第一篇：(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我選我》教案 魯教版

我選我

一、教材簡(jiǎn)析：

本文通過(guò)記敘班級(jí)中干部改選的故事，表現(xiàn)了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和熱愛(ài)班級(jí)的精神與情感。課文的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，但把一件事情寫得清清楚楚的，教學(xué)中可以讓學(xué)生體會(huì)如何按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫清楚一件事。同時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)里改選干部的實(shí)際情況，來(lái)增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容與情感的體會(huì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)認(rèn)讀字。

2、能獨(dú)立閱讀短文，抓住短文中的重點(diǎn)句子回答相關(guān)的問(wèn)題。

3、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)和學(xué)習(xí)王寧的自信和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并會(huì)用同一個(gè)意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。難點(diǎn)：理解文中的同學(xué)對(duì)王寧的發(fā)言前后不同的態(tài)度。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文。

六、教學(xué)過(guò)程： ㈠揭題質(zhì)疑。

1、小朋友們，今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

2、板書課題：我選我

3、說(shuō)說(shuō)課題中的“我”指的是誰(shuí)？

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：王寧選自己做什么？為什么要選自己？把相關(guān)句子劃下來(lái)。

㈡檢查朗讀，整體感知課文。

1、分節(jié)朗讀課文，即時(shí)正音，對(duì)一些難讀的生字新詞板書。如：補(bǔ)選 親切 掌聲

2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？

3、小朋友們，課文寫的是一件事情。要把一件事情寫清楚，就要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要的人物等寫下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀課文，邊讀邊想課文中這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。試著來(lái)完成下面的填空：

這個(gè)故事寫的是：（什么時(shí)候），（什么地方），（誰(shuí)）（干什么）。（誰(shuí)）要自己選自己，因?yàn)椋ǎ?/p>

4、學(xué)生讀文，口頭完成填空。㈢精讀課文。

1、由于李小青的轉(zhuǎn)學(xué)，班里少了一個(gè)勞動(dòng)委員。今天正好開(kāi)班會(huì)——指名引讀——第２自然段。

２、林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。

３、指導(dǎo)朗讀這一句話：

⑴（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；

⑵我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理

解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）

4、這時(shí)候，王寧發(fā)言了。指讀——突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！比绻闶峭鯇帲闳绾蝸?lái)說(shuō)這句話呢？為什么？能通過(guò)朗讀把這種心情和態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)嗎？（（從“突然”體會(huì)到什么？“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

5、聽(tīng)了王寧的話，大家都愣住了?！般丁笔鞘裁匆馑?？（失神，呆）大家猜測(cè)一下，當(dāng)時(shí)小朋友們?yōu)槭裁磿?huì)愣住了呢？他們可能會(huì)想些什么？那么應(yīng)該如何來(lái)讀好這句話？學(xué)生交流，嘗試有感情地朗讀。

6、林老師也許也有和大家一樣的想法,于是,林老師親切地說(shuō)——引讀：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

⑴我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？（讀對(duì)話要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就 能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

⑵王寧的話該怎么讀？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回 答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說(shuō)得更明白。）

⑶有感情地朗讀第３自然段。

7、王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)為什么會(huì)有由“愣”到喜的變化？同學(xué)們的掌聲中包 含了什么呢？（感受同學(xué)們對(duì)王寧 “我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。）

⑵那么，應(yīng)該如何來(lái)讀這句話呢？引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

8、小結(jié)：王寧勇敢、自信地表達(dá)自己的想法，并且要用自己的行動(dòng)為大家服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，他這種精神值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)。希望大家也能做一個(gè)像王寧一樣的人，坦率、大膽地表達(dá)自己的想法，同時(shí)，盡自己所能為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)。

9、分角色朗讀全文。㈣指導(dǎo)寫字。

1、再次認(rèn)讀：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2、用什么方法可以快速高效地記住“委、寧”等字？（可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般?、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話。）

3、寫字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。教：右邊是“反文旁”（4筆）。

切：第二筆是“豎提”，不是“提土”旁。室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。㈤練習(xí)。

1、同學(xué)們，我們中華民族的語(yǔ)言非常豐富，有時(shí)，不同的意思可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，有時(shí)，同一個(gè)意思也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。我們來(lái)看下面的兩組句子。

2、出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

3、指名讀。這兩句話的意思一樣，但是寫法卻是不一樣的。仔細(xì)觀察一下，在寫法上有什么不一樣？（語(yǔ)序調(diào)換了。）這樣寫可以讓我們的語(yǔ)言更豐富，不會(huì)顯得單調(diào)。

4、口頭練習(xí)： 劉爽是我的好朋友。（）田老師是我們的語(yǔ)文老師。（）㈥布置作業(yè)。

1、給10個(gè)生字?jǐn)U詞。

2、用“親切”寫一句話。

第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 我選我 1

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我選我

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。2.朗讀感悟。

教學(xué)難點(diǎn)

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。（板書課題：我選我）

2.齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？（板書：“我”是誰(shuí)？）他選自己做什么？他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1.前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。2.讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2.自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。3.指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

2017.3.1 最新版

（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂?。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。（4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。4.讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的理解。5.你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

1.我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。2.指名有感情朗讀。3.自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 1.給要求會(huì)寫的字組詞。2.觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）3.找出關(guān)鍵筆畫： 校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點(diǎn)。

4.師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。5.生練習(xí)。6.對(duì)照檢查。

2017.3.1 最新版

三、“我會(huì)讀” 1.讀書中的例句。2.提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）3.照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ 2.我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）3.聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩

二、口語(yǔ)交際

1.實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

（1）王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？（2）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。2.出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選？

（1）如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

（2）可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。3.展示自己：競(jìng)選“演說(shuō)”。

可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、朗讀感悟。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】３課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文

１、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

板書課題：我選我。２、齊讀課題，提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：“我”是誰(shuí)？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

１、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用──選──當(dāng)──的句式回答。

2017.3.1 最新版

２、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：

⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我?！?/p>

（自信、勇敢。）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？ ⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。４、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。５、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務(wù)。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）

第二課時(shí)

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一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字

１、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。２、指名有感情朗讀。３、自由讀，齊讀。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 １、給要求會(huì)寫的字組詞。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。）

３、找出關(guān)鍵筆畫：校：右邊是“交”，不是“文”。教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。切：右邊不是“土”，是“七”的變體。室：寫緊湊一點(diǎn)。

４、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。５、生練習(xí)。６、對(duì)照檢查。

三、“我會(huì)讀” １、讀書中的例句。

２、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？

（說(shuō)法不同，意思相同。）３、照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友

。是。

第三課時(shí)

一、小結(jié)

2017.3.1 最新版

１、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？ ２、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？

（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）

３、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語(yǔ)交際

１、實(shí)話實(shí)說(shuō)：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

以上兩個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見(jiàn)比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。２、出個(gè)主意：

應(yīng)該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？

⑵ 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。

３、展示自己： 競(jìng)選“演說(shuō)”?？山Y(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文教案 我選我

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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《我選我》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

１、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？ ２、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀，互相正音。３、小組分自然段朗讀。４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

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２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？ ３、指導(dǎo)有感情朗讀。４、討論交流：

為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。⑴ 自由發(fā)言。⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文 １、師生表演。２、小組內(nèi)表演。

３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

１、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容 １、齊讀課文。

２、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點(diǎn)：１、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。２、集體交流。

３、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

４、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

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四、句子訓(xùn)練 １、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

２、學(xué)生練習(xí)讀。３、仿照例子說(shuō)句子： 課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

４、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫生字

１、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。２、集體交流，互相提醒，教師范寫點(diǎn)撥。３、學(xué)生描紅仿寫。

【板書設(shè)計(jì)】 愛(ài)勞動(dòng)

王寧

有禮貌

我選我 關(guān)心集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后，學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí)，也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

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2017.3.1

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課我選我教案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

同學(xué)們，以前我們選班委都是老師來(lái)選的，那么課文中的班委是由誰(shuí)來(lái)選呢？學(xué)習(xí)完第6課你們就知道了。板書課題，齊讀課題。

二、示標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、朗讀課文。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助文下注音或小聲問(wèn)同桌解決，5分鐘后比一比，看誰(shuí)課文讀得最正確、最流利！

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩遍錄音范讀。第一遍坐直坐正認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)學(xué)習(xí)錄音朗讀的語(yǔ)氣，語(yǔ)速，第二遍請(qǐng)同學(xué)們跟著小聲讀。

4、抽學(xué)生朗讀課文。學(xué)生報(bào)號(hào)展示，大號(hào)優(yōu)先。

4、學(xué)生糾錯(cuò)，同時(shí)老師板書易錯(cuò)的字詞?！稗D(zhuǎn)”是多音字，zhuǎn轉(zhuǎn)身 zhuàn轉(zhuǎn)圈 愣（lang）住

5、學(xué)生齊讀出現(xiàn)的錯(cuò)字。

6、再次自由朗讀一遍課文。

7、連環(huán)點(diǎn)號(hào)賽讀課文。

8、齊讀課文。

四、識(shí)字。

出示會(huì)認(rèn)的生字：

委(wěi)員 補(bǔ)(bǔ)選 教室(shì)寧(níng)靜 愣(lang)住 親切(qia)集(jí)體 掌(zhǎng)聲

1、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

2、學(xué)生認(rèn)讀，注音。

3、各種形式讀。

4、檢測(cè)。

五、寫字。

1、出示會(huì)寫生字：

員(yuán)青（qīng）寧(níng)室(shì)樣(yàng)

2、學(xué)生自學(xué)生字1分鐘。

3、小老師上臺(tái)領(lǐng)學(xué)生字：拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、組詞。上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T、青、寧、室 左右結(jié)構(gòu)：樣

“員”最后一筆是點(diǎn)不是豎彎鉤。

4、生練寫。

5、檢測(cè)。

六、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：拼讀詞語(yǔ)

二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、朗讀感悟：

1．齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

2、“我會(huì)讀”。１）讀書中的例句。２）提問(wèn)：

這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同。）３）照樣子說(shuō)一說(shuō)： 劉爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？ 2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。4）“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。

5）“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）6）6）體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。

4、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

5、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

四、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

五、總結(jié)全文：知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你有什么想法？

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

校(xiào)切(qia)教(jiào)響(xiǎng)班(bān)“?！辈荒苌賹懩咀峙裕?“切”念四聲； “教”是多音字，本課念四聲； “班”第一個(gè)王最后一筆變提。

3、檢測(cè).七、小結(jié)。