第一篇：走進(jìn)漢字,向字典鞠躬

走進(jìn)漢字教學(xué)，向字典鞠躬

（臨朐縣寺頭初級(jí)中學(xué)

劉元華）

識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。有效的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于改進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，乃至提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有重要的意義。一．學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的現(xiàn)狀

最近，有人對(duì)第21屆上海市中學(xué)生作文競(jìng)賽進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：在300篇文筆出眾的獲獎(jiǎng)作文中竟共出現(xiàn)字、詞、成語(yǔ)、句子等方面差錯(cuò)265個(gè)，其中僅錯(cuò)別字就有141個(gè)，占了一半。此外，第22屆網(wǎng)上作文初賽有別字的文章更是達(dá)到95%（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）。借一斑而窺全豹，初中生錯(cuò)別字現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重到何等程度！剛剛結(jié)束的中國(guó)漢字拼寫(xiě)大賽也讓我們這些做老師的對(duì)漢字教學(xué)重新審視?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)本、日記本、摘抄本、作文本、錯(cuò)題筆記本、每日一題本??不出錯(cuò)別字的本子少之又少。學(xué)生作業(yè)糾正率最高的是根據(jù)漢字注音和根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。學(xué)生在積累運(yùn)用題型中最怕的就是選擇題字詞部分，他們開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們會(huì)說(shuō)話(huà)了，可我們卻不會(huì)寫(xiě)字、認(rèn)字了。語(yǔ)文中考中的字詞選擇題簡(jiǎn)直就像擺了一套迷魂陣，進(jìn)得去，出不來(lái)，我們兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，恨不得“倉(cāng)頡”老師傅前來(lái)相救，中國(guó)漢字文化太錯(cuò)綜復(fù)雜了！讓我們中學(xué)生在識(shí)字、寫(xiě)字方面把要求降低一下好嗎？此外的閱讀理解題答題中、寫(xiě)作中，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象時(shí)時(shí)存在。故中考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“每錯(cuò)三個(gè)別字扣一分，不重復(fù)計(jì)算”。放眼其他學(xué)科，作業(yè)中的識(shí)字寫(xiě)字狀況堪憂(yōu)，尤其是史地生等科目。每當(dāng)學(xué)生因?qū)戝e(cuò)別字扣分時(shí)，他們往往會(huì)抱怨語(yǔ)文老師對(duì)字詞教學(xué)不扎實(shí)。難道這僅僅是語(yǔ)文老師的錯(cuò)嗎？

二、原因分析

新課程實(shí)施以后，閱讀教學(xué)成了改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)也在一定程度上被淡化，識(shí)字與寫(xiě)字成了非重點(diǎn)內(nèi)容，原有的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得可有可無(wú)了。再者，有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)主要是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，到了初中階段，識(shí)字寫(xiě)字不必再勞神費(fèi)力。還有的教師不重視這一環(huán)節(jié)，則是明顯地受中考指揮棒的影響，在中考試卷中，識(shí)字寫(xiě)字這一類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)分值小，份量輕，區(qū)區(qū)幾分，即使丟失也無(wú)關(guān)緊要，不像閱讀與作文，分值大，舉足輕重，因而心生輕視。

認(rèn)識(shí)的偏差，思想的輕視，致使識(shí)字與寫(xiě)字在教學(xué)中目標(biāo)被淡化，過(guò)程被簡(jiǎn)化，方式模式化，指導(dǎo)薄弱化，效果自然就虛化??總之，作為語(yǔ)文教學(xué)五大板塊之一的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)成了可有可無(wú)的“雞肋”——真可謂是食之無(wú)味，棄之可惜。

三、解決辦法

識(shí)字方面

（一）提高認(rèn)識(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！倍鴿h字作為中華文化的載體，保存了中華民族燦爛的文化。識(shí)字是掌握和運(yùn)用這種文化的惟一的、不可或缺的工具。其次，漢字本身就是中華文化的重要組成部分，漢字的形體結(jié)構(gòu)反映了中華文化的諸多特征。如，漢民族長(zhǎng)于直觀(guān)地把握世界，這種思維特點(diǎn)也在漢字的創(chuàng)造和運(yùn)用過(guò)程中得到慣性的延續(xù)，并一脈相承。象形字是漢字的母體，是一種直觀(guān)描繪事物的方法，注重圖畫(huà)性，顯示出漢民族思維的直覺(jué)性、整體性。這種思維方式?jīng)Q定了造字和認(rèn)字中的由形及義。即便是音譯外來(lái)詞，我們也往往為這些表音字加上表義符號(hào)，“目宿”變成了“苜蓿”，“師子”變成“獅子”，等等。

錯(cuò)別字連篇，書(shū)寫(xiě)難看，中考、高考這兩關(guān)就過(guò)不了。雖然現(xiàn)在電腦打字越來(lái)越普及。但是，只要中考、高考不取消，手寫(xiě)試卷在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái)是不會(huì)取消的。起碼，手寫(xiě)試卷比電腦答卷的成本低得多，可行性大得多。人不可能退化到連簽名都不用寫(xiě)了吧？就是找工作，還是得手寫(xiě)填一份簡(jiǎn)歷，字好字壞給用人單位的第一印象是不言而喻的。人們常說(shuō)：字如其人，誰(shuí)愿讓別人說(shuō)“你字不如人”?。?/p>

（二）向字典鞠躬

據(jù)《今晚報(bào)》的一篇文章透露，大型電視劇《采桑子》拍攝現(xiàn)場(chǎng)“出現(xiàn)了一道好風(fēng)景”：劇組中不少人都隨身帶著字典，一遇到吃不準(zhǔn)的問(wèn)題，就立刻向“老師”請(qǐng)教。主演陳小藝小姐說(shuō)：“《采桑子》是一部歷史劇，文化含量是很高的，自己深感才疏學(xué)淺，自然不敢掉以輕心?！边@道“好風(fēng)景”本人雖未能目睹，但還是有眼睛一亮之感。對(duì)藝術(shù)的這種認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度深深震撼了我！看看我們的教室里，四五十人的大集體，僅存4-5本字典，不到迫不得已時(shí)，學(xué)生是不會(huì)將字典搬出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了聽(tīng)老師講，然后做筆記的的學(xué)習(xí)方式，自己查字典又傷神又費(fèi)力，太累了！課改的實(shí)施是讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，而我們這是干了些啥呢？

“下周每人捎本字典來(lái)，實(shí)在是有困難，可同桌一本，我們下周開(kāi)展查字典比賽，獲勝的同學(xué)頒發(fā)證書(shū)，并將成績(jī)納入個(gè)人成長(zhǎng)檔案”。一聽(tīng)要比賽，要發(fā)獎(jiǎng)，學(xué)生對(duì)字典的關(guān)注度馬上提升了50℅。為了提升學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，每節(jié)語(yǔ)文課上讓學(xué)生以小組為單位出8個(gè)易混淆的漢字注音，然后老師打亂順序提問(wèn)，評(píng)選出識(shí)字“最佳明星”。有時(shí)遇到多音字，如“和”有五個(gè)讀音，我就設(shè)置一個(gè)小片段：“冬去春來(lái)，天氣逐漸暖和起來(lái)，那天清晨，迅哥捎著母親和面蒸的．．．．饃饃走向三味書(shū)屋，沿途的藥店前，有幾個(gè)市井正在打麻將，摩拳擦掌，興致正高，忽然一聲‘和了’驚飛了枯樹(shù)上的幾只鳥(niǎo)雀。而那搓．．．．麻將輸了的一下子癱倒在地，不省人事。藥鋪老板慌忙讓店小二熬藥，自己按住病人的人中，未幾，病人慢慢睜開(kāi)疲憊的雙眼，幾顆渾濁的老淚和著臉上的灰塵悄然滑落??此時(shí)的迅哥真想和詩(shī)一首??”在．．．．具體的語(yǔ)境中，借助字典，學(xué)生的識(shí)字能力得以提升，興趣濃厚！之后的查字比賽，讓我們班涌現(xiàn)出許多認(rèn)字高手。每天向字典鞠躬成了我們班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）、及時(shí)總結(jié)識(shí)字規(guī)律

漢字以類(lèi)相從，具有科學(xué)性、邏輯性。如，從“草字頭”的字與草本植物相關(guān)，從“貝”的字與財(cái)貨相關(guān)，從“言”的字與言談相關(guān)，等等。以“分”作聲旁的字如，粉、份、紛、盆、貧、扮，韻母分別是en、in、an，都是前鼻韻母：以“令”作聲旁的字，如，伶、玲、鈴、領(lǐng)韻母都是ing，后鼻韻母；以“舀“作聲旁的字，如，蹈、稻、滔、韜，韻母都是ao。把一組具有內(nèi)在聯(lián)系的字呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行類(lèi)推、遷移，經(jīng)過(guò)這樣由“舉三反一”到“舉一反三” 的歸納和演繹過(guò)程，不僅提高了識(shí)字能力和識(shí)字效益，而且思維能力也得到有效的培養(yǎng)和切實(shí)的發(fā)展。

（四）、課堂講練到位。

課堂是識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)充分利用好課堂教學(xué)這一寶貴的機(jī)會(huì)，用足用好，求實(shí)求真。要使學(xué)生印象深刻，學(xué)有所獲，教師首先一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的生字詞做到心中有數(shù)，上課時(shí)努力從音形義幾個(gè)方面做好分析指導(dǎo)。課堂上還應(yīng)留下足夠的時(shí)間，講練結(jié)合，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在我的語(yǔ)文課上，字詞教學(xué)貫穿始終，培養(yǎng)學(xué)生讀、悟、寫(xiě)的語(yǔ)文素養(yǎng)。以《盲孩子和他的影子》為例： 1自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：把握字詞的音形，哞哞（）

咩咩（）

孿（）生

潺潺（）薔薇（）（）踉踉蹌蹌（）（）癢酥酥（）叔庠（）嬉戲（）螢火蟲(chóng)（）情不自禁（）晃來(lái)晃去（）泥濘（）（）眨巴（）紅潤(rùn)（）霹靂（）（）

2合作探究環(huán)節(jié)：依據(jù)字詞的語(yǔ)境賞析句子（1）他的日子過(guò)得很寂寞。

（2）當(dāng)他看到螢火蟲(chóng)時(shí)，感嘆說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)??他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)。3拓展提升環(huán)節(jié)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中的擬聲詞寫(xiě)一段鄉(xiāng)村暮景。

4以字詞為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀寫(xiě)作教學(xué)，是語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一！

（五）、課后作業(yè)到位

葉圣陶先生指出：“語(yǔ)文方面很多項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西?！保ㄈ~圣陶《閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)》）初中階段輕視甚至于放棄識(shí)字寫(xiě)字練習(xí)是完全錯(cuò)誤的。誠(chéng)然，這種練習(xí)較為機(jī)械、單調(diào)、乏味，但是對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)別字不進(jìn)行必要的抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、辯字組詞、改錯(cuò)別字等練習(xí)，訓(xùn)練不到家，教師要及時(shí)做好作業(yè)檢查！天橋的把勢(shì)——光說(shuō)不練，那是不可能打牢堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的。相信天道酬勤的真諦！

寫(xiě)字方面

（一）、嚴(yán)厲與賞識(shí)并舉原則。寫(xiě)得一般的，給他“如果再好一點(diǎn)就可以評(píng)優(yōu)”類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)以鞭策他。不合格者堅(jiān)決打回去重寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不能等已經(jīng)形成了壞習(xí)慣再來(lái)糾正。當(dāng)然，我們更多的時(shí)候應(yīng)該采取鼓勵(lì)，一旦他有進(jìn)步就熱情鼓勵(lì)：“很高興看到你的書(shū)

寫(xiě)進(jìn)步了”，“書(shū)寫(xiě)大有進(jìn)步”。

（二）、布置寫(xiě)字帖的作業(yè)。寒暑假尤其適合布置此項(xiàng)作業(yè)。選一本喜歡的字帖，龐中華的也好、司馬彥的也好，自己喜歡就行?？瑫?shū)也好，行楷也好，行書(shū)也好，美觀(guān)就行。盡量不要練草書(shū)，因?yàn)椴灰妆嬲J(rèn)。此外每周開(kāi)練字課，由書(shū)法老師或語(yǔ)文老師指導(dǎo)訓(xùn)練，雙休作業(yè)謹(jǐn)記“提筆就是練字時(shí)”的書(shū)寫(xiě)原則，認(rèn)真對(duì)待。實(shí)在字體難改的可降低書(shū)寫(xiě)要求，必學(xué)書(shū)寫(xiě)態(tài)度是認(rèn)真的，所寫(xiě)的字是規(guī)范的。(三)、書(shū)法比賽。硬筆、軟筆、手抄報(bào)比賽。班級(jí)比賽、全年級(jí)、全校比賽：公布獲獎(jiǎng)結(jié)果，展出獲獎(jiǎng)作品，全體同學(xué)面前發(fā)獎(jiǎng)，激發(fā)強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。

（四）、不定期開(kāi)展識(shí)字寫(xiě)字檢測(cè)。內(nèi)容可以是本學(xué)期的所學(xué)字詞，也可以是以前所學(xué)的字詞，字詞的測(cè)試注重發(fā)散思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在檢測(cè)中認(rèn)識(shí)到“自己一天不識(shí)字、寫(xiě)字，就有可能會(huì)被淘汰”的危機(jī)感！

（五）、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。這是我們寺頭鎮(zhèn)每學(xué)期都搞得一項(xiàng)活動(dòng)。每班級(jí)選出各科都書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范、美觀(guān)整潔的作業(yè)，以年級(jí)為單位在閱覽進(jìn)行展評(píng)，鎮(zhèn)教管辦予以獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。

前幾天，遠(yuǎn)方的一位大叔突然來(lái)電，我很是吃驚，細(xì)聽(tīng)原來(lái)是詢(xún)問(wèn)一個(gè)漢字的讀音：左邊是“田”，右邊是“兩個(gè)上下并排的土”，念什么？菜畦的“畦”(qí)啊！他很是感謝！還是語(yǔ)文老師識(shí)字多。這讓我很汗顏。一名普通的老人對(duì)漢字的態(tài)度如此，我們所謂的讀書(shū)人、教書(shū)人又是怎樣對(duì)待漢字的呢？因此，我不敢懈怠，不敢茍從，治學(xué)育人必須嚴(yán)謹(jǐn)，知之為知之，不知為不知，多向字典鞠躬，對(duì)得起“語(yǔ)文教師”這一稱(chēng)號(hào)！

第二篇：向老師鞠躬

向心中的太陽(yáng)90°鞠躬

“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”這是暑假期間去看望我的啟蒙老師，臨別時(shí)送我的一句話(huà)。十幾年了，老師對(duì)我依舊那么親近。我們?cè)谌松缆飞媳疾ǖ倪^(guò)程中，最幸福的是，能擁有很多可敬的老師，為我們指引著前進(jìn)的方向。當(dāng)我們失落迷茫時(shí)，一個(gè)電話(huà)，他就是距離我們最近的知心朋友。他們的每一句安慰都會(huì)成為我們前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)我們?yōu)樽约旱男∮谐删投退餐窒砜鞓?lè)時(shí)，他會(huì)為我們的成長(zhǎng)，比我們更開(kāi)心快樂(lè)。他們的每一句忠言、每一句告誡都會(huì)成為我們攀向成功的階梯。給我們陽(yáng)光般溫暖的是老師，給我們雨露般清甜的是老師，離我們最近的人也是老師。耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)的老師們?yōu)閷W(xué)生的人生路嘔心瀝血。半截粉筆，為偉大的教育事業(yè)抒寫(xiě)忠誠(chéng)，為莘莘學(xué)子引領(lǐng)成功的方向。老師一直是我們心中最美麗的太陽(yáng)。培育之恩，終生不忘！

老師一切為了學(xué)生，在這個(gè)平凡卻神圣的舞臺(tái)上歌唱著光榮之歌，為祖國(guó)培養(yǎng)著棟梁之才。“只要我在講臺(tái)一天，我就要做好自己的本職工作，決不能耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。”被稱(chēng)為山里孩子的“好媽媽”的黃業(yè)珍是水表分校的老師。年僅15歲的獨(dú)子不幸溺水身亡，在撕心裂肺的痛哭過(guò)后，她擦干眼淚，在葬下兒子的第二天又站到了講臺(tái)上。28年來(lái)，黃業(yè)珍緊握從父親手里接過(guò)的教鞭，扎根深山，用堅(jiān)韌如鐵的意志，為山里孩子撐起了一片天。黃業(yè)珍說(shuō)：“不僅要讓孩子有書(shū)讀，而且還要讓孩子把書(shū)讀好，把知識(shí)學(xué)到手，進(jìn)而走出大山改變面朝黃土背朝天的命運(yùn)”。河南省商丘市寧陵縣黃岡鄉(xiāng)魏營(yíng)小學(xué)教師張偉被網(wǎng)上稱(chēng)為最可敬的“彎腰哥”腰雖彎卻足以頂起一片天。身患強(qiáng)直性脊柱炎長(zhǎng)達(dá)十一年，脊椎嚴(yán)重變形，最嚴(yán)重時(shí)腰彎近九十度，行動(dòng)極為不便，但他毅然堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。他說(shuō)：“只要我能掂得動(dòng)粉筆，我就不會(huì)放棄教師這個(gè)職業(yè)！”更有最美教師為學(xué)生不顧生命危險(xiǎn)去救車(chē)輪下的張麗莉，學(xué)生安全了，而自己卻被車(chē)輪軋斷雙腿。老師就是時(shí)時(shí)刻刻陪伴著我們的天使，為學(xué)生著想?yún)s不圖任何回報(bào)。作為老師，最幸福的是，看著自己的學(xué)生走遍全國(guó)，走向人生的輝煌。老師??！在學(xué)生追逐的道路中，天空會(huì)因你而變得更亮更藍(lán)！學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)因你變得更加成熟！

敬愛(ài)的老師，您辛苦了！我們?yōu)槟?0°鞠躬！

船舶工程系

11機(jī)械制造及自動(dòng)化四班

都召安

第三篇：向夢(mèng)想鞠躬

向夢(mèng)想鞠躬

一位高考狀元在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，希望大學(xué)畢業(yè)后擁有一份令人羨慕的工作。主持人問(wèn)：你有夢(mèng)想嗎？狀元回答：“我從來(lái)不考慮不能實(shí)現(xiàn)的事情”。

說(shuō)這話(huà)時(shí)，有媒體公布了一份高考狀元調(diào)查報(bào)告，大量數(shù)據(jù)表明30多年來(lái)的高考狀元幾乎沒(méi)人成為各行業(yè)的精英，與社會(huì)期望值相差很遠(yuǎn)。在普通老百姓眼里，高考狀元似乎就是文曲星下凡，高考狀元不僅天賦超人，而且擁有得天獨(dú)厚的人氣，人們對(duì)高考狀元給予的追捧絕不亞于當(dāng)紅明星。誰(shuí)知，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有按照人們預(yù)期的軌跡飛翔。

又想起曾經(jīng)讀到過(guò)的一則信息，說(shuō)在一些行業(yè)中泯然眾人矣的員工原來(lái)也是狀元出身，當(dāng)時(shí)單獨(dú)看到信息時(shí)，并沒(méi)在意?？扇缃衤?lián)系在一起，不由大為感嘆：那么些狀元之才淪為普通員工實(shí)在可惜，我們的狀元們?cè)趺淳统霾涣丝茖W(xué)家、行業(yè)帶頭人或者超級(jí)富豪？

美國(guó)的雷蒙德·戴維斯20多歲開(kāi)始研究中微子，直到88歲才得到大眾認(rèn)可，被授予諾貝爾物理獎(jiǎng)。他在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里花費(fèi)了一生的心血，支撐他走過(guò)來(lái)的是“預(yù)測(cè)宇宙未來(lái)”這看似大而無(wú)當(dāng)?shù)膲?mèng)想。他曾經(jīng)不顧周?chē)说某靶?，自己設(shè)計(jì)并建造了一艘21英尺的單桅帆船。這艘名為“翠鳥(niǎo)”的帆船，到現(xiàn)在已經(jīng)有了第三個(gè)主人，依然可以在水上航行。

還有比爾·蓋茨，開(kāi)創(chuàng)了微軟世紀(jì)，神話(huà)般壟斷了世界計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)。然而這位神秘、古怪的前世界首富在他聲譽(yù)如日中天的時(shí)候，宣布要把個(gè)人名下的財(cái)產(chǎn)悉數(shù)捐給慈善基金。他賺取億萬(wàn)財(cái)富卻又毫不猶豫捐出的動(dòng)力是：“每天早晨醒來(lái)，一想到要做的事情將會(huì)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大影響和變化，就是無(wú)比興奮和激動(dòng)”。

至于成龍，為了要超越功夫巨星李小龍，拍戲時(shí)不用替身，每個(gè)鏡頭都真刀真槍?zhuān)啻沃貍?，幾次差點(diǎn)搭上性命。他硬是忍著從頭到腳一百多處傷痕和無(wú)數(shù)次冷眼，成為了英國(guó)女皇、日本首相、美國(guó)總統(tǒng)等許多國(guó)家元首的偶像，被美國(guó)《人物》雜志評(píng)選為一百位當(dāng)今全球最偉大影星。

成功、財(cái)富、鮮花、掌聲，總是和夢(mèng)想聯(lián)系在一起的。人生有時(shí)真的很有趣，你不在意名利，名利偏偏越纏著你，那些耀眼的光環(huán)多是在追尋夢(mèng)想過(guò)程中偶然得到的。你看看人家戴維斯對(duì)待名譽(yù)有那么狂然嗎？比爾·蓋茨對(duì)待掌聲有那么癡迷嗎？成龍對(duì)待金錢(qián)有那么執(zhí)著嗎？成龍已經(jīng)把一半身家捐給慈善事業(yè)，到死的那天還要做到把所有財(cái)產(chǎn)用于公益。雷蒙德·戴維斯甚至曾拒絕接受諾貝爾獎(jiǎng)。因?yàn)樵谒磥?lái)，那么多物理學(xué)家、化學(xué)家甚至普通人都參與了這個(gè)項(xiàng)目，所有人都配得上這一榮譽(yù)。

溫家寶總理寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《仰望星空》“我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無(wú)窮的真理，讓我若若地求索、追隨??”說(shuō)的也是只有年輕人有夢(mèng)想，民族才有希望。是啊，一個(gè)人不能每時(shí)每刻都有夢(mèng)想，但人的一生不能沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想。一個(gè)連夢(mèng)想都不敢有的人，能有什么大成就呢？從發(fā)展的意義上說(shuō)：“人不是活在物質(zhì)中，而是活在夢(mèng)想里。夢(mèng)想是一個(gè)目標(biāo)也是一種動(dòng)力，當(dāng)你有了以后，才有可能實(shí)理，可是有些人卻連夢(mèng)想都不想做?！?/p>

只有夢(mèng)想能點(diǎn)燃激情，只有夢(mèng)想值得奮斗終身。人生就是這樣，要想活得精彩，要想有所作為，就需要在心田盛開(kāi)熠熠生輝的夢(mèng)想，需要向那一個(gè)絢麗的夢(mèng)想鞠躬，讓靈魂和夢(mèng)想般綽約，滿(mǎn)載著夢(mèng)想的芬芳。

第四篇：向爺爺鞠躬

向爺爺鞠躬

我爺爺長(zhǎng)得不高，身材居中，兩只在耳朵上卻結(jié)滿(mǎn)了一顆顆的繭，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩只眼睛像在沼澤地中猛的陷了下去，但眼中寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)世界和平的渴望，估計(jì)是經(jīng)歷了太多滄桑的緣故吧。爺爺?shù)谋亲佑肋h(yuǎn)是直挺挺的。嘴巴由于缺少水份而干裂。

記得爺爺在我印象當(dāng)中，他是一位非常勤勞的人，凌晨四點(diǎn)，也可以看見(jiàn)他的身影。無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論酷月嚴(yán)寒，他只顧忙碌。

記得那一年，村里為老年人開(kāi)辦休閑所，村里的老年人聽(tīng)了，都像回到了童年的小孩，爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)這個(gè)所，打打牌，休閑娛樂(lè)一下。唯獨(dú)爺爺，他不愿進(jìn)入那些使人鬼迷心竅的地方，他十分本份，天天在田間勞作，淚珠一顆顆滴下來(lái)，流到了田里。

爸爸不知道多少次奉勸過(guò)爺爺，讓他不要為幾塊田而忙碌，可爺爺就是不聽(tīng)，日夜操心守候那塊田。

有付出定會(huì)有回報(bào)，爺爺每次從田上收割勞動(dòng)成果時(shí)，臉上總歸是笑呵呵的，從他那燦爛的微笑中，我讀出了他所歷經(jīng)的滄桑。

爺爺不僅僅勤勞，而且十分勇敢。

那是陰雨連綿的一天，爺爺與我撐傘回家時(shí)，恰巧遇見(jiàn)一名歹徒正搶奪一位女士的包。爺爺二話(huà)不說(shuō)，把雨傘讓給了我，極其高速地沖到了歹徒的身邊，拿出自己的拳頭與之抗?fàn)帲液媚鞘且晃蝗狈?jīng)驗(yàn)，身上又沒(méi)有帶刀具的歹徒，爺爺?shù)耐蝗怀霈F(xiàn)讓這次歹徒措手不及，匆匆忙忙地扔下包落荒而逃。

雨水從爺爺?shù)念^頂順流到爺爺?shù)南掳停顾蛔〉孛俺?，爺爺身上彌漫著的?jiàn)義勇為的精神，毫無(wú)保留地體現(xiàn)了出來(lái)。

時(shí)光任茬，年邁的爺爺去世了?；仨@一生，是閃閃發(fā)光的，是嚴(yán)謹(jǐn)自己的原則的，是堅(jiān)毅勇敢的??

突然，我的心中涌起一陣熱情，在爺爺?shù)撵`位前，我不住流下了淚水，深深的鞠了一躬。

向一座橋鞠躬

穿梭于人來(lái)人往的大街上，一拐彎走進(jìn)了一條小巷，兩邊是居民樓，小巷的盡頭是一座橋，這是一座年代久遠(yuǎn)的石橋，兩頭被一排圍欄封鎖，上面寫(xiě)著兩個(gè)字：危橋。

這座橋所歷經(jīng)的滄桑清晰可見(jiàn)，深深的車(chē)轍印很明顯的顯示了這一點(diǎn)。深深思考，橋的品行是高尚的，我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一座橋：為了人們可以順利通過(guò)一條寬闊的大河，不惜用自己的身軀在河水上架起一條生命之路。有多少人因它而通過(guò)了河，有多少人因它節(jié)省了時(shí)間，這難以計(jì)算。此時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)起來(lái)，我仿佛看見(jiàn)一位偉大的身軀貢獻(xiàn)出自己的畢生心血來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。

但如今，它老人，它已經(jīng)無(wú)力承擔(dān)那些重量，它的脊梁在斷裂，它貢獻(xiàn)了自己的一生！我發(fā)自?xún)?nèi)心向那座橋鞠了一躬。

這時(shí)，一位老人走了過(guò)來(lái)，臉上也面帶微笑，看他的年紀(jì)是九十歲以上的高齡老人，我正納悶如此高齡的老人竟有空外出，沒(méi)想到這位老人先與我談?wù)摿似饋?lái)：“你好，小朋友，我們聊會(huì)兒吧?！蔽矣谑桥c之談?wù)撈饋?lái)，老人說(shuō)，他是一位做秤的師傅，也向我講述了他曾經(jīng)為大家所付出（改良技藝，增大壽命），但如今，他的店無(wú)人問(wèn)津，甚至?xí)龀拥娜艘苍缫讶ナ篮娃D(zhuǎn)行，他心疼的不是那些錢(qián)，而是這項(xiàng)技藝即將失傳，因?yàn)槭澜缟嫌辛穗娮映?，人們只貪圖電子秤的方便，而忽視了這些老祖宗傳下來(lái)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他講的時(shí)候很?chē)?yán)謹(jǐn)，很認(rèn)真，仿佛與他對(duì)話(huà)的不是小孩，而是他的同齡。這位老人接著說(shuō)，他今天之所以高興，是因?yàn)樗辛艘晃患妓嚨睦^承人，而且那位繼承人已經(jīng)出師了，所以他十分欣慰。此時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)老人的臉枯黃枯黃，整個(gè)人瘦得只剩下一根骨頭，滿(mǎn)頭的白發(fā)顯得他令人溫暖，他的那雙濃眉大眼是他最顯著的特點(diǎn)，他的眉毛十分特殊，是直刷刷向下垂的，但他實(shí)在太老了，眼睛雖然大，但也被他的深深的皮膚給壓得下陷，耳朵通紅通紅，嘴巴閉上時(shí)像一位思考的老人，張開(kāi)時(shí)像一位開(kāi)朗的老人，牙齒早已不全，但兩顆大門(mén)牙依然用假牙鑲上了，聽(tīng)他說(shuō)，這是為了咬線(xiàn)。

我望了一眼橋，發(fā)現(xiàn)橋與這位老人極為相似，那一道道車(chē)轍印，不就是老人臉上的皺紋嗎？那拱起的橋梁，不就是老人駝著的背嗎？那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不就是老人為民做貢獻(xiàn)的精神嗎？ 幾天后，在這座橋的附近有人辦起了喪事，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了在帷幕中老人的頭像，我震驚了，我不由自主地走過(guò)了帷幕，在那老人頭像著，深深地鞠了一躬。

良久，我回望那座橋，發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候這座橋被人重建了，而且更回牢固，更回寬闊。

我很欣慰，因?yàn)橛幸蛔聵蝽斕媪死蠘?，更因?yàn)槔先擞辛艘晃患妓嚨睦^承人。初一（3）班王鈞濤

第五篇：我向?qū)W生鞠躬

我向?qū)W生鞠躬

劉馮燕

我剛分配到學(xué)校時(shí)，曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫范嚴(yán)明的學(xué)生，他的父母早已離異并都另外組織了家庭，范嚴(yán)明只能與外婆相依為命，生活的不幸使他成了班上最調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生之一。

有次上課，我出了一道很難的思考題給同學(xué)們做，當(dāng)時(shí)我掂量著能有七、八個(gè)尖子做得出就不錯(cuò)了。誰(shuí)料正在大家苦思冥想之際，范嚴(yán)明第一個(gè)舉手大叫：“老師，我做出來(lái)了！”同學(xué)們和我都大吃一驚，我走過(guò)去仔細(xì)一看：“哈哈，范明明你想得太簡(jiǎn)單了，再想想看！”同學(xué)們都笑起來(lái)，范嚴(yán)明也嘻嘻一笑，繼續(xù)做題。但只過(guò)了一會(huì)兒，范嚴(yán)明又叫著：“老師，老師，我又做出來(lái)了！”我緩步走過(guò)去一看，說(shuō)：“還是不對(duì)，你再想想！”再過(guò)了幾分鐘，范嚴(yán)明又叫起來(lái)了：“老師，老師，老師，我真的做出來(lái)了！”我心想：這是不是狼來(lái)了的翻版呢？但是我還是走了過(guò)去，瞄了一眼，就大聲說(shuō)：“范嚴(yán)明，你還是沒(méi)做對(duì)！”學(xué)生們都已用嘲笑的目光看著他。

當(dāng)范嚴(yán)明第四次舉手大叫時(shí)，我終于忍不住了：“范嚴(yán)明同學(xué)，這道題很難，如果你多開(kāi)動(dòng)腦筋，可能會(huì)做得出來(lái)?！狈秶?yán)明一臉委屈的說(shuō)：“可是老師，我真的做出來(lái)了！”我一邊無(wú)奈地走過(guò)去一邊順嘴說(shuō)：“范嚴(yán)明啊范嚴(yán)明，你要是真做出來(lái)了，老師給你鞠一躬??” 天哪！我看到了什么？范嚴(yán)明這次真的做對(duì)了！我那該死的嘴巴討厭的嘴巴這時(shí)卻不知說(shuō)什么好?！胺秶?yán)明同學(xué)，老師暫時(shí)不能肯定你這道題是否做對(duì)了，留待下節(jié)課再給同學(xué)們講解。這道題留給同學(xué)們課后思考?！蔽业撵`機(jī)一動(dòng)把自己從水深火熱中拯救出來(lái)，下課鈴聲適時(shí)的響起督促我快步離開(kāi)了教室。

我回到辦公室，忍不住將這事講給大家聽(tīng)，同事們馬上炸開(kāi)了鍋，紛紛七嘴八舌各抒己見(jiàn)，有些老師認(rèn)為不能鞠躬，因?yàn)樽怨胖挥袑W(xué)生給老師鞠躬以示尊敬，老師給學(xué)生鞠躬成何體統(tǒng)？老師的威信會(huì)受到極大的影響等等。贊成鞠躬的老師覺(jué)得我既然對(duì)學(xué)生說(shuō)了，就必須實(shí)現(xiàn)諾言，否則如何以誠(chéng)信待人？如此唇槍舌劍廝殺到下班也沒(méi)能達(dá)成一致。

我一夜沒(méi)睡好，終于在第二天上課鈴響的那一剎那走進(jìn)教室，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，昨天老師驗(yàn)算了那道思考題，結(jié)果證明范嚴(yán)明同學(xué)的解答是完全正確的，我在這里向范嚴(yán)明同學(xué)鞠一躬！希望范嚴(yán)明同學(xué)能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取做出最難的數(shù)學(xué)題?！闭f(shuō)完，我把腰對(duì)著范嚴(yán)明，一絲不茍地鞠了一個(gè)90度的躬。在我抬起頭的一瞬間，我分明看見(jiàn)了范嚴(yán)明臉上的震驚。

從那以后，范嚴(yán)明再也沒(méi)有欠過(guò)我布置的作業(yè)，我的威信也沒(méi)有因而受到損害，相反卻似乎比以前更好了。我一時(shí)不知道這是誠(chéng)信的力量，直到有一次意外地從學(xué)生作文中看到這樣一段話(huà)：“我們最聽(tīng)劉老師的話(huà)，他說(shuō)話(huà)從來(lái)都是算數(shù)的，他說(shuō)范嚴(yán)明做出了一道題就給他鞠躬，他真的鞠了一躬！！”那三個(gè)感嘆號(hào)我沒(méi)教過(guò)他們，也不知他們是怎么學(xué)來(lái)的。

其實(shí)，誠(chéng)信最大的敵人不是別人，不是大家，而是自己！看看那滿(mǎn)街的標(biāo)語(yǔ)：“××××，人人有責(zé)！”明眼人把這標(biāo)語(yǔ)反過(guò)來(lái)想就知道了，“人人有責(zé)”很容易會(huì)變成“人人無(wú)責(zé)”，真要講誠(chéng)信，得先從自個(gè)兒身上抽“假”筋。有些人生怕自己實(shí)現(xiàn)了諾言會(huì)丟了面子，不曾想舍棄了誠(chéng)信更會(huì)丟失自己。