第一篇：馬連葉2013年語文科學復(fù)習計劃

五年級語文下冊期末

復(fù)習計劃

猴橋鎮(zhèn)中心小學

馬連葉

五年級語文下冊期末復(fù)習計劃

一、學生學習情況分析

我班大部分學生對字詞掌握情況較好，課外閱讀的方法與技巧掌握得不好，作文方面學生大都沒有較好的語言積累，一寫作文就是拼湊，很怕寫作文。平時訓練時，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，分不清方向亂做。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。本班的語文優(yōu)生占全班學生的21%。他們平時勤快、好學，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占全班學生的47%。這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實，有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字。潛能生有12人，占全班學生的32%，這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢，他們拼錯音、寫錯字的現(xiàn)象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習課的目的。復(fù)習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2、復(fù)習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復(fù)習的動力。

3、復(fù)習課要形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復(fù)習的主動性，激發(fā)他們復(fù)習的興趣。

4、復(fù)習課的主動權(quán)要交給學生。師生合作，生生合作更要密切。

三、復(fù)習重點

從學生角度來看，要多注意潛能生，多幫助他們，從而提高成績。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。提出自己需要解決的問題，是復(fù)習的關(guān)鍵。

四、復(fù)習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；會寫記實作文和想象作文、通訊報道

3、綜合運用，補缺補漏。

五、復(fù)習措施

1、引導(dǎo)學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng)。

2、依據(jù)課本，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為依據(jù)，以識字寫字、閱讀、口語交際、習作、和語文綜合性學習為依據(jù)，組織復(fù)習內(nèi)容。

3、從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學生主動復(fù)習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

六、復(fù)習方法：歸類復(fù)習法、練習法、講解法相結(jié)合。

七、復(fù)習的知識點

（一）基礎(chǔ)知識

1、字：掌握本冊要求學生學會的157個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復(fù)習。

4、句子：有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例１、“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

例

2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）

例

3、我把三百棵菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。病句的修改

（1）回憶病句常見的幾種情況：成分殘缺、搭配不當、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對

(2)修改病句要注意的步驟：a、讀懂句子，明白句子表達的意思。b、找出句子的病因。C、對沒有表達清楚的部分進行修改。修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。d、然后修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。關(guān)聯(lián)詞句式的掌握：（1）關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。

（2）【常見的幾種關(guān)系】并列關(guān)系：既??又??；不是??而是??； 因果關(guān)系：因為??所以??；??之所以；

條件關(guān)系：只要??就??；只有??才??；無論??都??； 轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然??但是??；盡管??還是 假設(shè)關(guān)系:如果??就??；即使??也??； 選擇關(guān)系:不是??就是??；是??還是??；

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、古詩詞。

（二）課外閱讀

要求：

1、有一定的速度，每分鐘不少于200字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解 方法與技巧

某句話在文中的作用：

文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料；語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話；語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求 ；語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題。

（三）口語交際

1、選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

2、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。

（四）習作

1、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文、想象作文及通訊報道。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范。

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

6、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

五年級科學下冊科學

復(fù)習計劃

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馬連葉 五年級科學下冊科學復(fù)習計劃

一、學生學習情況分析

整體學習狀況：學生整體學習不夠認真，缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死記硬背死板知識，不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不夠深刻，運用能力差。學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長偏重于語文、數(shù)學課，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到及時、周到的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

二、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們學習和生活打好基礎(chǔ)。在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、復(fù)習目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學情感。

四、復(fù)習的知識點

全冊教材包括了“神奇的機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“它們是怎樣延續(xù)后代的”“巖石與礦物”“人體的‘司令部’”“交流與質(zhì)疑”六個部分?！吧衿娴臋C械”這一單元就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子對生活中一些典型的簡單機械進行研究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。本單元包括怎樣撬動它、旗桿上的簡單機械、汽車方向盤的研究、盤山公路的啟示、動力的傳遞、研究自行車。

“形狀與結(jié)構(gòu)”這單元是由折形狀、搭支架、建橋梁、造房子、建筑的藝術(shù)等組成。本單元就是讓學生在認識了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生認識形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。真正感受科技技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要地位?！八鼈兪窃鯓友永m(xù)后代的” 這單元是由不用種子也能繁殖嗎？、動物怎樣繁殖后代、孵小雞、我是怎樣出生的、小羊多利是怎樣出生的等組成。本單元圍繞“它們是怎樣繁殖后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使每個人都認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命的來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。

“人體的司令部”這單元是由人體指揮中心----大腦、信息傳遞的路徑---神經(jīng)、巴甫洛夫的狗、精心保護我的大腦等組成。本單元從趣味性、適切性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，選擇身體作為研究對象，依據(jù)課程標準中“健康生活”的一級主題，“生理健康”、“良好的生活方式”兩個二級主題進行教學。

“巖石與礦物”這單元是由認識常見巖石、認識礦物的性質(zhì)、日益減少的礦物資源等三課組成。能夠用相關(guān)的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

人體的“司令部”讓學生從大腦的大小形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心”；讓學生知道大腦是通過什么接受信息和傳出命令的，了解感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是如何工作的；聯(lián)系學生的生活實際，充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗來了解怎樣保護我們的大腦。

“交流與質(zhì)疑”主要讓學生了解什么是交流和質(zhì)疑，交流和質(zhì)疑都有哪些方式；了解科學家的交流活動，學習如何通過討論進行交流；了解質(zhì)疑與提問的區(qū)別，知道怎樣質(zhì)

五、各單元復(fù)習的內(nèi)容

第一單元 神奇的機械

1、能夠幫助人們（降低工作難度）或（省力）的工具裝置，都可以稱做（機械）。

2、機械可以分成（簡單機械）和（復(fù)雜機械）兩類。

3、復(fù)雜機械是由（簡單機械）組成的，復(fù)雜機械又叫做（機器）。

4、簡單機械有（杠桿）、（斜面）、（輪軸）、（滑輪）。

5、（杠桿）包括一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的棍子。

6、杠桿的三要素是（支點）、（力點）、（重點）。

7、當杠桿的力點到支點的距離（大于）重點到支點的距離時，（省力）； 當杠桿的力點到支點的距離（小于）重點到支點的距離時，（費力）； 當杠桿的力點到支點的距離（等于）重點到支點的距離時，（不省力不費力）。

8、利用杠桿原理的工具有：（鉗子）、（筷子）、（起釘錘）、（開瓶器）、（鑷子）等。

9、斜坡就是一種（斜面）。斜面有（省力）的作用。

10、斜面坡度（越小），所需的拉力（越小）。即坡度越（?。┰剑ㄊ×Γ?。

11、利用斜面原理的工具有（刀）、（叉）、（針）、（鏟）、（斧子）、（螺絲釘）等。

12、螺旋和盤山公路都是（斜面）的變形。

13、有一個（輪）固定在可以轉(zhuǎn)動的（軸）上的機械叫（輪軸）。

14、輪軸有（省力）的作用。

15、在軸相同的情況下，輪軸上的（輪越大）越（省力）。

16、利用輪軸原理的工具有（螺絲刀）、（方向盤）、（水龍頭）、（門把手）等。

17、（滑輪）就是一個繞了根繩子的帶溝槽的輪子。

18、固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫（定滑輪）；隨著重物上下移動的滑輪叫做（動滑輪）。

19、定滑輪（能改變用力的方向，不省力）；動滑輪（不能改變用力的方向，省力）。20、國旗是利用（定滑輪）升上去的。利用滑輪的機械還有（吊車）。

21、能把（動力）從一個部分傳遞到另一個部分的裝置叫（傳動裝置）。

22、傳動裝置可分為（齒輪傳動）和（鏈條傳動）。

23、鐘表的主要傳動裝置是（齒輪傳動）；自行車的主要傳動裝置是（鏈條傳動）。

24、齒輪傳動和鏈條傳動的相同點：都可以改變運動速度。不同點：齒輪傳動能改變用力方向；不能較長距離傳力。鏈條傳動不能改變用力方向；能較長距離傳力。第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

1、物體大多數(shù)是由（錐）、（臺）、（柱）、（球）四種基本的簡單形狀構(gòu)成的。

2、人們從一些動植物的形狀中得到啟發(fā)，設(shè)計了（柱狀鋼管）、（瓦楞紙）、（薄殼結(jié)構(gòu)的建筑）等。

3、把（薄的材料）用不同的方式（折疊）或（彎曲），可以提高材料的（承受力）。

4、薄的材料折疊或彎曲的（形狀）不同，其（承受力）也是不相同的。5通常，結(jié)構(gòu)由（支架）構(gòu)成，（三角形支架）最穩(wěn)定、結(jié)實，所用材料也（最少）。

6、不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，可以通過（架梁）的方式增加其（三角形結(jié)構(gòu)），使它變得穩(wěn)定。

7、鐵塔、高壓線塔、石油井架、起重臂都屬于（支架結(jié)構(gòu)），都運用了（三角形結(jié)構(gòu)最穩(wěn)定）的原理。

8、被稱為“鋼鐵巨人”的艾菲爾鐵塔在（法國）。

9、平板橋、拱橋、吊橋是按橋的（形狀）分類的。

10、（趙州橋）是現(xiàn)存最古老的（石拱橋）。

11、（拱橋、斜拉橋）比平板橋的承受力大。

12、橋梁的承重力跟橋梁的（形狀）有關(guān)。（拱橋）最結(jié)實，其次是斜拉橋，（平板橋）最不牢固。

13、古時候用（樹枝、茅草）造房子；現(xiàn)在用（鋼筋、水泥、磚塊）建造平房大廈。

14、無論是古代還是現(xiàn)代，不管是平房還是樓房，房子的主要功能都是（避暑御寒）。第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的

1、植物會結(jié)出（種子），種子可以長成新的植物。

2、除了用（種子繁殖）外，植物還可以用（根）、（莖）、（葉）進行營養(yǎng)繁殖。

3、用根繁殖的植物有：蘿卜、胡蘿卜、甘薯等；用莖繁殖的植物有：馬鈴薯、生姜、水仙、吊蘭等；用葉繁殖的植物有：落地生根、寶石花等。

4、在自然條件下，大多數(shù)動物都是通過（雌雄結(jié)合）進行有性繁殖。

5、動物的繁殖包括（雌雄的識別）、（交配）、（生產(chǎn)）、（對后代的哺育）等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動物的（本能）。

6、動物的兩種基本繁殖方式是（卵生）和（胎生）。

7、（產(chǎn)卵或下蛋）的繁殖方式叫（卵生）；（直接生出小動物的）繁殖方式叫（胎生）。

8、動物的特殊繁殖方式有：蝸?！菩弁w；海馬——雄性育兒；皺唇鯊——卵胎生；鴨嘴獸——卵生、哺乳；水螅、?？獰o性繁殖（出芽繁殖、分裂繁殖）；

9、人類是通過（兩性結(jié)合）繁殖自己后代的。

10、我在媽媽“肚子”里住了（十個月）。

11、、媽媽在懷孕的時候有（惡心、嘔吐、偏食）等不良反應(yīng)。

12、我出生時媽媽有（非常疼痛、虛弱、勞累）等情形。

13、剛出生時我（非常弱小，胎體豐滿，身長約50厘米，體重3千克左右）。

14、孕婦臨產(chǎn)前，（胎兒、胎盤及羊水）的總重量約為（5.5千克）。

15、珍愛生命，回報父母養(yǎng)育之恩的方法：①學做負重活動，體驗媽媽懷孕時的負擔；②多做家務(wù)，減輕父母的勞累；③努力學習，以優(yōu)異的學習成績回報父母等。第四單元 巖石與礦物

1、巖石的用途有（建筑房屋）、（鋪路搭橋）、（石桌、石凳）、（制作觀賞石）等。

2、（巖石）是天然形成的石頭，不是經(jīng)過人為加工的混合物。

3、可以用放大鏡觀察巖石的（顏色、結(jié)構(gòu)），用錘子敲擊觀察巖石的（軟硬）、用滴鹽酸觀察巖石（是否冒氣泡）等方法，了解常見巖石的特征。

4、地質(zhì)學家按巖石的（生成方式），把巖石分成（巖漿巖）、（沉積巖）、（變質(zhì)巖）三類。

5、由巖漿冷卻形成的巖石叫（巖漿巖）；由泥、沙、巖石碎屑沉積形成的巖石叫（沉積巖）；在高溫高壓下發(fā)生變化形成的巖石叫（變質(zhì)巖）。

6、屬于巖漿巖的巖石有（花崗巖、玄武巖）；屬于沉積巖的巖石有（砂巖、頁巖、石灰?guī)r）；屬于變質(zhì)巖的巖石有（片麻巖、大理巖）。

7、（沉積巖）里常有（化石）、（煤）、（石油）、（天然氣）。

8、化石是古代動植物的（遺骸或痕跡）。

9、（煤）是埋在地下的（古代植物），在高溫高壓下經(jīng)歷復(fù)雜的化學變化后形成的。

10、（石油、天然氣）是（湖泊、海洋里的生物）死后沉積到水底被泥沙覆蓋，經(jīng)過千百萬年的復(fù)雜變化形成的。

11、可以從（顏色）、（結(jié)構(gòu)）、（透明度）、（光澤）、（形狀）、（硬度）等方面認識礦物的性質(zhì)。

12、大自然中成分集中，有一定結(jié)構(gòu)的石頭叫做（礦物）。

13、（巖石）是由一種或幾種（礦物）組成的。

14、在（白色無釉瓷板）上刻劃，可以看到礦物的顏色。

15、赤鐵礦是（棕紅色）的。把（赤鐵礦）磨成粉末，與液體混合，可以做成顏料。

16、（石墨）是制造（鉛筆芯）的主要原料。

17、（方解石）和（白云母）是兩種常見的能透光的礦物。（白云母）一層一層的薄片，橡書本里一頁一頁的紙張。

18、做眼鏡和放大鏡鏡片的礦物是（石英）。

19、（手指甲、銅鑰匙、小刀刃、玻璃）是按照由軟到硬的順序排列的。20、（滑石）是（最軟）的礦物。純凈的滑石是生產(chǎn)（化妝用品）的好原料。

21、（金剛石）是自然界中（最堅硬）的礦物。金剛石是制作（玻璃刀）的材料。

22、（石英）是制造（玻璃）的重要原料，透明的石英稱為（水晶），可做各種首飾。

23、（螢石）又稱（氟石），是制造（牙膏）的重要原料。

24、礦物資源是（有限）的，正在日益減少。

25、地球上的資源可以分為（可再生資源）和（不可再生資源）。

26、（水資源、氣候資源、土地資源）是（可再生資源）；（石油、天然氣、各種礦物資源）是（不可再生資源）。

27、我們能為保護礦物資源做的是：（1）要節(jié)約使用礦物資源。（2）回收利用礦物資源（3）要保護好這些礦物資源（4）積極開發(fā)新資源（5）加強宣傳

28、據(jù)資料統(tǒng)計，我國對礦物資源的（回收利用率）不到（30%）。第五單元 人體的“司令部”

1、世界上最復(fù)雜的“機器”是（大腦）。

2、腦的質(zhì)量約1400克，大腦的質(zhì)量占腦重的（80%），約1120克。

3、大腦的大小和形狀像（兩只并攏的拳頭）。

4、大腦的表面像（核桃），有凹陷的溝和隆起的回，可增加大腦皮層的表面積。

5、大腦的軟硬像（豆腐）；顏色是（淡粉紅色）的。

6、大腦有管理人的（感覺）、（運動）、（說話）、（情緒）、（記憶）、（分析）、（推理）等功能，所以被稱為（人體的司令部）。

7、大腦對人體的管理，是一種（交叉）的關(guān)系。即（左腦）支配（右側(cè)）身體的運動，（右腦）支配（左側(cè)）身體的運動。

8、人的大腦中，（左腦）偏重于管理（語言）等功能，如語言、書寫、數(shù)學、邏輯；（右腦）偏重于管理（空間概念）等功能，如音樂、繪畫、情感、技藝。

9、保護大腦的方法有：①充足的睡眠；②加強體育鍛煉；③全面均衡的營養(yǎng)；④保持歡快的情緒；⑤不吸煙、不酗酒；⑥逗著玩不能打腦袋；⑦運動時保護頭部。

10、人睡眠不足時，會有（注意力不集中）、（記憶力減退）、（情緒波動）、（思維反應(yīng)不靈敏）等癥狀。

11、（大腦）和（脊髓）合稱為（神經(jīng)中樞）。

12、大腦是是高級神經(jīng)中樞；（脊髓）是（低級神經(jīng)中樞），可完成簡單的（反射）活動，如膝跳反應(yīng)。

13、（神經(jīng)）分布于（人的全身），有（傳遞信息）的作用。

14、從腦發(fā)出的（腦神經(jīng)），主要分布在人體的（頭部和內(nèi)臟）；從脊髓發(fā)出的（脊神經(jīng)），主要分布在人體的(軀干和四肢)。

15、傳入神經(jīng)（又稱感覺神經(jīng)）負責把信號從身體的各個器官傳遞到神經(jīng)中樞；傳出神經(jīng)（運動神經(jīng)）負責把信號從神經(jīng)中樞傳向身體各處。

16、人接受信號并作出反應(yīng)的的過程是（接受信號——傳入神經(jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——作出反應(yīng)）

17、（眼）、（耳）、（鼻）、（舌）、（皮膚）是人體的重要感覺器官；分布在這些器官里的（神經(jīng)）將接受到的各種刺激產(chǎn)生的信號傳入（大腦），人就有了各種（感覺）。

18、（眼睛）是（接受光線）的感覺器官。（視神經(jīng)）將落在視網(wǎng)膜上的信號及時傳送給大腦，大腦分析后弄清楚信息的含義，人就產(chǎn)生了（視覺）。

19、人類從外界獲得的信息約（90%）來自（眼睛）。

20、大腦在處理視覺信號時也會出現(xiàn)失誤，作出錯誤的判斷。

21、（耳朵）是（接受聲音）的感覺器官。（聽神經(jīng)）將信號傳遞給大腦，由大腦識別這些聲音的含義，人就產(chǎn)生了（聽覺）。

22、（觸覺）是大腦接受了來自皮膚的刺激以后，產(chǎn)生的冷熱、疼痛和壓力的感覺。

23、（嗅覺）和（味覺）密切相關(guān)，嗅覺能增強味覺的感受。

24、人體的各種感覺是（對外界刺激的反應(yīng)）。第六單元 交流與質(zhì)疑

1、（交流）是通過（書面）和（口頭語言）的形式，與其他人一起分享自己的觀點和實驗成果的過程。

2、口語交流的常用形式有：（描述）、（討論）、（辯論）；書面交流的常用形式有：（圖表）、（海報）、（圖畫）。

3、其它的交流形式還有（電話）、（書信）、（照片）、（模型）、（電子郵件）等。

4、科學注重（事實）與（證據(jù)），容不得虛假和輕信。

5、質(zhì)疑就是有（根據(jù)地）對自己的和別人的探究（是否合理）提出疑問。

6、什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的？（答：①質(zhì)疑我們所要探究的問題是否明確、可行；②質(zhì)疑推理的過程是否合理；③質(zhì)疑一些流行的說法是否正確；④質(zhì)疑收集證據(jù)的方法是否符合探究的規(guī)則。）

第二篇：六年級科學復(fù)習計劃(葉苗)

小學六年級科學復(fù)習計劃

葉苗

第13周：完成新課3.1——3.4

第14周：完成新課3.5——3.7

建議：學校領(lǐng)導(dǎo)給六年級科學每周每班增加1-2節(jié)課時，教學任務(wù)多，時間太少，每節(jié)新課都很難完成預(yù)期的教學任務(wù).可以每周每班安排1節(jié)下午自習課，給學生進行知識點背誦。第15周：完成新課4.1——4.4 第16周：完成新課4.5——4.8 第17周：復(fù)習第一單元：微小的世界（配單元試卷）第18周：復(fù)習第二單元：環(huán)境和我們（配單元試卷）第19周：復(fù)習第三單元：宇宙（配單元試卷）第20周：復(fù)習第四單元：信息（配單元試卷）第21周：模擬考試（總復(fù)習）

第三篇：復(fù)習計劃(科學)

針對今年考試大綱要求及近兩年中考科學紹興地區(qū)特點，特做出以下計劃： 具體分為兩階段，第一階段為中考基本知識點的復(fù)習，因為每年中考物理部分都占到90分左右，并且為初中科學較難部分，所以該部分所需時間較多，具體計劃如下，但課時順序可參照學生在學校的上課進度做適當調(diào)整；第二階段為綜合提高階段，主要方法為較難的專題復(fù)習及知識點的查漏補缺，時間在五月中詢左右開始（要參照第一階段成績、約為4課時）。以下計劃在實施過程中會有針對性的調(diào)整、現(xiàn)計劃總課時為16課時。

第一階段:基本知識點的復(fù)習,掌握科學基礎(chǔ)知識

（一）生命科學

第1課生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次：觀察多種多樣的生物、細胞、種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈

第2課 新陳代謝：主要為人體的新陳代謝。

第3課生命的延續(xù)和進化：生殖方式、遺傳變異、遺傳物質(zhì)

第4課 人、健康與環(huán)境：傳染病的特點與傳播三環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施、生態(tài)平衡

（二）物質(zhì)科學（化學與物理部分）

第5課常見的物質(zhì)：物理與化學變化、熔化和凝固、激化與液化、飽和溶液與不飽和溶液、溶解度及溶解度、金屬與常見化合物

第6課 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：分子、原子或離子，元素符號、元素的化合價、化學式 第7課 常見的化學反應(yīng)：氧化性、還原性和可燃性，化學反應(yīng)的基本類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解）、催化劑

第8課 運動和力：力與力的圖示、二力平衡、牛頓第一定律

第9課 電與磁：電壓、電流、電阻、歐姆定律、電路的串并聯(lián)、電功率、安培定律

第10課 波：光的反射定律和折射現(xiàn)象、光路可逆、凸透鏡成像規(guī)律與人眼 第11課 內(nèi)能：克服摩擦做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系、做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種途徑、在熱傳遞過程中用熱量來量度內(nèi)能的變化

第12課 能量轉(zhuǎn)化與守恒：機械能、杠桿、功與功率、能量的轉(zhuǎn)化與守恒

第二階段：專題復(fù)習與模擬訓練、掌握中考難題解決方法

第13課 力與運動及機械能專題

第14課 電路與電磁及電能專題

第15課 常見的化學反應(yīng)及化學反應(yīng)類型專題

第16課 實驗探究專題。

第四篇：科學復(fù)習計劃

六年級2012~2013科學期中考試復(fù)習計劃

一． 指導(dǎo)思想

教材和新《課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親自經(jīng)歷以探究為主的學習活動，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，進行系統(tǒng)性的復(fù)習，同時要面向全體同學，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，使他們學會探究問題的策略，最終使好，中，差的學生都有所提高。

二． 復(fù)習目標

1.通過復(fù)習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2.通過復(fù)習和練習，使學生會貫通知識點，學會用科學知識來解決生活上的問題。

3.查漏補缺，同時讓學生學會做題。

4.進一步培養(yǎng)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生做科學實驗的良好習慣。

三．復(fù)習內(nèi)容及時間安排

1.工具和機械：了解各種簡單機械的作用，知道不同的機械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能；通過實驗和收集數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。

（2課時，知識復(fù)習和實驗復(fù)習相結(jié)合）

2.形狀和結(jié)構(gòu)：梁、柱、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同的特點，能滿足人們的不同需要；改變材料的形狀和厚度能改變材料的抗彎曲能力；三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以固定框架。等知識。

（2課時，先對課本基礎(chǔ)知識進行復(fù)習理解，然后做聯(lián)系進行鞏固。）

四．復(fù)習措施

1.充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.引導(dǎo)學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統(tǒng)的把握知識。

3.復(fù)習時既要全面，又要突出重點。

4.針對學生復(fù)習過程中的實際中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整復(fù)習計劃。

第五篇：科學復(fù)習計劃

小學科學復(fù)習計劃

通過本學期的科學課程學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養(yǎng)得到了進一步的培養(yǎng)，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養(yǎng)，能用所學的有關(guān)知識解答一些淺顯的實際問題。為了更好地迎接期末考試，做好學生的復(fù)習工作，現(xiàn)制訂復(fù)習計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，分學習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復(fù)習效率。

二、目標要求：

通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。

三、方法措施：

1、加強思想教育，提高學生對復(fù)習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關(guān)愛。

2、認真上好復(fù)習課，提高復(fù)習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。

3、加強復(fù)習間的過程評價，提高后進生的學習興趣。

四、復(fù)習時間安排：

自主復(fù)習基礎(chǔ)知識（包括小組合作交流指導(dǎo)）

解決復(fù)習中的疑難問題

做復(fù)習試卷并講評試卷

相信，通過全面系統(tǒng)的復(fù)習，學生對本學期所學的內(nèi)容一定會牢記在心，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。