第一篇：實(shí)踐作業(yè)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

河北省故城縣辛莊鄉(xiāng)東辛莊小學(xué)

周文生

本人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，一直以來(lái)我都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。對(duì)孩子富有愛心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。幾十年的工作使我也在教學(xué)中累積了一些經(jīng)驗(yàn)，并做了如下反思：

師生在課堂上不僅要有知識(shí)方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比比，誰(shuí)抓的多。提問(wèn)：你有辦法知道誰(shuí)的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。并能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，提問(wèn)：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識(shí)這一課后，讓學(xué)生用自己帶來(lái)的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特別興趣。

教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)也解決了實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識(shí)＂，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實(shí)用8＋5來(lái)想更好，把5拿來(lái)分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來(lái)推算出結(jié)果更簡(jiǎn)單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。

第二篇：實(shí)踐教學(xué)作業(yè)

《馬克思主義原理》實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)是教育部對(duì)《馬克思主義原理》課程的基本要求，是課程教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

根據(jù)要求，我們?cè)O(shè)臵了以下一些基本問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的4個(gè)問(wèn)題依據(jù)教材進(jìn)行思考，并提交作業(yè)，答案盡量詳細(xì)。

時(shí)間為1周，下一周上課時(shí)提交。

第一章

一、長(zhǎng)江與喜馬拉雅海

浩浩長(zhǎng)江，奔騰洶涌，一瀉千里，流向大海。正如古人詩(shī)詞所寫：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！遍L(zhǎng)江從西向東流入大海，這是最基本的常識(shí)。然而，人們很少能夠想到，長(zhǎng)江并非從來(lái)就是由西向東流的，最早的長(zhǎng)江是由東向西流的，萬(wàn)里長(zhǎng)江有過(guò)倒流的歷史？地質(zhì)學(xué)家的研究表明：在1.5億年以前，萬(wàn)里長(zhǎng)江地帶經(jīng)歷了從汪洋大海逐步演變?yōu)殛懙氐倪^(guò)程。長(zhǎng)江形成后，在1億年的漫長(zhǎng)歲月里，它發(fā)源于現(xiàn)在的三峽地區(qū)的山地，沿東高西低的地形走勢(shì)，向西流入地中海。一直到5 000萬(wàn)年前，由于印度洋板塊與亞歐板塊的擠撞，在地中海的東部隆起、形成了原始的青藏高原，從而使原來(lái)東高西低的地勢(shì)演變成西高東低，長(zhǎng)江也就由向西流入地中海變?yōu)橄驏|流入太平洋。由于青藏高原的高度逐漸增高，長(zhǎng)江的源頭也由三峽地區(qū)轉(zhuǎn)移到唐古拉山主峰——海拔6 621米的各拉丹冬雪峰。

同樣，舉世聞名的喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰也并非自古就是如此。地質(zhì)資料表明，喜馬拉雅山是由喜馬拉雅海變化而來(lái)的。一直到18億年前，現(xiàn)在的喜馬拉雅山地區(qū)還是一片汪洋大海，海中生活著當(dāng)時(shí)在水族中稱霸的喜馬拉雅魚龍。后來(lái)，由于地殼造山運(yùn)動(dòng)，喜馬拉雅山升出海面，此后不斷上升。現(xiàn)在，珠穆朗瑪峰仍在緩慢地增高。最為明顯的例證是，杜鵑花現(xiàn)在生長(zhǎng)在峰區(qū)3 400~3 900米的高度，但在1萬(wàn)年前則生長(zhǎng)在4 300米的高度。可見，珠穆朗瑪峰在1萬(wàn)年間有過(guò)劇烈上升的運(yùn)動(dòng)。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)世界的客觀存在 物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。案例討論：以上案例說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？

二、今天的花開時(shí)間比一個(gè)世紀(jì)前早10天 最近，美國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，今天的植物開花時(shí)間要比一個(gè)世紀(jì)以前早一個(gè)星期多。研究人員通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，從1900年到1920年的二十年間所生長(zhǎng)的植物開花的時(shí)間要比1980年到2002年間植物平均的開花時(shí)間晚8天，有的植物可能相差半個(gè)月左右。

研究人員收集了從1885年開始的一些植物的數(shù)據(jù)和資料，并在1980年到2002年利用20年時(shí)間著重分析和觀察了229種開花植物。通過(guò)對(duì)比，他們發(fā)現(xiàn)氣溫的變化可能和植物開花時(shí)間的早晚之間存在著一定的比例關(guān)系，大體上是氣溫平均每升高1攝氏度，植物的開花時(shí)間就要提前3.9天。而這一變化主要集中在北半球的開花植物，特別是開花季節(jié)為2月到5月的植物。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，植物開花時(shí)節(jié)的變化在最近幾年也有明顯的變化。當(dāng)然影響植物開花的時(shí)間也有其他一些因素，比如植物的年齡和大小等，其中地域因素也非常重要，而全球變暖在全世界范圍內(nèi)的程度還不完全一樣，因此也不排除這種變化僅僅是局部的和短時(shí)期的變化，但是研究人員似乎更傾向于相信，這種變化是全世界范圍的。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)系的客觀性；客觀規(guī)律。案例討論：

（1）今天的植物花開為什么會(huì)提前？（2）這一案例對(duì)我們有什么啟示？

三、轉(zhuǎn)基因植物

20世紀(jì)70年代末至80年代初，科學(xué)家們相繼開始進(jìn)行地轉(zhuǎn)基因植物的研究。轉(zhuǎn)基因植物大都具有對(duì)害蟲、病毒、除草劑、逆境等的抗性，因而人類獲益匪淺，特別是隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的更快、更新發(fā)展，轉(zhuǎn)基因植物的應(yīng)用范圍也更加廣泛，除農(nóng)作物、花卉的品種改良外，還可以利用植物作為生物反應(yīng)器，生產(chǎn)糖類物質(zhì)、抗體、疫苗、可降解的生物塑料及工業(yè)用酶等。如科學(xué)家們認(rèn)為香蕉最適合生產(chǎn)培植疫苗，將來(lái)孩子們可以不必為打預(yù)防針而哭泣，吃個(gè)香蕉就可以了。這樣的事在以前是無(wú)法想象的。但是轉(zhuǎn)基因植物的安全性尚未定論，人們擔(dān)心轉(zhuǎn)基因植物會(huì)不會(huì)導(dǎo)致超級(jí)毒草和致病力更強(qiáng)的病毒的產(chǎn)生，是否含過(guò)敏源等問(wèn)題，因此不時(shí)聽到歐洲人拒絕接受轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的消息。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：矛盾的普遍性和特殊性，同一性和斗爭(zhēng)性。案例討論：以上案例說(shuō)明什么哲學(xué)道理？

四、我們?yōu)槭裁匆ㄔO(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義

第二章

一、舍罕王賞麥的故事

印度有一個(gè)饒有趣味的故事。傳說(shuō)舍罕王打算重賞象棋的發(fā)明人、宰相西薩〃班〃達(dá)依爾。國(guó)王問(wèn)他有何要求，這位聰明的大臣胃口看來(lái)并不大，他跪在國(guó)王面前說(shuō)：“陛下，請(qǐng)您在這張棋盤的第一個(gè)小格內(nèi)，賞給我一粒麥子，在第二個(gè)小格內(nèi)給兩粒，第三格內(nèi)給四粒，照這樣下去，每一個(gè)小格內(nèi)都比前一小格加一倍。陛下啊，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人罷?！眹?guó)王一聽，認(rèn)為這區(qū)區(qū)賞金，微不足道。于是，滿口答應(yīng)道：“愛卿，你所求的并不多啊，你當(dāng)然會(huì)如愿以償。”說(shuō)著，他令人把一袋麥子拿到寶座前。

結(jié)果怎樣呢？按照第一格內(nèi)放一粒，第二格內(nèi)放二粒，第三格內(nèi)放四粒，……還沒有放到二十格，一袋麥子就已經(jīng)完了。一袋又一袋的麥子被扛到國(guó)王面前來(lái).但是，麥粒數(shù)一格接一格地增長(zhǎng)得那樣迅速，很快就可以看出，如果要計(jì)算到第六十四格，即使拿來(lái)全印度的糧食，國(guó)王也兌現(xiàn)不了他對(duì)西薩〃班許下的諾言了，因?yàn)榘凑赵紫嗟囊?，需要?8，446，744，073，709，551，615顆麥粒。1蒲式爾(計(jì)量單位折合35．2升)麥子約有500，000顆，把這個(gè)數(shù)折成蒲式爾，那就得給西薩〃班拿來(lái)四萬(wàn)億蒲式爾才行。這位宰相所要求的竟是全世界在兩千年內(nèi)所生產(chǎn)的全部小麥。

這么一來(lái)，舍罕王發(fā)現(xiàn)自己欠了宰相好大一筆債。要嘛是忍受西薩〃班沒完沒了的討債，要嘛是干脆砍掉他的腦袋。國(guó)王大概選擇了后面的這個(gè)辦法。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)

案例討論：上述案例對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系有何啟發(fā)？

二、判斷分析：

“沒有理性，眼睛是最壞的見證人”。

三、馬加爵事件 2004年2月23日，云南省昆明市云南大學(xué)6幢317號(hào)宿舍發(fā)現(xiàn)4具男性尸體，經(jīng)查死者是該校生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)的4名學(xué)生，唐學(xué)禮、楊開紅、邵瑞杰和龔博。云南省公安廳和昆明市公安局在之后的現(xiàn)場(chǎng)勘查和調(diào)查訪問(wèn)后認(rèn)定，4人的同學(xué)馬加爵有重大作案嫌疑。而此時(shí)馬加爵已失蹤數(shù)天。

馬加爵1981年5月4日出生，今年不到23歲，殺人手段卻極其殘忍。警方發(fā)現(xiàn)尸體死亡原因都為腦部鈍器擊打所致。2月24日，公安部發(fā)出A級(jí)通緝令，3月1日又向社會(huì)公開發(fā)布了通緝令，懸賞20萬(wàn)，查緝馬加爵。據(jù)介紹，馬加爵平時(shí)愛踢足球和打籃球。四個(gè)死者中，除龔博住在另一幢樓外，馬加爵和唐學(xué)禮、楊開紅同住第6宿舍樓317房間，邵瑞杰則住在隔壁的316室。五個(gè)人同級(jí)，常在一起打球。據(jù)同學(xué)說(shuō)，馬加爵生性比較粗暴。平時(shí)打球，只要有人踢不好或無(wú)意間踢到他身上，他便會(huì)動(dòng)怒，有時(shí)甚至翻臉罵人。馬加爵有幾個(gè)廣西老鄉(xiāng)以前常來(lái)找他玩，后來(lái)漸漸不來(lái)了。還有同學(xué)回憶，馬加爵以前經(jīng)過(guò)316室，只要聽到里面的音樂(lè)聲大一點(diǎn)就會(huì)破口大罵。有一次同宿舍的一位同學(xué)動(dòng)了馬加爵的東西，馬加爵發(fā)現(xiàn)后便一直記恨在心，從此不再理睬該同學(xué)。同學(xué)都說(shuō)他性格孤僻，不太好處。據(jù)馬加爵以前的中小學(xué)老師講，馬加爵讀書比較聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。

據(jù)馬加爵在落網(wǎng)后交代，他之所以殺死同學(xué)，起因只為一次打牌時(shí)吵架。自認(rèn)為打牌不作弊的馬加爵，對(duì)唐學(xué)禮等人說(shuō)他打牌經(jīng)常作弊心生怨氣，由此產(chǎn)生殺念。馬加爵已被人民法院判處死刑并已執(zhí)行。但是，馬加爵事件引發(fā)的思考卻并未就此結(jié)束。

2、案例討論：

（1）如何運(yùn)用唯物辯證法看待馬加爵事件？

（2）如何從生觀、價(jià)值觀的角度看待馬加爵事件？（3）大學(xué)生應(yīng)該從馬加爵事件中得到什么教訓(xùn)？

四、從實(shí)踐、真理和價(jià)值的辯證關(guān)系角度談?wù)劄槭裁词且趯?shí)踐中堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一？認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義何在？

第三篇：《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與反思》10月作業(yè)

教學(xué)實(shí)踐：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是教學(xué)，教學(xué)需要關(guān)注兩個(gè)方面，一個(gè)就是老師的教，另外一個(gè)是學(xué)生的學(xué)。老師的教，包括教案準(zhǔn)備、老師的教態(tài)等。教學(xué)反思就是你在教學(xué)之后，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的收獲所進(jìn)行的反省和自審，回憶在教學(xué)過(guò)程中，自己的教學(xué)亮點(diǎn)與缺失，這是一個(gè)老師必須具備的素養(yǎng)和能力。因?yàn)樵谡n堂上很多時(shí)候，只有你自己一個(gè)成年人，自己所出現(xiàn)的問(wèn)題，只有自己查找，整改和優(yōu)化。

第四篇：馬原實(shí)踐教學(xué)作業(yè)

問(wèn)卷調(diào)查：

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的正能量傳遞

〖你好,非常感謝你參與我們的問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)你耐心回答這份問(wèn)卷。本次調(diào)查所得數(shù)據(jù)僅用于研究之用,請(qǐng)放心填寫?！?/p>

1.大學(xué)以來(lái)，游戲和睡覺占掉你大部分時(shí)間嗎？ A 是 B 否

2.你眼中的大學(xué)生活中是否充滿了正能量？ A 是 B 否 C 一般般 D 說(shuō)不清

3.在你的生活周圍，哪種情況出現(xiàn)的比較頻繁？（可多選）A 打牌游戲 B 討論小說(shuō) C 瘋狂追劇 D 認(rèn)真學(xué)習(xí)

E 一無(wú)聊就睡覺 F 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）4.你所理解的正能量是什么？ A 給人內(nèi)心上的感動(dòng) B 較廣義的積極品質(zhì) C 使奮進(jìn)的精神力量 D 不太清楚

E 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）

5.在生活中，你是否需要正能量來(lái)激發(fā)自己？ A 是，經(jīng)常需要 B 有時(shí)候需要 C 不需要

6.你覺得生活中哪些人可以給你正能量? A 同學(xué) B 朋友 C 老師 D 家人 E 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）

7.你覺得學(xué)校可以給人以正能量的鼓舞和啟迪嗎？ A 能 B 不能 C 一般般

8.你所認(rèn)為的正能量的表現(xiàn)形式是什么？ A 助人為樂(lè)，不求回報(bào) B 慈善活動(dòng)，希望工程 C 關(guān)愛環(huán)境，服務(wù)地球 D 社會(huì)活動(dòng)，爭(zhēng)取權(quán)益

9.你認(rèn)為哪方面的正能量對(duì)自己的發(fā)展較有宜？（可多選）A 學(xué)習(xí)B 管理 C 文體 D 志愿 E 科研 F 創(chuàng)業(yè) G 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）

10.日常生活中，正能量給你帶來(lái)了哪些影響？ A 提高工作激情，讓生活更有意義 B 短時(shí)間內(nèi)有一點(diǎn)積極作用 C 基本上沒有任何作用 11.面對(duì)不平時(shí)，你是會(huì)選擇？ A 立即反擊 B 猶豫 C 漠視 D 無(wú)感 F 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）12.你覺得應(yīng)該怎樣捍衛(wèi)正能量？ A 相信主流媒體 B 提高自我修養(yǎng) C 正視見義勇為 D 投身公益活動(dòng) E 其他＿＿＿（請(qǐng)注明）

13.如果沒有綜測(cè)加分，你愿意去做志愿者嗎？ A 會(huì) B 不會(huì) C 看情況

14.你愿意傳遞正能量嗎？ A 一定會(huì) B 盡力吧 C 也許會(huì) D 不會(huì)的

15.作為大學(xué)生，你傾向于如何傳播正能量？ A 關(guān)心他人 B 先做好自己 C 宣傳積極向上的行為 D 不想傳播正能量 E 其他＿＿＿

〖感謝你參與我們的調(diào)查，祝你生活愉快，學(xué)業(yè)有成?！?/p>

第五篇：在崗實(shí)踐作業(yè)--教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)培在崗實(shí)踐作業(yè)

教師

王淑娟

一、目標(biāo)：

本著“適應(yīng)教師教育的需要，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育”和提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的效率之目的，本課程依據(jù)教育部小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)與教育的理念和教學(xué)目標(biāo)要求，由國(guó)家英語(yǔ)課程專家、特級(jí)教師、教研人員、一線教師相結(jié)合組成課程團(tuán)隊(duì)，切實(shí)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)以及教師的實(shí)際，采用專家引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，采用案例展示和評(píng)析，問(wèn)題討論等培訓(xùn)方式，努力讓參加培訓(xùn)的教師通過(guò)本課程培訓(xùn)達(dá)到如下目標(biāo)： ﹡能進(jìn)一步明確小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)的意義與小學(xué)英語(yǔ)教育的基本理念； ﹡能有意識(shí)地研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律； ﹡能初步掌握教材教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法； ﹡能了解學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的一些基本方式和教學(xué)基本技能

二、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容共安排為6個(gè)專題： 1.小學(xué)英語(yǔ)教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求 2.小學(xué)英語(yǔ)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià) 3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與聽說(shuō)活動(dòng)的組織 4.小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成 5.小學(xué)英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)途徑與實(shí)踐 6.小學(xué)英語(yǔ)教師基本教學(xué)技能

三、培訓(xùn)要求及學(xué)習(xí)方法：

根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)以及前期所進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)，課程培訓(xùn)要求學(xué)員在培訓(xùn)中做到：

1．觀摩學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)照反思 2．積極參入，認(rèn)真討論，互動(dòng)互助 3．主動(dòng)思維，勤于總結(jié)，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)方式可歸納為“看·聽·學(xué)”—“思·議·練”這6個(gè)字。

“看·聽·學(xué)”即學(xué)員通過(guò)收視專題課程，看專家的專題講座，看典型的教學(xué)案例和示范，看教學(xué)實(shí)錄，聽專家、教研員和教師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和討論，學(xué)習(xí)和提升自身的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)議題的具體操作和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)教學(xué)的基能和技巧。

“思·議·練”即學(xué)員根據(jù)各專題所布置的研修課題和案例作業(yè)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行對(duì)照反思，采用獨(dú)立思考、小組討論、互動(dòng)互助相結(jié)合的方式進(jìn)行專題評(píng)議和討論，采用書面、“網(wǎng)聊”和電子郵件等方式，進(jìn)行咨詢和討論，發(fā)表個(gè)人看法，提交學(xué)以致用的實(shí)踐成果或小論文等。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 Unit9 Happy New Year.Lesson 17 【學(xué)生分析】 三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)一切充滿幻想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s ? 提出建議，并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year.進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)顏色詞。

(2)學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽懂會(huì)說(shuō)以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標(biāo)：能聽懂并會(huì)用Let’s?的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New Year.進(jìn)行問(wèn)候；能看懂并會(huì)寫簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于模仿，敢于開口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對(duì)人的一種關(guān)懷和愛，以增進(jìn)人與人之間的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。2.學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s?以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)1.師生問(wèn)候。

2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競(jìng)賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）

【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。Ⅱ.導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、生詞和課文教學(xué)

1.教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說(shuō)It’s new.引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。2.翻開掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。

3.告訴學(xué)生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming.以及生詞come?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂(lè)于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card.5.教師說(shuō)The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學(xué)let’s。

6.播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問(wèn)學(xué)生李紅提出了什么建議，讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card.來(lái)回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea.【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。1.問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì)說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Happy New Year.教學(xué)詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。3.用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo。4.通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說(shuō)以上詞組。

【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說(shuō)：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對(duì)話（Let’s? Good idea.）。7.播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。8.讓學(xué)生兩兩對(duì)話表演課文對(duì)話。9．教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學(xué)生做課文第81頁(yè)練習(xí)。

2．讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。Ⅲ課后作業(yè)

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡

【教學(xué)反思】

本課是對(duì)話教學(xué)，如何在對(duì)話教學(xué)中進(jìn)行“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”呢？

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛接觸英語(yǔ)，因此對(duì)教師的依賴會(huì)更多一些。教師要耐心地一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)話。

在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽課文中的對(duì)話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。然后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)照生詞表等方式弄懂對(duì)話的意思。接著我還要求學(xué)生認(rèn)真聽出對(duì)話中的語(yǔ)氣，要求學(xué)生在讀的過(guò)程不但做到單詞讀準(zhǔn)確，還要求學(xué)生把正確的語(yǔ)氣讀出來(lái)。在課堂上我會(huì)進(jìn)行朗讀小比賽，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終的目的是會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子。三年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對(duì)話有一定的難度，但有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠自己編一些簡(jiǎn)單的對(duì)話的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生用同類的詞替換原對(duì)話中的詞。

2、改變對(duì)話中的人物。

3、通過(guò)添加問(wèn)候語(yǔ)等讓對(duì)話更豐富等。