫面上的馬在干什么？

②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。

（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。

5、放錄像，學生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒?；顒?/p>

三、繪畫《奔馬》，感受體驗美

1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：

①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）

②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？

2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。

3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。

4、學生自由作畫，教師巡視指導。

5、作品展覽

學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題

五、課后延伸：

1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。

2、鼓勵學生控索多種畫，進行創(chuàng)作。

課題：戲曲人物

一、教學目標

1.通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。

2.學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法，能利用國畫材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。

二、教學重難點

重點 了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備 有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。2.欣賞思考 A.這是什么戲曲？ B.有哪些人物形象？ C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。3.板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。學生思考、回答問題。模仿人物動作。

三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已

有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。旦角的行家。2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗?。B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？ 3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。學生分析。

四、學生實踐 1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結評價 1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

課題：水墨人物

一、教學目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現(xiàn)的特點，激發(fā)學生學習中國畫的興趣。

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。

3.提高學生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

二、教學重點、難點

重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

三、教學設計 第一課時 課前準備

（學生）中國畫工具。

（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。教學過程 1.引入新課。

教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

2.引導分析，了解特點。

（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？ 學生觀察討論，師生展開交流。

（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。

（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現(xiàn)技法？作畫的步驟是怎樣安排的？

交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。

（2）教師現(xiàn)場示范基本的表現(xiàn)技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。

（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。4.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。

欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。

要求學生根據(jù)一些人像的照片資料，創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。6.作品展示，評價分析。

請學生展示自己的水墨人像作業(yè)，介紹表現(xiàn)的人物，共同評價作業(yè)的優(yōu)點與不足，總結表現(xiàn)的體會與經驗。7.課堂小結。

第二課時 課前準備

（學生）中國畫的工具，收集一些人物圖片資料。（教師）學生作業(yè)、教學課件、教學演示的工具與材料。教學過程

1.作品分析，總結經驗。

出示若干張上節(jié)課的學生作業(yè)，簡要點評作品的優(yōu)點，指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進一步努力的方向。2.提出要求，激發(fā)興趣。

（1）教師明確本課學習的任務與要求：表現(xiàn)全身人像，構思與表現(xiàn)有主題的畫

面。

（2）激發(fā)學生的興趣：出示幾幅學生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品《兩只小羔羊》，肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。3.分析畫面，研究作品的表現(xiàn)形式。

仔細觀察上面出示的幾幅作品：主體人物是怎樣安排的？畫面主要可以分成哪幾個部分？他們在表現(xiàn)上分別有什么不同？

展開交流與總結：如主題要突出，要考慮畫面的主體，落款與背景的關系等。4.指導構思，確定表現(xiàn)主題。

（1）交流學生帶的人物資料：你想選擇哪個人物作為畫面的主體形象？可以構思一個怎樣的主題畫面？

引導展開充分的交流，幫助學生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構思。（2）交流與解決一些表現(xiàn)中學生可能會碰到的問題：如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等，教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本，供學生參考。

5.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。6.作品展示與評價。

可以創(chuàng)設一個有趣的展示與評價活動，如“作品拍賣”、“藝術鑒賞會”等，引導學生在有趣的活動中交流感受：如“你最喜歡誰的作品，為什么？”、“誰的作品最有水墨的韻味？”、“誰作品的中人物最有意思？具體說說”等。進行學習主題小結：可以讓學生用一句話來概括學習的體會，或教師設計一些總結語作為學習的結束

課題：畫家林風眠

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點 難點：彩墨畫技法的運用。課前準備

（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。教學過程： 1.設疑激趣（1）出示課件。

有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。2.講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）① 了解林風眠生平。

② 教師介紹林風眠的藝術人生。（2）作品初賞。

① 教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。② 教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ ③ 學生欣賞、討論。）

（3）對比欣賞。（比一比）

① 教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

② 比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)龋瑢W生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。A．構圖：以正方形為主。

B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

③ 筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。④ 教師總結。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。（4）嘗試實踐。（試一試）

① 臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。② 學生作業(yè)。

③ 教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）

① 學生互評；教師點評，并加以鼓勵。② 同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。3.課堂總結

教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。4.課后擴展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。（2）手機林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

課題：蔬果造型

教學目標：

知識技能目標：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開

豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。

過程方法目標：運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。

情感態(tài)度目標：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習慣，學會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

教學重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。教學難點：讓學生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。教學準備：

課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。學生用具：蔬果 教學過程

創(chuàng)設情境——圖片導入

1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）

2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。

看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法 是啊 老師把蔬果做出了 的造型 ——板書（出示課題）新課 小組交流——歸結方法及步驟

師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說 ——板書 1）你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

2）在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。

引導啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到??這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？ 還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關注到了蔬果的紋理和質感。大膽創(chuàng)新——制作造型

想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來 要講衛(wèi)生

小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。

展示欣賞——評價作品

創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？ 你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

課后延伸 同學們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。

反思：

《蔬果造型》這一課的特點比較明顯，課程新穎，學具生動且貼近我們的生活。學生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特點展開想象進行擬人化生動的造型活動。所以在上課之前我便預想一定要給學生一個充分想象的空間，讓學生根據(jù)自帶的蔬果造型展開小組討論，做好一個成功的引導者、啟發(fā)者。課前我自己也親手制作了幾個蔬果的造型讓學生直觀的觀察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。盡管我準備充足，但還是在實際教學活動中發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

課堂中，我過分的注重了學生想象思維的引導而忽略了學生對制作過程的思考。學生往往能夠根據(jù)其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是實際制作出來的造型卻和之前描述的相差甚遠。發(fā)現(xiàn)到這一不足，我在第2個班級及時的調整教學流程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)到本身材料的巧妙運用，對于幾個較復雜的制作方法進行直觀的演示，化難為易，對于個別學生再進行一對一的指導。經過調整，我發(fā)現(xiàn)學生制作出來的作品明顯比前一個班級漂亮。

課題：秋之韻

一、教學目標

1.感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。2.利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達對秋天的感受和理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學重點：讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。教學難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。教學準備：

教師準備：樹葉拼貼的范畫，課件。

學生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：

1、注重對學生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

3、注重學科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。教學過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。

2、圖片欣賞——體會秋的顏色。

師：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的??各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀?。ǘ嗝襟w播放秋的圖片）

秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！

3、同學們，你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、??）

4、小結：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）

二、先學后教：

1、出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：

（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。

（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據(jù)自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。溫馨提示：

拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。

2、學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。

三、展示反饋：

1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。

2、學生進行點評：你認為他創(chuàng)作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？

3、教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創(chuàng)意？

4、總結方法：

今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環(huán)節(jié)最重要？

教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設計，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫更可愛。

5、現(xiàn)在請你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。

6、秋景升華：

我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。

反思：

樹葉拼帖畫適合小學生的身心發(fā)展特點，是培養(yǎng)學生美術興趣、創(chuàng)新能力和動手能力的最好的知識空間。而六年級學生已經學習和掌握了不少樹葉貼畫的知識和技能，在教學相應地增加了難度，即能用葉子拼帖出有簡單情節(jié)的具有藝術美的作品。

這堂課的設計我嘗試了教學過程的整體優(yōu)化，努力使學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和動手能力得到運用和發(fā)展。在設計過程中，我努力做到以下幾點：

一、鼓勵學生求新創(chuàng)異，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

我的教學已打破以往的老框框，鼓勵學生大膽提問，多問幾個為什么，大膽探索，多幾個設想，在學生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學生擺脫習慣性認識程序的束縛，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標準，篩選出最佳方案。例如，在學生動手制作之前，我設計了這樣一個問題：老師以課件演示了二幅樹葉貼畫，要求學生們想還能為什么事物創(chuàng)作呢？

二、培養(yǎng)想象力。在日常生活中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，兒童的想象力可以超過大人，孩子身上具有創(chuàng)新的潛能。因此，保護和發(fā)展學生的想象力，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的基本保證。例如，在課堂總結評價的環(huán)節(jié)，我要求學生互相評價，讓學生總結欣賞自己的樹葉拼帖畫創(chuàng)作，讓學生自己談談畫題，談談畫意，講內容情節(jié)，講故事場面，用語言補充發(fā)揮，交流思想感情，既能訓練語言表達能力，又能發(fā)展想象能力。

三、教學成就。整個教學過程中，學生在教師的正確引導下，大部分學生可能會通過自己豐富的想象，創(chuàng)作出內容新穎、豐富的拼貼畫?；A差一點的學生也能通過自己動手嘗試拼貼出自己喜歡的畫。從而完成本節(jié)課的教學內容，收到理想的教學效果。

課題：做做陶藝

教學目標：

1、簡單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術美。

2、嘗試自己在老師的輔導下感受制作陶藝的快。

教學重點和難點：

重點是欣賞陶藝和親手制作一個陶藝作品。

難點是在制作過程中的技術問題。對于課堂上學生的興趣不用擔心，學生的想象在這堂課也會自然的很豐富，關鍵是學生可能遇到技術問題而失去信心。

課前準備：

學生：在老師的指導下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。（拋去上面有雜質的部分，挖取下面黃色的土。然后仔細搗，去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來備用。）還要準備水粉顏料和毛筆。

老師：給每個學生準備一個簡易轉盤。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件（有原始人制作陶器和近代制作陶藝的視頻，還有豐富的陶藝作品圖片。）。再有老師用的陶藝制作工具。

教學過程設計：

一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器，進而自己也生動的參與表演。營造氛圍，調動學生對陶藝的興趣和制作陶藝的沖動。

二、老師給大家示范陶器的制作，叫上幾個學生上來幫忙。情景設計是一群原始人在給自己制作生活用品。

先分工。由一個學生搗土，另外一個學生準備顏料和水，而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。

然后老師開始制作。做好叫這倆學生給陶器彩繪和做裝飾。

三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導閱讀課本。

四、學生作業(yè)：

預設兩個方案。

1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作，然后在其基礎上做自己的裝飾，包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。

2、學生自己獨立設計制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導，解決學生遇到的技術問題。

五、展示討論作品：

1、學生自由討論。2老師建議性發(fā)言。

六、作品陳列，后期處理。

反思：

本節(jié)教學內容在于讓學生初步了解陶藝相關知識，通過欣賞，了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用、審美，知道陶藝制作的不同材料工具和一般制作工序，并重點學習陶藝手工成型方法，并選擇合適的技法，讓學生動手制作一件陶藝作品。

本節(jié)課師生配合相當默契，學生學習興趣濃厚，在教學過程中充分展示了學生的學習自主性，由于制陶場地的限制，學生用的泥只是彩泥和橡皮泥而已，因此學生的作業(yè)大都數(shù)選擇了捏塑成型法和泥條成型法，值得慶幸的是學生作業(yè)稚拙、可愛、生動。完成了我的目標：讓孩子走進自然，感受生命的意義、泥土的芳香，體驗創(chuàng)造的成功感、表達自我情感的一種全新的教育內容；同時嘗試通過陶藝活動激發(fā)學生對美的敏感性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性；將陶藝與其他領域自然地、有機地聯(lián)系融合在一起，促進學生全面和諧而富有個性地發(fā)展。

課題：中國扇子

一、教學目標

1.初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2.學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學生的國畫創(chuàng)作能力。

3.通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。

二、重點、難點。

重點：對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。

難點：中華扇子文化內涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構思與構圖。

三、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）水墨畫工具，收集一二把好看的扇子帶到課堂

（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學是凡用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用），好看的幾把扇子等。

教學過程

1.談話引入，揭示課題。

教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？

簡單交流，教師引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”[ 揭示課題《中華扇子》。

2.了解與感受。

（1）設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

（2）比較分析：現(xiàn)在我們日程生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子你

覺得有什么不同？

學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

棗結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的扇面國畫作品。

3.布置作業(yè)。

在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導

5.展示作品，交流評價。

由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展相互的評價活動，評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等。

最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，進行共同的學習與提高。

6.課堂小結拓展。

教師小結：從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與偉大??

拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。

反思：

本堂課我重點分析了扇面的表現(xiàn)內容：山水、人物、花鳥、書法幾個方面，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開創(chuàng)作活動。在示范中，構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，讓學生掌握隨形構圖的能力。并幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。

第二課時

課前準備

（學生）水墨畫表現(xiàn)的工具。

（教師）學生扇面形的作業(yè)紙，教學示范的工具與材料，教學的課件，上節(jié)課學生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構圖問題的作業(yè)。

教學過程

1.復習導入，欣賞交流。

出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，教師引導學生進行欣賞與評價，結合進行簡要的點評與肯定。

再出示一些上節(jié)課在畫面構圖方面不太完善的作業(yè)，教師引導學生仔細地觀察與分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建議。

教師在學生交流的基礎上，提出這一節(jié)課學習的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫作品。

2.作品分析，了解扇面畫構圖的特點：

點擊課件，出示幾幅扇面畫的作品，引導學生仔細地觀察與分析：“扇面畫的構圖與一般國畫的構圖有什么特別的地方？”

觀察交流，教師根據(jù)學生的回答簡要小結。

進一步點擊課件，出示課本中同一題材、但不同構圖方式的三幅作品，請學生觀察與比較：“哪一種比較合理，為什么？

學生觀察比較，陳述自己的理由，教師給以肯定與補充。

3.提出作業(yè)要求，進行創(chuàng)作指導。

根據(jù)教師提供的素材，或自己組織的材料構思一個畫面，用水墨的方式進行表現(xiàn)，要求畫面的構圖合適好看。教師通過課件展示一些簡單的水墨創(chuàng)作素材，如水果、花卉、山水等，鼓勵學生自由選擇這些素材，構思一個畫面，教師進行簡要的水墨示范，并在示范中講述扇面畫一般的表現(xiàn)技法與步驟，提出繪畫中應該注意的要點。

棗鼓勵學生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)，并使構思獨特，構圖好看。

4.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

5.作品展示與評價。

展示自己的作品，介紹作品的構思，欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。

6.課堂小結。

反思：

由于教材中關于中華扇面的知識點涉及較多，我更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不是過多地對有關知識的進行講解與灌輸，充分挖掘了中華扇子的文化內涵，引導學生對中華扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目的性和有效性，突出教學的重點與難點。

因此，在課時的安排上，第一課時我著重欣賞、了解與分析，第二課時可以著重水墨創(chuàng)造的輔導，幫助學生形成對中華扇子整體的審美認知與創(chuàng)造提升?？傮w來說學生的知識掌握和水墨表現(xiàn)還是不錯的。

課題：小小果殼箱

一、教學目標

1、通過讓學生們對比欣賞圖片加上講解，了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識。

2.能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現(xiàn)。3.通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新精神。

二、教學重點、難點

1.重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。2.難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

三、教學設計

課前準備（學生）課前讓學生事先了解下各式果殼箱的特點，并準備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。（教師）果殼箱圖片、范作。

教學過程

1.組織教學。檢查課前準備情況，安定學生情緒。

2.談話導入，揭示課題。

（1）師：同學們，平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀？

生：我們都會把垃圾丟在垃圾桶里面。。

師：是啊，看來同學們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟進果殼箱。真是了不起，希望同學們今后能夠繼續(xù)這樣下去，為每個人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實垃圾桶又可以稱為果殼箱。今天我們就學習——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標

3.欣賞比較，啟發(fā)想象

師：接下來就請同學們跟隨老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱。（1）課件出示組圖，師說：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，有什么材質做的果殼箱？

學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的??

問：那么果殼箱具有什么作用呢？

生：??

教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？

生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。（2）學習果殼箱上常見的幾種標識。

（3）簡易示范

通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟

4．范作欣賞

課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優(yōu)缺點。學生討論回答。

師：通過剛才的各種果殼箱欣賞，我想你們都對果殼箱有了新的認識，現(xiàn)在再來看我們學校的果殼箱，課件出示，師說：有的果殼箱造型設計比較單調,色彩比較單一;有的果殼箱敞開口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學怕碰臟手,影響同學投放;沒有進行分類??等等問題。下面就請你們結合我們自己學校的果殼箱，如果讓你重新設計校園的果殼箱，你會有什么樣的新想法？同學們可以從以下幾個方面說：

（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？

（2）果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設計？

（3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？

5.布置作業(yè)及學生制作

（1）個人或合作用紙張等材料為我們校園設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

（2）提醒學生制作過程中的安全性。

（3）學生動手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創(chuàng)新）

6.作業(yè)展示。

（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說說理由。

（2）教師評價。根據(jù)學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。

7.教師小結

（1）今天,同學們的設計讓老師大開眼界,感興趣的同學還可以為自己生活的周邊也設計制作一個既美觀大方有新穎實用的果殼箱。

反思：

本課利用大量圖片展示了各種不同造型的果殼箱，穿插了一些設計導向提示，用以啟發(fā)學生從多角度、多方面了解果殼箱的設計元素。還展示了學生的設計作品，以及簡單的制作步驟圖，讓學生了解簡單的制作方法，并啟發(fā)他們進行新的創(chuàng)造。

這是一節(jié)手工制作課。整堂課下來，感覺學生更加喜愛手工課一些。當我把制作要求講完，話還未落音，課堂頓時喧鬧起來，學生一改平時安靜的狀態(tài)，都忙碌起來。一個個臉上洋溢著快樂的笑容。教室里氣氛異常活躍，時而傳來“哈哈”歡笑聲，甚至是驚訝的叫聲。學生之間互動頻繁。因為有的同學是小組合作，我也不好干預他們的交流。只是適時提醒他們注意剪刀等工具的安全，不要妨礙同學的制作。

這次的設計與制作中，同學們充分利用手上的東西，展開想象的翅膀，打開

創(chuàng)造的空間，積極的參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計。這次的課不但培養(yǎng)了學生設計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。

課題：流動的風景線

一、教學目標

1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。

2.會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。

3.讓學生學會關注社會、關注生活，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

二、教學重、難點

重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

三、教學設計 教學準備

（學生）紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。

（教師）汽車車身裝飾的相關資料、多媒體課件、示范作品。教學過程 1.關注車身裝飾。

（1）教師利用課件展示各種經過車身裝飾的汽車圖片。教師提問：看了這些汽車圖片有什么感覺？

（2）學生交流并總結：顏色、圖案、內容吸引眼球。2.賞析車身裝飾。

（1）請學生談談在生活中看到汽車車身裝飾的例子。（2）教師提問：汽車車身裝飾有哪些類別？ 學生列舉，教師總結，結合課件圖片深入了解。

①廣告（商業(yè)廣告、公益廣告）：多數(shù)出現(xiàn)在公交車或企業(yè)店鋪專用車上。

②城市形象色彩與標識：集中體現(xiàn)在公交車和出租車上。③個性圖案：多數(shù)出現(xiàn)在私家車特別是越野車上。（3）深入認識車身裝飾的作用和意義。

①傳媒意義。例1：對一集裝箱車車身裝飾廣告進行分析。（哪些人、多少人看到了車上的廣告？如果你看到了有什么想法？）

例2：公交車公益廣告。2008年，一款紅黑色相間、車身布滿京劇臉譜的公交車將投放在奧運場館和媒體村的運營中。（哪些人會看到這輛公交車？看到了有什么樣的感覺？）②彰顯個性與情感。

例3：某一私家車上粘貼的國旗所表達的個人情感。例4：某一跑車上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。③統(tǒng)一和諧的美。

例5：杭州市“游2”公交車的古典造型分析。

例6：杭州市出租車的統(tǒng)一色彩分析。（此處可根據(jù)實際情況選擇當?shù)赜刑厣能嚿硌b飾進行分析。）3.設計車身裝飾。

（1）出示并賞析不同形式的范作。①紙盒模型。②平面手繪。③手工粘貼。

（2）談談自己對車身裝飾作品的設想。4.創(chuàng)作。

任選一種形式設計制作，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。

請學生介紹自己的作品，并說說設計意圖。6.課后問題。

哪些車適合進行裝飾？車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？

反思：車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發(fā)展、人們生

活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業(yè)設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。

本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。

本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業(yè)的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。

本課的教學，我分為兩個課時。第一課時，讓學生欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，對車身的裝飾設計也有了直觀的了解，并讓學生以繪畫的形式對車身進行了裝飾，也為下節(jié)課手工制作車輛做了充分的準備。第二課時，在第一節(jié)課的前提下，讓學生利用紙盒或硬紙板做車身、車型，再用彩紙或顏色筆進行裝飾。由于第一節(jié)課已經做了鋪墊，所以第二節(jié)課學生制作的時候就比較容易了。由于減輕了難度，所以學生制作的時候興致很高，做出來的效果也挺理想的。

課題：公交站臺設計

一、教學目標

1.初步了解公共汽車站的性質、功能和特點。

2.結合設計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學生選擇材料、利用材料的能力。

3.通過活動，激發(fā)學生的設計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導學生關注社會，養(yǎng)

成愛護公共設施的好習慣。

二、重點、難點

重點：掌握設計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。

難點：學習從平面到立體轉化方法，培養(yǎng)學生自主探究問題、解決問題的能力。

三、教學設計

課前準備

（學生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。教學過程 1.談話引入。

（1）導入：今天老師想邀請同學們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經過三個公共汽車站才能到達目的地。

（2）教師播放課件出示圖

1、圖

2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設計有不合理的地方？哪一個的設計是最好的？說說理由。

（3）學生回答，教師小結：由此可見，一個設計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應該具備以下幾個特征：①功能多樣，設施齊全，體現(xiàn)人性化設計。②造型美觀，色彩醒目。③風格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應該包括哪幾個部分？

（2）學生回答，教師小結:公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設計意圖。3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設計變?yōu)榱Ⅲw作品。

（2）學生回答，教師小結并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。

4.學生作業(yè)，展示作品。

（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導。

（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設計有什么閃光之處？我們設計的公共汽車站適合放在什么地方？（風景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）

5.課后延伸。

（1）欣賞國外設計師的作品（圖

4、圖

5、圖6），發(fā)表評論。

（2）課后思考：想一想怎樣設計出更人性化的公共汽車站？如為盲人等殘疾人提供便利的汽車站等。

反思：這節(jié)美術課學生的作品，呈現(xiàn)的都是基本模型，對于細節(jié)的裝飾，缺少變化。如廣告的裝飾，可以引導學生用剪貼的形式（課前去收集一些廣告圖片），這樣也許就能解決學生表現(xiàn)弱的缺點，同時也能給自己的作品增輝。同時也發(fā)現(xiàn)許多學生于作品的美感追求很低，作業(yè)習慣很差，只是為了應付隨便弄了一點，自己根本就沒花心思去想，到底怎樣的表現(xiàn)才是最漂亮的。

六年級的學生對于美的感受感覺還是很弱，很多學生對于色彩的感覺還是顏色越多越好，雖然在課堂上有過幾次強調，但還是習慣性的沒有改變，色調不明顯。

美術材料的準備俱全與否直接關系到了美術創(chuàng)造的成功與否。六（2）班的學生美術材料的準備不夠齊全，影響教學效果。

(1)公共汽車站作為現(xiàn)代城市最常見的設施，被廣大的青少年所熟悉。因此，本課的教學貼近學生的生活，與實際生活相聯(lián)系，有利于學生養(yǎng)成關心身邊小事的好習慣。

(2)掌握公共汽車站的基本組成部分，學會運用自己的發(fā)散思維，創(chuàng)造能力，設計一個與眾不同、富有特色的公共汽車站。

(3)通過汽車站的設計和制作及講評，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生對美的欣賞和評價能力。

（4）從學生的作業(yè)來看，同學們都能運用自己的智慧，創(chuàng)作出令人耳目一新的作品來。

課題：街市新貌

一、教學目標

1.調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。2.學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。

3.通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感

二、教學重難點

重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。

難點：平面設計基礎知識的靈活應用。

三、教學準備

（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。

四、教學過程

第一課時

1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。

（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）

提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）

（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。

（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？

（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）

（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）

（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？

小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協(xié)調，招牌要體現(xiàn)該店的經營特點。

3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。

請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。

（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。

布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網(wǎng)絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。

第二課時

1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業(yè)。

（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？ 2.精心策劃，組合構建。

提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題??）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??

3.小組合作，同建特色街道。

（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）（2）學生合作完成作品。

4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。

反思：《街市新貌》一課中，因為無法把兩節(jié)美術連排，所以只有將《街市新貌》這節(jié)課的內容一分為二。第一課時，我安排他們用繪畫的方式，假設自己是一名商店的老板，至于開什么店，招牌叫什么，門面怎么裝修，房子怎么設計，都由他們自己定，畫一段有個性的街面。第二課時請他們帶好色卡紙、雙面膠、剪刀等工具進行手工制作。學生們自己課前搜集到的街市新貌素材豐富多彩，如：街邊小商鋪、道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施的照片和圖片等。他們一邊做，我一邊巡回指導，還不停地拍照。其實，孩子無需要太多的說教，更無需高深的技巧，他們真正需要的是真情地交流和動手嘗試體驗的機會?？磥?，學生的積極參與，是美術課堂最關鍵的一環(huán)。

課題：生活與科幻

一、教學目標

1、加深對宇宙的了解，增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內容。

3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團結合作的精神。

二、教學重點難點

1、增強對地球環(huán)境保護的意識。

2、學習用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內容。

三、教學措施

1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

2、好課前的各項準備活動。

3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

四、教學過程

1、導入新課 A：師提問：同學們，你們知道哪些是古時候人們夢寐以求的而今天已經實現(xiàn)了的事物嗎？ 學生回答問題。

B：小結：大家都說得很好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直以來的夢想，飛天神仙、長著翅膀的天使都表達了自以來人類飛翔的夢想，而今飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們努力學習，今天的夢想就可以變成明天的現(xiàn)實。C：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎？ 學生回答問題。

小結：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活，怎樣才能避免呢？我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題）

2、學習欣賞

A：受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補臭氧層》的繪畫 B：受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。C：受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。

D：愛房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等

提問：從這些作品中我們可以看出他們在生活中有什么困惑？分別表達一個什么樣的夢想？

3、啟發(fā)思考：

A：提問：你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么？

B：交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。

C：構思：根據(jù)同不們的意見，學生總結自己的感想，看看怎么樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的辦法，關鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫面。

4、指導創(chuàng)作 討論

A：你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？ B：你的創(chuàng)新在哪里？ C：你為人類解決了哪些煩惱？ D：你將運用什么方法來烘托畫面氣氛？

5、學生創(chuàng)作，教師行間輔導 繪畫要求：（1）、表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿，色彩鮮艷（2）、大膽進行創(chuàng)作。

6、作業(yè)講評，小結下課。

反思：我對在這節(jié)課中所遇到的一些教學問題得出了以下結論：

一：學生的回答精彩而豐富，教師能不能多一些點睛之筆呢？

仔細品評，不難發(fā)現(xiàn)，問題的提出，旨在激發(fā)學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，學生的回答呈現(xiàn)了不同層次、角度的思維層次，為美術活動的進一步開展起了推動的作用，但是教師往往缺乏有針對性的語言表達對學生的思維進行點撥，缺乏點睛之筆，給人的感覺如蜻蜓點水，抓不住挖掘和進一步引導的切入 點。

二：學生想象力稍加激發(fā)，美術表現(xiàn)活動立即開展合適嗎？

提問雖然激發(fā)了學生的想象能力，從一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，但是實際上并沒有成為深入挖掘的絕佳途徑，下一環(huán)節(jié)的教學并沒有緊跟而上，往思維引導至此嘎然而止，教師急切地讓學生進行美術表現(xiàn)活動，完成學生從語言 到美術作品的轉化，教學環(huán)節(jié)之間缺乏自然和合理的銜接過渡。

啟示：教師應當對學生回答的內容進行恰當?shù)奶幚?，并抓住學生創(chuàng)新思維的閃光點，深入激發(fā)，使學生的形象能力既具有發(fā)散性又能體現(xiàn)出完整性和集中性，從而形成更為鮮明的思維圖像，促進學生的美術表現(xiàn)欲望達到一定的高度，從而有力地避免學生“奇思妙想一籮筐，動起手來卻摸不著頭腦”的局面，同時，每一個教學環(huán)節(jié)的設計應有機的結合，節(jié)奏有快有慢、有收有放，調動學生的學習情趣，在美術活動中釋放自己的情感，避免不必要的教學資源的浪費。

通過美學教育體驗，讓學生認識到科學的重要性，讓環(huán)境、資源、生態(tài)的概 念深深扎根在每一個孩子的心目中，從小形成環(huán)境保護意識。

課題：窗外的風景

教學目標：

1、激發(fā)學生的想象力，描繪窗外的風景。

2、通過心靈對風景的感受，借打開房間的窗戶之際，讓學生在遇到困難的時候要學著打開心靈的窗戶，看到希望。

3、在繪畫時注意到前后的層次關系。

教具準備：課件，刮蠟紙，一個帶窗戶的房間的圖片，牙簽，易拉環(huán)

教學過程：

（四）導入

小故事引出窗戶

老師：同學們在上課之前先給大家講個關于一個小女孩的故事。聽完后回答我一個問題，是什么拯救了小女孩（配樂伴奏）

呼呼的北風咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。

早晨，小女孩吃力地坐起來，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺得自己快要死去了。她不想說話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時模糊了雙眼。醫(yī)生說，想好起來必須要按時吃藥并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣才行要讓她笑?？墒菋寢屜氡M一切方法都沒有辦法讓她笑起來。眼看一個弱小的生命就要被死神無情的帶走，媽媽天天以淚洗面。在小女孩對面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進來這天就一直拉著厚厚的窗簾。“窗外是什么呢？”小女孩想。可虛弱的身體使她無法走過去。她請求媽媽幫她換病床。

換過病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開窗簾。窗外是一個健身場地，里面有小草坪，還有一些簡單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒有一絲表情。第一天，她看到一只小貓在追一只蝴蝶，也許是太專注了，撞到一個圓筒上。小女孩笑了一下自言自語到“小笨貓”。第二天，兩個小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個人都哭了起來。小女孩告訴媽媽說想要一個氣球。第三天，她看到三個人輪流打羽毛球，誰輸了換下場。小女孩說我也想去。第四天，她看到一個小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹干艱難的站起來，臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來了。就這樣，每天小女孩醒來的第一件事情就是拉開窗簾。她的身體慢慢好起來，醫(yī)生說這簡直是個奇跡。只有媽媽知道原因。

老師：同學們，聽完后你知道是什么拯救了小女孩么？

學生：是那扇窗戶。

老師：更確切地說是窗戶外的風景拯救了小女孩，每一個人，每一件事都是一道美麗的風景。正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開病房窗戶的同時也打開了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開窗戶看看《窗外的風景》

（五）請學生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學生的聯(lián)想能力3分鐘

老師：你們看這個小姑娘也趴在漂亮的窗戶臺上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？

（出示課件中的圖片 請學生聯(lián)想。開始激發(fā)起學生想象的欲望。同一張圖

片可以請兩個以上的學生想象窗外的景色。并提問學生為什么覺得窗外是這樣的，有什么根據(jù)么？為什么這樣想。）

小貓的這張照片，如果你就住在對面，小貓是否也變成了你窗外風景的一部分呢？

老師：你們觀察得很仔細，想象得太好了。

（六）讓學生回憶自己家窗外的風景

老師：別沉浸在別人的窗外了，回憶一下，你的家里哪個房間的窗外的景色是你最喜歡的，是什么風景？

學生：我喜歡臥室的窗外的景色。。。。

老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一條狗過馬路，那條狗在過之前居然還知道左右看看車輛。太有意思了。

四、讓學生談談 希望窗外是什么樣的景色以達到激發(fā)學生的想象力的目的5分鐘

老師：這里有一個屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，偶爾能看到遠航歸來的漁船。你希望窗外有什么呢？

五、學生繪畫，教師巡回指導

這里有一張黑色的紙象征關閉的窗戶，我很想看到打開這扇窗戶后外面的景色。打開后我們會看到什么呢？人，物，景，還是事？（在投影下演示）我們的工具可以畫出點線面（在這里只給學生做個提示）

六、評價。

投影儀下展示，教師選幾張讓學生評價，再讓作者說說。

（七）小結。

老師：俗話說眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學們，當你慢慢長大有了不愉快或者小煩惱的時候，請你打開房間的窗戶看看風景，讓心情平靜下來，也請你打開心靈的窗戶，透透氣忘記煩惱。當你遇到困難和挫折時也請你打開窗戶，有一句話“上帝給你關上一道門,同時給你打開一扇窗”

這句話是說：人生的一生不會一帆風順，會遇到許多坎坷。我們應該保持平和的心態(tài)來看待，要有積極的態(tài)度面對，并全力以赴去解決，只要不放棄，就有

希望走出陰霾。上帝為你關閉了一扇門，就一定會為你打開一扇窗。與其在關著的門前留連忘返，不如去開著的窗外尋找屬于自己的天空！因為太陽每天都是新的，生活也永遠是有希望的。

反思：本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，教學目標是通過欣賞照片、圖片，了解窗子的結構和它的組成部分及形狀。學生根據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。引導學生欣賞窗外的景色，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。我運用了多媒體課件將各式窗子展示學生清楚地了解了他的結構和組成。在教學中，我演示了繪畫和制作等方法，學生制作時，運用自己喜歡的方式互助合作完成。重點難點也隨之解決。

在教學過程中，事先讓學生搜集材料，鍛煉學生的學習能力。老師邊讀詩句變畫出景色，能體現(xiàn)教師的基本功。讓學生添畫窗戶，提高了學生主動性，加強了師生之間的互動性。讓學生了解窗戶，我運用了簡單的課件，讓學生直觀地看到各種窗戶，既節(jié)省了時間，又加強了觀看的效果，對于窗戶的結構和樣式同學們一目了然。對于制作方法，我已經演示了兩種，學生也能清楚的學習到。其中運用廢舊材料，滲透了一點德育內容，還有制作是回收紙屑保持衛(wèi)生，就是要有環(huán)保意識。學生的作品要用欣賞的眼光去看待，發(fā)現(xiàn)他們的亮點。一同分享制作的快樂和成功的喜悅。順利地完成了教學目標。

課題：新家園

一、教學目標：

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養(yǎng)學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

二、教學重點：

在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現(xiàn)，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

三、教學難點：學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

四、教學準備：

1、教師：搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設施，制作成課件。

2、學生：各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒

五、教學設計：

第一課時

（一）導入：近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。新房子周圍的花園、果園，在藍天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。

（二）說一說： 請同學們說一說近幾年來城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。（學生踴躍發(fā)言，教師適時提出表揚）

（三）看一看： 欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。教師：瞧！咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。

同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的新家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！

（四）想一想：（設計草圖）

小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。

教師提示具體從以下幾方面入手： 房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規(guī)則形？ 屋頂是什么樣的：三角形、平頂、瓦楞形？ 門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？ 其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協(xié)調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。

（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！

第二課時

（一）導入： 現(xiàn)在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（二）做一做：（動手制作）

1、教師示范制作：

（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。（2）、根據(jù)建筑物的大小做出屋頂。（3）、添加門窗并裝飾房屋。

（4）、給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區(qū)。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來。

（三）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發(fā)表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（四）總結：同學們的作品太精彩了，把咱們的新家園制作得真美啊！

反思：美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

三，注重調動學生綜合學習的積極性。本節(jié)課小組合作與個人特長的綜合發(fā)揮，使素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在評價方式我采用房產銷售的情景模式的創(chuàng)建，激發(fā)了學生學習的興趣，最終影響成品優(yōu)秀率。

課題：金銀器

一丶教學目標

1、了解傳統(tǒng)金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統(tǒng)金銀器的欣賞方法。

2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統(tǒng)金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。

3、感受傳統(tǒng)金銀器的沒干，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的美好情感。

二、教學重難點

重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。

三、四、教學設計

課前準備

（學生）課前閱讀教科書。

（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。

教學過程： 1.欣賞導入。（1）出示PPT提問：

① 請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？

② 你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？

（二）教師小結談話，呈現(xiàn)課題：今天一起來學習我國傳統(tǒng)的《金銀器》，出示PPT。2.初步賞析。（1）提問：

①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？ ②書中介紹的金銀器和現(xiàn)在的金銀制品有什么不同？ ③ 請你用幾個詞來概括中國傳統(tǒng)金銀器的特點？（2）教師歸納小結：

中國傳統(tǒng)金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。3.深入研究。

（1）教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結。①《金虎》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金虎》動態(tài)是怎樣的？ ③紋飾有什么特點？

小結：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態(tài)生動，紋飾概括、簡潔。（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？ ②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？

（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及

工藝等方面進行介紹。4.嘗試賞析。

（1）作業(yè)要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統(tǒng)金銀器后的感受。

（2）學生匯報交流，師生共同評價。5.小結拓展。

（1）小結本課學習內容。（2）欣賞其他古代金銀器。（3）欣賞現(xiàn)代金銀器。

（4）課后有興趣的同學可以上網(wǎng)收集欣賞更多的金銀器。

課題：中國的文化與自然遺產

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生搜集與處理資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2.通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發(fā)展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3.通過學習培養(yǎng)保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護

者、宣傳者。

二、重點、難點

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、教學設計

第一課時 課前準備

（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。2.討論交流，師生互動。

（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當?shù)难a充。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的欣賞體會，在活動中發(fā)展學生的審美意識。）

3.小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。（2）全班評選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結。5.小結談話，課后拓展。

（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報世界遺產的資源。

第二課時 課前準備

(學生)收集中國的世界遺產的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報世界遺產的資源。

(教師)課件。教學過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2.結合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論世界遺產開發(fā)與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？ ②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發(fā)的問題和方法。3.構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭??？

（3）將申報項目的設計稿寫下來。4.講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

第三篇：浙美版美術上冊五年級教案范文

1悠悠老街

一、教學目標：

1、探訪老街的歷史和文化。

2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪。

3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑的藝術創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習用美術形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。

2、難點：運用不同的美術形式表現(xiàn)老街。

3、三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事。

3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風俗和歷史建筑。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學目標：

1、中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。

2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。

3、培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質。

二、教學重難點：

1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)門飾。

2、難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風格。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

（教師）多媒體課件

五、教學設計：

1、介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。

2、欣賞相關作品。（1）欣賞各種各樣的門飾。

（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節(jié)裝飾。

提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論

3、教師提出作業(yè)要求：

（1）用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙。（2）用線描的方法表現(xiàn)不同風格的門飾。

4、學生構思創(chuàng)作。

5、教師巡視指導。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個別的指導。

6、評價

能否在傳統(tǒng)圖案上進行創(chuàng)新； 能否在作業(yè)中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。

7、拓展

4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養(yǎng)學生的設計能力。

3、培養(yǎng)將美術作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創(chuàng)意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖。

3、設計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創(chuàng)作

（1）教師提出創(chuàng)作建議：

①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；

②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

（2）學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。

6運動會獎杯設計

一、教學目的

1、認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美

2、發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯

3、通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要評價

二、教學重難點：

1、重點：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型

2、難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后的故事和藝術特點

（教師）各種獎杯的圖片和自制課件

五、教學過程：

1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入

（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學生暢所欲言)（2）猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯？為什么？

（3）教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來為學校運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》

2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知（1）你認識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？

（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？ 3。探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思

（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學生感受其形狀不同，說得有道理即可）

（2）發(fā)連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設計可能？

4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟。

（1）今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據(jù)你的觀察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？

（2）結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽取學生回答，并作必要補充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）

5、探尋獎杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺欣賞中提升。

（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？

（2）在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩？是怎么表現(xiàn)的？

6、采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意

（1）用泥塑的方法為運動會的比賽設計，制作一個獎杯（2）要求造型別致、美觀

7、多元贊賞創(chuàng)意的展示評價，在成功體驗中超越

采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說（1）向同學介紹自己設計的獎杯創(chuàng)意之處（2）學生相互比一比誰的獎杯做的最好

8吹吹打打

一、教學目標：

1、學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態(tài)特征，進行適當?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現(xiàn)。

2、通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術的方式表現(xiàn)生活。

3、體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態(tài)的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣。

二、教學重難點：

1、重點：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

2、難點：能抓住人物形、情特征進行適當?shù)目鋸垼憩F(xiàn)出人物演奏時的動態(tài)

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙）

（教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干

五、教學過程：

1、引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

2、欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力

3、引導學生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用

4、引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力

5、教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節(jié)的深入刻畫對比

6、布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態(tài)。

7、學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導。

8、引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態(tài)。

9、教師小結并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。

第一課時

1、導入創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址 學生活動

（一）：觀察，獨立發(fā)言。

（通過猜一猜活動，激發(fā)學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析。教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？ 問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動。

（二）：聽故事，完成填空練習學生活動。

（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動。

（四）：小組討論，表述欣賞感悟。

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發(fā)表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業(yè)：體驗實踐，學以致用。

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組 學生活動。

（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動。

（六）：請學生朗誦 學生活動。

（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動。

（八）：請學生朗誦圖配上解說詞（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

3、課后：拓展開發(fā) 教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？ 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動

（九）：小組交流表述

教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色 2（通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

10指墨畫

一、教學目標：

1、了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點。

2、通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現(xiàn)出多種不同墨色和點線面。

3、在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教學重難點：

1、重點：各種指墨技法的掌握及運用。

2、難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現(xiàn)水墨效果。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）調色盤（盒）、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣 紙等中國畫工具材料

（教師）多媒體課件，調色盒、墨汁、宣紙等工具材料。

五、教學設計：

1、激趣導入： 欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發(fā)學生學習興趣。

2、對比分析，感受指墨畫特點。

（1）課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感受并思考：兩幅畫給你的感受有什么不同？ 啟發(fā)學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流。（2）課件出示名家指墨畫作品，引導學生觀察、感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點。

3、探究嘗試，體驗指墨畫趣味。（1）“玩墨”游戲

①請全體學生一起用手指玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學生說說自己的訣竅（關鍵在于對水的掌握，與毛筆蘸水蘸墨類似）。③展示交流，歸納小結指墨畫技法。依據(jù)學生實際，教師作適當演示（課件出示指墨基本技法圖示）。

④ 選擇有代表性的點線面啟發(fā)學生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點線面適合表現(xiàn)什么物象？

⑤ 請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同？（體會筆墨）

4、創(chuàng)作練習

（1）教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識。

（2）課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會。

（3）學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導 作業(yè)建議： ① 根據(jù)課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯(lián)想，通過添加等方式完成一幅抽象畫 ② 把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現(xiàn) ③ 用指墨畫的方式創(chuàng)作一幅國畫作品。

（4）引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結。（5）收拾整理工具材料。

5、課后拓展 ① 鼓勵學生到美術館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味 ② 有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創(chuàng)作幾幅作品。

12江南民居

一、教學目標：

1、通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美

2、學會以水墨畫的形式、個性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖

3、在多元欣賞、個性選景及相關的創(chuàng)作活動中，發(fā)展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美

二、教學重難點：

1、重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖

2、難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現(xiàn)

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家及其作品等。準備好水墨創(chuàng)作相關的繪畫工具（教師）課件及示范的筆墨工具

五、教學設計：

1、尋找我眼中的江南民居印象，初步視覺認知。

（1）打開畫家吳冠中的水墨畫，提問：猜一猜畫中畫的是什么？你是從哪里看出來的？從畫面中，說說你對江南民居的印象

（2）尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點。（3）揭示課題：《江南民居》

2、欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美 讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里？學生可以結合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法。

3、探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術個性

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰的關系的？在學生回答的基礎上，教師可聯(lián)系示例圖，結合現(xiàn)場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現(xiàn)。

4、探尋獨特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術創(chuàng)作。

（1）引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居 表現(xiàn)內容有什么不同？哪些地方最有江南味？（2）在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風景中的江南味的？

5、汲取同齡人的作品優(yōu)點，獲得遷移學習。尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說

6、捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)

（1）捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創(chuàng)作的構思。

（2）創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品

7、進行發(fā)現(xiàn)式的展示評價，升華學習感悟，從創(chuàng)作視角、水墨畫面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處。

14童謠童畫

一、教學目標：

1、初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相同之處

2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品

3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

二、教學重難點：

1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫

2、難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或才會童謠書籍（教師）童謠視頻、課件

五、教學設計：

1、導入

（1）出示《丟手絹》圖片，說說聯(lián)想到了哪首童謠 丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面 大家不要告訴他 快點快點捉住他 快點快點捉住他。

（2）結合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對兒時童謠的記憶和感受

（3）小結：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美（4）揭題——《童謠童畫》

2、了解童謠相關知識。

（1）童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

（2）童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。（3）童謠的歷史。

（4）童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌?！秮G手絹》屬于哪一類？（游戲歌）你會唱幾首不同的《搖籃曲》。

3、欣賞感受

（1）欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和想通之美。

先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯(lián)想到了怎樣的畫面，然后出示童畫，評一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現(xiàn)出來的。

（2）用童謠創(chuàng)作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯(lián)系整首童謠的內容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯(lián)想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創(chuàng)作的童畫 讓學生說說自己的想法。（3）欣賞童畫的不同表達手法（水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫）

4、學生創(chuàng)作

（1）作業(yè)要求： ① 選擇一首自己喜歡的童謠，進行想象畫創(chuàng)作?？梢允且粋€詞，一句話，或者是聯(lián)系整首童謠的內容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯(lián)想 ② 結合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作（2）學生創(chuàng)作，教師指導

5、評價作業(yè)

（1）交流創(chuàng)作思路（2）師生共同評價

15色彩的世界

一 教學目標：

1、學習掌握對比色，類似色的基本知識，練習調色。

2、用類似色調或對比色調創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，提高學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3、欣賞觀察自然界、生活中、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識。

二、教學重難點：

1、重點：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準確區(qū)分。

2、難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并能應用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具

（教師）課件、水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具

五 教學設計：

1、欣賞導入：

（1）欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色？這樣的色調會帶給我們怎樣的心情？

（2）小結：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進色彩的世界，板書課題——《色彩的世界》。

2、深入感知

（1）師生一起尋找這些綠色的關系和位置，給學生充分的機會說一說自己的體會。（2）通過引導與談論，了解類似色調的關系和特點 類似色：柔和、悅目、平靜。

（3）欣賞對比色調的圖片，師生交流探討這樣的色調帶來的感受 教師引導小結：對比色：強烈、耀眼、跳躍

（4）兩兩相對的顏色距離很遠，我們稱之為“對比色”。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色、給人醒目、強烈、跳躍的感覺。

（5）分辨課件中四幅圖片的色調，哪些是類似色，哪些是對比色？

3、技法探究環(huán)節(jié)

（1）在班級中尋找類似色調或對比色調。

例如：學生的著裝色彩；衣服和紅領巾的色彩關系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關系等。

（2）調色練習：教室實物投影示范對比色調的調色，或請學生上臺嘗試 小結：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調或對比色調景物，你觀察到了嗎？

（3）生活中也不乏類似色或對比色的物品，但是要學會合理搭配（4）欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運用類似和對比色調的。

（5）請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調，為創(chuàng)作素材鋪墊（6）欣賞同伴作品，增強創(chuàng)作自信。

（7）創(chuàng)作練習① 用類似色調或對比色調進行調色練習② 用類似色調或對比色調創(chuàng)作一幅色彩畫

（風景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進行創(chuàng)作）（也可嘗試其他色彩工具創(chuàng)作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等）

4、展示評價環(huán)節(jié)

教師點評、學生自評、互評。（巡視展示、實物投影等）

5、課后拓展環(huán)節(jié)

感受色彩魅力的同時，還可以用所學的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。

17大盒子小舞臺

一、教學目標：

1、以紙盒為基本制作材料，運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習，設計制作一個微型舞臺

2、選擇身邊的多種材料，學習運用（如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）制作方法進行簡答的工藝制作

3、通過多種媒體的制作練習，促進創(chuàng)新思維的綜合應用，體驗設計與制作的樂趣。同時能培養(yǎng)搜集整理的好習慣，以及變廢為寶的創(chuàng)作意識

二、教學重難點：

1、重點：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景

2、難點：刀等工具的應用；組織場景，豐富舞臺，表達自己獨特的創(chuàng)意

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等（教師）教學課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞導入

教師講述《借東西的小人阿麗埃提》的故事。

故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進來。

引出主題：同學們，今天我就和大家一起來做一回小人，創(chuàng)造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學們的夢想和創(chuàng)造，這個是世界上獨一無二的 板書：大盒子小舞臺

2、拓展思路，盒子妙用

（1）同學們都準備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們分類 按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形 按材質分：紙質、塑料、木質、鐵質、綜合（2）根據(jù)自己盒子的特點（形狀、材質、色彩），你覺得可以把它想象成一個怎樣的場景呢？

3、方法指導，改變盒子

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢？ 展示各種盒子外觀的改變方法：

4、切割展開法斜線切割 ①上下切割 ②特殊型切割（2）展開法，展開其中一條邊

（3）添加法，在原來的盒子基礎上添加一些物件來完成，如：在盒子上添加柱子變成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子（添畫）（4）其他的特殊形狀。

4、明確步驟，制作底座

提問：制作底座時須要注意些什么？

（1）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？須要注意些什么？

（2）紙盒切割注意事項（教師示范）①用線畫出需要切割的部位

5、固定紙盒不讓其搖晃

6、由輕到重，先割破外層，再切出形狀（3）確定主題，小組討論確定制作主題

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢？ 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺。。。（4）背景制作

給盒子涂上顏色，或貼一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景。考慮成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環(huán)節(jié)

7、制作場景，進行美化 教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭建好了，還需要配置一些必要的東西，請同學們講一講還需要添置些什么？ 學生設想，教師點評。

8、學生完成場景制作，教師個別輔導。（1）應用相關方法制作一個場景。

（2）教師有針對性地指導學生作業(yè)，重點是盒子外形的制作

9、作品展出，互評交流（1）自己介紹（2）教師簡單小結

10、課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字

11、課后整理，指導學生收拾、保管好物品，養(yǎng)成良好的習慣

18中國傳世名作

一、教學目標：

1、欣賞不同題材內容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點。

2、通過視頻欣賞、圖例解構、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3、認識不同時期中國傳世名畫的創(chuàng)作形式和內容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養(yǎng)熱愛民族藝術的美好感情

二、教學重難點：

1、重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內涵與藝術魅力。

2、難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）課前搜集中國傳世名作的相關資料

（教師）課件欣賞、小練習等

五、教學設計：

第一課時

1、談話導入

考一考，說說你所知道的名畫？

這節(jié)課，就讓我們一起走進中國畫的傳世名作，去領略它們的藝術魅力

2、名作第一印象

（1）欣賞、觀察、走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象（2）說一說，分一分這些名作屬于哪一類？

3、走進名畫人物篇

（1）全圖欣賞，感受其美感

現(xiàn)在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么？從中你了解到什么？ 面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識？（設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖？他為什么能把不同年齡的人物都畫的那么傳神？）（2）解構式欣賞，感受唐代人物畫

通過解構名畫人物輪廓形態(tài)、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格？ 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體態(tài)等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。

小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩 幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征（3）延伸式欣賞，走進唐代人物畫

唐代是人物畫非常繁盛的時代，人物從神圣轉向世俗，題材廣泛，描繪侍女、歷史故事、貴族生活等 視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。

（4）還原式欣賞，認識工筆人物畫 教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力。通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解，出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現(xiàn)人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲（5）對比式欣賞，學會區(qū)分工筆與寫意

第四篇：浙美版小學五年級美術上冊教案1

課題

1、悠悠北山街

教材分 析

教學 目標

1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。

重點難 點

重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課前準備

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。

教學過程設計

共案

個案

1.導課，出示課題。（1）對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。（3）板書課題：悠悠北山街。2.對北山街的文化背景感受。（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。（2）小結：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。3.對北山街的歷史文化建筑探訪。（1）趣味導入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。（2）教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？（3）探究活動。先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據(jù)自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣?，F(xiàn)在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄?？芍v述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發(fā)學生除了文字圖片的收集探訪外，還可進行美術寫生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。4.寫生創(chuàng)作指導。（1）對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。（4）作業(yè)設計：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。5.學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。6.展示作品，創(chuàng)作點

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

2、安全標識

教材分 析

教學 目標

1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區(qū)設計合適的安全標識。3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

重點難 點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

課前準備

（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、記號筆、水粉顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。（教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.提問導入。（1）教師提問：你見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？（2）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。3）引出課題：《安全標識》。2.分辨標識。（1）課件播放：出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識的情景錄像片段，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。（3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設計安全標識。（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？（3）學生回答后，師生共同交流。（4）要求：為學校或社區(qū)設計安全標識。（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性，如在露天的地方張貼，材料紙張應當防水、防曬，顏料可以采用丙烯等。4.學生作業(yè)。教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。5.小結與拓展。（1）小結本節(jié)課的內容。（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。（3）布置下節(jié)課上《安全標識故事》的準備事項。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

杜芳娟

備課時間

課題

3、童謠童話

教材分 析

教學 目標

1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

重點難 點

重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

課前準備

（學生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。

教學過程設計

共案

個案

1.新知教學。（1）播放課件《蕩秋千》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。（2）教師為此童謠示范作畫。（3）教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術特點。（4）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美）。（5）揭題：《童謠童畫》。2.欣賞作品。新 課 標第 一 網(wǎng) 1）交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。（3）學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。3.嘗試創(chuàng)作。（1）師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術特點等）。（2）學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。（3）注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。（4）學生創(chuàng)作，教師指導。4.評價作業(yè)。（1）交流創(chuàng)作思路。（2）師生共同評價。5.小結與拓展。（1）小結本節(jié)課內容。（2）收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術風格等情況，熟讀成誦。第二課時 課前準備（學生）了解童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。（教師）準備編排童謠童畫集。教學過程 1.朗誦童謠。（1）請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。（2）探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。（3）教師小結：童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。（4）教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最適合自己的角度進行創(chuàng)作；考慮不同畫種的特點；注意為童謠配上音樂，能夠體會到更強的藝術效果。2.學生創(chuàng)作。（1）選擇自己喜歡的一首童謠。（2）運用繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨或連續(xù)的均可）。3.評價交流。評價建議：（1）能基本表達出童謠的意境。（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（3）選用的工具材料是否恰當。4.小結拓展。（1）把全班學生的作品編印成集等。（2）收集更多童謠童畫的資料。（3）有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。

教學后記

五 年級 九 冊 美術 學科

備課人

備課時間

課題

4、大盒子小舞臺

教材分 析

教學 目標

1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。2.從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習興趣。

3.培養(yǎng)學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環(huán)保教育。

重點難 點

重點：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設計和制作完成一個特定場景。難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特的創(chuàng)意。

課前準備

（學生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒等。

教學過程設計 共案

個案

1.組織教學、欣賞導入新課。大紙盒怎樣才能夠變成一個具有特定環(huán)境的、富有情趣的、屬于自己的小舞臺呢？(1)教師出示范作：同學們看到了什么？這個作品一定讓同學們覺得，普通的紙盒通過作者的巧妙構思和制作居然變成一個漂亮的小舞臺。它是怎么制作的？我們是不是還可以設計出不同的舞臺場景？（2）引出課題：《大盒子小舞臺》。2.制作森林舞臺臺基。教師：要制作森林舞臺，首先要設計一個臺基，我們一起來研究臺基的制作方法。（1）盒子的選定和切割。①長方形的盒子造型。斜切取其中的部分。（圖一）平切取其中的部分。（圖二）展開其中的邊。（圖三）其他的特殊形狀。（圖四）②圓形盒子的造型。③其他形狀的盒子造型。（2）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？需要注意些什么？（紙盒破了，達不到自己預想的效果??）（3）紙盒子切割注意事項。（教師示范）①用線畫出需切割的部位。②將紙盒固定不讓其搖晃。③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。3.為森林選擇茂密的大樹。樹多才成林，林多才稱森。各種各樣的大樹是我們舞臺的主角之一。樹木種類、色彩表現(xiàn)、前后關系等都是我們需要研究的問題。（1）樹的種類及大小。教師拿出一些圖片或錄像，讓學生感受森林樹木的多、大、壯、茂，觀察樹的基本形態(tài)，概括出其中的幾個主要外形。（杉形、松形、香樟樹形等以及落葉后的形狀??）（2）制作樹時的注意事項。①樹的大小與紙盒相配。②樹枝要留得粗壯些，以便著色，粘貼，豎立。③著色用水粉時應采取干畫法（水多會使紙板變形，影響直立），色調與整個盒子及場景一致。（3）樹的制作步驟。①先畫好樹的輪廓。②著色。③剪下。④固定（下一節(jié)課再研究）。4.學生制作森林場景的臺基及大樹，教師個別輔導。教師重點指導學生臺基的制作技巧。5.評價小結。（1）教師及時將學生情況進行個別反饋。（2）教師：本節(jié)課主要讓我們同學展開想象，運用準備的材料通過看、想、擺、割、畫進行場景臺基和樹的制作。同學們積極主動，也體會到制作的樂趣和辛勞，相信通過我們的努力一定會有好作品的產生。6.課后延伸。（1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。（2）想一想《森林里的聚會》的內容怎樣編排。第二課時 課前準備（學生）盒子臺基等半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。（教師）范作，各種動物的圖片或錄像，裁紙刀，紙盒子等。教學過程 1.組織進入，設想一個心中的森林舞臺。教師簡單評價上次的作業(yè)，今天我們繼續(xù)完成《森林里的聚會》。2.植上牢固的大樹。同學們想一想，你有什么好辦法可以讓大樹牢固地豎立起來？（看教科書上的范圖，學生想想其他辦法，教師簡單示范。）（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。（2）在物體的背部粘一個支架或紙盒。（3）在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。（4）將紙質樹通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。請同學們用自己喜歡的方法栽下一棵棵大樹，讓我們比一比，看看誰的大樹最牢固。3.用泥塑制作森林中的成員。（1）你的森林中有哪些成員？它們在一起發(fā)生了什么有趣的故事？（2）教師出示動物的圖片或錄像。（3）教師講解泥塑的制作步驟。①用大塊泥塑造動物的身軀和頭頸部分，并從中捏出前后肢及尾巴（注意動物的個別特征和與其他動物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花紋等。②把彩泥分出大小幾塊，分別捏出動物的頭、身軀、四肢、尾巴，然后拼裝。（注意動物的動態(tài)是走、跑、立、臥、爬??）最后用其他彩泥添上五官、花紋等。小結：不管選用哪種方法制作，我們都要先捏出整體，然后再進行細部刻畫。4.制作森林舞臺。（1）同學之間可以相互協(xié)作完成。（2）學生中有好的辦法及時肯定，并通過實物投影等進行介紹。（3）盒子中場景和動物的擺放進行個別輔導。5.學生作品展示，交流評價。（1）向大家介紹自己作品里的故事。（2）班級舉辦一個森林大聚會，同學一起來編一編其中的趣聞趣事。

教學后記

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備課人

備課時間

課題

5、民間木雕

教材分 析

教學 目標

1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。2.學習簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學生的造型能力。

3.通過學習，激發(fā)學生對雕刻藝術的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。

重點難 點

重點：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。難點：雕刻的作品要有一定的特點和創(chuàng)意。

課前準備

（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

教學過程設計

共案

個案

1.錄像導入，激發(fā)學習興趣。（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。（2）讓學生談談對作品初步的印象。（3）引出課題：《民間木雕》。2.介紹木雕，了解相關知識。（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。（2）木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成工藝品。（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。3.欣賞作品，感受藝術特點。（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。4.教師示范，學生認真觀摩。（1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。5.學生制作，體驗雕刻魅力。（1）學生制作，教師現(xiàn)場指導。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。6.講評小結，升華本課主題。（1）講評作業(yè)，師生共同交流。（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。（3）下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。第二課時 課前準備（學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。教學過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。（1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。（2）說說雕刻藝術的魅力。（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。（2）師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。2.教師示范，感受不同特點。（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。（2）教師選擇一種材料示范。（3）小結：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當；輕重合適。3.學生創(chuàng)作，體驗材料特點。（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。（2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。4.共同總結，全面拓展學習。（1）師生共同總結本課的內容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。定期全班交流。

教學后記

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備課人

備課時間

課題

3）收集資料檔案，（6、門的裝飾

教材分 析

教學 目標

1、通過教學，能將想象中的大橋在畫面或泥塑中再現(xiàn)。

2、通過描繪和泥塑大橋，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)學生愛祖國，建設祖國的理解。

重點難 點

重點：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。難點：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風格。

課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程設計

共案

個案

1.介紹導入新課。（1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。（2）引入課題《門的裝飾》。2.欣賞相關作品。（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現(xiàn)在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統(tǒng)的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的特點？（傳統(tǒng)的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）3.學生構思創(chuàng)作。提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現(xiàn)，注意表現(xiàn)出門飾的風格。4.教師巡視指導。對創(chuàng)作中普遍的問題作集體和個別的指導。5.小結本課內容。結合本課內容講評作業(yè)，下節(jié)課上《我心中的門》。第二課時 課前準備（學生）合適的工具材料，調查本地門和門飾的設計情況，思考未來門的設計等。（教師）范作（其中幾幅寫好創(chuàng)作說明）等。教學過程 1.學生自評作業(yè)。（1）抽取好、中、差作業(yè)的代表上講臺發(fā)表自己的意見。（2）師生互評，學生合作評價。（3）小結：提出改進的方向。2.探討改進方法。（1）學生匯報調查門和門飾設計的優(yōu)、缺點及改進方法。（2）欣賞范作，體會其創(chuàng)作思想。（3）提問思考：怎樣設計門和門飾？（4）交流討論，主要從未來建筑發(fā)展的角度進行設計構思。3.想象創(chuàng)作作業(yè)。（1）要求：創(chuàng)作一幅《想象的門》的設計圖。（2）提示：運用自己喜歡的工具材料制作，把材料的特性發(fā)揮出來；注意著重表現(xiàn)門飾的特點和風格；大膽創(chuàng)新，作品富有創(chuàng)意。4.教師指導創(chuàng)作。引導學生質疑問難，教師在外形、裝飾、色彩和創(chuàng)意等表現(xiàn)形式作指導。5.評價學生作業(yè)。評價提示：作品的表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意；門飾精致美觀的特點和風格是否很好地表現(xiàn)。6.課外延伸拓展。（1）課外查找有關門的更多的資料，做好保存和交流。（2）有興趣的同學進行門飾的速寫練習等。（3）有條件的班級在黑板報上進行展覽。

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備課人

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課題

7、生動的泥塑人物

教材分 析

教學 目標

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學習人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學習人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

重點難 點

重點：學習用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

課前準備

（學生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學設備。

教學過程設計

共案

個案

1.設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。新課 標 第 一網(wǎng) 讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。（2）欣賞藝術家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。3.學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。學生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。（2）啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構思，可選幾位構思好的同學演示自己想表達的主題動作。（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。6.學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。7.寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。評價建議：（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。

教學后記

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備課人

備課時間

課題

8、收獲的季節(jié)

教材分 析

教學 目標

1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

重點難 點

重點：感受和表現(xiàn)秋天之美。難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程設計

共案

個案

1.感受與想象。（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？（2）憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。（1）秋天的自然景物具有哪些特征？（2）秋天的色彩有哪些？（3）嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。（4）課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。3.表現(xiàn)與體驗。（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。（2）學生作業(yè)，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色？是否表現(xiàn)出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。（1）展示學生作品，學生互相觀賞。（2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。（3）教師小結。5.課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等。第二課時 課前準備（學生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。教學過程 1.欣賞評述。（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。（2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。（4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。2.探究感受。（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。（4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。3.嘗試創(chuàng)作。（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。4.展示評價。（1）學生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。（2）學生互評，教師小結。5.課后延伸。收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。第三課時 課前準備（學生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。（教師）課件，示范用工具材料等。教學過程 1.交流欣賞。（1）學生在小組內展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。（2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。2.思考研究。（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。（2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的？（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3.啟發(fā)創(chuàng)作。（1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。（2）學生展示，教師進行點評。4.合作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。（2）學生合作表現(xiàn)，教師進行巡視輔導。5.展示評價。（1）學生小組之間交流作品。（2）全班作品布置成一個畫展。6.教師小結。

第五篇：新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫

新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美

2、學習裝飾畫的設計方法，培養(yǎng)學生的設計能力

3、培養(yǎng)將美術作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創(chuàng)意的裝飾畫

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐

（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創(chuàng)作

（1）教師提出創(chuàng)作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

（2）學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去

新浙美版五年級美術上冊教案4好看的裝飾畫 2016-01-05發(fā)布105閱讀

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美

2、學習裝飾畫的設計方法，培養(yǎng)學生的設計能力

3、培養(yǎng)將美術作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創(chuàng)意的裝飾畫

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框（教師）范畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫?！?出示課題：《好看的裝飾畫》

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖

3、設計實踐（1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫

4、嘗試創(chuàng)作

（1）教師提出創(chuàng)作建議：①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫

（2）學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去